作文教学经验点滴

作文教学经验点滴（精选10篇）

1.作文教学经验点滴 篇一

初中数学课堂教学经验点滴

孙涛 九年级 数学

数学课堂总是会让人联想到数字、计算、解题，概念、公式、定理，字母、证明、推理；直尺、三角板、圆规；粉笔、黑板、老师；以及一群昏昏欲睡的学生。这一切的一切都给人一种严肃、古板、枯燥、乏味的感觉。诚然，数学课堂里, 没有语文课跌宕起伏的情节和扣人心弦的故事,也没有英语课的感受异国情调的浪漫之旅。然而，事实上，数学中也处处隐藏着神秘的美。只要你善于去挖掘它，发现它，你就有机会去感受它,去欣赏她。譬如，数学特有的线条美、对称美、结构美、思维美；在解题过程中，你尽可以纵情地去想象,体会 “条条大路通罗马”的神奇, 去感受“众里寻它千百度；蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜,去寻找“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”成功感觉。对于一个数学教师来说,如何将严密的抽象的数学知识演变成生活中一个个可触摸、可感知的美，激发学生的兴趣去探索它，让课堂充满激情、充满活力，让每一个参与到课堂的人都能全身心的投入，能享受到数学中蕴含的美,这是一个比较棘手的问题。所以在数学课堂上, 多一点趣味化，多一点形象化，多一点生活化，让学生能真正地领略到数学的美!

那么怎样才能让数学课堂趣味化、形象化、生活化，我想结合自己十多年的教学生涯谈谈几点实践经验。

一、导入趣味化

俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，课堂前五分钟的导入是决定一节课成败与否的关键。导入部分不仅为后面教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习兴趣的决定性一步。兴趣是最好的老师。只有当学生一开始就对这一节课产生强烈的兴趣时，他们才会愿意学、主动学。在教学过程中，通常有以下几种方式导入能调动学生的兴趣：

最切实可行的方法是通过一些简单的小实验、小故事、小游戏或者与教学内容有关的数学悖论、逻辑趣题导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，激发他们的学习动机，调动他们的学习兴趣。

例如我在讲“三角形的内角和”一课时，在课前让学生自己随便准备好几个不同形状、不同大小的三角形。课堂上让学生用折纸的方法验证三角形内角和等于180。老师根据学生的方法演示，最好用吹塑纸。实践活动是兴趣形成与发展的重要因素。有关几何知识的教材，采用动手操作导入新课的方法效果良好。如教学“轴对称图形”时，让每个同学都动手操作：折纸飞机，折剪五角星，观察打开后的图形有何特征，让学生通过实验、观察，引导学生发现轴对称图形定义中的两点：一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准，有几条直线，就有几条对称轴（投影显示轴对称图形的定义）。这样导入新课，能激发学生探索知识形成的全过程的兴趣。

一元二次方程趣味情景激思

大江东去浪淘尽，千古风流人物；

而立之年督东吴，早逝英年两位数；

十位恰小个位三，个位平方与寿符；

哪位学子算得快，多少年华属周瑜？

此诗中的问题，你能用数学中方程解决吗？

二、教学过程形象化

传统的数学教学中，常常是一支粉笔，一块黑板，一本书再加一张嘴。确实，无论对于任何教师来说，哪怕其有三寸不烂之舌，也很难将数学课上的形象、生动、活泼。然而，多媒体技术的问世，确实能让抽象的数学概念视觉化、形象化、具体化。

例如：平行线的教学，可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线代替图形中互相平行的部分。这样就把简单的抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生理解又易引起学生的兴趣，使数学概念更易理解。

另外，利用多媒体能静中求动，对比出概念的异同。数学概

念是静止的，抽象的，很多概念有相近之处，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，学生就无法解决实际问题。多媒体也常配以声音和色彩。优美的音响加上绚丽多彩的动画画面等构成具体形象必能带给学生以强烈的视觉和听觉冲击，产生良好的记忆效果，激发学生的学习兴趣，激活其思维。如在教学“轴对称”图形这一概念时，利用多媒体动态地演示“蜻蜓、蝴蝶、树叶的轴对称”伴随着美妙音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容，很适合学生利用直观的形象思维，积极调动学生耳，眼，脑等器官投入学习。

三、教学内容生活化

数学起源于生活，又必将服务于生活。将数学内容生活化，可以使课堂教学不单调、不枯燥、不乏味，让学生感受到数学中浓浓的生活气息，体会到数学在实际生活中的魅力，培养他们对数学感兴趣。为了使教学内容生活化，教师在教学时要善于调整教材，重新组织教材内容，要密切联系生活实际，选择学生身边熟悉的、感兴趣的事物或贴近他们生活的素材来调整、改编和补充现行教材中一些应用题的具体情节和数据，把社会生活中的鲜活题材引入数学教学的大课堂，赋予现行教材内容以新的活力。例如在列方程解应用题中教行程问题之前，我先组织学生进行有趣的表演，让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，发令“出发”，两个学生很快就撞在一起，教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一

起就叫相遇。再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。我又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行。再让两个学生从同一地点，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上„„。教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩。不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，学习数学不再是枯燥无味，而变得十分有意义和愉快的事了。

总之，数学课堂如果教师能巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；在教学过程中，利用“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩，把抽象数学概念形象化，学生则乐在其中；在教学内容上融入生活，拉近数学和生活的距离，将数学与生活密切地联系起来，使得数学课堂充满浓郁的生活味道，学生则乐在其后。善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。课堂上生动活泼，高潮迭起、情趣盎然。这不仅能提高学生的学习积极性、主动性、创造性，而且能陶冶学生的情操。

