英语六级心得

英语六级心得（共7篇）

1.英语六级心得 篇一

英语四六级讲座心得

英语四六级讲座心得1

一、先来说听力考试部分。

1、根据答案的选项，猜测到题目会是怎样的场景，提前想好可能的场景以后，听录音的时候就不会太紧张，因为很多对话你已经能想到可能怎么说了。

2、而对于数字题则要经过简单的计算，需要你提前做好准备，以便快速在演算纸上迅速的计算。

3、当监考官宣布考试开始以后，在放录音之前的考卷拆封条时间是最宝贵的时间，这时候要做到一心六用。第一要迅速的把刚才看过的题的可能答案标注出来，然后继续往后看题并猜测可能的场景和答案。同时耳朵要注意听录音的播放。但是，录音的一开始是考试的英文说明，这时候不要管他，继续往后做题。如果不好猜测出答案的，先划掉明显错的答案再猜，凭着这种直觉基本上都能猜对的。因为在考试的紧张环境下，如果听录音的时候有遗漏或听不懂的部分，你大脑的注意力就都转移到疑惑上去了，因此导致做题的逻辑性思维能力降低。

所以尽量在考试没开始之前尽量多的做题，选出可能的答案。这样当你听到”Therefor“的时候，停止往后的做题，回到第一题，这时候，和考题相关的录音就开始播放了，你一边听录音，以便验证你的答案。第一题听不懂不要慌。因为第一题往往是比较难的。继续注意听第二题，不要因为第一题的影响而导致第二题根本没听到。

按照这样的考试方法，你的听力考试实际上是很轻松的，有更多的思考时间来验证推敲你的答案。

二、写作考试

1。注意审题，进行有效的字数控制。考试题目中的三句话实际上就是作文三个段落的具体内容，把其扩展展开写就可以了。但是要注意不要千篇一律的写，第一，第二，第三。。。这样的作文没有新意，容易落入俗套，如果确实这样写比较好，也要注意使用不同的表达方式。

2。作文的第一句话非常重要，往往决定了你的作文分数。后面写的好坏不影响大局。因为考官阅卷的时候，将面对大量的试卷，工作量很大，所以必须要保证阅卷的速度。阅卷人一般是看第一句定下基本分数，后面只是验证是否值这个分数。如果后面写的不好，可能会稍微的扣分，如果写的好再稍微的加分，但很少会再大幅度的变化你的分数。

3。写完之后要回来一个字一个字的检查，避免小错误导致丢小分。

4。一定要在15分钟内写完，保证有再检查一遍的机会。

三、阅读考试部分。

一般来讲，第一篇文章最难的，是出题人震慑你用的，如果不会或者觉得太难可以不作，或者放到最后做。然后你倒着做，先做最后一篇，这样会容易些，也能建立起你对考试的自信。

正确的答题方法是，先看题目，再看文章的第一句和最后一句话，第二句和倒数第二句话，这里一般是文章的Topic所在。但要一定要注意看最后是否有”but“，如果有的话要特别注意。然后根据题目的要求在文章里面找Keywords，再一目十行的找数字。这样的话35分钟的时间可能还会有剩余，阅读理解考的就是时间。这才是解决问题的关键所在，所以平时做题练习的时候就要养成这样的习惯。

四、词汇问题。

四级词汇包括我们初高中学习过的1800－2300个单词，还包括四级考试大纲要求的约4300个单词。但实际上这里面有一些单词是重复的，只不过是解释的意思不一样而已，也就是说一个单词考多种解释词条的问题。这样的话，只要复用式掌握2500个关键单词就可以了。同时要搞清楚单词的搭配关系，熟悉固定的搭配。六级词汇也大致相仿，只不过数量上稍微多一些而已。

那么怎么记忆这些单词呢？应该在短期内集中突破。2个月内四六级单词过2－3遍。单词的记忆是重复的过程，任何人任何方法都不能让你一遍就记住所有的单词。考试大纲要求的词汇至少要记忆3－4遍。

单词记忆的方法有很多种，你要找到适合自己的方法，当然也不要只使用一个方法，应该多种方法相结合的记忆效果最佳。

1。死记硬背法。

2。英英解释法。形象化是一种能力，也是背单词是一种能力。

4。词根词缀法。这是根据英语的发展规律来理解记忆单词的一种方法。5。类比的方法。进行同义词的比较，有助于加深对词汇的阿理解和记忆。6。生活中学英文。这是利用生活环境中的一切机会和条件来学习英文，充分利用琐碎的垃圾时间。

在记忆单词的过程中，每一个上升期面对一个平台期，所以不要为某一阶段的停滞不前而泄气。你要为自己定下一个更高的目标，即使达不到也会比现在更高。况且只要你努力，就会达到，这也是对自己毅力的挑战。所以，不要把记忆单词看成是Germany（折磨你），而是应该养成良好的习惯：

1。每天坚持学英文，不要间断。而且学习要投入，否则没有效果。

2。考前反复看四六级真题，近5年的考试真题10套就足够，再多也没有意义。

随着社会和经济的发展，英语的生活环境将不可避免的伴随你的一生，如同你的呼吸。只要你愿意，你就会从中获得更多的信息。获得更多的竞争力，让你的生活更加丰富多彩。考试对你而言仅仅是一个task而已。这种良好的心态会让你慢慢的体会到英语环境的美好，体会到一种思想超前的快感和年轻的心态，体会双语人生中的幸福。这种奇妙的感觉，类比于新概念四册课文里罗素说的，”青春不只是你生命中的一段时期，而是你心中的一种状态。

英语四六级讲座心得2

在印象中似乎很久没有听过这么精彩的英语讲座了，确切地说应该是大学毕业以后，这一星期的培训让我整个教育思想，教学理念以及整个英语教学的观念焕然一新。

在我接受英语教育时所学到与所感受到的一切对欧美国家的风土人情，风俗习惯和那些文化深深地吸引了我，让我爱上了英语。然而经过这一星期听完我们的专家团队所展示给我们的讲座却让我更加热爱我当教师这一份职业，我深深地体会到要当一名合格或更出色的英语教师并不是那么简单，当然，也不是想象中那么难。下面我谈谈给我留下深刻印象的老师以及他的课带给我的体会：

何广铿教授—何教授给我们讲授了英语教学法的的理论与实践，不得不说，这位有着渊博知识与多年经验的资深教授让我深刻体会到我们不只要有理论知识还得学会怎么在教学课堂里应用，教学法方面的，比如说怎样上好一堂课，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练，因此，经验都是在实践中总结出来的。

