《布的秘密》教案

《布的秘密》教案（共10篇）

1.《布的秘密》教案 篇一

《甜甜的秘密》教学设计

教学目标：

1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老师早点知道自己送出的秘密。

2、能够用自然的声音、准确的节奏和音调演唱《甜甜的秘密》，有感情地表达歌曲的意境和情感。

教学重点：歌曲演唱表演需要注意的感情情绪； 教学难点：

1、准确表达出前八分休止符和后八分音符；

2、正确唱出弱起音符 教具准备：多媒体课件、钢琴等。

课时安排：1课时

一、组织教学,师生问好！

二、创设情景，激发情感

师：快乐的音乐课堂又开始了，让我们一起踏上愉快的音乐旅程吧。播放《每当我走过老师窗前》视频

生跟唱

同学们唱的很深情 很投入。这么晚了，老师还在工作，看到此情此景，你想对老师说什么？

生：老师，您辛苦了

老师，谢谢您 老师，我会好好学习，不辜负您的期望。。师：说的真好，你真是个贴心的孩子，你们真是懂事的好孩子。

有那么一群可爱的小朋友，他们也和你们一样听话懂事，有一天，他们趁老师不在，悄悄地跑到老师办公室里，把一个“秘密”藏进了老师的抽屉。这是一个怎样的秘密呢？

1、初听，了解歌曲内容。

师：这是一个怎样的秘密呢

生：他们给老师送去了甜甜的橘子。橘子里藏着的是（孩子们想对老师说的甜甜的话语）······

师：说的真好，你听的很认真，你有一双会听音乐的小耳朵。今天，就让我们一起来学习这首——《甜甜的秘密》

2·复听（出示歌谱）师：为什么这是一个甜甜的秘密呢，这个秘密是怎样送给老师的？让我们再次走

进音乐

生：橘子的味道是甜的 孩子们是趁老师不在，悄悄地、偷偷地把秘密送给老师的。。

3再听（听情绪）师范唱

师：同学们想一想，孩子们在给老师送秘密时的心情是怎样的呢 边听边思考 生：神秘的 紧张的 兴奋的激动的

师：为什么紧张？孩子们给老师送礼物 一开始是悄悄地，神秘的。生怕被发现了。当他们把秘密藏好之后又是怎样的心情呢 期盼地 激动的 那这样我们可以把歌曲分为几个部分？

两

三、新授歌曲

师：我们先来学学歌曲的第一部分吧 我们来悄悄地藏秘密吧

（一）学唱第一乐段（出示歌谱）

1、师分句教唱（完整教唱两遍）第二遍时 问：这一句跟哪一句旋律相似？看歌谱，它们完全相同吗

跟着老师唱一唱，感受一下它们的俄不同 对比教唱

第二句比第一句要低一些

2、看歌谱 讲解休止符

师：同学们唱的真好，真整齐。你们发现没有，乐谱中出现了多处“0”，这个音乐记号叫“休止符”遇到休止符在唱得时候声音要短促，不能拖长调，让我们再来试一试。如果不加休止符演唱会有什么效果？你们听 师范唱

问：有区别吗（找生说）哪一种更能表现孩子们悄悄地偷偷地藏橘子的心情

3、再次教唱(提示学生唱好休止符)

再跟着老师唱一唱吧

师：藏秘密时声音要轻一些 神秘一些

再神秘一些（指导学生唱出轻巧、有弹性的感觉）

4、生完整唱

师：让我们带着悄悄的感觉来演唱这一段

（二）学唱第二乐段

1、师：当孩子们们藏好橘子以后，他们的心情又是怎样的？他们希望老师知道这个秘密吗 ？

生：着急、急切 期待地

师：让我们唱一唱他们的心情吧

①师分句教学生唱

②“快”“好““ 请 ”都是弱拍上的音 并且它的时值很短 只占了半拍 我们在唱的时候轻轻一带就可以

“话语”中间再次出现休止 师指导生唱好

③ 再次教唱（听生唱，找到问题：不能低八度演唱，声音位置再高一点 可以轻声唱）

④ 我们来一个接龙演唱吧

⑤ 让我们带上期待、激动的心情再唱唱这一段（跟师琴）

（三）全曲连唱

1、让我们把整首歌曲完整地演唱一遍，在唱的时候要注意两部分的情绪对比（第一遍跟琴唱）

（四）歌曲处理

你们的声音真好听 如果能唱的再有感情一些 再投入一些就更好了。歌曲第一段，为了体现悄悄的神秘的感觉，我们在演唱时声音要轻一些 音量要小一些，第二段为了表现孩子们急切的心情，我们要把声音放开一些，歌唱时力度要强一些 你们能做到吗？

跟录音演唱（第二遍）

（四）拓展 欣赏

师：同学们动听的歌声真的把老师吸引了，从你们的歌声中，我深深地感受到了你们对老师的关心和爱。老师这儿还准备了几首好听的歌曲，表达了不同时期人们去老师的赞美。一起来欣赏吧

七、小结

师：同学们，表达爱的方式有很多种，其实，你们优异的成绩，得体的言行，甚至哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。在下课前，让我们用最动听的歌声，把这首《甜甜的秘密》送给我们的老师好吗？ ——生齐唱，下课。