2.作文教学经验点滴 篇二

一、切实了解和分析学生情况, 有针对地教。

教学就是教与学, 两者是相互联系, 不可分割的。有教者就必然有学者, 而学生则是被教的主体。因此, 教师能否了解和分析学生情况, 有针对地教, 对教学成功与否至关重要。在最初接触教学的时候, 我没有了解学生对教学的重要性, 只是专心研究书本、教材, 想方设法令课堂生动, 使学生易于接受。我经常按照自己的教学设计, 上着一堂堂自认为明白易懂而又不死板的课, 认为教学效果如何理想, 然而每次测验出来才知道效果并不理想。后来听学生反映, 才知道我讲的口语大部分学生都听不懂, 而教学的部分内容学生以前从未接触过。也就是说, 我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况。

我班学生有不少是来自农村初中。一方面, 农村的学生英语听、说的能力相对较弱, 一进重点高中, 授课采用较深的全英教学, 学生们还不能适应。另一方面, 即使是上课气氛比较活跃的班级, 也是中等生占大多数, 尖子生相对较少, 因此, 讲得太深, 没有照顾到整体。而偏于比较沉静的班, 学生学习缺乏积极性, 虽然优良生比例大, 但中下层面也广, 我备课时没有注意到这点, 所以教学效果不理想。从此可以看出, 教师应了解和分析学生的实际情况, 实事求是, 具体问题具体分析, 做到因材施教, 对英语授课效果有更直接的影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论后来成为了我在教学实践中深有感触的一条经验。

二、备课充分, 调动学生的积极性, 增强上课的效果。

教学中, 备课是一个必不可少、十分重要的环节, 既要备学生, 又要备教法。备课不充分或者备得不好, 都会严重影响课堂气氛和学生的积极性。自从明白了备课的重要性, 几乎每天我都花费大量的时间在备课上, 认认真真地钻研教材和教法。虽然辛苦, 但事实证明非常值得。

一堂准备充分的课, 会令学生和老师都受益匪浅。例如我在教授“如何询问和回答时间”时, 教学难度比较大。如果照本宣科地讲授, 学生就会感到困难和沉闷。为了上好这堂课, 我认真研究了课文, 找出了重点、难点, 准备有针对性地讲。为了令教学生动、不沉闷, 我还准备了大量的教具, 授课时胸有成竹。又如, 遇到学生不熟悉的单词“half”和“quarter”, 我拿出准备好的圆卡纸, 把它剪成一半, 告诉学生这是圆的一半, “half”。我又把半圆剪成一半, 告诉学生剩下来的就是圆的四分之一, “quarter”。这样学生就形象地明白和巩固了这两个单词。再如, 我用实物让后进生练习“What’s the time?It’s...”的句型, 他们特别用功, 教学效果十分理想。因此, 认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说更为重要。

三、有驾驭课堂的能力, 充足的精神, 促使授课事半功倍。

备课充分, 能调动学生的积极性, 上课效果就好。但同时教师要有驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此, 教师一定要设法令学生投入, 不让其分心, 这就很讲究方法了。上课内容丰富、充实, 教师教态自然, 讲课生动, 难易适中, 照顾全部, 就自然能够吸引住学生。所以, 老师每天都要有充足的精神, 让学生感受到一种自然气氛。这样, 授课就事半功倍。回想自己多年的授课, 有时我并没能很好地做到这一点。曾经, 当学生在课堂上无心向学, 违反纪律时, 我的情绪就受到影响, 并且把这带到教学中, 让原本正常的讲课受到冲击, 发挥不出应有的水平, 以致影响教学效果。经过反思, 我经常注意努力克服这一缺点, 而且力求仔细研究方法, 采取有效的方法解决问题。

英语是一门外语, 对学生而言, 既生疏又困难, 在这样一种大环境之下, 要教好英语, 就要让学生喜爱英语, 对英语产生兴趣。否则学生就会对这门学科产生畏难情绪, 不愿学, 也无法学下去。因此, 我采取了一些方法, 就是帮助学生改英文名, 尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事, 等等, 近来更鼓励学生在街上见了外国人时, 用英语跟他们打招呼或交流, 让他们通过与外国人对话来更了解英语, 更喜欢学习英语。上网聊天时, 同学朋友之间可尽量用英语对话, 这可以提高学生们的英语写作能力。

四、绝对不能忽视后进生, 而要重视后进生, 面向全体。

学生在英语学习中, 会出现“好差”的分化现象, 后进生数量过多, 会严重影响班内的学习风气。因此, 我制定了具体的计划和目标, 对这部分学生进行有计划的辅导。例如在比较活跃的班时, 我把学生分为三个组。第一组是有能力提高, 但平时懒动脑筋不学的学生, 对这些学生, 我采取集体辅导, 给他们分配固定任务, 不让他们有偷懒的机会, 让他们发挥应有水平。第二组是肯学, 但由于能力不强的学生。对这部分学生要适当引导, 耐心教导, 逐步提高他们的成绩, 不能操之过急, 且多鼓励。只要他们肯努力, 成绩就有望提高。第三组是纪律松散, 学习不认真, 基础又不好的学生。对这部分学生要进行课余时间个别辅导。因为他们只有在一个安静而又不受干扰的环境, 才会静下心来学习。只要坚持辅导, 帮助这些学生重新建立基础, 以后授课的效果自然就会更好。

五、切实让学生多读、多讲、多练, 以便扩大知识面, 巩固学习成果。

英语是语言。除了课堂效果之外, 还需要让学生多读、多讲、多练, 因此, 在早读时, 我坚持下班了解学生早读情况, 发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决, 及时讲清楚, 让学生即时消化。另外, 对部分不自觉的学生还要采取强硬背诵等方式, 提高他们的英语水平。