陈道明所长—陈老师是一个幽默风趣却又不失渊博知识的人，他是我们的学科班主任，每天都可看到他忙碌的身影以 及他在课前课后用那形象的言语深的我们老师喜欢。在他的课上，他用生动的语言给我们讲了英语的基本理念，学英语就是懂得：形—意—用，把语言放进语境里，创设情境，只要方法好让学生越学越容易，记得他说的那句话，当老师就是得脸皮厚以及爱学生。

何安平教授—何教授给我们分析了教材，讲述了教材的概念及功能，教学理念是怎样反映在教材上以及教材不仅是知识的载体，而是培养人的载体等。从她的课上我认识到了教材的重要性和怎样充分地利用好我们手上的资源,学习whattoteachandhowtoteach.田湘军老师—这位经验丰富的老师在他的课堂上让我们确实是享受了一节精彩的课，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。让我们觉得身为他的学生是多么的幸福，他在展示了英语歌曲与教学相结合在课堂上是多么的重要，让学生在玩中学，在学中玩。这既可培养学生的兴趣又让学生学得轻松愉快。

詹俊峰老师，詹老师用生动的语言给我们上了一节语音课，给我们讲了英语的读音在我们英语教学中的重要性，让我们懂得作为一名英语老师，英语的读音所带给学生的影响，语言是人类最重要的交际工具，而语音是语言的物质外壳，是实现语言的社会功能的物质凭借。可见，语音是语言的最基本的形式，要掌握一种语言必须以先学好这门语言的语音为基础才能顺利地、有效地学习语言。

徐苏燕老师—徐老师在英语课堂上真是一位教学能手，给我们展示课堂中的师生互动能为学生提供更多可理解性输入,提醒学习者对语言形式的注意,并为他们提供更多机会进行输出。给我们留下更深刻印象的便是徐老师那惟妙惟肖的课堂角色的扮演及她所模仿的人物的声音动作，确实让我们就好像置身在那情境中.詹晴儿主任—詹老师在课堂上讲述了备课的重要，要上好一节课，必须要备好课，备教材，备学生，教师在备课时要花大气力研究、琢磨如何创设情境。现行的教材给课堂的交际化，在内容和情境上带来了一定困难，这就要求教师对那些实际生活中并不存在、脱离语境的语言材料加以改编、灵活处理，创设直观、真实、可行的情境。某些课文难点比较集中，就采取适当方式分散难点，进行知识渗透。让学生在不太困难的情况下进行学习，使用语言。此外，通过比较真实的语言环境，进行丰富多彩的表演，也能较好地激发了学生们的学习兴趣，并为他们创造参与活动的机会。锻炼他们的语言表达能力和语言运用能力，进而提高他们的听说能力。

这一周的培训让我受益匪浅，让我深深体会到作为一名一线的老师肩负的重任，用我们陈道明老师的一句话说就是：

不要“教死书，死教书，教书死”。期待以后能有更多这样的培训机会让我们学习。

[英语四六级讲座心得]

2.英语六级心得 篇二

写作是一门艺术, 只有掌握了写作艺术, 才能写出一篇高质量的文章来。下面结合实例介绍一些写作艺术:

1. 结构 (Writing Organization) 方面

结构要清晰, 这是写作的最基本要求, 只有按结构布置, 写出的作文才能中心突出, 观点鲜明。

四、六级作文一般可用三段式的模式, 其基本结构为:第一段首先引出主题 (Topic) , 即引出文章要讨论的问题, 然后确立论点 (Thesis) , 即表明作者对这个问题的基本看法 (例如是赞成还是反对等) ;第二段先用一个承上启下的句子, 重复上一句的论点, 提纲挈领地引出本段要讨论的几个证明论点的论据 (或原因或理由或观点) , 再用细节 (如具体事例、事实等) 说明论据;第三段归纳全文论点。见下范文:

Reading Books

Nowadays few of us read books after we leave school.This tendency is rather disturbing, for one should know that books are no less necessary to one’s mental life than fresh air is to one’s physical life.

From good reading we can derive companionship, experience and instruction.A good book is our faithful friend.It can increase our contentment when we are cheerful and happy, and lessen our pain when we are sad or lonely.Books can also offer us a wide range of experiences.In books we may join tourists marvelling at the incredible power of the Niagara Falls, mingle with the gay throngs strolling in the Paris boulevards and experience the bitterness or joy of people in different lands and in different times.Few of us can travel far from home or live long over one hundred, bu all of us can live many lives through the pages of books.What’s more, reading books can increase our intellectual ability, broaden our minds and make us wise.

Though with the advent of TV, books are no longer read as widely as they once were, nothing can replace the role that books play on our lives.

该范文中, 作者首先以一个反面的现象引出了全文的中心论点 (读书) , 然后点出了自己对读书的看法:读书对人的精神健康犹如新鲜空气对人体健康一样重要。第二段的第一句话是一个过渡句:从读书中我们可以得到伴侣, 获得经历, 获得教益。该句不仅起到承上启下、前后照应的作用, 而且很自然地引出了要讨论的内容:读书的好处。紧接着作者从三个方面阐述了这一内容。文章的最后一段再点全文论点, 形成首尾呼应。

该范文共有十句话, 每句话各有其含义, 各有其写法, 一句支持一句, 一句紧扣一句, 层次清晰, 逻辑严密, 内容充实, 语句通畅, 写作艺术精湛, 不愧是一篇好范文。

2. 内容 (Content) 方面

大学英语四、六级考试, 作文题均采用给中文提纲的形式, 这就规定了写作的内容。考生要对这些提纲进行分析, 然后按照文章的性质、体裁, 确立开头和结尾、论点和论据等。

作文的开头非常重要, 一是要引出文章的主题或作者的观点, 二是要吸引读者。而吸引读者有很多方法, 如用轶事 (anecdote) 趣闻开头、用名人名言开篇、用引人深思的问题或与人们日常生活密切相关的问题发问、用数据或事实、用陈述或评论、用比较或对比等引出主题。当然, 开门见山 (come straight to the point) 引出主题也是一种常见的方法。作文的结尾同样重要, 好的结尾能使读者加深印象, 更重要的是能强化主题, 使内容更深入, 使论点更鲜明。结尾常用的方法为:归纳全文要点, 进一步点明主题;或展望未来, 进一步指明意义;或总结全文, 形成首尾呼应等。

用具体事例来说明论据或观点。这是我们常用的方法, 因为具体事例易让人信服、易被人接受。还要仔细选择细节。一篇好文章的作者常常会仔细地筛选那些对主题有重要意义的细节。例如, 全新版《大学英语》综合教程第一册第七单元Text A“Kids”。该文作者不惜笔墨不仅描写了天气情况, 而且描写了里奇和安东尼如何互相开玩笑、事故发生后斯科特如何又哭又闹, 以及凯特如何耽误了向急救中心求救等一系列细节, 这些细节在文中都起到了突出当时铁轨上发生事故的紧急和安东尼头脑冷静的作用, 无疑, 很好地支持了主题。

