四年级计算机教案

四年级计算机教案（8篇）

1.四年级计算机教案 篇一

1、第一课

初识“画图”窗口

一、教材：初识“画图”窗口。

二、教学目标：（1）学会打开“画图”程序。

（2）了解画图窗口的组成及各种绘图工具。

三、教学过程：

1、激趣引入：

同学们都喜欢画图画，把漂亮的图画画在纸上，今天我们学习用电脑的windows操作系统来绘画。

2、学习新课

请打开电脑，跟着老师一步一步操作（1）单击“任务栏”的开始按钮，弹出开始菜单。

（2）移鼠标到所有程序点击，弹出所有程序菜单。（3）将鼠标指针指向附件，弹出附件菜单。（4）移鼠标到画图，单击画图，即出现画图窗口。

3、师生互动，观察认识“画图”桌面

标题栏——菜单栏——工具栏——颜料栏——状态栏（学生指出上面各栏）

4、认一认，试一试

（1）将鼠标指针指向工具栏，看工具状态的变化。

（2）点击各种工具，除了工具状态栏有变化外鼠标指针在花板上的变化有几种？

5、体验

（1）选用一种画图工具的铅，并选红色，在花板上试一试。（2）自己学画一幅简单的图画。

6、关闭“画图”窗口的方法：（1）直接单击“X”

（2）单击菜单中的文件，出现下拉菜单，单击“退出”。（3）出现对话框，以自己的需要选“是”或“否”。

7、师总结：

这节课我们认识论了windows系统的画图窗口，认识窗口的工具，颜料盒等也知道如何关闭此窗口，“画图”系统很神奇，希望我们多操作运用。

第二课 强大的“铅笔”与“刷子”

一、教材：强大的“铅笔”与“刷子”

二、教学目标：（1）学会调整画板大小

三、教学过程：

1、激趣导入：

认识了“画图”窗口，今天我们要学习使用“画图工具”了。

2、板题：神奇的铅笔和刷子

3、师操作展示竹、梅二图（学生观察引起兴趣）

4、调整“画板”大小

三个途径：（1）利用画板上的（右、下）蓝色控制点（2）从菜单的“图像”菜单后边的属性来设置（3）运用“窗口”的滚动条。

5、用铅笔写字，点击工具“铅笔”试写自己的名字，按键盘上的Shift键画几条水平线。

试一试：按鼠标右键画出是前景颜色，按下鼠标的右键是背景颜色。

6、学会用“刷子”（1）选前景色和背景色（2）单击工具栏的刷子

（3）选中后在画板上按下鼠标拖动观察（4）依次选不同的刷子在画板上试画。

7、作业：画“花盆”

8、展示评价

9、师总结：

用电脑里的绘画工具绘画开始不会得心应手，操作多了就会应用自如了。

第三课

巧妙的“直线”和“曲线”工具

一、教材：巧妙的“直线”和“曲线”工具

二、教学目标：

1、学会用直线工具绘画，掌握直线工具画图的技巧。

2、让学生学会用’曲线工具绘画，掌握几种曲线的画法。

三、教程：

1、激趣引入：

我们已经学会用“铅笔”画水平直线和垂直线了，但要画任意方向的直线就不那么容易，今天我们就来学习直线工具来画不同方向的线。

2、新授：板书：直线工具的使用方法，单击直线选中线段类型——确定前景色和背景色——移动鼠标到画板见“+”——按鼠标从要画的线段的识点到终点——见画的直线符合要求松开鼠标。

3、大家试一试：

（1）连续选中画出5种不粗细的直线（2）照图画座小房子

4、板书：曲线工具的使用方法，绘图中曲线应用也很广泛，工具箱里右曲线工具，我们来试一试。

（1）单击曲线工具，然后选线条的粗细和前景色和背景色。

（2）先画好直线，在直线需要弯曲的地方，按下鼠标不松动，直线会随鼠标的拉动弯曲，当达到要求是再松动鼠标。

5、师：封闭的曲线也简单

点选A、B两直线后，移鼠标到C点，就会出现一条会随直针变形的封闭曲线，形状适合要求后松开鼠标即可，大家可以试一试。

6、反馈学习情况

7、练习操作：

试画一幅用直线和曲线组合成的简笔画。

第四课

神奇的“橡皮”和“撤销命令”

一.教材内容：

二.教学目标：（1）掌握橡皮工具修改图画的技巧

（2）使用“撤销”和“清除图像”的操作方法

三、教程：

1、激趣引入：

绘画时难免出现不尽人意的地方，需要修改怎么办？神奇的电脑为我们准备了“橡皮”工具，你可以轻松修改。

2、师：板书：“橡皮“工具的使用

3、画画擦擦体验效果

4、师提示：清楚画痕注意，橡皮把画板擦成背景颜色的，这样运用橡皮也可以来画画。

5、“彩色橡皮“的使用：如书上图，先在画板上画月亮、星星。

（1）点“橡皮工具”选择最大块（2）将背景色选为天蓝色

（3）按住鼠标左键不放，在月亮上、星星上拖动，就会被擦掉，变成蓝色的背景色。

6、将背景色改为红色再试一试

7、使用“撤销”功能

如果不小心画错，不要紧，点菜单栏“编辑’选择“撤销”，即可。

8、画一画改一改让图画更精彩。

学画一幅图画，同学间交流。

第五课 相似的“矩形”与“圆角矩形”

教

学目

标

1、掌握“矩形”工具的使用方法。

2、掌握“圆角矩形”的画法和技巧。

3、灵活运用“空心矩形”、“双色矩形”、和“实心矩形”工具画图。重点：矩形”工具的使用方法 难点：三种不同状态矩形的画法 教具：教材 课件 教学过程：

一、复习旧知

学生试用学过的工具画矩形。

1、展示学生画的矩形。

2、请学生说出画图过程所遇到的困难。

二、导入新课

师：从刚才同学们画图所遇到的困难可以看出，用我们过去学过的工具画长方形很困难，其实，“画图”中有画长方形的工具，只不过我们要叫它“矩形”工具。现在大家看这两种矩形，它们有什么相似的地方呢？” 板书课题：相似的“矩形”与“圆角矩形”

