我的地盘是否我做主呢

我的地盘是否我做主呢（11篇）

1.我的地盘是否我做主呢 篇一

我的地盘,我做主作文

鲁迅先生小时候有自己的地盘——百草园。他在那里，观黄蜂、听蝉鸣、挖蚯蚓，非常快乐。我也有一个这样的小天地——村头的小树林。

在这片小树林里，有笔直的杨树、高大的梧桐树、梳着长辫子的柳树、戴着粉色小花的桃树……看看这棵树，抱抱那棵树，我仿佛也成了一棵树，仿佛每棵树都是我的知己。闲暇时，经常漫步其中，呼吸着新鲜的空气，听着悦耳的虫鸣，看着满地的小花、小草，真有置身世外桃源的感觉。

树林的幽静，偶尔吸引着几只小鸭小鸡来做客，它们给我带来了另一番情趣。

记得有一次，我正坐在树上津津有味地读一本童话故事，突然听到一声喔喔的鸣叫。我低头一看，一只漂亮的公鸡正趾高气扬地望着我。我心想：哼，向我挑战吗?我非杀杀你的.威风不可。我从树上跳下来，冲它扑过去。心想：逮住你，还不是张飞吃豆芽——小菜一碟吗。没想到大公鸡机警地从我的胯下逃跑了，我扑了个空。这下我急了，拼命地追赶它。我把它逼到一个角落里。我们对视着。我猛地张开双臂，大公鸡见势马上振动翅膀从我头上飞了过去。我猛一转身，用迅雷不及掩耳之势抓住了它的腿。我骄傲地看着它说：“你失败了吧?这招叫——欲擒故纵。”

从智取公鸡中我明白了要想取胜不仅要有勇还要有谋。

这片小树林不仅增长了我的见识，还让我领略了大自然许多的奥秘：虫鸟可以唱歌、花儿可以微笑、小鸭小鸡可以做朋友、小树、小草可以吃掉雾霾……

在小树林里没有大人的训斥、老师的教诲、父母的惩罚，有的只是树林、草地、鸟儿、蝴蝶、小鸭、小鸡……它们无忧无虑、无拘无束、这里简直是一片乐土、净土!

我的快乐树林，我的神秘地盘，你给予我聪明的智慧、呼吸的空间、自由的天地、成长的快乐。我会永远守护着你，也会让你更好地为家乡造福。

2.我的地盘是否我做主呢 篇二

《新课程标准》特别指出:“学生是语文学习的主人。教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动, 引导他们在实践中主动地获取知识, 形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。教师要真正发挥主导的作用, 就必须更新观念, 转变思想, 在教学实践中把自主读书的时间还给学生, 把语文实践的空间还给学生, 让学生真正成为语文学习的主人。

那么, 如何在语文课堂中, 使学生变被动接受为主动获取, 变死记硬背为活学活记, 变机械训练为积极实践呢?

一、改变课堂沉闷现状, 激发学生的学习兴趣

“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现, 是积极探究事物的认识倾向”。学生一旦对学习产生了兴趣, 各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态, 从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正成为课堂的主人, 从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣, 使学生乐意在课堂上听课学习, 为担当主角做好心理准备。因此, 新课的导入应以“激发学生的兴趣, 快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时, 教师要从“两抓”入手, 一方面要全面而深入地了解学生, 激发学生的学习兴趣, 另一方面要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点, 在新课导入的时候从实际出发充分地利用这些资源确立引入的方法和手段。

例如一位老师在上《小露珠》一课时是这样导入新课的:“同学们, 今天上课之前我们来猜一个谜语, 请大家仔细听:晶莹透明像水晶, 光滑圆润像珍珠。夜晚来, 天明去, 又爬又滚真顽皮。”就是这样一个有趣的猜谜语游戏拉开了新课的序幕。试分析这个导入, 老师采用游戏这种对学生极具吸引力的形式很快地吸引住了学生的注意力。正因为有了这个好的开头, 在接下来的教学过程中, 学生都以极大的热情投入到了课堂学习中, 促进了教学的流畅性、生动性和效率性。

二、改变学生的被动学习现状, 培养学生的自主学习能力

要想培养学生的自主学习的能力, 首先必须从根本上保证其自主学习的时间, 让其有足够的时间去自主探究, 去获取新知;其次要设计一些弹性化的、有一定思维空间的问题, 要创设能够让学生自主学习的情境, 给他们充分的思维空间去拓展;最后必须将学习方式的选择权真正交还给学生, 让他们自由选择适合他们的学习方式。

1. 课堂上注重诵读, 少一点对课文内容的讲解。

注重诵读是我们母语教育传统经验的精华, 它的多重教育功能是不可低估的。徐世英先生曾将朗读与讲解作过精辟的比较, 他说:“讲解是分析, 朗读是综合;讲解是钻进文中, 朗读是跃出纸外;讲解是摊平、摆开, 朗读是融贯、显现;讲解是死的, 如同进行解剖, 朗读是活的, 如同赋作品以生命;讲解只能使人知道, 朗读更能使人感受。”因此, 教师必须充分利用课堂时间指导学生读, 尽可能地让学生多读几遍课文, 切不可以自己的讲代替学生的读。

著名教育家叶圣陶先生说:“语文科目地之一是使学生阅读的时候自求了解, 了解不会了才给学生帮助一下, 困惑得解, 事半功倍。”

2. 课堂上注重积累, 少一点对语文知识的灌输。

传统语文教学注重知识的传授, 学生靠死记硬背来学习语文, 这样知识得不到内化, 能力得不到提高。要让学生把语文知识真正地“占为己有”, 尤其把课文的语言内化为自己的语言, 其中必然要有积累。《新课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”, 学生要“有较丰富的积累”, 这是语文课程新观念的折射, 切实引导学生进行语文积累是当前语文教学亟待落实的目标。

教师指导学生语文积累不能以自己的好恶代替学生的自主选择, 必先激发学生兴趣, 让学生为积累的对象所吸引, 产生读背的欲望, 这样积累才有内驱力。比如:教学时, 我自始至终都以饱满的热情去感染学生, 深入他们中间, 以朋友的身份和他们一起阅读、讨论。学了《东方之珠》, 我问学生:“香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市, 你最喜欢哪个地方?挑你喜欢的一段读读背背。”话音刚落, 学生们就兴致盎然地大声读背起来。