作文表达的内容不同, 可用不同的句子形式:主动和被动相结合, 短句和长句或简单句和复合句相搭配。例如:表示没有自由、没有主动性的内容可用被动结构的句子;表示观点、态度、结论等重要内容宜用短句, 因为短句短小精悍 (short and pithy) 、容易记住且容易给人留下深刻的印象;描写、分析论述性的内容应用长句。只有这样, 文章才不会显得单调, 换句话说, 内容也才会显得更加丰满。

3. 用词 (Use of words) 方面

注意用词的变化。一个词或短语若在作文中使用的频率过高, 会给人以单调枯燥的感觉, 会让人觉得笔者词汇量有限, 表达能力不强。因此, 写作时要善于利用不同的词、不同的搭配和不同的结构来表达相同的意思。在全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A中, 作者使用了大量的近义词和短语 (synonymous words and phrases) 来避免重复, 现仅举三组:a.dull, lifeless, cheerless, tedious;b.turn out, write, compose, put down;c.vivid memories of sth.come flooding back to sb., sb.recalls sth., sth.reawakes in one’s mind, 等等。避免重复固然重要, 但是, 在不引起累赘 (redundancy) 的前提下, 恰当地利用词汇的重复, 可达到突出主题、突出中心思想的目的。例如全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A的第二段:When our class was assigned to Mr.Fleagle for third-year English I anticipated another cheerless year in that most tedious of subjects....To me he looked to be sixty or seventy and excessively prim.He wore primly severe eyeglasses, his wavy hair was primly cut and primly combed.He wore prim suits with neckties set primly against the collar buttons of his white shirts.He had a primly pointed jaw, a primly straight nose, and a prim manner of speaking that was so correct, so gentlemanly, that he seemed a comic antique.本段仅在三个句子中就有九个“prim or primly”, Mr.Fleagle栩栩如生的 (lifelike) 形象顿时就出现在读者的脑海里。

4. 连贯性 (Coherence) 方面

一篇文章写得好坏, 连贯性起着很大作用, 它是一篇好文章不可缺少的重要因素。

连贯性首先体现在句子的衔接上, 句子的衔接离不开过渡词 (transitional words) 。常用的过渡词有:afterwards, later, then, nearby, next to, firstly, secondly, finally, next, last, besides, furthermore, moreover, likewise, otherwise, similarly, but, however, nevertheless, though, because, for, therefore, hence, consequently, thus, since then, on the right/left, to the east/west, for example, in other words, on the other hand, on the contrary, for all that, for that reason, in addition, in the same way, in that case, in brief, in short, in conclusion, as a result, if so, if not, to sum up, what is more等。

如果一组意义相关的句子不通过一定的过渡词语 (或其它连句手段) 合乎逻辑地连接起来, 这组句子就不能构成语段或语篇, 就不能具有语段或语篇所必需的连贯性。下面一段话中若无过渡词 (斜体词) , 句子之间的逻辑关系就不能清楚地显现出来, 读者也就不能把握住其意义重心。

French, for example, has only about 75, 000 words, and tha includes English expressions like snack bar and hit parade.The French, however, do not like borrowing foreign words because they think it corrupts their language.The government tries to ban words from English and declares that Walkman is not desirable;so they invent a word, balladeur, which French kids are supposed to say instead———but they don’t. (全新版《大学英语》综合教程第二册第七单元Text A第二段)

英语作文的连贯性还可通过过渡句达到。过渡句往往起着承上启下 (form a connecting link between the preceding and the following) 、前后照应、穿针引线 (act as a go-between) 的作用, 最终使全篇内容组织严密, 浑然一体。例如上面范文中用过渡句“From good reading we can derive companionship, experience and instruction”很自然地引出了将要阐述的内容即“读书的好处”;再如原因型的议论文, 用一个承上启下的过渡句引出原因或解释:A number of factors (causes) might contribute to (lead to/account for) the sudden rise (phenmenon/problem, etc.) 当然, 恰当地利用词汇的重复 (指的是关键词的重复) (详见写作艺术5中的例子) 、用同义词或近义词等都可作为承接上下文的手段。

5. 学会使用修辞手段 (Rhetoric Device)

写作和修辞是分不开的。要真正写好一篇作文, 需要采用修辞手段。

(1) 注意句子结构的修辞。这是衡量语言水平的一个标志。如平行结构 (Parallel Constructon) 的使用是一种修辞手法, 它不仅能使文章节奏均匀, 而且能起语篇纽带作用。平行结构指的是相同的语法结构, 其中既有词汇的重复, 也有纯粹语法结构的重复。例:Suddenly I wanted to write about that, about thewarmth and good feeling of it, but I wanted to put it down simply for my own joy, not for Mr.Fleagle.It was a moment I wanted to recapture and hold for myself.I wanted to relive the pleasure of that evening.To write it as I wanted, however, would violate all the rules of formal composition I’d learned in school, and Mr.Fleagle would surely give it a failing grade. (全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A) 。本例中I wanted重复出现了五次, 突出了作者要为自己写作的强烈愿望。

(2) 注意标点符号的修辞功能。注重冒号、破折号及逗号的使用等。如:Children are under constant pressure to score high, test well, aim first.该句表达的就是孩子们在高度紧张的压力下, 一刻不停地读书, 做功课, 出成绩, 得第一的意思, 这犹如句子的速度, 使人喘不过气来。可见, 并列内容不用连词, 全用逗号, 会使句子速度加快, 给人以紧迫感、紧张感、严重感、愤怒感等 (蔡基刚, 1999:18-19) 。

(3) 避免词汇的重复, 明喻 (simile) 、暗喻 (metaphor) 和拟人 (personification) 、夸张 (exaggeration) 、对照 (contrast;compare) 等也都是重要的修辞手段。只有勤写作、多练习, 才能恰当运用, 从而达到预期的修辞效果。

6. 努力克服汉式英语 (Avioding Chinglish)

在写英语作文时, 很多学生往往仍用汉语思维, 结果写出来的句子、文章简直就是汉语的直译, 如句子“鱼与熊掌不可兼得”, 很多学生翻译成:We can’t get our fish and palm of a bear at the same time.那么, 如何克服汉式英语呢?方法如下:

(1) 多读英美书籍、报刊并摘抄, 目的是熟记地道的英语表达。多欣赏英文电影、多学唱英语歌曲。通过模仿电影中人物的语言, 掌握地道的语言表达;通过多练唱英语歌曲, 培养良好的英语语感。

