城堡简笔画

城堡简笔画（精选9篇）

1.城堡简笔画 篇一

狮子的简笔画教程如下：

第一步：用圆规画出半圆的狮子头部，底部画出一条横线，画出一条直线穿过狮子的中间部分。

第二步：画出狮子的耳朵，眼睛和鼻子，嘴巴，将脸部细节化，增加狮子的毛发。

第三步：画出狮子的胡子，将狮子的手部，脚部画出来，在周围画上狮子毛，在脸部增加黑色的毛发，耳朵的颜色也加深。

第四步：画出狮子的尾巴，将底部的颜色加深，突出狮子坐立的特点。

第五步：将周围多余的线条去掉，一幅简单的狮子简笔画就这样子完成了。

【本文作者：慢慢。图片来源于百度】

2.城堡简笔画 篇二

一、总括式与简笔画结合的板书艺术

所谓总括式, 就是把课文中各方面的内容, 或者说把多种信息合在一起进行表达。如果总括式与简笔画辅助得当, 表达的效果就相当不错。《桂林山水》的创新板书就是一个很好的例证。

此种板书不但突出了桂林山水美在其水:真静、真清、真绿;美在其山:真奇、真秀、真险的特点, 而且还点明了文章是按先总述, 后分述, 再总括的方法写的, 蕴含的信息量较丰富, 别具一格, 既能使学生理清课文的脉落, 又能让学生学到一些写作方法。

二、对联式与简笔画结合的板书艺术

以对联配简笔画的形式出现的板书, 富有创意, 图文并茂, 锦上添花, 能把学生带进如诗如画的境界。这种设计既突出课文所要表达的主要内容, 又让学生体会了对联的艺术魅力, 从而使孩子们喜爱对联这块中华民族的文化瑰宝。如下图的板书:

上图板书是根据《坐井观天》的寓言设计的, 用简笔画勾勒了井沿上的小鸟与井底里的青蛙在互相对话, 还把课题作为横批, 把青蛙与小鸟对话的实质作为上下联, 具有趣味性和艺术性, 且能使学生更好地理解这则寓言的寓意。

三、风景式与简笔画结合的板书艺术

利用简笔画勾勒出一幅画反映课文中的主要风景, 使学生展开丰富的想象, 产生如临其境、如痴如醉的艺术感受。如《登鹳雀楼》的板书:

用简笔勾勒出靠近山头快要落下去的太阳, 能帮助学生理解诗意“白日依山尽”;用波浪线当做黄河水奔腾澎湃, 向着大海流去, 更加直观生动, 揭示了“站得高, 望得远”这一哲理, 还点明了作者奋发向上的精神。此板书有诗有画, 入景入情, 美不胜收。

四、箭式与简笔画结合的板书艺术

运用箭式与简笔画相结合能把课文中作者的文路、教者的教路、学生的学路融进去, 表达得更加淋漓尽致。如《自己试一试》的板书:

此板书把课文的来龙去脉展现在读者面前:有位科学家向孩子们提出了一个奇怪的问题———盛满水的鱼缸放一条小金鱼水就不会溢出来。伊伦娜同学对这个问题有怀疑, 通过自己做实验, 得出的结论———水照样溢出来。于是, 她终于明白了那位科学家的用意———不要迷信权威, 不能轻信盲从, 更不要人云亦云, 要勇于实践。只有实践才能出真知。上图用了四支箭和一个鱼缸, 还用了一个大问号, 既起到了帮助学生了解课文内容的作用, 又能唤起学生今后遇到问题先多动脑想想为什么, 再动手实践的意识。

除了以上四种方式与简笔画辅助进行创新板书外, 还有多种方式, 在这里就不一一赘述了。

3.简笔画点燃激情 篇三

一、简笔画在识字教学中的作用

1. 简笔画使独体字教学形象化

今天的汉字是从象形文字演变而来的。根据汉字造字原理创设情境,便可使抽象的汉字符号形象化。例如教学日、月、水、火时,我便像讲故事似的,边讲边画边演示,把对字形与字义的感知结合在一起。教学“月”,我先画一轮弯月,提问:这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)你们猜,月亮上有什么呢?(有桂花树)古时候,我们的祖先就根据月亮的模样,创造了表示月亮的这个字。

运用简笔画来教学“独体字”,抽象的文字符号变得形象了,字形可理解,字义也可捉摸。在具体教学时,为了便于儿童记忆,并不拘泥于汉字逐一演变的过程,而是从效果出发,从便于儿童理解记忆出发,引导儿童自己想象,进行所谓“说文解字”,同样会取得良好效果。

2. 简笔画使形声字教学形象化

形声字是汉字的主体,结构复杂,形旁表意,声旁表音,这是基本的构字法则。遵循这一法则,利用简笔画,突出形旁,这样形声字的特点,小学生就不难理解。如“顆、棵”这一组形声字,学生容易混淆,就需通过形旁理解字义,加深印象,教学时,引导学生先例举“一颗什么”用“页”字旁的颗;“一棵什么”用“木”字旁的棵,根据学生回答,以简易画分成两组:画上简笔画,利用这些图画,向学生揭示规律:颗、棵都表示数量,“颗”“果”在左边,还表示声音,右边的“页”,告诉我们形状像颗粒一样的,圆圆的物体,就用“颗”。“棵”记好“木”旁,像小树一样,是有生命的,就用“棵”。由于简笔画根据形声字的特点创设,就有了具体的认识,记忆牢固,运用起来不易混淆。

二、简笔画在阅读教学中的作用

1. 巧用简笔画,有利于学生对字词的理解

一堂课中,学生的无意注意始终是不能保持持久的,而长期的有意注意的培养,对字词教学有重要作用。因此,在教学中利用简笔画帮助学生理解文中的字词,如《东方明珠》中“五光十色”这个词语,文中的语言描述不够形象生动,我边说边画简笔画,凭着直观的形象,再让学生解释,学生则兴趣盎然,迫不及待。

2. 巧用简笔画,帮助学生理解课文内容

低年级的小学生喜欢看图文并茂的教材,因此在教学时我将简笔画融于课堂之中,使学生深刻地、全面地理解课文内容。

如教学《家》时,在整个黑板上画上蓝天、白云、小河、泥土等简笔画,学生通过自由朗读课文,在黑板上找一找白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别在哪儿,并请小朋友将白云、小鸟、鱼儿、种子贴在“家”的地方,这样小朋友就更容易理解“家”的含义,离“家”更近了,我在小朋友的眼睛里发现了“光彩”,这“光彩”是学生在课堂中动脑、动口、动手得来的。

3. 巧用简笔画,有利于学生理清课文脉络

小学生对视觉形象很敏感,教师将课文的主要内容简练地画出来,让学生留下深刻印象,加强教学的形象性,使学生易于理解,从而自然理清课文脉络。

如教学《小动物过冬》时,将小燕子、青蛙、松鼠以简笔画的形式呈现,它们以什么方式过冬,还有哪些动物和它们的过冬方式是一样的,通过板书将内容层层深入,小学生通过板书记住了课文的主要内容,学习变得轻松、简单。

4.简笔画教案 篇四

第一节 概论、简笔画的造型方法及规律

一、什么是简笔画

简笔画的应用

如何画好简笔画

绘画基本要素

二、简笔画的造型方法及规律(1)简笔画的造型方法

第二节 简笔画的造型规律(2)

第三节 简笔画的造型方法及规律(3)

一、植物的画法

树的画法

花的画法

二、环境的画法

重复

重复＋变化

组合

固定模式＋变化

第四节动物的画法

一、关键要强化特征

二、注意变化规律

三、动物简化的规律

第五节人物画法(1)

一、人体结构与比例

二、人物动态的画法

三、理解地画、强化动态特征

第六节 人物画法(2)