六、重视期中考试和期末考试, 以便检验学习效果, 查漏补缺。

3.农机教学经验点滴 篇三

1 教师应具有的能力和素质

教师是教学中的直接组织者和实施者，因此，教师本身能力及素质的高低直接影响教学质量。作为一名农机教师应具备以下素质：

1.1 高度事业心和责任感

教师应当热爱教育工作，立志为农机事业貢献自己毕生的精力，在工作中兢兢业业，要有高度的事业心和责任感。

1.2 丰富的文化知识

作为一名农机教师，不仅要掌握本地区各种型号拖拉机和农机具的构造、原理、使用及保养等知识，还要掌握本地区推广应用的农机新技术，不仅要掌握农技知识，还要了解农艺方面的知识，并且有丰富的实践经验。

1.3 提高教学成绩的多种能力

1.3.1 语言表达能力 教师能用准确、简练、深入浅出和生动活泼的语言表达教学内容，这对于学员理解和掌握知识是非常重要的。

1.3.2 教材的整理能力 教师要根据本地实际情况，教学对象、时间和目的，对原教材进行加工、删繁就简、取长补短，综合参考。这样才能做到因地制宜，达到理想效果。

1.3.3 较强的动手能力 动手能力主要体现在板书能力、演示能力和操作能力上。板书是指教师能在黑板上绘制简图，字迹清楚、工整；演示能力是指能正确使用电教设备演示投影片、幻灯片和录像带等；操作能力是指能对常用的拖拉机和农机具进行保养、调整、拆装和维修等。

2 做好讲课前的准备工作

备课是上好课的前提，是保证教学质量的重要条件。首先要了解学员的特点，以便有针对性的开展教学；其次要准备好教材，按教学大纲和教学计划的要求选好教材，然后确定重点和难点，广泛阅读有关参考书，从中选取资料进行加工管理，充实内容，使教学内容能够满足学员的实际要求；第三是编写教案。教案是教学必不可少的重要内容，必须要精心编写，主要包括教学目的、方法、重点、难点、板书设计，教学挂图和作业等。

3 掌握教学方法的多样化

3.1 电化教学

电教有许多优点：一是形象生动、感染力强，容易引起学员的学习兴趣；二是可将抽象的说理变成具体画面，利于掌握理解；三是可重复演示播放；四是视听结合，提高学习效果。 3.2 实践教学

增加实践性教学环节，如实物教学、现场教学、试验和实习等，可提高学员的实际操作本领，为以后工作解决具体问题打下基础。

4 加强学员管理

4.“行程问题应用题”教学经验点滴 篇四

相遇求路程的应用题是在学生掌握了一个物体的简单行程问题的基础上，初次接触有关两个物体运行的较复杂的行程问题。其中必须让学生明确“运动方向”、“出发时间”“运行结果”等运动要素。教学时，以一个物体运动的特点和数量关系为基础，让学生认识“相遇问题”的特征，掌握此类应用题的解答方法，培养学生分析问题和应用所学知识解决实际问题的能力。

教学中，通过多媒体的演示，让学生了解两个物体在同一段路上运动的方向、地点、时间和结果等方面可能出现的各种情况，这样学生观察起来直观、易懂，兴趣调动起来了。通过填写表格，让学生理解“张华走的路程+李诚走的路程=他们两家的距离”为例5的解法作了铺垫。

在例5的解题中，教师利用线段图帮助学生理解“小强走的路程+小丽走的路程=两家的距离”，同时，通过多媒体演示，让学生认识“速度和”，理解“4个每粉两人所走的路程的和与两家的距离是相等的”从而使学生进一步理解解题思路，掌握解答方法。

5.作文教学经验点滴 篇五

陈 颖

(内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学)

6.班级管理经验点滴 篇六

漳平三中吴贞旺

去年，我担任七年级（6）班班班主任，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。这个班共有学生43人，班级较典型的问题学生多，我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。具体说来，我从以下几方面进行班级管理。

一、合理编排座位

学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。

当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。

二、关爱问题学生

受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。中学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看，冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，少给学生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的，客观上还得有严的一面。我刚接手的两个班，第一次开班会时，几个问题学生就有意违反课堂纪律，试探班主任对他们的态度，在以后的一个星期里，可以说所有学生犯的错误他们都犯下了并且是一犯再犯，每一次突发事件后，我都是找一个小办公室首先请他们坐下然后开始谈话。在批评他的错误时对他的这一行为表示理解，用提

建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受处理后我又开始我的善后处理，那就是赞扬他有承认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一个成长记录袋，要求他们每天写500字左右的日记，记录自己一天所作所想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错误，谁减得多谁就是好学生，并把这一条规定拿到班委会上去讨论，成为一条特别的班规。一个学期下来，这几位同学逐渐地改掉了身上的一些坏毛病，我在班会上对他们大加赞赏，期末还评他们为有显著进步的学生，我不以犯错误多少而是以改正错误的多少来对他们进行评价。

三、共同管理班级

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察，同学的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。

四、取得家长支持

7.语文教学中的点滴经验 篇七

一、要狠抓预习这个开端

预习是学生自学的过程, 是语文教学落实素质教育的关键之一, 能够锻炼学生的自学能力。我认为, 有如下优点。

(1) 强化了学习动机, 提高了学习积极性。学习动机是推动学生学习的内部动力。在预习过程中, 学生带着明确的学习任务自读课文, 思维会集中和活跃。听课时, 强烈的表现欲和对自己的解答的求证欲促使他们认真听课, 积极发言和参加讨论交流, 整个过程都会兴奋、主动。

(2) 加强了听课的目的。学生通过预习, 进行了初步的探索。什么地方已学懂, 什么地方还不会, 心中已有数。上课时, 促使他们把注意力集中在难于理解的知识上。为上课创造有利的心理状态, 打好注意定向的基础, 大大减少教师的无效劳动。

