校园唯美爱情故事短篇（共10篇）
1.校园唯美爱情故事短篇 篇一
她是大四的一名女生，漂亮的脸蛋儿，长发及腰，是无数男生心目中的女神。可她却一直都是一副淡漠的表情，冷冷的气质。总是给人一种拒人于千里之外的感觉。
一个人去图书馆，一个人去吃饭，一个人回教室，在她身边就连女性朋友都是罕见，甚至有谣传她是一个木偶人，可越是如此，越让无数男生着迷，于是她上课的教室座位抽屉里每天都是满满的情书，甚至就连宿舍的桌子上也是满满的信封，可她却从未正视一眼，每次都如同普通垃圾一样把它们全部丢到垃圾箱里，甚至有时有大胆的男生当着她面向她表白她都只是淡然的看一眼，一言不发的扭头离去。
直至有一天，她坐在图书馆静静的学习，可总感觉有一双眼睛盯着自己，可她却从未抬头，像这样的追求者实在太多了，她已经适应了这种被人注视的感觉，片刻后她去了厕所，回到座位后发现有一个纸条，肯定又是无聊的情书，出于本能她抓起就想随手扔掉，可内心却突然有种异样的感觉，这一幕似乎曾经经历过一般，蓝色的纸条，图书馆，突然她好想回忆起了什么，赶紧打开纸条，看着上面的内容，她由刚开始的吃惊变为大喜，最后甚至高兴的留下了眼泪，然后赶紧跑到窗边，看向楼下，那里有一个帅气的男生抱着一大束火红的玫瑰，似乎在等待着什么人，而她知道，那个人是在等她。
纸条上写着，谢谢你拒绝了所有的追求者，等了我三年，大一时的我遇到你是一生中最幸福的时刻，是我当初不够勇敢，没能在父母面前坚持我们的爱情，被父母送到了国外读书，导致你三年之内都没能联系上我，三年的时间，我想通了一切，并且拥有了曾经缺失的勇气，请你再给我一次机会，让我在所有的同学面前说一声，我爱你。
2.莫泊桑短篇小说唯美创作倾向研究 篇二
一、小说内容的和谐之美
唯美创作倾向在内容上的直接表现就是唯美主义的凸显，从美学的角度来看，单纯的唯美主义更加关注形式上的美，在此基础上对文学的表现形式进行探索发掘，以此来增强文学作品内容的表现力和艺术感染力。从这一点来看，莫泊桑在短篇小说唯美创作倾向上实现了进一步的创新，在重视小说文学形式的基础上，运用巧妙的结构设置把小说的前后内容紧密联系起来，体现出一种内容上的和谐之美。从短篇小说自身的特性上看，其相对于一般的小说创作来说最大的局限性在于内容篇幅的设置，作家需要运用精简的语言来叙述详细而复杂的人物、事件，这不仅仅需要深厚的文学功底，更需要紧密细致的逻辑思维。
例如在莫泊桑非常具有代表性的短篇小说《项链》中，小说描写的女主人公玛蒂尔德渴望过上上层社会的生活，喜爱那种浮华、虚荣的生活方式，但往往不如意的是，她总是在贫穷中度过一天又一天，甚至连嫁妆都没有。有一次，她有幸被邀请去参加一个舞会，因此她非常想通过这次舞会来结识上层社会中的人物。虚荣的女主角为了在舞会中脱颖而出，她不仅仅特意裁剪了新衣服，还向朋友借了一串项链。可不幸的是，舞会结束后女主人公发现项链丢了。为了赔偿项链，她欠下了一笔巨款，为了偿还巨款，她不得不省吃俭用、辛苦劳作。但到最后，当她还清债务，才发现原来当初朋友借给她的项链是假的。这种波澜起伏的情节设置，让一向以追求豪华、奢侈生活为目标的玛蒂尔德一下从幻境中跌落，并因此付出了十年的青春。在这个短短的故事中，莫泊桑实际上埋下了很多伏笔，因此读者最后虽然因为结局而诧异，但仔细一想却又是十分和谐的，体现出小说在内容创作中的和谐之美。