四、大动态人物的画法

五、着衣人物的画法

六、人物五官与表情的画法

第七节 人物情景、主题画、连环画的构图、构图与视觉心理

一、人物情景、主题画、连环画的构图方法

二、构图法则

三、常见构图形式与忌讳线条 概论

基本知识点：

一、什么是简笔画

1、简笔画的应用

2、如何画好简笔画

学习正确的观察、认识图形和表现图形的方法（重点）学会灵活地变化和组合点、线、面（难点）

3、绘画基本要素

二、简笔画的造型方法（重点）

1、抓大形 几何化

2、强化特征（难点）

3、注意比例、结构（难点）

4、去繁就简、写意传神

5、选择相应的形与线

三、简笔画的造型规律

学习目标

了解简笔画的概念，学习正确的观察、认识图形和表现图形的方法。学习正确的学习方法，掌握简笔画的造型方法与规律，通过各类物质的表现学习归纳，找出点、线、面的变化与组合规律；

学习建议：

学习简笔画的关键在于掌握对物像概括和简化的方法，要动脑筋多思考通过各类物质的表现学习归纳，找出点、线、面的变化与组合规律。

这是一门技能，要学好它必须做到多看、多想、多画、多用。要养成正确的观察图形和认识图形的方法，学习正确的表现方法。

基础练习要扎实，要多画多练，灵活组合与变化点、线、面。

内容结构：

一、什么是简笔画？

1、简笔画的应用

简笔画的用途非常广，如教学、广告、图标等方面，它还是与人沟通的一种很好的形式，是儿童智力开发的重要手段之一。

我们已进入图文时代，电脑和商品有大量的图标；公共场所也有许多标识将规则形象化；还有商标、标志等。

图形的大量运用是因为它有强大的能量，它传递信息是多维的，有超语言、超地区、超国界的通用性，而文字却是线性的，单一的。画比语言传递的信息更形象、更直观。测试研究表明：识别一个简单物体，根据语言描述需要2.8秒，而看线条图形仅需1.5秒，显然瞬间传递信息，图像的容量比文字大，而且能彌补文字语言无法传递的一面。正所谓“百闻不如一见”。

在教学当中，教师边讲课边画简笔画，语言和画面融为一体，生动有趣，学生印象深刻，增强记忆，启迪思维，永简笔画创设教学情景,效果比较好,教学活动是有趣又互动的，可收到意想不到的积极效果。

利用简笔画教学还不易分散学生的注意力，它线条简洁，不易诱发学生的想象力，教学媒体越抽象、简明，在较短的时间里显示的信息量就越大。

2、如何画好简笔画

简化与夸张是画好简笔画最重要的两点：

简化——把握大的基本形，将复杂的物体几何化、概念化； 夸张——抓住特征，强化表现。

这是一门技能，要学好它必须做到四多：多看、多想、多画、多用。要养成正确的观察图形和认识图形的方法，学习正确的表现方法。如果能注意以下几点你就能画好简笔画。观察：

生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态与特征，厚积薄发。联想：

要有图形的概念，注意将抽象的图形联想到具体的实物形象，又把各种具体的事物用抽象的图形去概括。实践：

熟能生巧，只要肯下功夫，就一定能画出一手好画。记忆：

多观察、多联想、多实践，还要多记忆，注意积累，胸有成竹，落笔生花。归纳：

多看、多画、还要学会归纳，学方法，找规律，举一反三。

3、绘画的基本要素

无论画什么画，都要掌握正确的绘画方法，注意绘画的基本要素： 形体结构、比例、透视、构图、色彩…… 要画好一张画首先要抓基本形，抓大的比例关系

注意从整体到局部的绘画步骤

3(1)什么是形体结构？

物体内部的构成因素和形体之间的组合关系。形——物体外部的形式特征。体——物体占有空间的立体概念。

结构——不受外界条件而改变性质的实体。形体结构是绘画的基本要素之一。

形体结构的具体体现是：轮廓、比例、结构、体面、透视。在日常生活中我们所见到的物品的形体大致可分为四大类基本形： 从体的角度：方体、球体、柱体、锥体 从面的角度：方形、圆形、方形、三角形、梯形 注意：类似的形往相似的基本形靠。

简笔画多从面的角度表现，笔墨少省时间。掌握了基本形及其变化规律，对较复杂的物体 的形体结构就容易认识了，结构复杂的物体可以 看作由几个基本形按一定的关系组合而成。(2)比 例

反映物体各部分之间及其与整体之间的大小不同的关系。

画画时要牢牢抓住基本形，注意比例。物体的比例是其结构与用途决定的，不能随心所欲，有的物体是由几种形组合而成一个整体，各部分有不可分割的比例关系，为了正确掌握这种关系，一定要有整体观念，要注意整体——局部——整体的关系，即在确定整体比例的基础上去确定各部分的比例。(3)透 视

平面画幅表现立体空间的方法。

“横看成岭侧成峰”“一叶障目，不见泰山”这是由于作画时位置角度不同，物体会产生透视变形，从而引起比例关系的明显改变，这是视觉上的变化，所以应当在理解透视规律的基础上进行观察比较，注意选择视点，准确地表现物体。透视特征：

近大远小 进长远短近宽远窄近高远低(4)构图

章法布局，经营位置；画面布置物象的方法。

突出主要物体，太大太小、太高太低、太正中都不好。

怎样画好一幅画？

定好构图，抓基本形，大的比例，整体着眼局部入手，利用辅助线，注意各 4 部分的形与大形的比例关系，注意透视变化，就能画好。

简笔画是用点、线、面来表现物象，我们要有图形的概念，学会灵活地变化和组合点、线、面这些造型因素，先看看(1)点的组合与变化：

点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形态，点如果与其他造型因素一起组合、变化，表现的范围就更广了。我们可用点表现以下物象:(2)线的组合与变化：

线的形态可以分为有直线和曲线两大类。线是绘画中最富表现力最活跃的因素，线的长短、粗细、深浅的变化，线条之间相互交叉、并列、重叠、穿插会产生变化无穷的效果：

线的练习可先从短横、竖线过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的练习。要努力做到能控制线条,随心所欲.(3)形的组合与变化

线的组合就是不同的形。有正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、不规则形等。形的运用手法要灵活多变，可拉长、缩短、圆些、扁些、规则的、不规则的、平置、直放、斜画、倒放、重叠、套合……巧妙地变化。

只要你有图形的概念，灵活地运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，从中享受到创作的乐趣。

二、简笔画的造型方法

1、抓大形 几何化

2、强化特征（难点）

3、注意比例、结构（难点）

4、去繁就简、写意传神

5、选择相应的形与线

1、简笔画的造型方法

万物皆有形。形是物体外部的基本特征。物体的基本形大致可分为：方形、圆形、三角形、梯形。(1)抓大形 几何化

画每一样物体首先要抓住物体的大形，看它是属于或类似哪一种基本形；形状复杂的物体将其分解为几个简单的几何形。

2、强化特征

特征就是差别，要抓住特征强化夸张，才能画得像。形 抓住最明显的特征夸张表现：

形体方画得更方，圆画的更圆 动态、神态都可以强化特征 外形相同，强化自身特征 借物强化 对比强化

3、注意比例、结构

物体由不同的用途决定其内部结构及外部形态；

比例是反映物体各部分及其与整体之间的大小不同的关系。要注意抓主要结构与大的比例。

大的比例不对，物体的具体形态特征也不存在了。局部比例不对，也影响形的表现。结构不对，影响形的表现。要学会取舍。

注意：要正确掌握比例关系，一定要有整体观念，先从整体、大的比例着手，在这基础上去确定各部分的比例。

4、去繁就简、写意传神

简笔画是教学语言的辅助和补充，只要能说明问题，意到即止。注意；瞬间完成的画只能神似，追求完整会弄巧成拙，也浪费时间。

5、选择相应的形与线

不同的形给人不同的感觉。

同一外形局部不同的线条处理可表现不同的质感和感觉。线条的表现力更丰富。形与线选择得当，以少胜多。

要根据不同物象的特点，灵活巧妙地运用形与线。

掌握了正确地观察与表现图形的方法，又能灵活地运用和组合变化形与线，就能画出美丽的画幅。

三、简笔画的造型规律

万物皆有形。形是物体外部的基本特征。

画简笔画的第一步是把握往物体的基本形，注意物体的比例、结构，强化最明显的特征，先整体后局部，学会概括取舍，要根据不同物象的特点，灵活巧妙地运用形与线。如能归纳找出规律，就能举一反三。

