苏教《歌词》教案

苏教《歌词》教案（精选10篇）

1.苏教《歌词》教案 篇一

苏教版初一下册语文《歌词三首》教案

创意说明：

这是一组以现代诗形式创作的歌词，也是很美的朗读材料。我们可以先通过听歌曲演唱的途径，把握不同的旋律，从而体会歌词中所蕴含的思想感情，感受歌词所创造的意境和主题。同时以听带读，让学生在“听”“读”过程中进一步感悟。

教学步骤：

一、导入新课

播放歌曲《我的中国心》，再向学生介绍这首歌曲所产生的巨大的轰动，揭示个中原因，初步感知其所表现的爱国主义主题。

二、介绍三首歌曲所创作的时代背景。

三、播放《在希望的田野上》和《黄河颂》。

四、要求学生把这三首歌词当作诗歌来读，注意读出感情、读出节奏。

五、重点赏析《黄河颂》。

1、这首歌的主要内容是歌颂黄河，作者在歌颂之前，先对黄河进行了一番描绘，讨论作者着意表现黄河的什么特点。

2、诗中反复出现“啊，黄河”，根据这一点可以把颂黄河的内容分成三个部分，讨论诗人分别是从哪三个方面表现黄河的。

3、歌曲借黄河表现了作者怎样的思想感情?

4、根据《黄河颂》的旋律，进行配乐诗朗诵。

六、综合比较三首诗的表现手法，明确“反复”修辞手法的`运用有助于进一步表达诗中强烈的思想感情。

七、在理解课文的基础上再次朗读这三首歌词。

【资料整合平台】

作者介绍：

光未然：原名张光年，19出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四・一二”******政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，因其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全中国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

诵读欣赏

【教学设计A】

创意说明：

结合诵读欣赏的教学要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。让学生通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。课标指出：阅读是学生个性化的行为，不能以讲析代替实践。教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。

教学步骤：

一、导入新课

中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多创世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理。学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。今天我们一起学习两首古诗《黄鹤楼》和《归园田居》。

二、听读――划分节奏，学会朗读

1、听读诗文，划分节奏。

放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意两诗的节奏划分规律。

2、学生回答，总结规律。

教师引导，诗歌从内容上可划分为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为古体诗和近体诗。《黄鹤楼》属近体诗中的律诗，《归园田居》则属古体诗。而律诗有八句，划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”“二二一二或二二二一”。《归园田居》这首诗的句子节奏是：

种豆/南山下，草盛/豆苗稀。晨兴/理荒秽，带月/荷锄归。

道狭/草木长，夕露/沾我衣。衣沾/不足惜，但使/愿无违。

4、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

三、理解内容，领会意境

1、指导学生大声读课本下面的注释，读一句诗翻译一句，允许学生进行讨论。

2、理解内容。

(1)《黄鹤楼》是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔于一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗，见了崔颢的作品后便感慨地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”

(2)归园田居(其三)

A.简介陶渊明。

B.评点提问：“但使愿无违”的“愿”指什么?

讨论并归纳：指不与统治者同流合污的高尚志趣。

四、背读诗歌，再悟美文

教师要求学生采用正确的朗读方法，分男女生再读全诗，然后合上书，当堂背诵，亦可请个人示范背读。

五、回味小结

通过这两首诗的朗读、感悟，让每位同学都掌握正确的读诗、赏诗的方法，并激发我们更加珍视朋友间的感情，热爱家乡，提高了同学们的审美能力。

【教学设计B】

创意说明：

着力培养学生自学的能力，通过查阅工具书提高学生的交流能力和鉴赏能力。

教学建议：

1、要求学生课前查阅工具书，上网收集相关资料。

2、引导学生结合所查资料，利用工具书和课文的注释，独立思考分析，然后与同学合作讨论，教师巡视释疑。

3、学生自主学习后，相互交流，点评、赏析，然后作较为深刻的鉴赏。

4、师生一起背诵。

【资料整合平台】

1、关于黄鹤楼

黄鹤楼在今天湖北省武汉市蛇山。相传黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(223年)，历史上六次被毁，六次重建。近年新建的黄鹤楼壮丽雄伟，下临长江，是著名的风景游览胜地。黄鹤楼与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为我国江南三大名楼。

2、关于陶诗的风格

陶渊明是我国古代最著名的田园隐逸诗人。他的诗质朴自然、平淡清新。在玄雾笼罩的魏晋文坛上独树一帜。钟嵘说他“文体省净，殆无长语，笃意真古，辞兴婉惬”。朱熹说他的诗“平淡出于自然”。

写作

【中心】

自由作文

【方法】

一、什么是自由作文?

