培养孩子认真听讲的习惯

培养孩子认真听讲的习惯（精选7篇）

1.培养孩子认真听讲的习惯 篇一

小学生上课认真听讲的习惯这样培养

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会 自觉的表现出来。学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。专心听讲，是指学生在课堂上，能精力集中，不做与学习无关的动作，能认真倾听老师的点拨、指导与同学的发言。学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。所以我主要从培养学生专心听讲入手培养学生听的能力。

教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力；②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；②要培养学生在

课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；③边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学五年级“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇„„，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。人们常说，良好的开端是成功的一半。因此我特别重视课前导入，例如我在讲《循环小数》一课时。我根据学生爱听故事、爱看动画片的特点我把课的开始，故事导入，并制成幻

灯片出示。课的开始是这样的。

同学们，我知道你们很喜欢听故事。今天老师就带来了一则故事同学们认真听了；于是我就边出示幻灯片边讲：从前有座山，山上有座庙。庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说„„。讲到这里孩子们都笑了并接着说起来。这样孩子们不仅对循环一词有了粗浅的认识又对本课很感兴趣因此激起孩子们认真听讲的欲望。

２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

学习是主体自主建构的过程，就数学学习而言，优化学生主体与教材的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。随着信息技术的飞速发展，对数学文本阅读能力的培养受到人们前所未有的关注。数学课本内容抽象，但让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同

时也是教会学生学习的方法、培养学生数学学习能力的一个重要途径。

总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，就一定能取得良好的效果。

如何培养小学上课认真听讲的习惯

马丽莉 2012年5月20日

2.培养孩子认真听讲的习惯 篇二

一严格要求学生养成好习惯

因为低年级学生的年龄较小, 尚处于懵懂时期, 可塑性非常高。作为教师, 应该主动给学生灌输优良的品质和习惯, 让学生了解如何做才是正确的, 优秀品质的优势是什么。

例如, 很多学生在做作业的时候有严重的拖延症和贪玩的心态。这主要是因为学生年龄小, 自控能力较差造成的。在这种情况下, 教师应该和家长及时进行沟通, 一起帮助学生改掉不良的习惯。对于一些自控能力较差的学生, 应该在旁进行督促, 给学生提出确切的要求, 这样做的目的不是为了限制学生活泼好动的天性, 而是为了告知学生需要完成自己的作业任务, 才能再去做其他的事情。以这种强制性的方法帮助学生养成好的习惯, 久而久之, 学生就能够独立完成作业。

二反复帮助学生养成好习惯

好习惯的养成是在无数次的坚持和学习中完成的, 是日积月累的结果。因此, 在培养学生养成好习惯的过程中, 不能够仅仅去要求学生, 应该进行引导, 给学生一定的时间养成好习惯。

例如, 写日记就是一个日积月累的过程。日记记的是每天的心得、感悟, 更是时间的沉淀和历史的回顾。教师可以培养学生养成写日记的习惯, 因为这是长期坚持的过程, 更是锻炼学生意志力和培养学生持之以恒的一个方法。久而久之学生的写作能力就能够提高, 而且还锻炼了学生持之以恒的优良品质。

培养学生改错题的能力。很多学生在进行学习的过程中, 一个简单的算数总是会算错。这并不是学生不会, 而是不够认真才造成了这样的现象。所以说, 在引导学生养成改错习惯的过程中, 可以有针对地进行训练。

例如, 可以在每周选取一节课进行改错。给每个学生发一张错题纸, 在上半节课进行改错, 在后半节课进行检查。改的错误越多, 正确率越高, 这个学生就可以得到教师的一枚小红花。用这样的方式进行教学, 学生不仅不会觉得改错枯燥, 而且还会觉得这样的做法很有意思。增强学生的自信心, 慢慢养成改错的好习惯。

