高中优秀学生评语

高中优秀学生评语（精选8篇）

1.高中优秀学生评语 篇一

1、彭灏笛：你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你内涵丰富文情并茂的作文时，是多么喜悦，但是，这样的作文不多。记得你以前对我说，你不是学不到，而是不想学，这一点老师又何尝不知道呢?孩子，无论是什么原因，你都不能不学习啊，一天不学就掉队，将来就更难学了，小孩子不读书是不行的。

2、彭丽琼：总是难忘野炊时你帮同学扛行李的情景：那天，走好远的路，你肩上胳臂上全是背包，老师心疼你，所以批评了你。孩子，帮忙他人是正确的，但是帮忙懒惰之人，那不是助长懒惰习气吗?今后可要分辨清楚。此外，学习上你虽然很自觉，但是效果不显著，原因主要是你没有弄清为什么，期望你今后多思考。

3、廖楚媛：平时文文静静的你，居然也敢在全校师生面前表演，那动作多么优雅，那舞姿多么轻盈，我就喜欢你这样内敛而不胆小的孩子!但是，在课堂你可没有这么表现!你是一位乖巧的孩子，上次老师指出你讲小话的毛病，你一下子就改掉了，相信你看了老师的评语后，也必须能改掉不发言的坏习惯，老师期盼着。

4、蔡炎晋：看了你的作文《爸爸，我想对你说》之后，我很感动，小小年纪，居然能从各个方面讲道理，让爸爸认识到脾气不好的坏处，也让袁老师看见了自我身上的缺点，老师以后也要改改脾气，多谢你，孩子。在学习上，你很努力，可为什么成绩总令老师和爸妈失望呢?袁老师实在是找不出你身上的问题，你自我能找到吗?

5、刘梦婷：你是一个听话的孩子，做事有条有理，待人热情，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，，学习也细心多了，上课有时也能独立思考问题，举手发表自我的意见，书写美观。老师觉得你太听话了，听话到不敢有自我的思维，这对于你的思维发展是极为不利的。期望你大胆一些，把小孩子那种“初生牛犊不怕虎”的胆气拿出来。

6、王傲然：你是一位很大度的孩子，同学在寝室说你，你都没有告老师，如果不是看了你的作文，老师此刻都还不知道你所受的委屈，孩子，你受委屈了，老师向你道歉。在学习上，你也很努力，但是成效不好，看得出你也很焦急。孩子，空着急是没有用的，沉下心来，多想想为什么，想不通的问老师同学或爸妈，我们都会帮忙你的。

7、宋高思：爸爸妈妈不在身边，你还是这样听话，并且能体谅姨妈的良苦用心，你真是懂事的孩子，老师为有你这样的学生感到骄傲。在班上，你谦和的为人赢得了很多好朋友，老师也看在眼里，喜在心头。但是，学生当以学习为本，在这方面，你能完成老师的任务，但这是不够的，还需要树立远大的理想，并为它努力，孩子，你做到了吗?

8、李思琪：你忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，为人诚恳公平，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲认真完成作业，数学上有很大的进步。老师布置的事情，你能默默地记在心里，用心去做，从来不用老师操心。老师为有你这样的学生而自豪。但是，山外有山，人外有人，切不可骄傲哟!

9、彭逸凡：你是一个聪明活泼的男孩，课堂上思维敏捷，偶尔能听到你发言的声音，并且观点新颖。后段时间，书写也有了很大进步，老师是多么高兴啊。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的你，成绩必须会突飞猛进的。

10、石甜甜：记得上次宋高思没人接，你缠着妈妈把她带回去，尽管没有接走，但老师从中看到了你善良的心灵。圣诞演出时，你优美的舞姿也展现了你清纯活泼的性格。老师欣赏你。学习上，你很努力，作业几乎都能按时完成，从不拖欠，努力了，就是好样的。但是，老师也期望下期在课堂上能多听到你发言的声音，在作业本上能看到更加工整的书写。

11、孙振宇：你是一个聪明上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你刨根究底的身影。无论什么作业，你都不用老师布置，自我提前完成，这对于一个小学生来说是很难得的。老师一向都很喜欢你。但是老师也要批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”，这可不好，要改正哟。此外，老师还期望你加强锻炼，把自我的身体练得棒棒的!