三、教学过程

（一）“矩形”工具的使用方法

1、演示讲解

1）单击工具箱中的“矩形”工具（左键单击工具栏中对应图标）选择好“前景色”和“背景色”（在颜色盒中用左键选择前景色，右键选择背景色。）

2)移动鼠标指针到画板上，指针变为“字形。

3）选好画图位置，按下鼠标左键不松，拖动鼠标左键不松，拖动鼠标上下或左右移动，随着鼠标的移动会看到一个方框在变化，当出现想要的图形后，松开鼠标左键，图形就画成了。

2、技巧：

1）按下shift键拖动鼠标可画标准的正方形。

2）按下鼠标左键画出的是前景色，按下右键画出的是背景色。大家试画以下图形：

3、出示课件上的练习内容。

（二）画边线粗细不同的“矩形”

1、师：选择“矩形”工具之前，通过对直线工具状态的选择，可以决定“矩形”边线的粗细。大家试画以下图形：

2、出示课件上的练习内容。

（三）不同状态“矩形”的画法

1、出示课件，学生分辨三种不同状态矩形

1）空心矩形：边框线是前景色的矩形框，中间是空的。2）双色矩形：边框线是前景色的矩形框，中间填充的是背景色。3）实心矩形：没有边框线，是以前景色填充的实心矩形。

2、技巧：当前景色与背景色设置不同时，分别用鼠标左键和右键绘画，画出的图形颜色也不同。大家试画以下图形：

3、出示课件上的练习内容。

（四）“圆角矩形”工具的使用方法。

1、师：“圆角矩形”工具的使用方法和“矩形”工具的使用方法一样，非常容易掌握。它们的区别就是画出的图形不同。“圆角矩形”工具画出的图形，四个角圆弧形的，这种图形适合给图案加边框，美化画面。

2、出示课件上的练习内容。

（五）画出所给的钟表和电视机。

（六）作品评价。

第六课 美丽的“椭圆”工具

教

学目

标

1、掌握“椭圆”工具的使用方法。

2、掌握“椭圆”的画法和技巧。

3、灵活运用“空心圆形”、“双色圆形”、和“实心圆形”工具画图。重点：“椭圆”工具的使用方法 难点：三种不同状态圆形的画法 教具：教材 课件 教学过程：

一、复习旧知

学生试用学过的工具画圆形。

1、展示学生画的圆形。

2、请学生说出画图过程所遇到的困难。

二、导入新课

师：从刚才同学们画图所遇到的困难可以看出，用我们过去学过的工具画圆形很困难，其实，“画图”中有画圆形的工具，只不过我们要叫它“圆”工具。今天我们来学习椭圆工具。板书课题：美丽的椭圆工具

三、教学过程

（一）椭圆工具的使用方法

1、演示讲解 1）单击工具箱中的“椭圆”工具（左键单击工具栏中对应图标）选择好“前景色”和“背景色”（在颜色盒中用左键选择前景色，右键选择背景色。）

2)移动鼠标指针到画板上，指针变为“字形。

3）选好画图位置，按下鼠标左键不松，拖动鼠标左键不松，拖动鼠标上下或左右移动，随着鼠标的移动会看到一个圆形在变化，当出现想要的图形后，松开鼠标左键，图形就画成了。

2、技巧：

1）按下shift键拖动鼠标可画标准的圆形。

2）按下鼠标左键画出的是前景色，按下右键画出的是背景色。大家试画以下图形：

3、出示课件上的练习内容。

（二）画边线粗细不同的“矩形”

1、师：选择“矩形”工具之前，通过对直线工具状态的选择，可以决定“矩形”边线的粗细。大家试画以下图形：

2、出示课件上的练习内容。

（三）不同状态“矩形”的画法

1、出示课件，学生分辨三种不同状态矩形

1）空心圆形：边框线是前景色的矩形框，中间是空的。2）双色圆形：边框线是前景色的矩形框，中间填充的是背景色。3）实心圆形：没有边框线，是以前景色填充的实心矩形。

2、技巧：当前景色与背景色设置不同时，分别用鼠标左键和右键绘画，画出的图形颜色也不同。大家试画以下图形：

3、出示课件上的练习内容。

（四）画出所给的气球和奥运五环。

（五）作品评价。

第七课 多彩的“用颜色填充”与“取色”

教

学目

标

1、掌握“用颜色填充”工具的使用方法。

2、掌握改变图形颜色的方法

3、学会取色工具的操作技能 重点：“用颜色填充”工具的使用方法 难点：取色工具的使用方法 教具：教材 课件 教学过程：

一、复习旧知

1、学生用学过的椭圆工具画一个圆。

2、用学过的矩形工具画一个矩形。

二、导入新课

师：刚才我们画出了圆和矩形，能不能让这些图案变得绚丽多彩呢？今天我们就来学习填充色彩。

板书课题：多彩的“用颜色填充”与“取色”