2.《布的秘密》教案 篇二

1工程概况

1.1绕城高速公路 (西段) 第八合同段主要以桥梁施工为主, 从0#台-67#台全长1685m都为桥梁结构, 分左右幅, 每幅桥面宽20m, 梁底宽12m, 墩柱都为矩形墩柱。

1.2气候条件

本合同段属于亚热带季风气候区, 受海洋的影响, 气候温和、湿润。全年平均气温16.2oC, 无霜期为230~240天, 平均日照时数为1902.7小时年, 平均相对湿度在80%左右。区域内雨量充沛, 平均降雨量为1200~1400mm。主要集中在5~7月的梅雨季节和8~9月的台风季节, 季雨量减少。

2 Formetex透水模板布的特点和工作原理

任何一种砼结构的寿命, 都取决于砼覆盖层对侵蚀物质的抵抗能力, 因为这些侵蚀性物质会破坏加强杆及砼的结构。使用Formetex透水模板布后会增加抵抗力使砼表面致密、坚实又均匀, 从而抑制了无机盐、氧气、潮气和二氧化碳的渗透, 因此大大延长了砼结构的寿命。

2.1 Formetex透水模板布大大延长了砼结构的使用寿命, 能防止砼构架受腐蚀、主要是由于它增强了砼对以下几个方面的抵抗力。2.1.1耐化学腐蚀力强:a.限制了化学侵蚀物质的渗透, 这就抑制了化学侵蚀物质对砼的破坏。b.在任何环境里Formetex都是一种表面处理的极好替代物, 用了它以后, 就不需要其它处理。2.1.2耐磨性好:a.在水中会有砂丸冲击、高速流水和机械损伤等等, 但使用Formetex能增加砼的抗磨能力, 使其在水中更加经久耐用。奉化江特大桥的59#、60#两个主墩位于奉化江中, 受江水的冲击, 使用后大大提高了其的使用寿命。b.无需其它表面涂层再作涂层处理, 就能延长砼的结构寿命。2.1.3减少砼表面的砂眼:a.许多砼结构中, 砂眼都是一个潜在的麻烦问题, 而Formetex却能很好地解决砂眼问题。2.1.4减少微生物的生长a.不受饮用水与化学品的污染, 阻止细菌生长。b.在砼覆盖层有较高的PH值, 减少微生物的生长, 这样碳化物对表面的破坏受到抑制。c.没有油类残余物, 就减少了微生物滋生的机会。d.由于没有了砂眼和裂缝, 使砼表面相当致密, 从而减少细菌与藻类生长。

3 Formetex透水模板布作用发挥原理

3.1 Formetex透水模板布是一种纤维组织, 它能把刚刚浇好的砼表面多余的水和空气排出。当表面的水被排出, 则表面的W/C就降低, 从而提高了砼的强度和耐磨力。

3.2 Formetex透水模板布确保在砼养护期间保持高湿度, 将裂缝风险和微小裂缝减到最少。

3.3 Formetex透气可控的砼模板CPF是一种非纺织的纤维, 由精细的聚丙烯纤维以一种非结构的顺序针织在一起。该纤维组织被热至粘结的一面成了一个过滤器, 而非热致的粘结的一面, 其功能充当了排水层。过滤器的小孔的尺寸的尺寸大小设计合理, 使得水能通过而水泥颗粒却被留住从而起到排水作用Formetex透水模板布的排水量取决于砼浇筑块的高度和砼的配料。Formetex透水模板布从任何一种可塑性砼中, 都要排出相当数量的水份, 一般是0.5~3.0升/m2。而Formetex本身是不会把水吸出来的, 使依靠砼自身的重量把水压到外边, 而结构物越高, 液压越大, 排水效果越明显。

3.4 Formetex透水模板布主要用于提高砼的技术性能, 使其表面变得更加美观, 提高强度, 不用涂任何脱模剂。并能重复使用3次。

3.5对砼来说水灰比决定了其强度、密度等等, 由此决定了砼的耐用性, W/C值的降低将会增加砼表面的密度和耐用性, 这就抑制了无机盐、氧气、湿气和二氧化碳等的渗入, 提高其的寿命。在模板接口部分应使模板布延伸到外边来, 这样只有让多余的水份从砼表面排出来, 才能使其得到最佳效果。

4 Formetex透水模板布的使用方法

4.1模板尽量采用钢模板, 这样它的刚度高不易变形, 可使表面变得平整。

4.2在粘贴模板布时一定要把模板清理干净, 放置水平, 先把模板布裁成所需要的尺寸大小, 然后把胶水均匀的喷在模板上, 然后进行粘贴模板布。

4.3在模板布接头部位一定要对齐, 使两者之间的缝隙减小到最小的情况下, 尤其在有弧线的部分一定要处理好, 不要让模板布有折皱部分存在, 这样会影响其外观效果。

4.4在粘贴时让底部和四周各露出模板5cm, 这样正使它发挥排水效果的关键所在。

4.5在粘贴好模板布后的模板不需再涂任何脱模剂, 在未立模前用塑料布盖好, 应保持其表面的清洁程度。

4.6在施工时, 尽量选用有经验的振捣工进行振捣, 振动棒尽量不要碰上模板, 这样会碰坏模板布。降低其的使用次数和效果。

4.7 Formetex透水模板布具体粘贴方法见表1。

4.8在施工结束后, 拆除模板要及时的养护, 保证结构物的温度和湿度。

5实施效果

5.1质量和安全性能提高。5.1.1使用Formetex透水模板布后, 使混凝土表面的水灰比减小, 提高了混凝土强度, 防止化学细菌的侵蚀。5.1.2提高了结构物的使用寿命。5.1.3混凝土表面密实, 没有麻面出现。