12、索浩翔：见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为那里盛满了顽皮热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是个性活泼突出。正是因为这些，你的成绩不够理想，期望在以后，要以学习为重，专心读书，把自我锻炼成为一名全面发展的好学生。

13、周雅敏：王冠琦生病时，你什么话也没说，拿着扫帚在教室里独自忙碌着，老师看在眼里，喜在心里，多好的学生!雅敏，你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师家长同学都在关心你支持你!等你的好消息噢!

14、你是一个有公益性和上进心的孩子，无论是班级还是大队部布置的工作你都能用心主动地去做，你的努力得到了大家的称赞，期望你在学习上再努力一把，多思考，勤笔录只有这样你才能成为同学们学习的榜样。随着你个头的长高你的学习劲头也越来越大了，每当老师看到你那双渴求知识的目光会忍不住多教会你们一些知识和技能，你是一位办事让老师放心，处事让同学开心的可爱女孩，祝福你，孩子。

15、张玉嘉：你是一个心灵手巧的好孩子，教室文化建设中你画的小动物个个活灵活现，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你，都在暗暗羡慕你。你还能歌善舞，元旦演唱会上，你那甜美的歌声都给老师和同学留下了深刻的印象。你学习也很棒，一手文章格外感人。工作上，你很踏实。钥匙在你手里，你不会迟开门，也不会早开门……你就是这样一位女孩子，用心进取，在各方面不断的努力着，努力着。

16、 xxx很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生好孩子。

17、指望下一次能考出更优异的成就，做为家长，咱们会增强催促，合作教师任务，及时和教师关心孩子的意向!

18、正在新的一年里，望教师严厉，作为家长也会全力合作教师的任务，咱们单独奋力使先生争得获得更大的退步多谢!

19、多谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮忙作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。

20、你严以治学的态度出色的表现了自己的个性!你在平凡中追求卓越，在自律中升华自己，所谓：于无声处听惊雷!老师希望你今后要在尽力表现自己的同时，敢于挑战自己，敢于超越自己。充满自信，抓住机遇，竭尽全力，全面发展。每一天都不留遗憾，三年高中生活后后你必将实现自己完美的理想。

2.高中优秀学生评语 篇二

一.高中作文评语存在的问题

1、评语流于形式

其实很多学生在学习过程中都有这样的体验, 感觉老师的评语非常简单和无聊。而事实上很多老师也确实不重视评语的应用。像:语句通顺、语法正确、段落整齐之类的评语, 还有优、良、已阅这种简单到极致的评语模式, 令人印象深刻又反感至极。而且有些老师多年的作文教学养成了一些类似口头禅一样的作文评语习惯 , 这本身就是毫无感情、毫无情绪、毫无内容、毫无新意可言。

高中学生并非懵懂无知的小学生, 他们有成型的价值观、世界观、人生观, 也有比较成熟的主观意识来指导自己的行动, 换句话说, 高中生的思维是比较健全的 (虽然可能不够成熟) 。在这样的情况下, 一定不能用流于形式的评语来对待学生的作文, 那样只能起到反作用。

2、不注重学生的感情和心理诉求

很多老师对学生的作文评价都太过于浅显, 基本上都是从作文的结构、布局、是否有语法错误和表达不清、逻辑是否清晰、条理是否明确等方面来介绍, 很枯燥, 很无趣。

要知道, 任何人的写作作品给老师看, 都是一种交流, 一种观念、情感、心理的交流。如果老师对学生作文的回应没有放在情感交流、心理交流的层面, 而只是从学生的写作技巧是否成熟、学生有没有过多的错别字、有没有语法错误来考虑, 太肤浅, 而且交流层次太表面化, 不利于师生之间更深入的教学工作开展。