三、改变学生单一的个体学习现状, 培养学生的合作交流能力

1. 组织学生开展讨论。

叶圣陶曾发表过这样的观点:“上课时是教师与学生共同的工作, 而共同工作的方式该如平常集会那样的讨论, 教师仿佛是集会的主席。”在课堂教学中, 如果呈现出学生在热烈地讨论, 教师在指导订正的热闹场面, 那么, 学生的主体意识就树立了, 同时, 学生在讨论中时时去理解教材、运用教材从而加深了对课文的理解, 使关键性的词、句、段的内涵越来越丰富。

2. 组织学生表演课文。

除了课堂中适当地组织讨论外, 还可以组织学生表演课文。小学语文教材内容大多以故事为主, 有一定的情节。在初步感知课文后, 学生通过身体语言来演绎文字语言, 不但有助于对课文内容的深刻认识, 而且有助于培养创造力。如:教学寓言故事《自相矛盾》时, 在学生理解课文后, 我让学生自由组合演一演。课堂上他们即兴表演, 表演时不仅运用了课文语言, 而且进行了再加工。把卖矛、盾的人和围观的人演得栩栩如生, 所说的话有的是课文中没有的。由此可见, 学生在这样的活动形式中牢固地掌握了课文语言, 并进一步领悟了其中的道理。

总之, 学生是学习语文的主人。我们应该还学生以“学习的自由”, 在教学中彻底扭转“牵得过牢, 导得过细, 教得过死”的局面, 把学习的主动权真正地还给学生, 把课堂的时间教给学生, 让学生有自主学习的能力, 切实提高学习效率。

摘要：教师要真正发挥主导的作用, 就必须更新观念, 转变思想, 在教学实践中把自主读书的时间还给学生, 把语文实践的空间还给学生, 让学生真正成为语文学习的主人。那么, 在语文课堂中, 就必须改变学生的被动学习现状, 培养学生自主学习的能力, 改变学生单一的个体学习现状, 培养学生的合作交流能力。

3.我的“地盘”我做主 篇三

2009年12月18日，上海世博会组委会在上海举行了上海世博会省区市馆首批施工布展启动仪式。浙江、河南、湖南、海南、重庆、贵州、宁夏成为首批开展施工布展的国内省区市。全国31个省区市世博办负责人参加了仪式。2009年12月至今年3月中旬是各省区市施工布展阶段，明年4月进行试运营。为了配合各省区市的施工布展，上海世博局将在现场办公、园区交通、园区餐饮、物流运输、主场服务等方面为各省区市做好服务工作。

海南馆开建

12月18日上午，上海世博会组委会在沪举行首批省区市馆施工布展启动仪式，海南省被列入首批开展施工布展的国内省区市，海南馆6D0平方米的室内展示空间将多方展示海南之美。上海世博会海南馆开建将集中展示度假、宜居、开放三大特色

据了解，海南馆将围绕“海南，让您的生活更美好”的参展主题，集中展示“度假天堂”“宜居宝岛”“开放特区”三大特色。展馆的搭建采用生态建筑技术，展馆外墙为线幕，可以变幻，极具梦幻色彩。展馆分为风之韵律、浪漫之阶、天堂之岛、深海之趣、活力之林、碧海之情、开放之窗、发展之路8个展区。2010年上海世博会海南活动周的时间在今年8月份。

山西馆征集门楼楹联展现三晋地方风采

2009年12月17日，为全方位展示以“能源演绎时代”为主题的山西馆，上海世博会山西组委会近日公开征集上海世博会山西展馆门楼楹联，入选最佳作品将由书法名家书写，镌刻在山西展馆入口门楼处。

据了解，为努力体现具有山西地方特色的文化元素，在山西展馆的入口处，将设计一座代表山西古建艺术成就的标志性建筑——山西会馆门楼。作为山西展馆的“导航仪”和“名片”，门楼楹联意在运用具有历史厚重感、时代鲜活性、未来前瞻性的目光和笔触，体现展馆《人文·城市之路》、《能源·城市之光》、《和谐·城市之梦》的展陈思路。

天津市案例展区展示“一样的土地，不一样的生活”

2009年12月17日上午，上海世博会城市最佳实践区天津市案例展区正式移交。“中国天津市华明示范小城镇”案例的参展主题是“一样的土地，不一样的生活”，是本届世博会在探讨城镇化、城乡协调发展、建设社会主义新农村、建设宜居城镇方面的代表案例。华明示范镇是天津市按照坚持土地承包责任制不变、可耕种土地不减、尊重村民意愿、维护农村集体经济组织和村民合法权益的原则，高水平规划、设计和建设具有布局特色、产业特色、环境特色、建筑特色和文化特色的新型小城镇。这一积极的探索和成功的实践，对推进我国城镇化发展提供了参考，具有十分深远的现实意义。

河南馆开工建设

河南馆主题为“国之中，城之源”。上海世博会河南馆展馆面积为600平方米，将分别从“中国之中、城市之源、文明之根、中原崛起”-四个方面演绎厚重的河南文化元素。目前，河南省正在制定河南活动周、文化演艺、论坛等活动方案。“河南活动周”将在7月17日21日举行，少林功夫等表演将亮相上海世博会。在实体河南馆的基础上，河南省正在征集“网上世博”体验型展馆设计方案。

陕西馆“唐明皇”“杨贵妃”笑迎四方客

2009年12月17日上海世博会陕西馆设计方案获得陕西省政府批准。“华清池”将成为主打元素，高仿真机器人“唐明皇”“杨贵妃”将在展馆内迎接海内外宾客，充分展示“人文长安、山水陕西”的新景象。

据介绍，这两个高仿真机器人能做出微笑、羞涩等多种表情，有相应的肢体动作，还能和参观者对背《長恨歌》。不但如此，“唐明皇…杨贵妃”还能识别奥巴马等国家领导人和萨马兰奇等名人，并能致简单欢迎词。如果游客想合影留念，机器人甚至可以摆POSE配合，影像资料将通过一定的技术与“陕西元素”相结合，最终图像可以下载，甚至有可能直接发送到游客手机上。世博会结束后，两个高仿真机器人将永久性落户华清池旅游景区。