5.2经济效益提高。5.2.1使用Formetex透水模板布后, 提高了混凝土的质量, 以最大限度的延长了结构物的使用寿命, 使结构物在以后使用过程中减少了维修费用。5.2.2使用Formetex透水模板布后会让其作用发挥的淋漓尽致, 减少很多不必要的其它费用, 带来显著的经济效益。5.2.3使用Formetex透水模板布后减少了蜂窝麻面的出现, 大大降低其装饰所带来的困扰和经济损失。5.2.4使用Formetex透水模板布无需涂脱模剂, 能达到省时省力。

5.3推广应用。5.3.1 Formetex透水模板布适用于各种混凝土结构施工, 在应用中取得了明显的效果。5.3.2尤其在水中的结构, 能增强其抗腐蚀的作用, 大大提高其使用寿命。

5.4应用效果 (见图2、3)

结束语

3.轮轴的秘密教案 篇三

教学目标：

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。重点难点：

【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。导入

教师出示一个完好的水龙头和一个断了把手的水龙头,请学生拧动它,说说哪个好用? 引出新的机械-----轮轴。

二、小组讨论、共同探究: 1.轮轴的组成。

2.猜想:轮轴有什么秘密。3.猜想:轮轴省力程度与什么有关?

三、实验验证

形成认识 分组实验,验证猜想。1.领取器材。

2.小组完成实验,分工合作,及时记录实验数据。3.对自己猜想形成共识。

四、共同交流

质疑解难 教师组织小组汇报。

1.出示轮轴装置,指出哪部分是轮,哪部分是轴。

2.实验展示:把一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码看成我们用的力。结论:在轮上用力比较省力,轴上用力比较费力。3.如果想让轮轴更省力应该怎么办呢?把更大的轮和轴(不变)固定在一起,重新实验验证猜想。结论:在轴不变的情况下轮越大,轮上用相同的力,轴上会产生更大的力,即:轮越大,轮轴越省力。

五、深入生活

寻找应用 找找生活中的轮轴吧。

4.《秘密》大班教案 篇四

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的。

2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得节约用水。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的了解水的重要性，懂得节约用水。

活动准备

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、教师准备酒精灯、烧杯等

教育活动

1开始部分; 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗?(压低声音夸张状)水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好?”

2基本部分; 认识水的特性

1、看

教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)

幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了

3、观察

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小结：水是透明的。

启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的?

例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。

评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的?

小结：水是可以流动的。

水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。

本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

认识水的三态变化

1、水变冰

师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”(压低、夸张状)

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰?”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更强烈。

2、观察体验 冰变水

(1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)

(2)师：想一想冰在什么情况下变成水。

幼：天气暖和了 放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。

小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作实验 水变水蒸气、水蒸气变成水

(1)提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样?

②爸妈烧开水时你发现了什么?

③热水杯上盖一张纸，你会发现什么?

(2)实验观察

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化

幼：“有热气出现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

水的用处

提问：水有什么用处?如果没有水，会怎样?我们怎样保护水资源?

幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

3 结束部分; 总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

5.甜甜的秘密教案 篇五

《甜甜的秘密》

设计理念：

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生完美的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生透过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

教学目标：

透过表演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点、难点：

1．旋律中的大跳音程要唱准。

2．唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

教学流程设计：

一、组织教学

首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

（音乐《每当我走过老师的窗前》）

学生演唱。透过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

二、谈话导入

1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2．师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢

1．学生间交流内心感受。

2．学生交流尊师的做法。

三、新课展开

听唱歌曲1．那里有一群孩子，他们是怎样做的呢？

请听《甜甜的秘密》（出示歌谱）

2．请你猜想一下，他们会对老师说什么甜甜的话语呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）

真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

3．下面，请一位同学有感情地朗诵歌词，要求：大家感受一下，这群学生做这件事情的时候情绪是怎样的？

师范唱，帮忙体会：神秘、急切的感觉。

4．让我们一齐用神秘、急切的情绪朗诵歌词

1．初次聆听歌曲。

2．生边跟音乐哼唱边发挥想象。

学生交流想法。

3．熟悉歌词，体会歌曲中的情绪。

生说感受。

4．生齐读歌词。歌谱中的歌词按音的高低排列，形象、直观地引导学生掌握音准，个性是大跳音程。

在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

学唱歌曲

1．带领生用“Mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

2．师弹琴。

3．师弹琴，要求：第二遍唱时注意是否有较难的地方，待会儿请求帮忙。

1．生用“Mn”哼唱旋律。

区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

2．生跟钢琴哼唱。

3．带上歌词跟琴唱。

唱不好的地方重点练练。

4．完整唱全曲。

透过哼唱熟悉旋律，引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。

歌曲处理

1．放《甜甜的秘密》的音乐，要求：学生边唱边体会神秘急切的感觉。

2．为了体现悄悄地神秘的感觉演唱时声音的音量要小。

3．师范唱后半部分，引导学生透过演唱体现急切的情绪。

4．请生上台演唱歌曲。

1．跟着音乐演唱歌曲，体会神秘急切的感觉。

2．练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

3．生练唱后半部分，唱出急切的情绪。

4．跟着音乐演唱歌曲，唱出神秘急切的感觉。

5．生上台演唱歌曲。

6．以“领+齐”的形式演唱歌曲。

透过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平

透过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。

情节高潮

1．许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）

2．师：是呀，不只在校生爱老师，已毕业的乃至全社会的人们都尊敬老师。此刻，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）