3、评语过于片面, 无侧重

学生写作文, 老师给评语, 环节很简单, 但是很多老师的观念是很片面的。很多老师只对学生作文中的字词句、段落安排是否合理, 各种写作手法是否恰当, 中心是否明确, 用词是否恰当等一些规范式、标准化的内容进行评论, 这就造成了各种水平的作文在老师这里得到的评语都可以用语句通顺、题材新颖、叙事陈旧、用词不当、逻辑清晰、条理明确、中心不明确、主题不鲜明、表达不清晰等规范化的词语来表示。这些浅显的评语根本无法对学生的作文起到引导、指导、教导的作用。

二.高中作文评语的改进建议

1、针对学生的作文主题进行评论

要激发学生对作文的兴趣, 开展和学生的深度交流, 应该以评语来入手, 通过对学生作文的点评, 可以对作文中的事情、观点进行交流。比如高中生在作文中提到自己的理想, 提到自己的学习感悟, 提到关于亲情、友情、爱情的想法, 提到对未来的愿望。高中生对这些话题都是非常感兴趣的, 如果老师作为过来人能够针对这些话题进行一些探讨, 发表一下自己的意见, 或许能够引起高中生的共鸣感和认同感。

2、在评语中加入感情元素

人都是有感情有想法的。面对一篇作文, 针对其所要表达的主题进行阐述, 这才是学生希望看到的。而说到融入感情因素, 作为老师, 不妨以一个倾听者的身份来对待, 来听取学生的阐述并真实地介绍自己对这个事情是什么感觉、什么想法。比如个人认为在高中时代可以对心上人表达自己的爱意, 或者是否要把高考当作学习的唯一的动力和方向等。以一个朋友的身份, 而不是一个评判者、一个裁判的身份进行交流, 让学生感到写作文是一种交流感情、想法的好方式。

作老师的如果能借助评语这个小的环节与学生建立良好的交流平台, 或许会激发学生写更多的作文跟老师探讨, 逐渐就有利于培养学生的写作兴趣了。

3、针对学生性格特点来写评语

评语是给学生自己看的, 可以利用这个针对性来考虑, 针对学生的性格特点来写评语。对学生进行鼓励、开导, 让学生感觉老师是关注他的, 是在乎他的。这在无形之中也会对学生造成一种激励。

3.高中优秀学生评语 篇三

【关键词】体育教学 意志品质

随着社会的不断进步，人们的经济条件也逐渐变好，现在的高中学生没有吃过什么苦头，也没有受过什么罪，因此，他们的心理品质往往比较脆弱，意志品质也很微弱，面对挫折很可能轻易就接受不了。但是，当前的社会竞争却越来越激烈，社会需要有优秀的心理素质和意志品质的优秀的学生。因此，高中体育教师要全面铸就学生的意志品质。

一、洗涤学生的头脑，给学生铸就意志品质

学生读高中后，往往有自己的思想观念和准则，教师要努力锻炼学生的意志品质，虽然教师刻意锻炼学生，但是学生容易躲避甚至逃避苦难和挫折，不去做那些艰难的体育动作。所以，教师要首先在思想上给学生新的洗礼，让学生乐于锻炼。教师要让学生思想上得到洗礼，让学生主动得到意志品质的锻炼，教师也可以给学生穿插讲解奥运冠军优秀的意志品质的事例，让学生接受正面的力量的指引。这样，高中学生上体育课的时候就会变得主动而积极。教师要给学生的头脑进行洗礼，要根据自己的教学内容，充分指引学生，鼓励学生，带领学生纠正动作上的缺点，引领学生一起朝着铸就优秀的意志品质的道路上前进。

二、优化课堂教学，让学生意志品质绽放

高中体育课堂是学生体育知识的宫殿，也是学生意志品质得到铸就的场地。高中体育教师刻意让学生经常操练，让学生明白体育教学可以放松身心，精神愉悦，刻意让学生逃脱学习的压力，但是，体育锻炼更能锻炼学生的身心，经过体育的学习，通过各种运动活动能铸就学生优秀的意志品质，能促进学生学习的状态的提升。