另悉，陕西馆将围绕“人文长安之旅”这一主题，主打“有故事，有人气”的华清池这一文化品牌，展现人文陕西、绿色陕西的美好画面。

宁波案例馆揭开神秘面纱

2009年12月14日，上海世博会城市最佳实践区宁波案例馆正式交工。上海市政协副主席、上海世博会执委会副主任周汉民，宁波市委副书记陈新等出席交工典礼并致辞。

宁波案例馆位于上海世博会城市实践区的北部，与中国西安大明宫展馆和沙特麦加馆为邻。展馆总建筑面积1500平方米，长53米、宽20米、高13米，为两层独立建筑。地上一层面积738.6平方米，地上二层可用面积261.4平方米。宁波案例馆的布展将以“新乡土、新生活”为主题，通过“天、地、人”的互动进行展示，内容分为新生态改造的典范、新农村建设的标兵、新乡土家园的未来等三大部分。

宁波案例馆以获得“世界生态500佳”和“世界十佳和谐乡村”称号的宁波著名乡村一滕头村为蓝本，以“城市化的现代乡村，梦想中的宜居家园”为主题，围绕“城市化与生态实践”的理念，充分展现了上海世博会“城市与乡村互动”的分主题。

六大看点打造宁夏馆“精美名片”

世博会宁夏馆以“朔色长天”“凤鸣塞上”“宁静致远”3个单元为主线，以黄河水为魂，以回族伊斯兰风格为形，以黄河沿岸城市带发展为骨骼，以经济、科技、文化为血肉，展示宁夏城市发展与人民生活变化的过去、现在和将来。

世博会上，宁夏馆将惊艳亮相，在600平方米的展览空间内，向全世界展示一个开放、多元、和谐、靓丽且充满活力的新宁夏。

世博会宁夏馆的看点主要集中在6个方面：一是层叠起伏、张力凸显的外观，表现宁夏山、川、沙、水等多元地理特征，以明快简洁的白色为主色调；二是开放多元、相互融合的文化；三是雄浑古老的历史，古人类遗迹、石窟艺术、波斯银壶、鎏金铜牛等通过环绕四周的影像设备栩栩如生地映入人们的眼帘；四是回乡风情；五是塞外苍穹、水波荡漾的城市发展理念；六是青山沃野、充满活力的黄河金岸畅想，展区通过大型互动影像墙，将一个璀璨繁荣、现代便捷、视觉冲击力极强的黄河金岸城市发展远景，呈现在观众面前。

河北馆将展示“京畿之地、魅力河北”

上海世博会河北馆的设计方案目前已经初步确定。报悉，河北馆的展馆共设三个主题，分别为“熹微的晨光”“京畿的

神韵”“希望的家园”，分别展现河北的过去、现在和未来。

河北馆600平方米的展示区域将由5个立方体构成，其中3个是主题展馆，另两个是附属空间，外层被玻璃幕墙覆盖，通过3个主题展区，阐述河北与北京的紧密联系以及河北独有的魅力。三个主题展馆将以基因链方式串联，以展现“京畿之地、魅力河北”的主题。

游客将由地面上雕刻的成语引导进入河北馆“熹微的晨光”展区，在那里还设有一些互动环节。依次走过去，便是“京畿的神韵”展区。最后一个展区“希望的家园”通过影片，展现人们对未来的美好憧憬。

广东馆——绿色“剪纸骑楼”

上海世博会广东馆开工仪式于2009年12月22日在广州举行，场馆视觉形象标志同时揭幕，取名为“南风窗外‘粤’精彩”。

广东馆将紧扣“绿色生活”展示主题，设置包括“绿色生活”“绿色城市”和“绿色神话”三个展区。展馆的亮点主要体现在：骑楼外观和骑楼街市呈现浓郁的广东味道，特效电影演绎绿色神话，震撼感人；“天涯共此时”展示广东绿色城市的美好场景，增加观众参观的趣味性和现场感，体现广东制造和广东创造的实力。

广东省参与2010年上海世博会视觉形象标志系统将作为广东馆的馆徽使用，取名为“南风窗外‘粤’精彩”，旨在紧握广东发展的时代脉搏，向世界展示广东的全新面貌。

湖南馆“魔环”相扣

世博湖南馆的设计方案，干2009'~6月3日通过世博组委会专家评审，是国内各省份第一个通过评审的方案。最早2010年3月世博湖南馆建成，5月顺利开馆。占地600平方米、以“双魔比思环”相扣为造型的湖南馆“桃花源里-Xanadu(世外桃源)”将亮相上海世博会。

上海世博会湖南馆展示方案从2007年11月开始筹划，2008年11月1 3日正式确定“都市桃花源”为湖南馆主题。湖南馆以“双魔比思环”相扣为展馆主体，在环上由多媒体影视形成曲面环状的流动变化彩色影视带，使展示内容和展示形式达到“神形一体”的和谐境界。设计紧扣“都市桃花源”主题，采用新多媒体、3D动漫、影视组合等现代演示手段，演绎长株潭城市群“两型社会”试验创举，向世界推出既自然又现代，既人文又原始的新型生态都市的构想。

贵州馆“盛装少女”演绎“醉·美贵州”

上海世博会贵州馆的设计理念是——返璞归真，回归自然，生活更美好。展馆开放大气、结构通透，宛如一位身着盛装的少数民族少女。强烈的视觉冲击力和多元人文特色，让即使不了解贵州的参观者也能在第一时间对贵州馆留下深刻的印象。贵州馆的建筑形态将贵州少数民族少女的银质头饰做了大胆的夸张，置于展馆主通道的左右两侧，充分展示了贵州的民俗特色，以及贵州人真诚、恬静、华丽而又朴实的精神状态。放大了的银饰左右摆动，相互撞击，发出叮叮当当的响声，给人聆听音乐般的享受，使展览有动有静、有声有色。环状的风雨桥与银饰连为一体，仿佛是盛装少女的头冠，而大面积的水帘犹如盛装少女的短裙随风摇摆。之所以将贵州馆形容为“身着盛装的少数民族少女”，还因为在上海世博会184天的展览展示过程中，贵州馆内设置了大量的民俗文艺表演活动。

美丽滨城大连即将开展广告技术与设备展览会

美丽滨城大连将于盛夏8月在大连星海会展中心举办大连国际广告技术与设备展览会。预计将邀请近百家展商在逾5000平方米的展出面积上展示各自最新技术与产品。上届展会09年大连广告技术与设备展览会取得了成功，吸引专业观众6582人次，其中東北及环渤海地区的观众占9l％。展会上众多行业品牌登台亮相：如惠普、柯尼卡、罗兰、泰特、精工、速达、皮卡、旖旎、乐彩、SYHY、新世纪等悉数参展。