(2) 做有心人, 多做练习, 熟记英语习惯用法。“鱼与熊掌不可兼得”是全新版《大学英语》综合教程第二册第六单元的Text A中的一个句子, 若为有心人, 一定记得该句子:“We can’t have our cake and eat it.”另外, 该教程课后有一项练习Collocation, 就是为让学生熟知英语的习惯用法而设立的。多做这样的练习, 学生一定会克服汉式英语的。

(3) 用英语的思维习惯、表达习惯翻译汉语。如:“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”表达为“Many heads are better than one.”;“星星之火可以燎原”表达为“Little chips light great fires.”;“不入虎穴, 焉得虎子”翻译为“If you venture nothing, you will have nothing.”;“一朝被蛇咬, 十年怕井绳”翻译为“Once bitten, twice shy.”。

写作是一门实践, 只有平时多练习、勤写作并掌握一定的写作艺术, 才能在规定的时间内写出一篇有头有尾 (complete) 、有血有肉 (true to life) 、有条有理 (in perfect order) 的好文章。

摘要：在大学英语四、六级考试中, 要求考生在30分钟的时间里写出一篇好文章来确实不易。文章结合大量实例, 从结构、内容、用词、连贯性、修辞手段、努力克服汉式英语等方面阐述了四、六级英语作文写作艺术, 旨在帮助学生们掌握写作艺术, 提高写作水平。

关键词：四、六级英语作文,写作艺术

参考文献

[1]蔡基刚.十句作文法 (修订版) [M].上海:复旦大学出版社, 1999:18-19.

[2]李荫华.大学英语 (全新版) 综合教程 (1) [M].上海:上海外语教育出版社, 2001:3, 4.

[3]李荫华.大学英语 (全新版) 综合教程 (2) [M].上海:上海外语教育出版社, 2002:207.

3.学《新概念英语》，攻克六级写作 篇三

对于国内四、六级考试而言，“大话题”的考查算得上是个新鲜玩意儿，尽管无法判断这是否会是未来四、六级考试作文的新趋势，但结合2012年12月四、六级考试的其他作文题（比如这次四级作文新出现了图表题）来看，我们着实应该认识到一点：四、六级作文的话题变得越来越广。那么，今后考生应该如何面对这种趋势呢？笔者认为考生可以通过学习《新概念英语》第三册和第四册来做好写作思路和语言表达上的准备。下面笔者就从这两个方面来进行具体分析。

写作思路

要解决“大话题”的写作思路问题，考生在备考过程中有必要进行一定的知识储备。这种知识储备的一个有效来源便是《新概念英语》第三册和第四册的课文。这些课文的话题涉及科技、文化、美学、历史、社会等多个方面，基本涵盖了六级作文常考的话题。通过学习这些课文，考生可以对这些话题有一定的知识储备，这样写作时要找到写作思路和写作角度问题就不大了。

笔者以本次考试的作文题目“Computer and Man”为例来具体说明。从题目可知，这个作文题目的立意是要探讨计算机与人类之间的关系。这个话题可以从许多方面展开，而《新概念英语》第四册第22课Knowledge and Progress （《知识和进步》）就为这篇作文的写作提供了一些思路。这篇文章的前半部分论述了人类文明进步与知识积累之间相互促进的关系，这很能启发考生的写作思路。下面我们来看文中的两句话，它们论述的就是人类文明进步与知识积累之间的关系。

1. Knowledge began to increase as soon as the thoughts of one individual could be communicated to another by means of speech. （人一旦能用语言同别人交流思想，知识的积累便开始了。）

2. What is called “modern civilization” is not the result of a balanced development of all man’s nature， but of accumulated knowledge applied to practical life. （所谓“现代文明”并不是人的天性平衡发展的结果，而是积累起来的知识应用到实际生活中的结果。）

这两个例句所阐述的内容为此次六级作文提供了一个写作思路：计算机作为人类文明与技术进步的象征，对知识的积累具有极大的促进作用。因此，考生可以从人类知识进步的角度来论述计算机与人类的关系，如：人类的进步有赖于知识的积累与传播，而计算机极大地促进了这种进程。如果能够从这种角度来落笔的话，考生的文章必然会与众不同。

此外，这篇课文后半部分探讨的是知识的积累对人类文明带来的影响是“双刃剑”。这对考生完成该题目的写作很有启发意义：考生可以从计算机给人类带来的利与弊的角度来写。课文对利与弊的论述可谓精辟，譬如下面这两个句子。

3. As is so often pointed out， knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil. It is now being used indifferently for both. （正像人们常常指出的，知识是一把双刃剑，可以用于造福，也可以用来为害。人们现在正漫不经心地把知识用于这两个方面。）

4. … gunners using science to shatter men’s bodies while， close at hand， surgeons use it to restore them. （……炮兵利用科学毁坏人体，而就在附近，外科医生用科学抢救被炮兵毁坏的人体。）

考生在写这次六级作文时可以模仿例句的写作思路：一方面，电脑可以帮助人类更加有效地完成自己的工作；另一方面，电脑又容易诱使人类在游戏、网络上挥霍大量的时间。这种矛盾正体现出了电脑作为“双刃剑”的特征。

以上引述的《新概念英语》第四册第22课只是《新概念英语》思路应用于六级写作的一个例子而已。事实上，《新概念英语》的课文（特别是第四册课文）提供的素材可以广泛地应用于各类写作考试中。同样以本次六级考试出现的作文题目“On Maintaining Trust”为例。考生可以借鉴《新概念英语》第四册第44课Patterns of Culture （《文化的模式》）中“风俗塑造个人行为”的论述来形成写作思路，论证一个信任或不信任他人的社会如何使得其中成员的行为变得更积极或更消极。

语言表达

除了写作思路之外，考生在写作过程中还会遇到语言表达的问题。一些考生脑子里有很好的写作思路，但却无法将自己的写作思路用恰当的语言表达出来。针对这个问题，考生也可以通过研读《新概念英语》第三册和第四册来提高自己的语言表达能力，进而提高自己的写作水平。

仍以本次六级作文题目“Computer and Man”为例。考生如果打算从论述电脑的正面与负面影响的角度组织文章的话，就势必面临着如何将写作思路落实在笔头上的问题。比如想表达“电脑有好处也有坏处”，很多考生可能只能写出“Computers have both advantages and disadvantages”这样缺乏感染力的句子。如果考生能借鉴上文提到的句子“Knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil”，那就很容易把表达变得更生动。考生只需要对这个句子略作修改，便能在作文中写出既有层次又有文采的好句子，如：“Computer is a two-edged weapon which can be used equally for doing good or doing harm.”又如，考生如果想表达电脑（或其他什么东西）的变化趋势时，可以借鉴《新概念英语》第三册第51课Predicting the Future （《预测与未来》）中的一个句子：“Computers have become smaller and smaller， more and more powerful and cheaper and cheaper.”这样的表达语义清晰又简练流畅。