三教师要严于律己为学生树立榜样

因为低年级的学生不仅具有一定的好奇心, 还具有一定的模仿能力。孟母三迁就是关于这一内容的典故。因此, 要为学生营造一个良好的学习氛围, 严于律己, 为学生树立好榜样。同时, 教师要及时地表扬有进步的学生, 要用激励的方式帮助学生学习。教师应该以身作则, 养成好习惯, 再对学生提出要求。

在讲课的过程中, 教师要求学生能够认真听讲, 那么自身的板书就应该是工工整整, 教学就应该是兢兢业业的。如学生在上课的过程中出现不认真听讲的现象, 教师可以走到学生面前, 提醒学生认真听讲。也可以表扬其他的学生认真听讲, 让溜号的学生及时地反省自己。及时提出学生在上课过程中所存在的问题, 并且帮助学生改进。长此以往, 学生就能够养成一个好习惯, 并且慢慢改掉自身的陋习。

四培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 能够激发学生的学习欲望, 教师在进行教学的过程中要培养学生的学习兴趣, 让学生能够自主学习。例如, 在进行“认知数字”的教学中, 教师可以采用幻灯片的方式, 将静态的“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”利用幻灯片播放出动态的“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。这样, 学生在认识数字的过程中, 就能够从脑海中想象出有趣、丰富的动态数字。将色彩鲜明的图片放置在学生面前, 吸引学生学习的注意力和兴趣, 调动学生的积极意识。

在对数字进行提问的过程中, 教师可以采取奖励制度进行提问, 学生每回答正确一道题, 教师就给予学生一定的奖励, 学生在得到奖励的过程中, 增加了自信心, 逐渐帮助学生养成愿意学习的好习惯。

五因材施教

每个人都是独立的个体, 具有不同的性格和天赋。教师在进行教学的过程中, 要因人而异, 针对不同的学生采取不同的教学方式。有的学生自尊心非常强, 教师在对其批评的过程中就要委婉;有的学生自私、孤傲, 在学习中不认真、不上进, 在和同学相处的过程中不团结, 教师在批评的过程中, 要严肃、严厉;有的学生一直是好学生的典范, 守纪律、讲文明、懂礼貌, 认真学习, 教师在面对这种学生的时候, 就应该鼓励、夸奖。总之, 不同的学生是不同的个体, 教师要因人而异, 因材施教。

六结束语

总的来说, 良好习惯的培养并不是一朝一夕的事情, 是持之以恒所形成的硕果。教师在培养学生的过程中, 要从日常学习做起, 从一点一滴着手, 逐渐帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献

3.培养孩子认真听讲的习惯 篇三

关键词:做好准备 按时完成 干净整齐细心检查

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0180-01

孩子从小养成一个良好的完成任务的好习惯,就会使其终身受益,并可为以后事业的成功打下扎实基础。从小学一年级起就要重视培养孩子认真完成作业的好习惯。具体做法如下。

1 做好课前准备不在课上削铅笔

一开学,老师就要向学生提出要求,要他们头天晚上在家长的帮助下把铅笔削好。每天要削好5～7支铅笔,以备上课用。每天晨检时要抽出几分钟检查学生削铅笔的情况。这样坚持几周,孩子们就会养成每天课前削铅笔的习惯。如果开始不抓,或只抓一阵子,班里就会出现课前削铅笔的现象。有的就用粗铅笔秃铅笔凑合着写作业,写出的字字迹模模糊糊,又脏又黑。还有的边写作业边削铅笔。这样不但影响他自己写作业的质量和速度,也影响了其他的同学。因此,我们一定要经常检查孩子课前准备铅笔的情况。如发现不削铅笔的学生,老师要批评教育直到养成习惯。

2 要按时完成作业

小学生最重要的学习习惯是当天作业必须当天完成。在课堂上绝大部分孩子能按老师要求完成作业。但也有个别孩子做作业时,思想不集中,磨磨蹭蹭,拖拖拉拉,不能按时完成作业,甚至不交作业本。对这样的学生,老师要及时教育,严格要求,必要时进行个别训练,让他在规定时间内完成作业,直到改掉这个毛病为止。