二、小说人物的人性之美
小说的创作来源于真实的社会生活，莫泊桑的短篇小说创作同样以社会现实为基础，尤其在对不同人物的刻画中，同样建立在还原生活现状的基础上，每个人物的刻画描写都有着不同目的。莫泊桑笔下众多人物中，很多都拥有高尚的道德情操，尤其在爱国人物的刻画中，更加体现出人物的人性之美。除此之外，莫泊桑同样刻画了很多平凡的人物，例如农民形象，在这些平凡人中同样涌现很多英雄人物，更加体现出平凡、简单的人性美。
例如在《米隆老爹》中，莫泊桑笔下的米隆老爹就是一个农民英雄形象，虽然年事已高，但在与敌人战斗中却毫不退缩。普法战争爆发后，米隆老爹运用自己的智慧，偷袭了16名普军。但从人物形象上来看，米隆老爹身上同样有着农民的特质，愚昧、落后等等，但正是这种特质凸显出他的平凡。每个平凡人都希望过着安定的生活，当安定的生活被打破时，平凡人同样会拿起武器，保卫家园。这种具有落差的对比效应体现出简单而又平凡的人性之美，这种美的体现使得莫泊桑短篇小说更加贴近生活。
三、抨击讽刺的理性之美
在唯美主义的概念中，其无论贬、褒都是温和的，莫泊桑的抨击并不是传统批判小说中那样尖锐的抨击，更多是通过一种思想上的讽刺来达到反思的效果。莫泊桑在很多小说中都反映出对资产阶级浮华生活的抨击以及对底层人民的同情，这种抨击虽然没有直接地表现出来，但会让读者不断地反思。
同样以《项链》为例，女主人公为了自己的虚荣借项链，结果弄丢了项链，为了还债而付出了巨大的代价，但最后却发现项链是假的。这种前后巨大的落差不禁让读者开始反思，究竟追求这种浮华虚荣的生活有什么意义？同样在这种情节的设置中，作者表现出自己对资产阶级生活的抨击，体现出一种理性之美。
莫泊桑作为法国著名的文学家，他的中短篇小说历来为人们所称道。从唯美主义的角度来说，莫泊桑的短篇小说在情节内容等方面都体现出不同的唯美创作倾向。而莫泊桑本人并不局限于传统的唯美主义框架，而加入自己的创作思想，形成独特的唯美创作方法，这也许就是莫泊桑可以成为“世界短篇小说之王”的原因吧。
3.短篇唯美爱情故事小说 篇三
那一个午后。明媚的阳光。晴空万里。在站牌下。无聊的等着一路公交。发呆着。不知道心里在想些什么。天马行空。车终于不快不慢的驶来。上车。看到的是你伸出的手。我知道你肯定是等着收零钱了。乌黑的发遮住了你的脸。连同遮住了你的眼。我向后走去。坐到最后一排。默默的看着你的身影。多想你一个转身。也能看到我。我想我们的眼神交流的时候会是此生最难忘的情节。可是那一刻没有出现。你也向后走来。前排没有座位了。只能坐到我的旁边，然后眼睛就看着窗外。而我。却一直看着你。多想你也回头看看我。我拿出手机。想给你拍一张。可是你始终用发挡住了我。
我不知道那一刻心里到底在想什么。我能感觉到自己的心跳的很厉害。我很想和你搭个话。可是那一刻。真的无言。我一直认为自己是最擅长搭讪的。却只能望着你。远去。消失。可是不甘心。真的不甘心。哪怕问到你的一个电话也好。
本来自己早已应该下车了。可是。不舍。对你。你下车。我也跟着你下车。你在前面。我在后面。你不时的回头看看。我想笑。笑自己。走了那么长一段路。我不是走累了。是心累了。我转身。想。彼此只是萍水相逢。就这样过去了吧。站在原地。望着你的背影。原来越远。直到成为一个黑点。我的心那刻好失落。好失落。就这样算了吗?真的就这样了吗?