通过各类物质的表现学习点、线、面的变化与组合，1）书籍类的画法

基本形都是方形，里面的变化体现各自的特征。2）衣服的画法

基本形是方形，变化的关键部位是衣领和袖子，不同款式变化几何形，不同质地的衣服应选择相应的线条。3)锅类的画法 4)瓶类的画法

第三节 简笔画的造型方法与规律（3）5)电器的画法

多数电器的基本形是长方形。不同用途，不同结构，要抓住主要的特征用最简练的形与线表现。

请大家留意以下两类物体的画法，找出各自的规律： 6)家具的画法

按照需要在方形里进行不同比例的分割，或将不同比例的方形进行组合。7）现代建筑物的画法

学会灵活地组合变化形与线，比例是关键。多种形状的组合则建筑物立面更丰富 8）中国传统建筑的画法

注意几种基本形的变化与组合。

A的变化

B的变化

A＋B的组台

A＋B＋C的组合 9)交通工具的画法

把握住大形，抓住主要结构、比例，概括取舍。小汽车比例是关键 货车类的变化规律：

车头不变，不同用途的车，特征在车箱。自行车、摩托车的画法

注意步骤，抓主要结构，去繁就简。10）轮船的画法 11)飞机的画法 12)桥梁的画法 13)蔬菜类的画法

多用圆形与弧线。

注意：学会用对称画法，规律化、程式化，以少胜多，容易画容易记。14）水果的画法 15)各类食物的画法

利用物以类聚的特点简化笔墨。

注意：灵活变化线条是关键 16)其它物质的画法

第三节 简笔画的造型方法与规律（3）基本知识点：简笔画的造型方法与规律（3）

一、植物的画法 1.树的画法 2.花的画法

学习目标：

归类找出各种植物的变化规律，学会灵活变化和组合点、线、面。掌握植物的一般画法，学会用对称画法，将其规律化、程式化； 学会用“重复”、“重复＋变化”、“组合”、“固定模式＋变化”等方法，画出简单的构图。

学习建议：

注意组合规律，灵活变化组合形与线，比例是关键。注意步骤，抓主要结构，去繁就简。

1、运用“重复”方法构图，要注意大小、疏密的变化；

2、运用“组合”方法构图，注意选择有代表性、有特点的景物，以小见大；

3、构图时要先画前面与中间，再画后面和两旁景物，注意比例，近大远小。

内容结构：

一、植物的画法

画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形

1、树的画法

一般画法 具体画法

叶多——树冠加树杆 叶少——树杆加树叶 树冠的类型: 球状（圆形）锥状（三角形）不规则形 树杆的类型: 8 辐射状 互生状 逐渐分叉状 树杆的画法: 树叶的画法: 叶多的树，注意树冠的形状选择相应的形与线条，再加上不同类型的树杆。叶少的树，注意树杆的长势，加上几片有特征的叶子。注意：木棉树 与松树树梢叶子较密。注意：夸张的手法产生强烈的视觉效果。注意：规律化处理效果会更好，特征更强。

2、花的画法: 一般画法 枝杆类型： 木本 草本 藤本 花冠类型: 圆片 半圆 圆形 喇叭形 花瓣形状: 注意：画花关键要画好花冠，根据花冠的类型用不同的花瓣造型，再加上不同的枝叶。

注意花头的朝向,更有生气。二、一般环境的画法 学习目标：

学会用“重复”、“重复＋变化”、“组合”、“固定模式＋变化”等方法，画出简单的构图。

学习建议：

1、运用“重复”方法构图，要注意大小、疏密的变化；

2、运用“组合”方法构图，注意选择有代表性、有特点的景物，以小见大；

3、构图时要先画前面与中间，再画后面和两旁景物，注意比例，近大远小。

内容结构：

一般环境的画法 １、重复 ２、重复＋变化 ３、组合

４、固定模式＋变化

商店的画法

１、重复:重复同一物象可以构成新的画面（难点）２、重复 十 变化——画面更丰富表现力更强

３、组合:选取有代表性的景物组合，注意选有特点的角度，以小见大。４、固定模式 十 变化——灵活变通、举一反三 记住一些固定模式稍作变化就以画出新的画幅。

注意：选择最有特点的建筑与物体是关键，用特写式的画法，简明好画。（环境12 如：大门、围墙十楼房十特征 医院 学校 ▲商店的画法

第四节 动物的画法 基本知识点：

一、强化特征是画好动物的关键

二、动物变化与简化的规律： 学习目标：

1、了解动物一般画法；

2、学会动物变化的规律；

3、动物站、卧、跑姿的特点；

4、学习动物简化方法。学习建议：

1、动物各具特征，要抓住最有特点之处强化表现；

2、注意概念化，几何化，规律化与线条的选择；

3、掌握变化规律，举一反三；

4、简化动物动态线和几何化是最好选择。

内容结构： 动物的画法

动物各具特征，要抓住最有特点之处强化表现。（难点）注意概念化，几何化，规律化与线条的选择。

一、强化特征是画好动物的关键

形状特征明显就抓住它强化表现，圆画得更圆，方画得更方； 神态特别的，就将其夸张得更有神，更有个性；

动态也是特征之一，要抓住各自特点，将它画的更生动，更有趣。

二、注意变化规律

1、体型的变化规律 注意：

大形——动物躯干。体积大但变化不大，多数可用橢圆形。特征——脖、嘴、四肢、耳朵、尾巴等变化大，这些要强化表现。

2、运动的规律

注意：想画好动物的各种动态关键是处理好动物头与躯干的关系。头与躯干的关系：

侧：头与躯干成并列关系。

正：头在前，躯干在后成重叠关系。背：头在后，躯干在前成重叠关系。注意：注意步骤，抓主要结构，去繁就简。

抓住大形，易记好画，注意组合规律。组合变化形与线，比例是关键。

3、家禽与鸟的画法

头、躯干变化不大，嘴、脖、尾等部位变化大。

4、动物站、卧、跑姿的特点：

注意：动物前、后脚形成不同的形态，加上不同的头便是各种动态的动物。

5、头的画法

动物的头大多数可用圆形表现，、少数可用长方形与三角形

注意：在站、卧、跑姿的模式加上不同动物的头便能画出各种动态的动物。

6、动物简化的规律 1)外形的概括——几何化 2)外轮廓线的概括

3)动态线

鱼的主要结构是头、身、尾、鳍，菱形是鱼的基本形，只要变化大形或某个部位就能画出各式各样的鱼。

第五节 第六节 人物画法（1）(2)基本知识点：

一、人体结构与比例

二、人物动态的画法

1）运动的规律 2）运动的类型

三、理解地画、强化动态特征（重点、难点）

四、大动态人物的画法

1、动态线：

2、如何抓动态线？

五、着衣人物的画法 六.人物五官与表情的画法

学习目标：

1、掌握人物画法的基本要领与画法

2、了解画好人物动态的基本要领与方法

3、学会概括表现形体与职业民族特点

学习建议：

1、了解画好人物动态的基本要领与方法，理解地画强化动态特征；

2、学会用动态线是画好人物动态的关键。

3、不同职业、民族的服饰各有特点，要将大形几何化，用习惯动作与道具来强化特征。

第五节 人物画法（1）内容结构：

一个圆加上几条直线就是“人”。

性别用发型和服饰来区别，年龄通过身高、脸型、发型来表现。

一、人体结构与比例

人体结构分四大部分：头、躯干、上肢、下肢

人体比例：（以头为标准）全身高度约为七个头长。注意：立七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意