三、教学过程

（一）用颜色填充工具的使用方法

1、演示讲解

1）单击工具箱中的“用颜色填充”工具

2)选择使用的颜色，（选择红色）然后，移动鼠标指针到要填充的图形中，单击鼠标左键，图形被填为红色。

3）改变前景色颜色

4）在其他封闭图形中填充颜色

2、注意：

要填充的图形必须是封闭的，如果有缺口，填充的颜色会从缺口处漏出来。：

3、小技巧

用颜色填充工具时如果同时按下鼠标左键，填充的颜色是当前使用的颜色;按下右键填充的颜色是当前画板使用的颜色

出示课件上的练习内容。画一道七彩虹

（二）取色工具的使用方法

第一步：选择工具箱中的取色工具，鼠标变成吸管形状

第二步：将鼠标移到要去色的地方，单击鼠标左键（这时，颜料盒左边的前景色就会变为与要取的颜色相同，；而鼠标指针却变为用颜色填充工具的图标）

第三步：用颜色填充工具分别给要填的图形填充颜色。2小技巧

用颜色填充工具后，鼠标指针移向颜料盒。如果单击鼠标左键，前景色就为新获取的颜色；如果单击鼠标右键，背景色就为新获取的颜色。

3、知识卡 画图中的色调

色调指的是一幅画中色彩的整体关系。可以根据色彩对比关系将色调分为对比色调与和谐色调；现实生活中，色彩给人的感觉也是不同的，可分为暖色调和冷色调；还可以根据色调的明暗程度分为亮色调与暗色调等。

着色时，我们可以使用系统提供的颜料盒和编辑颜色中的自定义颜色来调出所要的颜色；或者用取色工具从图画中所需颜色的某处获得这种颜色。

4、出示课件上的练习内容。

（三）给鱼和方块填充颜色。

（四）作品评价。

第八课 多样的“喷枪”与“多边形”

教

学目

标

1、掌握“喷枪”工具画图方法。

2、掌握多边形工具使用的方法和技巧

3、运用多边形工具和喷枪工具，绘出富有想象力的图画。重点：“喷枪”工具的使用方法 难点：多边形工具的使用方法 教具：教材 课件 教学过程：

一、复习旧知

1、用颜色填充工具填充给定的图画。

2、用取色工具填充给定的图画。

二、导入新课

师：我们用填充工具和取色工具填充图案，大家能够填出美丽的图案，今天我们来学习能够直接用工具画出绚丽多彩的图案，那是什么呢？ 板书课题：多样的喷枪与多边形

三、教学过程

（一）喷枪工具的使用方法

1、演示讲解

第一步：选择喷枪工具，鼠标指针在面板中变为喷枪形。喷涂的颜色，可以在颜料盒中选择或通过取色工具获得。

第二步：选择喷涂密度的类型。

第三步：移动鼠标指针到图形要喷涂的位置，单击鼠标左键，就会产生一个由许多小点组成的球形云团。

第四步：按下鼠标左键不放，拖动鼠标移动，就会连续喷涂颜色，而且，颜色的密度和拖动鼠标的速度有关。松开鼠标左键，停止喷色。

2、练一练 自己喷涂一下。

（二）多边形工具的使用方法

第一步：单击工具箱中的多边形工具，确定工具的颜色。第二步：确定要画的图形有几条边和几个点组成。第三步：在画图的位置，按下鼠标左键不放，移动鼠标指针到第二个点位置，然后放开鼠标左键，就画出第一条边线。

第四步：移动鼠标指针到第三个点的位置，单击鼠标左键，就会在第二个点和第三个点之间连接一条直线。

第五步：移动鼠标指针到第四个点的位置，然后双击鼠标左键，就会自动在这个点和第一个点之间自动连接一个封闭的多边形。

2、注意

用多边形工具画图时，必须是一个封闭的图形，如果画完多边形后，随着鼠标指针有扯不断的线条，说明在多边形最后一个顶点处没有双击鼠标左键，这时，可以在第一个定点处单击鼠标左键，将图形封闭。

3、小技巧

如果想画45度或90度转角，在画的时候同时按住SHIFT键就行了

4、画图中的小常识

我们一般将红、黄、蓝、绿、紫称为有彩色，黑、白、灰称为无彩色。而红色、黄色、蓝色这三种颜色用其他颜色却调不出来，我们称他为三原色。

三原色中的任意两种颜色混合在一起就成了间色。如：红色加上黄色调出来是橘黄色；黄色加上蓝色调出来就是绿色；蓝色加上红色调出来就是紫色。再用间色调出来颜色叫复色。

我们用原色、间色、复色、无彩色，能调配出许多我们画画时需要的色彩。

（三）1、画一面中队的旗。

2、用喷枪画一只小猫

（四）作品评价。

第九课 奇特的“文字”工具

教学目标

1、学会建立文字输入框；

2、掌握在文字框内输入文字的方法；

3、掌握文字修饰的技巧。

教学重点：“文字”工具的使用方法 教学难点：“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件 教学方法：主要采用引导法、自主探究法

教学思路：教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

1、作品欣赏，图画对比，引入新课（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？

2、通过激趣，让图画有个名字，再写上自己的姓名，要怎么办呢？

3、让学生在工具箱中找一找，并试着利用这个“文字”工具给图形添上汉字，使画面图文并茂。

1、（板书课题）给图画添加文字

二、新授，讲练结合。

（一）、学生尝试：

使用“文字”工具添加文字。学生单击“文字”工具，试练习。老师分析，发现问题及时指出。

通过练习，学生会发现加上的都是字母。那么如何能加入汉字呢？ 请会打汉字的学生试示范。并请他讲讲自己是如何做的。（教师总结中英文切换的方法：ctrl+shift）

（二）、教师演示：给图画添上“房子”和“小华画”等文字。①单击工具箱中的“文字”工具按钮。②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

教师提出注意点：（请学生读如下一段话：在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。）

练一练

示范透明方式和不透明方式添加文字，让学生观察两者的区别。

③选择前景色为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。

练一练

让学生进行字体、字号的变换。

⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能ABC输入法版本”。

⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。

(二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

练一练

请学生根据上一节课所学到的复制移动结合本课所学内容内容尝试制作立体字，小组讨论制作方法，汇报。教师指导

三、学生互评

让学生浏览各自的作品，充分发表意见，提出修改方案和建议。教师表扬做得好的学生，并让作者谈谈体会。

四、小结

今天我们一起学习了如何在图画当中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确掌握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。

第十课

文件的“保存”和“打开”