3．最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。

1.聆听《飞来的花瓣》。

生回答：

2．班内交流。

3．生动情地演唱《甜甜的秘密》。

爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。

结束

播放《甜甜的秘密》。

学生边哼唱边出教室。

6.《布的秘密》教案 篇六

多孔炭由于具有较大比表面积、稳定的电化学性质及价廉等因素在超级电容器电极材料方面得到了广泛的应用。J.Gamby 等考察了颗粒状活性炭的结构与电化学性能之间的相关性,在有机电解液中,其比电容达到125F·g-1 [4];刘春玲等制备酚醛基活性炭纤维,并将其作为双电层电容器的电极材料研究了其电化学性能,得到的比电容为109.6F·g-1 [5]。

目前,国内外在活化处理对颗粒状及纤维状活性炭的孔结构及其电化学性能方面进行了大量研究,但就活性炭布的孔结构调控与电化学性能的相关性研究较少。而活性炭布成型性好,可直接裁剪成电极片,避免了颗粒状、纤维状活性炭作为电极时黏结剂的加入带来的孔堵塞及导电性下降的不良影响,且易于大规模生产[6]。二氧化碳为活化剂制备活性炭布,在产生孔的同时,炭纤维直径变化很小从而使得所制活性炭布的强度下降较小[7]。

本工作选用本实验室自制的酚醛基纤维布,以二氧化碳为活化剂,通过调控活化条件制备了系列不同比表面积的活性炭布,考察了其电化学性能,并就样品的电化学性能与其结构进行了相关性研究。

1实验

1.1活性炭布的制备

以本实验室自制的酚醛纤维布(酚醛树脂经熔融纺丝,支数15K,再经纺纱、平纹织布制得,面密度为196g·cm-2)为原料,在氮气保护下置于卧式高温炉中,以2℃·min-1加热到850℃后恒温1h进行炭化,随后改变活化温度或活化时间通入二氧化碳进行活化处理,得到不同比表面积的活性炭布,标记为ACCx(x代表不同的活化样品)。

1.2电极制备及模拟电容器的组装

直接将活性炭布压片裁剪为电极应用,电极厚约0.3mm,直径约为12.0mm。采用玻璃纤维纸隔膜,以1M的(CH2CH3)3CH3NBF4/PC作为电解液。电极在组装成模拟电容器前,均在电解液中进行真空浸泡12h。

1.3电容量测定

使用蓝电系列高精度电池测试系统对电容器进行恒电流循环充放电测试。充放电压范围为2.9～0V。当模拟电容器正负极活性炭布质量相同时,其单电极质量比电C为:

式中:I为放电电流,A;ΔV为放电时Δt时间间隔内电压的变化;m为单电极炭布的质量,g;(Δt/ΔV) 由恒流放电曲线斜率的倒数求得。

1.4交流阻抗测试

使用电化学工作站(上海辰华公司CHI660C)进行交流阻抗(AC impedance)测试。交流阻抗测试的频率范围为100kHz～0.01Hz。其中等效串联电阻(Equivalent Series Resistance,ESR)值为频率1kHz下实部阻抗值[8]。

1.5酚醛基活性炭布孔结构测试

使用ASAP2020物理自动吸附仪,采用容量法以氮气为吸附质,在液氮温度下(77K)进行吸附,由测得的吸附等温线计算比表面积及其孔结构。比表面积(SBET) 由BET法得出,t-plot法测得微孔比表面积(Smic),中孔比表面积(Sext)由SBET减去Smic得来,平均孔径(L0)由以下公式计算得到:L0=4×Vtotal/SBET,总孔容(Vtotal)由相对压力为0.95时的液氮吸附量换算成液氮体积得到。

1.6酚醛基活性炭布电导率的测量

采用SZT-2自动四探针测试仪测量活性炭布的面电导率,电流挡选为1mA,测试样品尺寸为2cm×2cm。

2结果与讨论

2.1样品的孔结构以及电导率参数

表1列出了在不同活化温度或活化时间下制备得到的活性炭布的比表面积、平均孔径以及面电导率等参数。由表1可知:在同一活化温度下,随活化时间延长,所制样品的比表面积和中孔比表面积增大,平均孔径增加,而样品的电导率有所下降;在相同活化时间下,950℃活化所制样品的比表面积、中孔比表面积和平均孔径较大,电导率稍有下降。这是由于随活化温度的提高,活性炭布的碳原子进行重排,微晶结构得到发展,导电性能提高[9],而进一步的孔率增加又使得导电性下降。从ACC1到ACC5,样品的比表面积和中孔比表面积逐渐增加,平均孔径逐渐增大。

Note: SBET is specific surface area; Smicro is microporous specific surface area; Vmicro is microporous pore volume; Sext= SBET-Smic;L0 is average pore width,L0=4×Vtotal/SBET