自己觉得说。说个话。留个电话。就算以后不会发生什么。我想也不会有遗憾了吧。于是。打车。一直向前走。终于看到你。我就在你的前方等着你走过来。你也看到了我。然后在那停了片刻。我想你也在想这个男孩是不是有点神经了啊。你还是走了过来。我看着你从我身边走过。隔着那么远。就像俩条平行线般。没有交点。我心里真的好难受。
最终还是厚脸皮的追上去和你说话了。你在那个地点。那个场景。那个时间。没有让我失望。我满怀欣喜的留下了你的电话。和你在那里站着。那种感觉好美。好美。你说。回吧。我不知道该说什么。那么近。却是手机发短信交流。
阳光依然很明媚。晴空依然万里。我不舍得走了。上网加了你之后。和你说了那么多的话。你总是敷衍着我。我不是不懂不爱。我只是不想让自己伤心。事情。有开头便注定有结尾。只是我没有想到结尾却是形同陌路。
我只是一厢情愿。我只是自作多情。我只是太久没有感觉爱情这个东西了。你。没有错。不喜欢就是不喜欢。这是不可以勉强的。你用你华丽的一笔。给我画上了圆满的句号。从此。在你生命里。我会像路人甲一样迅速走远。而在我的生命里。你却永驻。
4.校园爱情故事短篇 篇四
长这么大的我从来都没有谈过恋爱，平时做的最多的也就是拿着手上的笔憧憬一下那虚拟的爱情。
我是一个特殊的女孩，我没有别人那自信的面庞，也没有她们高挑的身材，只有那自认为长的水灵的眼睛。
我想我的命运里应该没有爱情这个东西存在吧!有的最多的也只是从小到大的暗恋。
记得我和他的相识是那么理所应当，我们一起踏入的中学大门，在那里他是我认识的第一个人，也就顺理成张的成为了我的第一个朋友。
上天也好像在有意捉弄我;又让我们成为了同桌，一切好像显的那么自然。似乎看不出任何的破绽;
相处久了我才知道原来他的人缘那么好，好多女生喜欢跟他说话，有的还主动送他东西，不知道不觉的让我对他也多了份细心，他长的很帅，个子也很高，头发是那种电视里才有的飘逸。我特别喜欢听他讲话，因为他说话很幽默;他很喜欢跟女孩子打情骂俏，我那时也只是好奇的看看他，并没有其它的想法。日子久了才发现自己很喜欢听他跟别的女孩子讲什么，而且总是需要勉强自己装作不在乎的样子。每次看他跟别的女孩子说话就会产生一种莫名的生气感。而且自己经常喜欢偷偷的看他，我不知道他有没有发现，偶尔我们的眼光相遇，我总是寻找各种理由推卸。他也从不多说什么;只是淡淡的一笑。
就这样相处了一段日子，这种莫名的感觉也越来越强烈;似乎想让他发现我的秘密。
老天刻意的让我们相遇，但没打算给我们一个结果，因为他被掉走了，掉到一个他喜欢的女孩子身边。我想他是开心的，只有我的心在默默的流泪。我太普通了，普通的连我自己有的时候都不会在意自己。更何况他呢!
每天的相遇也已经变的无语了，他和她相拥着走过我的身旁，好像我从来都没有出现过;回头看看他们，轻轻的笑了一下，告诉自己不用奢望爱情这东西。它可能是所有人都会有的但你例外;
这么多年过去了，我还是没有碰到过小说里说的爱情，什么白马王子，我想灰姑娘会遇上白马王子是因为她天生就长的漂亮，而像我这样的人是注定不会有那所谓的爱情。
5.短篇青春校园爱情故事 篇五
你可能出现在我还憧憬偶像剧的年纪，例如初中二年级却离想象中的白马王子有些差距，也许个子不太高，也许皮肤不够白，也许唱歌不动听，也许打球不算帅。但是，却在谁都羞于说爱的时候，默默地用自己的方式守护我，哪怕知道我永远不会牵起你的手。
你可能比我大一两岁，会在放学时站在校门口张望，旁边停着中古的单车，肥肥大大的校服裤子下面是脏脏的球鞋。我会感到些许窘迫，周围还有朋友善意的调笑消遣，于是半低着头磨磨蹭蹭走过去然后一起回家，尽管你跟我明明是不同方向。
一路上并没有太多交谈，多数时候只是默默骑着单车。你偶尔讲个冷笑话，之后自己尴尬地笑笑。我抿着嘴，转过头看夕阳下你涨红的脸，觉得刚才的笑话其实蛮好笑。我不知道，我突然的笑颜在你眼里是多美的风景。
后来，我记不得你的容貌，却单单记得当初那个冷笑话和那抹夕阳。
也许有那么某一天，中午突然下起了雨。我没带伞，正在担心，却发现楼下的你举着一把大大的伞抬头看着我。可是，我却不知怎么被莫名地情绪占据，执拗地不肯走进那把伞底。你愣了一下，接着随手把伞塞给身边的人，匆忙跟着我跑进雨里。雨水很冷，风很轻。
后来，在下雨天我还会想起，曾经有个人同我共过风雨。
当然，你也会做些自以为浪漫却使我困扰的事情。比如校运会的时候，我突然听到广播里有人喊我的名字，希望我为你加油。我在熙攘的人群里又羞又恼，只好匆匆忙忙落荒而逃。第二天，我听说，长跑冠军在那天铩羽而归。我才发现，我的鼓励对于你是那么重要的事情。
后来，我想，如果重来一次，我一定会勇敢地站在跑道边对奔跑着的你喊一句——加油!