“支撑跳跃”是学生的意志品质得到锻炼的优秀的运动项目，能培养学生自信，吃苦等意志品质。教师可以根据教学的目标，先让学生了解完成这个动作的基本要领，让学生知道学习这个体育运动的实际的价值，并能激发学生产生运动的兴趣。学生可能还是会有害怕的心理，因为这个项目运动难度很大。教师可以将这些动作分开来教育学生，让学生按部就班地学习。教师首先让学生集体操练起跳、助跑等分解的动作，为连续的动作打好能力基础，教师还要帮助学生克服害怕的心理，带领学生勇敢地进行练习。学生完成动作有不科学不规范不标准的地方，教师要进行纠正，科学引导学生学习。在练习的过程中，学生可能会感受到疲劳，教师要锻炼学生形成优秀的意志品质，发扬学生不怕累，不怕苦的精神品质。教师就要抓住机会，提升学生的意志品质，让学生学会学习，让学生主动学习，让学生自觉完成动作训练的任务。

三、直面各种困难，知难而上

教师要帮助学生确立信念，让学生产生执着的信念，在信念的指引下努力克服体育运动中的困难，努力完成学习任务。学生体育学习中最大的敌人就是学生自己，教师在铸就学生意志品质的过程中，首先要克服自身的惰性。很多学生非常疼爱自己，身体一点不舒服就不肯上体育课，想着请假等。高中学生容易害怕体育运动，容易躲避困难。

高中体育教师要鼓励学生战胜困难，知难而上，努力战胜体育运动中的困难，激发学生产生战胜困难的勇气和力量，锻炼学生的意志品质，让学生成为意志品质优秀的高中生。在好的信念的指引下，高中体育教师要让学生身体得到锻炼，意志品质得到铸就。

四、教师要科学引导，学生加强模仿

教师的示范作用是锻炼学生意志品质的好办法。高中体育课堂教学中，教师可以主动带领学生进行热身的运动，不断带领学生进行教学内容的学习，放松学习的参与，难度活动的突破，技能动作的练习。教师要让学生感受到时刻有教师的相伴，学生并不孤独，有老师在一直陪伴。教师要科学地指导学生，亲切地鼓励学生。

五、带领学生快乐学习，铸就学生意志品质

高中学生学习压力大，学生要学习很多文化知识，体育课是学生难得的放松的机会。教师要带领学生进行体育快乐学习，实现学生精神的放松，让学生充满快乐的感受。教师可以多给学生组织一些优秀的游戏项目，让学生在游戏活动中铸造优秀的意志品质，学会体育知识，磨练意志品质，塑造学生的优秀的人格。

综上所述，教师要铸就学生优秀的意志品质，实现学生个人的发展，顺应时代的飞速发展浪潮中，社会对人才的需求。高中体育教师是学生灵魂的工程师，要重视学生思想观念的更新，意志品质的铸就，让学生从学习中更多地获得营养，并作用于学生的生活和人生。高中体育教师要铸就学生的优秀的意志品质，努力实现学生人格的完美绽放。

【参考文献】

[1] 周冰. 高中体育教学中学生意志品质的培养[J]. 新课程·中旬，2016（3）.

[2] 张晴晴. 高中体育教学中如何培养学生的意志品质[J]. 科普童话·新课堂：上，2014（12）：90.

4.高中优秀的学生评语 篇四

优秀学生评语：你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

优秀学生评语：你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

优秀学生评语：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

优秀学生评语：你虽是班级内个子最小的学生，但你为同学们所做的成绩确是最多。课前五分钟领操，再你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；课间十分钟休息，你那小小的身影常常穿梭于课桌之间，帮人排忧解难……你真是老师的小助手，班级的好干部。“小个子”，老师谢谢你，同学们谢谢你。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

优秀学生评语：上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，作文比赛经常中奖哩！作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你！

优秀学生评语：有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱，天生一副好嗓子，为同学们带来欢乐与美的享受，学习上，你成绩优异并列前茅，一篇篇作文写得文情并茂，深得老师和同学们的赞赏，希望你在新的学习生活中不求真知不罢休，老师等着你的好消息。