相互间的比例。

二、人物动态的画法

人的动态千变万化，任何复杂的动作都是 头、躯干、四肢的位置变化而成的，作画时要 清楚确定某一具体动作，也就是把身体各个部 分的具体方位一一说明。因为人的动作是具体的，想得越细画起来越容易。

注意：同一条件姿式不同，不同条件姿式更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度不同。因为人有一百多个关节，稍有变化动作就不同，多观察就能画好。

1、运动的规律

注意：从何处先下笔？腰关节

腰关节决定运动的方向，如舞蹈动作“探海” —腰向前向下，右腿撑地，左腿向后高抬，左手 前伸，右手后伸，为保持平衡头要抬起。

人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转,其次才是四肢与之协调的摆动。要画好人体动态的复杂变化，要掌握它的规律，注意以下两点： 1）运动局限——关节，这是能动点 2）运动方向——腰关节，是决定运动的关键

人有颈、腰、肩、肘、腕、髋、膝、足等关节，人的动作姿态受到这些关节的限制，这就是运动局限。其中以腰椎关节及四肢的关节最为重要。

例如：手有肘关节，只可向上屈，但不能向下屈。腿有膝关节可向后屈，但不能向前屈。

腰可向前、后、左、右弯曲，它决定人的动势，运动的方向。人的运动主要在腰及四肢的摆动方向与位置。

注意：从腰关节先下笔。画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。

2、运动的类型

重心——重量中心(脐下)重心线——通过人体重心向地面引的垂线 支撑面——支撑人体重量的面积

注意：画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩 13 手，大动作时头、身、手、脚的姿式都起平衡重心作用。人体的平衡与失重, 是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平稳.，在支撑面外，就失重。

人物动态分三种类型： 1）双支撑——站

特点:重心稳，手动作不大 2）单支撑——跑

特点:手要甩动，频率加快，腿跨度大，身体角度大，要保持重心。

3)无支撑——跳、游泳

特点:瞬间动作，重心不一定稳 要记住几种常见动态的动态特征：

坐——静态动作，关键部位在头与手的变化

走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距与手摆动幅度大小与速度有关。

跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快步距越大，手摆动幅度越大。

只要记住“坐、走、跑”几种动态，稍加变化或加上道具便可成不同动作，举一反三。

三、理解地画

人的动态瞬息万变, 牵一发而动全身, 要认真分析, 理解地画。注意：不同年龄、身份、心情，走姿各异，要细心观察生活才能画得生动。注意：要选择该动作比较好表现的角度，动态的始与终特征较强。要夸张动态的特征，画出来的动态才生动。

注意：强化动态特征，抓关键部位，弯画得更弯，斜画得更斜

蹲、弯腰——背部曲线 看书、学习——头、颈、肩 奔走——四肢 站——头

不同动态的各有特点，平时多观察，画起来才有体会。

第六节 人物画法(2)

四、大动态人物的画法

人在激烈运动时，外形变化很多，14 要抓住大形大势，捕捉最强烈的第一 印象利用动态线画好人物动态。

1、动态线: 体现动态特征的轮廓与结构的线条。

一般指头颈,躯干,有力的腿所形成的动态主线。动态线的变化可分垂直,水平,倾斜,弯曲,曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。

2、如何抓动态线? 1）抓大形大势-----外形最明显之处

注意： 弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。2）抓关键的动态线

人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓大形大势，注意运动方向，抓住由头颈，躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。

学会了动态线的画法，就能在瞬间画出各种各样生动的动作，大大的提高绘画的速度与能力。

五、着衣人物的画法

1、要注意人体的体型特征：抓大型，几何化。

人穿着不同的服饰，体型会呈现不同的几何形，要抓住基本形刻画。不同职业、民族的服饰各有特点，要几何化。用习惯动作与道具来强化特征。直立人物的正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、发型、衣领、衣袋 侧面——发型、足尖、鼻头 背面——发型、服饰、足跟 六.人物五官和表情的画法

第七节 人物情景、主题画、连环图的构图方法.构图法则 基本知识点：

一.人物情景、主题画、单幅画、连环图的构图方法。

二、构图法则（重点、难点）三.、常见构图形式与忌讳线条 学习目标：

1、2、学习小情景、单幅画、连环图的构图方法。学习构图法则

学习建议：

一.小情景、主题画、单幅画的构图形式一般都要求： 1）主体突出，简单明了； 2）人物勿多，注意比例与呼应；

3）选择有特点好表现的场面，切忌大场面；

二.学习构图法则突出主体与结构中心，简洁明了就是好的构图。

内容结构：

一、人物情景构图（重点）

1、构图要求：

主体突出，简单明了，注意比例，以小见大，注意比例。注意：

l）人物不宜太多，人与人之间要面呼应。注意人与人、人与物的比例； 2）场面勿大，选择有特点的角度； 3）构图时先主后次，先中间后两边； 4）构图形式要服从课文内容。

2、构图形式：

近景—主体大，人物表情清晰，只能

表现有限环境，局束欠舒展；

中景—主体适中，表情清晰，能表现

一定环境，最常用；

远景—只见动态，感觉气氛，开阔、范围大； 特写—局部描绘，有视觉冲

击力，但不宜多用；

平视—好画、常用；

仰视—人物高大，建筑宏伟； 俯视—开阔、范围大。

3、特殊处理：

刹那念头 开口说话 一段往事 几个内容

注意：多用平视角度构图，容易表现。▲主题画与单幅画

主题画：简单明了

单幅画：注意留想象余地诱发联想

1、构图要求：

1）主体突出，简单明了；

2）近、中、远景结合，注意比例； 3）单幅画构图勿太完整，注意留想象余地。这有利于诱发学生想象力，符合启发式原则。▲构图注意问题：

主次分明，主体突出，去繁就简。▲连环画：

1、连环图的特点：

连续性、相对独立、承上启下。

注意：连环画构图时要通览课文，熟悉内容，了解主要人物、故事梗概，把握教学重点、难点，可参考课文插图，将其简化，再增加画幅。

2、构图方法：

1）分画幅可按内容、情景、关键词； 2）主体突出，简单明了； 3）人物勿多，注意呼应；

4）选择有特点、好表现的场面，切忌大场面； 5）注意承上启下，简明好画。

二、构图法则（重点、难点）

变化统一，和谐均衡，简洁明了。

1、变化与统一 位置安排 主次分明 对称与均衡 对比与呼应 1）位置安排

取天地左右四点位置，主要物体要突出，但又不宜太正中，太正易呆板；太靠边会产 生不稳定感；大小画面不紧凑；太大显拥挤。2）主次分明

突出主体与结构中心。切忌杂乱无章 无主体 喧宾夺主 3）对称与均衡

对称：稳定中求变化为好，多用相对对称。

均衡：对称手法的一种突破与升华，画面各部分的轻重在感觉上均等。4）对比与呼应

要利用一切可变化因素，使彼此对立特征要明显、要有艺术性。形—点、线、面的变化 调子—黑、白、灰的对比 虚实— 动静

呼应—平衡形式的转化，通过形象内在联系、动态的呼应使主题集中表现，加强作 品的表现力和美感效果。

三、常见构图形式与忌讳线条

1、侧三角形

平稳又有向一边延伸的趋势。

2、S、C线

生动活泼，动感强烈，可横、直、斜处理，不需完整。

3、忌讳线条：底线太平、对角线

5.简笔画 篇五

课程名称：人教版小学四年级第一课—《简笔画》 课程类型：新授课 课

时：1课时

教学目标：通过简笔画的临摹训练，使同学们入门基础的造型训练和色彩训练。

重难点：

一：重点：简笔画基本造型的训练

二：难点：简笔画的色彩搭配 教

具：铅笔、水彩纸、马克笔、橡皮

教学过程：一：课程导入：以图片展示方式导入，通过观看国外大师的简笔画引导学生进入课堂。

二：教学过程：

1.老师介绍ppt里面的范画和简笔画的概念，同时提问同学们关于简笔画的一些问题。

2.老师带领学生一起完成一幅简笔画作业，期间老师会巡视课堂指导学生，解答学生的疑惑，分享老师的经验。

3.老师评讲学生作业，布置课后作业。

6.简笔画总结 篇六

本次简笔画比赛是近年来规模最大的一次竞赛活动，所有的教师参加了竞赛，在校园内掀起了一次基本功训练的高潮，推动了我校教师的专业发展。纵观整个活动过程，参赛教师得到了很好的锻炼，增强了对提高基本功重要性的认识。下面就对整个活动作一个小结。

