2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况

2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况（精选15篇）

1.2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况 篇一

1、行政管理学

女生学行政管理挺好的，前提是要用心，学习绩点要好。行政管理可以看成管理学上的”万金油"，几乎每行每业都离不开它。但是，行政管理往往没有很明晰的工作范围，除非升任到中层领导，否则，在很多单位行政管理必须从小助理、小杂工开始做起。

2、会计学专业

会计在我国具有良好的就业前景。由于会计学历来都是女生占主导地位，或者说这就是一门女生的学科。而且会计工作轻松，相对女生来说，更希望工作轻松些。而做会计大多数时间都坐在办公室里，不会日晒雨淋，不干体力活，只要动动脑子，动动键盘就可以了。

3、汉语言文学

在之前的高校招生中，汉语言和汉语言文学是两个不同的专业，但是近几年又把它们两个专业合二为一了。汉语言文学之所以非常适合女生，是因为它能在时间的潜移默化里不断的提升女生的修养和气质，会让人学会更精准的表达，以及提高理解别人表达内容的能力。这是一个极其看重个人兴趣的专业，如果女生文文静静，又喜欢文学，喜欢读书，不求大富大贵，这是一个非常完美的大学专业。

4、经济学类专业

此类专业一般包括经济学，统计学，财政学，金融学和国际经济与贸易，在大学里这类专业一般都是文理兼收的，女生可能天生感性，学习这类专业会在一定程度上变得更加理性，学会理财，学会分析。并且，这些专业在大城市里，仍然有很多的发展机会，就业平均薪资也不算太差。

5、语言类专业

女生相比较于男生来说对语言会更加敏感，会更有天赋，也更容易激起学习的兴趣。很多人都不看好语言类专业，认为语言只是一门工具，没有任何技术性，英语专业地位在下降，因为中国的任何一所高校对于英语都有了很高的要求。随着中国经济的日益发展，对外联系的日益密切，更会为那些小语种人才提供更多发展机会。

2023高考报名人数

2023年全国高考报名人数1031万(不含高职扩招补报名人数)

2023年高考报名人数汇总

广东：76.8万

福建：20.78万

北京：5.9万

河南：100万+

河北：55.96万

辽宁：24.4万

江西：42.1万

安徽：51.3万

重庆：26.4万

山东：76万

江苏：33.9万

青海：5.7万

湖南：50万

陕西：32万+

广西：46万

甘肃：26.68万

四川：65万

海南：59917人

2.2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况 篇二

1 高职院校艺术设计专业的教师专业发展现状

自1978年恢复高考以来, 我国的高等教育得到了极大的发展。特别是近几年, 随着社会的不断进步, 涌现出了越来越多的新行业, 也需要大量的满足新行业发展需求的专业人员, 因此, 许多院校开设了新的专业, 引进了一大批优秀的年轻老师。在高职院校中, 特别是在艺术类专业院校中, 青年老师是教师队伍中的绝对主力, 他们主要来自于师范类院校艺术类专业、艺术类院校的相关专业、综合类院校的艺术类专业。由于艺术类专业是一个新兴的专业, 所以, 任教老师大多较为年轻。艺术类专业教师组成的多样化和年轻化不可避免地会带来一系列问题, 如年轻教师对教师职业高尚性认识不足、实践及操作能力欠缺、产生职业倦怠、对自身职业发展感到迷茫等, 这严重制约了艺术设计类教育教学的发展和改革。

2 青年教师专业发展现状原因分析

2.1 压力大

近年来, 各大高校不断扩招, 录取的学生人数在逐年增加各高职院校每年都有很大的招生压力, 特别是对艺术设计类教师而言, 压力更是巨大。随着学生数量的增多, 越来越多的高校倾向于聘请高职称、高学历、实践能力强的教师来校任教, 青年教师在无形之中面对来自职称和生源两方面的压力。这是由于青年教师大部分是从高校毕业后直接从事教师工作, 在实践方面, 明显缺乏经验, 也缺乏在企业等方面的经历。虽然具备高学历, 但是没有接受专业的教师能力的训练, 即便掌握较为扎实的理论知识, 其专业技能和实际操作能力和老教师相比, 稍逊一筹, 教学效果也不尽人意, 自然不被高职院校重视。

2.2 国家的投入不够大

当前, 国家对高职教育的投入远不及本科教育, 很多高职院校即便得到了国家的承认和批准, 也得不到国家在财政上的支持, 使得院校在发展时, 只能依靠收取昂贵的学费来弥补经费的不足。对于艺术设计专业而言, 没有足够的经费就无法建立实训场地。很多院校为了节省经费, 常缩减实践环节或不及时更新教学设备, 使得专业教师缺少锻炼实践能力的场所, 学生缺少锻炼的机会, 在一定程度上制约了专业教师和学生的发展。于是, 教师始终得不到施展能力的平台, 导致其实践能力下降。

2.3 教师工作状态欠佳

由于院校不断扩招, 学生数量不断增加, 但是部分院校的任教教师并没有因此增加, 于是, 教师的授课课时不断增多, 加上某些教师承担着教学研究和科研项目研究, 使得他们无暇顾及教学成果和学生的成绩。又由于长时间授课, 教师身体长期处于疲惫状态, 没有足够的精力给学生上课, 造成教学效果下滑。

3 艺术设计专业青年教师的专业发展途径

3.1 加强自身专业发展

在面对晋升压力和生源压力的时候, 教师应该从自身做起, 加强自身专业的发展, 强化专业意识, 全身心投入到教书育人的伟大实践当中, 在实践中积累经验, 不段提升自己的价值, 增强自身的竞争力。认真做好自己的职业规划, 制定出符合自身特点的发展规划和年度目标, 争取每天进步一点点。院校领导也应帮助教师分析自身的优点和不足, 为教师确立的目标提供方法和途径, 帮助教师实现。此外, 在教学过程中, 教师应主动参与人才培养方案的制定和课程体系与内容的设置, 所开展的教学内容必须围绕专业核心课程;将自己的专业特长充分发挥出来, 根据专业的要求适当开发校本课程;通过不断的教学实践, 逐渐累积经验, 树立自己的学术权威, 赢得学生的尊重和敬仰, 做一个优秀的教师。

3.2 明确自我需求, 确定自身发展方向

当前, 面对学校内和社会上的压力, 青年教师很容易迷茫, 往往不知道自己想要什么, 在教学过程中, 极易产生职业倦怠, 放纵自己, 从而导致教学质量日益下降。面对这些问题, 教师必须明确自我需求, 确定自身发展方向。

学校要本着人本主义思想, 将教师评价看成促进教师专业发展的手段, 坚持以业绩为准绳, 本着优胜劣汰的原则, 对教学成绩优异者给予适当的奖励, 对教学成绩较差的教师给予一定的惩罚, 建立健全校内奖惩机制, 促进教师的专业发展, 学生成绩得到进步。教师对学校出台的各种政策应积极支持并以身作则, 不断提高自身专业水平和专业素养, 促进自身不断发展。在制度管理方面, 学校要加大对教师的考核力度, 全方面、多层次地考核教师, 不能只局限于学生对教师的评价或教师自身的评价。对教师正在进行或准备进行的研究项目应予以支持, 提供资金援助, 树立教学中心地位, 营造浓厚的科研学术氛围, 让更多的教师投身于科学研究。加强教师同行彼此间的交流、沟通, 将团队的智慧转化为知识, 提高教师个体的专业水平, 促进其专业发展。学校应对教学成果显著的教师进行表彰, 对教学成果差的教师进行指导和培训, 激发教师的积极性、主动性, 促使每位教师的专业素养都得到发展, 每位教师都以教学为先。

艺术设计专业教师由于其自身专业的特殊性, 在很多方面具备其他教师所不具备的优势, 如团队设计、作品审美性等, 对教学成果、研究成果的设计都优于其他教师。因此, 和其他教师相比, 艺术设计专业的青年教师更能提高学生的专业水平和自身的专业素养, 为自己赢得名气。

3.3 增强自身专业能力

当前高职院校培养学生是以就业为目的, 很多企业和高职院校合作, 一起培养企业所需要的人才。具有较强操作技能的人才的培养, 在很大程度上要求其任课教师拥有双师素质, 既要有扎实的理论基础, 也要有一定的实践能力。对于艺术设计专业来说, 实用性和实践性是它的特点。为了使艺术设计专业的学生能够更好地适应社会的需要和时代的发展, 教师必须懂得各个环节, 不断提高自身专业发展水平。青年教师专业能力的发展不仅仅依靠教师自身, 还需要学校不断鞭策。针对教师缺乏或未涉及的领域, 学校可以安排教师到企业进行顶岗实习, 使教师清楚企业架构和工作流程, 不断提升自身的专业能力, 更好地为学生服务。

4 结语

在高职院校的教师当中, 由于青年教师年纪和学生不相上下, 容易和学生打成一片。因此, 需要不断提高青年教师的专业水平, 特别是艺术设计专业, 应增强教师的实践能力和专业素养。应不断完善教师队伍, 在学校、社会等方面为其提供一个良好的环境, 只有这样, 青年教师才能够积累足够的实践经验和教学经验, 提升自身的文化素质和学识修养, 更好地为学生服务给社会和国家输送符合时代发展要求的人才。

摘要：在高职院校中, 教师的发展水平在很大程度上决定了中国未来高等教育的水平, 本文将探讨当前高职院校艺术设计专业青年教师专业的发展状况。

关键词：高职院校,艺术设计,青年教师,发展

参考文献

[1]郑祎峰.基于民办高职院校艺术设计类教师专业发展的研究[J].艺术科技, 2013, 26 (2) .