教学目标：

1、学会保存新作品的方法。

2、学会打开已经保存作品的方法。

3、掌握老作品修改后保存的方法。

4、进一步培养学生动手操作的能力。教学重点：保存新作品的方法。教学难点：老作品修改后保存的方法。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件 教学方法：主要采用引导法、自主探究法

教学思路：教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

完成一幅作品后，就要把这幅漂亮的画收藏起来。否则，在“退出”画图程序后，画好的作品就不见了。把画保存在计算机中，就形成一个图形文件，成为保存。有时，一次不能完成的图画，也可以暂时保存起来，以后打开，继续完成。（板书课题）文件的保存和打开

二、新授，讲练结合。

1、学生尝试：保存文件

使用“菜单栏”把文件保存起来。学生单击“保存”工具，试练习。老师分析，发现问题及时指出。（1）、找不到菜单栏下保存按钮，（2）、没有指定保存位置

2、教师演示：单击文件——保存。或单击文件——另存为。

教师提出注意点：（1、文件第一次保存要指定保存位置及文件名称。

2、用同样的名字放在不通过菜单文件夹中，或用不同的名字放在同一文件夹中，3、同一文件夹中不能放同样的名字的文件夹。）

练一练

1、文件第一次保存要指定保存位置及文件名称。

2、用同样的名字放在不通过菜单文件夹中，或用不同的名字放在同一文件夹中。

3、打开刚才保存的文件。

演示：单击文件——打开——选定文件——打开

小组讨论操作技巧方法，汇报方法，三、学生互评

分组操作，进行互评教师表扬做得好的学生，并让作者谈谈体会。

四、小结

今天我们一起学习了如何保存新作品的方法。如何打开已经保存作品的方法。掌握了老作品修改后保存的方法。通过操作练习，同学们能正确掌握操作方法，把自己的作品保存在计算机

第十一课奇妙的放大与选定

教学目标

1、掌握放大镜达的使用方法。

2、掌握用不同的方法对图形的选定。

3、图形的移动与组合。

教学重点：掌握放大镜达的使用方法。教学难点：掌握用不同的方法对图形的选定。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件 教学方法：主要采用引导法、自主探究法

教学思路：教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

在改变图形的颜色或修改图形的时候，遇到较小部分，有时很难操作，如在花朵内画花蕊，这时，就要借助工具栏中的“放大”工具了。

二、新课

1、教师演示“放大”工具的使用方法

2、学生练习

3、小结方法：

a、在新建的画板上画好花瓣

b、单击工具箱中的放大工具，鼠标指针变成一个方框，中间有一个放大镜。C、移动到要放大的位置，单击鼠标左键即可。学生练习操作教师指导。

2、“选定”工具的使用方法

画图工具提供了两种选择部分图形的工具：剪裁和选定工具。剪裁工具好像一把锋利的剪刀，可以选择任意形状的部分图形，选定工具可以让我们方便地选择图形中的一部分。

编辑图像时，要先选定编辑内容，也就是操作范围。教师边示范边讲解方法步骤。学生练习

教师出示：a、单击 选定工具；b、鼠标指针移到图形的左上方，按下左键不放并向右下方拖动；c、在虚线外单击。学生操作练习，指名说步骤

3、自图形的组合与移到

只有阅读教材，找出操作方法，交流操作要领。学生分组操作

三、小结

今天我们一起学习了如何保存新作品的方法。如何打开已经保存作品的方法。掌握了老作品修改后保存的方法。通过操作练习，同学们能正确掌握操作方法，把自己的作品保存在计算机

第十二课 神奇的“复制”和“组合”

教学目标：

1、使是学生掌握复制图形 与组合图形的方法；

2、学会快速复制图形与组合图形的技巧

3、掌握删除图形的方法。

教学重点：学生掌握复制图形 与组合图形的方法 教学难点：学会快速复制图形与组合图形的技巧 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件 教学方法：主要采用引导法、自主探究法

教学思路：教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

当我们画很多相同的图形时，有没有办法只画一个图形，然后再变出许多相同的图形，画图中出的复制功能就能给我们带来很大的方便，就会产生意想不到的效果。

二、新课

1、图形的复制 a、打开要复制的文件； b、选定图案；

c、移动鼠标指针选择编辑下拉菜单中的复制；

d、在编辑菜单中选择粘贴命令后，在画板的左上角会出现第二幅图案。e、移动虚线框到指定位置。小技巧：

用选定工具选定要复制的图形，先按住ctrl键不放，然后将鼠标移动到选定框内进行拖动就会得到一个统同样的图形如此重复操作，能复制出无数个同样图案。学生练习

2、图行的缩放与组合 缩放：a、选图形； b、复制图形；

c、把鼠标指针移到选定框的四周或边线的控制点时，按下左键拖放；d、在图形外单击即可。

组合即将图形拖放的响应位置。学生练习

三、小结：指名说说你这节学会了什么？教师做相应的补充。

第十三课 多变的图形翻转

教学目标：

1、知识目标：使学生掌握电脑画图程序中用翻转、旋转的绘画和修改方法；有目的地变化图形。

2、技能目标：提高学生的创新能力和动手操作能力；

3、情感目标：鼓励学生敢于想象、大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。增强德育和美育对学生的熏陶。

教学重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。

教学难点：结合学习和生活实际，利用翻转和旋转的方法进行有目的地修改变化图形。

学习方法：合作式学习。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过两位学生相互讨论和协作并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结掌握知识和提高操作能力。教学方法：任务驱动模式

教学准备：多媒体计算机教学网络系统、4张图片素材等。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

教师向学生展示一张有两只小熊的图片。

教师：小熊花花有一件高兴的事情，想告诉熊妈妈，可是它们现在背对背地站着，这样直接说话好吗？ 学生：不行。

教师：大家说得对，这样没有礼貌，应该让他们转过身来。

二、提出问题，自主探究（１）自学“水平翻转”

