如何培养阅读的良好习惯论文

如何培养阅读的良好习惯论文（精选17篇）

1.如何培养阅读的良好习惯论文 篇一

家长如何培养孩子良好的阅读习惯

北屯镇中学方金山

内容摘要：父母是孩子的第一任老师。俗话说：有其父，必有其子。这话不一定全对，但能流传千年足可见家庭教育对孩子的影响是多么重要。好的家庭教育是学校老师无法替代的。下面我就从家长的角度来谈谈“如何培养孩子良好的阅读习惯”，和大家共勉。

关键词：孩子、阅读、习惯、培养

我作为一名老师也是一名家长，常常听到有的家长抱怨说自己的孩子玩心很大，不喜欢看书，整天就是爱看电视、上网，或者出去瞎逛，一遇到写作文更是头疼。问我有没有什么办法，或是怎样教育自己孩子的？

确实，现在随着数字电视、网络、智能手机的不断发展，孩子们的注意力在从书本不断地被吸引到其它方面，很少有能静下心来安心阅读的。更别说写作文了。我曾在教过的学生中做过调查，在作文写得较好的学生中，绝大多数都喜欢看一些有益的课外书。而作文写得不太好的阅读量都很少。我记得一位教育工作者说过：一个爱看书的孩子作文不一定写得好，但一个不爱看书的孩子作文一定写不好。

兴趣是最好的老师。读书是打开知识的一把金钥匙。孩子的阅读量多了，他知识面就广了，他的素材也相应的多了，他的语法、语句相应的也就顺畅了。这对他的写作是相当有好处的。虽然老师和家长告诉了他写作的一些方法。但是为什么好多孩子还是害怕写作文，这是因为他脑子里没有东西可写，没有素材。就像冬天的树木一样没有

树叶去丰富它，就显得干棒棒的。不要认为大量阅读会耽误时间，会影响他的学习。它的作用是长期的，是潜移默化的。不像突击去背诵一篇课文或记一下单词那样立竿见影。他的重要性不言而喻。其实我的家庭也没有读书的氛围，家中还有老人，还喜欢看电视。就包括我也没有看书的习惯。但是我知道读书的重要性，所以我得想办法培养孩子的阅读兴趣和习惯。

在孩子还没上学时，我就经常买一些带拼音和插图的儿童故事，或他感兴趣的科普读物来会绘声绘色地读给他听，讲给他听。让他知道除了动画片之外，书里也有许多精彩有趣的故事或事情。

在上学之前，其实很多家长都是这么做的。关键是上学之后，很多家长认为孩子没多余时间了，白天要上学，晚上回家吃吃饭(还是磨磨蹭蹭的)，再把作业做完也就到了该睡觉的时间了。可能有的还要练练琴什么的，就更没时间了。主要精力就是学习，学好书本上的就可以了。因此读书的事大多不了了之了。

我是这样引导的。一般在孩子做作业时我会看一会新闻（让他独立做，我不陪他），音量稍小点，不要怕影响他，这样反而能锻炼他的注意力。只要不看能吸引他的节目就行。在他做完家庭作业之后也基本上该到上床睡觉的时间了。这时我也不看了，和他一起洗洗上床，就利用在床上这会儿时间陪他看会书，哪怕十分钟也好，父母要坚持，让他养成睡前看会儿书的习惯。只要时间不是太晚，都会看会儿再睡。这样还能培养和孩子的亲和力。

因为平时看的书篇幅都是短小的，看完一个内容就没什么念想

了，下次他也就不容易想着去看书了。后来我听同事说他的孩子喜欢看《格列弗游记》，我也试着给孩子借了一本。他一读果然感兴趣，因为长，一次看不完，所以下次他一有空就会想着去看，没过几天他竟然看完了。然后我就故作惊奇地说：“儿子，这么厚一本书你都看完了?”然后他说：“看完了呀！”那种语气很自豪，很有成就感。后来我又陆续给他借了《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《骆驼王子》等好几本书，他都看完了。那时他才刚上三年级。从此他也不会排斥去看书了。而且有时会主动的去看书。这时家长千万要注意，要控制孩子看电视的时间，但不能禁止，别让电视又把他看书的时间又夺回去了。在控制看电视时家长也要注意，绝不能在孩子看得正兴趣的时候强制他去学习或看书。这样他会很不情愿的，即使他去看书或学习也是白搭的。这时家长应当以商量而又略带肯定的语气对他说：我们把这节内容看完了就不看了，去看书或学习好吧。这种情况，孩子一般是会答应的。

还有就是午饭后的这段时间也可以利用起来。夏天午休时间长，大多孩子不喜欢睡午觉，喜欢出去玩，到下午上课又没精神。这段时间不要让他出去，也不要让他看电视，要是养成习惯后每天中午他都会玩或想着看电视。我想让孩子中午睡午觉，可他不愿意，我就说：要么陪我睡午觉，要么自己看书，外面天太热，不能出去玩，你自己选。他没办法，只好午睡，要么就去看书了，这两个结果都是我想要的。

不要让孩子给你做选择题，而是你给他做选择题。经常有这种情

况，有的孩子非要买某个东西，父母觉得不合适，就不想买，他就会说，那你给我买那个东西。父母拗不过就只好买了。这就是让他给牵着鼻子走了。

还有很多这样的事例，比如孩子贪玩，喜欢上网玩游戏，看电视等等，我们不能堵，只能疏。就像河水一样，你堵是不行的，只能引，只能疏。转移他的注意力，和他多做他喜欢做的事情，比如陪他玩他想玩的游戏，比如下下棋，打打球等（只要自己不是太累或太忙）。把自己当成他的一个朋友。千万不要他一来找你玩，你就用命令的口气把他赶走了，甚至为了不让他来烦你，反而说，你看电视去或玩电脑去，别来烦我!这样就把他引上另一面了。

教育孩子的方法千差万别，我们要因人而议。但也有相通的地方，这就是兴趣，总之，我们要善于抓住孩子的兴趣加以引导，这样的话许多事情就好办多了。

2.如何培养阅读的良好习惯论文 篇二

一、良好阅读习惯的类型

1.完整阅读

“完整阅读”, 即读完整的一本书, 以整体把握它的内容, 理解作者的意图, 产生阅读的兴趣, 获得阅读的成就感。“完整阅读”可使学生接触丰富的语言, 并增强理解能力。因此, 在进行“完整阅读”时, 教师应引导学生阅读经典作品, 既促进学生的语言发展, 又增强他们的阅读能力。

2.默读思考

“默读思考”, 即读书不读出声音, 但思考其中含义深刻的句子, 品味妙趣横生的章节, 甚至发现新问题, 并努力寻求答案。因此, 要让学生透过文字联想相关的画面、形象、事实和现象, 就要培养他们眼亮心明地“默读思考”, 以使他们读有所得, 并养成在阅读中思考的习惯。

3.批注、笔记

“批注、笔记”, 即在阅读过程中, 写批注、做笔记。书籍是作者与读者隔空交流的平台, 文字是促使读者进行思维的媒介。要让学生读书有收获, 就要让他们在阅读过程中, 写批注、做笔记, 以获取大量信息, 并提升阅读能力。

4.反复阅读

“反复阅读”, 即针对一本书中的关键内容反复阅读, 不断思考, 以求深入理解, 并试图获得崭新的发现与认识。实践证明, 只有“反复阅读”, 才能进行创造性学习。因此, 在课堂教学中, 教师可要求学生反复阅读某个关键段落, 以加深他们对知识的记忆与理解。

二、良好阅读习惯的养成要素

经过观察与分析, 笔者认为, 要培养学生良好的阅读习惯, 就要关注四个要素。

1.阅读动力

“阅读动力”主要由阅读动机、阅读兴趣和好奇心等要素构成, 它着重解决“为什么”阅读的问题。它既具有被激活、指向和强化等功能, 又能保持学生的阅读兴趣与求知欲望, 是养成阅读习惯的重要基础。