在写本次六级作文的另一个题目“On Maintaining Trust”时，考生同样可以借鉴《新概念英语》里的句型。例如，当考生试图描述信任沦丧的社会时，可以借鉴《新概念英语》第四册第28课Patients and Doctors （《病人与医生》）里的第一句话：“This is a sceptical age … our faith in many of the things in which our forefathers fervently believed has weakened …”这句话非常切题又达意。

小结

英文写作的要求无非分成两个部分：知道写什么（写作思路）与知道怎么写（语言表达）。而《新概念英语》恰巧能帮助考生在这两个方面练好“内功”。那么考生该如何利用《新概念英语》来帮助自己备考四、六级作文呢？

首先，从写作思路上说，考生在学习《新概念英语》课文特别是第四册课文时，一定要在关注词汇与句型的同时将眼光放在文章的主题思想上。词汇和句型某种意义上说只是一种工具，而它们背后活生生的思想才更加宝贵。由于课文所涉及的话题都是许多作文考试经常出现的热门话题，因此考生通过学习课文中呈现出来的思想能扩宽自己的写作思路，有效解决在考试中无话可说的问题。

4.大学生英语四六级专题讲座心得3 篇四

随着时代的进步、社会的发展，全球一体化的进程进一步加快，而英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。从大的方面来说，身为大学生的我们，作为祖国的接班人，为了更好的增进与其他国家的交流，掌握英语这一门语言，已成为我们一项必不可少的技能。而从小的方面来说，对于多数非英语专业大学生而言，无论是就业、求职还是大学生活的一个必须目标，四六级都貌似是一个无法回避的问题。感谢这一次的四六级交流会，让我学会了如何合理规划自己的大学英语学习,也学到了很多关于四六级的考试规则，现将我的心得体会总结如下：

首先，词汇是一切的基础，但词汇并不会阻碍你的过级之路。经常在课堂外听到有同学抱怨：“眼看快考试了，自己的单词才刚看完几个单元，这次考试肯定挂……”乍一听很合理，其实仔细分析未必如此。单词是所有考试都要面对的一个大问题，尤其是考试难度越高，对词汇量的要求也就越大，如果连基础的词汇都无法认识，对于阅读、听力、写作等核心题型必然会束手无策。然而，对于四级考试而言，词汇量的要求也只有4500左右，对于一个正常高考通过，正常学习大学英语课程的学生而言，这个词汇量是相当基础的。换句话说，在我们的四级考试中，60%以上的英语单词考生是应该认识的。那剩下的单词我们必须要认识么?仅从阅读的角度来分析，一篇文章只有五道题，全部对应的是每段的主旨、首末句、转折句等关键成分，也就是，只要5个题目对应的5个线索句中的单词我们认识，文章其他句子中的生词并不是必然的都要认识。因此，对于词汇部分的复习，我们认为平均周期可以在2个月左右，并且可以与听力部分重合，互相强化。

其次，听力和口语才是学习英语的终极目的。很多人背了无数单词，结果由于忽略了单词的读音问题，导致在考试中听力分数与词汇量不成正比。如果说整个四级考试只有一个部分最难——短期——提高的话，可能这个“殊荣”就要归于听力了。因此，对于大多数学生而言，一定不要忽略平日对听力的积累练习，平均周期应该至少在3个月以上，很多经典的听力材料仍然是不错的资源(比如VOA special)。同时，我们不能忽略了听力部分对于单词的反复巩固和强化记忆。

至于写作，虽然我们要提倡平时的不断练习，对于经典文章的背诵和优美句式的使用(如新概念三册以上的文章)，但如果仅仅是针对考试的话，我们不得不承认，写作部分是一个相对容易在短期内提高的题型，考前一定要大量阅读使用优秀的写作模版，形成自己固定的写作套路，这个的部分的平均周期大概在1个月左右即可。考试中只要少许的修改和成分替换就可以答一个不错的成绩。

其实英语学习并一定要死啃书本，英文原版的电影、杂志、网站都是非常优秀的学习资源，如果能找到几个志同道合的同学朋友一起学习效果可能会更好。我们有理由相信，只要合理规划自己的学习时间，严格按照自己的计划行动，多数的考试都不需要所谓的“突击”、“冲刺”。听完这次讲座，有太多值得我们去思考，我一直以来都没有一个系统的英语学习方法，也不知道如何提高记单词的效率，更没对每次考试进行全面的总结。这次讲座对我起到了启发作用，它为我的英语学习打开了一扇大门，接下来的路都是靠自己去走，老师只是起一个引领的作用，而且老师的也永远是老师的，每个人所需要的学习方法都有所不同，我们需要自己去摸索，找到适合自己的学习方法。

这次讲座后，我感触很多，头脑既清醒又迷茫，清醒的是，我有了学习的方向，知道自己应该要从哪些方面改进，要做些什么来应对考试，迷茫的是，我感觉空空的，也许这就是因为自己现在懂得的太少，所以在所有一切付诸于实践前必会有这样的感受吧。

5.英语六级心得 篇五

作者：周星海

读高中时，我的英语算是一般的。上了大学后，我开始重视英语学习，四处取经，汲取师兄师姐们一些好的方法和经验，结果四、六级不仅一次性通过，而且分数很高。下面将我在英语四、六级学习中的一些心得体会同师弟师妹们分享一下：

一、积累词汇量

众所周知：考四、六级没有背够一定量的词汇，是很难取得好成绩的。之前有师姐推荐使用背单词软件，诸如：迈西、能飞英语单词软件，也试过一段时间，效果是：单词看到时是基本能认出来的，但是经常是写不出来（软件价格也偏贵八九十块大洋啊），这样有个问题：听写时容易拼写错单词，写作文时也容易忘掉单词，而且这些单词软件的单词量是不足的。所以背单词方面，我有自己的一套经验：一定要读出来，一定要写下来，一定要写对（这对后面要讲的听力和写作有很大的作用）。

【方法一】 学单词我都是利用时间的“边角料”，几分钟可以学牢10来个单词，先看、再读，然后默写，写错了再次默写。时间不长，不觉得枯燥，学起来也有劲。这样一天里的几个几分钟就成就了50个左右的单词入脑，3个月下来就是5000左右的单词量。