小学生每天除了完成课堂作业,放学回家后还要完成老师留的家庭作业。要使孩子回到家里能够自觉地、认真地、按时完成老师留的家庭作业,是一项比较困难的工作。因为小孩子自控能力差,身边没有老师督促,在家里写作业就很随便。有的歪着身子写,趴着写;有的边写边听广播,边写边看电视;有的边写边玩,边吃东西;还有的做作业时需要家长催、家长陪。这些坏习惯一旦养成,改起来就很困难。不但会影响他现在的学习,还会影响他今后的工作。

因此,从孩子开始在家做作业那天起,老师就要提出严格要求,要求他们做到:(1)回家后先做作业再玩;(2)做作业时要专心,不能边做作业边玩;(3)要按时完成作业,不磨蹭不拖拉;(4)书写时姿势要正确。要求提出后,还必须得到家长的支持和配合,请家长每天督促检查。在新生家长会上,老师要向家长讲明怎样培养孩子认真完成家庭作业的要求和做法。请家长们从孩子开始在家里做作业的那天起,就要配合老师给孩子立下的规矩。除按老师提出的要求外,还要根据作业内容给他规定完成作业的时间,养成孩子在规定时间内集中精力完成作业的习惯。20分钟可以完成的作业,决不可用两个小时,因此,一开始就要严格要求。

另外,我们还要请家长给孩子创造一个好的学习环境。孩子做作业时,家长大声说话,看电视、听音乐、下棋、打牌等等,都会影响孩子集中精力写作业。因此,老师恳切地提醒家长,只有在老师和家长的配合下,才能培养孩子按时完成作业的好习惯。

3 作业要干净整齐

有的孩子贪玩心重,他们做作业,是为了应付差事,认为是给老师和家长做作业。所以就急急忙忙,马马虎虎,潦潦草草写完了事。这种不认真不负责的学习态度是要不得的,从低年级就要求作业必须字迹工整、干净整齐。

学生在生字本上写作业时,要求一笔一画写好每个字。每个字都要写正确写匀称,不东倒西歪。在抄写句子,造句和抄书的作业时,要求字要写得大小均匀,字距行距合理。按格式要求把每个字写得整整齐齐。

这些要求对一年级的学生来说,有一定的难度。开始,老师要多示范,多领着孩子写。如:抄写句子时,老师可事先在黑板上打好格,一个字一个字地领着写。从实践中,孩子就慢慢形成习惯把字写得干干净净整整齐齐了。

另外对孩子的每个作业本,也都要求包上皮,不在本子上涂抹乱画,不折角不撕纸,保持干净整齐。这些细小的问题也不能忽略。

老师批改作业后,要坚持讲评。表扬好的,对作业写得干净整齐的孩子,要给予奖励,给一朵“小红花”或一面“小红旗”。差的,必要时,让他重写一遍。只要持之以恒地坚持下去,学生就会自觉地把作业写得干净整齐。

4 做完作业要细心检查

每当孩子做完作业后,有的老师对学生说“好好检查”,“仔细检查”。这些话对有的学生来说是不起作用的。从表面上看,他们都在低头看自己的作业,其实是在走过场,错误在眼皮底下,也發现不了。原因是老师没有教给学生检查的方法,他们不知道怎样检查。尤其是对低年级的学生来说,我们要从一点一滴做起,教给孩子检查的方法。使他们知道检查什么,怎样检查。这些都需要做具体指导。

如写完生字后,就让学生找找有没有写错字。对容易缺点、少撇、多一笔少一笔的字要重点检查,发现错字及时改正,开始老师要多提醒,如写“太”、“球”字后,引导学生重点检查这两个字最后的一“点”写上了没有。

如抄写句子、造句、填空等作业,教学生进行四查,即:(1)查每句话里有没有漏掉的字和词,特别是造句,重点查造句的那个词是不是写到句子里面去了。(2)查有没有错字。(3)查有没有用错的同音字。(4)查标点符号。