2.2样品的电化学性能

图1为样品比电容随电流密度的变化曲线,不同活化条件下制备的活性炭布的电化学性能参数列于表2中。结合图1和表1可以看出:在小电流密度(50mA·g-1)下样品的比电容基本是随着比表面积的增加而增大。但当样品比表面积大于1770m2·g-1 时,其在50mA·g-1下的比电容趋于恒定。同时可以发现,随电流密度的增大,所有样品的比电容均减小。这主要是因为在大电流密度下,充放电速度都较快,电极与电解液间不能完全形成有效的双电层,导致比电容随电流密度增大逐渐下降[9]。随着活化程度的加深,比电容随电流密度的增大而减小的趋势有所减缓。其中ACC5样品在500mA·g-1的电流密度下比电容达到124F·g-1 ,是其在50mA·g-1下比电容的95%。说明随着活化程度的加深,有利于大电流密度下的充放电,提高了电极材料的倍率特性。

Note: C500/C50:C500 and C50 is the specific capacitance with the current density of 500 mA·g-1 and 50 mA·g-1 ,respectively.

图2为样品的交流阻抗曲线(Nyquist图),扫描频率为100kHz～0.01Hz。随着活化程度的加深,在高频区的电化学极化控制电阻先增大而后又减小,表现在图中为半圆半径的先增大后减小,ACC4具有较小的极化电阻。而中频区的由扩散控制的Warburg阻抗随样品平均孔径的增大而减小。这是由于平均孔径增大,电解液离子更易快速向孔内迁移,从而使扩散电阻降低,造成样品的45°角直线部分缩短。低频区反映了电极的电容特性,越接近于垂直于实轴则电容特性越好, 其中ACC4和ACC5样品在低频区几乎垂直于实轴[10]。由交流阻抗谱图计算得到的等效串联电阻ESR值列于表2中。结合表1和表2可见:ESR值的变化趋势与面电导率的变化趋势相同。

2.3活性炭布电化学性能与孔结构的关系

为了考察活性炭布的储能性能与其孔结构之间的关系,应用公式C/Sext=Cext+Cmic×Smic/Sext[11],分别考察了样品在50,500mA·g-1下微孔和中孔孔表面对电容的贡献。图3是在两种电流密度下C/Sext对Smic/Sext线性拟合图。由图3的拟合结果可得:在50mA·g-1 电流密度下,C/Sext =6.34+8.77×Smic/Sext,即Cext为6.34μF·cm-2,Cmic为8.77μF·cm-2,微孔表面对比电容的贡献较大。从图4的拟合结果可得在500mA·g-1 电流密度下,C/Sext=15.8+5.45×Smic/Sext,即在500mA·g-1的电流密度下,Cext为15.8μF·cm-2,Cmic为5.45μF·cm-2,中孔表面对比电容的贡献由6.34提高到15.8μF·cm-2而微孔比表面积对比电容的贡献则由8.77μF·cm-2下降到5.45μF·cm-2,这主要是由于随着电流密度的增大,电解液离子很难进入较小的微孔表面进行储能使得微孔表面积利用率降低。因此中孔比表面积的增大有利于大电流充放电,亦即有利于提高电极材料的倍率特性[12]。

(a)50mA·g-1电流密度;(b)500mA·g-1电流密度

(a)current density of 50mA·g-1;(b)current density of 50mA·g-1

图4为系列活化样品的比功率密度与比能量密度关系图。其中比能量密度与比功率密度分别由公式E=1/2CU2;P=E/t得出,其中C,U,t分别为电容器的比电容、工作电压及放电时间。由图4可以看出,随活化程度的加深,样品的能量密度和功率密度增加。综合比较来说,样品ACC4具有较好的能量密度与功率密度,是较理想的电极材料。

3结论

(1)随着活性炭布的比表面积及平均孔径的增大,比电容不断增大,其中ACC4样品在50mA·g-1的电流密度下达到135F·g-1。

(2)在小电流密度下,比电容主要来自于微孔比表面积的贡献,而中孔比表面积在大电流密度下贡献更大。

(3)随着活化程度的加深,活性炭布的电导率下降,等效串联电阻增大。

摘要：以实验室自制的酚醛基纤维布为原料,以二氧化碳为活化剂制备了系列酚醛基活性炭布(Activated CarbonCloths,ACCs),利用低温N2(77K)吸附法测定了所制活性炭布的孔结构,并将所制得活性炭布用做超级电容器电极材料,采用恒流充放电法和交流阻抗技术考察了所制模拟电容器的电化学性能(电解液:1M(CH2CH3)3CH3NBF4/PC)。结果表明:随着活性炭布的比表面积的增大,比电容也随之增大,其中ACC4样品在50mA.g-1的电流密度下达到135F.g-1。随着电流密度的增大,微孔对比电容的贡献下降而中孔的贡献增大,说明中孔有利于提高活性炭布的功率特性。随活化程度的加深,活性炭布的导电性下降,等效串联电阻增大。

关键词：活性炭布,二氧化碳活化,孔结构,电化学性能

参考文献

[1]FRACKOWIAK E,BEGUIN F.Carbon materials for the electro-chemical storage of energy in capacitors[J].Carbon,2001,39(6):937-950.

[2]SIMON P,GOGOTSI Y.Materials for electrochemical capacitors[J].Nat Mater,2008,(7):845-854.