它是相对于命题作文、选题作文、话题作文、材料作文和情境作文而言的。自由作文不是无的放矢，也不是无病呻吟，其最大的自由是让学生写自己最熟悉的人和事，说自己最想说的话。

二、为什么可以自由作文?

因为写自己最熟悉的人和事，说自己最想说的话，才会有最真切的感受，能写得绘声绘色，最大可能地进行生动的描写。

三、怎样写好自由作文?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细小的动作，一处独特的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的切入点或灵感。另外，还要有再现所见所闻的人和事的能力，描绘出他们的情状，表达清楚事情发生发展的过程，同时还要能表现出自己的内在感受。

四、作文训练

以自己周围的生活为题材，写一篇作文，或写人或记事，或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。

综合实践活动：赛诗会

创意说明：通过赛诗活动使学生进一步了解我国是诗歌的王国，许多脍炙人口的诗篇是中华民族极其宝贵的精神财富。进一步激发学生朗诵诗歌、积累诗歌的兴趣，从而提高学生的文化素养，陶冶学生的思想情操。

活动设计：

结合教材内容，引导学生明确举行赛诗会的意义和具体要求。可进行以下实践活动：

1、小组搜集同一题材的古诗词，如以“送别”或描写四季景物为题材的，再分两个大组进行擂台赛。

2、分小组出一期“赛诗专刊”手抄报。

3、进行一次以“诗歌”为主要内容的知识竞赛。

2.苏教《歌词》教案 篇二

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了孩子们神奇的梦境,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成,结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受和表现,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景,努力营造体验歌曲情绪,表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息,轻柔优美的声音、有表情地歌唱,表现歌曲美丽恬静的意境,发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点,运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪,丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的,优美的,滑稽的三种不同的情绪来问好,生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课,就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1.和谐、自由的DO、MI、SOL:师在琴上给出DO、MI、SOL音后,生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音,当师的手面向大家打开时,生可以自由选唱其中一个音,同时,注意聆听整体的声音,当师再将手面向大家打开时,生就得换一个音唱,还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时,生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间,使训练也显得有趣。

2.手势唱谱:

A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|

B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦,看表情,请大家猜猜老师做了一个怎样的梦,是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1.导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2.初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3.师:听了这首曲子,有熟悉的感觉吗?(前面唱过旋律)

4.复听(带合唱)。

师:让我们闭上眼睛,再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5.再听(不带合唱)。

师:我拿掉一个声部,请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意,双手上举表示增强,双手下压表示削弱

6.复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7.用“LU”哼唱齐唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。

8.视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。

9.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)

10.唱歌词,随琴一起,想象自己就是一只小纸船,一边唱一边晃,体验6/8拍的韵律。

11.分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。

12.有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静——滑稽——恐怖——欢快的梦境变化过程

2.可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3.可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话,回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术,它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是,当我们在对学生进行教学时,却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦,不是让学生用语言表现,而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养,落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言,听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学,这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱,这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听,感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用,使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐,从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验,注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,给学生一个创作与合作的空间,同时注意聆听,重视了音乐实践。

B.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)在这个环节中,把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中,学生在实践活动中体验歌曲,感受歌曲情绪。

C.为学生的创造创设情境。想表演的同学可直接到前面来表演。学生可以说说自己的感想,对这首歌曲有进一步的理解。在这个环节中鼓励学生对音乐有独立的感受和见解,体现个性的学习方式(可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式、可以自由组合、分小组练习、小组演唱、集体演唱等)表现歌曲,场面热烈,使教学进入高潮。

3.苏教《歌词》教案 篇三

第一课时两位数加整十数﹑一位数

教学内容：

教科书46~47页的例题，“想想做做”的习题。

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学过程：

一﹑创设情景，激趣导课。

1.复习(出示卡片)①数的组成;②一位数加一位数;③整十数加整十数。

2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。

提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式?