(3) 掌握了学生疑难, 教学有的放矢。“知己知彼, 百战百胜。”通过对学生预习情况的检查, 教师可以了解到学生对课文的掌握情况。教师就可以抓住学生的难点, 有的放矢地进行教学, 就避免了平均使用力量和主观主义倾向。

要想学生预习收到良好的效果, 要动力和压力并施。首先要给学生明确的预习要求, 让学生朝着目标去努力, 不会盲目瞎撞。其次, 要加强对学生预习检查和监督, 经常与家长保持联系和沟通, 及时掌握学生在家学习情况。第三, 对学生的预习情况进行激励要讲究艺术。重视自学过程的态度, 要重于学习结果。对于认真去预习了的学生, 不管预习结果如何, 都要对他们主动积极地探索表示赞赏。这样, 既抑制了优等生的骄傲情绪, 又增强了中低等生的自信心, 激发了他们的学习积极性。

二、特别重视阅读, 力求形式多样化

“书读百遍, 其义自见。”说的就是阅读对理解的重要作用。阅读是语文教学中的重要环节, 是学生理解语文知识的前提条件。教师不仅要在阅读教学中教给学生阅读方法, 培养学生良好的阅读习惯, 还要注意形式要多样化。语文课本上所选的文章都有很强的可读性, 为了防止学生反复阅读或单一呆板的朗读形式使学生倦怠或产生厌烦感, 要灵活采用多种方法进行教学。这样, 学生有了新鲜感, 学习热情高涨而持久。

三、培养学生的合作意识

8.初中美术欣赏教学经验点滴 篇八

[关键词]情感；态度；价值观；文化情境；创新；发散性思维

在美术课程的学习领域中，[欣赏.评述]是不可忽略的一部分。很多教师都以学生听不懂或不爱听为由，把这部分直接省略掉，这样就给美术教育教学大打折扣。新课程标准指出：“在[欣赏.评述]中，应学会多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况。尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。”长期以来，学校美术的评价只是单纯的技巧技能的考查评价，忽视美术欣赏能力的培养。学校美术教学的目的是通过美术教学，向学生传授美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。注重美术欣赏、审美情趣的发展，促进学生对多元的美术文化的理解，这无疑给新时期的美术教师提出了更高的要求。

一、学生在欣赏中与画面交流

新美术课程标准首次提出了“情感、态度、价值观”的概念，其目的是强调通过学生亲自参与美术活动来体验和感受活动的价值，从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象来感悟美术作品，这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感是审美活动的中心问题，美术作品大部分是以精神产品为主的，它通常表现艺术家某种思想和观念，主要作用于人的情感领域。如欣赏课七年级上册第一单元的《牛耕》就可以对我国魏、晋时期的墓砖画进行一些了解，并知道在当时人们的生活状态和绘画技法，在欣赏俄国列宾的《伏尔加河上的纤夫》时中，以感受到劳动人民被压迫和阶级的不平等。由此可见，情感因素是欣赏作品的关键，如果学生在欣赏作品时体会到了某种情感，那么他的情绪就会非常激动，反应十分热烈，会表现出一种浓厚的学习兴趣，反之，则无精打采，反应冷淡。因此，在学校的美术欣赏教学中，如果忽视学生的心理感受和情感的参与，就根本谈不上真正的欣赏。

学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?怎么唤醒沉睡的人?”我想这句话应该能给我们以启迪。在美术欣赏教学中需要教师对学生作适当的引导和激发，其过程可分为三个步骤。其一是引发学生的情感。教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节，如蒙娜丽莎的神秘的微笑，古希腊雕塑拉奥孔的痛苦的表情等等，再通过生动恰当的语言描述，以此为突破口引发学生的注意力和兴趣。其二是适当提出一些问题来激发学生的想象，但是问题不要太多，要少而精，重点要突出。其三要以肯定的态度来评价学生的回答，这一点很重要。教师肯定的评价是兴奋的催化剂，美术教学评价应该以鼓励为主，要让学生不断品尝成功的滋味，享受满足的喜悦，让他们有一种进步感，从而激活专业学习的兴趣。在课堂上，教师应该是一位引导者和鼓励者，随时要注意学生的情绪，要通过渲染和营造一种气氛来感染学生。在美术欣赏教学中，“情感”这种看不见、摸不着的东西，是我们最方便、最有效的，也是我们千万不能忽视的教学手段。

二、领悟美术作品的文化情境

任何美术作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创造艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，文化情境是指一件美术作品被创作出来的时候所依托的文化环境、条件及其特征。因此，在美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。那么具体怎么做呢?

首先，为了帮助学生更好地理解作品的内涵，需要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事。例如凡高的《播种者》就有必要介绍有关凡高生平的一些故事，有利于学生更好的理解画面的意思，欣赏苏联雅布隆斯卡娅的《粮食》时，学生就应该知道当时苏联经过战后洗礼，人们高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。在如欣赏《北方的九月》时，学生如果不了解开垦北大荒的艰辛，在欣赏这幅作品时就不能够完全体会丰收后人们喜悦的心情，画面火红的色彩也无法引起学生的共鸣。当然，为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种方法来了解这些知识，如放录像、到图书馆查资料、上网搜寻等。

我们知道艺术来源于生活，多少名家作品也是如此，生活中美术现象也随处可见。在进行美术欣赏教学时，还可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。如我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或者是教师动手复制的名作，这样既可美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力；如欣赏现代建筑艺术时，可直接让学生到校园中走走，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。如果有条件，还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆，或参观当地的文化遗产，如宗教建筑、园林、民居，也可以是现代城市建筑。美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及经济、政治、文化、宫事等各个领域，渗透了各门学科的知识，所以说一定要在广泛的文化情境中去欣赏美术作品。