2.阅读毅力

“阅读毅力”主要由坚持性、自控性和自信心等要素构成, 即学生自主克服阅读中的困难和障碍, 保持良好的阅读品质。它着重解决学生阅读的专注度和持久性等问题, 既是学生的意志品质、心理素质和学习态度的综合反映, 又是养成阅读习惯的关键。

3.阅读能力

“阅读能力”主要由阅读速度、理解水平和记忆积累等要素构成, 即学生在进行阅读时不断获取信息和增长知识的能力。它着重解决“怎样阅读”的问题, 是促进有效阅读的必备条件。

4.阅读提升力

“阅读提升力”主要由自我反思、解决问题和想象创新等要素构成, 即学生将阅读中获得的知识与技能灵活地运用到实际生活中, 并指导自己发现问题、解决问题, 从而提升为人处事的能力, 最终通过已掌握的知识, 发现和学习崭新的知识。

三、良好阅读习惯的培养策略

经过实践, 笔者认为良好阅读习惯的培养策略有两个。

1.营造氛围, 激发兴趣

要培养学生良好的阅读习惯, 就要为他们营造阅读氛围, 以激发他们的阅读兴趣。具体有三点。其一, 朗读文本。在课堂上, 教师根据学生的听力水平, 安排专门的时间, 连续为学生朗读文本。久而久之, 学生就会产生读书的欲望。最终, 学生不仅爱读书, 更把他们喜欢的图书推荐给教师。其二, 讲述故事。在课余时间, 教师根据学生的爱好, 选择有趣的故事, 绘声绘色地为学生讲述。渐渐地, 便能提高学生的思维能力和想象能力, 既拓宽他们的视野, 又丰富他们的情感, 最终促使他们产生读书的欲望。其三, 打造平台。在班级管理方面, 教师有责任引领学生打造充满浓郁文化气息的“书香班级”, 旨在使学生亲近书籍, 走进书的世界, 并让阅读成为学生最自然的生活和学习方式。我校凭借德育的丰富资源, 在班级文化的建设中, 着力为学生搭建课外阅读平台, 开辟德育与阅读相结合的“基地”, 并打造人文气息浓郁的班级文化。例如, 各个班级“图书角”的建立 (由学生自愿把家中的好书带到班上, 然后, 他们之间相互借阅并交流心得) ;墙报栏中学生阅读书籍的评比情况。又如, 校刊中“学生读书讲坛”栏目的设立, 每个周四的“午读播报”活动。这一切均由学生自己组织、自行安排, 不仅锻炼他们的实践能力, 更培养他们良好的阅读习惯。

营造良好的阅读氛围, 旨在激发学生的阅读兴趣, 培养他们的阅读习惯。具体有两点:一是学生从中既获得知识与技能, 又学会分享和参与, 并增进师生间的情感, 使学生时刻感受教师的关爱, 最终与教师心灵相通;二是提高学生的阅读能力, 使学生畅游在书的海洋中, 享受书籍蕴含的无穷魅力。

2.从严要求, 持之以恒

俗话说:良好的开端是成功的一半。的确, 习惯是一种长期形成的思维方式与处世态度, 它由一再重复的思想和行为构成。因此, 一般来说, 习惯既可在有意识的训练中形成, 又可在无意识的情况下形成。然而, 良好的习惯只能在有意识的训练中形成。因此, 在开展学生阅读活动前, 教师要注意两点。

(1) 规范性

在开展阅读活动前, 教师应注意规范性。具体有三点。其一, 教师应和学生一起制定读书目标。例如, 每周要读多少篇目, 每月要读多少书籍。教师应根据学生不同的阅读水平, 帮助他们合理规划。其二, 要让学生明确教师提出的阅读要求, 以促使他们在阅读中边读边思考, 并随时接受教师的检测。其三, 教师须告诉学生应选择的书籍种类, 并培养他们爱护书籍的意识。归根结底, 培养学生良好的阅读习惯既有难度, 又颇具价值。因此, 要培养学生良好的阅读习惯, 就必须提出目标, 明确要求。

(2) 持续性

在开展阅读活动的过程中, 教师应注意持续性。具体有两点。其一, 良好阅读习惯的培养是一项“艰巨的工程”, 因为在习惯养成的过程中, 不同精神品质的学生会出现不同的问题, 所以当各种困难出现时, 习惯的养成就不是一种行为上的简单重复。基于此, 我们一定要循序渐进, 关注个体, 从面到点, 以榜样带动集体, 及时对学生的阅读行为和阅读效果进行评估、引导和鼓励。只有让学生真正理解阅读的意义, 他们才能在浩瀚的书海中搏击风浪, 自由前行。其二, 教师是学生最好的榜样, 不仅要在课堂上为学生大声朗读, 更要经常与学生交流阅读的心得体会, 关键是要让学生觉得老师不仅喜欢阅读, 更喜欢爱读书的学生。久而久之, 学生也会模仿教师。从此, 爱上读书, 爱上语文。

3.如何培养学生良好的阅读习惯 篇三

关键词：阅读习惯；好读书；读好书；多读书

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-242-01

我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。

我个人认为：要加强培养学生良好的读书习惯。教师如果在阅读教学中，有意识地传授一些阅读的方法，并将其形成习惯，不但能有效地提高学生的阅读能力，而且会对学生以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，使学生终生受益。那么，怎样才能养成良好的阅读习惯呢？我认为必须要做到以下几点：

一、重视激发学生的阅读兴趣

要激发学生阅读的兴趣。阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提，兴趣可以激发学生阅读的积极性、自觉性和主动性，让枯燥的阅读变成有趣的阅读，让学生真心的热爱阅读。因此，教师可以根据阅读的篇章，明确阅读的目的和任务，并进行引导，选取有趣或能够激发学生兴趣的某一方面，例如作者经历、写作背景、主人公遭遇、相关文化知识以及作品反响等加以详细介绍，激发学生的阅读欲望，让学生带着思考和趣味去读。渐渐地，随着阅读量的不断增加，学生的知识储备增加了，能力提高了，好奇心满足了，兴趣也就培养出来了。

二、创设良好的阅读环境

要强化一种意识，必须营造相应的氛围，创设良好的阅读环境，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言，利用展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门，马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“圆园书吧”等，孩子们一看到名字就有要走近的冲动。

三、掌握有效的阅读方法

掌握有效的阅读方法，形成良好的阅读能力是培养阅读习惯、提高阅读效率的有力保证，围绕这一点要做到以下几点：首先，要坚持立足课内，辐射课外的原则，精读和略读相结合。其次，要教会学生做到“不动笔墨不读书”，认真做好摘录，及时写出随感。许多学生阅读时只动口眼不动手脑，以致收效甚微。因此，要求学生在阅读时圈点勾画，摘录批注、仿写改写等就显得尤为重要了。再次，要教会学生做到举一反三，融会贯通。让学生在阅读时能联系已有的知识经验、情感体验进行讨论探究、感悟发现，不仅有利于促进学生真正用自己的心灵去解读作品，获得乐趣，还有利于锻炼学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提和保证。作为一名语文教师，我们有责任让学生形成良好的阅读习惯，不断挖掘生活中的“美”。

四、养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。

“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。

4.如何培养阅读的良好习惯论文 篇四

《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。

一、认真细致的阅读习惯

认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。

二、列出清单的阅读习惯

虽然读书多多益善，但“吾生也有涯，而知也无涯”.学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的.阅读效果。为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。

三、晨起早读的阅读习惯

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。在晨读时，老师或与学生一起读，或辅导朗读能力差的学生，或组织学生进行晨读比赛，或让学生跟着录音读，学生在快乐的晨读氛围中度过，他们会自不而然地喜欢上晨读，期待每天的晨读。

四、定时定量的阅读习惯

除了每天的晨读外，老师还要每天布置学生在校外的读书时间和内容，要求学生要在大致规定的时间内完成一定量的阅读内容。低年段学生可布置每天20分钟的阅读时间，中年段学生可布置每天30分钟以上的阅读时间，高年段学生可布置每天1小时左右的阅读时间。老师可根据当天教学的内容布置相关内容的阅读，如，学习了《圆明园的毁灭》就读《中华上下五千年》一书，学习了《冬阳·童年·骆驼队》就读《城南旧事》一书，也可根据列出的清单布置作业。