一、总体情况： 第一，领导重视程度高

筹备和组织大赛期间，杨校长认真研究，出主意、给政策，努力把本次赛事搞好。校长亲自任大赛组长，开协调会，提指导性意见。鼓励青年教师提高综合素质，注重促进特长的培养，为教师发展铺路。第二，规模大。

此次大赛是由我校教导处、德育处共同主办的一次全校性的比赛，全校教师同台竞技交流。

第三，要求严、水平高

此次大赛的规范性强，除了各种环节如宣传、组织、评分、登统等工作都非常严密、到位以外，有两点值得肯定：一是要求严格，我们各评委和参赛选手都开了预备会，讲解注意事项，提出了工作要求，要求评委打分要公平公正，要求参赛教师精心准备，现场比赛要求脱稿、并有文字资料。二是水平高：此次大赛评委由校委会成员和聂少先老师担任，具有专业素质，评价水平高，选手成绩可信度高。另外通过各项比赛的实况来看，许多青年教师在某些方面确实很有才气，进步较快。第四，教师参加比赛的积极性很高。

所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，比赛中，参赛教师全神贯注，全情投入，比赛气氛既紧张又和谐。虽然部分教师的简笔画还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的简笔画肯定会有大幅提高。第五，比赛的意义重大。

本次活动为青年教师的成长搭建了舞台，为大家提供了一次锻炼、展示的机会，相互观摩、增进了解、取长补短，也让领导和老师们发现了许多青年教师的优点和特长。老师们要以此次活动为契机，在校内要掀起一次互相学习、共同研究、整体提高的新高潮，并以“竞技”的理念加速提高综合素质。

二、努力的方向

教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，下一步学校将会加大对教师基本功的培训和检查力度，争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。

希望通过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。写字、练画（话）不只是语文教师、美术教师的任务，更是所有教师的任务。所有教师都应认真练字，从楷书入手，选帖，临帖、坚持练习，不断提升自我，教师的一手好字不仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任；简笔画的练习要通过观察生活，总结提炼，应用简单的线条、几何图形流畅表现，由简入繁的形式，积累练习，并能熟练应用到本学科的辅助教学上，真正提高教育教学质量。

三、获奖名单：

罗湘南 聂少先 刘 莉 聂永和 聂赛男 梁飞飞

7.巧用简笔画, 优化英语教学 篇七

一、以简笔画激发学生的学习兴趣

孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师, 是推动学生学习的强大动力。简笔画具有实物、图片、幻灯的直观特点, 能将抽象的语言知识具体化、形象化, 并能使语言知识与事物、情景紧密结合;它快而生动, 寥寥数笔, 一个人物, 一个物体, 一幅风景……就会栩栩如生地展现出来, 学生边看教师的演示, 边听教师那生动活泼的讲解, 兴趣盎然。笔者在英语教学中发现:三年级学生活泼好动, 喜欢新鲜的事物;五年级同学则喜欢有挑战性的, 富有思维的教学方法。简笔画都能满足他们的需求。PEP英语三年级上第二单元是学习人体部位的英语单词:nose, ear, body, eye, mouth, etc.在教学过程中, 笔者先简单画了大象的鼻子、兔子的耳朵、蛇的身体、鱼的嘴巴等, 让学生猜是哪个部位, 并让他们补上这些动物的另外一些部位。学生在吸收知识的过程中获得了一种美的享受, 每个学生的表情都显示出他们对英语学习充满了兴趣。而PEP英语五年级上册第五单元是学习如何描述自己的卧室。在做完热身活动后, 笔者就用简单的笔画画了一个高高的长方形, 在画的过程中, 学生都已经在启动思维了, 笔者能听到他们在下面任意猜测, 这说明笔者画的简笔画已经引起了学生的注意并激起了他们的兴趣。当笔者在高高的长方形上画了几个正方形后, 学生恍然大悟, 特别是学过剑桥少儿英语的同学已把手举得老高。老师指指building中的一间, 告诉他们这是老师的家, 并开始画家的平面图。经过一番描述后, 老师又将自己的房间放大再描述, 并请学生根据描述画出老师的房间。整节课都用简笔画贯穿, 学生在视听结合的过程中, 不仅掌握了所学语言, 且激发了学习英语的热情和兴趣。

二、用简笔画优化教学流程

小学生好动, 有时注意力不够集中, 在英语课堂中需要设计丰富的教学活动来吸引他们的眼球。简笔画是一种既简便又经济的直观教具, 能够迅速地给学生创造生动有趣的画面。笔者曾在一次教研活动中听过这样一节研讨课, 内容是animals, 给人印象最深的是巩固这个环节:执教者先在黑板上画了动物的一个部位, 让学生快速说出该动物名称, 学生在巩固新单词的同时, 又复习了动物的身体部位。随后的活动是帮动物找家, 那么怎样将画部位、猜动物这一环节自然地衔接到找家这一环节呢?教师的设计给我们留下了深刻的印象。在猜了三个动物后, 教师画了一个圆形, 接着画了两只圆圆的耳朵, 然后又画了两只椭圆的眼睛, 学生在下面大喊:panda, panda, it’s a panda.给予学生肯定后, 老师随即画了时针和分针, 并告诉他们:It’s a clock.It’s five o’clock now.Animals want to go home.But they can’t find their home.Can you help them?简笔画很自然地引入了找家这一环节。

在教学PEP英语三下第五单元的主要教学内容食物时, 笔者在黑板上画了一幅有趣的人物头像:圆脸、圆圆的眼睛、椭圆形的鼻子和嘴巴、方形的耳朵及几根稀少的头发。做完听音指部位的游戏后, 笔者告诉学生, 这位小朋友很伤心, 因为他饿了, 他想吃点食物。随后, 笔者就将圆圆的眼睛添了一两笔, 一个汉堡包就呈现在学生的面前了, 慢慢地, 鼻子变成了面包, 嘴巴变成了热狗, 耳朵变成了蛋糕, 头发则变成了薯条。简笔画使这节英语课变得生动活泼。

三、画简笔画强化作业效果

简笔画形象、直观、简易、实用性强、绘制时间短, 且不需要高深复杂的技巧, 一般的人都容易掌握, 所以笔者也尝试让学生画简笔画。课后, 老师一般都会布置一些书面作业, 尤其是高年级, 如抄单词、句子, 写短作文等。有些学生在抄单词时, 只是机械地抄写, 没有理解词意, 有的老师会让他们写中文意思。笔者则认为这个习惯不利于学生用英语思维, 所以就让学生在单词后面配上简笔画。例如五年级第五单元的内容是描述自己的房间, 如:There is a trash bin behind the door.There are two end tables near the bed.etc.笔者布置了学生根据自己的房间写句子的作业, 让他们给每个句子配图。这不仅培养了学生的审美、绘画能力, 而且强化了教学效果, 巩固了学生所学的知识。