三、提高学生欣赏能力

每一个同学的审美都是有差别的，任何一件优秀的作品，不同的人，在不同的情况下欣赏，都会有不同的感受，这也正是美术欣赏的魅力所在。在七年级第三单元《传递我们的心声》对壁报、手抄报的设计中，花边是一个非常容易被忽视的组成部分。如何让学生摒弃常见的、没有新意的花边，去设计自己的新颖别致的花边。在课堂上老师就要强调多元化、崇尚差异推崇创新，引发其设计实践的兴趣和愿望。美术欣赏教学应该注意培养学生的创造性思维，不能搞教师一言堂或者照本宣科，它不像数学、物理那样只有唯一的标准答案，而是应该有差异的，要能容忍和接受学生的各种见解和感想。在教学中，教师要对学生的看法、观点持有正确的态度，让学生体验到成功的喜悦，才能激起学生更大的兴趣，才能引发学生继续学习的动力。美术欣赏教学应该看重其学习的过程，不要过于追求结果，也很少有统一性，告诉学生这些，有利于他们进行积极思维，学会研究问题的方法，锻炼独创思维的能力，增强美术欣赏的兴趣，提高学习效率。美术教师在课堂教学中要紧紧围绕素质教育的核心，以新课程标准为开展美术

教育教学工作的指针，引导学生主动参与，鼓励学生大胆创新，注重学生的个性发展，使学生美术课堂教学的重点逐渐从传统的以传授美术技能技巧为主的单一模式转到全方位的、多元化的、开放型的、以美术文化渗透为主的课堂教学新模式的轨道上来，促进学生身心全面、健康、和谐地发展。

开发学生的发散性思维，毕加索感叹道：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”。如果教师不解放自己的思想，不采用生动、灵活的教学方法去诱发学生的创作灵感，而给他们套上一些条条框框，要求他们用工具把线条画得直直的，把太阳画得圆圆的，让他们用橡皮反复擦、反复改等等，学生的画难免死板、毫无生气。这样的教学，不但不能提高学生的美术欣赏能力，反而会使学生的思维僵化，捆住手脚，创造力被扼杀。可以毫不夸张地说。为了造就有充分艺术创造力的画家，更为了培养一代充满创造力的现代人才，我们应高度尊重、保护、鼓励学生的自由活动和想象空间，培养学生发散性思维，从而使学生发挥特长，表现个性，提高美术欣赏能力。美术教师在平常的教学中让学生真正有自己的活动，学生的个性就会明显地表现出来。学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程，最初是从他们个人的角度开始的，他们觉得画得“像”的就是好，而有些画得不“像”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标准。有了这些思考以后，学生才会关心艺术到底是什么，教师不要从理论上空洞地介绍艺术，要大胆放手让学生去体验生活，让每个学生发挥出丰富的想象力和创造力。

由于种种原因，初中美术欣赏课的教学尚在积极摸索之中，素质教育的推行，对初中美术欣赏教学提出了较高的要求。学生欣赏的过程实际上就是认识作品，把握作者的思想意图，与艺术作品直接交流，理解作品信息，对作品进行理性分析的过程，是感性认识和理性认识的结合。在当前应试教育并没有真正转变，中考压力依然如故的情况下，美术教师只能付出更多的智慧和精力，充分发挥艺术学科的魅力，提高课堂效益，创新多变，才有可能从学生有限的精力中真正分得一杯羹，而实现审美教育的目的。在新课程标准理念的引导下，我们应该清楚地认识到：初中美术欣赏主要通过欣赏活动来培养学生的审美能力，而不是掌握多少美术史论和多少美术技法理论，其根本目的是学会用一种美好的心态面对社会、面对未来。新的教育理念的育人观念需要我们进一步更新教学评价观，从而更好地加强教学的实效性和促进教育功能延伸的职能性，以物之美，开启心灵之美。我们要充分运用各种教学手段，不断探索新的教学模式和思路，把自己培养成既有扎实的专业基础知识，又能懂得鉴赏美和创造美的高素质的美术教师。同时，在教学中也要以提高学生的审美能力、欣赏能力为己任，使学生的美育能更深入的渗透到学习中。

[参考文献]

[1]美术课程标准[M].北京师范大学出版社.

[2]美术学科教学论[M].湖北美术出版社.

[3]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].华东师范大学出版社，2006.

9.海外求职经验点滴 篇九

法国“银行大王”关注细节

法国“银行大王”恰科，年轻时先后12 次求职失败，找一家银行的董事长谋职。当他最后 一次被拒绝后丧魂落魄地从银行走出时，看见银行大门前的地上有一根大头针，便弯腰把它捡了起来。出乎意料，银行在第二天给他发来了录用通知———原来，恰科弯腰捡大头针的行为，恰好被董事长看见了。

点评：善于为他人着想可以使人际关系变得和谐，而精细小心则可使一个人将工作 做得尽善尽美。恰科弯腰捡大头针的行为，凸显了他善为他人着想和精细小心的品质。董事长从他弯腰捡大头针的行为中，看出了他高尚的道德修养和强烈的责 任感，看出了一名优秀员工应当具备的素质。

憨豆：急中生智，关键时刻亮奇招

憨豆在成名前，到英国一家著名的马戏团应聘当滑稽演员。考官面试出的题目是当场让人捧腹大笑。憨豆又讲笑话又演哑剧，可考官没有一人露出一丝笑意。憨豆急了，亮出绝招，转身打开面试房间的门，对着外面其他等候面试的应聘者们大叫：“喂，你们都可以回家吃饭了！他们已决定录用我了！”这时，已经憋了很久的考官们一下大笑了起来。憨豆终于找到了一份可以发挥自己特长的工作，最终成为世界著名的滑稽大师。