五、有的放矢的阅读习惯

指导学生有目的地读书，主要靠老师有意识地把方法渗透在理解课文的过程中。在教学新课时，第一次读是解决生字词，初步了解课文的内容，第二次读要求理解一些词语在句子中的含义，第三次读则是让学生理解含义深刻的句子，第四次读就是理解课文主旨。以上“四步曲”就是在阅读时做到了有的放矢。教师在让学生反复读的基础上，还要不断归纳方法，如如何读懂含义深刻的句子，引导学生将理解的词语说出一句话，课文主要写了什么，表达了什么样的思想感情等，并鼓励学生把读书“四步曲”及方法不断地运用于阅读实践中，日积月累就能形成有目的的读书习惯。

六、写读书卡的阅读习惯

“不动笔墨不读书。”一篇文章读完了，总会有感悟，总会有触动心灵的地方，如果把这些点滴体会用读书卡的方式记录下来，不仅培养了学生良好的阅读习惯，而且又提高了学生的习作水平和能力，真可谓“一箭双雕。”读书卡中可设置书名、作者、增识的字、好词好句、主要内容、我的感悟等。学生记录那些美好情愫的文字，陶冶了孩子们的情操，那些精彩的描写、精辟的议论、优美的抒情、名人名言、凡人妙语，可以帮助孩子们分清真善美、假恶丑。

七、圈点批注的阅读习惯

圈点批注的阅读方法，就是要求学生一边读、一边勾画、一边品味，用一些自己喜欢的符号，标出重要的字、词、句，划出层次，归纳要点，概括中心，这种方法就是让学生读透文章，让学生真正走进作品，真正有自己的见解，达到既忘我又有我的境界。圈点勾画可要求低年段的学生，作批注则是要求中高年段的学生，这对于提高学生的鉴赏能力、阅读能力及写作能力是极好的。

“上士闻道，勤而习之。”作为小学语文教师，要勤于要求，积极培养学生的阅读习惯，使学生掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。只有这样，学生才会真正成为阅读的主人，才会因为会阅读而更加地爱语文!

参考文献：

张培秀。浅谈小学生良好阅读习惯的养成.中国校外教育，2012(01)。

5.从小培养孩子良好的阅读习惯 篇五

从小培养孩子良好的阅读习惯

从小培养孩子良好的阅读习惯，已得到许多家长的共识。让孩子从小爱读书，让良好的阅读习惯陪伴孩子终身，已成为家长、老师、社会的共同目的。读书——从小处说，可以开阔视野，丰富人的精神生活；从大处讲，可以传承文化，可以提升人的精神境界，所以，终身读书终身受益。那如何培养孩子的阅读习惯呢？下面我来说说我对女儿阅读的培养与大家分享

女儿出生几个月后，我就有意识地给她翻看一些画册。虽然有时候画册会被她撕坏，但在她兴致好的时候，也会乱翻一气，遇到感兴趣的画面会多看几眼。我不要求她一定要认真看，只是把画册混在玩具里给她，她有兴趣就会翻一翻。女儿上幼儿园后，我就每天晚上给她讲故事，然后把这本故事书给她看，不管她看得懂看不懂，但至少从那时开始，她就养成了翻阅书本的习惯。女儿真正开始认字读书是在上小学后。眼看着女儿认识一些简单的文字了，我便常常带着她逛书店。因为她从小接触书本，见到书就觉得很亲切，不排斥。我再加以引导，让她选择一些好看的少儿读物，她一下子就爱上了读书。当然，自己也会以身作则影响女儿。我自己也喜欢看书，空闲时间基本用来阅读。女儿喜欢黏着我，也会拿着一本书坐在我旁边。有时候我们还交流读书心得，她的读书兴趣就更浓了。从一年级到如今二年级，女儿笑笑看的书越来越多。女儿买的书已经放满了家里的书橱，但她还是不满足，我就每天星期带她到图书馆看书，有时候怕她看书时站的累，我就在去时自己从家里拿一把小凳子。现在放假了，我们天天上图书馆看书，笑笑几乎每天看一本书，我从来不限制女儿阅读书的种类。不管是童话还是知识介绍类的书，只要她喜欢，都让她看。因为阅读量大、范围广，女儿笑笑从书里学到了很多东西。像做人的道理、如何与同学相处、如何当一名好学生，甚至绘画的技巧等，她都可以在阅读中学到很多。我希望这种良好的阅读习惯能伴随她一生，因为这能让她更好地成长。

6.培养学生形成良好的阅读自学习惯 篇六

首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。

其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。

7.如何培养阅读的良好习惯论文 篇七

关键词：小学英语,阅读习惯

随着新课程改革的不断推进与发展, 要使小学生提高自身的英语水平, 很重要的一点就是要提升自己的阅读能力。而好的阅读能力并不是一朝一夕就能够提升的, 它需要学生在平时的英语阅读学习中, 养成良好的阅读习惯。

由此可见, 小学英语教师在英语阅读教学中, 重视培养小学生的英语阅读习惯势在必行。

一、现代小学英语阅读现状

在平时的考试中, 我们不难发现, 英语阅读类的题目正在逐渐增多, 虽然许多小学生具备自己的阅读习惯, 但是总体而言, 这些习惯都不能说是最好的习惯。甚至一些学生根本没有养成英语阅读习惯, 出现这种情况的原因, 很大一部分是因为学生对英语学习持排斥态度。

由于一些学生没有合理的英语阅读习惯, 使得学生对于英语阅读失去了兴趣, 对于英语学习的积极性也在不断下降, 使得学生的英语整体水平受到影响。处在这一阶段的学生, 不仅要承受英语所带来的压力, 还要去应对源源不断的英语阅读内容, 久而久之, 学生对于阅读会产生厌烦心理, 最终导致阅读不良习惯的出现。

当然, 学生方面仅是导致不良阅读习惯的一种原因, 另一种原因就是学生受到阅读资源的影响。由于学生的课外读物较少, 就算有, 课外读物的内容也相对落后, 没有新颖的内容去吸引学生的注意力。再加上阅读资源所涉及的方面相对狭窄以及不够全面, 使得适合学生的阅读资源十分稀少。

二、培养小学生良好英语阅读习惯的措施

针对小学英语阅读教学中出现的问题, 提出几点应对措施:

(一) 教师重视课堂指导, 引导学生养成阅读习惯

众所周知, 英语阅读效率的高低, 阅读习惯起到关键的作用。由于小学生接触英语的时间不长, 所以, 他们并不知道该怎样进行英语阅读, 在这种情况下, 就需要英语教师进行合理的指导, 有计划、有步骤的引导学生进行阅读。

首先, 学生高声朗读。高声朗读可以使学生强化记忆, 因此, 在小学英语阅读教学中, 教师要引导学生进行高声朗读, 以提升英语语感以及听说能力, 如果一个人缺少朗读的习惯, 那么, 要想说好英语是很难的。另外, 教师在要求小学生进行课文朗读时, 要让学生带有目的性的阅读, 而不是漫无目的的进行。比如, 在课堂朗读时, 教师让学生阅读《We love animals》这篇课文时, 在阅读之前, 教师告诉学生阅读该注意的问题, 布置简单的任务, 比如“What animals do you know?”等等, 让学生在阅读时思考问题, 这样学生通过不断地高声阅读, 久而久之, 高声阅读习惯就在潜移默化中形成了。

其次, 指导学生跟着录音, 进行模仿阅读。阅读习惯养成过程中, 很重要的一点就是要有标准的阅读发音, 基于此点, 小学英语教师可以在课堂教学中, 准备标准的英语录音, 让学生聆听标准的英语发音, 并指导学生如何进行模仿发音跟读。比如, 我们课本后面的光盘中, 会有相应的课文录音, 教师可以让学生跟着录音反复练习。