四、借简笔画辅助课堂评价

小学生活泼好动, 他们的注意力极容易分散, 有时在老师正讲得起劲的时候, 他们却在玩橡皮, 所以要给予学生适当的评价, 发挥和调动学生的学习积极性, 使他们对英语学习保持浓厚的兴趣。运用简笔画对学生进行课堂评价能较好地让学生保持学习热情。尤其是对于低年级的小学生来说, 新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣, 又能激发他们的好胜心理, 从而对英语保持浓厚的兴趣, 取得良好的学习效果。笔者有时会把每个班分成若干小组, 给每个小组都取一个名字, 同时将这些名字的简笔画画在教室板上的一边, 每上完一节课, 都会给予他们评价:给表现特别好的小组画一张大笑的脸;给表现还可以的小组画一张笑眯眯的脸;给表现不够好的小组画一张哭脸。这样的评价很受学生欢迎, 也取得了很好的效果。当然, 老师的评价要及时而公正。

8.我乘“简笔画”之舟远航 篇八

上课了，我不时在黑板上画船、河、钟表，大树、小草、桥，英国的名胜泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥，一幅幅展示给学生，我每画一幅，伴着学生的惊叹，带着学生大声朗读，这些名胜和它们的特点，学生很快就记住了，再加上后面的几个小游戏，40分钟，不知不觉过去了。下课了，才知道自己的衣服被汗浸透了。办公室的老师说：“怎么样，挺好吧，我们在办公室就感觉到班里的气氛了。”后来，听课的教研室老师给了很好的评价。简笔画，使我妙笔生花，化腐朽为神奇。

教学中，紧急事情经常发生，这就需要教师有良好的心态，并且，要有平日很好的积累，师范的学习，加上自己平日的积累，再加上同事的帮忙，会让你从容面对一切急事。这节课后，学生对我更加崇拜了，他们觉得，我的老师不但有知识，而且会画画，画得可好了。在做正规作业时，学生凭着他们的记忆，把我黑板上的简笔画画在了他们的作业本上，我觉得，他们比我画得漂亮多了。当天晚上的家庭作业，我布置学生找个地方画一下，并进行描述，学生画得很认真，描述得也十分详细，很好地巩固了本课所学。本模块的单元题，学生做得很认真，成绩也很高。

现代教学论的奠基人夸美纽斯（J.A.Comenius）强烈主张：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系，而简笔画的特点就是形象、直观。

在以后的教学中，我把简笔画充分应用于教学中。教授单词前，我先画几条线，让学生猜我要讲授的单词，或教授单词后，画出简笔画，让学生记住单词的意思，讲授课文时，用简笔画画出课文的大概，讲完课文后，根据简笔画，让学生背诵课文，并逐渐让学生学着画，正规作业、家庭作业，能画上简笔画的地方，就让学生画。一时间，上英语课，再也听不见唉声叹气的声音，取而代之的是学生们的欢腾雀跃，正规作业、家庭作业，不再是学生单纯的重复，而是学生们在本子上又写又画，交给我的是使我惊叹的作业。

我和学生深深地爱上了简笔画，如果简笔画是舟，教学是海洋，我将乘着简笔画之舟，在教学的海洋中远航。

9.简笔画1 (教案) 篇九

2课时

1、什么是简笔画？

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

2、简笔画写生的方法：简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。

A：选择角度、显示结构特点：

形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。a、正视图：

电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。b、侧视图：

脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。c、俯视图：

炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。d、周视图：

球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。

B：抓住细节，突出个性特点：

同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。

物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用“穿衣戴帽”表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。

C：运用骨线，把握动态特点：

人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。

动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。绘画方法可分为正视图、俯视图、侧视图、周视图四种。原国家教委（教师）〔１９９１〕８号文《关于开展小学教师继续教育的意见》提出：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。”其中第三项基本功要求的就是简笔画。即能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

简 笔 画 2(教案)

4课时

学生训练时间6课时

一、概述

（一）教学简笔画的概念

在教学活动中，迅速地用简单几笔线条所描绘出的画面叫做教学简笔画。

教学简笔画是用来表达教学思想的形象符号；是教学语言的辅助和补充；是科学和艺术的结合体；是形象化教学的一种产物。

教学简笔画受速写、漫画、儿童画等画种的影响较大，但又不同与上述画种，它在教学中具有一定的示意性。

（二）教学简笔画的作用

教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画，可以使教学活动此案的生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上，教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深多问题的理解和记忆。

教学简笔画是一种形象化教学法，运用形象直观教学法进行教学，经长期实践证明，它是公认的有效的教学法。

现代心理学研究表明：人的大脑思维有一定的分工，左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动人们的形象思维能力，把大脑充分地利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于提高教学质量很有意义。

（三）教学简笔画的用途

教学简笔画可用于物理、外语、体育等学科的教学；可用于讲授、练习、复习等各教学环节；可用于书写教案、黑板画、幻灯片及教学电影，录象稿本编写等不同的表达方式。

在物理教学中，运用教学简笔画来示意物理过程和物理内容，给学生提供活泼的物理图象，有时配合演示实验绘出静态画面，这样有利于对物理思想的分析和讲解(图1)。

在外语教学中，运用教学简笔画，可以作到文图并茂，意形结合，使外国语言与其形象内容建立直接联系，而不借助本民族语言进行标注和过渡，这是学习外语的一种好方法。如《看图学英语》一书中利用大量的简笔画来表现教学内容，这对初学者和外语教师都有很大的帮助(图2)。

在体育教学中，运用教学简笔画有助于教师讲解和分析体育动作的步骤和要领。学生利用简笔画把动作记录下来，便于课后复习巩固(图3)．

在有关教学中要经常画人物和动物等形象，适当运用简笔画，可以使教学活动变得更有趣味。

二、怎样画简笔画

简笔画是物体形象的简单抽象，在画法上也有其自身规律，掌握简笔画的基本要领和技法就可以作到举一反三，根据各学科教学的需要，能够创造出更多更新的画面，画简笔画的基本要点如下：

1．尽可能用简单的几何线条代替复杂的实物形体；

2．抓住表现主体的轮廓和主要特征；

3．适当地忽略主体的细节和局部；

4．合理安排各部分的比例关系；

5．要科学地安排笔序，还要尽量设计成连笔或一笔；

6．为了达到迅速而准确，需要经常作绘画练习，熟能生巧，才能使简笔画在教学中发挥更大的作用。

简笔画在简化笔划的过程中有两条基本原则：

1．简化后的形象要使人们能够识别辨认为准。例如，在表现一个男人正面头部时，把头的轮廓抽象为椭圆，忽略耳、鼻、眉和头发等细节和局部，保留眼和嘴，并且只用三条线段来示意(图4)。但不能再简化，笔划不能少于三条，少于三条，则人的五官就不能被识别(图5)。

2．笔划随表现主体与观察者之间的距离增大而减少，也就是说景别不同，笔划多少也不同。

所谓景别，是指观察者(或镜头)与表现景物(主体)之间的距离不同时，表现画面的形象差别。

景别大体分为以下六种：

(1)远景——表现主体全部出现及其所在环境的画面，如图①所示的人及树；

(2)全景——表现主体刚好全部出现的画面，如图②所示的人物；

(3)中景——表现主体的四分之三左右出现的画面，如图③所示人物膝盖以上；

(4)近景——表现主体的四分之一左右出现的画面，如图④所示人物胸部以上；

(5)特写——表现主体某一部分的画面，如图⑤所示人物的头部；

(6)大特写——表现主体某一局部细节出现的画面，如图⑥所示人物的眼睛。在体育教学中，运用教学简笔画有助于教师讲解和分析体育动作的步骤和要领。学生利用简笔画把动作记录下来，便于课后复习巩固(图3)．

在有关教学中要经常画人物和动物等形象，适当运用简笔画，可以使教学活动变得更有趣味。

在学习简笔画之前要作基本功训练。简笔画的基本功主要是徒手练习画线段和圆。

1．画线段的要求：

不借助直尺徒手所画出的线段要挺直，线段的长短、方向要准确(图6)。

2．画圆的要求：

不用圆规徒手所画的圆要尽可能画得圆。注意练习画相同半径的圆，经反复训练后，使画出圆的大小相接近，如画各种人物的头和各种车辆的轮子都常需要画同大的圆。还要练习画各种椭圆，及复杂曲线，它们都是由不同曲率半径的圆所构成的，因此，练习画圆很重要(图7)。下面介绍一下具体表现方法。