点评：急中生智能让求职者想出招聘方负责人欣赏的谋略，说出招聘方负责人欣赏的话语，做出招聘方负责人欣赏的事情。

史蒂文斯：败后感谢，疑无路时路在前

史蒂文斯以前是计算机程序员，听说微软公司招程序员，他就信心十足地去应聘。面试时考官问的问题是关于软件未来发展方向方面的，这点他从来没有考虑过，故而惨遭淘汰。史蒂文斯觉得微软公司对软件业的理解令他受益匪浅，就给公司写了一封信表示感谢。这封信后来被送到总裁比尔*盖茨的手中。3 个月后，该公司出现空缺，史蒂文斯收到了“微软”的录用通知书。十几年后，凭着出色的业绩，史蒂文斯当上了“微软”的副总裁。

点评：求职面试难免遭遇暂时的失败。面对失败，如果对应聘单位或其负责人心生怨恨，不仅会显示出求职者心胸的狭窄，而且也于事无补；而如果摆正心态，以一颗感恩的心去对待应聘单位，则有可能为自己下一次应聘取胜赢得机会。

海外求职谈李祎·留加学生

找工作，心态一定要放正

由于专业的不同，学校的不同，个人技能运气等诸多因素的不同，不是所有的人都能在求职的路上一帆风顺的。但是我认为很重要的一点，是人们对找工作的心态要放正，对于一个刚从学校毕业的学生，求知是个实践、锻炼自己的过程。这期间人的自信心将得到锻炼和考验。在大学中所学到的各种思考问题的方法和处事的能力应得到运用和发挥。如果你自己都信心不足，那么如何期望未来的雇主对你有信心呢?求职需要做大量的功课：调查研究材料准备充足，力求把在学校中学习的方法转用到求职中去。求职也是一个与人接触交往的过程，面试、自荐等都需要接触不同的人群，久而久之在与这些人的交流中人的社会敏锐度将会得到提升。总之，如果你把找工作当作是一个学习过程锤炼的机会来看待，那么就可以更好地指导你做事，而且不论结果如何，你个人的素质都得到了升华。

把简历当作求职法宝

下面想谈谈我找工作的方法和经验，简历字迹要清楚，内容丰富实际。你还必须准备几种不同版本的简历以应对不同公司的需要和符合不同考官的胃口，同时也要准备电子版和物理版的两种简历以便可以同时上网申报和上门投档。写简历是一个自我包装过程，也是一个自我审视自我推荐的过程。可以回顾自己几年来付出的努力收获到什么，归纳一下自己的成绩和不足也就知道了自己的长处和短处。

另外，做简历时不要太夸大自己的能力，把你所做过的事交代一下，书写简要明了，多用动词，除了工作经历也可把自己兴趣爱好有针对性地表达出来：既要对自己向往的行业有所了解，也要对雇主的要求有所理解，更要对自己的胜任能力有底气，这样写出来的简历不显平淡，略有华饰。一定要让评审简历的人快捷地了解你的简历、理解你的能力，留下深刻的印象。切忌用千篇一律的简历发给所有投档的公司。这样投档只是撒网，未必能捕鱼。因为评审的人只要一看文不对题，你的简历就搁置了。最后写简历要懂得运用资源。例如在各个学校、学院都会有就业中心：那里有专门的图书馆提供各种各样的简历版本，并且由专业人员为你讲解帮助你完成简历，他们会审视你的简历纠正简历上的语法错误，有的还能提供学生模拟面试，以帮助你更好地熟悉简历的内容。就业中心里还有许多企业的资料及各种职业的日常时间表，如果学生们能细细地看一些类似的资料，那么对于感兴趣企业的文化、待遇、工作性质有所了解，做到胸有成竹，临场不乱。面试成功与否往往和准备工作做得如何有直接关系。

让自己在面试中如鱼得水

面试是个程式化的过程，在加拿大主要有两种面试方法：行为型面试和案例型面试。大多数公司都用前者，这是一种很容易准备的面试，面试官会先叫你做自我介绍，然后根据你简历上的内容问你一个在具体的工作中出现的情形及你在这种情形下的反应和你的有所作为。建议到图书馆找一本介绍行为型面试的书籍，阅读后就会有感性认识，那么只要多准备几种回答方式和内容，不管考官如何问你，都可以把这些事先准备好的答案与眼下的问题衔接起来，从而对答如流，要注意的是，万一你一时无法回答，你尽可以告知考官，你想稍微思考和分析，他们都会理解的，最忌一时无法回答，言语不畅，乱了阵脚，会给考官留下你应变能力差的印象。面试前要对公司情况有所了解，因为面试官很可能会问到你，为何你的技能是这个公司所需求的呢?

大型公司如保洁、麦肯希等常用案例型面试，因为他们所招的人往往是今后培养对象和管理人才。所以他们对于各种情况的分析和判断的能力很注重。案例型面试往往会给应聘者一个问题或一个项目，然后在规定时间内让你提出一个解决的方式。这种面试比较难准备，但也可以通过看这类面试的书籍来锻炼自己，熟能生巧，只要熟悉了这些考验方式，那么解题方式也就成了定式，只要答案符合逻辑，考官就接受，因为案例型面试是开放式的，没有固定答案。

总之，只要准备工作做得充分，面试是应该有信心的，当然一些面试的相关细节也要注意。比如，面试绝对不能迟到，面试前可与面试官寒暄，调节一下气氛，面试应由面试官开始，切忌主客倒置，面试时可准备一到两个与工作相关的问题来问面试官，以表现出你是一个主动思维型的人，面试结束时，感谢面试官，并且回家发E-email或邮信表示感谢，并借机重申你的优点和对这份工作的向往。以上这些做法很有可能给你带来“附加分”。找工作也要善待自己