最后, 将英语难点组成带有一定节奏感的儿歌。学生学习英语往往会感到枯燥, 自己知道的内容还好, 对于不知道的难点内容, 学生的学习积极性会大打折扣, 因此, 如何让学生喜欢阅读, 就需要小学英语教师认真考虑。将英语难点变成有节奏感的儿歌, 让学生进行阅读, 不失为一种好办法。比如, 在进行《Do you like pears?》相关内容学习时, 要学到很多关于水果的单词, 这时, 英语教师可以将其编成顺口溜, 比如“Apple, apple是苹果, 苹果apple大又红;orange, orange是橘子, 橘子orange圆又扁;banana, banana是香蕉, 香蕉banana黄澄澄;grape, grape是葡萄, 葡萄grape一串串;peach, peach是桃子, 桃子peach像心红”等等, 这样, 学生不仅会觉得这种阅读方式生动有趣, 还会对老师更加尊重与钦佩。

(二) 教师重视指导学生进行课外阅读, 使学生养成阅读习惯

首先, 养成正确的阅读习惯。在阅读过程中, 不难发现, 有些小学生的阅读习惯并不规范, 比如, 阅读时摆头, 指着单词阅读等等, 这些不好的阅读习惯会使得学生的阅读速度十分缓慢, 进而不利于学生对文章的深刻理解。

其次, 变换阅读方式。单一的阅读方式, 不利于学生阅读习惯的养成, 相反的, 单一的阅读方式, 还会使得学生感到阅读枯燥。所以, 英语教师要教育学生, 不断地变换阅读方式, 根据不同文章不同的特点, 选择适合自己的阅读方式, 在短时间内提炼有用的信息。

(三) 教师重视学生的阅读评价, 提升学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师, 小学英语教师重视提升学生阅读兴趣, 就要对学生有一个公正、客观的阅读评价, 让学生体会到成功的乐趣。

教师在平时的阅读教学中, 可以让学生摘抄自己在阅读中发现的精彩片段, 记录下来与大家分享, 如果学生做得好, 英语教师也不能吝啬自己的赞美之词, 客观的表扬学生。学生得到老师的表扬与肯定, 自己阅读的欲望会更加强烈, 英语阅读学习的兴趣也就会不断提升。

综上所述, 小学生要提升自己的英语阅读能力, 必须要具备良好的阅读习惯。小学英语教师重视培养学生的英语阅读习惯, 不仅可以使学生对于英语知识的理解更进一步, 还会使学生对于英语学习的热情愈加浓厚。

参考文献

[1]王芹.关于培养小学生英语课外阅读习惯的思考[J].好家长, 2014 (39) .

8.如何培养学生良好的阅读习惯 篇八

一、 不动笔墨不读书

真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。读一篇文章，学生把在阅读中的看法、思考、体悟、启迪，用简洁的文字写在文章的开头、旁空、行间。加批加注，学生写出的观点、感受，简明扼要即可。此外，写读书笔记是一种好习惯。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。或者让学生把自己的问题，和自己的感受写在小纸贴上。各种色彩，各种形状的纸贴是学生喜爱的，学生愿意把问题和感受写在上面，然后粘贴在书上，也是一种不错的方法。

1.评点式批注，是对文章本身或文中人物、事件、写作方法做出评价，并记录下来。学习《詹天佑》时，教师引导对文中主人公，写下赞颂词语。学生纷纷写下：以身作则、为国争光、呕心沥血、无私奉献等。还有的学生写道：“他在帝国主义列强面前不畏强暴，威武不屈，代表了炎黄子孙百折不挠，永不屈服的高尚民族气节。”这些语言丰富了人物形象，加深了学生对课文的理解。

2.质疑式批注，就是有疑问就记下来。质疑本省就是一种思考，有了疑问，学生带着这些疑问读书，才会让他们读进去。这种方式，学生用得最多，用得也最广。如在教学《白杨》时，学生遇到问题积极思考，最终自己圆满解答这些困惑，把这个过程记下来会受益匪浅。学生在读文时，质疑：课文都是围绕白杨来写的，可是课文中又提到“他也在表白自己的心。”（课件出示该句，字体逐渐放大后出现大大的“？”）批注：如何理解“他也在表白自己的心”？白杨和边疆建设者有关系吗？学生带着这样的疑惑读文，品文，最终理解作者的写作意图。

3.建议性批注，就是让学生读文后，把自己的见解、想法，写在书空白处。如《穷人》一课，桑娜忐忑不安地担心丈夫回来，会责备她把邻居西蒙的孩子抱过来抚养，因为自己的几个孩子已经够丈夫受得了。学生读了几次文章后，对文章内容有了想法和建议，仿佛进入了桑娜内心深处，在桑娜心理描写的旁边，做了“桑娜，我支持你，先把孩子藏起来。”等批注。学生感受到生活给桑娜一家人带来的压力，感受到桑娜爱丈夫、爱孩子，同情孤儿，学生们给她出主意，想办法，深刻体会到桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

二、精读一篇，略读一串

《语文课程标准》中提出：加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。阅读是有方法的，把这些方法变成习惯，课堂教学的效率就高了。课内习得方法，课外求得发展。给学生以方法，让学生在运用方法的过程中养成习惯。

在语文阅读教学中，精读是主体，略读是补充，两者相辅相成，缺一不可。小学语文教材中，有些文章语言隽永，情节生动，最适合教师指导。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，而略读可以让我们做到用最少的时间获取尽量多的信息。

（一）精读——反复钻研、细心领会

“精读”意为“反复仔细地阅读。”“精读”不同于“讲读”，讲读的主体突出了教师，弱化了学生，而“精读”更类似于“深读”“细读”或“研读”，是在教师的引导下，为了达到对文章的深入理解而对文章进行的反复钻研、细心领会的一种阅读方法。

精读方法的指导更鲜明的体现出学生能够学以致用。叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教。”学生在教师精读方法的引领下，主动积累好词、佳句，谋篇布局。如《柳树醒了》是一首儿童诗，又是充满童真童趣的童话。教师可以引导学生在学完课文后联系生活体验拓展思维，“在春天里，还有什么醒了呢？”也可以仿照课文编诗句“春天和        说话了。说着说着，        。”以此来感悟春天的美，锻炼学生想象力。

（二）略读——泛读，概览大意

当今处于信息爆炸的时代，各类信息铺天盖地，能够迅速的提取自己需要的信息，成为现代人一种必备的能力。而这种能力的培养，就需要我们加强略读教学来进行。

略读是快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章大概。在略读课上，教师要放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。教师在课上，把学生自读的时间给留“足”，要相信学生，利用好合作学习这种方式。让学生在小组内，交流学生收获，展示个性，讨论疑难点。学生自主开辟阅读时间和空间，如同时阅读几篇文章，可以略掉具体细节，较快地了解文章大意，从而确定对哪一篇文章进行下一步仔细阅读，或深入研究。

三、努力创造适合学生阅读的氛围

要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的阅读氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中。一个喜欢阅读的老师，不会只把心思放在学生的考试成绩上，因为他懂得，学会阅读、喜欢阅读对学生的终身学习和发展有着深远的意义。而读书，读好书，读经典读物，可以为学生打下精神的底子。我们作为语文教师义不容辞地也就担起了这个重任。因此，在课堂上创造良好的读书氛围，也显得尤为重要。

教师在进行阅读教学时，采用猜读法，能极大地激发学生的阅读兴趣。上课伊始，教师可以出示与文本相关的图片，引导学生看图，学生纷纷开始猜想，教师及时追问学生进行猜想的理由。还可以从文字入手展开猜想，学生读读、猜猜、想想，真是各显神通。在交流学生的猜想时，教师更多的是鼓励，是赞扬，对不是很合理的猜想引导大家讨论，婉转地进行纠正。在这样氛围的课堂上，学生的思维得到充分的释放，发言也更大胆了，各种奇思妙想也出现了，其他学生对发言的同学进行补充、评价。在学生猜想后，教师又引导学生阅读原文精彩段落，这样，学生对文本的兴趣更浓了，学生轻松愉悦地走进了文本。

总之，语文教师要引领学生走上阅读之路，使他们形成良好的阅读习惯，引领学生读书时主动理解、体验、感悟和思考，真正使阅读成为照亮学生人生道路的一盏明灯。

参考文献：

[1] 义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社， 2011.