45+3045+330+3

再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少?学生回答后擦去30+3。

二、自主探索，领悟算法。

1、教学45+30(两位加整十数)。

(1)自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题?(四人小组讨论)

(2)全班交流算法。

(3)整理算法。(板书)

45+30=75

405

70

(4)解答问题。

现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。(你可以提出一个求和的问题吗?)口答。

你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些?

2、学习45+3(两位数加一位数)。

(1)独立思考。

提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗?

(2)交流算法。(板书)

45+3=48

405

8

3、比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同?

(突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。)

三、巩固深化，应用算法。

1、“想想做做”第1题。

(小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。)

2、“想想做做”第2题。

(先独立完成，再开火车。)

3、“想想做做”第3题。

指名说出图意。

各自列出算式解答。

四、课堂作业。

五、全课小结。

这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗?

教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃.

第二课时两位数加整十数﹑一位数的练习

第二课时两位数加整十数﹑一位数的练习

教学内容：

教科书48页的“想想做做”的习题。

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。

教学过程:

一.复习

1.算一算:

25+50=24+5=

2.口算:

34+40=21+6=8+81=

75+2=60+15=70+23=

二.练习.

1.想想做做4

独立计算，集体订正.

2.完成“想想做做”5

先计算,再交流结果,最后比较谁跳得快?

3、“想想做做”第6题。

给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.

4.完成第7题.

给充足的时间学生去做,并复习大于、小于、等于的符号。

(先指名说，集体订正。)

5、完成第8题。

师读题，生解答。

三.布置作业:

四.教学后记:

让学生交流,培养学生的合作能力.

第三课时求原来有多少的实际问题

第三课：时求原来有多少的实际问题

教学内容：

教科书第49~50页的例题及“想想做做”的习题。

教学目标：

使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.

教学过程:

一.复习.

1.口算;

60+23=54+40=4+54=41+50=

2+75=60+35=3+62=4+73=

2.导入新课.

前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.

二.新授.

教学例题：

1.出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。

(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)

2.怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依*观图讨论，帮助理解。

(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?

把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)

3.用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。

(生答师板书：23+5=28)

4.老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃.学生自己口答一遍，再集体口答-遍.

5.这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?

生答师板书：(5+23=28)

谁来口答一下。

这两种方法一样吗?为什么会一样的?

6.小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.

三.巩固练习.

1.完成“想想做做”1.

(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么?.

(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说

“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.

(3)这道题做完了吗?还少了什么?

(口答)(集体口答一遍)。

2.完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?

(并提名完整地说说题意)

(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答;集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么?

3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意

(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

独立完成，集体订正，强调口答。

5.完成“想想做做”5。

(1)出示第5题图，学生填一填。

(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?

四.布置作业.

五.教学后记:能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.

第四课时:练习七

第四课时:练习七

教学内容：

教科书第51页的练习七1~4.

教学目标：

进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力.

教学过程:

一.导入新课.

前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。

二.练习

1.练习七1

学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。

如:34+32+2520+25

34+302+5220+52先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?

2.练习七2

先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题。计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。

3.练习七3。不计算，比大小。.

(1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。

(2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。

4.练习七4。

(1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?

(2)学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本

《数学故事》?”再指名说怎样求?

(3)这道题做完了吗?还少了什么?

(口答)(集体口答一遍)

三、作业布置。

四.教学后记:学生都能用自己喜欢的方法去做,学生的交流水平有所提高.

第五课时:两位数减整十数或一位数

第五课时:两位数减整十数或一位数

教学内容：

教科书第52~53页的例题想想做做.1~3

教学目标：

学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算.

教学过程:

一.复习.

1.口答:

45里有几个和几个一?

86里面有几个十和几个一?

2.口算:

70-4032-2060-4045-30+5

60+363+2627+405-3+40

3.导入新课:

前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.

二.新授.

1.教学“两位数减整十数”

1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么?

(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?)

“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45-30=)

2)45-30怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆.

学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.

集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?

3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45-30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.