[3]GRYGLEWICZ G,MACHNIKOWSKI J,LORENC G E,et al.Effect of pore size distribution of coal-based activated carbons ondouble layer capacitance[J].Electrochim Acta,2005,50(5):1197-1206.

[4]GAMBY J,TABERNAP L,SIMON P,et al.Studies and char-acterisations of various activated carbons used for carbon/carbonsupercapacitors[J].J Power Sources,2001,101(1):109-116.

[5]刘春玲,文越华,程杰,等.酚醛基活性炭纤维孔结构及其电化学性能研究[J].物理化学学报,2005,21(7):786-789.

[6]耿煜,宋燕,田永明,等.活化条件对酚醛基活性炭布结构及其电化学性能的影响[J].材料工程,2009,(11):14-19.

[7]ALCANIZ M J,CAZORLA A D,LINARES S A,et al.Effect ofthe activating gas on tensile strength and pore structure of pitch-based carbon fibres[J].Carbon,1994,32(7):1277-1283.

[8]KOTZ R,CARLEN M.Principles and applications of electro-chemical capacitors[J].Electrochim Acta,2000,45(15-16):2483-2498.

[9]TIAN Y M,SONG Y,TANG Z H,et al.Influence of high tem-perature treatment of porous carbon on the electrochemical per-formance in supercapacitor[J].J Power Sources,2008,184(2):675-681.

[10]TABERNA P L,SIMON P,FAUVARQUE J F.Electrochemi-cal characteristics and impedance spectroscopy studies of carbon-carbon supercapacitors[J].J Electrochem Soc,2003,150:A292-A300.

[11]WANG L H,FUJITA M,INAGAKI M.Relationship betweenpore surface areas and electric double layer capacitance in non-aqueous electrolytes for air-oxidized carbon spheres[J].Electro-chim Acta,2006,51(19):4096-4102.

7.中班教案《秘密》 篇七

1.初步了解黑夜、日食等形成的原因及一些自然现象，进一步了解影子的形成。

2.产生探究世界的好奇心。

3.发展幼儿的观察力、想象力。

4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

请来教中学地理的苗苗爸爸，并带来太阳、地球、月亮的模型，日食、月食等图片。

各种动物影子图片若干。

活动过程：

1.看动物影子图片猜动物。

2.讨论：地球也有影子吗?

苗苗爸爸以交互式谈话方式边操作模型、边用生动、易懂的语言使孩子了解黑夜、月亮的变化和日食等自然现象的形成。

3.了解影子形成的原因。

通过观察发现：影子的形成是由于物体挡住了光线，光线通不过，所以在物体的后面光线较弱，形成了黑黑的影子。

4.交流分享。

幼儿与苗苗爸爸自由交流，请他解答一些问题。

活动延伸：

家长与幼儿搜集一些有关影子的资料、图片等。

活动反思：

8.美术秘密教案 篇八

《幼儿园教育纲要》在艺术教育活动中的培养目标明确规定培养幼儿喜欢艺术活动，并能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受和体验。在实际教学活动中，我发现幼儿对身边的色彩非常感兴趣，尤其是大班幼儿除了兴趣外还产生了想尝试、研究色彩的欲望。一次在色彩活动中，小朋友问我这样一个问题：老师，我为什么一看到蓝色就想到大海?我都想去大海了。基于孩子们这种奇妙的感觉，我参考教材设计了本次活动。让孩子们在颜色的海洋里展开想象的翅膀尽情创作。

活动目标：

1、通过让幼儿感知颜色从而让幼儿发现色彩的奇妙魅力。

2、根据色彩的变化创作出富于想象的作品。

3、培养幼儿对美术活动的兴趣。

活动准备：

范画多幅(成品、半成品)、各色水粉颜料、玻璃板、刮画纸、刮画笔、两个区域(一个压画区、一个添画区)

活动重点：发现色彩变化，感知色彩魅力培养幼儿对美术兴趣。

活动难点：

用压画法和刮画法的巧妙结合能够创作出赋予想象的美术作品。

活动过程：

1、出示红色纸板，提问：这是什么颜色?你们看到红色的时候你会想到什么?

出示蓝色纸板，提问：这是什么颜色?你们看到蓝色的时候你又会想到什么?

出示绿色纸板，提问：这是什么颜色?你们看到绿色的时候你会想到什么?

师说：色彩真是很奇妙，不同的色彩会给人不一样的感觉，让人想到许多美丽的画面。

2、教师演示

在一块玻璃板上倒上各种颜色，轻轻地搅拌使它们交织在一起，然后上面盖上一张纸，用手轻压纸面。(边做边讲解做法)

师提问：各种颜色都是神奇的魔术师看看它们给大家变出了什么?

轻轻的掀开画纸请大家欣赏。

师提问：色彩魔术师给大家画出的是什么呢?(教师启发幼儿回答，根据想象添画成具象的图形，并起一个好听的名字)

3、出示准备的范画，请幼儿欣赏。

这里是老师昨天压出的一幅画，看看它像什么，再添加点什么?并给范画起一个好听的名字。出示创作好的范画。(范画三幅以上)

师：这些色彩真是太奇妙了，这种作画方法也非常有趣，大家想不想也来尝试呢!