今年大连广告展由辽宁省广告行业协会主办，将继续秉承专业化、品牌化、规范化和国际化展会管理的理念，全方位展示广告制作技术设备、广告材料及物料、户内外广告媒体、广告摄影技术及设备、标识系统、展览展示器材、新媒体技术设备、创意创新设计产业、大屏幕及户外媒体等全方位的展示。

大连，作为东北地区经济发展最快、最有活力、最具开放性的城市，历来重视城市基础建设、美化环境工作。大连的广告产业年均增速达32％，广告产值约占东北地区的33％，大连地区遍布大大小小的广告、传媒、室外装饰公司约五千多家，在未来5年间，经营规模将突破100亿元。

第十一届大连

国际机床展览会创良机

5月12日，在大连世界博览广场将举行第十一届大连国际机床展览会。作为大连市的品牌性展会，本届展会力求在原有的基础上创新，将是众多客商开辟东北、环渤海地区及周边日本、韩国和俄罗斯远东地区市场的绝佳机会。

装备制造业的发展离不开其工作母机——机床。归根结底，随着地方固定资产投资以及改造项目越来越多，对机床尤其是中高档机床需求量将越来越大，机床业面临着巨大的机遇和市场。对于这些，大连市政府更是极度重视，加大力度，增加对每年机床展览会的投入。2009年第十届国际机床展览会成功举办，并取得了显著成果。展出面积14000平方米，来自国内外参展、洽谈的代表48000多人次，参展企业成交率98％，成交额达8.9亿元人民币。

大连作为辽宁沿海经济带的核心城市，地处环渤海经济圈和东北亚经济区的中心地带。如今，环渤海制造业已迈入快速增长的轨道，将成为最有吸引力的制造中心。东北地区是我国机械装备工业的老基地，随着“振兴东北老工业基地”和“把大连建设成为东北亚重要的国际航运中心”的提出，大连这个东北最具活力的城市，正在加快形成汽车电子、装备制造、新型建材、精细化工四大产业集群，积极承接国内外产业转移，优先吸引龙头企业入住，搞好龙头企业产业配套，将成为我国装备制造业和原材料工业的重要基地。

第七届中国软交会获殊荣

近日，第七届中国国际软件和信息服务交易会一举斩获“2009中国信息产业年度行业特别贡献奖”和“2009中国信息产业年度行业服务创新奖”两项殊荣。该奖项是由中国电子信息产业发展研究院在一年一度的“中国信息产业经济年会”上所颁发。本届年会以“经济振兴与产业可持续发展”为主题，邀请众多政府官员、知名专家学者及企业精英出席。

评委团在获奖理由中提到：中国软件交易会注重交易和实效，通过举办多种形式的洽谈会促进交流对接，针对客户的关注点和需求度，设计不同的对接形式，加强展商与客户之间的互动，创造客户见面机会和场合，每年都促成了大量的成交案例。

中国软件交易会的展览专业性强，内容丰富，涵盖软件和信息服务发展链条的诸多领域，是业界展示企业品牌、发布最新产品、推出高端技术、获取全面信息的窗口；作为发布中国软件产业最新政策，阐述世界软件最新思想，探讨软件技术和市场应用最新发展趋势的中国国际软件和信息服务交易会论坛，对促进我国软件产业与世界的相互沟通和了解，拓宽国际经济合作的领域，加速我国软件产业的发展，起到了不可或缺的重要作用。来自国内外的政府官员、国际权威咨询机构、著名软件跨国公司、国内软件领军企业、海内外投融资商，在这一全球软件产业高端权威论坛上，掀起了提振产业发展的“头脑风暴”。

第五届大连国际五金工具展览会火热招展

第五届大连国际五金工具展览会5月12-14日将在大连星海会展中心举行，依托老东北工业基地优势，展会将一如既往地创造更多机会。展会发展至今，已经成为开拓辽宁沿海经济带、巩固和发展东北五金工具市场的最佳展示平台。

大连，作为东北地区经济的核心和龙头，大连将发挥类似深圳和上海的辐射和牵动作用，带动东北地区经济飞速发展。以大连为核心的辽宁沿海经济带，工业总产值已达到了东北三省工业总产值的四分之一。其中大连的外商总数达到了东北三省的60％，工业出口总量达到东北三省的55％。大连以独特的港口优势和具有国际竞争力的造船、机车、石油化工、汽车及零部件、机械电子、压力容器、集装箱等产业基础，必将带动东北地区经济飞速发展。随着大连上百个大型工业产业园区的建设发展，必将会给五金工具企业带来新的发展契机以及更大的市场。

4.作文我的高中我做主 篇四

高中将被无尽的题海与无尽的试卷所埋没、覆盖，我可能会感到迷茫、失望，但我绝不会放弃，因为我有梦想。无论再苦再累，无论多少次失败，我都会坚持，我会凭借所有的力气放手一搏，一直坚持走下去，直到抵达目的地。

我的高中会是这样持久的坚持与勇气，会让我一直走下去。我的高中是奋斗，是我为了梦想不停息的脚步，是我努力的汗水与泪水，是我无穷的动力。我的高中是进步，是我不断奋进，不断超越的收获。我的高中……

这些将是我的高中，我自己做主的高中，它将见证我的成长，也会看到我的成功。

5.作文我的高中我做主 篇五

我心如雨

若说人心是情感的承载品，那么在自然与天地间能与人心共鸣的，在我看来也只有雨了。雨在我心自成情谊，我心也因雨的浇灌而更加多情。

每当我心怀疲惫之时，雨便滋润我心。窗外润雨如雾，丝丝片片。若仔细辨别，却依稀可见：那雨滴格外透亮，丝丝毫毫没有杂质，这是像智者一般剔透无暇的心啊!你甘于奉献，噬去了你的纯净，唤来我内心的透彻如镜;你落地无声，不卷起一丝涟漪，随即与大地融为一体;也像洒在我心房的甘霖，融入我心。雨后，窗外生机一片，满是希望的泥土的芬芳，窗户的玻璃上，雨的痕迹早已无踪影，洁净透明，雨冲刷了沉积已久的污垢，也濯清了我心中的疲倦。你轻柔，在我疲惫时给予我一份希望。