[2] 巢宗祺著.义务教育语文课程标准.解读武汉湖北教育出版社， 2011.

[3]李家栋主编.阅读课例研究.  山东教育出版社.

9.如何培养阅读的良好习惯论文 篇九

培养良好的阅读习惯

语文阅读能力的提高要依靠长期大量的语文阅读实践。利用有限的在校时间使学生养成良好的阅读习惯，则成为培养小学生语文阅读能力的一条有效的途径。因为良好的阅读习惯，可以使阅读成为自觉自愿的主动行为，同时也可以使阅读的质量大为提高。

习惯是“由于重复或训练而巩固下来的并变成需要的行动方式”。这种行动方式一经形成，便根深蒂固，与人的性格、气质相融合成为本能或自觉行为。有了这种良好的自觉行为，就等于拥有了毕生从事工作和学习的基本技能。或者干脆可以说：学生一旦养成了良好的阅读习惯，就如同拥有了不断促进自己成长发育的“造血机能”。

那么，怎样培养我们的阅读习惯，培养什么样的阅读习惯呢？

一、勤读多背必有益。勤勉是读书作学问的根本。韩愈当年教育学生：“业精于勤，荒于僖；形成于思，毁于随。”学习语文离不开一个勤字。杜甫是在“行万里路，读万卷书”之后才“下笔如有神”的。既要阅读就离不开工具书。要设法养成使用工具书的习惯。

二、读书需要常动笔。孙中山先生有个好习惯，不动笔便不读书，一翻书便要动笔。毛泽东所读过的书无不圈圈点点，详加评注，有时一本书读完，书页上往往面目全非了，弄得朋友们的好书都怕借给他。读书动笔是极好的习惯。一方面可以随时记下自己阅读时的心得，另一方面也可以加深对阅读材料的理解与记忆，从而提高阅读的质量。

人们常说，最淡的墨水胜过最强的记忆。经常动笔会使记忆牢靠、长久、准确，积累更丰厚。

三、勤于习作是关键。阅读与写作是语文能力的两个主要方面。阅读是积累，是吸收，写作是表达，是运用。以写作促阅读是最有效的途径。

10.如何培养孩子的良好习惯 篇十

随着社会的发展和时代的进步，早期教育越来越受到家长们的重视，现在，大多数家庭都只有一个孩子，年轻的家长们缺乏教养经验，在不知不觉中就让孩子养成了很多坏习惯，比如：宝宝不好好吃饭，边吃边玩；宝宝不爱刷牙，一刷牙就哭；宝宝要打人、咬人等等，而当家长意识到宝宝的这些问题时，往往会感到纠正困难，甚至束手无策。由此可见，培养孩子的良好习惯是多么重要。

所谓习惯是一种行为，一种自然的、不假思索、不知不觉的行为（陈鹤琴）。比如说自己家的楼梯，在没有灯光的情况下走也不会摔跤，这是因为在长时间的走动过程中形成了习惯，而不熟悉的楼梯，就有可能绊倒或者摔跤。纵观中外历史上成就卓越的人，都是拥有良好习惯的人，因此，好习惯是成功人生的基础。那么，该如何培养孩子的良好习惯呢？

习惯一般可以分为生活习惯、学习习惯、行为习惯三大类，接下来就说一说建立这些良好习惯的方法。

一、建立良好的生活习惯

1、作息习惯：按时起床，按时睡眠。每天尽量固定时间让孩子入睡，如果孩子一下子睡不着可以给孩子讲讲故事等，睡前不要做剧烈的活动，以免孩子过于兴奋而难以入睡。在孩子没睡着前家长最好陪护，以免孩子无聊了而出现吃手指等不好的行为。

2、饮食习惯：定时、定量、定点，不挑食，不吃变质对身体无益的食物。家长不能因为宝宝不吃而利用玩具等办法来引诱孩子吃饭，时间一长，孩子就会形成玩具不给就不吃饭的习惯。而且边玩边吃也不卫生。另外不要经常给宝宝吃零食，以免影响宝宝的胃口。

3、卫生习惯：勤洗澡勤换衣，主动洗手洗脸，坚持刷牙漱口，定时排便。经常给宝宝洗澡换衣，宝宝就会习惯每天身上干干净净的。平时可以给给宝宝喝水来清洁口腔，在宝宝长第一颗牙的时候家长就可以用干净的纱布或者婴儿专用牙刷给宝宝清洁牙齿。既能保证宝宝牙齿健康，又能让宝宝养成天天刷牙的好习惯。

4、劳动习惯：让宝宝参与简单的家务劳动，让他知道自己也是家庭一员，家里的事情大家都要做，不仅可以避免宝宝养成懒惰的习惯，还能增强宝宝的家庭责任感。

5、锻炼习惯：父母以身作则，鼓励孩子参加各种运动。有些家长怕孩子抵抗力差，免疫力低，经常给宝宝吃增强免疫的保健品。其实经常有计划的锻炼身体才是增强宝宝的抵抗力的最好方法。

二、建立良好的学习习惯

学习习惯就是孩子在一定的学习情况下，自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定的时候，孩子会主动地的去学习。良好的学习习惯是未来创新的基本素养，是成功的基础。

1、主动学习：坚持不懈、精益求精、虚心好学的习惯。

2、阅读习惯：父母在孩子年幼时就要定时、定点为孩子读书。父母自己也要以身作则。

3、喜欢思考：有强烈的好奇心，和创造欲望。

4、遵守时间：惜时、合理分配时间，良好的作息习惯（父母根据孩子的年龄特点，安排好孩子的时间）。遵守时间是一个现代年轻人必备的素质之一。

5、制定计划：在孩子还不知道什么是计划时，父母就要有意识地帮助孩子制定一天或一个星期的计划。并按照计划来进行活动，长此以往，养成良好的习惯。

三、建立良好的行为习惯

1、关爱他人：让宝宝成为善良、懂得回报的人，日常生活中家长就要潜移默化的教导孩子，可以根据宝宝不同年龄段可教宝宝一些简单的礼貌用语。

2、乐观的生活态度：可以给宝宝多看一些优秀的文学作品，让宝宝感受艺术的美；并要教导孩子拥有诚实的品德，忍受挫折的能力。

3、沟通习惯：现代社会需要宽容豁达、合作能力强的人，可以多和宝宝说说话，做做游戏，多带宝宝出去玩，和其他小朋友接触玩耍。

4、自我管理：孩子最终会离开大人自己独立生活，理财、整理物品、自我安排这些都是孩子需要的能力，所以家长要有意识的培养孩子的自我管理能力。

11.如何培养学生良好的语文阅读习惯 篇十一

基础。

关键词：小学语文;阅读;习惯

小学语文新课程标准中明确指出要全面提高学生的语文素养，促使学生获得健康全面的发展。而阅读能力作为语文素养的重要组成部分，不仅能够让学生在感悟文本思想时，形成良好的情感态度，而且，对学生独立思考能力以及分析能力的培养也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，我们要借助多样化的教学方法来培养学生良好的阅读习惯，以为学生终身健康的发展打下坚实的基础。

一、培养学生深厚的阅读积极性

对于小学生来说，他们的自控能力较差，注意力也不容易长时间集中，再加上小学生的识字能力的限制，导致大部分学生的阅读兴趣较差，甚至到了四年级还没有真正的阅读完一篇长点的文章。所以，要想培养学生良好的语文阅读习惯，培养学生的阅读积极性是非常重要的。因此，在语文阅读教学过程中，我们可以借助问题情境创设的方法来调动学生的阅读热情，来为学生养成良好的阅读习惯打下坚实的基础。

例如：在阅读《巨人的花园》时，为了能够提高学生的阅读兴趣，我创设了问题情境，引导学生带着下面几个问题走进文本，一步步感受花园的变化。问题如下：①巨人的花园曾经是一个怎样的花园？②在巨人第一次斥责孩子们之后，花园变成怎样的？③巨人抱起最小的孩子放在树上后，花园又变成了怎样的？让学生带着问题进行阅读思考，不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，而且，还形成一条线索，可以减少学生的盲目性，进而，逐步使学生喜欢上阅读，爱上阅读。