5.市级高中生优秀学生干部评语 篇五

2. 张昕宇：你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂不会听讲，作业自然难以完成，成绩也不理想。老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可无论是学习还是工作，贪玩都会影响你的进步。期望你与贪玩说再见，努力培养良好的习惯。

3. 伍严亮：大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，工作认真负责，劳动用心，上课发言大胆，这些方面的确叫老师高兴。如果你能够再坚强一点，把自我的身体锻炼得更棒一点，那你将会成为人见人爱的人。要是这样，同学们定会为你喝彩，老师也会感到欣慰，聪明的你定会做到的!

4. 董家辉：“真人不露相”这句话用在你身上最适宜了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋努力上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都个性快。瞧你，这一学期进步多快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!

5. 杨晓树：在老师心目中，你是个可爱的女孩。你尊敬老师，团结同学，用心参加公益劳动。上课专心听讲，时而能听到你精彩的发言。但是，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在那里，老师期望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

6. 童钰涵：你是一个聪明机灵的小女孩，有一双漂亮的大眼睛，老师很喜欢你。运动会上你出色的表现更令人刮目相看。课堂上，你的书写也令人侧目。今后，老师期望你上课能够开动脑筋，大胆发言，只要是你自我思考的，即使错了，老师也不会责备你的。期望下期能听到你精彩的发言。

7. 杨子昕：开学时，你天天沉溺在漫画里，成绩直线下滑，老师多焦急啊。之后，你远离了漫画，成绩又开始上升，个性是爸妈与老师交流后更是直线上升。此刻，看你的作业本简直就是一种享受，作业既没有拖欠，正确率也高，这样多好!今后可再不要走这学期这样弯曲的路罗，很累人的。

8. 陈丹琪：你是一班之长，你的表现说明你无愧于这样的称号，你所取得的成绩说明你是个认真执着上进的女孩，你也树立了你的威望，你是老师的得力助手，我为你喝彩，我为你骄傲!我也发自内心的感谢你。今后，老师期望你在学习上能有更好的方法，使自我的成绩能芝麻开花——节节高。

9. 张逸柏：你是一个天真可爱的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。上课时，你常常滔滔不绝，令同学们羡慕不已。但是，有时你也爱与身边同学讲一些闲话，影响同学学习，令同学不高兴。这也是你成绩不理想的原因。但愿你在下学期能改正自我的坏毛病，使学习能有较大提高。

10. 石柳：你是个聪明性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一齐都感到很快乐。你懂礼貌，尊敬老师，关心群众，工作职责感强，还有一手工整漂亮的字，这些都是你的长处。如果在学习上你能更加严格要求自我，不能满足现状，有竞争思想，那么，你必须会跟“优秀”靠得更近一些。

11. 罗子豪：社会中流传着一句名言：如果连你自我都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，期望能对你有所启示。其实你是个很不错的孩子，要对自我有信心，大胆展示自我，不断地锻炼自我，久而久之，你也会与别人一样棒的。此外，老师期望你在假期里把字给好好练一练。

12. 沈冯月：进入象山小学，你进步很大。哭鼻子的小男孩不见了，站在我面前的是一个敢于展现自我的小小伙子：运动会上米的挑战元旦演出中的男中音歌唱……你看，你多棒!但是这么漂亮的一个小孩，座位上抽屉里却常常是垃圾，桌子上也常常是墨水，这多不好，今后可必须要改正。学习也要一并努力。

13. 梅杭：你是一个听话的孩子，做事认真仔细，这个学期各方面进步明显。你能虚心理解别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。学习有很强的自觉性，上课能用心举手发表自我的意见，老师对你的进步很满意，期望你继续努力，利用寒假把字好好练一练，争取更上一层楼。

14. 杨曾荣：撇开你的学习不说，你是个可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。我认为，学习失败的主要原因在于你自我，你学习自觉性不够，上课时经常走神，作业基本不能按时完成，即使这样，你也还不肯下功夫，这怎能进步?老师最喜欢看到的就是你的进步，好好努力，争做一个人见人夸的好学生!