4、提出要求

1)选择颜色时要注意卫生，不要弄到外边。

2)将压好的画平端到添画区晾干，添画时要采用刮画的方法。

5、幼儿操作，教师指导。(播放轻音乐)

教师巡回指导，发现问题，及时纠正。对能力稍差的幼儿给予帮助。

6、(添画区)教师：请小朋友仔细观察自己印出的图案，想象添画成漂亮的小作品，然后在丰富自己的画面。给自己的作品起一个好听的名字。

7、总结、评析作品

教师请小朋友介绍自己作品的名字(能力弱的幼儿大家帮助他起名字)，然后请小朋友说说自己最喜欢哪个作品，喜欢的理由。

8、作品欣赏

电视观看、欣赏抽象派的代表人物“梵高、毕加索”的代表作品。

活动延伸：

把幼儿的作品粘贴出来，布置成“色彩中的秘密”作品展。

效果分析：

本次教学活动，紧贴大纲、幼儿教材。充分的展现了幼儿的想象力和创造力。教学形式新颖、语言简洁明了，又不失孩子们的童真、童趣，吸引幼儿，充分的激发了幼儿参与活动的兴趣。

9.《布的秘密》教案 篇九

耐碱玻纤网格布是由表面涂覆耐碱防水材料的玻璃纤维网格布制成。它具有结构稳定、强度高、耐碱性能好、防腐蚀、抗龟裂等特点。与抗裂砂浆复合形成抗裂防护层, 能有效避免保护层整体表面张力收缩以及外力引起的开裂, 还能提高保温系统防护层的机械强度, 所以耐碱网格布的耐碱拉伸断裂强力和耐碱拉伸断裂强力保留率是保证保温系统综合质量的重要指标之一。

我国现行外墙外保温技术标准JG149-2003、JGJ144-2004中规定:玻纤网格布经向和纬向耐碱拉伸断裂强力均不得小于750 N/50 mm, 耐碱拉伸断裂强力保留率均不得小于50%;而JG/T158-2013中规定:玻纤网格布经向和纬向耐碱拉伸断裂强力普通型不得小于1 000 N/50 mm, 加强型不得小于1 500 N/50 mm, 耐碱断裂强力保留率普通型不得小于80%, 加强型不得小于90%。由此可见控制这两项指标的重要性。

1 玻纤网格布的初始拉伸断裂强力

1.1 原理

用合适的仪器设备将玻璃纤维条样拉伸至断裂, 并指示断裂强力。断裂强力可直接在仪器的指示装置上读出, 也可在自动记录的应力-应变曲线上得出。

1.2 检测方法

将制备好的样品夹在精度为1%, 量程在40~20 000 N范围内的拉伸试验机上, 夹具的宽度约大于50 mm, 两夹具间的有效距离为 (200±2) mm上, 起动设备, 速度控制在 (100±5) mm/min的速率直至拉伸试样破坏, 记录破坏时的荷载。

1.3 检测中应注意的事项

1) 试样的模板要加工成50 mm宽、700 mm长的钢板或有一定硬度不变形的板子, 最好不要加工成内框为50mm宽、700 mm长的空心槽。因为在空心槽内裁样时, 容易偏离损伤纤维经纬纱线, 会影响数据的真实性。

2) 制样前首先要检查试样自身有无缺陷和损伤, 若有应避开, 不能把有缺陷和损伤的试样作为检测样, 否则检测出的数据有较大变异。

3) 试样的数量为经向、纬向各15个。

4) 试样的宽度一定要保持有50 mm, 尺寸不同, 测试的结果也不同。

5) 为防止试样破坏在夹具内, 试样的两端长75 mm处, 采用除标准推荐的材料外, 还可以用市面上极易买得到的丙烯酸防水涂料 (含胶较多的) 加上纸线条涂覆粘结, 形成加强边, 保证试样中间有效距离为 (200±2) mm。

6) 将制备好的试样放置在温度为 (23±2) ℃, 相对湿度为50%±10%的标准环境内进行调湿16 h。

7) 试样放入上夹具时, 试样要与上下夹具平行, 纵向中心轴线要垂直, 不能偏斜。式样的整个宽度要均匀施加预张力, 再拧紧下夹具, 预张力为预计强力的1%±0.25%, 拉伸时受力才均匀。

8) 若试样在夹具内打滑或断裂或沿夹具边缘断裂, 检测的数据应舍弃, 重新用另一个试样检测, 直至得到5个有效的检测结果。

9) 当试样的实际宽度不是50 mm时, 要用测得的宽度除以标准宽度50 mm来换算成宽度为50 mm的断裂强力。

2 玻纤网格布耐碱后的拉伸断裂强力

用与增强聚合物基外墙外保温饰面系统的玻纤网格布被埋入含有硅酸盐水泥的抹面基层中, 玻璃纤维可能会受到碱性的侵蚀而降低强度, 用碱溶液浸泡后玻璃纤维网格布的拉伸断裂强力是实验室用近似地评估玻璃纤维网格布抵抗聚合物基外墙外保温饰面系统碱侵蚀能力的一个指标。检测方法有两种。

2.1 检测方法一

在标准试验条件下, 将试样放入已配置好的碱性溶液中, 浸泡28 d, 取出试样, JG/T158-2013、JG149-2003、JGJ144-2004中用清水浸泡5 min, 再用流动的自来水漂洗5 min, 然后在 (60±5) ℃的烘箱中烘1 h, 再在温度为 (23±2) ℃、湿度为50%±10%的环境中存放24 h。GB/T20102-2006用蒸馏水将试样上残留的碱溶液冲洗干净, 再在标准环境条件下放置7 d, 按1.2条的检验方法测定耐碱后的拉伸断裂强力并记录, 计算5个有效数据的算术平均值。