检查的方法的:用铅笔指着句子一个字一个字默读两到三遍,第一遍查漏补缺,第二遍查错改错。

这些都是在孩子启蒙阶段,我们就要教给他们自己检查作业的方法。只有通过自我检查,才会熟练地掌握住检查的方法。养成认认真真、踏踏实实、一丝不苟地完成作业的好习惯。

总之,培养学生良好的学习习惯,必须从一点一滴做起。刚入学的儿童一切都是“先入为主”的,无论是一种好的习惯或是不好的习惯,一旦形成,改起来就不容易了。所以在启蒙阶段就要从写字、读书、听讲、做作业和爱护学习用品等各方面重视对孩子良好学习习惯的培养。

老师和家长的榜样作用是很重要的。以身作则,以身立教是培养孩子良好行为习惯的有效方法。对学生良好习惯的培养、只要我们循循善诱,严格要求,持之以恒,必然会收到良好的效果。

4.培养孩子认真听讲的习惯 篇四

教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”作为教育者，我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。

学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。所以主要从培养学生专心听讲入手培养学生听的能力。

教师在教学中要做到：

1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力；

2、从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；

3、注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：

1、教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；

2、要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；

3、边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

其次，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。因此要特别重视课前导入，根据学生爱听故事、爱看动画片的特点把课的开始，故事导入，并制成幻灯片出示。这样孩子们对本课很感兴趣也因此激起孩子们认真听讲的欲望。

２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

学习是主体自主建构的过程，就数学学习而言，优化学生主体与教材的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。随着信息技术的飞速发展，对数学文本阅读能力的培养受到人们前所未有的关注。课本内容抽象，但让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同时也是教会学生学习的方法、培养学生数学学习能力的一个重要途径。

总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定回成为一名倍受学生喜爱的老师。

突出新教材的特色情境化教学

与旧教材相比，新教材的突出特色是情境化教学。在生动有趣的数学问题情境中课堂教学中教师创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中，从而调动学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力。在课堂教学中要注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境让学生通过观察、操作、讨论、思考发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体地位。在具体教学中要注意：

1、从学生身边事情入手，从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到身边就有很多数学知识，唤起学生学习新知的兴趣。

2、设置悬念，创设合理的、学生感兴趣的问题情境

3、抓住知识的“生长点”，合理创设认知情境。要设法创设学生认知过程中的新旧冲突，要抓住新知识的知识基储思维基础，促使学生积极主动地探索新知并形成完整的认知结构。

4、深入挖掘教材内容，巧妙创设操作情境。好动是儿童的天性，教师要注重挖掘教材内容引导学生动手操作，让学生在感性和理性之间架起桥梁。使他们因探索而产生兴趣。

5、练习中创设情境，发展能力，启迪智慧。通过采用学生较受欢迎的练习方式如数学游戏，小比赛、测量实物等，以及设计新颖别致，富有启发性，趣味性的练习题，都是调动学生学习的主动性，发展思维能力的有效途径。

培养学生对数学问题自主解决的策略

新教材体现的是在过程中学习数学，在过程中感悟数学，培养学生对数学问题自主解决的策略。

1、在学习过程中培养学生的“问题”意识。在数学教学中，教师可以根据教材内容，学习目的、班级学生情况等，让学生通过预习、自学、发现问题，然后提出问题。这是学生主动求知的表现，同时也是培养“问题自主解决”的能力。

2、创设和谐课堂气氛，鼓励学生敢于“质疑”。教师在教学中，必须创设宽松、和谐、民主的探索问题的氛围，使课堂充满生机和活力，让学生从畏学、厌学转到想学、乐学。必须满腔热情地激励他们大胆地发问，敢于质疑，即使他们的问题幼稚可笑，有的甚至茺诞，也要保护他们的这种热情，加以表扬鼓励。因为能提出高质量的问题也是从低质量的问题开始的。只要教师善于尊重学生、爱护学生、激励学生，学生就会逐渐养成敢于发问的良好习惯。那么数学的问题学生就自己懂得提，通过讨论就能把问题自己解决。