每当我心随情动之时，雨便温暖我心。窗外暖雨如烟，层层叠叠。若静心欣赏，则清晰可辨：那雨丝如此细长，轻轻盈盈没有负担，这是像仙人一般明亮高洁的心啊!你乐于分享，道明了你的思绪，换来我内心的释然如阔;你落地滴答，只漾起一朵涟漪，随即和水池化在一起，也像透在我心中的雨露，浇灌我心。雨后，窗外宁静一片，满是神秘的思索的味道，窗户的玻璃上，雨的痕迹还在玻璃上，长丝微斜，雨划过了干燥已久的空气，也涤染了我心中的情感。你温暖，在我动情时馈赠我一份慰藉。

每当我心生愤怒之时，雨便涤荡我心。窗外怒雨如涛，垂垂落落。放眼望去，浑然一片：那雨珠是异常巨大，棱棱角角没有瑕疵，这是孩童一般坦率直白的心啊!你苦于感慨，说尽了你的悲愤，换来我内心的感慨如彻：你落地猛砸，必吹卷一番波浪，随即在地面留下痕迹，也像打在我心底的浪花，磨砺我心。雨后，窗外静默一片，满是肃杀的陌生的气息，窗户的玻璃上，雨的痕迹仍旧存在着，模糊朦胧，雨磨砺了窗户厚重的玻璃，也淋漓了我心中的困惑。你强韧，在我愤怒之时教给我一份忍让。

不论何时，只要下雨，总会像我心中的感情一样，时而恬静温润，时而暴怒狂躁。

6.我的地盘我做主演讲稿 篇六

这种人很没有胸怀，他只是想满足自己做“老大”的愿望。至于他的地盘，能否得到发展;至于来到他地盘的人，能否真正开心、快乐，他似乎并不关心。

这种人往往本事很有限;当人们认识了他的真面目，自然会掉头远去。到了“门前冷落鞍马稀”的时候，不知道他是否还会强硬、固执地高喊“我的地盘我做主”。因此，一个人在所谓的自己的地盘，要想做主，先要问一问自己有没有管好这地盘、活跃这地盘、让人人向往这地盘的能力。

当然，如果是为了约束不文明、无礼貌的人，为了让这样的人守规矩，而强调“我的地盘我做主”，是可以理解的;如果是想凡事有主见，不人云亦云，而强调“我的地盘我做主”，也是可以理解的。但是，如果别人说的的确比自己说得好，自己却怕丢面子、伤自尊，因而不愿意让别人说，不接受别人说，如果这样的没有胸怀，那么无论你多么想做主，也是很难真正做主的。

其实，不存在谁的地盘的问题。得民心者得地盘，谦虚热情得地盘。一个人必须有才能，有人格魅力才能吸引更多的人，地盘才会不断扩大。如果真的想要经营好一块地盘，就要像战国四公子一样，就应该以“礼贤下士”的态度，广纳一切的人才。

7.我的班级我做主 篇七

一、教育、感染——我是班级的小主人

思想是行动的先导, 要让每个学生学会做主人, 教师必须先树立学生为主体的意识, 尊重学生, 唤醒学生的主人翁意识。

开学的那一周, 鉴于孩子们刚刚告别幼儿园, 小学生常规、习惯方面都很欠缺, 所以大小事基本都由我一手抓。懂事的孩子会在下课后给我捶捶背, 心疼地说:“老师, 您真辛苦!”我微笑着顺水推舟回答:“是啊, 等你们适应了小学生活, 我们就要共同管理班级了, 到时, 老师就不那么辛苦了。”“是吗?我们都可以来管理班级?!”孩子们的眼里闪烁着兴奋的光芒, 等到我的确认后, 他们高兴得拍起手来。

随后, 我在多天的午会及班队活动中, 通过组织一系列“小主人”活动, 如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等活动, 让学生意识到自己是班级的主人, 培养了学生的主人翁意识。这时, 我把共同管理班级的话题再次抛出来, 孩子们跃跃欲试, 兴致勃勃。根据“人人有事做, 事事有人做”的原则, 我们把班级内大小事务总结归类, 一共分成了卫生、学习、文体、纪律、核心管理五大板块共计二十三个岗位, 同时又商议了各岗位的具体职责及名额分配。这为我们的“人人岗位制”班级管理打下了坚实的基础。

二、选岗、竞岗——我们都来为班级服务

岗位设置好以后, 我请孩子们与家长商议, 自主择岗, 为避免竞争落选, 要求选择三个岗位, 同时结合岗位职责准备一、两句竞选词。班上最胆小, 学习最吃力的左翔宇犹豫地问我:“老师, 我觉得自己不行, 能不能不选岗?”我微笑地问他:“你喜欢我们这个班级吗?”“喜欢!”他肯定地回答。“那么, 你觉得你能为班级做点什么事呢?”他一阵沉默。“你看灯长、桌椅长或是图书管理员你能做吗?”我为他提供了多项选择。“我就选灯长专门关灯吧!”左翔宇终于有了决定。在选岗的那几天, 我深切地感触到每个学生, 特别是一些后进生前所未有的激情, 每节下课后都有学生乐不可支地跑来告诉我他想竞选什么岗位, 为班级服务的信念已深深扎根于孩子们的心田。

根据孩子们的选岗意愿, 我进行了统计、调整数量的工作。一周后我们按板块竞选, 如文体块的学生先上台演讲、才艺展示, 全班举手表决选出文体块的小干部, 再竞选其它板块。对于落选的孩子, 我们鼓励参选二、三志愿, 最后保证人人有岗。竞选完毕, 在豪言壮志般的上岗宣言中, 在一阵阵热烈的掌声中, 孩子们纷纷走马上任了。为了让学生更清楚自己的岗位与职责, 同时能相互监督, 我将班级岗位表打印并贴在班里, 小小一张表, 成为学生、家长最为关注的焦点。

三、实施、上岗——工作可不能马虎

孩子们上岗了!最初几日, 孩子们的热情十分高涨, 在老师及同学们的提示下, 铭记岗位职责, 认真工作的劲头着实让成人汗颜。可没过几日, 有的孩子早忘了自己的责任, 贪玩去了;而一些认真工作的孩子由于威信与管理能力有限, 工作也吃力起来。此时, 我及时发挥自己的主导作用, 利用评价功能, 建立奖惩机制, 指导学生工作。

面对工作中出现的种种问题, 我们规定, 凡在一天中被其他岗位管理员提醒或投诉5次的在岗小朋友, 视为自动下岗并观察2周处理;而对工作出色的孩子, 我们会每月评选出优秀管理员, 颁发喜报, 期末参选“优秀小干部”。平时, 我注意观察孩子们的工作表现, 对工作负责的孩子及时做出表扬, 以带动其他管理员工作。这样一来, 大家工作的意识与责任感就大大增强了。