教师：在图像菜单中有一个命令可以帮你解决这个问题。大家找一找，试一试，看看谁先帮小熊解决这个问题？

学生实践：自学水平翻转的操作方法，并指名让学生一边演示，一边用几句话说说小熊花花对熊妈妈所讲的高兴事。

（２）自学“垂直翻转和按一定角度旋转（90度、180度、270度）教师又给学生出示一张图：如右图所示

教师：这些小动物在大草地上游戏，现在该吃午饭了，同学们用“垂直翻转”、“按一定角度（90度、180度、270度）旋转”这几个命令试着让它们站好，把它们送到它们最爱吃的食物面前。比一比，看看谁最先让小动物吃上可口的午餐？

学生实践：自学并演示。演示时，要一边操作一边述说操作步骤，并试着给画面加上合适的标题。

教师：演示部分学生的完成情况并提问：你在帮助小动物找食物的过程中遇到了什么困难？

学生讨论并交流，并指派学生代表向老师提出学习中存在的困难。

针对学生学习中存在的困难，教师通过演示讲解，并突出操作中应注意的事项：（1）旋转对象的选定：要旋转图形应先选定旋转对象（2）旋转角度的选定：根据图形的实际选定旋转角度

（3）旋转对象图形大小的调整：根据整个画面调整图形的大小

三、明确任务，深化理解：

教师给学生出示一张图，图中的物品混乱摆放。教师：同学们，比一比，看谁先将房间收拾整齐？

学生实践：结合新知识，“翻转、旋转”和旧知识“移动”、“缩放”等完成任务。

学生操作，老师巡视学生的操作，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。

四、课后练习，拓展延伸

教师给学生准备了一张图——“海底运动会”。练习要求：

１、同机两位学生合作交流、发挥想象共同把画面补充完整；

２、制作过程中要求用到今天所学的新知识；（学生可以根据自己的兴趣，筛选素材信息，重新加工或加入自己新的素材信息完成作品。）并给作品加上一个合适的标题；

３、将你的作品编成一个小故事，讲给大家听。

老师巡视学生操作，鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。

五、互相评价，总结方法

1、自评：大多数学生制作完毕后，请同组两位学生进行自我评价，试着说明创作意图和设计体会

2、他评：师生共同欣赏部分学生的作品。师问：你认为别人的作品好不好？好在哪里？还有哪些方面需要改进？

3、师评：老师针对作品的优点和不足给予及时、准确的赞扬和建议。在师生交流中，教师注意激励学生个性的发展，帮助学生寻求创新，展示自我。

第十四课 多姿的“拉伸和扭曲” 教学内容: 多姿的“拉伸和扭曲” 学习目标: 1 掌握图形水平和垂直拉伸的方法。2 掌握图形水平和垂直扭曲的方法。教学重难点: 掌握的方法图形水平和垂直拉伸、扭曲的方法 教法和学法: 演示法、操作法、实践法。教学过程：

一、导入：

二、教师操作演示

1、图形的拉伸

（1）、阅读课文，了解拉伸的意义（2）、拉伸的操作

其方法如下 ： 第一步：选定要操作的部分。

第二步：在图像下拉菜单中单击：拉伸/扭曲选项，打开对话框。

第三步：在拉伸选项的水平和垂直后面填入相应的百分比，选定部分就会自动按要求扩大或缩小。没选定时对像是整个图像

2、图形的扭曲

（1）、阅读课文，了解扭曲的意义（2）、扭曲的操作 其方法如下 ： 第一步：选定要操作的部分。

第二步：在图像下拉菜单中单击：拉伸/扭曲选项，打开对话框。

第三步：在拉伸选项的水平和垂直后面填入相应的倾斜度数，选定部分就会自动按要求水平扭曲或垂直扭曲相应的度数。没选定时对像是整个图像

3、图像的反色

为了突出显示图像的某个部分，就用图像的反色来完成。

其方法如下 ： 第一步：选定要反色的图像。

第二步：单击图像菜单中的反色选项，就可达到一定的效果。

三、学生实践练习

四、学生操作及成果展示

第十五课 完美的“墙纸”

教学内容: 完美的“墙纸” 完美的“墙纸” 学习目标:

1、掌握设计贺卡的方法。

2、学会“墙纸”的制作方法。

3、掌握图配文的技法。

4、举办一个小画展。

教学重难点: 掌握设计贺卡的方法。学会“墙纸”的制作方法。掌握图配文的技法。教法和学法: 演示法、操作法、实践法。教学过程：

一、导入

二、教师操作演示

1、贺卡的制作方法： 第一步：确定贺卡的主题。

第二步：利用已有的图形图像或自己绘制。第三步：选择字体，在适当的位置插入文字。

2、墙纸的制作方法：

第一步：完成一幅美丽的作品。

第二步：打开文件下拉菜单，选其中的“设为墙纸”（平铺或居中）。

3、图配文的制作方法：

阅读60页课文，了解图配文的要求。讨论：用什么方法给图配文？

三、学生实践练习

四、学生操作及成果展示

2.四年级计算机教案 篇二

坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长。以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》为依据, 以学生发展为中心, 在教学中重视培养学生的主体地位。本节课通过多种教学手段激发学生的运动兴趣, 培养学生的终身体育意识, 同时重视学生团结合作能力的培养, 从而促进学生的身心健康, 为终身体育打下基础。结合蹲踞式起跑的教学特点, 把握“学会”、“会学”、“会用”的三个层次, 进行了本课的设计。

二、教材分析

快速跑的特点是速度快、时间短。它是一项强度极高的运动, 对学生身体的负荷强度要求高。通过快速跑教学, 发展学生身体基本运动能力, 改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力, 提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣, 培养学生的合作意识和奉献精神, 促进学生身心的健康发展。