不知不觉一年转眼过去，我慢慢发现同隔壁班的某个男孩有好多共同话题。是不是喜欢我不确定，也不在意，只是欣喜。但是你却再次霸道地出现，偏要定义我和男孩之间模糊不明的友情。我恼怒，我指责，我觉得委屈。我忘记对你说了什么，只是后来明明经常“偶遇”的你仿佛消失在我的世界里。又一年之后的某天，我送完作业从老师的办公室出来，在校园里再次遇到了你。那时，你已经升入重点高中。你叫住我，只说了一句话就匆匆离开。
听过好多甜言蜜语，我依旧觉得，当初的那句话最动听——你说：“我等我。”
可是，我终究没有去你所在的高中。我会偶尔想起你，想起曾经有个人执拗地保护我。我也会怪自己当初口不择言伤害了你，更钦佩你那时的勇气和执着，在我有了男友，渐渐开始懂爱的年纪。我以为一切云淡风轻的时候，曾经初中的女同学找到我，递给我一张纸条。那个同学给我讲述着你是怎么兜兜转转找到她，如何郑重地拜托她转递这张薄薄的纸。那个下午突然变得温暖起来。你在纸上留了电话号码。我发了短信问候你，你回道——知道我有了男友，不然我会继续追我。记得好好照顾自己，不是每个男人都单纯善良。
后来，在爱情里哭过痛过我才终于明白，原来当初你早就教过我这个道理——一个男人如果真得在乎我，翻遍全世界都会找到我。我也终于读懂你的话，不是每个男人都单纯善良，只有爱我，才会善待我。
后来的后来，我们隔了好久又有了联络，会在QQ上闲聊，你依旧关心我的近况，我也温润地回应。彼此都有了幸福的归属，你成了别人的骑士，我变作你人的公主。谁都不再提起当初的事情，像是有着某种默契。那些过往是时光罅隙里闪着光的水晶。
那年夏天，当我穿着得体的裙装，画着精致的妆容随着商场的扶梯缓缓下落，我看到入口处，你携女友满面笑容地走进来。你还是当年的摸样，依旧不够高大，不够帅气，却有了一个男人的成熟气魄。我从你身边走过的时候，你没曾认出我。我微微笑了，这样的擦肩而过证明我已从不起眼的毛毛虫蜕变成蝴蝶，也证明你终于离开原地走向了更温暖的去处。我对着你的背影，轻轻地说一句：“谢谢。”
谢谢你陪我经历过的每一场风雨;
谢谢你单车的印迹留在我曲曲折折的青春里;
谢谢你在我不美丽的年纪给了我无与伦比的回忆;
谢谢你的执着和勇敢教会我在追逐爱的旅途上永不轻言放弃。
我的生命里都曾经有这些男孩。你不是前男友，不是蓝颜知己，比朋友多一些回忆，比爱情少一些心跳。但是，在很久以后，我们也许不再会回忆起轰轰烈烈地爱过谁，也不再会想起痛彻心扉地为谁哭泣，却会永远记得，那个我错过的男孩，站在校门口略显单薄的身影。
我这一生会有无数次错过，有的令人惋惜，有的让人心痛，有的使人庆幸，唯独这一次错过想起来没有遗憾，只有暖暖的感动和满满的欣喜。那么，就隔着重重岁月，对着当初站在校门口的他，用力地喊一句：“我很幸福，愿你安好!”