最后想谈一下找工作时的误区，求职时一定要保护自己，要培养自己的敏锐嗅觉。如在面试中审慎回答你的私人信息：信仰、种族、政治倾向等，必要时可以拒绝回答。

找工作时最可能遇到的问题或者误区就是一些公司借着猎头公司或培训公司的名义，来骗你购买他们的服务，这些公司往往不会承诺给你职位，相反，以各种名义向你收费，必须

了解正规的职业介绍是不收费的，他们都由雇主支付租金的。还有些公司往往是推销性的公司，名义上雇用你，但不会付你薪金，你得自己去推销他们所代理的产品，以得到佣金。本人建议不要去那种公司，因为除了没有固定收入外，你还会承担一定的法律风险。

求职也要注意有进有退，有的人虽然被雇佣了，但工作环境恶劣或者公司前景暗淡，应尽快另谋出路，因为我曾有一些朋友，由于受排挤或公司倒闭，在工作签证快到期时，失去了工作，因此无法续签。

知己知彼，方能百战不殆

讲了以上那么多，无非是想说明，找工作是需要精心安排的，充分准备和细心研究的，求职本不是难事，但却是一件累事，求职者要保持好的心态，具有恒心、毅力、耐心，只有这样才能把每一步工作做到位，“知己知彼百战不殆”!机遇来了你就要把握。最后祝福所有的海外学子，学业有成，求职顺利。

李祎同学于2002年底前往加拿大，在玛纳斯比那学院读语言和大一课程，后在纽芬兰纪念大学读大二课程，最后转入多伦多大学读大三大四年级。目前他已获得多伦多大学学士学位，在加拿大银行工作。从他的留学经历可以得知进入加拿大名校的另一种途径。加拿大院校的学制不同于国内院校，通常学制很灵活，学分制管理，学生自主选择的空间较大。转学也很方便，学生可以通过转移学分的方式，最终转入名牌大学，获得学位。

此外，2008年4月，加拿大移民局召开新闻发布会，宣布了新的政策：国际留学生毕业后无需工作经验，即可拿三年工作签证。这对于留学生来说是个非常好的消息。政府特别鼓励国际留学生毕业后选择留在加拿大，更加有利于留学生积累北美工作经验，对他们选择移民或回国发展都至关重要。

学校背景：多伦多大学——始健于1827年，是北美大陆最古老的大学之一，也是世界最重要的研究性大学之一，世界排名18位。它坐落于世界上最适合人类居住的城市——多伦多。荣获诺贝尔奖的教授人数也是加拿大最多的。在每个可以设想的专业领域，几乎都能提供丰富的课程计划。仅在文理学院，就开设了两千门以上的课程。

东西文化上的差异

除了语言能力的欠缺，东西文化上的差异使得中国人的思路与西方人的思路有很大不同，因而在两种不同文化背景下的求职也大有差别。

行为与表达方式的差异：

东方文化中，与人谈话时一般不直视对方时间太久。尤其是在与职位和年龄比自己要高的人交谈时，一般不直视，以示尊敬。

而在西方文化中，最基本的交谈礼仪就是尽量直视对方的眼睛，不东张西望。这一点是中国学生容易忽略的细节。

尤其在西方心理学中，谈话人眼睛长久凝视地面会给人一种不可靠，似乎在试图遮掩什么的感觉。

东方文化往往让人表现的谦逊好学，所以很多同学面试时比较被动，回答问题时往往用简单“Yes”或“No”，担心说得多了，给人的印象不好。

其实在英国公司面试的时候，简短的陈述是很必要的。除了非常简单的问题，一般来说，考生对每个问题的回答最好用三到五句话。

在面试官要求描述一个经历或事件的时候，可以适当延长回答。但也要注意不要长篇大论，描述太多细节而没有突出要点。

价值观念的差异：东方的价值观念中，面试回答如：“我刚毕业，没有什么社会经验。如果能给我一个锻炼的机会，我非常感激。至于工资多少，我并不在意。”可能是雇主爱听的回答。而在西方逻辑中，公司聘人希望发现能胜任职位要求的人，而不是一个对工作职位毫无要求的人。针对不同岗位的要求，准备相关问题时非常必要的，也正因为如此，应聘者报出一个自己薪酬期望，也是非常自然。妄自菲薄和漫天要价都是不可取的。(来源：BBC中国网，作者：英国高宝教育集团业务总监董征)

用善意和微笑消除“职场代沟”

无论是初涉职场的“新手”，还是跳槽到新工作单位的“老人”，往往都会发现，身边并非都是同龄人。年龄差距、文化背景不同、职业履历不同的人在一起共事，多多少少都会存在问题，这叫“职场代沟”。其实，弥补职场代沟并不难。首先，理解是沟通的前提。代沟是沟通与交流的阻碍，应该努力克服。因此，细心观察体会对方的言行，平时应多了解同事的情况，了解越多，就越能理解对方。其次，心态平和、与人为善。善意和微笑是不二的法宝，在沟通中出现不同见解，也应该求同存异，不能因为小事而争得面红耳赤，即使你与对方观点不一样。再者，尊重前辈，提携新人。一般来讲，职场老字辈可以用自己的经验来关心指导新人的工作，让他们尽快熟悉环境，融入到团队中去。最后，用业绩武装自己。职场中的金标准就是工作成绩，我们要重视人际交往，但更重要的是把工作做好，展示出自己的实务与能力，这样会得到同事的认可，他们也会乐于和你打交道。