快速跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个阶段组成。蹲踞式起跑是快速跑的技术中的起始环节, 对于初学者来说较易掌握。当前蹲踞式起跑已成为现代短跑中一个主要的起跑技术。本课为快速跑单元计划第1课时, 通过该项技术学习, 让学生在学练中自己探究、分析、合作, 提高学生发现问题、解决问题的能力。蹲踞式起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”三个部分。

三、学情分析

授课班级为702班, 共有40人, 其中男女生各占一半。主要由本地农村家庭子女和外来务工子女组成。该班学生活泼好动, 好奇心强, 喜欢模仿, 学习积极性高, 有一定的合作精神, 但兴趣易转移, 也乐于参加短跑比赛。由于学生来自差别较大的家庭, 学生和学生之间、教师和学生之间以及社会与学校之间都存在一定的差异, 团队中的这种差异性存在在某个层面上构成了新的学习资源, 利用这个学习环境, 施以一定的约束, 达到知识的自我构建正是本堂课努力的方向。教师引导学生由无趣到有趣, 由有趣到乐趣, 由乐趣到志趣, 充分发掘学生兴趣所在, 创设不同于传统的活动方式, 激发他们的兴趣, 让学生充分参与体育活动, 充分展现自己的才能, 充分发展自己的个性, 真正成为学习的主人。

四、教学流程图

3.四年级计算机教案 篇三

1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

【教学难点】

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学过程】

一、情境导入

师：我们的学校，我们的家乡，我们的祖国每天都在发生着日新月异的变化。大家看又一栋楼房正在建设中，相信不久的将来就会落成。请大家仔细观察，你能说出图中哪些物体上有三角形吗？

【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】

二、探究新知

1.发现三角形的特征

师：请你画出一个三角形。画好后想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（课件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特点？

师：为了表达方便可以分别用A，B，C表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。

【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生的实践能力。】

2.概括三角形的定义

师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

（适机插入冷笑话，老师想起了一个笑话，大家想听吗？笑话内容，有位生物老师组织了一个讨论，什么样的动物是人？于是同学们讨论后回答，“有两只眼睛的动物是人。”这时有一位同学“噗嗤”笑了起来，老师走到他的身边问他：“你为什么笑？”这位同学回答说：“按他说的，那我家的小狗狗也是人了，因为它也有两只眼睛。”生物老师又问：“那什么样的动物才是人呢？”又有一位同学举手回答：“没有尾巴的动物是人。”又有一位同学站了起来说：“不对，那按他说的，青蛙也是人了。”）

师：同学们，之所以给大家讲这个笑话，就是告诉大家，我们回答问题要全面思考，不能以面概全，很显然同学们刚才给三角形下的概念是不全面的。那么，什么样的图形才是三角形呢？

师：引导学生对照板书的关键词概括三角形的定义。（再课件出示三角形的定义）。

【设计意图：通过尝试自学、对比、争辩、判断、概括一系列的活动，由学生自己概括三角形的定义，充分体现了学生的自主探究性，培养了学生自学、概括的能力。】

3.三角形的特性

师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。三角形有这么广泛的应用，那三角形有什么特性呢？

（师边说边出示课件：探究二：三角形的特性）

（实验操作：教师出具教具，学生动手操作，教师适机插入与上台操作的学生的幽默对话）

师：想一想这说明三角形具备什么特性？（课件出示三角形的稳定性的文字）

师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，教师边说边出示课件，图中哪儿有三角形？它们有什么作用？（课件出示例2的主题图）

师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（课件出示一些三角形的稳定性的应用的画面）

【设计意图：通过学生两次拉动，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】

4.认识三角形的底和高

师：我们完成了两个探究活动，下面进入活动三，请大家看黑板。

（课件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的画面）

师：我们只要量出这条线段的长度就知道了房顶的高度，那么这条线段叫什么，如何画呢？

（课件出示屋顶三角形的高的作图的画面）

（课件出示高和底的概念的画面）学生齐读。

师：同学们，请你画出下面三角形指定底边上的高。

师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？

有三组底和高。因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有三组底和高。

【设计意图：复习平行四边形高的画法，再让学生自学课本验证自己的想法，接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导，加深了学生对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】

三、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？（学生回答，教师完成板书）

小结语：通过本节课的学习，同学们已经了解了三角形的稳定性在我们生活中的广泛应用，相信大家也深深体会到了生活中处处有数学、有知识的道理。希望大家能用智慧的眼光去发现生活中的数学。

四、作业

1.回家观察家里哪儿有三角形？有什么作用？

2.画出第三类三角形的三条高。

4.四年级计算机教案 篇四

《数学课程标准》中指出：学生通过学习数学能了解数学的价值。要想提高学生学习数学的兴趣，动手实践是重要的方式。因此本节课要努力体现以下两点：

1.发挥现代化教学手段的作用，激发学习兴趣。

以教材上的资源为主，运用现代化教学手段帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而使计算工具的发展历程的介绍变得生动有趣。上课伊始，由计算遇到困难引入计算工具，让学生深刻理解计算工具的作用与价值。

2.动手操作，亲身体验。

教学环节的设计尽量让学生动手操作，尝试使用计算工具，放手让学生认识计算器的各部分名称和按键功能，发挥他们学习的主动性。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 计算器

教学过程

⊙游戏互动，感知计算器的作用

师：老师听说咱们班的同学都特别爱动脑筋，现在老师就要考考同学们的计算能力。

课件出示题目。

第一组：25×20 45+55 360÷36 1900-100

第二组：123456+98552 3698×46201

36952872÷2332

师：同学们能很快算出第二组算式的得数吗?