[2]陈碧霞.对高职院校艺术设计专业的青年教师实践能力培养的思考[J].林区教学, 2012 (8) .

[3]高海霞, 张翠竹.高职院校青年教师专业发展的策略研究[J].北京工业职业技术学院学报, 2012, 11 (2) .

3.高职艺术设计专业课程建设研究 篇三

关键词：艺术设计；专业；课程建设

高等职业教育作为高等教育的一个类型，在其人才培养目标，课程建设等方面具有自身特点，高职艺术设计专业课程最主要的特点是实践性、开放性和职业性。在当今社会，任何技术问题的解决，都是一种技术和社会过程相结合的过程，人们在工作中所需要的知识技能，必须与整体化的实际工作过程相联系，必须针对“解决综合性实际问题”进行学习。因此，高等职业教育的课程必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，开发工作过程系统化的课程。

一　课程开发理念

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高 [2006]16号文件中明确指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”高等职业教育人才培养的目标是培养高端技能型专门人才，这就要求高职培养的人才不仅要有技术适应能力，更重要的是要有能力参与设计和创造新技术。这意味着，职业教育的内容不能简单地适应技术的发展及职业工作任务一时的要求，必须关注工作、技术与教育之间的相互关系及相互作用。在课程开发时必须进行校企合作，以职业能力培养为目标，以职业岗位需求确定课程内容，以理论和实践教学一体化的课程模式确定课程方案，以行动为导向实施课程。

二　专业核心课程开发环节及过程

课程离不开专业，在进行课程开发时首先要对人才需求情况进行了全面调研，对专业职业岗位技能要求的进行综合分析，通过召开专业教学指导委员会、实践专家访谈会的研讨、论证，结合学生实习、就业岗位的调研反馈等途径，并参考国家职业标准，对专业任职岗位的典型工作任务进行分析，根据典型工作任务设置相应的学习领域，开发出专业核心课程，进而配置专业支撑课程，和国家规定的基础素质课程一起形成整个课程体系。

（１）专业市场调研

专业市场调研是课程开发的逻辑起点，各专业在制订专业人才培养计划时必须进行深入的社会行业背景调研、人才需求调研，运用科学的方法和手段，收集有关专业设置与调整、课程的有关材料，进行分析整理。专业市场调研主要包括四方面的内容：专业的服务面向定位和培养规模、专业人才培养目标定位、专业教学的分析研究、其他社会因素分析。

（２）进行职业岗位分析，分析职业能力，确定职业标准

在市场调研的基础上，确定专业服务面向及服务行业，并对专业对应的技术领域和职业岗位（群）进行职业岗位分析在进行职业岗位分析及职业能力分析时，专业负责人应组织召开专业教学指导委员会、实践专家访谈会，邀请企业行业专家共同参与讨论，以保证分析的科学性。职业岗位分析要全面研究分析职业岗位（群）的工作全过程和工作活动的所有因素。整个分析过程按照从工作职责到工作任务再到职业能力的顺序进行。职业岗位分析一般分两个阶段进行，第一阶段进行工作职责和任务分析，分析职业内的工作职责和每一项职责内的任务；第二阶段进行任务和能力目标分析，分析从业者在其工作职责的每项任务中应达到的最终绩效目标和能力目标（知识、技能、态度等任职要求）。

（３）分析课程结构，编制课程计划

在进行完职业岗位分析，职业能力分析，确定职业标准的情况下，下一步的任务是根据国家教育法规要求、专业调研确定的专业人才培养目标和职业岗位分析得到的职业能力标准，开发课程门类，分配课时和安排课程，构建专业课程体系，编制课程计划，最终确定专业人才培养方案。高职教育的课程体系包括基础素质课程和专业课程；基础素质课程与技术课程在高职课程中的地位是并列的，而不是依附的，是培养高端技能型专门人才的需要而设置的。基础素质课程是高等教育的国际人、社会人、职业人的素质养成的关键要素，包括社会知识、文化艺术、职业道德、环境保护等知识，应遵循适度宽泛而浅显的原则。专业课程包括专业核心课程、综合专业实践课程（如顶岗实习）和专业支撑课程，其中，综合专业实践课程以技术实践知识为主，专业支撑课程是形成专业核心力的基础，专业核心课程是按照工作内容设置工学结合课程。

（４）进行单元课程分析，编制课程标准

课程标准是规定某一课程的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。高等职业教育学习领域课程的基本开发方法包括典型工作任务分析、实践专家研讨会、确定学习内容的难度范围 、归纳学习领域课程的设计等主要步骤。典型职业工作任务分析的是课程教学标准开发的关键步骤，所谓典型工作任务是具有完整的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，在整个企业工作过程中具有重要的意义，具有开放性的工作。典型工作任务来源于企业实践，它对人的职业成长起到关键作用，这就决定了经验在学习内容中占有重要的地位，因此，课程开发者深入到实际工作第一线，亲自进行工作任务分析具有重要意义。

实践专家是指拥有足够职业经验的技术先进岗位的技术工人或技师、具有岗位工作经历的技术人员等，召开实践专家访谈会是让实践专家用典型工作任务的形式描述职业工作；为教学过程设计确定这些任务的难度等级和教学顺序。学习领域是“以职业任务和行动过程为导向的，通过目标、内容和基准学时要求描述的课程单元”。 每一专业的课程由10～20个学习领域组成，在教学实施时要采取跨学习领域的组合方式；一个学习领域所涉及的内容包括基础知识和跨学科知识，一个学习领域教学内容也可以跨年度安排。完整学习领域课程的设计工作由资深专业教师、企业兼职教师、课程专家组成的单元课程开发组以团队工作的方式完成，其任务包括在实践专家研讨会的工作成果基础上，将学习领域在教学论和方法论层面进行校本处理，在课程学习目标、工作与学习内容、学习时间安排等层面进行具体化处理。

（５）根据高职教学需要配置教学条件

1）教材建设

职业教育课程的本质特征是工学结合，即“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。为了更好地适应现代企业对艺术设计人才的要求，教材建设是重要课题。教材是高职教育教学理念的重要载体。目前，高职教材所存在的最大问题是学问化、著作化，即主要以陈述性知识为主；且往往是教师通过查阅学术专著和文献资料的途径编写出来的，不适于工作过程系统化的课程。因此，教师在编写核心课程教材时须彻底改变编写习惯。

在学习的过程中，方法能力和社会能力中的很多内容属于情感类的教学目标，无法通过传统的学科体系化课程和传授教学来实现。为了让学生获得“与情境相关的，以实践为导向的明确的工作过程”，对其实施基于工作过程的课程教学，不是简单地将原有的学科教学内容重新排序和重构，而是将经验型知识融入工作过程教材当中，因为学科知识无论如何也重构不出经验型知识。

2）教学设施建设

当今社会是一个信息化高速发展的社会，教学应该顺应时代发展加快信息化步伐，在教学中采取数字化、网络化、智能化和多媒体化。信息化教学具有教材多媒体化、资源共享化、教学个别化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。信息化教学资源包括：多媒体课件、网络课程、多媒体素材、网络资源、仿真与虚拟现实等。根据多媒体课件的内容与作用的不同，可分为课堂演示型、自主学习型、操练练习性、教学游戏型、模拟实验型、资料工具型等多种类型。根据工学结合人才培养模式的改革需要，树立“以学生为中心”的理念，探索建立校企合作、商学结合、教学做合一等富有职教特色的模式。同时，要与企业深度合作，联手再造以理论教学为支撑、以实训为主体的高技能人才培养过程，实现在做中学，使学生在设计中学设计，真正做到教、学、做合一。校内实践教学基地的设计应当以工作任务分析为基础，教学设备设施条件进行适应性配置，教学场所的布局要做根本性调整，按照空间结构与工作现场相吻合的原则设计实训室。教学场所的布局要调整为以实训室为主，以教室为辅，并且实训室不仅仅是技能训练的场所，要融“教、学、做”一体化，在做中学。有些专业在校内、外难于创设结合真实工作过程的学习环境，其部分课程要结合校内仿真生产环境（仿真设施设备）或采用智能化媒体的具有高仿真度的虚拟实训情境。学校的教学管理制度也要发生适应性变化。