会说话也是一种资本

说话和事业的进展有很大的关系，是一个人力量的主要体现。这话是富兰克林说的。卓越的口才，是一成功人生的催化剂和加速器。很难想象，一个口才欠佳的人，如何在现今的工作环境中支撑局面，稳步攀升，取得事业上的成功。如果在工作事业上没有很好的语言表达能力的话，失去的是机会和商机。说话能力，常常被当作考察综合能力的重要指标。所以能言善辩口才卓越显示出一种独特的优势。纵观古今中外的政治家、军事家、外交家、社会活动家，无一例外都是思维敏捷、口齿伶俐、善于表达的语言大师。

10.班主任工作经验点滴 篇十

一、指导方针

每当开学初，按照学校提出的总要求，及时向同学们贯彻宣讲，着重讲重要性，必要性，明确提出这要作为本学期我们班级的指导方针，再提出具体要求。

二、几点措施

1结合学校活动计划及学生的特长，逐周安排班内活动计划以及确定值周班长名单。

2。力争开好每次班会，班会上不仅要提出本周要落实什么，而且详细讲明要为什么要作好的重要性，使每人都知道为什么要这样作而不要那样作的道理，这样，自然而然地提高了学生的主人翁意识，能够极大地调动同学们主动性及自觉性，使班内工作开展得有声有色，效果自然会好。

3。结合班内实际情况，选学一些思想性好对学生有教育意义的文章（以短文为主）比如一次班会上学习了这样一篇文章，题目是：<<怎样看待漂亮>>（<<河北政法报>>上选的），要点如下：

一人闲侃宏论:“女人漂亮者无才，有才者不漂亮”语惊四座。有人问：“何以见得？”他泰然答曰：“去大专院校及知识阶层看看，再去宾馆舞厅瞧瞧，便豁然开朗，疑惑释解。”吾细品此君高论，甚觉其言之有理，很耐人寻味。短文中还列举了两 个具体的有名有姓的实例，此处不详细谈，大意是说一人极漂亮，人人赞扬。她镜子前时间多了，费心打扮多了，上课时走思多了，结果半年多时间，学习成绩一落千丈，以至自己辍学（不得不如此，因碍于面子）另 一人小眼儿，塌鼻子，脑子笨，学习成绩一直平平，不重视修饰打扮，而奋发读书，但是她最终以优异的成绩考上了高中，并且高中毕业后又顺利地考上了大学。

同学们听了以后，讨论时，你一言我一语，非常热烈，有不少的同学还写了感想，记在日记里，而且学习劲头日益高涨。

4.密切配合学校和年级组活动，这样上下一条心，齐抓共管，效果非常显著。

5.加强与各学科任课教师的联系，在一起交谈学生的思想学习情况，研究如何作学生的思想教育工作。

6.充分发挥班委和共青团一班人的模范带头作用。

7.团结协作到每组，组与组展开竞赛，使每位同学都从内心产生团结向上不甘心落后的思想，在竞争中蓬勃向上，并且增强了凝聚力，向心力。

8.抓学生的自我教育。

下面着重谈谈这一方面的问题：

这是翻阅教育家苏霍姆林斯基的<<给教师的建议>>时，见到（七九）<<教育和自我教育>>一文，感触极深，受到启发，于是认真地抓了学生的自我教育工作。要点如下：

少年期和青春早期，是个性在智力方面，道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期。而正常的精神发展，取决于他在活动的各个领域和集体的关系中，在智力生活和劳动中，在道德信念的形成中，其自我形成的过程中进行得究竟是否深刻；只有当他的精神力量用来使自己变得更好，更完美的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。

许多教育家认为，应当尽量用各种各样的措施来“占住”少年们的心，尽量吸引他们参加文化教育机构，运动团体的活动。包含着这样的意图：要紧紧地抓住少年的手不放开，生怕他一旦居于独处的环境时，经不起坏榜样的引诱和腐蚀。

然而，能不能认为这就是教育呢？大家知道，一个人在生活里经常是要留下独自一人，只有跟自己的良心在一起的。少年不仅应当有能力提防坏东西的沾染，而且应当有能力跟坏事做积极的斗争。我们总是有想把学生的生活组织得安全可靠得意图，有时竟达到荒唐可笑的地

步。共青团组织要求，甚至在节假日学校也要组织少年们集体休息，教师甚至在星期天也要给他们找一些娱乐，注视着不要让他们落入坏的团伙里去。所有这些对于青少年道德行为的虚假的关心，不仅使人忧虑地想到：我们究竟在培养什么样的人。我们对一个人直到成年都搀着他走路，用过多的玩乐和满足去喂养他，这样做只能在他的精神里播种空虚和无聊。他不知道该怎样打发时间。

我深信，只有能够激学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教给学生自我教育要比安排他怎样度过星期天困难得多，要比抓住他的手不放，直到他走出校门，一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气陶醉得不知所措，那要困难和复杂得多。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才能解决上述这些困难的问题。我在学校里工作了三十多年的教育工作的经验使我深信这个结论是正确的。

从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“ 战胜自己是最不容易的胜利。”一个人正应当从这里开始认识自己，开始自我教育。作为教师应该教给学生自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。比如要学生养成早起的好习惯，有的能够“强制自己”，有的同学则没能做到。渐渐地，孩子们开始认识到，战胜自己的弱点（懒惰，散漫等）是一种锻炼意志的光荣的事，非常有意义的事。

作息制度，锻炼身体，劳动纪律„„，所有这些都是精神生活的领域，随着一个人接近青年早期的年龄，它们越来越深入地成为自我教育的因素。如果一个人在早年时期就体验过克服自己的弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。

脑力劳动，学习能够为自我教育提供非常丰富的可能性。教育学生强制自己完成任务并在自己的良心面前做自我汇报。

还有，让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度，也是自我教育的很重要的一个方面。当然，还有许多好方法，比如，读好书，又比如关心别人等等。