生：不能。

5.四年级计算机教案 篇五

【学习内容】人教版小学数学四年级上册第一单元P26 例1 例2 及练习【课程标准描述】

能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。【学习目标】

通过实际的运算练习，进一步认识计算器各个基础按键的功能，能正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；并能借助计算器探索简单的数与运算的规律。【学习重点】

正确运用计算器进行四则运算。【学习难点】

借助计算器探索简单的数与运算的规律。【评价活动方案】

1.通过谈话导入，实际运算，26页“做一做”第1题和练习四第1、3题，进一步认识计算器的各部分以及基础按键的功能，进行四则运算评价目标，解决简单的实际问题。

2.通过实际运算、观察发现，26页“做一做”第2题和练习四第4题，进行探索简单的数与运算的规律评价目标。【学习过程】

一、谈话导入

师：（实物投影一个计算器）上堂课我们结识了计算器这个“新朋友”。你认识计算器上这几个键吗？

师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器计算吗？这就是今天我们要来学习的新知识。

二、利用计算器计算。（评价目标）1.师出示：386＋179＝

师：用计算器进行计算，说说你是怎样使用的。

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。）

试试ce键有什么功能？（清除）开机和关机键的按键分别标有什么？ 自己试试看：

825－138＝ 26×39＝

312÷8＝ 2.你觉得使用计算器需要注意些什么？（看清数，别摁错了；每次计算前要清0。）3.计算。

54＋46＝

60×2＝ 198÷49＝

50＋30＝ 38×79＝

201＋99＝ 计算后说一说你怎么算的这么快？

（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）

4.练习。

课本26页“做一做”第1题

让学生在小组内做一做，然后同桌订正。

三、观察发现。（评价目标）1．比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）

出示：9999×1＝

9999×2＝

9999×3＝ 9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。

观察上面的算式和结果，你发现了什么规律？ 生畅所欲言。

2.师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝

师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

四、巩固练习。（评价目标）1.第26页做一做2题 2.练习四的第1、3、4题

五、课堂总结，畅谈收获

今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？ 【学习目标检测】（评价目标）

用计算器计算前三个题，你发现了什么规律？然后填一填下面的（）。435×1001= 218×1001= 673×1001=

6.四年级计算机教案 篇六

教学内容：教材15页例4

素质教育目标：

1、使学生借助线段图能够理解简单应用题的数量关系，并会用两种方法解答这类应用题。

2、进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能力。

3、渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观点。

教学重点：掌握三步应用题的解题方法。

教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。

教学过程：

1、根据条件补充问题，使之成为一道三步计算的应用题。

（1）、请说说解题的思路和相应的算式。

（2）、这道题还可以怎样解答？

2、教学例4：

出示例题

（1）指名读题，找出题中的已知条件和所求问题。

（2）借助线段图分析数量关系。

想一想：根据题里的条件，前面的线段图该怎样修改？所求问题在线段图上怎样表示？

讨论题：

（3）比较两种方法哪种比较简便。

3、引导概括

解答应用题不但方法可以不一样，而且计算的步骤也不相同。有的三步题可以用两步来解答。这样使计算变得比较简便。所以解题时应该注意选择合理、简便的方法进行解答。

4、综合与应用：（课件）

5、板书

教学内容：教科书例5及第19页“做一做”，练习五第1、2题。

一、素质教育目标

（一）、知识教学点

1．理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。

2．能分步解答较容易的三步计算应用题。

（二）能力训练点

1．培养学生类推能力、分析比较能力。

2．培养学生理解应用题数量关系的能力。

（三）德育渗透点

渗透事物间相互联系的思想。

（四）美育渗透点

使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

二、学法引导

指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。

三、重点、难点

教学重点：理解应用题的数量关系。

教学难点：确定应用题的`解题步骤。

四、教具准备

小黑板、投影片等。

五、教学步骤

（一）、铺垫孕伏

1．练习：（出示口算卡片）

56×2+5678×4—78

168—17×4100—100÷5×3

2．复习题：

读题，分析解题思路。

提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件？四年级栽树棵数怎样求？为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的？

学生独立解答、订正。

（二）探索新知

1．利用投影片改复习题为例5。（课件演示）

（抓住复习和例5的联系点，设计了复习题，为学习例5做好铺垫，有利于学生思维的发展。）

2．读题，找出已知条件和所求问题。

讨论：你认为这道题的关键句是哪一句？

（教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线。）

3，怎样用线段图表示题中的数量关系呢？

引导学生画线段图。

4．根据线段图和题意，讨论思考：

要想求出五年级栽树多少棵？必须

先知道什么？你是根据什么这样说的？为什么？

启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗？解答这道题，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？

（通过线段图，从直观到抽象，帮助学生理解算理。）

5，通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，再让学生直接在书中填空，指定一名学生板演。

形成板书：

四年级栽树多少棵？

56×2=112（棵）

三、四年级一共栽树多少棵？

56+112=168（棵）

五年级栽树多少棵？

168—10=158（棵）

答：五年级栽树158棵。

6．小结：

引导学生回顾例5的解题过程，解答这类题时应注意什么？

抓住关键句理解数量关系，依据关键句确定数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。

引导学生观察：在解题过程中，56这个已知条件用到了几次？分别是在求什么时候用的？通过讨论，使学生明确：解答应用题时，有的已知条件不止用一次，具体怎样用，要根据题目内容确定。

7．反馈练习：教材第19页“做一做”第1题。

同桌讨论，关键句是哪一句，再根据题意确定先求什么，再求什么，最后求确定2—3名学生汇报讨论结果。然后再让学生分步独立解答，集体订正。

（三）、巩固发展1、“做一做”第2、3题。

同桌每人选一题，互相说一下这道题的关键句是什么，应该先求什么，再求什么，最后求什么。然后独立完成。

2、练习五第1题

先画图表示数量关系。

（四）、课堂小结

回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题，还是两步

计算的应用题

板书课题：

进一步明确：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤。

提示同学：有的已知条件在解题时不止用一次。

六、布置作业

练习五第2题

7.四年级计算机教案 篇七

关键词：简便计算；数学教学；现状；策略

数学这一学科无论是小学、初中，还是高中都是学生所要接触的重点学科，近些年来，随着新课改的日益深入，对于学生数学能力的考查有增无减，小学四年级处于学生数学学习的重要阶段，能否学好数学，对于学生日后的数学能力有着重要的影响。简便计算是一种常用的计算方法，教师如何能在四年级的数学教学中合理使用这一方法对于学好数学至关重要。