（一）人物的画法

人物的表现：方法是很重要的内容，用途颇为广泛，几乎各学科教学都用得上，需要认真掌握。对于本书中所提供的画例，要根据各学科的不同需要加以吸收。

1．远景和全景人物

(1)男 人

由于人物距离较远，好多细节都可以忽略。头部抽象为圆，四肢和身体抽象为线段(图8)。各部大体比例如图9所示。

笔序安排与写汉字有类似之处，由上至下，由左至右，用数字的顺序表示笔序，用数字的位置或小箭头来示意起笔。

（2）女人

（3）动态人物

注意：用断笔的方法来区分四肢各部分前后层次，这种方法对体育教学更为重要。如图跳远动作的 “助跑”和“起跳”等。2．头部特写

通过人物头部特写的具体表现人物的性别、年令、职业，表情。

(1)性 别

人物的性别主要用头发来区别，如图1——3为男人画法，加上头发为女人的画法。

人物头部侧面特写时，鼻子不可略去，因为此时人物的鼻子已构成轮廓的一部分。

(2)年 令

人物的年令主要用脸形和发形的变化来表现。

脸形变化： 幼儿——横椭圆形 少年——圆形 青年——鸭蛋倒形 成年——立椭圆形 发形变化：

女幼儿——小辫向侧上 女少年——小辫向侧下 女青年一—小辫向下 女成年——烫发

(3)职业

人物的职业主要用典型的服装和道具来区别。

工 人——戴制帽 农 民——戴毛巾 战 士——戴军帽 知识分子——戴眼镜

(二)动物的画法

表现动物时，—般多采用全景景别，即表现动物的全身。不同动物各有特点，绘画时要抓住主要特征进行表现。

1．小猪

小猪的特点是短嘴巴，大耳朵，胖身子，小眼睛，短腿，小尾巴。因此，所用线条要尽量反映出上述特征。用第一笔画出短嘴巴、大耳朵和胖身子。第二笔画出小眼睛，可用一个点来示意。第三笔画出小猪的前腿，只画一条。第四笔画出小猪的后腿，也只画一条。第五笔画出小尾巴。尾巴的尖要细，注意渐渐提笔。

2．大象

大象的形象较为复杂，比较难画．简笔画形式有下面两种画法可供参考。（一笔象、四笔象）

石膏体结构素描（教案）3课时

结构素描的特点是以线条为主要表现手段，可不施明暗没有光影变化或也可适当参插一些明暗关系，而强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的外观物象，还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。

为什么结构素描舍弃光影变化的刻画，而刻意强调物象本质的结构特征呢？这是由它的训练目的决定的。我们知道，绘画素描是培养造型能力，训练正确的观察能力和在平面上描绘立体形象的能力，用艺术语言再现物体的形象为目的。而结构素描除了培养造型能力外，最终目的在于训练设计者用立体的思维去看待和理解设计对象。如画一个产品时，首先要对该产品进行全方位观察，甚至把它拆开来研究，这样就会对该产品有一个立体的空间概念。只有对所有的面进行观察，才能理解其结构，从而能够达到离开具体物象，从各种设想角度去描绘和把握对象或者进行重新的设计组合。这就是结构素描的训练目的。这种学习过程，不受光影变化的影响，只与结构特征有关。因此结构素描学习干脆舍弃光影因素，强调本质结构特征，更能表达其设计辅助功能。就结构素描训练的本质来说，仍然是为了提高美术造型能力，达到不仅能熟练地写生，而且能把设计师创造思维过程中形成的形象用结构素描方式表达出来。

结构素描教学中，除了培养学生准确的描绘能力，结构的分析能力和塑造能力外，更重要的是培养眼（观察）、心（理解）、手（表现）的协调能力，通过素描认识自然，发现设计能力。逐步掌握准确表达自己设计意图的方法，对自己的设计构想设计意象进行直观的形象表达。这种训练在表现手段上与明暗素描训练有较大的区别。而对形体、透视、比例等要求则与明暗素描差不多。石膏几何体结构素描的画法:

1、观察对象，在画面上定好构图形式：三角形。

2、定出形体的大的比例，画出物体的内部结构，通过此来检查物体的形体和透视准确性。

3、保留起稿时的线条，作为辅助线，逐步地画出物体的形体起伏变化。

4、用粗线条来示物体的空间位置，注意线条的虚实变化。画面主要的地方，可画得实一点，次要的地方可画得虚一点。

5、反复地用线表现你的形体，直到近似为止，注意线条在空间上比较，以加强空间感。

6、从整体出发，调整画面 作业布置：

1、石膏几何体组合写生 4开纸 4课时一张 一周3张 作业要求：

1、透视准确，构图合理

2、能用线条表现出物体的虚实与空间关系

3、对物体内部结构分析透彻，表现准确

石膏像素描（教案）4课时

一、石膏像素描训练的意义

素描是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是对未来艺术家和设计家基本素质的训练，这就是素描训练的目的。素描从其目的上可分为基础性素描和创造性素描。我们电脑艺术设计专业的素描当然是为了打基础的。石膏像素描是这基础里的重头课，是基础的基础。

石膏像写生训练的意义在于学习和掌握空间中形体结构的塑造、以及对整体观察、整体推进学习方法的掌握。还有对画面节奏、韵律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于对自然物象地把握（并不是如实描摹），而不是运用绘画语言自如的构造画面。

二、石膏像素描阶段要树立以下几个重要概念

1、基本形

无论石膏像多么复杂，都要首先把它看成是由头、颈、胸等几个不同形状的基本几何形的组合，头发、五官、面部等是依附在这几个大基本形上的小基本形。

2、形体结构

石膏像是由多个不同形体相互穿插组合而成。这些不同形状的体快的相互结合与构造方式称之为形体结构。

形的转折：三种形式------或方、或圆、或方圆间的相互转换。

转折是对形的进一步深化分析与理解。

3、形体尖端

对形体尖端高峰的塑造是表现立体感的根本，一个凸起点，由它起上下、左右四个面都有转折。

尖端的塑造就靠这些转折和虚实的处理。

三、石膏像画法的两种表现手段

1、光影素描（全因素素描、调子素描）

全因素，培养整体的观察、理解及塑造方法，较全面地反映、表现对象的结构、体积、空间、调子、质感、光感等因素。背景也在表现之列。一般为长期作业。

缺点：暗部易被忽视，依赖固定光源，易形成被动摹仿。

2、结构素描（体面结构分析式素描）

运用几何形体的归纳态度，以线和简略的明暗将复杂的头部形体作出简化的提炼概括，以将其基本体面结构强烈地突现出来，从而强化和加深对头部形体结构的理解。此画法重结构、重主观、重理解，适合短期作业。不画背景。

缺点：不能表现充足的空间及丰富的色调。

尽管绘画的最终目的是创造，但就石膏像素描写生来说主观性应有限制，以客观描绘为主，不能把它变为创作课。

四、石膏像写生的基本要求

1． 形准（轮廓正确）

这是基本的起码的要求。形准就是说画面造型与对象肖似，要点鲜明，透视和比例要正确，并且应该是明确的。

在基本练习中坚持“形准”的要求，表面上看是实现了写实一派的效果，但实际上在练习的过程中得到的却是眼与手的准确性，是感觉的准确，是眼、手感觉的一致与协调，是一丝不苟的造型习惯，是从物象观察到形成感受，从感受到组织画面的全过程训练。