【方法二】

在英文阅读中学习单词，这样对单词的应用会理解得更加透彻，有利于记单词，也对写作有帮助。

【小结】 每天背诵的单词不求多，只求牢，日积月累就能记住很多单词。

二、重视听力训练

听力方面，我们学校晚上都有播放听力练习，我都会认真去听去练。听力必须多听多练，否则即使平时看到的单词能认识，但是一说出来，你却要想个大半天，等到想出来了，都不知人家说到哪里去了。

刚上大学时，我的听力最糟糕，最担心的就是听力。但通过同师兄师姐交流以及自己不断练习后，我摸索出一套训练方法来：

1、听大意。刚开始练习时，不用太苛求每个单词你都能听懂，只要能听懂基本大意就行（如果基础差的同学，只要能听懂基本大意的几成也行）。

2、对原文。对照听力原文再听几遍，理解听力内容的意思，慢慢找感觉。找到感觉后，进入第3步：

3、脱离原文再听听力，此时的目标就是能快速的抓住听力内容的每个句子，甚至是每个单词（这有第一步：“积累词汇量”打下的扎实基础作为前提）。

4、平时通过英文电影等途径也可以提高自己的听力水平及听英语的兴趣，多听就会找到感觉。

通过这一系列的训练，我在学校举行的英语听力比赛中取得第一名的好成绩，这在当时连我自己都不敢相信！

三、学会阅读

阅读理解的训练要达到：

一、理解文章大意；

二、理解句子的意思；

三、学会通过上下文猜出不认识单词的意思；

四、提高阅读速度和准确度。

读一篇文章，很多时候都会遇到不认识的单词，有些同学就会一直纠缠着那个单词的意思，这样耗掉许多不必要的时间，结果也是吃力不讨好！这是完全没必要的，我们要有“放得下”的心态，不懂，先放下，继续往下读，通过上下文我发现经常能够猜出单词的意思，即使几个单词猜不出来，一般都不会影响对文章大意的理解。

考试时，先将后面的题目扫一眼，大概知道是问什么的，这样阅读时有侧重点，对跟题目相关的一些内容，我们在阅读时可以稍加标记，方便答题时快速定位。

平常阅读时，多找一些感兴趣的或者比较有趣味的文章进行阅读，以提高自己的阅读兴趣。阅读时，可以同时进行翻译练习，这对理解句子意思以及英文句子的运用都是很有帮助的。

当能较好的理解文章、句子的意思后，我们就要对自己的阅读速度进行提高。

四、备战作文

作文方面，可以将一些优秀的范文背诵下来，我就是这样做的，虽说考试时作文题目不同，但是我总能将范文中一些好的句子套上去，让自己的作文增色不少。当然，平时还要多练习写作，熟悉作文格式等。

五、历年真题是最好的模拟题

考前做十套八套历年真题是必不可少的，历年真题就是最好的模拟题，因为难度最为接近。而且通过测试，可以看看自己能拿多少分，至少心里有个底。模拟时要严格按照时间要求，到点就停笔，这样才能训练自己的答题速度。起初，我买了份历年真题纸质的题集，好像是10套的吧，给自己模拟考试，挺麻烦的，又要定时，等到听力开始还要开电脑播放听力录音，到点没做完还宽恕自己继续答完题目，判分时作文都不知道能得几分。后来，在一位师兄那里得知《名师高徒大学英语四级测试软件2.0》这款软件，比题集贵2、3块钱（但题目套数多，平均每套题的价格反而更低），很实用。这款软件可以给作文智能评分，对此我开始一直认为这是闹着完的，怎么有可能这么先进，师兄笑着不答，只是说你回去自己试试就知道，结果一试，我爱上了这款软件了，六级还买这个牌子的（其实也就这个牌子有这么齐全的功能）。题集有的答案详解功能，软件也有，而且你考试后软件会自动校对给个总分，答错的题目生成一览表（软件做永久保留以供日后查询复习），作文评分很详细，也集成了听力的播放功能，还有软件自动倒计时，时间一到你想做题都做不了（我自己狠不下心做的事情软件做到了），一套题想做几次就几次„„（不知不觉地给这款软件做起宣传来了，估计软件的制作者看了会很高兴，记得给我寄点酬金哦。不过，这些说的都是我的真实体会而已，好的东西，就要同大家分享，不能吝啬哦！）

在模拟测试中，我寻找自己的薄弱环节，加强训练。例如：起初我做阅读时，速度非常慢，所以我后来总结了本文第三点的方法，攻克了这一难关。

„„

6.英语六级心得 篇六

关键词：大学英语,四六级考试,词汇教学

一、大学英语四六级改革概述

2006年12月, 四、六级考试改革全面开始, 教育部出台的《大学英语四六级考试改革方案》对四六级考试中无论是题型还是分值都做了重新调整。如果仔细分析教育部出台的这个改革方案可以发现, 这次改革力度最大, 措施也最坚决的方面出现在四六级的词汇教学上:在英语四六级考试的总分中, 对词汇的考核一直占有15%的分值, 但是改革后这些都消失了, 随之消失的还有题量多达30题的词汇与结构的选择题。非常明显, 这样的改革给大学英语词汇教学带来了巨大的变化。面对这一新的形势, 有的学生认为从此以后可以不再背诵枯燥的词汇了, 觉得可以欢呼雀跃了, 但是其实有这样想法的学生都陷入一个巨大的误区。严格来讲, 教育部虽然对四六级考试中的词汇测验进行了改革, 而事实上, 词汇测试并没有完全取消, 而是由原来的词汇与结构的选择题改为“篇章语境中的词汇理解测试”。改革之前的考试就是单独考查词汇, 而改革后的测试对词汇的要求又提高了, 词汇被默认为考生已经掌握, 不直接考查, 而是由命卷人把对词汇的考查融进了细节题当中去。由此可以看出, 词汇测试对考生及词汇教学提出了更高的要求, 所以那些认为此后不需要背单词的学生在改革后的测试中就会失利。同时, 教师也应该认识到在听说读写译各项语言技能上教会学生掌握词汇的重要性, 而不是单纯地让学生背词汇去应付考试。在这种意义上, 词汇教学对于教师提出了更高的要求, 而且词汇教育的任务依然任重而道远。同时值得教师注意的是, 我们在词汇的教学中大多也仅限于词汇表中的词汇意义而授课, 这也许是受到课时或课程内容的限制, 但这却是造成学生机械记忆词汇单一含义的因素之一, 时间长了, 学生在做阅读理解或者写作的时候就会出现似懂非懂、不知所云、牵强附会、词不达意的现象, 这是由学生背诵单词的时候脱离具体的语言环境造成的。很多西方学者把这种记忆单词的方式称之为“the shopping bag method of learning English words” (购物袋式的学习词汇法) 。因此在英语词汇教学中, 教师要下工夫教会学生在语境中记忆单词, 而不是死记硬背地去背单词, 这需要教师向学生传授适当的记忆方法, 比如说把每个单元后面的词汇编成一个个学生感兴趣的小故事, 或者结合课文内容使学生能比较容易地记住单词, 这样就会大大促进其英语词汇学习, 对于全面提高学生的英语水平也有帮助。