板书:45-30=15

405

10

4)结合老师的板说一说45-30怎样算?(同桌互说)

2.教学“两位数减一位数”

(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?

(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)

“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?

(板书：45-3)

(2)45-3怎样计算呢?请同学们想一想。

学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。

集体交流45-3的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。

(3)老师小结：计算45-3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。

(4)请学生结合老师的板书说一说45-3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)

3.比较“45-30”和“45-3”计算的异同。

想一想计算“45-30”和”45-3”有什么相同的，有什么不同的?

(它们都是先把45分成40和5，45-30先算40-30=10，再算10+5=15，

而45-3先算5-3=2，再算40+2=42。)

老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。

三、教学“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.

2..完成“想想做做”2.

独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?

3、完成“想想做做”3

图中告诉我们了那些数学信息?要解决什么问题?用什么方法计算呢?

让学生列式计算。

四.布置作业.

五.教学后记:学生能够动手操作,感兴趣.

第六课时:两位数减整十数或一位数

第六课时:两位数减整十数或一位数

教学内容：

教科书第53-54页的想想做做.4~8.

教学目标：

进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算.

教学过程:

一.复习.

1.填一填:

74-30=74-3=

2.口算:

76-60=85-70=93-50=

39-8=67-6=49-5=

直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?

3.导入新课;-

上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。

二.练习。

1.教材第53页“想想做做”4。

独立计算，看谁先到达终点。

2.教材“想想做做”5。

游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!

3.“想想做做”6。

在圆圈填上>、<或=。

1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.

2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算)

4.“想想做做”7。

(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?

(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?

(在学生作业时提醒学生不要忘记口答)

4.“想想做做”8。

(1)出示第8题图,提问指名说一说这道已知什么?求什么?

(2)学生独立列式算，集体订正。

(3)这道题做完了吗?还少了什么?

(口答)(集体口答一遍)

三、作业布置。

4.苏教版《解比例》教案 篇四

教学目标：.知道什么叫做解比例。

2.进一步理解和掌握比例基本性质，会根据比例的基本性质正确解比例。3.能综合运用比例知识解决有关实际问题。

教学重点：

利用比例的基本性质来解比例。

教学难点：

运用比例知识解决有关实际问题

【教学过程】 一.旧知铺垫

1.什么叫做比例? 2.什么叫做比例的基本性质?

3.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成乘法等式。

二.教学新课

1.出示情境图

李明在电脑上把这张照片按比例放大，放大后照片的长是13.5厘米，宽是多少厘米? 2.理解题目的意思

理解“按比例放大”的意思，思考数量间的相等关系 放大前的长：宽=放大后的长：宽

3.尝试解答

学生尝试解答，教师巡视 4.组织交流

对学生试做的作业进行展示，并修正格式。6:4=13.5：x 6x=4×13.5 6x=54 X=9

5．小结

师指出：求比例中的未知项，叫做解比例。

6.教学“试一试”

先让学生说说这个比例的前项和后项，然后由学生独立解答，指名板演。

三．巩固练习 1．完成“练一练”。

对格式进行强调 2.完成练习十5、7题

3.神探福尔摩斯在一次断案中，从罪犯留下的脚印发现这个罪犯的脚长是25厘米，他马上推断出这个罪犯的身高。你能推算出来吗？

四.课堂总结。

5.苏教版科学大脑教案 篇五

三亚市八一小学 李华

教学目标：

1.通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。

2.知道大脑是人体各种活动的最高指挥中心、左脑和右脑的功能以及保护大脑的方法。

教学重点：

初步了解大脑的形态与结构，知道大脑左右半球的不同功能。

教学难点：

体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学准备：

1120克水果、核桃、豆腐、不同的物品、七巧板、音像资料等。

教法学法：

通过学生动手实验，从质量、大小、形状、颜色、软硬程度等方面对大脑有全面的认识；从问题入手，引导学生认识大脑的功能，继而开展测试活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分认识到大脑是人体的“司令部”和保护大脑的一些方法措施。

教学过程：

一、导入新课

1.游戏活动：看谁反应快

听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头，睁眼睛——闭眼睛）

师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是身体的哪个器官在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）