例如对作业优秀或表现好的孩子, 盖花员就在对方本子上盖一朵花, 以示奖励。一些盖花员自己贪玩, 忘盖或是盖得乱七八糟。但陈伟康却能把花盖得整整齐齐, 又能把章好好地放回原处。于是, 我就在班上大大表扬了他, 并评他为“优秀管理员”。第二天, 其他几个盖花员也都纷纷效仿陈伟康, 盖花工作得到同学们的称赞。

四、收获、感动——我的岗位我做主

经过一段时间的努力, 全班同学努力工作的意识增强了, 协调解决问题的能力也提高了, 原来被管理的学生乐于参与班级管理工作和各项集体活动, 树立了信心。现在班里事事有人管, 人人有事干, 同学们在自己的“责任田”里付出着汗水, 同时也通过自己的行动得到同学的认可, 从而找到了集体归属感。这其中, 涌现出一份份的感动与真诚……

张辰希, 投影仪长, 专门负责开、关投影仪。一次语文课, 我很自觉地打开了投影仪。不料, 张辰希飞奔过来, 几分羞涩几分着急地对我说:“老师, 对不起, 开投影仪是我的工作。”这着实让我感到惭愧, 我急忙道歉:“对不起, 老师忘了, 以后再也不做同学们做的工作了。”

邹芳铭, 清洁委员, 专门负责星期四的班级扫除检查工作。一次, 放学时, 班上竟然有了两个清洁委员。刘昱彤说:“今天是星期五, 该我管理清洁。”邹芳铭委屈地说:“昨天开家长会, 我们都没有做清洁, 我还没有工作到呢。”我笑了, 真是好孩子啊!“今天, 你们一起管理清洁, 好吗?”“好!”两个孩子高兴得直跳。

王嘉和, 课间管理员, 专门负责操场单杠、攀爬梯处的安全巡视工作。一天, 他委屈地找到我, 不满地说:“老师, 再给我派一点工作吧。同学们都注意安全了, 下课后都不来单杠、攀爬梯处玩了, 我不就没事做了吗?”我笑了:“那你还想做什么工作呢?”“我的字写得不错, 我看您每天都要在黑板上写课表, 不如我来写吧!”这真是个好主意!我心里一阵窃喜。但只让他一个人写, 太浪费了。于是, 我采纳了他的建议, 让他率先写了一天课表。其他同学见状, 都想成为写课表的“书法员”。于是, 我们展开小组评比, 每组作业书写最漂亮的孩子就是“书法员”, 轮流写课表, 每人一天。第一轮“书法员”工作完毕后, 我们又展开第二轮小组评比, 这次是请第一届“书法员”做评委, 选举书写最有进步的孩子为“书法员”。

8.我的地盘我做主 篇八

【关键词】农村幼儿园 区域

农村幼儿园首先就环境而言，跟上时代教育发展节奏还是存在一定问题的，所以区域活动在农村幼儿园始终没有得到良好的进展，即便个别乡村对幼儿区域化教育开展得较为成功，但依然不能够代表大多数农村幼儿园，存在这样的现象主要是以教师作为主体，其思想观念上落后，所以为了使区域活动在农村幼儿园有效开展，必须从根本上解决这些问题，跨越这些阻碍。

1 认知幼儿园区域活动

农村之所以大部分幼师以及多数家长对幼儿园开展区域报以偏见，认为幼儿园开展区域是不务正业，孩子上学主要是来学“实实惠惠”的知识，什么是“实实惠惠”的知识？语文数学肯定是家长与幼师的首选答案，这个现象在城市中也不少见，但是为什么城市幼儿园能够无视这些偏见，突破阻碍给孩子一片属于自己的天，那是因为城市教师相对农村教师更有主见、更有自信，这种正面的执着也是城市教师优越于乡村教师的重要原因。在幼儿园这个领域，孩子就必须受我掌管，有一个领地意识，正是这种责任和对岗位的自觉，开展起来的区域活动才可能成功，而幼儿园开展区域活动其正确性与意义，都在实施区域活动后体现在了幼儿身上，幼儿机构、家长、社会认识到了区域活动给幼儿学生带来的明显增益，在这种氛围的促进下，城市幼儿园区域活动不但顺利开展，而且不断进化发展。

2 地盘主人之教师

教师是幼儿园的主导，必须以身作则，充分利用教师的身份来根据幼儿园的实际情况和幼儿年龄阶段策划区域，并引领幼儿接触区域、选择区域、驾驭区域。

目前在国内比较主流的幼儿园区域有语言区、生活区、种植区、美术区、音乐区、益智区、角色扮演区、建构区、阅读区，虽然还有别的没有提到的区域，但是由于区域非常具有多样性，不能一一列举，下面就从以上这些具备代表性的区域着手。

2.1动静分隔

当区域策划好以后，如何进行开展，让幼儿从实践当中走入区域这是首要，区域项目的多样性给实践带来了很多难度，但并不意味着没有好的解决办法，首先要先从大体上将区域分为两大类即静与动。比如阅读、美术、益智类的不仅需要安全的环境，而且本身进行这些项目就没有嘈杂的声音。而角色扮演、音乐区都是比较活跃需要互动的，这样的区域要与安静的区域隔离开来，以便不相互打扰的同时，将各个区域活动更深入地进行下去。

2.2区域分化

在一个特定场地进行多项区域并保证同时运行，必须要在地盘上有所划分，一来让幼儿有一个领地意识，找到明确边界，清楚自己出身于一个团体，二来可以避免因为地盘的争夺发生纠纷，三来有明显的分界，可以让区域之间有隔绝边界，否则在交界处容易混乱和淡化区域任务。分化区域的方法有很多，这里推荐两点：

2.21利用区域成果和区域特色对地盘进行划分，比如手工区域，可以在利用区域活动制造的手工来进行区域的划分，像一根小手工小拉花之类的，既能起到地盘的划分也能从划分的方式上明白这个是哪个区域的地盘。

2.22有效利用现成品

手工制作的物品可能不理想，也有可能因为数量的不够或者质量的问题，不能够做成隔绝地势的划分线，针对这样的问题，还有其他选择，比如幼儿园现有的设备，凳子或者可以拼装的泡沫板，这样做可以起到两点作用，第一比较保持长久，方便挪动；第二可以成为区域活动的办公桌，让一系列活动在这些现有器材上完成，也起到了舒适的作用。