二、引导学生认识阅读的重要性

高尔基说过，“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说过，“书籍是人类知识的总统。”可见，阅读教学对小学生的健康成长起着非常重要的作用。因此，在培养学生良好的阅读习惯的时候，我们要引导学生更加深刻的明确阅读的价值和阅读能力培养的重要性，这样才能从心理上让学生重视阅读，喜欢阅读。

例如：在阅读《桂林山水》时，为了让学生感悟到阅读的重要性，也为了激发学生的阅读热情，我引导学生在阅读时，充分发挥自己的想象力，跟随着笔者真正走进文本当中，去感受桂林山水的特点，进而，陶冶学生美的情趣。之后，我借助多媒体向学生展示一些相关的图片，并引导学生再次进行阅读，然后，和文本进行对照，去感受文本存在的价值，进而使学生以积极的态度去阅读，去感悟。

三、教给学生有效的阅读方法

对于刚开始阅读的小学生来说，阅读方法是非常重要的，如果仅是让学生进行死读书，势必会让学生产生厌烦，这是不利于学生良好阅读习惯的养成的。因此，在阅读教学中，我们要教给学生阅读的方法，进而，逐步提高学生的阅读质量，帮助学生养成良好的阅读习惯。

比如：我们可以引导学生进行对比阅读，如：在阅读《小英雄雨来》时，为了提高学生的阅读质量，也为了帮助学生养成良好的阅读习惯，我引导学生和三年级所学的《一面五星红旗》进行对比阅读，目的是让学生在阅读中感受那份爱国之情，进而，使学生真正理解文本中赋予的思想感情，使学生在恰当的阅读方法中养成终身阅读的良好习惯。

总之，阅读习惯的养成不是一朝一夕就能实现的，作为教师的我们要从多方面入手，深入挖掘语文阅读的价值，引导学生去感悟、去体会，最终帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也为学生语文素养的全面提高作出相应的贡献。

12.如何培养阅读的良好习惯论文 篇十二

关键词：家园合作,阅读兴趣,物质环境,早期阅读

一、让家长重视早期阅读的重要意义和对其理解的误区

早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋,开阔孩子的视野,陶冶孩子的性情。我国在《幼儿园教育指导纲要》中,也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。”由此可见,对幼儿开展早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。

虽然时代在进步,但就在今天仍有大多数家长在一提到“早期阅读”这几个字的时候,会将之与读书和识字联系在一起,认为孩子还小,能阅读什么,只有先学会了认字才能够阅读,更有甚者会拿着自制的字卡在教孩子一遍遍地认读,在亲朋好友面前也常会利用孩子识得的字多来炫耀。在这里我想说的是这些认为“早期阅读就是提前识字和认字”的做法,只会让自己的虚荣拨乱孩子成长的航标。因为识字量的多少并不能衡量早期阅读活动质量的高低,识字量也不是早期阅读活动成效的佐证。另外,我要解释强调的是早期阅读的不是我们成人所讲的完全意义上的“书”,而是凭借色彩、图像、成人的语言及文字来理解读物的活动过程。它能促进幼儿语言能力、观察能力、思维能力和想象力的发展,促进幼儿良好个性的形成,更重要的是培养幼儿良好的学习习惯。

二、培养幼儿早期阅读习惯的具体方法

早期阅读能拓宽孩子的知识面,促进思维的发展,还能提高孩子的语言表达力,在平时的实践活动中我总结了以下方法:

1.注重对阅读材料的选择,提高幼儿对阅读的兴趣

首先,选择的内容要比较贴近孩子生活,符合孩子的经验和需要,这些都较易于理解。举个例子,如果要讲的内容是曾经在孩子身上发生过的事,那他就会产生好奇,想知道故事里的人是怎样解决问题的,这样就比较容易让孩子产生共鸣。

其次,阅读的材料可以多样化,平时一提到阅读家长首先想到的就是故事,其实阅读材料也可以是一些儿歌、童谣、诗歌等,我们不能只局限在单一的讲故事上。

2.注重对阅读环境氛围的创设,让幼儿在宽松的氛围中轻松自如地表达

个人觉得阅读环境可以分为两个点,即宽松自主的语言环境和丰富的物质环境。

宽松自主的语言环境是幼儿阅读环境的首要条件,阅读时发出声音才叫阅读,所以在平时的活动中我们应该多鼓励孩子去说,可以是自己说给自己听,也可以是同伴之间相互交流、讨论。通过参与阅读,让幼儿慢慢感受和了解图书中故事文体的特征,了解书上的文字与口头语言的对应关系,建立基本的文字概念,学习基本的阅读策略,对于成人来说,参与幼儿阅读的过程既是指导幼儿阅读的过程,也是分享幼儿阅读快乐的过程。

丰富的物质环境是必要条件。所谓物质条件即是指我们为孩子提供的种类丰富的书籍。也许有的人会说,书买就是了,个人觉得这只是一个方面,另一方面我们还可以请孩子从家里带来书,这有两个原因,一是孩子来自于不同家庭,自然购买的书的种类、风格也会有很多不同。此外,书籍是孩子从自己家带来的,他会很了解,所以他就会有向同伴介绍的欲望,这样就又给了孩子相互交流、讨论的机会,在提高孩子口语表达能力的同时还增进了孩子间的交往。

3.注重家园共育,培养幼儿良好的阅读习惯

习惯的养成不是一朝一夕的事,它是需要长期坚持才能形成的,良好的阅读习惯更是如此,如果只靠在幼儿园里教师的教育培养是远远不够的,还需要家长的配合,在家也严格要求,只有这样家庭与幼儿园的共同合作,才能使幼儿在相同的环境氛围中养成良好的阅读习惯。《幼儿园教育指导纲要》(试行)里也明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

作为老师的我们也会主动和家长保持联系,及时将孩子在幼儿园的表现反馈给家长,同时对于家长向我们提出的问题疑惑及时地予以解答指导,让家长正视孩子因年龄特点和水平在阅读活动中存在的一些问题,帮助家长树立科学的育儿观念,协助教师在家庭中培养孩子良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。

以上这些只是我个人工作中浅显的体会和做法,在今后的阅读活动中,我还将继续为幼儿提供更丰富的阅读材料,创设更好的阅读环境,更紧密地做好家园沟通工作。

参考文献

[1]周兢,虞永平.学前儿童语言与社会教育[M].苏州大学出版社,2003.

13.如何培养阅读的良好习惯论文 篇十三

家长感言：重视培养孩子良好的阅读习惯

广泛的阅读，是打开孩子心灵、启迪孩子智慧最有效的途径。阅读尽量涉猎广泛，古今中外，文理不限，多读些经典名著。大多数成绩优秀的孩子，都不局限于课本的内容，他们的课外阅读也很丰富全面。

孩子上幼儿园之前，我们每天晚上给孩子读一些经典的童话故事，教她背一些唐诗宋词，有时播放一些儿童版的有声读物，潜移默化的影响，而不是抱着学习和掌握知识的目的，想学多少，想听多少，一切由孩子的兴趣而定。

上小学后，老师着重培养孩子良好的阅读习惯。黄老师建议我的孩子阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。孩子求知欲强烈，但有时也会钻牛角尖，给他们买一套少儿版的《十万个为什么》，这套书包括与宇宙、自然、动物、植物、地理、物理、化学等各个分册，书中分门别类地提出了很多“为什么”，也一一作了解答。这一套书让孩子爱上科学，懂得自己去思考和探索奥密的书籍。

黄老师选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象的讲述，孩子听得津津有味之时，引导他们自己去看看。在家里，我让孩子开始阅读《童话故事精选》（配有图话的拼音的版本），一个字一个字地查，对着图话，慢慢去理解。这样学会查字典和自学的能力。每个故事重复看几遍，从而懂得每一个故事的“道理”。