二、大学英语词汇教学策略

在英语教学中, 教师要给学生输入大量的词汇知识, 从而使学生能尽快扩大词汇量, 并且还要向他们传授获取词汇知识的技巧, 比如鼓励学生多听英文歌曲、看英文电影, 从歌曲电影中学习词汇从而提高他们综合运用语言的能力。这样学来的词汇让学生在学到单词的时候也同时知道这个词是怎样使用的, 这会让学生产生自信, 使学生自发而有效地与他人进行交流。以下就是我总结的几种词汇教学与记忆的具体的做法。

1.利用词组语境学习词汇的外延意义。在不同的上下文中, 同一词具有不同的色彩, 不同的语境辐射出不同的外延意义, 如soft除其基本意义“软的、温柔的”外, 还有很多外延意义, 如soft music (轻音乐) , soft heart (好心肠) , soft answer (委婉的回答) , soft drink (不含酒精的饮料) , soft fire (文火) 。因此, 我们在词汇教学中一定要注重对语境的利用, 通过语境可以对词进行科学的分析, 抓住关键, 那么就能举一反三, 有助于记忆词汇和扩大词汇量, 让学生在语境中学单词, 他们课下也会找类似的语境去练习所学到的新词汇。

2.利用语境来学习词汇的内涵意义。内涵意义是附着在外延意义之上的意义, 也就是说, 根据上下文和逻辑关系, 从该词的根本含义出发引申出来的意义。比如, there is a mixture of the tiger and ape in the character of him.很明显, 此句中tiger (老虎) 和ape (猿) 具有内涵意义, 可以理解成像老虎一样残暴和像猿一样狡猾。很多时候词汇的内涵意义在字典上找不到正确的解释, 只能通过上下文来进行理解和分析。

3.利用词汇的固定搭配来学习词汇。词汇法认为, 词汇是许许多多的词块的集合, 它们分布在一个连续体上, 这个连续体描述的是词汇的创造新话语的能力。有研究显示, 自然话语中的90%是由词汇的“板块”来实现的, 这说明了词汇搭配在词汇教学中的重要性。如下面的形容词 (或名词) +名词的搭配词块:booming economy/market (繁荣的经济/市场) ;basic course (基础课) ;intelligence environment (智能环境) ;space trash (太空垃圾) ;woman doctor (女医生) 。再如动词+名词搭配的词块:to honor the commitment (兑现承诺) ;to freeze bank assets (冻结银行资产) ;to broaden one’s horizon (开阔视野) ;to strike a balance (达到平衡) 。

4.通过阅读学习词汇。大学英语教学要培养学生能够摆脱词典, 同时摆脱教师, 独立阅读的良好习惯, 传授通过上下文提供的各种联系猜测词义的技巧就成了教师义不容辞的责任。比如以下的几个例句: (1) The woman next door kept me awake bawling at her husband all the night.假如学生不识bawl一词, 通过本句子提供的其他信息不难猜出它是“责骂, 怒吼”的意思。 (2) Most of us agreed, however, Bill dissented.对比前一句子中的agreed, 联系表转折的连词however, 可以推断出dissented就是“不同意”。 (3) She is studying glaucoma and other diseases of the eye.从“other disease of the eye”可以推断出“glaucoma”也是一种眼部疾病, 虽然不一定知道它的准确含义。

三、结语

词汇教学是大学英语教学中的一个有机组成部分, 是训练学生各项能力的基础。常用词汇的掌握向来是每个学生最感到头疼的问题, 也是大学英语教师培养学生语用能力的突破口, 因此探索总结高校的词汇教学途径是提高教学质量的必要措施。单纯的英语词汇教学容易让人感到枯燥乏味, 作为大学教师, 我们要调动学生的积极性, 这就需要我们开展丰富多彩的课堂活动, 同时要利用好课下的时间, 比如举办英语活动月让每个学生参与进来, 设置英语单词大赛、英语戏剧大赛或演讲翻译大赛, 让学生通过各种各样的活动真正地参与到词汇教学中, 只有这样才能调动他们的热情和智慧, 从而为改进词汇教学铺垫道路。

参考文献

[1]金艳.最大限度发挥四六级考试的正面导向作用[J].中国高等教育, 2005 (9) .

[2]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[J].外语界, 2000 (4) .

7.英语六级心得 篇七

词 汇

在四、六级写作中，大部分考生在使用词汇方面存在一个共同的问题：词汇严重匮乏，过多地使用一些已被用“滥”的词。例如，很多考生在表达“总是”时只会用always，在表达“即使”时只会用even if。如果四、六级写作中频繁出现这样含金量不高的词汇，考生是很难拿到高分的。《新概念3》中的文章非常注重遣词和造句，其中很多漂亮的词汇可以用来替换那些已被考生用“滥”的词。例如，《新概念3》第33课(A Day to Remember)中出现的invariably一词可以替换always，第三课(An Unknown Goddess)中出现的despite一词可以替换even if。再比如，“城市污染和环境保护”是近几年四、六级写作考试特别青睐的一个话题，而城市污染中有一个很重要的污染类别就是噪音污染。如果题目要求考生论述噪音如何干扰我们的生活时，大部分考生可能除了写“Noises interrupt us all the time.”外，就不知道如何具体展开了。其实，如果考生熟悉《新概念3》，这个问题可以迎刃而解。我们一起来看《新概念3》中的一段话。

例1Burglar alarms going off at any time of the day or night serve only to annoy passers-by and actually assist burglars to burgle. Car alarms constantly scream at us in the street and are a source of profound irritation. A recent survey of the effects of noise revealed that dogs barking incessantly in the night rated the highest form of noise pollution on a scale ranging from 1 to 7. (《新概念3》 Lesson 47: Too High a Price)

分析：这段话中提到了不同的噪音类别：burglar alarms (防盗警报器)、car alarms (汽车的防盗警报)和dogs barking (狗叫声)。作者分别描述了这三种噪音带给人们的困扰，并灵活使用了三个不同的词汇来形容噪音的持久性，分别为at any time of the day or night、constantly和incessantly。如果考生在写作中运用这些词汇来替换熟词all the time，一定会让阅卷老师眼前一亮。