（６）教学实施及过程分析

工作过程系统化的学习领域课程和项目课程的教学过程需要不断变换教学组织形式，例如，完成工作任务时需要采取小组形式，集体讲授时需要采用班级形式，问题讨论时又需要采用小组形式。为了适应这种不断变化的教学组织形式要求，学校的教学场所需要做相应改变。

三　结语

高职艺术设计专业课程改革是个长期过程，他需要持续不断紧跟市场动态，及时修改内容。从课程建设理念上要紧跟国内外新形势、新要求，在课程开发时要紧跟行业企业发展，用科学的方法进行课程开和建设。本文重点就课程开发的每个环节进行的分析，阐述了每个环节建设的重点内容，希望对同行有借鉴作用。

参考文献

[1] 姜大源．当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新〔U〕．北京：清华大学出版社，2007．

[2] 欧盟　课题组．职业教育与培训学习领域课程开发手册〔U〕．北京：高等教育出版社，2007．

[3] 徐国庆．实践导向职业教育课程研究：技术学范式〔U〕．上海： 上海教育出版社，2005．

[4] 姜大源．职业教育研究新论〔U〕．北京：教育科学出版社，2007．

[5] 黄克孝．职业和技术教育课程概论〔U〕．上海：华东师范大学出版社，2001．

[6] 王军伟．面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验〔U〕．北京：高等教育出版社，2001．

[7] 李向东，卢双盈．职业教育学新编〔U〕．北京：高等教育出版社，2005．

[8] 教育部高教司等．架设桥梁：高等职业教育现代教育技术的应用〔U〕．北京：高等教育出版社，2005．

4.2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况 篇四

注：累计人数指该对应分数及以上考生累计人数。

成绩	2023 年累计人数
190	43
185	304
180	902
175	2054
170	3890
165	6246
160	9088
155	11958
150	14396
145	16300
140	17538
135	18434
130	19045

2、播音与主持类五分一段

注：累计人数指该对应分数及以上考生累计人数。

成绩	2023 年累计人数
360	20
355	24
350	65
345	146
340	244
335	332
330	595
325	1089
320	1418
315	1696
310	2396
305	4674
300	5755
295	6227
290	7008
285	9415
280	10382
275	10592
270	10810
268	11074

3、艺术舞蹈五分一段

注：累计人数指该对应分数及以上考生累计人数。

成绩	2023 年累计人数
185	39
180	135
175	342
170	712
165	1295
160	2074
155	2887
150	3624
145	4108
140	4373

4、国际标准舞五分一段

注：累计人数指该对应分数及以上考生累计人数。

成绩	2023 年累计人数
185	11
180	32
175	71
170	181
165	443
160	1009
155	1838
150	2840
145	3623
140	3990

历年艺术类省统考专业合格线

1、2022年河南艺术统考合格线

音乐专业合格分数线为130;表演专业合格分数线为145;播音与主持专业合格分数线为270;美术类专业合格分数线为180;编导制作类专业合格分数线为115;书法类专业合格分数线为190;艺术舞蹈专业合格分数线为140;国际标准舞专业合格分数线为140。

2、2021年河南艺术统考合格线

音乐专业合格分数线为120;表演专业合格分数线为145;播音与主持专业合格分数线为270;美术类专业合格分数线为180;编导制作类专业合格分数线为110;书法类专业合格分数线为190;艺术舞蹈专业合格分数线为135;国际标准舞专业合格分数线为135。

艺考专业有哪些

1、美术类：含绘画(如中国画、油画、版画、壁画)、雕塑、美术学、美术教育、艺术设计学、书法、艺术设计(如环境设计、装潢设计等)、摄影(如商业摄影、图片摄影、新闻摄影等)、戏剧舞台美术设计、戏剧影视美术设计、动画、服装设计与表演等。

2、音乐类：含音乐表演(如声乐、器乐等)、作曲与作曲理论、音乐学、音乐教育、乐器修造(如提琴制作、钢琴调律)等。

3、舞蹈类：含舞蹈表演(如芭蕾舞、中国古典舞、现代舞、国际舞等)、舞蹈编导、舞蹈学(如舞蹈教育)等。

4、广电、影视、戏剧类：含播音与主持、广播电视编导、录音艺术(如录音工程等)、摄影摄像、影视照明、电视节目制作、表演(如影视表演、戏曲表演、戏剧表演等)、导演(如影视导演、戏剧导演等)、影视戏剧文学等。

5、管理类：含公共事业管理(如影视制片管理、艺术管理)等。

6、公共关系学类：含空中乘务、宾馆服务等。

7、理论类：含编导史论、文艺编导、音乐理论、舞蹈史论、美术史论、艺术设计史论等。

高考志愿填报的技巧

1、合理组合院校志愿。不宜全部填报高分段院校，也不必全部填报低分段院校。考生可以根据自己高考成绩、个人兴趣爱好、身体条件等因素，在有可能被录取的院校范围中，合理、有序组合院校志愿。一般来说,平行志愿填报按照“中—冲、稳—稳、保—保”原则。

不过，要注意的是，“冲一冲”要慎重，要有一定把握，而不是盲目乱冲，当然其中一个乱冲也无妨。同时各志愿间要拉开梯度，如果考生定位不准确，一味追求最理想的高校，志愿填报过高(比如多个平行院校志愿之间没有拉开梯度)，就可能导致所填报的几个院校志愿全部落空。

2、要将最想上的院校填报在平行志愿的前列。由于平行院校志愿是有先后顺序的，当考生填报的平行院校志愿中，有2所以上符合投档条件时，计算机系统会将考生电子档案投档到排序在前的院校。因此，考生要将最想上的院校填在平行志愿的前列。

高考志愿填报的报考建议

1、高考志愿填报首先应该是考虑选择专业，因为专业在很大程度上决定了以后进入社会从事哪方面的工作。个人喜欢的程度和就业前景等都是要考虑的因素。

2、选择好了适合自己的专业以后，开始对照自己的高考成绩，选择志愿填报批次，除非是一本的成绩中偏高，保证能选择名校，否则最好优先保证专业，再来保证学校。

3、高考志愿填报时一般考生都会先选择几个学校作对比，再选出首选和备胎，在选择学校的时候首先要了解该学校的专业优势、师资优势以及校风等情况，然后根据本人所选的专业去挑第一志愿、第二志愿，想详细了解该学校情况可以打电话咨询该学校招生办，或者在招生场所领取该校简章。

4、在正式填写高考志愿的时候，一定要注意填写学校的顺序和专业的顺序，因为学校和专业都有备选可以填，但是分数相差不大的话，学校一般会优先选择填写第一志愿的学生，同时也要注意填写的学校和专业的代码要与文字对上号。

★ 山东高考美术类统考合格线公布

★ 河南高考音乐类专业省统考实施细则全文

★ 山东省普通高考美术类统考合格线公布

★ 湖南理工学院音乐、舞蹈类专业招生简章

★ 江苏音乐专业统考工作全面展开

5.2023民航运输类专业 篇五

2.最火的十个民航运输类专业有：航空交通管理专业、航空服务与管理专业、航空维修工程专业、航空运输管理专业、空中交通管制专业、民航安全技术管理专业、航空器动力工程专业、航空物流管理专业、飞行器设计与工程专业、飞行技术专业；

3.学习民航运输类专业需要注意政策法规、英语能力、专业技能、沟通能力和实习经验等方面；

6.2023法学专业本科毕业论文 篇六

关键词：法律价值 法律价值的冲突 价值选择

20__年10月14日晚，上海男子孙中界在驾车途中被城管执法部门“钓鱼执法”，被处以罚款10000元，并被扣留了车辆。后因孙中界对执法过程心存疑问而自断手指以示清白，引发了社会各界高度关注。10月20日，对孙中界事件彻查后，对外公布了不存在“钓鱼执法”这一调查结果。但遭到了社会各方质疑，经再次调查后于10月26日公开承认 “孙中界事件”使用了不正当取证手段，并做出了道歉。

孙中界事件引起了社会各界的强烈反响，执法部门追求的是执法效率的提高和稳定的社会秩序，但是钓鱼式的执法又明显违背了法律公平正义的价值目标。一边是秩序、效率，一边是公平正义，当法律的价值冲突展现在我们面前时，到底哪一方面才是法要最终维护的呢？到底如何行事，才能做出最正确的价值选择呢？本文将从法律价值冲突的由来，解决模式入手，结合孙中界事件进行分析，立足于当代中国的法治建设现状作相关的阐述。

一、法律价值的内涵

法的价值是以法与人的关系作为基础的，法对于人所具有的意义，也是人关于法的绝对超越指向，同时，法律价值既是是人的需要的满足，又是人的需要的法律化。法律价值不仅取决于它本身所具有的性能，更取决于人们对它的需要及需要的程度。法所追求的社会目标是多元的，因而法律价值也不是唯一的，法律价值的区分有多个维度，但是，从法的实体价值来看，一般可以把法的价值归纳为正义、秩序、自由、安全、平等、效率等。这些不同的价值在法的运行中各自发挥了独特的、不可替代的作用。