何培养小学生的空间想象能力

空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一。关于空间观念，《数学课程标准》中己作了较为明确的表述，“能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系。能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考„„”这使我们对空间观念的含义有了更清晰的认识。有了这样的认识，可以避免教学活动的盲目性，有利于我们更好地把握方向，并进行有针对性的训练，从而有效促进学生空间观念的发展。

那么，如何在“空间和图形”的教学中发展学生空间观念呢？

一、加强操作活动，积累空间感知

学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。可以说，小学中有关“空间与图形”的学习都是建立在学生的经验和活动基础上的。就学习方法而言，他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的，几何推理也以操作为基础。因此，在教学中，我们要把操作活动放在十分重要的地位，引导学生通过视觉、触觉等多种分析器官参与认知，这样才能积累丰富的空间感知，为空间观念的形成和发展打好基础。

1、观察活动。

观察是一种有目的、有顺序、持久的视觉活动，是小学生获得初步空间观念的主要途径之一。学生观察活动是多种多样的，大致可分如下几类：第一，对实验演示的观察。如在教学“图形的变化”时，学生对下面的变化理解十分困难。

这时，教师作了将一个圆形纸片水平旋转的演示，学生观察后，马上得到了领悟。并由此判断出下面的变化是垂直旋转，这一演示观察收到了很好的效果。

2、实物、模型操作。

空间观念的形成，仅靠观察是不够的，教师还必须引导学生进行动手操作。有了触觉的参与，可以使空间感知更准确、更为深刻。教学中，以下的操作活动是比较常用的。

⑴“比”。这里的“比”是“比划”的意思。“比划一下”用来建立长度单位的实际观念十分有效。教学中，我们可以设计这样的实践活动：小拇指的宽度大约是多少？1分米相当于从中指指尖到手掌的哪个位置？双臂张开到怎样的距离大约是1米？„„

⑵“摸”。如“角的认识”教学中，可以让学生“摸一摸”课本的“角”，说一说有什么感觉？通过触摸，学生发现“角”是“尖尖的”，两条边“直直的”、“光滑的”等等，这就为认识“角”的特征积累感性基础。

⑶“折”。认识平面图形的特点，经常通过“折一折”的方法。如，认识长方形、正方形边长的特点，可以让学生“动手折一折，你发现了什么？”学生通过活动（如图4），逐渐认识到长方形对边相等，而正方形四边相等。

⑷“拼”是比较常用的一种操作手段。如平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积计算公式我们都可以引导学生通过“割拼法”进行推导。

⑸“剪”。一位老师在教学“正方体的展开图”时，组织了“剪一剪”的操作活动。通过将正方体沿棱剪开，学生得到了很多的展开图（图5）。这样的操作活动不仅使学生深刻地认识了正方体的展开图，而且对于发展学生的空间想象能力也是十分有益的。

3、绘图操作。

绘图操作是一种比实物、模型操作更高层次的操作活动，这是因为绘图操作带有更多的抽象成分。学生绘制的图形已经是数学意义上的几何形体，因此绘图操作是建立和巩固几体概念的有效手段。

（1）绘图操作能使学生从生活图形中抽象出数学图形。如在“角的认识”教学中，教师可以让学生“找到物体中的角，并用最简单的线条将它勾勒出来”。

（2）绘图操作能使学生更好地把握几何图形的特征。平面图形的学习中，我们要求学生能用尺规画出各种平面图形。这很重要，学生尺规作图的过程也是反思、把握并表现图形特征的过程，培养和提高学生的绘图、识图能力是小学阶段几何初步知识教学的核心，因为感知的积累才能形成表象，而表象的再现是识别图形的依据，学生只有掌握了图形的基本特征，才能正确分辨各种图形的本质区别。在培养学生的识图能力中，进行变式训练是深化学生表象的主要途径，同时也只有通过变式训练才能使学生更好地区分图形的各种因素，确定哪些是主要的、本质的，哪些是次要的、非本质的，从而使形成的表象更加清晰。