2.板书：大脑

3．回忆背诵《人有两个宝》 4．脑分大脑、小脑、脑干三部分。过渡：关于大脑，你们还想知道什么？

二、用各种方法认识大脑

引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘的大脑。1.认识大脑的重量

教师用1120克（2斤2两）水果。让学生拎一拎，掂一掂，猜猜大脑的重量。

2.认识大脑的大小。引入：我们的大脑有多大呢？

（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下 3.认识大脑的形状。

大脑到底是什么样的呢？请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？

4.认识大脑的软硬和颜色。

每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，请同学们用手按一按它，然后说一说你的感受。

三、认识大脑的功能

1.讨论：大脑有哪些功能？ 2.交流讨论情况。

3.小结：大脑有感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析、推理等功能。

4.游戏：测试大脑的记忆力和创造力

5.学生汇报游戏情况与结果。

6.小结：大脑被称为人体的“司令部”。

四、认识左脑与右脑的差别及保护大脑方法

1.投影——观察大脑的左半球和右半球。

2.谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑支配右侧身体运动，偏重于管理数学、逻辑、语言、书写等功能。右脑支配左侧身体运动，偏重于管理音乐、绘画、情感、技艺等功能。一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。

3．小测试，测试你的左右脑功能

4．在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑 5．学生讨论 6．汇报情况 7．教师小结

五、总结拓展

1.谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？

2．回顾总结

6.苏教版识字2教案 篇六

教学目标：

1、按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

2、学会读韵文。

3、学会三种新笔画和两个生字。

4、能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

课前准备：投影仪，课件，彩纸做成的苹果。

教学过程：

一、导入。

1、课件播放《上学歌》。

小朋友们，在学习今天的新课之前，我们先一起来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

2、今天我们要来学习的新内容，也是和小朋友上学有关的，板书识字2，一起来读课题。

二、诵读词串，认识事物。

1、指导学习第一行。

（1）课件出示图片，小朋友们仔细看图，你看到了什么？（2）相机出示词串：太阳，闹钟，小鸟。

（3）教师领读，指名读，生齐读，相机正音。

过渡：读了这一行词，我们看见太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地鸣叫着，小朋友们新的一天开始了，老师想问问小朋友，你们在这个时候会做些什么呢？

2、指导学习第二行。

（1）出示图片。今天我们来认识一个叫芳芳的小朋友，看着图，说说她这时在干什么？

（2）相机出示词串“穿衣，下床，起早。（3）读这一行需要注意哪些词语呢？指名读，读的好做小老师领读。开火车读，看谁的火车开得又快又好。指名连起来读，有哪个小朋友可以将这一行词语连起来读一读呢？生齐读。