二、法律价值冲突及其由来

（一） 法律价值冲突的含义

法律价值的冲突是指法律价值准则本身所固有的冲突，以及社会主体在价值选择中所面临的两难境地。社会生活中人们的利益和需要是多样性的，这决定了人们的追求也必然是纷繁复杂的。当人们追求一种价值时，从单一孤立的方面来看，必定有其合理性，但是联系的来看，在追求一种价值时人们通常会损害或者背离另一种法律价值。人们不可能毫无成本地在自己的价值取向上得到最大的效益。

回到孙中界钓鱼执法案中来，行政部门采用钓鱼执法的本意是为了调查某些极具隐蔽性的违法行为，目的也是为了提高执法效率，维护社会秩序。然而在追求效率与秩序这两种法律价值的时候，却盲目采用了不当的甚至违法的取证手段，明显偏离了法律所涵盖的公平正义的价值目标；反过来说，若执法部门在执法时完全按照正义的标准，透明化的模式，按部就班的程序进行，则却很难发现那些隐蔽的违法黑暗现象，不利于稳定社会，维护治安，即在最大限度追求正义价值的时候，不可避免的放任了安全、秩序、效率等价值的流失。因此，生活中的人们往往鱼与熊掌难两得，法律价值的冲突问题在所难免。

（二）法律价值冲突背后的原因力

1、社会主体的多元性和同一主体需求的多样性。当代社会每一个人都是法律价值的需求主体，不同的人鉴于不同的生活经历、教育背景、处于社会分工的不同阶段，理所当然地会产生各种各样不同的价值需求。同时，社会主体并不只是单一的个人，由个体组成的阶级组织同样是价值主体，他们的价值需求与单个人的又会有所不同。像孙中界事件中，执法部门是一个组织，它代表了某个阶层的利益，它与孙中界分别扮演了不同的社会角色，因而所追求的法律价值目标就大相径庭，冲突便在所难免。此外，同一主体的价值需求也存在多样化的特点。在不同的时间、地点，面对不同的人和事，同一价值主体会产生截然不同的价值需求。正因为这一系列价值主体方面的难以量化控制的多元因素，使得法律价值冲突油然而生。

2、社会客观因素。形形色色广泛而复杂的社会生活为多样化法律价值需求的出现奠定了基础。为了更好地规范社会，法律必须吸取部分价值观念，来实现社会稳定繁荣的目标。然而法律是有限的，它不会也不可能把所有的价值需求囊括进来，因而在人们看来，法律价值目标就会出现一种现实与预期的冲突。此外，改革开放后，我国形成了以公有制为主体，多种所有制经济并存的经济体制。从单一的计划经济体制到多元化的所有制经济并存的市场经济体制的转变，带来了多样化的法律价值观念，也不可避免地把法的价值冲突更明显地引入到人们的视线中。

3、文化因素的影响。不同地域间的人们由于地理位置不同，生活方式不同，所潜移默化中形成的文化观念也是迥然不同，当然对社会价值的理解，对法律价值的需求也会有所差距，随着社会生活的联系日益密切，不同地域之间人们的交往也甚为频繁，在交往过程中必然会引起观念的碰撞，法律价值的冲突；再次，来自不同社会领域的人们通常也有着不同的文化气质，这种文化气质同样会导致不同价值之间的冲突，如来自政治领域的人和来自经济领域方面的人，他们的思维模式，思想观点都各自印上了自己领域的独特文化气息，对法律价值的理解与需求常常也是各不相同的。

三、法治建设下解决法律价值冲突的建议

（一）立足于现实，以法律价值在生活中的实际排序为基础，并且兼顾满足价值要求的现实条件来大致安排价值的位阶。

在日常生活中人们通常有着各种各样的价值需求，但在一定的条件和发展阶段下，人们的各种生活要求是有先后和轻重缓急的，由此带来的价值需求也有一定的序列，比如在**社会，秩序是首要的，在发展经济的时候，效率又是不可忽视的，因而，法所确认的价值必须有鲜明的民族和时代特色，它所提提倡的法律价值，必须与它所存在的那个社会环境和历史环境相呼应。同时在不同社会条件下实现价值目标的能力也有所差异，因此法所进行的价值选择必须从实际出发，来兼顾理想和现实的差距，才能更好地避免法律价值实现过程中所发生的摩擦和冲突。

（二）以人为本来确定法律价值的基准。

虽然法律价值的种类繁多，难以穷尽，但是总有一部分法律价值，在人类的历史长河中，经久不衰，成为了法律价值这座金子塔的基座。这就是那些涉及普遍人性和需要的价值目标，诸如生命、自由、正义、秩序、安全、个人尊严等，因为不管社会如何发展和变化，人的生存和自由是所有历史活动中最基本的事实，因此必须把这些目标在法律上优先考虑。而在当代我国社会提倡“以人为本”的背景下，就更应看着法律价值中对人生命、尊严、正义方面的看重。尽管秩序也是基本价值中一种，但是秩序价值目标的实现就是为了更好地维护正义，保护人类利益，因此，当目的和手段产生冲突，我们要选择的当然是目的价值，而并非是正义价值追求下的手段价值。因此在“孙中界钓鱼执法”一案中，尽管行政部门本意是为了更好的维持社会秩序，打击违法现象，但是，在盲目追求秩序这一价值过程中，无形之中损害了法律的最高价值正义，它采用设圈套的“钓鱼式执法”，引诱普通公民违法，是极其不公正的。因此法律在运行过程中的价值选择必须牢牢立足于以人为本这一基点，不背离法律中的一些基石地位的价值。

（三）坚持以和为贵，引入民主，合法化的参与途径来解决冲突。

以和为贵是我国传统文化留下的宝贵财富，它对新时代背景下的法律冲突解决有着良好的指引作用，以和为贵，可以在司法过程中引入多样化的调解模式，来中和诉讼主义的争议解决途径，使得社会价值冲突得以缓和，法律价值观念逐渐融合；当法律价值冲突出现时，应该用民主而非专政的方式去解决，虽然从短期角度来看，专政更容易解决问题，但是专政却会为长远的法治建设埋下了祸根，一个民主文明的国家就必须用合理的民主的方式去解决发展过程中的价值冲突问题，如此才能更好地推动法律价值目标的融合过程；合法化的参与途径解决法律冲突也是我国社会当下必须注意的，法治社会的法的价值冲突必须采取不违反法律规定的方式来达成冲突价值及其认识的统一，具体来说既要做到程序正当，又要做到内容正当。如果采用违法盲目的手段来解决，又将会导致新的法律价值的冲突。

（四）提高社会成员的法律水平，加强主体的法律价值认同感

社会成员法律意识的参差不齐，往往会降低法律价值的认同感。法的价值观念是一种主观意识，难以量化和控制，只有普及法律文化，真正提高民众的法律修养，才能引起社会成员对法律价值的发自内心的认同，才会避免法律价值冲突的愈演愈烈。同时整个社会的法律水平提高，会进一步内化到法律运行的方方面面去，这对法律价值冲突的解决有着积极的的促进作用。立法者法律水平的提高，便能在立法过程中确立与当代社会最为吻合的法律价值，使得有现实土壤的法律价值得到社会的普遍认可；司法工作者法律修养的提高，便能在司法过程中，做出最为符合立法精神和主流社会价值观念的判决；而法律水平渐高的执法工作者，便能更好地进行合法执政，合理执政，尽可能降低价值冲突的出现率，如在孙中界事件中，如果执法者有着较高的法律水准，能区分在具体事件中法律价值的先后，能始终坚持依法行政的原则，就不会采用“钓鱼式”的不当取证手段进行执法，导致这一连串的不良社会影响；最后，守法者由于提高了自身的法律修为，便能更好地理解法律价值的精髓，所作出的行为和价值选择将不谋而合地同社会普遍法律价值观念达到统一。

参考文献：

[1]王宏维.社会价值：统摄与驱动[M].人民出版社,1995

[2]卓泽渊.法的价值论[M].法律出版社,20__

[3]张文显.法哲学范畴研究[M].中国政法大学出版社,20__

[4]黄建武.法律学教程[M].法律出版社,20__

7.高职艺术设计专业教学改革分析 篇七

一、高职艺术设计专业教学改革存在的问题

1. 高职艺术设计专业学生基础文化素质低。

因为高职艺术设计专业的学生的录取分数线比较低, 所以在高职艺术设计专业的学生中, 普遍存在文化基础素质水平较低的现象。加上某些高职院校对学生文化素质培养方面相关人文课程的缺失, 学生的文化基础水平难以在高职院校内得到提升。同时, 学生在进入高职院校进行艺术设计专业学习时, 难以确立清晰的学习目标, 对自身的定位模糊, 学习热情不高, 学习兴趣匮乏。这几方面的因素都会导致学生主观能动性的缺乏, 自主学习意识淡薄, 使他们在在毕业后进入社会时, 难以适应社会对艺术设计专业人才的基本要求。因此, 在高职艺术设计专业教学改革过程中, 要对这一方面进行深入的反思和研究。