一、简便计算在四年级数学教学中的应用现状

目前，简便计算在四年级的数学教学应用中还存在着不少的问题，由于教师的教学目标设置较为单一，对于简便计算的重要作用不能充分重视起来，在教学中，教师一般会采用繁琐的计算题目让学生反复练习，巩固学生对于运算性质和规律的理解，比如，在一个算式中，减去两数等于减去两数之和。由于教师的反复强调，学生对这一算法充分运用，在面对数学问题的时候，首先会想到这种算法，比如8.65-4.73-2.65这样的情况，学生会首先想到=8.65-（4.73+2.65），而不是经过简便计算，将算式转化为=8.65-2.65-4.73。另外，教师不能够引导学生在计算时合理地将简便计算和运算规律或性质相结合，对于相关训练重视不够，导致学生的简便计算应用能力差，意识淡薄。

二、简便计算在四年级数学教学中的应用策略分析

1.实践经验与积累是基础

简便计算来自于实际运算中的经验积累，教师在教学过程中，需要结合生活实际，让学生能够更好地理解简便计算的方法。在进行教学时，可以引入一些现实情境，比如，在讲乘法的分配律时，可以设置这样的情境：月月去笔店买笔，一支铅笔0.8元，一支油笔1.2元，各买10支，共多少錢？这样的充满生活味道的情境设置，会使学生对知识的理解更为深刻。

2.在学习中亲自进行体验

在教学中，教师教授的算法一般都是单一的，经过优化的，但是，考虑到学生个人能力的不同，教师提供的方法并不一定是适合于每个学生的，因此，在教学中一定要让学生亲自进行体验，经过对题目的学习，让学生自己找到最为适合的解题办法，小学生对于探索和发现都具有十足的热情，这样的方法不仅能够让学生提升自主学习的能力，同时也能够通过自身的体验找到适合自己的学习方式，对于学生思维能力的培养也颇有成效。

3.树立辩证思考的教学观

四年级数学教师在进行教学的时候，必须树立起辩证思考的教学观，充分对教材进行理解，挖掘教材潜在的知识，改变原有的教学思维模式，只有这样，才能够更好地激活学生的思考空间，让学生可以做到活学活用，有效培养学生的创造力。让学生可以感受到简便计算的奥妙之处，提升对于数学学习的兴趣。

简便计算在解决数学运算问题中十分适用，不仅可以增加解题的准确性，同时可以减少解题时间的浪费，四年级数学教师在教学过程中必须积极引导学生，让学生可以在不断的实践中积累经验，最终掌握数学知识蕴含的诀窍，为数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]詹雯.关于四年级数学简便计算的策略谈[J].新课程：小学，2014（04）：92.

[2]白先玲.小学数学教学中问题解决策略探讨[J].成功：教育，2013（23）：70.

8.四年级计算机教案 篇八

1．使学生理解较容易的三步应用题的解题思路，正确解答这类应用题．

2．培养学生分析方解答应用题的能力及推理能力．

3．渗透比较、转化的数学思想，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美．

教学重点

学会分析问题的方法，理解题目的数量关系．

教学难点

利用线段图帮助学生理解数量关系．

教学过程

一、复习．

1．新镇小学三年级有四个班，每班40人，四年级有114人．三年级和四年级一共有多少人？

2．根据问题补充相应的条件并列式．

（1）有5个教室，每个教室有8盏灯，_______________________？

（2）_______________________，3台抽水机4小时浇地多少亩？

二、探究新知．

1．出示例3：新镇小学三年级有四个班，每班40人；四年级有三个班，每班38人．三年级和四年级一共有多少人？

（1）读题，与复习题1题进行比较，并找出已知条件和所求问题．

问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪两个条件呢？这两个条件题中直接告诉了吗？该怎样用线段图表示题中的数量关系呢？并引导学生画线段．

（2）根据线段图，引导学生口述，教师书写小标题，形成板书．其他学生把书中第14页的空白填写完整．

①三年级有多少人？

40×4＝160（人）

②四年级有多少人？

38×3＝114（人）

③三年级和四年级共多少人？

160＋114＝274（人）

答：三年级和四年级共274人．

（3）引导总结：从问题入手，推想出能直接解决问题的两个条件，再看这两个直接条件题中是不是直接给出了，如没有直接给出，再思考利用哪些条件可求出直接条件，进而确定先求什么，再求什么，最后算什么．

2．类推学习例4．

（1）出示例4：两个修路队共同修一条路，3天修完．第一天修了120米，第二天修了102米．平均每天第一队比第二队多修多少米？

（2）分析题意，指名学生在原例题的线段图上标注所求问题．

（3）学生独立在练习本上分步完成，指名学生板演，形成板书，最后集体订正．

①第一队每天修多少米？

120÷3＝40（米）

②第二队每天修多少米？

102÷3＝34（米）

③第一队比第二队多修多少米？

40－34＝6（米）

答：第一队比第二队多修6米．

三、课堂总结．

这堂课我们学习了三步应用题的解法：分析这类应用题可以从问题入手，并先求出解决问题的两个条件．

四、巩固发展．

1．少年宫装了8串彩色灯泡，每串15个．还安装了6串普通灯泡，每串20个，一共安装了多少个灯泡？（先讨论分析解题思路，再独立解答）

2．口头列算式解答，投影出示下图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步、三步应用题，并请其他组解答．

_______________________，菊花和芍药花共有多少盆？

五、布置作业．

商店运来一批水果，其中有香蕉375千克，有桔子500千克．每25千克装一筐．香蕉比桔子少几筐？（用两种方法解）