（4）第一行和第二行的词语我们已经都会读了，老师请男生女生比赛读，男生读第一行，女生读第二行，再交换读，听听看谁读得最棒？

过渡：读了第一行和第二行，我们知道早晨，太阳公公张开了笑脸，闹钟响了，小鸟在天空鸣叫着，芳芳按时起床了，她可真是个爱起早的好孩子。

3、指导学习第三行。

（1）老师请小朋友想一想，如果你是芳芳，起床以后会做些什么？（2）出示图片，打乱顺序出示词串：刷牙，洗脸，用餐。

（3）指名读，其他小朋友做小评委，说说读的好在哪里？齐读，我们再一起来做动作读好这一行词。

（4）刚才听了小朋友读，老师觉得这三件我们早上要做的事顺序有点不对，哪个小朋友用还“芳芳先„„再„„最后„„”的句式，来重新排列一下这些词语呢？

（5）小结：我们说话和做事都要有一定的顺序，这样才能把话说得更清楚，把事情做的更好。

4、指导学习第四行。

（1）出示图片和词串：上学，升旗，做操。

请大家看一看芳芳吃完早餐都做了些什么，自己试着读一读，想想读这一行要注意什么？

（2）指名读，读的好的领读。谁能连起来读一读，读完了，告诉我们独好这一行要注意哪些字的读音呢？生齐读。

5、作游戏：摘苹果。

老师这里有12只苹果，每个苹果上面有一个词语，谁可以把这些词语读好了，老师就把这个苹果送给他。

5、读全文。

苹果摘完啦，小朋友们都很聪明，那么现在谁可以把《识字2》的词语连起来读一读呢？

（1）指名读。喜欢的读的小朋友站起来读。

（2）小朋友们读的都很棒，下面老师要增加难度了，把这些词的拼音去掉，还有谁会读？我们来开火车读一读。拍手读一读。

过渡：读好了这四行词，我们了解了芳芳早晨的生活，接下来我们要动动笔，认识今天的生字朋友，学着写好它们。

三、教学生字。

1、出示“小”，这个字读什么？

（1）在学写“小”之前，我们先来认识一个新的笔画竖勾，教师范写，知道写勾。

（2）“小”有几笔，都由哪些笔画组成？（3）师范写，学生念笔顺歌。（4）学生念笔顺歌，书空。

2、出示“鸟”，这个字读什么？（1）教学横折钩和竖折折勾。这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。教师范写笔画。（2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

（3）看完了电脑老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。（4）念笔顺歌，书空。

3、书上描红，教师巡视写字姿势。

四、作业布置。

1、读一读，朗读《识字2》。

2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

7.苏教版三下荷花教案 篇七

1.学习本课10个生字。理解有生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;培养积累语言的良好习惯。

3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的感情。

教学重点难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1.学习本课的12个生字。能正确读写下列词语：“挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩翩起舞、随风飘动、舞蹈、停止”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点、难点：理解新词，把课文读通顺，读正确。

教学准备：课件

一、导语，揭示课题

1.同学们，你们喜欢花吗?能说说你们喜欢什么花?(学生谈)老师最喜爱荷花，因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。出示荷花。

2.你们想了解荷花吗?让我们乘着音乐的小舟到荷花池边去看一看，听一听吧!

3.谈谈感受：能用自己的语言来形容你看到的荷花吗?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)

4.你们形容的荷花真美啊，看得出你们平时积累了不少好词语，著名作家叶圣陶爷爷也用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。齐读课题，读了课题，你有什么想说的吗?

二、自由读课文。

1.你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?请同学们翻开课本，自由地读课文，看看你有什么感受。

2.读了这篇课文，你有什么感受呢?

3.检查自学效果。

(1)小黑板出示词语：

(2)让学生说说你读懂的词语的意思：

饱胀：形容果实饱满。

破裂：(完整的东西)出现裂缝。

花骨朵：没有开放的花朵。

翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

4.各自轻声试读课文。

5.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

6.理清课文脉络。

全文共有多少自然段?每个自然段写了什么?

板书：我去看 看着 想着 看着

三、指导书写生字。

1.以多种形式认读生字。

2.你有什么好方法记住这些字形?哪些生字在书写时需要提醒大家注意?

重点指导书写“蓬、骨、梦”这几个上下结构的字，引导学生注意这些字上下部分所占的比例以及在田字格中的位置，努力做到上载下托，重心稳定，避免把字写得狭长、呆板。

3.学生书写。

第二课时

教学目标：

1.观察图画，理解课文中描写准确生动的语言。

2.体会大自然的神奇力量，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：理解、感悟课文的第二、四自然段。

教学准备：课件

教学过程：

一、赏悟，感受荷花美。

1.今天，我们继续学习《荷花》。

2.过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。啊，真香呀!同学们，让我们赶紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池边跑去吧!

把书翻到63页，学生齐读第一小节。

一进公园，“我”就被荷花的什么所吸引了?(板书：香)

3.想看看这些清香宜人的荷花吗?播放课件

4.谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?出示：( )的荷花。

二、品读，体会荷花美。

(一)、学习第二、三自然段。

1.叶圣陶老爷爷的感受呢?让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧!大家选择自己喜欢的方式读读2、3小节，划出作者写自己感受的句子。

显示：“如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

(指名读，指导读，再指名读。) 把你的感受读出来。你为什么这样读?(生发言，谈感受。)

2.你能用一个字概括叶圣陶老爷爷的感受吗?(板书：美)

3.这么美的荷花，让我们也去欣赏欣赏吧!