二、注意虚实结合，发展空间想象

空间想象能力是在丰富的空间感知基础上逐步形成的想象能力，是空间观念的进一步发展。空间想象依赖于空间感知，只有学生对几何形体特征有了充分的认识，空间想象能力才能得到提高。因此，在教学中，我们要注意虚实结合，有意识地培养空间想象能力。如低年级“搭积木”的游戏就很有意思，如图8，共用几块立方体积木搭成的？

在这个图形中，有一块积木被遮盖了，要找到这块积木，需要空间想象。低年级儿童的空间想象能力是比较弱的，怎么办？可以让学生动手摆一摆，以实见虚，效果就比较好。

三、计算机多媒体，增强空间想象能力。

运用计算机多媒体教学手段以及教者形象生动的语言和动作，引导学生自由地展开想象，这不仅可以加深对所学知识的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学习积极性。

总之，我们应当在数学教学活动中重视学生想象力的培养，要充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培育学生的空间想象能力。

如何提高学生的计算能力

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，从全国小学数学试题来看，涉及计算内容的题目在试卷中均占85％以上，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。因此，如何提高学生的计算能力是小学数学教学的重要问题，根据教学实践，我认为可以从以下几方面提高学生的计算能力：

一、加强口算，提高计算能力

我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。所以每天安排2分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。

二、注重算理，提高计算技能

计算，作为小学数学教学的最基础的知识和技能，必须要让学生在理解的基础上掌握，要把教学的重点放在理解算理上。小学生对计算法则的运用，往往出现一些错误，其中的一个重要原因就是对算理不理解，所以要提高学生的计算技能，一定要注重算理。

学生只有理解了算理，才能真正的提高计算的能力。

三、养成良好习惯，提高计算正确率

很多学生计算结果不正确是马虎，粗心等不良习惯的造成，养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。

首先，要培养认真审题的习惯。现在的学生读题目的时候是一看而过，没有认真的去读。其次，培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。最后，培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。

5.培养孩子认真听讲的习惯 篇五

四年级班主任靳生年

首先，非常高兴能和各位家长交流。针对许多家长都为孩子的家庭作业而头疼的问题，我简单的谈谈我的看法。

有些孩子平时在校能认真完成课堂作业，回家后往往是敷衍了事。面对着一塌糊涂的家庭作业，家长和老师都是苦闷不堪。在减负的今天，即使老师尽量少布置作业，家长也不会让孩子过多的玩乐的。家庭作业其实是一种巩固和吸收的作业，犹如牛之反刍，精化了孩子对课堂的掌握和进一步的转化。

对于小学阶段的孩子，他们调皮任性，一般主要缺少学习的主动性和自觉性。所以很多孩子在学习中会遇到这样那样的问题，会有许多让家长头疼的问题。比如：作业不按时完成，作业马虎、错别字多、数学错题多，上课注意力不集中等等。

十岁左右年龄段正是孩子爱玩的阶段，也是第一个叛逆期开始的阶段。我和孩子们也聊过，大多数孩子反应，如果家长过于管束，孩子会嫌烦，经常看到孩子在作文中写道：“我的爱唠叨的妈妈”……他们把家长的一腔爱当作唠叨，把老师的关心当作“喋喋不休”，把家长的约束当作“剥夺我的自由”……诸如种种，其实都是令家长和教师头疼的问题。

其实如果从孩子心理分析，他们的一切反叛皆是可以理解的，我们如果换位思考一下，就能理解孩子，学习压力过重，过早的经受了课业的负担，没有玩乐的时间，所有的假期都被这班那班的填满……想想我们小时候，就能感受他们的童年的压力了。

讲了这么多废话，今天我只想对家长讲讲如何让孩子养成认真完成家庭作业的好习惯。

许多孩子为了匆忙完成作业，往往乱七八糟的做完就完事了，不检查，作业质量差，写得龙飞凤舞……其实这不是小问题，这是学习态度的问题，不能让孩子养成习惯。一，为孩子制定学习计划，培养学习自觉性