2.2 检测方法二 (快速法)

将试样放入 (80±2) ℃的碱性溶液中, 标准JG/T158-2013是浸泡时间4 h;标准JGJ144-2004是浸泡时间6h, 取出试样用清水浸泡5 min, 再用流动的自来水漂洗5 min, 然后在 (60±5) ℃的烘箱中烘1 h, 再在标准的环境中存放24 h。按1.2条的检验方法测定耐碱后的拉伸断裂强力并记录。计算5个有效数据的算术平均值。

2.3 耐碱拉伸断裂强力的计算

式中Fc-径向或纬向试样的耐碱拉伸断裂强力, N;

C1~C5-分别为5个经碱溶液浸泡的径向或纬向试样的拉伸耐碱拉伸断裂强力, N。

2.4 检测中注意事项

1) 耐碱后的试样一定要与初始断裂的试样是来自于同一试样条, 这样才有可比性。

2) 采用检测耐碱玻纤网格布的标准方法不同, 使用的碱溶液也就不同;JG/T158-2013是用取1份强度为42.5等级的普通水泥与10份的水搅拌30 min, 静置过夜, 取上层澄清作为水泥浆液;JG149-2003、JGJ144-2004是用质量浓度为5%的Na OH溶液;JGJ144-2004快速法是用0.88g Na OH, 3.45g KOH, 0.48g Ca (OH) 2, 1L蒸馏水 (p H值12.5) 的混合溶液。

3) 试样应全部、平整的放置在碱性溶液中, 不要翘曲。

4) 盛放碱性溶液的容器要用不与碱性溶液发生化学反应的容器来装, 并且要加盖密封, 否则会影响数据的准确性。

5) 耐碱溶液一定要达到80℃的温度时才能把试样放入, 放之前要测量液面的高度, 做好标记, 取样时若发现液面高度有变化, 则应重新取样试验。

6) 冲洗浸泡在碱溶液后的试样时, 水柱不能直接淋在试样上, 水的流量要适量, 流量过大, 易造成试样损坏而无法检测;流量过小又不能洗掉残留在玻纤上的碱性物质, 影响检验。

7) 未经碱溶液浸泡的试样要在标准环境中同时放置, 再与耐碱后的试样一起检验。

3 玻纤网格布耐碱拉伸断裂强力保留率

初始拉伸断裂强力与耐碱拉伸断裂强力之比, 除以5个有效试样的百分率来表示:

式中ρt (或ρw) -分别为径向或纬向耐碱拉伸断裂强力保留率;

C1~C2-分别为5个经碱溶液浸泡处理的径向或纬向试样拉伸耐碱拉伸断裂强力, N;

U1~U2-分别为5个未经碱溶液浸泡的径向或纬向试样拉伸耐碱拉伸断裂强力, N。

4 结语

检测耐碱玻璃纤维网格布的标准有很多, 但玻纤网格布的断裂强力检验方法基本一致, 主要不同的是耐碱拉伸断裂强力所用的碱溶液。因此我们在检测时一定要弄清楚外墙外保温系统中所采用的检验标准。

摘要：耐碱玻纤网格布是由表面涂覆耐碱防水材料的玻璃纤维网格布制成, 其耐碱拉伸断裂强力和耐碱拉伸断裂强力保留率是保证保温系统综合质量的重要指标之一。检测耐碱玻璃纤维网格布的标准有很多, 但玻纤网格布的断裂强力检验方法基本一致, 实验室中可以用碱溶液浸泡后玻璃纤维网格布的拉伸断裂强力近似地评估玻璃纤维网格布抵抗聚合物基外墙外保温饰面系统碱侵蚀能力。

关键词：玻纤网格布,耐碱拉伸,保留率

参考文献

[1]JG/T158-2013胶粉聚苯颗粒外墙外保温系统[S].

[2]JG149-2003膨胀聚苯板簿抹灰外墙外保温系统[S].

[3]JGJ144-2004外墙外保温工程技术规程[S].

[4]JC/T841-2007耐碱玻璃纤维网布[S].

[5]GB/T20102-2006玻璃纤维网格布耐碱性试验方法[S].

10.《水的秘密》教案 篇十

1、感知水的特征，知道水是无色无味透明的可流动的。

2、初步了解人类与水的关系。

3、懂得保护水资源，有节约用水的意识。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

(1)空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境;

(2)教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。

活动过程：

一、导入活动

1、《谜语》

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来、

2、出示图片《小水珠》:嗨!大家好，我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!

二、认识水的特征。

1、水是无色的

教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。

小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一起来看看吧。

2、水是无味的

教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。

小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。

3、水是流动的

教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论——水是流动的

小水珠:你们真聪明，我也是流动的。

4、水是透明的

教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

小水珠：我真是没想到啊!中五班的宝贝们：你们太棒了，我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。

三、水的用途

1、教师：水有这么多的小秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢?

2、观看图片

小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

3、讨论:如果没有水会怎么样?

四、懂得节约用水、保护水资源。

1、观看图片(缺水的地方)

2、讨论：怎样节约用水?

如何保护水资源?

活动反思：

本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织能力较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

活动延伸：