2.23移动小黑板

黑板也是一个不错的选择，首先黑板的面积大，相对以上两点平面化的隔离，黑板的应用可以使区域整体以一个立体的形式呈现，而且很多区域活动可以直接在黑板上进行记录。比如画画、操作记录等等，是一个多效的选择。

3 地盘主人之幼儿

在培养孩子在幼儿园区域中有效成长，想要使得区域开展有所效果，要注意以下事件

放任不放纵，这里的放任有多层含义，首先孩子作为地盘的小主人，要让孩子按照自己的意愿去选择区域活动，由于区域活动多样性和孩子年龄心智不够成熟，会出现串座的现象，给孩子多样化的选择，不要把区域设置成牢笼，只许进不许出，这样做只能维持表面的安宁，却违背区域活动开展的原理。但是不能过多考虑孩子的任性，选择是有次数限制的，严格规定，并且为了防止小团伙独霸区域，幼儿园孩子不能均匀感受区域文化活动，老师一定要及时调整，可以从入场人数和入场作为上做调整，保证每一个孩子都有机会进入每一个区域学习。

结束语

幼儿园开展区域活动是一项非常有意义的活动，应该得到相关部门的支持和鼓励，尤其作为农村幼儿园本身就教育器材以及教师能力上相对一线城市会有一定程度的差距，越是这样就越不能让自己与幼儿教育脱节，一定要跟随社会教育步伐，农村教师要敢于创新、敢于尝试，不需要一定要有人做，自己在紧跟其后，每一个教师都应该主动奋勇的争做第一人，用自己的行为和孩子所受到的增益来宣传区域在农村幼儿园有效开展的可行性和可用性。

【参考文献】

[1]王春燕.共享区域：幼儿园区域活动的新视点[J].上海教育科研，2008（3）：81-83.

9.我的地盘我做主学生作文 篇九

学习写博趣味多

在这个寒假里，我要多学习，多写作，勤练笔。把五年级下册的课本预习一遍，并且早晨要晨读这些知识，还要把寒假作业写完。博文也要多写，因为这样才能提高我的作文水平。每天1篇博文，在外加上多评博、读博，要从别人的优秀博文里吸取多方面知识的营养。

快乐游戏寒假乐

当然了，既然是我们孩子的天地，就不能光学习了啦!我们还要快乐地玩耍，好好过年呢!在老家和伙伴们放炮，做游戏，真难想象那是一番多么快乐的场面啊!

书香阅读伴随我

寒假里我要多读书，读好书，而且要养成好读书的好习惯。我要读《狼图腾》、《红楼梦》、《皮皮鲁与大灰狼匹克》、杨红樱校园系列、沈石溪动物系列、《三国演义》等书，我还要从这些书里提取一些知识的精华，懂得人生的哲理、丰富的道理，并且我要学习书中的优美词句以及要加以运用。

寒假健身快乐做

虽然是寒假，但也不能整天懒在床上。于是，我寒假里要多健身。每个星期打2次乒乓球，每天早晨晨跑10分钟，每个星期四打篮球2个小时。不光有这些，我还要练习跳远，跳高，增强自己的体育素质。让自己的身体倍儿棒!

10.我的大学我做主 篇十

时光飞逝，自我迈进中国海洋大学的校门的那一刻起，至今已有近两个月的时光。那时的我，刚刚经历过高三的磨练，经历过高考的洗礼，对我努力得来的成果而新奇和喜悦，想要迫不及待的享受我的大学生活。

渐渐地，那种新鲜感一点一点褪去，自己也逐渐意识到，大学似乎并不像高中老师宣扬的那样“想怎么玩就怎么玩”。大学生活并不是随意的，宝贵的青春时光也不是肆意挥霍的，我们每一个人都应当有一个计划，在快乐中充实自我。

学习不可忘

也许每个刚从高中炼狱中解脱出来的大一新生最不想做的一件事就是学习，然而，我们恰恰最要认真完成的就是学习。来到大学就是要站在一个全新的角度去面对更深层次的知识，然后学习一技之长，将来走向社会拥有一只坚实的饭碗。

学长学姐们说海大对同学们学习的要求很高，如果一门科目不及格，就无法享受任何奖学金奖励，也无法获取到外校交流的机会，夸张点说，挂一门课就几乎失去了所有的权利。在我看来，这正应该是每一所大学对学生学习最基本的要求。作为一名学生，上课认真听讲，完成老师的作业，不迟到，不旷课，在测试中达到标准，是每一个学生应该做到的，我当然烨应该认真做到。

学习计划一：认真遵守老师的规定，不挂科！

学习，不仅仅是在课堂上，还要主动的寻找学习的机会。对于一个大学生而言，老师所传授的知识也许已经无法满足你内心对知识的渴望了，因此，我们应该培养自主学习的能力。图书馆就是一个满足你的知识欲的好地方。我要充分利用课余时间，泡在图书馆里，充分利用学校的图书资源来充实自己。

学习计划二：每两周读完一本令自己感兴趣的书，每周在图书馆自习的时间不少于三小时！

英语，在当今社会占据了越来越重要的地位，然而，大学并没有给英语安排足够的上课时间。因此，我们必须要自主学习英语。

学习计划三：每周二、四、六早点起床，到校园凉亭处背英语单词，每周一、三、五晚在机房听英语听力。

学习总计划：hold 住学业，争取保研！

活动不可放

大学生活中，我们不仅要学习知识，武装自己的头脑，更要培养自己的各方面的能力，今后才能更好的适应社会，融入社会。现在的社会不需要死读书的书呆子，更不需要高分低能的人，而需要人际交往能力强、有知识、具有各方面才能的人。为了培养自己的能力，我们还应该积极参加各方面的活动，但前提是不影响学习。

从小喜欢演话剧的我在一入校门就报名参加了校级社团海鸥剧社的纳新活动，经过惊心动魄的面试，我终于如愿以偿的加入了海鸥剧社的大家庭。大学的时间很充裕，拿出一部分时间，使自己在自己兴趣的爱好上走的远一点，有什么不好呢？

活动计划一：大一时，认真对待话剧排练和话剧演出，争取走出学校，代表海大进行演出或者比赛；大二时，退出话剧社。

人人都说学生会是最能锻炼人能力的地方，为了提升自己的能力，我报名参加了院学生会实践部的面试。也许是因为我开朗的性格和良好的人际交往能力，我被录用了。学生会是学生工作的地方，每个学生会的成员都要有责任感和认真的工作态度。而我实践部的工作是出门拉赞助，为院里承办活动筹备资金。