6.高中学生班主任的优秀期末评语 篇六

在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神，努力吧!

人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

你为人热情大方，能和同学友好相处。尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，有集体荣誉感，学习刻苦，成绩有所提高。上课能专心听讲，积极回答问题，今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，提高作业的质量，相信你一定会成为一名出色的学生。

7.学生评语当慎用“聪明”一词 篇七

暑假前,由于招生工作需要,笔者阅读了大量小学毕业生的评语。大概在一半以上的评语中,教师不惜笔墨地夸赞孩子的聪明,甚至有“极端聪明”“聪明绝顶”等过誉之词。对于这一现象,我以为有必要加以讨论。

评语是对孩子的评价,是给家长看的,也是给孩子看的,或是给下一任教师看的。因此,评语的字迹必须工整,内容必须真实,用词必须精当,应饱含教师对孩子的真诚的爱。写评语本身是一次重要的教育活动,孩子读了教师的评语,应当感受到教师的热切期望,得到相当具体的个性化指导。我们在肯定孩子的优点时,实际上是希望孩子强化成功的体验,通过自己今后的努力,能保持并发展那些优点。我们在指出孩子缺点时,也是希望孩子能够克服或减少这些缺点。那么,什么样的优点可以通过孩子的努力保持与发展,什么样的缺点可以通过孩子的争取克服或减少呢?“身材高挑”“脸蛋漂亮”“皮肤白净”,都是优点,要保持、发展这些优点的主动权在孩子手里吗?“聪明”这个优点也类似于以上的情况。我们对于“聪明”的一般理解就是智商较高,而智商较高在很大程度上决定于遗传基因。如果我们一定要表扬某个孩子“聪明”的话,实际上主要是在夸赞这个孩子的遗传基因。在评语上,笼统地夸奖孩子聪明,能给孩子带来什么呢?恐怕不会带来什么激励作用,反而会给孩子带来一个“美丽的包袱”。孩子背上这个“美丽的包袱”,很可能会淡化勤奋精神,放松自身的努力,产生怠惰情绪。教师作为教育者,应当充分发挥评语对孩子的激励功能、评价功能、教育功能与指导功能。

或许有人会问,现在不是在提倡“赏识教育”吗?我们在评语中将孩子的优点挖掘得充分一些,将孩子的缺点写得含蓄一些,难道有什么不好吗?是的,作为教师,我们要用赏识的眼光充分地总结孩子的优点,至于指出孩子的不足之处,我们可以因人而异,或坦诚一些,或含蓄一些。但“赏识教育”的宗旨是让孩子看到自己的具体优势,激起上进的欲望,增强自信心与进取心。因此,评语中正面的评价要有正确的导向,对那些不是经过孩子本人的努力而形成的优势,不宜过多赞美。我们在评语中赞扬孩子学习勤奋、踏实、遵守校纪班规、作业按时完成、上课注意力集中、乐于助人、关心集体、积极参加文体活动等,家长和孩子读了以后,都会感到这些优点很具体,今后的努力方向很明确,保持与发展这些优点也会很有信心。而评语中笼统甚至夸张地用“聪明”作为孩子的优点,往往会使孩子产生骄傲与浮躁心理,迷失前行的方向。因此,我主张在学生评语中慎用“聪明”一词。

8.浅谈高中英语作业评语 篇八

关键词：英语 作业 评语 桥梁 情感 纽带

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学一直是我们实践课程改革的主阵地，我们重视课堂用语及口语教学，殊不知课后对学生一句温暖的鼓励、作业上中肯积极的评价常常会对学生学习动力的激发及学习效率和质量的提高起到意想不到的效果。在教学过程中我借助“作业评语”真切地感受到了这一点。