A.把第2小节中你喜欢的句子找出来，读一读。

B.美好的东西应该大家分享，赶快把你认为最美的句子读给同座听听，告诉他你的感受，也请他给你的朗读提提建议。

C.我们一起来分享美的收获吧!谁来读读你喜欢的句子。(谁先来读读写荷叶的句子)

1)显示：“荷叶……”

A.指名读，从中你感受到了什么?从哪个词语感受到的?

B.理解词语：挨挨挤挤

C.再次有感情地读这句话。

2)荷叶美，荷花更美。显示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

A.在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)你能用别的字代进去读读吗?

B.为什么用“冒”?(表现出荷花蓬勃向上的生命力)

C.白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?能把自己当做荷花边读句子边演一演吗?

D.齐读这句话。

3)谁来读读你们所喜欢的荷花?显示：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”读、看图欣赏、再读。

4.请学生把自己认为写得特别美的句子再读一读。

5.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，有什么姿势呢?

(1)、让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。

(2)、谁能根据提示来说一说?显示，口头说话。(可小组讨论)

(3)、大自然可真神奇!让我们再来赞叹地读一读：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起 。(可结合朗读说说这位画家是谁。)

6.让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。

(二)、学习第四自然段。

1.启发谈话：这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，如果你也站在荷花池边，你会有什么感受呢?引导学生说一说。

2.设问：面对着这一池荷花，作者会是怎样的感觉呢?学生自由读第四自然段，读后回答：当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现了怎样的情景?

3.引导学生看着动画画面描述一下“我”被荷花美景陶醉时眼前所出现的美妙景象。

4.引导学生展开想像。

读一读这一自然段的最后三句话，想像一下，如果你也变成了一朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么?

5.老师有感情朗读第四自然段，学生闭目想像，进一步感受作者被荷花美景陶醉时的感觉。

(三)学习第五自然段。

设问：我真的是一朵荷花吗?我是来干什么的?

齐读最后一个自然段，引导学生进一步思考：从这一句话中你又体会到了什么?

三、拓展，抒情荷花美。

1.其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢!在中国人的眼里，荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染，成为洁白无瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌。多少文人墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗?

学生介绍有关荷花的资料、名言、名诗。

2.多么动人的华章，多么美丽的荷花，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来欣赏吧!(课件出现多幅荷花照片并配上背景音乐。)

你想怎样赞美这美丽的荷花?(学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话：荷花! )

3.总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝，人们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖”。是那么纯洁，那么美丽，让我们再一次深情地说一句，我爱你：荷花(指课题，生有感情地接说。)

四、延伸，深化荷花美。(任选一项完成)

1.画一幅荷花图。

2.写一首赞美荷花的小诗。

3.办一期有关荷花的手抄报。

4.深情地诵读课文。

板书设计：

闻 花香

荷花

12.荷花 看 美

荷叶

8.苏教一年级数学教案 篇八

二、教学内容：教材2-5页的内容

三、教学目标：

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

四、教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

五、教具：PPT，图片

六、教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

（二）活动开展

1、教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：谁来说给老师听呢？

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。

师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）

师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

（三）归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

（四）作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

七、板书设计

课题：数一数

图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）

9.苏教版aieiui公开课教案 篇九

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.学会ai ei ui三个音节。并能做到读书和写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教学重点：

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：

读准复韵母的音 教学准备：

教学卡片、习字册 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。课件出示：a o e I u ü

2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）

3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）

二、观察情境图

过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？ 出示图片

1、你在图上看到了什么？谁能说一说？

2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说）

我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心

3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？

师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。

4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui

4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？

5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。

6、这三个复韵母你最喜欢哪个？

根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友

三、学习ai 1、1．读准音。图上有两棵树苗，它们长得一样吗？

（小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声？

那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。谁已经会读了？指名读。

2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。

3、开火车练读――――个别读

4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai）

这个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？(注意点：整体不能分开，笔顺，示范写学生书空)

四、ei：

小朋友，那几位好朋友给我们带来了第二幅图：你们看看他们在做什么？

现在有个大萝卜在你面前，你会做什么动作？嘴巴里会说些什么呢？

1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。

2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。

示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。

跟读，指名读，开火车读。

3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）

指导书写

4、学生互相练读

五、ui

1、这幅图上画的是什么？

2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？-----学生互打电话-------引出ui

3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）

4、口型指导，怎么变化。谁来和我打电话？uiuiui 你是谁？

六、巩固

1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。

2、仔细观察，你又有什么发现？

（小结）对，它们都由两个字母组成，是复韵母。而且这三个复韵母都含有一个“i”，所以归在一起学习。跟我读“a + i，ai，ai，ai。”“e + i，ei，ei，ei。”“u + i，ui，ui，ui。”