活动计划二：大一时，认真完成部长及团委老师安排的任务；大二时，竞争部长，争取带领下一届新生工作，继续为我院建设做出贡献；大三时，竞争主席，进一步锻炼自己的能力。

此外，还有其他方面的活动，比如辩论赛，演讲比赛等等，我也会量力而为，积极参与。如果取得了良好的成绩，我也不会念念不忘；如果不行失败，我也会将其当做一笔宝贵的财富。

活动总计划：积极参加各项活动，合理安排自己的时间！

大一，在懵懂中慌张的度过；大二，那种责任感油然而生；大三，在考研和工作的岔路口徘徊不已；大四，为了心中的那个目标奋勇向前。

11.我的地盘我做主 篇十一

一、抓细节 积点滴，逐步学会自理技能

自理能力指人们在生活上的能自己处理日常生活琐事，包括很多方面，比如做饭吃饭、卫生、购物、学习等。自理的方面很多，要求学生掌握很多自理技能，但我們面对的毕竟是一年级的孩子，年龄小，能力差是事实，所以一开始对他们提出的自理要求可以低一些，教得细一些，内容可以少一些，慢慢提高要求，在日积月累中逐步掌握小学生活的必要自理技能。

（一）小处入手循序渐进

一年级孩子的动手能力相对较弱，对他们的自理要求可以“小”一些，从最简单的入手，让学生尽快适应小学生活。在新生入学后，我就见缝插针地利用课余时间通过讲述加实际示范的形式教学生。加入少先队，学生要学会戴红领巾；当午餐值日生了，学生要学会打扫餐厅中本班用餐区域等。对学生自理技能的要求由浅入深，由易到难，反复要求，螺旋上升的做法，不仅帮助学生逐步掌握了自理的技能，还让他们在小学的道路上走得更自信。

（二）植入游戏寓教于乐

一年级的孩子刚刚脱离幼儿园，出于对小学生活的向往，对老师在课堂上传授一些自理技能，虽然一时会有新鲜感，但时间一长，很容易失去兴趣。此时，老师可以利用孩子爱玩的天性， 把有些自理能力的传授与游戏结合起来，让孩子们在玩中学，学中做，欢笑嬉戏中学会了一些自理技能。例如：小学生在校用餐时，饭菜都盛放在一只不锈钢托盘中，这与幼儿园用碗吃饭很不一样。一年级学生不会端饭菜，或单手或倾斜或只管端而不看左右，菜汤洒一地，撞翻饭盆的事时有发生。于是，我就抽一个队活动和孩子们玩一个“小小搬运工”的游戏。地点选在了食堂，道具是盛着水的饭盆，游戏规则是绕过障碍物（凳子）把饭盆从一处走到另一处传给下一位同学，最后以哪队水量多，速度快为优胜。在第一次的试赛中学生状况连连，我让学进行讨论，总结出端饭盆的方法。随着两次比赛的进行，学生们在快乐紧张的游戏中熟练掌握了端饭盆的本领。这种寓教于乐的传授方法，让学生觉得学自理的技能是快乐的！

二、搭平台 融生活 巩固学生自理能力

著名教育家曼恩曾这样说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”曼恩的教育理念对学生自理能力的培养同样适用，学生某一自理能力的养成也需要反复强化，才能植根于孩子行为中。

（一）人人争当“大明星”

每一个孩子都渴望老师的表扬，都希望能成为大家心目中的好学生。基于学生的这种心理，我在班中开展了争当“大明星”的活动。在黑板报上设了争当“大明星”的栏目，每得十颗星就可以上升一格，直至达到最顶端，第二次争当“大明星”旅程重新开始。而十颗星又怎么得呢？在班级的一角；另外开辟“摘星栏”，用来考核学生各方面的自理能力。每周提出一项自理要求，当学生能坚持做到三天就在自己的名字一栏贴上一颗“自理星”，如果坚持一周可以再贴一颗“坚持星”。可是，一旦学生懈怠了，在这项要求上不能自理，那么就要“飞”走一颗星，不过可以给一天考察期，星星仍可留下。个别意志力差的同学即使“自理星”“坚持星”都飞了，也可以通过自己向老师申报重新摘，通过自己的努力再把原来的星“摘”回来。争当“大明星”活动一环连一环，在班级中营造了你追我赶的竞争氛围，学生在积极参与的过程中反复强化着需要掌握的自理技能。

（二）个个都是“小能手”

班级是一个“大家庭”，家庭的和谐整洁需要班中每位同学的共同努力。把班级事务、班级公物责任到每位同学，让学生运用已掌握的一些自理技能为班级服务，增强主人翁意识。

三、家校合力 促进学生具有较强自理能力

家庭教育是学校教育的基础，也是学校教育的必要补充。培养学生的生活自理能力要争取家长的支持与督促，使家校形成接力，让学生自理能力的锻炼从学校延伸至家庭，最终具有较强的自理能力。

（一）两台并行 并驾齐驱

一年级的第一次家长会我总是把培养学生自理能力作为重点内容。在与家长们真诚的交流中努力让家长们明白“授之以鱼不如授之以渔”，父母总有一天要老去，让孩子自理才是真正爱孩子，坦诚的沟通往往能得到家长的认可和支持。家校通快速便捷，是一条沟通学校与家庭的纽带，老师可以把一阶段对学生的自理要求发给家长，可以把在学校自理能力好的学生的喜报传给家长，家长也可以把学生在家的表现反馈给老师。这种常态化双向互动更利于促进孩子具有较强自理能力。

（二）社区搭台大展身手

我通过与社区联系，争取社区的支持，然后与社区的退休教师、志愿者一起，根据孩子的年龄及实际情况，共同确定一些学生感兴趣的自我服务活动，如：钉纽扣比赛，包馄饨，拔萝卜比赛等。在每一个社区活动开展中，学校、家庭、社区通力合作——学校通知家长活动内容和要求，家庭参与其中督促和指导孩子完成任务，社区搭建给孩子们展示的舞台，三方面的力量凝成一股力量，让孩子的自理能力迅速增强。

居里夫人曾说过“路要靠自己去走，才能越走越宽”。每一位低年级的老师要放开关爱的双手，给孩子一个自主的空间，给孩子一个锻炼的机会，相信经过磨炼，每一个孩子都会自信地喊出“我的地盘我做主”！