记得一位毕业的女生曾发短信说，“老师，谢谢您在我作业中给的那些鼓励和指导。我虽不是您最好的学生，但您是我最好的老师。”她的话让我感到很欣慰。作为一名高中英语教师，我和许多教师一样，在作业批改方面的确花了不少的时间和精力。每次面对两个班的一百多人的作业，我都亲历亲为地认真批改，不辞劳苦地更正学生作业中出现的错误诸如单词拼写，语法，语序，甚至连学生忘了加标点符号也要标上去，可谓“一丝不苟”。但是这样的做法却收效甚微，每次作业本发下去，除了少数自觉性较高的学生能认真检查并及时探究错误的根源，多数同学只是胡乱翻翻，看看自己得了多少分，或错了几道题，或漫不经心的浏览一下有无“Good” 随后往书桌里一扔，等到下次交作业，还是“一如既往”。为此，我常和同事开玩笑的说，作业批改，尤其是英语作业批改，真有点像“洗脏衣服”，每次交上来一大堆有污渍的衣服，将它们费力的清洗后，下次交上来的依旧是脏衣服。这其中教师其实作了很多无用功。

偶尔读过一篇文章谈到如何帮助学生纠正在语言学习中的错误和如何利用作业评语去激励学生等，其中介绍了详尽的措施，从中我感触颇多。决心改掉往日批作业时的“高投入，低收效”的“一锅烩”的做法，对其做出了如下的改革：每一次的作业（包括改错本，和试卷），我都先将学生的程度按照学科成绩分为优、中、差三个等级。然后根据他们在英语学习过程中的实际情况即它们的阅读能力的高低，学习主动性的高低，利用学生已经学过的单词，短语，句型，给出我对于他们作业情况的评价：

1． 对于优秀学生，我只标出他们的错误，而让其自己去分析错误的原因和寻找正确的答案。如在批改作文的时候，对于不同的错误类型，我会用不同符号标出：WSP(wrong spelling ), WT(wrong tense) …并写下评语：

Well done! You’ve really gave us a clear and good article with creative thoughts and fluent language! ……

2.对于中等生，指出其錯误，并对一些较难的知识给出提示或说明。对这类学生用词要慎重，他们往往可能是非常努力，但由于基础差，或学习方法不对而学习效果不太好的学生；也可能是非常聪明，但学习不够用心的学生。

对于前者，我常这样写：You’ve worked very hard recently. Believe me, your work will be paid off.

对于后者，我会这样写：You are a clever boy/ girl, It’s the time to bring out your best. you know, time and tide waits for no man .

3．给较差的学生写评语时，除了要指出错误错在，还要做出必要的分析，并指出改正的方法。他们的作业一般会问题很多，在指出其问题的同时，更需要给他们鼓励，在他们的作业中尽量去发现闪光点，并对他们进行学习方法的指导和心理品质的培养。如：对于成绩一般，但书写美观，漂亮的学生，我写：Your handwriting is really a feast to my eyes. Please keep on.

对于善于表达自己的思想却无法用正确的英语去表达的学生，我会这样写：You have a good memory, which is necessary for English learning. I’m sure you can do it well if you want to learn.

事实证明，绝大多数学生都喜欢我写给他们的评语。他们告诉我，每次发下作业，他们都会迫不及待的打开作业本看看我给他们的评语,甚至后来这成了我和他们交流的一个途径。这样，通过评语既能与学生进行沟通，也能使其在做作业的过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。老师一个简单的评语，不仅是对作业本身的评价，也是师生交流的纽带和桥梁。 当学生和你进行了内心情感的交流，和你的距离便越近，学生越会喜欢上你，喜欢上你的学科，喜欢和你交流。我们在纷繁琐碎的工作中只要善于发现， 哪怕一个恰当适时的评语，给学生的不仅是一个评语本身，更重要的是给了他们一份关爱、一份信任，让他们对学习时刻保持一份兴趣，而永往直前。

总之，“以人为本”是教育思想的核心。每个人都有其独特的个性，学生作为独立的个体，其个性又处在发展和变化中，带有不成熟的特点，这就要求我们以发展的眼光看待学生发展过程中的成功与失败，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步。在英语作业评语中，只要常和学生进行交流，同学生保持平等的身份，使学生在学习过程中始终处于一种轻松愉快之中，我们就会看到与学生沟通的彩虹，拥抱教育的春天！