七、教四声调

1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。

2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调

3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评

4、师指黑板说：你会读吗？

5、请小老师带读四声调

6、学生练读-------开火车读 总结：今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来找找他们的家吧！

八、指导书写

1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？

2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。

3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）

10.三年级科学上册教案(苏教版) 篇十

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。知识与技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

1（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）1．2做一名小科学家

教学目标： 过程与方法

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动

一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：„„

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。第二单元 我眼里的生命世界 教学目标： 知识与技能目标：

知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。情感态度价值观：

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学准备： 教师准备：

1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。

2、观察记录纸。

3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学过程： 第一课时 引入：

你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？

一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

三、带动学生到大树前，开始活动。

5（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？

（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

五、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。第二课时 导课：

上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

二、观察、描述树的其他方法

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

三、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

四、作业：

写一份树的观察记录。第三课时 导课：

同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？

一、学生汇报

说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？ 你还在哪些地方发现了什么生物？

在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？

二、讨论

我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？ 生物名称发现地点 青蛙、蚂蚱校园围墙边 „„„„ 它们能长大。

它们的生长都离不开水。它们都需要养料。

它们都对刺激有反应。„„

生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。

三、小知识

生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。

生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。

四、它们是有生命的物体吗？

说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？ 西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜； 山涧中的流水； 机器人；

天上的白云、地上的草原； 插在玻璃瓶子中的鲜花。2.2校园里的植物 教学目标： 知识与技能目标：

观察植物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。教学准备：

1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。

2、观察记录纸。教学过程：

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。我认识的校园

里的植物名称生长环境生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）„„

3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？

3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。

4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸„„）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。2.3校园里的小动物 教学目标： 知识与技能目标：

观察动物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。教学准备：

1、教师提供两种动物，供学生观察。

2、观察记录纸。教学过程：

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。（2）提问：在观察时应该主义什么？ 师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓； B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。（3）学生观察、记录、展示、交流。（4）研究蜗牛的食性。（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。2.4植物 动物 人 教学目标： 知识与技能目标：

通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：

通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。教学准备：

1、可供观察的动植物图片。

2、观察记录纸。教学过程： 第一课时 引入：

同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）

一、动物和植物的观察与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。再找找兔子和萝卜的相同之处： 兔子 萝卜

把你比较的结果写在活动记录上。

2、再找一找其它的动植物进行比较。青蛙 莲花

二、讨论并汇报。

1、兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、„„

萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的„„ 兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份„„

三、人与黑猩猩的比较

四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。人与黑猩猩的 相似之处人和黑猩猩的 不同之处

吃东西人会制造东西 生孩子人会说话 都可以走路黑猩猩会爬树 „„„„

学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。第二课时

一、导入

上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？今天这节课我们就来讨论这个问题。

二、观察并记录

观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？ 动物、植物和人之间的不同之处有： 动物、植物和人之间的相似之处有：

把讨论的结果写在活动记录上。

三、小结

动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

四、拓展

根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。第三单元 生命之源——水 3．1生命离不开水 教学目标： 知识与技能目标：

认识水的作用，了解常见物体的含水量。过程与方法：

提出问题，列举事例，实验探究。情感态度价值观：

了解水资源状况，珍惜水资源。教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。教学过程： 导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； „„ 因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水； 浇花、种庄稼都需要水； „„

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）A人体65%是水； B鸡蛋76%是水； C鱼85%是水； D蔬菜90%是水。

2、试验

小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。3.2观察水 教学目标： 知识与技能目标：

会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。过程与方法：

1、通过比较方法认识水是什么样的。

2、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序 情感态度价值观：

1、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

2、培养学生安全意识。教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？ 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？ 板书各种感官的名称。引入课题 板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？ 学生实验，师巡视。

汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？ 出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？ 观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？

五、总结。

今天我们研究了什么？