1、也许您很忙，也许您应酬多，但是，在您忙碌的时候，您忽视了孩子，孩子也养成了不认真的习惯。陪孩子，并不是要家长每天放学跟着孩子，只是在开始的时候关注孩子，给他列个学习计划，特别是小的孩子，更应该让他们有良好的作息和学习习惯，当他们的学习、作息习惯养成后，您会发觉您省心的多，不用每天在他们身边唠叨了，他们自觉地去针对学习计划完成。自觉地学习，是学得好的关键。当然，万事开头难，这需要您和孩子的坚持。

2、养成良好的作业习惯。许多孩子回家后就打开冰箱找吃的，您必须要让孩子明白，专心做事的原则，吃东西就不写作业，吃好后再写，不能一心两用；其次，对于作业应该规定时间，不给孩子拖沓的理由，养成认真做事的习惯，不能一百道口算做个半小时，拖沓的习惯养成会严重妨碍孩子的学习进度和学习习惯，而且养成他们在生活中的皮皮踏踏的习性。

二、夸奖您的孩子 人说：好孩子是夸出来的。这个夸当然不是无原则的夸，而是在恰当时刻，恰如其分的夸，给孩子自信的夸，按孩子性格的夸。当你看到孩子的点滴进步，请别吝啬你的赞美，告诉他：“这些字写得真漂亮”“你今天的作业很认真，这才是你的本色”；“你真令我骄傲”“这道题还可以这么解么？你真棒！”……

三、家庭的学习氛围很重要

孩子的自制力还不够好的时候，希望家长能陪着孩子学习。陪着孩子的爸爸、妈妈是最令孩子感动的。当然这种陪，不是让家长在旁边絮絮叨叨，不停地指手画脚。你可以做自己的事请，只是在他旁边坐着，可以看书，可以学习，可以缝缝补补，而不是他写作业你看电视或者玩电脑或者麻将……给孩子一个学习的空间，当他养成习惯后，你可以不用一直陪着，但开始必须陪着孩子学习……而且家庭的学习氛围对孩子的成长很重要，一个学习型的家长必定能培养出爱学习的子女。父母是孩子的榜样！

四、检查孩子的作业

1、欣赏自己的作业

孩子写作业的时候，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗？对错姑且不论，你认为你的作业清楚吗？有美感吗？你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子也会慢慢认真起来，而且通过欣赏他们自己也能检查到一些缺漏和小的错误之处。当然，持之以恒很重要。

2、读题目

一篇短文，一道数学题，请他认真读题至少三遍，等到完全理解题目意思后再下笔。

很多孩子错在不认真仔细读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习无法提高的一个原因。“书读百遍其意自现”的话很有道理，很多东西不去理解就很难完成。

3、认真检查，不放过哪怕一个标点

您检查孩子的作业时，请您用上“显微镜”，称赞他的每一个写得漂亮的字，抓住每一个遗漏的地方，哪怕一个标点也要让他改正。看到家长的严格和仔细，他一定会再接再厉地认真完成，争取得到更多的赞美。当然，错的地方请一定要注意方式，切忌粗鲁，请用朋友一样的方式对待子女，他也会回报你朋友一样的亲切。

6.上课不认真听讲的原因 篇六

根据测试影响你听课质量的原因主要有三方面：

1、个人原因

对课程的兴趣、学习程度、对老师的喜好等都可能影响你听课的质量。由于心理的厌恶、排斥，你可能会有不想也不愿意听课的现象，不过随着学习认识的提高，由于个性原因对听课的负面影响会逐步得到改善。、习惯不良

在小学阶段的开始时候，为使所有的学生都能学明白，老师讲课的内容多有重复，你很聪明，理解和接受能力很强，很容易对老师反复讲授的内容感到乏味，第一遍的讲解听懂后，就懒得再听老师的讲解了。在初期，问题还不严重，但久而久之，由于听课的习惯已经很不好了，随着教学内容和难度的增加，课堂上有效听课时间还和以前一样，这种情况可以说是不会听课了，所以听课的质量可想而知了。