14.如何培养幼儿良好的学习习惯 篇十四

今年由于我校加办了幼儿园，而在没有幼师的情况下，我们几个全日制的老师被编管理幼儿课程，在这一年的工作中，本人深刻体会到学前教育的重要性，说它是人生的启蒙点也不为过。前学教育正是培养孩子良好的学习习惯的最佳时刻。而良好的学习习惯会使孩子们在日后的求学路上受益匪浅。下面谈谈个人对培养幼儿学习习惯的一些做法。

一、培养幼儿认真听讲的良好习惯

认真听讲是学习的首要任务。在培养幼儿良好的听讲习惯方面，我主要采取正面引导的方法，比如看到某某孩子听讲特别认真，我就适时表扬：“我们班的李文华小朋友听课多认真啊，我们都向他学习学习”。而看到个别不认真听讲的学生，我会走到他身边提个醒，如摸摸头，悄声耳语鼓励：“认真点哦，要听清老师的话，才能回去跟妈妈说”。学前班的孩子很单纯，特爱受表扬，因此，我用奖红花等正面引导。此外我特别注意针对幼儿特殊的年龄特征，在教学形式上呈现多样性与直观性，尽量在课学上图、音、游戏并茂，这样学生在课上就不容易“走神”，全被老师吸引到学习中了，久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

二、培养幼儿积极思考的良好习惯

由于学前班的孩子比较单纯，思维也比较简单，为了培养他们积极思考的良好习惯，在具体地教学过程中我一个问题多让几个学生说，让他们互相比较，谁回答的好，还可以怎样说等问题来了引导孩子们动脑思考，还有利用表扬来鼓励幼儿思考。如在教学认识“风”这一课中，我让幼儿想想喜不喜欢风，为什么呢？有的幼儿说：“喜欢风，凉爽”。马上有幼儿说：“不喜欢风，冬天冷”。我马上表扬这两位孩子，他们都说出了喜欢与不喜欢的缘由，很了不起。于是我问：“还有谁想说的„„”。这样孩子们在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。

三、培养幼儿积极大胆发言的良好习惯

发言可以锻炼孩子的思维和表达能力，在课堂上，我会尽量创造更多让学生发言的机会。比如多提一些问题，或一个问题让几个学生说一说。另外，我特别注意利用“同位互相说说”、“小组内大家讨论”、“你和朋友们商量商量”、“跟老师说说”和“跟全班同学说说”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。总而言之，培养幼儿积极大胆发言的良好习惯，是多让学生说，老师应多表扬与鼓励，而批评是要杜绝的。

当然，培养幼儿良好学习习惯仅仅做到以上几点还是远远不够的，还有方方面面需要我们更加努力探索的，愿祖国的花朵并开得更加艳丽。

教学论文

15.如何培养阅读的良好习惯论文 篇十五

一、养成阅读的兴趣和习惯最为重要

学生只有对读书感兴趣, 才会在阅读方面有最好的收获。在低年级这一点尤其重要。对阅读有兴趣, 就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。并且, 因为有兴趣, 就会减轻疲劳感, 不会感到负担过重, 这是一种积极的减负措施。在第一学段的阅读目标中, 第一条就是“喜欢阅读, 感受阅读的乐趣”。怎样才能使第一学段的学生感受到阅读的乐趣呢?一是内容的选择, 如浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。二是形式多样化。三是要关注学生的个体差异, 积极地看待每个学生, 充分肯定每个学生的进步。这样, 学生在阅读中学到了知识, 得到了美的享受, 就一定会感受到阅读的乐趣, 就一定会喜欢阅读。

二、培养学生预习课文的习惯

学生预习是教师讲授的前提, 教师在布置预习时切忌“读一下课文”之类的笼统话, 要提出明确具体的要求, 最重要的是要根据教学目标, 精心设计每课的预习目标。例如低年级, 在教师的指导下, 引导学生自读课文, 利用工具书查查不认识的字, 不懂的词, 搜集与本课内容相关的资料, 培养学生使用工具书的习惯。中高年级初读感知, 注重课题与内容的关系;再通读全文整体感知, 然后画出新词、关键语句;最后读, 提出不懂的问题。然后搜集相关资料, 以便更好的理解课文。学生只有掌握预习的方法, 在预习课文时才会有的放矢, 预习才能收到实效, 久而久之, 就会提高自己的阅读能力。

三、培养学生自觉读书的习惯

培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化, 养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点:一是要有明确的要求, 一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待;二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的;三是要开展“师生共读”和“亲子阅读”活动。自觉读书的习惯贵在坚持, 在这当中, 教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性, 要给孩子自由选择阅读材料的空间, 循序渐进, 慢慢进入正轨。

四、培养读书动笔的习惯

读书动笔的要求包括“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边思考边动笔, 在书中勾画、圈点, 有助于帮助抓住重点, 深入理解;通过在文中批注或摘录文中的好词佳句, 可以帮助学生积累, 丰富学生的思想;对语文功底比较好的学生, 还应当要求及时记下心得体会, 写简短的读书笔记。

五、培养边读书边思考的习惯

阅读是一项复杂的心智活动过程, 从本质上讲, 阅读过程就是思维过程。边读边思考, 能让自己在阅读中处于主动的地位, 读得自觉, 读得深入, 读出自己的心得和体会, 阅读的收获就会更好。学生在阅读时, 如果真正做到眼到、口到、心到, 就能发现问题, 提出疑问。教师要把这种习惯作为学生的一种语文素养来培养。指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。

六、培养学生选择恰当阅读方法的习惯

不同体裁的文章采用不同的阅读方法, 教师在平时指导阅读时要有目的地培养学生选择恰当阅读方法的习惯。阅读方法要根据不同文体和阅读需要来选择。有默读、朗读, 有序读、跳读, 有精读、略读和反复研读, 有学习性的阅读和欣赏性的阅读等。在教学中, 教师反复地用自己的范读向学生传递不同语句的不同语感, 让学生反复体会, 跟读、揣摩、领悟。渐渐地, 教师的语感变成了学生的语感, 不同的语感表达了不同的语言情境和思想内涵。

七、培养学生注重积累的习惯

语文的学习是一个长期积累的过程。在阅读教学中, 要重视积累, 要通过语言的学习、积累、运用来完成语文学科的工具性。只有注重积累, 才能成为丰富的“百科全书”, 需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。积累的方式主要有两种, 一是背诵, 二是抄写。语文教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分, 抄写自己感兴趣的语句的形式, 其用意很明确, 那就是引导学生主动积累, 使之逐步形成习惯。

八、培养良好的阅读卫生习惯

良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康发展。教师要把对学生的阅读卫生习惯作为一种规范, 并落实在阅读课堂和课外阅读中, 这些阅读卫生习惯包括:阅读时要有正确的坐姿, 不趴在桌子上看书, 不躺在床上读书;读书时眼睛和书本的距离要适度;默读不出声, 朗读要声情并茂。由于小学生本身的身心特点, 养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法, 不断提醒儿童, 来强化这一习惯的养成。

总之, 阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁, 而且更是大语文课堂必不可少的一项重要内容。小学时期是阅读的黄金时期, 培养学生浓厚的阅读兴趣, 科学地指导学生掌握正确的阅读技巧和方法, 学会在阅读中思考, 为学生终身学习具有非常重要的作用。

参考文献

[1]小学语文课程标准

[2]孙双金.13岁以前的语文——重构小学语文教学体系

16.如何培养小学生良好的阅读习惯 篇十六

关键词：小学生；阅读；能力和习惯

良好的阅读习惯是小学生获取知识、培养小学生智力发展的重要手段，是小学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。培养良好的阅读习惯是小学语文教学的重要任务之一，是提高语文教学效率的重要举措之一，对小学生健康成长起到积极的促进作用，将会让他们受益終身。下面就如何培养小学生良好的阅读习惯谈几点看法。

一、多措并举，激发阅读兴趣

兴趣是小学生学习和认识世界的最好老师，对小学生认识周围的一切事物和学习有着强大的内驱动作用。特别是在阅读习惯的培养上，只有不断激发起小学生的阅读兴趣，才能极大地提高小学生的阅读能力，有效提高小学语文的课堂教学效率，让学生在有趣的阅读中汲取知识。