参考译文：防盗警报器在白天和黑夜的任何时候都会响起，它的作用只不过是骚扰过路行人，实际上还帮助了窃贼入室行窃。在街上，汽车的防盗警报不断对我们吼叫，这是人们极度烦躁的一个原因。最近一个有关噪音影响的调查指出，夜间连续不断的狗叫声在一个从1级至7级的刻度表上被列为最高级别的污染。

语 法

对于中国考生来说，语法并非英语学习的难点，很多学生都能将各种语法规则背得滚瓜烂熟。就语法来说，考生面临的真正难点在于如何在英语写作中恰当地运用语法知识，提升语言的感染力。2009年6月的四级写作考试要求考生谈谈对免费开放博物馆的看法。很多考生对此表示强烈的赞同，但如何才能充分展现这种强烈程度呢？用倒装句不失为一个很好的选择。《新概念3》第5课(The Facts)的课文中使用了not only置于句首的倒装方式来表达强调，增强了句子的感染力：“Not only had the poor man been arrested, but he had been sent to prison as well.”考生掌握了倒装这一语法现象后，就可以将其运用在四、六级写作中。在表达对免费开放博物馆的强烈支持态度时，考生可以这样表达：“Only with free access to this ‘database’ can most people fully enjoy what museums can offer to them.”

句 型

好的句型可以为写作增色，提升考生最终的写作得分。那如何才能打造好的句型呢？考生除了要在平常的学习中注重积累句型外，还要学会在写作中恰当地使用这些句型。例如，如果考生在写作中要表达转折关系，请忘记那个已被用“滥”的although吧，尝试一下下面几个例句中表示转折关系的句型。

例2A tramp may ask you for money, but he will never ask you to feel sorry for him. (《新概念3》 Lesson 27: Nothing to Sell and Nothing to Buy)

参考句型：may …, but ...

参考译文：流浪汉可能会向你讨钱，但他从来不让你可怜他。

例3It was true that he had just bought a lamb, he explained, but his lamb was black. (《新概念3》 Lesson 16: Mary Had a Little Lamb)

参考句型：It’s true that, but ...

参考译文：他解释说，他的确刚买了一只羊羔，但他的羊羔是黑色的。

例4They can be friendly and affectionate towards humans, but they lead mysterious lives of their own as well. (《新概念3》 Lesson 9: Flying Cats)

参考句型：can …, but ...

参考译文：它们(猫)可以对人友好，充满柔情，但它们又有自己神秘的生活方式。

上述三个例句都是《新概念3》中出现的表示转折的经典句型。《新概念3》中像这样的例句还有很多，考生在平时的学习中应注意总结，学会将这些句型巧妙地运用在四、六级写作中。

此外，笔者在研究四、六级写作试卷时还发现，考生们的作文存在一个共同的问题：几乎每篇作文中都会出现很多用I、you或they作主语的句子。这种表达方式根源于我们的中式思维习惯：喜欢使用主动语态，习惯用“人”作主语。但这并不符合英文表达习惯。英语中有一个非常重要的语法现象叫非灵主语(或物称主语)，即用一个没有生命的东西来作句子的主语。我们一起来看一个例句，分析一下运用非灵主语带来的不同效果。

例5There was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom. (《新概念3》Lesson 32: A Lost Ship)

分析：这句话乍看起来可能让人有点困惑：船上有巨大的兴奋(There was tremendous excitement on board)？仔细一分析，我们就知道其中的奥妙了，其实这句话表达的是“船上的人们兴奋不已”。如果用中式思维来表达这一意思，考生可能会说：“People on board were very excited when a chest was raised from the bottom.”对比这两种表达方式，孰优孰劣是否立见分晓呢？显然原文更地道，也更生动。因此，考生在平时训练中要注重培养自己的英式思维，抛弃中式思维中一贯使用主动句的表达方式，以便写出更地道的英文。学会了这一表达方式后，我们再针对上面提到的免费开放博物馆的话题来练练笔。在论述免费开放博物馆的原因时，如果想表达其原因之一是“权威人士越来越意识到推广历史文化的紧迫性”，考生可以用非灵主语句来表达：“There’s a growing awareness among the authorities of the urgent need to popularize history and culture.”

参考译文：当一只箱子从海底被打捞上来时，船上的人们激动不已。

逻辑结构

四、六级考试中不乏这样的考生：英语基础不错，语法知识过硬，词汇量也比较丰富，但写作的分数就是不高。究其原因，可能是因为他们的文章逻辑结构和段落衔接不够严谨。中文可以“形散而神聚”，但英文如果“形”散了，那“神”也就不存在了。为避免出现这一情况，考生在写作中必须有意识地使用一些连接词来呈现清晰的逻辑结构。我们来看下面一段话，分析一下如何恰当地使用连接词。

例6Let us suppose that you are preparing a meal and keeping an eye on the baby at the same time. The telephone rings and this marks the prelude to an unforeseen series of catastrophes. While you are on the phone, the baby pulls the tablecloth off the table, smashing half your best crockery and cutting himself in the process. You hang up hurriedly and attend to baby, crockery, etc. Meanwhile, the meal gets burnt. As if this were not enough to reduce you to tears, your husband arrives, unexpectedly bringing three guests to dinner. (《新概念3》Lesson 33: A Day to Remember)

分析：这段话的首句通过suppose假设了一个场景，接下来使用了while、in the process、meanwhile等词(组)介绍了几乎发生在同一时间的几件事，逻辑非常清晰，意思也很明了。考生在平时的写作练习中，除了关注文章的遣词和造句外，也要注意理顺文章的逻辑结构。

参考译文：假设你在做饭，同时又在照看孩子。这时电话铃响了。它预示着一连串意想不到的灾难的来临。就在你接电话时，孩子把桌布从桌子上扯了下来，将家中最好的陶瓷餐具摔碎了一半，同时也弄伤了他自己。你急急忙忙挂上电话，赶去照看孩子，收拾餐具。这时，饭又烧煳了。好像这一切还不足以让你急得掉泪，接着，你的丈夫回来了，事先没打招呼就带回来三个客人吃饭。

话 题

四、六级写作考试涉及众多话题，既包括当前社会的热点话题，也有一些不太引人注意的生僻话题。这一考查特点要求考生平时多注意积累各类话题的相关素材，以便在考试时有话可说、有理可论。《新概念3》中的文章涉及社会的方方面面，其中既有考生在四、六级写作考试中常遇到的城乡差异对比、交通方式优缺点比较等热点话题，也不乏一些在生活中为我们所忽略的“小”话题。这些话题所探讨的内容以及论述的方式都是我们可以汲取的宝贵养料。