2. 高职艺术设计专业教学模式落后。

高职院校的教学时间有限, 要想在有限的时间内最大限度的挖掘学生的潜能, 就要改善高职艺术设计专业教学模式, 使其不断满足市场对艺术设计专业学生提出的要求。但是目前的教学实践中, 高职艺术设计专业教学模式仍然沿用本科艺术院校的教学模式, 太过注重学术性, 课程设置差异性大、随意性强, 学生的主体意识得不到彰显;考核模式僵化, 使学生的应用性差;强调面面俱到, 为了增加学生的就业面而盲目增加学生的课程, 没有做到着重培养学生某一方面的技能。

3. 师资匮乏, 教材存在缺陷, 专业教学理论缺乏实践。

师资力量是影响教学质量的重要因素。高职艺术设计专业教学需要“双师”型教师, 但是目前的高职艺术设计专业教学实践来看, 仍存在不少缺乏行业实践经验的教师。同时, 在教材方面, 也几乎完全是本科院校理论教材的压缩, 编写人员缺乏专业高度, 没有真正意义上的实践教材。教材和师资两方面的缺陷使高职艺术设计专业教学理论难以与实践相结合, 影响教学质量, 阻碍学生专业实践水平的提高。

二、高职艺术设计专业教学改革策略

针对以上问题, 创新研究高职艺术设计专业教学改革策略具有重要的现实意义。包括注重学生的人文艺术素质教育;改革传统陈旧的教学模式;注重实践教学, 建立实训基地, 促进理论联系实际等措施。

1. 注重学生的人文艺术素质教育。

人文艺术是高职艺术设计专业的基础, 是学生们进行设计创作的创意源泉。在实践教学过程中, 要把人文艺术素质的培养放在教学日程的首要位置, 既要遵从艺术设计的一般规律, 结合国家对高职人才的培养目标来制定高职艺术设计专业的教学目标;又要深入艺术设计行业前沿, 对市场导向进行长期的跟踪调查, 适时修正高职艺术设计专业教学计划。

2. 改革传统陈旧的教学模式。

传统的教学模式已经不能适应现在的教学需求, 充分完善改革教学模式, 通过改善教学课程的设置, 更新教师教学观念等方式实现教学模式的改革。为了使相关专业教学的内容紧跟时代要求, 教师要加强对艺术设计行业前沿信息的考察和研究, 争取在行业实践中挂职锻炼提升自身理论联系实际的水平和能力, 再在实践教学中完善教学内容, 使相关的教学技能更容易地传达给学生。另外, 随着技术的发展, 社会对学生提出的要求越来越高, 网页和平面设计软件和动画设计软件的使用方式和技巧需要被学生熟练掌握。

3. 注重实践教学, 建立实训基地, 促进理论联系实际。

实践教学是培养学生解决实际问题能力的重要环节, 也是学生完成技能训练的重要方式, 学生通过实践教学实现学校和社会的有效过渡。在高职艺术设计专业教学改革过程中, 要大力加强企业和学校的合作, 建立实训基地, 创新校企合作模式, 实现校内外合作成果共享。在这个过程中, 学生的动手实践能力能够得到显著的提高。

三、结语

高职艺术设计专业教学改革是个漫长的过程, 在这个过程中, 只有教师、学校和学生共同努力, 教师和学校要根据社会需求对教学模式和教学计划做出相应的调整, 学生则要努力适应教学环境和将来的就业环境。只有这样, 才能不断提高艺术设计专业教学的效率和效果, 争取为社会输送高质量高素质的人才, 实现高职艺术设计专业教学改革的进一步深入发展。一线的教育工作者也应该在不断总结实践教学经验的基础上, 为创新高职艺术设计专业教学改革方式方法献计献策。

参考文献

[1]刘雪花.基于技能竞赛的高职艺术设计专业教学改革之探析[J].轻纺工业与技术, 2012, 41 (6) :128-130.

8.2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况 篇八

关键词：非日语专业;专业日语课程;酒店日语

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0098-01

目前，部分高职院校的非日语专业，如酒店管理、旅游管理、计算机软件技术等专业都在课程体系中开设了专业相关日语课程，例如《酒店日语》、《旅游日语》等课程，以期提高学生的综合素质，提升学生的岗位竞争力及就业竞争力。接下来，将以酒店管理专业的《酒店日语》课程为例，就如何在较短的教学周期内提升学生的日语语言能力，如何更好地构建符合专业要求的专业日语课程体系，进而将日语语言与专业知识更紧密结合进行分析。

一、《酒店日语》课程开设的必要性

高职院校酒店管理专业主要以培养熟悉酒店理论知识，掌握酒店服务技能，具备酒店管理督导素质，具有较强的语言和文字表达、人际沟通和信息获取能力、社交能力的应用型专业管理人才为主要目标的。

酒店管理专业的学生要想更好的适应职业岗位群的要求，特别是涉外服务酒店对员工素质的要求，就需要在外语方面进行更精细的培养。特别是我国的东部沿海地区，对日贸易较为发达，日本客人较多，很多高星級酒店要求本分岗位的员工不仅在英语方面能跟客人进行流畅的沟通，也要求员工具备一定的日语沟通能力。正是基于酒店的这一人才需求，因此很多高职院校的酒店管理专业都开设了《酒店日语》课程。

二、《酒店日语》课程学情分析

《酒店日语》课程的学生是酒店管理专业的学生，绝大部分学生没有日语语言基础，要进行《酒店日语》课程的学习需要从最基本的假名学起，同时也需要学习最基本的日语语法知识。此外，酒店管理专业的《酒店日语》课程开设的时间一般较短，多为1～2学年，而且课时数较少，一般一周1～2次课。

在没有实习前，学生对《酒店日语》课程的重视程度相对较差，很多学生会更倾向于单纯地学好英语，认为自己遇到日本客人的几率不大。但很多在酒店前台、大堂酒廊、餐饮、销售等部门实习过的学生都会发现，在高星级酒店中，日本客人很多，而且他们的英语口语表达能力相对较差，很多时候用英语很难进行有效沟通。就会出现部分学生实习结束后主动找到日语专业的老师进行日语学习的情况。

可见，《酒店日语》课程既是学生就业岗位的实习需要，也是学生提升岗位竞争力的一项重要因素。而如何在较短的教学周期内，在较少的课时数下，更好的开展该课程的教学工作，提升教学质量是很多教师正在积极思考的问题。

三、《酒店日语》课程体系构成

基于以上学情分析可见，《酒店日语》课程的内容设置不同于日语专业学生在高年级开设的《酒店日语》、《旅游日语》或《商务日语》等课程，需要在课程开设初期，为学生讲解日语基础知识。因此，该课程的课程体系可划分为日语语言基础、酒店日语、对日本客人服务礼仪·服务技能和日本文化的四部分。

日语语言基础部分包括日语发音、基础语法、日语主要表达方式、日语敬语和日本肢体语言等内容。为能更好地与酒店管理专业相结合，在进行这部分内容的讲解时，所用例词、例句皆尽量为酒店相关词句。

酒店日语部分应包括酒店岗位群中与日本顾客接触最多、使用日语频率最高的岗位的岗位日语。主要包括酒店前厅部（含前台、GRO、礼宾部、商务中心、总机等部门）、餐饮部（含中西餐厅、大堂酒廊、宴会部、送餐部等部门）和客房部（含客房、洗衣等部门）主要面客岗位的岗位日语，采取主要词汇和经典面客场景讲解。

对日本客人服务礼仪·服务技能部分主要讲解日本人的习俗、礼仪、交际特点等跨文化交际内容。使学生了解日本人的表达习惯，待人接物的礼仪规范，了解日本人的禁忌及喜好等，以免在工作中出现不必要的误解，影响酒店美誉度。

日本文化方面则主要讲解日本的节庆活动、历史文化、传统文化、中日文化传承、日本社会世情等方面的内容。使学生对日本有一定的了解，具备与客人进行相对深入沟通的能力，满足客人对酒店精神方面的需求。

四、结语

由以上对酒店管理专业《酒店日语》课程体系设计的分析可以看出，对于高职院校的非日语专业的专业日语课程来说，最主要的并不是日语语言的学习，即不要只是进行发音、语法、普通词汇的学习，这些内容学生在一年的学习中很难达到较高的水平，而且他们会觉得这些内容与自己将来的工作关系不大，难以激发学生学习的兴趣和积极性。在教学过程中要将日语语言学习与专业知识、日本文化等进行深入的融合，只有将三者密切结合起来，学生才能掌握真正的酒店日语，才能与客人进行无障碍交流。

参考文献：

[1]徐雪华. 浅析如何在高职实施酒店日语教学[J]. 商业文化（学术版）.2010（12）

[2]黄金玉. 酒店日语教学初探[J]. 中国校外教育. 2010（20）

[3]金兰.？？高职院校日语教学中存在的问题及策略研究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2012（11）