形准是各家各派都不放松的要求，而“写实”是绘画训练之中最基本的，它体现着一切绘画风格的根据，是一切“变形”以至“抽象”诸种风格流派得以发展的源头之水。

轮廓正确的标准必须包含着作者的感受，对于“形准”的要求必须严格。画不像、无感受的变形要禁止，强调特征、构图需要、做统一处理的变形要提倡。

2． 完成立体塑造

实现画面的充分的立体感；塑造出物象的完整的结构和它的整体的空间构造。

（1）光影与明暗

眼睛所观察到的明暗变化，在物体上大约有几个原因。a.固有色的明度；b.物体的质地；c.物体的形体起伏。从造型角度出发，我们特别重视形体起伏造成的光影明暗。

用眼睛抚摸物体的表面———可以把眼睛所见的明暗光影理解和感受为其表面的起伏。

（2）明暗与结构

结构是立体塑造上的一个“目标”，是明暗手法和线描手法都要达到的一个目标。

在基本训练中，坚持以充分的明暗手法来塑造立体，不仅训练了明暗手法本身，更重要的是逐步养成全面立体观察、立体感受的习惯，习惯于形体结构与明暗视觉之间的转换关系，习惯于对造型的细致丰富的感受方式。这些习惯一经养成就会潜移默化地渗透到未来任何风格手法的造型之中，形成一种可贵的素质。

（3）物象结构与空间构造

全部深深浅浅的调子如何构成一个有序的整体？靠的是归纳与整理。归纳与整理的主要原则就是物象的空间结构，就是把调子理解为面，把面理解为体的一部分，把体再理解为全部构造的一个组件，把这些组件再全部安装穿插为完整的空间立体结构。

不得法的明暗造形——无节制地分析明暗层次，割裂了明暗手法与立体造型之间的依存关系，孤立地画明暗，它与线描中无节制地描写头发丝和衣纹一样造型上不得要领。

3． 作品的整体感

这是作画过程中贯穿始终的要求。包括：

（1）、画面因素自身的整体性：线的组织，黑、白、灰布局。

（2）、造形本身的整体感：体现在形的轮廓、它的立体塑造上；体现在能够把无数细节、无数层次、无数转折都贯通起来，统帅起来的整体观察上。整体性实现在各个局部之间天衣无缝、无懈可击的“关系”上。

训练整体感就是训练正确的观察方法。

正确的观察方法、明确的整体感受是造形整体性的根据。

画面“不碎”并不就有了整体感，画面形象有了逼人的生命力，这才是整体

形成的证明。

整体性不是一种“招数”或后期处理。

讲整体要真诚、中肯、言之有物、要领鲜明、细节充实。

五、石膏像写生的画法步骤（全因素素描）

1．画前准备 观察思考

全面观察、体会形象特征、选择作画角度、分析石膏像美之所在；分析其基本

结构状态，预想画面效果。包括构图、形体美感、光线色调及表现方法等。

2．构图、比例、基本形

（1）、在画面中合理安排、确定石膏像大体位置，要考虑石膏像的形体构成及其体现的动势表情等。考虑空间的安排及视觉中心的位置，定出上、下、左、右最边缘的位置。

用光影表现与用结构表现，背景的要与不要，在构图上是有差别的。

(2)、利用辅助线找出头、颈、胸、基座大的比例、动态关系，确定五官位置（五官透视要正确），抓住动态特征。

要检查重心是否稳定。

找到中心线有利于五官的位置确定及头部动势的把握。（3）、找出头、颈、胸等部分大的平面基本形，可根据感受对各部分基本形状特征加以适当夸张，抓住大关系。

用长直线去画，用笔要松动，跟着感觉走，不要缩手缩脚，也不能画得太重太死，要使画面保持一种灵活可变状态，便于以后进一步调整、深入。

3、基本结构

有意识地确定石膏像的主要结构骨点、高点的位置，找转折，用几何形体的概念去理解每一个形体；要注意找到人中线的正确位置，两边同时画，透视要准确；画每一个点或形都要同时关照周围的形，找到它们之间的关系。

此阶段就要从整体出发，找大的关系，细小的东西可在深入阶段解决；尤其是头发、胡子等要分组找出前后、虚实关系，不然就会过早陷入局部。

打轮廓用笔用线也要有轻重、虚实、有节奏，以产生整体和谐、统一的效果。

打轮廓要尽量凭自己的感觉画出正确的形体结构，过于依赖比较、测量会失去感觉的敏锐，产生不良后果。

4、画出大体明暗关系

（1）、分明暗面

此阶段要求沿明暗交界线，将所有的明暗面淡淡涂上一层灰，将与石膏的白成明显对比的背景也淡淡涂上一层灰，此时石膏像便初步呈现出立体的形与光感，空间也由此而呈现。

此阶段可以不分深浅，但线条排列要紧密，不可潦草。

（2）、分明暗层次

此阶段可按由重至浅的顺序将画面上的调子分成若干等级，如音乐之音阶，从最重处开始画上一遍。此时仍是大体明暗阶段，涂每一部分皆从明暗交界线开始到形体投影边缘为止。稍有变化，千万不可过早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里边，灰面与亮面可暂时不管。

5、深入分析反复调整

逐渐丰富细节，找到各形体的转折，使形体结构更加紧凑，头、颈、肩的造形关系更加明确具体。

调子顺序排好后，即可一遍一遍深入下去。每画一遍加重一层，内容丰富一层，形体感愈来愈强。灰调子及亮调子逐步显现出来，直至完成。

深入阶段要珍惜每一笔的调子，每画上一笔都必须是表现的形体结构与转折，否则只是加重便失去了意义。要加强对形体结构的认识与理解，运用素描的造型手段及明暗与虚实的对比，主观地去把想要表现的东西表现出来，而不能简单地照搬照抄对象。

在作画的时候要经常用一些观念审视自己的画面。诸如体积、厚度、光感、整体、空间、主次、节奏等，尤其是整体观念时刻不能忘记。隔一段时间就要站出来远观自己的画面，以便发现问题及时修正。

要避免出现灰、花、脏、腻、浮等易出现的问题。

（基础较好、整体把握能力强的同学，明暗面分好后可采取局部推进的办法，一步画到位。）

6、回到整体、概括完成

深入细节过程中不可避免地会出现细碎、灰、花等弊病，因此最后还要进行大关系的再整理，从而使整体造型更加明确、突出。个形体处于自己应有的位置，黑白、虚实效果也更加强烈。

此时更不要太依赖于客观对象，不敢越雷池半步，或只跟对象比。画面要有主有次、中心突出、形体结实、协调统一。

局部与整体是绘画过程中每时每刻都碰到的一对矛盾。局部刻画的目的是为了突出主体，每次对细节深入一遍都应是对整体的理解更深入一层。对局部与整体的关系处理得好坏是鉴别造形能力高低的标志。

六．结构素描的表现

画法步骤基本与全因素素描相同，只是不对光影做很客观的描述，不进行丰富的调子处理，运用几何形体的归纳态度，以线和简略的明暗将复杂的头部形体作出简化的提炼概括，以将其基本体面结构强烈地突现出来，从而强化和加深对头部形体结构的理解。

深入的步骤一般是从一个地方推着走，每个地方都不做虚化的处理，允许有部分相同的调子出现，每个部位调子的深浅由画面的节奏决定，而不是由光源和阴影决定的。

此画法重结构、重主观、重理解，适合短期作业。

七．作业设置与要求

1．石膏五官写生：共四张 每张四课时 共16课时。

要求：两张用线结构构成，两张用明暗结构构成。

形体准确，结构清楚，体积感强，效果突出。

2．石膏半面像（分面像）写生：一张作业 10课时。

要求：比例准确，透视正确，块面结构及明暗变化谐调有序，效果强烈。

3．石膏头像写生：一张作业 10课时

要求：比例、透视正确，神态动态准确，结构贯通，方圆得当，体积感强。

（侧重体面结构分析）

4．石膏胸像写生：一张作业 20课时

要求：造型准确、严谨；形体结构、透视正确；

整体与局部关系处理恰当，色调层次丰富；

边缘线处理虚实有变化，有空间感。