1.推荐书籍，寻找乐趣

“乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐”。一首《乐学歌》充分揭示了读书与快乐之间的微妙关系，也告诉我们学生自己能在书中寻找到乐趣，喜爱上阅读课外书籍。在多年的教学实践中，我特别注重向学生推荐课外书籍。如，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，向学生推荐内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物，引导学生从读物中寻找乐趣，产生爱读书的兴趣。

2.抓住契机，引发好奇心

在日常课外活动中，我非常注重抓住一切有利契机，不断激发学生阅读的浓厚兴趣。如，利用开展主题班会契机，教师和学生共同讲述生动有趣的故事，通过故事情节所制造的悬念，引发学生的好奇心，让学生主动去阅读课外书籍，汲取营养。在课外趣味活动中，引用一些寓意丰富的小故事，不仅让学生从故事中学习道理，同时激发他们自觉去阅读课外书籍，学习一些寓言小故事，明白一些道理。

3.创设情境，激发兴趣

兴趣是学生主动学习的催化剂，教师在课堂教学中，利用日常生活中的实例，结合课文内容，创设悬念，设计氛围浓厚的教学环境，将会使平淡的教学内容变得新奇而又刺激，从而激发起学生浓厚的学习兴趣。如，我在讲授《十里长街送总理》一文时，通过电教媒体，创设情境，让学生在情境中融入角色，有身临其境之感，激发学生兴趣，让学生轻松自如地集中精力开展学习。如，在讲授《田忌赛马》一文时，我拿出扑克牌，让学生按照课文意图分组比赛，激发起学生斗智斗勇的激情，然后开展课文内容学习。通过游戏，学生们学习课文的激情很高，仔细研究课文，从中寻找战胜对方的秘诀。

二、拓宽渠道，培养良好习惯

培养良好的习惯是一个长期的过程，良好阅读习惯的养成会让学生终身受益。因此，教师要通过多渠道培养学生良好的阅读习惯，让学生享受到阅读书籍的乐趣。

1.搭建平台，引入阅读殿堂

教师在日常教育教学工作中要处处为学生搭建各类平台，激发求知欲望，促使学生发挥特长。语文教师要充分抓好课堂教学的有利时机，通过抑扬顿挫的阅读，令人陶醉的讲解，勾起学生急于阅读的兴趣，然后开展朗读比赛。特别是分角色朗读的文章，一定要让每一个学生参与进来，发挥自身优点，给予展示自我的平台，把学生引入到阅读的殿堂。通过多层提供展示平台，反复的强化训练，逐步形成热爱阅读的良好习惯。

2.指导阅读，提高读书质量

在开展学生阅读活动和学生日常自觉阅读中，教师要及时给予阅读指导。要指导学生在阅读中学会查阅工具书，全面掌握阅读内容的含义。要指导学生在阅读中学会做好标记，自己感觉优美的词语、段落要标注出来，便于日后查阅。要指导学生学会撰写学习心得，通过撰写学习心得，体会读书带来的乐趣。

3.给予时间，营造浓厚氛围

在教学活动中，教师要给学生安排一定的阅读时间，让学生自由阅读。在学生自由阅读的同时，教师也要和学生一起阅读，教师在阅读时，要特别注重自己的阅读姿态和阅读习惯，做好标注、查阅工具书，撰写心得，并及时讲解教师和学生撰写的心得体会，在教室中展示，让学生模仿学习，在学生心目中树立良好的形象。

三、家校共育，巩固阅读习惯

学生良好阅读习惯的养成和巩固，仅靠学校一方面教育培养是鞭长莫及的，特别需要家长的全力配合。因为学生多数时间是在家中学习，所以家庭教育是十分重要的教育环节。家长一定要把握好教育孩子的好办法、好措施，在学生阅读习惯的养成和巩固方面起到至关重要的作用。家长要与孩子一起阅读，阅读中家长要做好表率，给孩子树立一个良好榜样。同时，家长要与孩子开展一定程度的阅读比赛，如，定书定时，开展比赛阅读。比赛阅读完一定内容后，要继续开展多种小练笔活动，巩固阅读知识，从而养成良好的阅读习惯。事实证明，学生良好阅读习惯的培养，只有家校的全力合作，共同培育，优势互补，协调发展，持之以恒，才能达到事半功倍的效果。

（作者单位 内蒙古自治区阿拉善盟右旗第二完全

小学）

17.如何培养孩子良好的生活习惯 篇十七

首先要孩子有爱心，懂得关心照顾别人，积极热情交流,守纪律的好习惯！

第一点：关心孩子，倾听孩子，对孩子的需要能作出敏感的反应，给孩子贴心的帮助，让孩子感受到温暖和关爱！第二点：其次给孩子充分的自信，带着开朗的心态，去和大家接触。教师一定要保持不专制，不纵容，不忽略，不急不躁的态度去接触孩子！

第三点：情感和细想的交流一定要保持亲密，孩子犯错或者一些不良习惯，教师应该第一时间纠正和谅解，不要挫伤孩子的自尊和自信，让孩子们不退缩，不焦躁，不厌烦，不产生攻击和报复心态！

其次纠正孩子养成挖鼻孔，随手抹鼻涕，吮手指，不爱刷牙漱口，要家长追着喂饭，贪吃，吃零食，挑食偏食，经常剩饭，撒饭，边吃边玩，坐姿不正等等一些不良习惯！

第一点：找原因。找寻问题的根源是一件不容易的事，仔细思考，探索孩子的一言一语和动作，在他们身上所发生的错误和弱点，估计程度的大小，形成原因的时间长短。

第二点：除根源。找寻到问题的根源之后，要保持不刻意，不流露，不针对，不发泄，不冷落，不叹气，不急不躁的心态去对待孩子。孩子是天真的，他们的所作所为都还不能分清楚是对是错，要懂得如果将孩子的注意力和兴趣转移，《一些孩子特别喜欢打打闹闹的，那么你可以吸引他们去做一些安静有意义的事情，例如拼图，下棋，做玩具，讲一些有趣的童话故事等等。》

第三点：鼓励。有一句名言“失败为成功之母”。当然孩子们还不能理解这句话的深意，但是孩子们喜欢得到认可，喜欢得到关爱，喜欢得到奖励。在成功的基础上去鼓励成功，孩子们会觉得这样做，老师喜欢我，身边的人喜欢我，就会继续按照教师和家长的引导去生活去学习。

总结：孩子是天真的，是善良的，他们的世界观很小，每当遇到一些事情，都离不开一位优秀的教师和家长的引导，所以孩子第一时间模仿的对象，往往就注定他们以后的性格，学会做好一位家长和教师，才能培养好孩子的性格！

第一点，要和幼儿产生共鸣，要感受到他们所见所闻而产生的疑问。双向的交流才是交流前提！

第二点，批评是否多于表扬和肯定；指导、命令是否多于情感、经验的交流和分享。

第三点，幼儿是否有理解你的话，是否跟着教师的思路在学习。

第四点，对幼儿要一视同仁，不能存在有不乖巧、调皮、不漂亮等心态去对待幼儿！

第五点，面对幼儿的语言沟通，要多一份倾听的耐心、多一份细心的理解，不要刻意的打断孩子的问题！

寄小张老师的一封信

小张老师：

你好！

我是平江县南江镇亲亲宝贝幼儿园，副园长兼职大班主教老师-罗舒怡，很高心能够认识你，也很高兴你加入到我们幼教事业的一员。你有一颗心，充满着爱心，细心，耐心。那也是我一直坚信成为一名优秀教师的原则。

我从事幼教事业已经快四年了，执教的幼儿已经超过两百多名了，但是我一直坚信风雨无阻，人定胜天。多少次的坎坷，多少次的失落，多少次的失败，在我心中一直有一个目标--勤奋努力，超越自我！

你所遇到的困难，那都是所有教师在面临的，然而我也在为了成为一名出色的教师努力着，但是我会用所学所想帮助你走出困境，希望能够帮助到你。

首先：

其次