[4]舒小沙，聂中华.？？日本文化特征在日语中的反映——兼谈文化内容导入日语教学[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）. 2000（01）

[5]郭晓雪，王洋. 高职高专院校旅游酒店专业改革之我见——以旅游日语为例[J].中国校外教育.2013（19）

作者简介：刘芬（1978—），女，汉族，山东济南人，青岛大学文学硕士，青岛酒店管理职业技术学院讲师，主要研究方向：日本语言文化。

9.2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况 篇九

如果说对于医学影像技术还是没有全面的认知，那么从它的课程可以有所了解，该专业的主要课程有《基础医学》、《临床医学》、《医学影像学》、《影像设备结构与维修》、《医学成像技术》、《摄影学》、《影像诊断学》、《介入放射学》、《影像物理》、《超声诊断》 等，不过部分学校的特色差异在课程上也会有细微的不同。

医学影像技术属于什么类别

10.2023班主任专业发展成长规划 篇十

01个人成长目标

努力加强学习，积极进行班主任教育实践，积极参加名班主任工作室的培训学习，经过名师引领，与优秀的同行携手前行，争取成为区、市、省优秀德育工作者。

02工作室目标

积极申请区名师工作室，探索优秀班主任培养模式，为建设一支专业化的优秀班主任队伍，提升学校知名度，打造学校德育工作品牌。

二、个人分析

1、优势分析

01工作经验丰富

任教，班主任，曾任年级主任、教研组长、课堂教学组组长、课程中心负责人，对学校的德育工作有一定的了解和把握，对新时代中学生的身心特点和思维水平、学习能力构建过程有系统的学习和了解，具有较为丰富的班主任工作实践和经验的积累。

02个性积极进取

积极上进，有强烈的责任感，严谨干练、诚恳可亲、坚韧柔和，热爱教育事业，爱校如家，有奉献精神，好学习、好读书、好钻研、好思考，善于说理，能以理服人，以情动人。

03业绩基础厚实

任职以来，无论是学科教学还是班级管理都取得优异的成绩，参加并主持过省、市课题研究，育人效果好，深受学生和家长好评，业绩情况令学校满意，多次荣获省、市级以上荣誉。

2、劣势分析

01理论水平不高

平时专注于实践工作开展，教育、教学理论和管理知识的积累较为薄弱，笔耕不勤，理论作品不多。

02存在一定惰性

不能进行时间高效管理，有时缺乏足够的毅力和持之以恒的精神，不能及时把很多日常教育和班级管理的生动有趣、卓有成效的实例和感悟记录下来并加以整理，进行理论上的提升，所以影响了班主任专业化水平的进一步发展。

3、机会分析

01名师引领

这次有幸加入____市__X名班主任工作室，成为工作室学员，感到非常激动。主持人郑老师是广东省中小学名班主任培养对象。她培养了多名名班主任和班主任专业能力大赛选手，又始终在一线担任班主任，在班主任专业化成长方面是权威专家。我相信，在郑老师的专业引领，我的专业化成长道路会清晰、顺畅许多，并越走越宽广。

02优秀同行助力

本次工作室入室成员学员是来自全市其他学校的优秀班主任同行。和这些优秀的班主任一起携手前行，可以了解各校德育工作开展情况，学习借鉴成功的经验模式，助力自身发展，实现从经验型班主任逐步成长为研究型、专业型班主任。

三、具体行动计划

第一年|成为一名研究型班主任

1、积极参加工作室的研修学习活动；

2、阅读两本教育教学书籍并撰写读书心得；

3、在省级以上刊物发表一篇论文；

4、努力申请名师工作室，从制度上和组织上积极进步。

第二年|成为一名专业型班主任

1、积极参加工作室的研修学习活动；

2、阅读三本教育教学书籍并撰写读书心得；

3、在省级以上刊物发表一篇论文；

4、积极推荐工作室各项工作，和优秀一起走向优秀；

5、争取德育课题市级立项；

6、通过学习成长，将班主任技能进一步的促进优秀班集体的形成。

第三年|成为一名优秀德育工作者，努力成为一名专家型的班主任

1、积极参加工作室的研修学习活动；

2、阅读三本教育教学书籍并撰写读书心得；

3、积极参加工作室成功作品汇编，巩固研修成果；

4、努力申请成为区、市认定名班主任；

5、完成德育课题，做到顺利结题；

11.高职院校艺术设计专业的图案教学 篇十一

关键词：：高职院校图案教学

高职院校的艺术设计专业教学中，图案课程作为艺术设计专业的重要基础课，教学内容如果仅仅停留在训练装饰设计技能上是远远不够的，必须探索培养能够提高思维能力的有效途径。因此，要通过对自然形象的加工和变形训练，达到培养认识能力和思维能力的教学目的，也就是不断提高想象力和创作力。只有掌握了这个基本原理，才能在专业中对任何具体设计进行变通。但是目前很多职业院校存在着轻视或忽视图案教学的现象，人为地造成了图案教学的薄弱和质量滑坡，严重影响或制约了专业设计水平的提高。

在新形式下职业院校艺术专业培养的是技能型专业人才，学生们不可能像纯艺术院校学生那样长时间的造型训练、色彩训练，和纯艺术的创作。他们需要在很短的时间内通过有针对性的作业训练，强化和提高自己的创作构思能力，增强表现能力，以达到一个较高的审美和技巧操作水平，以适应现代社会发展的需要，培养知识经济时代需求的设计人才。在三年制高职的图案教学实践中，我认为，搞好图案教学必须从以下几个方面进行。

1、积极调动学生兴趣，在鉴赏中不断汲取传统图案精华。

兴趣是最好的老师。如何调动学生学习美术的兴趣呢？首先，开展作品欣赏教学。传统图案艺术具有悠久的历史传统性和深厚的文化底蕴，是各类视觉艺术门类潜在发展之动力。从古老彩陶艺术上的装饰图案中，我们可以深切的体会到人类那无穷的想象力与巧夺天工的技艺结合是多么默契与生动。在这些传统的民间艺术中，图案设计始终是非常重要的组成部分，诸如巧夺天工精美绝伦的敦煌艺术；威严神秘凶猛冷酷的商周时期青铜器；形象生动有趣、造型古朴的汉代画像石、画像砖；魏晋南北朝的石窟、建筑装饰；唐代的唐三彩、陵墓雕刻；以及元明清的青花瓷等各个朝代丰富的装饰样式和图案面貌；还有广为流传的民间剪纸、木版年画、皮影、蓝印花布等朴素自然、活泼亲切的民间艺术；以寓意、象征、夸张等手法丰富和美化了人们的生活。这些都为我们提供了非常丰富的参考资料。

努力引导学生经常沉浸在这些精彩的图案艺术中，将会潜移默化的促使他们产生更多更丰富的设计灵感。因此，借鉴优秀的图案艺术，不失为引导学生学习好图案设计的最佳途径和方法。只有在深入领悟了传统图形的艺术精华之后，才能在现代设计思潮的基础上兼收并蓄，融会贯通，找到传统与现代的契合点，通过发挥学生们的想象力，设计出属于我们民族的同时又是世界的现代图形。

2、对学生进行学习方法的指导，写生与造型变化是必不可少的手段。

具备了一定的鉴赏和学习能力之后，我们就会对图案设计的审美与形式产生一定的兴趣。审美是人们对于美好事物的判断与欣赏。而这种判断与欣赏是遵循一定的形式来进行的，形式是图案的造型以及它的构成规律，如图案的格式、平衡、对比、韵律等。一幅形式感很强的设计作品，那一定会具备较好的审美情趣。这种情趣又是来源于生活，来源于自然。大自然是美的，也是艺术的源泉，这是因为大自然中蕴藏着自然的创造魅力、合理完美的结构和丰富而奇特的梦幻形式。而图案也是以自然作品作为灵感启发的源点。因此需要一定的写生训练，通过写生收集资料，仔细观察所要描绘的自然形象，从不同的写生角度得到不同的形体特征，从中加以总结，为图案变化打好基础。针对高职艺术生基础稍差，造型能力欠缺等特点，可以多从基础与单一的对象开始，如一片叶子、一个花瓣或者一根羽毛，它们的许多纹理都可以作为图案变化的资料。写生是图案的基础，通过写生训练提高学生的变化能力，抓住对象的特征，选择最动人的姿态、最适宜的角度进行描写，如果能够掌握这些，写生的目的就达到了。

紧接着是造型变化训练，也就是用装饰的艺术语言对写生所得的自然形象进行加工和美化，经过一定的艺术处理，把自然形象变化成装饰图形，这是图案教学的核心内容，通过必要的临摹训练和针对性的造型训练，使其能体现出设计者高度的概括能力和具有个性的表现意识，它不仅是图案学习者的设计思维培养，更与设计实践工作的创新性相吻合。因此，如何进行变化就成了图案教学中的焦点问题。从具象形态到抽象形态的变形，是抓住具象形态的总体特征进行提炼、归纳与简化。许多图案设计之所以让人激动，让人难以忘怀，都因为它有成功的造型，如著名的米老鼠、唐老鸭等卡通形象设计，就是较为成功的现代范例。而传统的图案中，汉瓦的青龙、白虎、朱雀、玄武造型，也是极具代表性。造型成功与否，夸张变化起着决定性的作用。同时，在课上要不断让学生找自己作品的优缺点，同学之间要经常互相评价，教师也要给予学生激励性的评价，这样既可增进浓厚的学习氛围，又可虚心听取他人的评价，进行深刻的艺术反思，从而更好地进行图案训练。