3、听课方式

听课质量更多取决于你的注意力水平。一般初中生维持注意力时间一般不超过10分钟，举个简单的例子，你在看这份分析报告的时候，可能就经常走神(比如现在，您可能想的就是您在什么地方曾走神，并想的是什么)。这是非常正常的，关键是如何可以尽快地回过神来！所以在听课过程中，个体参与的活动与范围越多越大，注意力会更容易集中，听课质量也会越好。如果教师的教学设计是满堂灌的话，那么这堂课恐怕有一半就听不到了。如何通过提高注意力水平来提高听课质量？

首先，做笔记是尽量避免注意力分散的一个办法，通过对老师的讲解重点进行记录，使自己的思维一直跟随着老师。而且课后通过对笔记进行整理、参考，不仅可以加深印象，还有助于学习内容的掌握。俗话讲：“好记忆不如烂笔头”。但需要注意，不是所有的课程、所有时候都适合做笔记。

7.培养孩子认真听讲的习惯 篇七

硬要总结的话，我的学习方法无非是“上课认真听讲，课后认真完成作业”罢了。

什么叫做“上课认真听讲”

最基本也是最重要的——千万不能睡着。上过高中的同学都清楚，这一条有多么不容易做到。大多数高中生的作息时间跟普通人类是不太一样的，每天晚睡早起、超负荷学习的后果如下：上课时常“断片儿”，也就是在一分钟到一节课不等的时间里基本失去意识，对周围环境中的一切动作声音毫无反应，清醒后完全无法回忆起“断片儿”过程中的一切内容；下课时常“昏倒”，也就是课间只要趴到桌子上就能在两秒钟之内迅速“昏过去”，有时连上课铃都听不见，只能靠比较靠谱的同桌把自己适时“蹂躏”醒。那么，为了避免上述情况的发生，应对措施如下：如果你对自己的心腑血管健康状况比较有信心，就喝咖啡吧，同学们的临床试验表明，一般人的咖啡量是上午90ml，也就是半罐雀巢咖啡的量（咳咳，非广告），这个量可以让你上午保持清醒，而又不影响中午午休的睡眠质量；下午和晚自习则要根据各人不同情况酌量饮用。如果你不喜欢喝咖啡，那就多运动，篮球、足球、踢毽子、跑步……都是不错的选择，适度运动让体质变好，整个人都会精神起来。当然，如果可能的话，提高在校内的学习效率和写作业速度，晚上回家后早点休息，这才是治标又治本的办法。

什么叫做“课后认真完成作业”

在高中，不写作业是绝对不行的。老师留的作业都是为了让我们尽快加深对新知识的理解，培养我们的能力，所以不要看到作业就怨气冲天的，试一试体会写完作业的成就感，试一试感受对知识点的认识慢慢由浅入深的快乐。我可能是从小养成的习惯也可能是摩羯座完美主义的性格使然，有种“作业强迫症”，想到还有作业没写、卷纸没答就烦躁，就吃也吃不好、玩也玩不好，而写完所有作业后我会极其享受这种成就感。因此，这三年来，我每天的作业基本都能在放学前写完，即使写不完，回家后剩下的作业也不多，有时甚至会提前把某一科之后几天可能留的练习册都写完。不为别的，我大概只是单纯地喜欢这种老师还没留作业我就写完了的感觉吧。当然，不要把我看成变态或者怪咖，这只是某种意义上的敬业精神罢了。既然成了学生，那就敬业地把自己分内的任务完成，把学业当成事业去经营。

无论我说多少，你们都明白的，方法这种东西一个人一个样儿，无法复制，不可抄袭。前人的经验道理听得再多，路还是要靠自己摸索。只希望我的唠叨能让你们少走些弯路，但万事还是靠你们自己。