3、注重培养学生想象力和创造力的思维能力

黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”图案课作为高职艺术专业学生由基础课向专业课的过渡课程，还有一个重要的任务就是要激发学生们的想象力，每一个学生的心里都曾是一个充满幻想和想象的神奇世界，教师就是要把这几乎要被遗忘的想象力激发出来，没有丰富的想象力，何来创新？教师要教会学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心去去感受周围的事物，生活中的美无处不在，激发每个学生的想象力，就会有无穷无尽的新发现。想象不但可以描绘看到的，还能描绘心里所感受的，这就是艺术想象力为设计所带来的无限生命。每个人都有想象力，但并非每个人都具有把理想、观念、精神用想象的思维转化为视觉图案的能力，充分发挥想象思维和创造思维，将想象与意念形象化、视觉化，这是创意的最后环节，也是关键的环节。

在教学活动中，要根据教学进度的情况，通过多向学生展示一些成功的图案作品，不断开阔学生的眼界和思路，把自然原形通过想象力创作出吸引人的图案，这既是介于人与自然之间取得平衡的一种关系，也是人的创造走向丰富过程的反映，缺乏想象力必然无法产生多元化的思维方式，设计出的图案必然陷入雷同、僵化，必然成为拼拼凑凑，被手法和法则框死的毫无意义的图形。另外，在技法的表现上也应加以创新，除传统的点线面变化外，可根据造型的需要，适当增加如擦、刮、皱、褶、印压等肌理效果的表现，这样才能更好的表现出图案设计的创新与现代意识使创作的图案锦上添花，富有韵味。

12.2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况 篇十二

根据本课题小组对环境艺术设计专业的人才特点的研究:高职院校教育具有注重技能性和应用性的职业教育特性。环境艺术设计专业是集艺术、科学、工程为一体的综合类学科。因此高职环境艺术设计人才既要具备综合的专业理论素质, 掌握一定专业理论知识, 具有较强创意设计能力;又要符合行业的市场需求, 还要熟悉本专业岗位技能操作和本专业岗位管理。这就要求在环境艺术设计教学的过程中既要注重专业理论教学又要加强专业实践能力的培养。

一、高职环境艺术设计专业理论模块化教学

高职教育注重实践和技能教育, 因此其理论教学也应突出实践教学, 通过环境艺术设计专业理论知识的传授, 可以培养和发展学生的设计分析能力、设计理解能力等。学生只有掌握环境艺术设计专业设计理论才能有效地指导其环境艺术设计实践。高职教育较本科教学时间紧凑, 因此要想实现有效地环境艺术设计理论教学, 就要根据环境艺术设计专业特点, 建立理论性和实践性相结合, 以实践教学为主导的课程体系, 把知识和技能分成不同层面、不同层次的数个单元模块, 有针对性的进行阶段式教学。

高职环境艺术设计课程可以分为:第一学年的艺术设计基础理论模块, 侧重人文艺术素质和环境艺术设计基础能力培养;第二学年的专业设计和专业技能理论模块, 侧重专业设计原理和电脑实务;第三学年的专业设计实践阶段 (工作室阶段) , 侧重实际案例的操作与训练。

作为高职环境艺术设计专业理论模块化教学重点的第二学年理论课程具体有:居室空间设计理论模块;展示空间设计理论模块;商业空间设计理论模块等。

理论模块化教学的特点是:单元化, 每个理论单元都包括理论讲授, 案例分析, 和虚拟案例设计三部分内容。阶段化, 理论课程要按照先后循序, 分阶段的实施, 使学生循序渐进。居室设计理论模块为理论模块的第一阶段, 注重室内空间设计理论的基础性讲授, 注重学生对专业知识兴趣培养。展示空间设计理论模块和商业空间设计理论模块分别为第二和第三阶段, 在居室设计理论模块的基础上强调不同空间的特点, 提高设计难度和设计理论的综合性。

二、高职环境艺术设计专业工作室实践教学

从高等教育的分类和环境艺术设计的专业要求来看, 高职环境艺术设计教育需向实用性

和技能性发展。高职教育注重学生实际工作能力的培养, 使学生在毕业之后能较快适应社会需要。环境艺术设计的专业是强调应用性的学科, 强调对学生的创新能力和实践能力的培养。

目前来看国内本土化的相关艺术设计人才培养模式层出不穷, 如订单式人才培养模式, 校企合作式办学模式等等。但是由于我国的相关法制不健全和企业效益不稳定等诸多因素, 使的以上人才培养模式未能形成长效机制。这也使得职业教育注重技能性和应用性的特点似乎成为是现代职业教育难以突破的瓶颈。

高职院校的环境艺术设计教育不是“设计师教育”。高职院校的环境艺术设计教育培养的是具备正确的专业理论知识, 熟练掌握专业技能, 能尽快适应本行业就业岗位的“准设计师”或“准人才”。因为环境艺术设计专业人才的培养需要职业学习期和职业学徒期两个阶段的学习。职业学习期包括专业知识的认知和见习;职业学徒期应以实践为师, 积累经验。两者不可替代, 环境艺术设计专业知识的修养和专业的审美习惯需要在学校的理论环境中养成。环境艺术设计综合的职业素质和职业能力需要在实际工作中磨练。因此如何有效整合高校资源和社会行业资源成为高职院校的环境艺术设计教育必须解决的问题。“高职环境艺术设计工作室”教学模式的实践, 恰恰成为高职教学与社会就业衔接的有效桥梁。

“高职环境艺术设计工作室”是一种完全开放的, 具备现代设计公司基本特征的兼顾教育性与商业性的教学场所。工作室可以有效的集合教学资源和行业资源, 进行教学、研究和生产。“工作室”将理论教学与实践, 课堂实践和社会实际应用紧密联系, 既可以运用虚拟课题锻炼学生的专业技能, 也可以结合企业实际项目磨练学生职业能力。工作室的实训内容, 既能加深学生对所学理论知识的理解, 又能提高学生的实际操作能力, 是学生创新能力的基础所在。

“工作室”人才培养模式早在二十世纪初的包豪斯时期就已经取得了很大的成功。时至今日, 在国外的高职教育中它依然发挥重要作用。“高职环境艺术设计工作室”教学模式的顺利实施仍需要具备多方面的条件。首先, 高职院校要努力整合教学资源, 为环境艺术工作室的建立提供资金支持和管理指导。其次, 高职院校要积极吸引环艺企业技术人员指导工作室的教学。再次, 高职院校要积极参与环艺企业的项目, 努力形成产学研相结合, 校企互赢的良好形势。环境艺术设计人才的培养必须符合艺术设计人才培养的规律。高职院校也有其独特的教育地位和规律。我们既不能急于求成, 流于形式, 也不能墨守成规, 停滞不前。

总之, 环境艺术设计基础专业理论的学习可以引导学生认知环境艺术专业, 是进行专业设计实践的基础。环境艺术设计专业实践能力的培养可以让学生进一步认识环境艺术设计专业, 是专业创新能力提高的基础。有效地实施专业理论模块化教学与工作室实践教学相结合的教学模式才能让学生具有比较扎实的环境艺术设计专业知识和实践技能, 才能让学生更好的适应环境艺术设计行业的需求。

参考文献

[1]刘晓娜.环境艺术设计的多学科交叉特性研究[J].2010, (03) .

[2]靳埭强.《浅谈创意人才培养》[J].装饰, 2011, (01) .

13.2023年艺术设计专业(高职)专业建设概况 篇十三

一、准确定位所选学校

不同省份的志愿志愿填报方式有一定差异，考生和家长务必事先了解清楚当地相关政策，目前平行志愿是现行志愿填报所采用的普遍做法。

二、分析高校录取最低分数线与省控线的分数差

对于筛选出的计划填报学校，要分析该校至少近三年最低分数线与省控线分数差值的平均值，再比较考生分数与当年省控线差值，至少不能低于某高校最低分数线与省控线分数差值三年的平均值。

三、专业选择

高考志愿填报在专业选择上有两点值得考虑，一是首先考虑考生是喜欢此专业，孩子上了不喜欢的专业对其今后学习和发展都是不利的;二是要考虑分析该专业的发展前景，有的专业当时看不怎么热门，后来由于时代的发展却变得热门起来，而有的专业则与之相反。

高考志愿填报的方法

1、高考报志愿要考虑自己的志趣、特长和国家的需要

选择自己感兴趣的专业，在未来的学习、工作中无疑可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。而选择国家建设急需的专业，能使青年人将来较可能做出重大贡献。志趣和需要是相辅相成的，把志趣和需要有机地结合起来，才能使个人的价值得到更充分的体现。

2、考虑所填志愿实现的可能性

以招生院校在当地近三年的录取分数统计为参考，分析各专业的档次和“冷”与“热”情况，结合自己的实力，正确填报专业志愿。不能单纯看其绝对分，要更多地看其相对位置及其变化。

14.2023年生态文明建设心得感悟 篇十四

一、要把生态文明建设的精神放在首位。要把生态文明建设放在一切工作的首位，牢固树立“环境是经济发展的重要保障，生态文明建设是社会进步的重要基础”、“坚持以人为本、构建和谐社会，建设节约型社会”的理念。

二、加大宣传力度，提高全民生态文明意识。要深入、及时、有效的开展“绿水青山就是金山银山”和“绿水青山就是金山银山”的绿色文明理念宣传。通过多种媒介宣传生态文明建设的重要意义，提高全民环境意识。要大力倡导绿水青山就是金山银山的理念，大力宣传绿色环境理念，提高全民生态文明意识。通过大力宣传，要使全民生态文明建设深入人心。

15.高职艺术设计专业教育教学再思考 篇十五

进入21世纪, 我国的高等教育尤其高等职业教育获得很大的发展, 技能型创新实用型人才愈来愈受到用人单位的欢迎, 因此, 国家大力加强高等职业教育的决策是正确的。艺术设计专业在高职院校作为一个特殊专业随着我国高职教育的发展也获得很大的发展, 越来越引起相关行业部门的重视和赞誉。

但是, 近年来从就业的反馈来看, 我们也不能忽视许多问题, 对于设计专业来说, 就业反馈来的问题主要是学生的艺术修养普遍不高, 手绘画画的能力普遍不高, 而仅仅是软件操作都不错, 距离就业单位的要求差距不小。倒不是高职院校都存在这个问题, 最起码我身边的学生就存在这个问题, 问题出在学校的专业教学和市场有点脱节, 专业课程设置有问题, 专业招生环节有问题。

传统的本科教育注重的是专业学术性研究, 对于高职院校来说主要偏重技能型的培养。现实迫使我不得不创新性思考艺术设计专业在高职院校的发展问题, 本科教育和高职教育是不是存在交叉相互渗透的可能?我觉得完全可以对设计专业的教育教学进行创新性的改革, 实行“公司+教室模式”“工作+教学相互渗透模式”, 大胆调整教学计划, 完全按照工作要求来安排整体的专业教学计划。公司的发展和学校教育是有本质差别的, 没错, 不深入去做, 怎么可能取得可喜效果呢?我们不妨可以邀请相关行业的知名设计专家兼职专业发展的顾问或者教师, 对学校的专业教育提供最前沿的市场信息, 用以指导艺术设计专业的发展和教学计划的制定。另外, 不妨可以把企业的用人要求和设计师的素质要求引进课堂;把项目设计的创意技巧和制作方法引进课堂;把设计所涉及的文化理念等知识引进到课堂, 邀请企业专家来讲课, 加速学生的公司实战训练, 甚至可以引进公司实战项目到课堂有公司设计专家带领学生进行实战或者学生顶岗实习, 并从中发现问题, 然后加强对相关知识的科学针对性学习, 我想这样下去就会使学生的校内学习变成为研究就业而学习, 为设计创意而学习, 从而把高职院校的特色“工学结合, 项目驱动”发挥到极致。虽然高职院校目前普遍都强调这个, 为什么学生就业都存在许多问题呢?说明我们的专业课教学已经出现了观念陈旧的问题, 还没走出“为学而教”的老问题, 专业课程设置过时问题。我们应该在工作中而学习, 在工作中而传授市场需要的知识, 从中加强学生的动手画画的能力, 加强学生的审美能力培养, 在工作中实现企业的人文价值乃至经济利益, 体现高职院校人才的价值, 不能误以为高职院校仅仅是技能型的单纯人才, 应该要社会认识到高职院校是“具备较强创意能力的、拥有较高人文修养的技能型创新型设计人才, 而且拥有很强的可塑性”。

那么, 也许有人会争论, 这样的教育教学方式是不是会造成企业和学校各自运行机制的混乱, 我觉得不会, 关键是双方合作的一个机制问题。我觉得可以创新合作机制, 尝试引进公司到校园到课堂, 充分运用公司的优势, 指引带动设计专业教育教学的发展, 制定更加科学的教学计划, 设置更加科学的专业课程;学校也可以给公司的发展提供更多发展的机会, 学校提供公司发展的一系列硬件条件, 公司提供优良的软件平台, 相互合作, 相互促进发展, 实现共赢。实现设计专业教学和就业单位的无缝衔接, 同一个人充当“学生和公司员工”或者“设计师和教师”两种身份, 从招生慎重, 从大学一年级抓紧, 科学安排教学和定岗实习, 一环扣一环, 循序渐进, 健康可持续向前发展, 而不是关门学设计, 关门研究社会需求。用不了多久这种合作机制的好处就会逐步显现出来。

二、专业课程体系改革

在当前的高职院校, 作为一线的专任教师, 我认为艺术设计专业的课程体系应该以专业培养目标为依据, 从培养人才知识技能、能力素质的要求出发, 构建课程体系。课程设置体系改革创新是人才培养模式改革的主要落脚点和基础, 同时也是重点和难点。设计专业的教育方针和培养目标只有体现到高职院校设计专业的课程设置当中, 才能被贯彻落实。所以, 艺术设计专业课程目标既是设计专业人才培养目标的具体化, 又是设计专业各门课程制定教学计划的标准, 在人才培养目标体系中起承上启下的作用, 同时对教学具有导向、依据和测度作用。实践证明, 不改革传统的仅仅理论教学模式, 高职艺术设计专业的实践性教学就没有保障, 新的教学体系就不可能真正建立起来。在我长期的教学过程中, 总结回顾, 我认为我们应该从根本上打破“学科型”“知识型”的教学模式和“三段式”教学体系, 依据行业市场和生产一线艺术设计职业技术岗位的需要, 以技术应用能力和基本素质培养为主线构筑理论教学体系, 加强对学生的艺术审美修养的培养, 加强学生对就业岗位的技能培养。大力增加前瞻性理论和实践结合很强的基础性和综合性课程学时, 综合培养学生的创意能力、画画能力、策划能力、制作能力, 适当减少纯理论和理念陈旧的课程学时。实现学生的综合素质提高, 学以致用, 学而工作, 学而实现社会价值和个人的人生价值。

三、招生环节改革

对于高职院校艺术设计专业的招生, 别的学校不便评论, 在我们学校我发现的问题是:为了满足广大学生接受高等教育的心愿却盲目招生, 囫囵吞枣, 结果很多不适合学这个专业的学生却被被动地限制在这个专业上而盲目的学习, 结果可想而知。我认为这个专业我们学校应该面向全国招生, 招生来自天南海北、不同地域、不同文化背景的学生并进行竞争筛选, 培养有志于从事这个专业的学生, 做好招生的基础性工作, 只有这样, 培养的效果才能出彩, 就像盖楼一样地基牢固方能成大厦。

四、加强师资队伍建设

前卫型优秀师资团队是搞好高职艺术设计专业教育教学的有力保证, 我们应该做好对现有师资的培养和提高工作, 制订轮流培训计划, 努力为教师创造参与社会实践的机会, 增强实践能力, 逐步实现“双师化”的建设目标。加强教师教学和公司的密切合作, 教师同时也要是优秀的创意设计师才是出路。聘用企业一线优秀的设计师兼职我们设计专业的教师, 来校兼课, 缓解目前教师紧张的局面。建立企业和学校设计师与教师的科学合作机制。

五、校内外实训基地建设

实践教学环节是培养学生解决实际问题能力, 完成技能训练的重要途径, 是学生从学校走向社会的重要过渡阶段。以教学带动科研, 以科研成果促进教学, 把科研成果和教学 (下转21页) (上接197页) 成果产品化、商品化是高职艺术设计专业发展的又一途径。努力建立起模拟企业模式的实践教学体系和专业设计开发项目, 为师生创造良好的实践环境。

实训基地有校外实训基地和校内实训基地, 校内的实训基地我们就按照上边说的合作模式进行, 那么校外的实训基地, 也可以采取上边的合作模式, 大力加强企业和教学的无缝衔接, 实现企业需求和专业教学的合作共赢。也可以创新更多的合作模式, 实现更多的校内外合作成果, 实现专业教学获得更多的社会资源, 企业实现更多的价值, 以更好地使艺术设计专业更好地服务地方文化产业的振兴和经济建设, 从而实现学校与企业“教、产、研”的一体化统一。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专教育改革与建设2001—2002年高职高专教育文件资料汇编.北京:高等教育出版社, 2002.9

[2]中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专人才培养工作水平评估.北京:人民邮电出版社, 2004.6