6.远古的歌谣 唯美的爱情 篇六
一、情境导入
课前播放王菲演唱的唯美爱情歌曲《传奇》。
师：只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘掉你容颜……从此我开始孤单思念。想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。
王菲演唱的《传奇》，是对唯美爱情的歌唱。唯美的爱情从远古走来，唯美的爱情从《关雎》起源。让我们一起走进文学课堂，走进《诗经》，走进远古的歌谣、唯美的爱情诗篇《关雎》。
（板书课题：远古的歌谣、唯美的爱情、关雎。）
师：这就是我们这堂课的学习目标，大家来读一下：
众生：学习目标
1、一咏三叹读《关雎》
2、诗情画意绘《关雎》
（屏幕展示，生齐读。）
二、一咏三叹读《关雎》
师：著名大词人苏轼说过：三分诗，七分读，一并十分。如何读出美感、读出情趣、读出意境，这也是我们的诵读目标。首先倾听名家的诵读。
师：一首《关雎》的经典朗读、名家演唱让我们如痴如醉，心潮澎湃，好像进入梦境一般，给我们带来美的享受。请同学们谈谈你的听读感受。
生1：无论是朗诵和演唱都是非常有感情的，我仿佛看到一位君子对淑女的追求和渴慕。但有一个问题可不可以提？经典诵读把“钟鼓乐之”中“乐”读“lè”。演唱时，“钟鼓乐之”中的“乐”读“yuè”。老师，我们应该怎么读？
师：我们看课下注释，“乐之”是使她快乐的意思。同学们在这里“乐”应该怎么读？明白吗？
生2：明白，应该读“lè”。
师：其实读“yuè”也可以，可以当做“悦”字讲，高兴、快乐的意思。我认为还是读“lè”比较恰当。
师：这首诗写了淑女和君子的故事，我首先找一位漂亮的女同学，再找一位帅气的男同学，来演绎一下《关雎》的朗诵。
男女生：
男女合：关关雎鸠，在河之洲。
男：窈窕淑女，君子好逑。
女：参差荇菜，左右流之。
男：窈窕淑女，寤寐求之。
男：求之不得，寤寐思服。
男：悠哉悠哉，辗转反侧。
女：参差荇菜，左右采之。
男：窈窕淑女，琴瑟友之。
女：参差荇菜，左右芼之。
男：窈窕淑女，钟鼓乐之。
男女合：窈窕淑女，钟鼓乐之
（屏幕展示，男女生按要求合读，学生自发鼓掌。）
师：谁来点评一下他们的朗读？
生1：我认为男同学读的很有情感，女同学读的节奏快一些，应该读慢一下，读出美感。
师：你读慢一些，你应该读得更好，男同学读得有情感，我要向他学习，你和老师合作一下，我们来共同读一遍。
师生：女生和师合作美读。（生笑）
男女合：关关雎鸠，在河之洲。
男：窈窕淑女，君子好逑。
女：参差荇菜，左右流之。
男：窈窕淑女，寤寐求之。
男：求之不得，寤寐思服。
男：悠哉悠哉，辗转反侧。
女：参差荇菜，左右采之。
男：窈窕淑女，琴瑟友之。
女：参差荇菜，左右芼之。
男：窈窕淑女，钟鼓乐之。
男女合：窈窕淑女，钟鼓乐之
（屏幕展示，女生和师按要求合读，读后学生自发鼓掌。）
师：下面全班男女同学按要求美读诗文。
众生：（合读）
男女合：关关雎鸠，在河之洲。
男：窈窕淑女，君子好逑。
女：参差荇菜，左右流之。
男：窈窕淑女，寤寐求之。
男：求之不得，寤寐思服。
男：悠哉悠哉，辗转反侧。
女：参差荇菜，左右采之。
男：窈窕淑女，琴瑟友之。
女：参差荇菜，左右芼之。
男：窈窕淑女，钟鼓乐之。
男女合：窈窕淑女，钟鼓乐之。
（男女生合作有感情的朗读。）
师：诗歌既要诗意地读，又要背诵，要寻找背诵的技巧。从语言的特点有哪些发现？让我们用很短的时间就能背诵？
生1：这首诗很好背的，因为四字叠用，反复吟唱的的比较多。
师：有哪些地方找一找？
生2：“窈窕淑女”和“参差荇菜”均出现四次，变换的词语“左右流之”“寤寐求之”“左右采之”“琴瑟友之”“左右芼之”和“钟鼓乐之”是四字词语的变换，比较好记。
生3：我们重点记住这几个词很快就会背诵了。
师：看看诗歌的第一句能不能去掉？读一读试试？
生1：诗歌的第一句是不能去掉的，是由物及人的写法。
师：这种写法就是由物引到人，由关雎的对唱引出君子对淑女的追求，起兴的写法，在诗经中最常用。
众生：齐诵《关雎》
师：同学们比较有智慧，找规律、技巧去学习，这就是高效学习。
三、诗情画意绘《关雎》
师：《关雎》景美、人美、情美，也是一个美的故事，看看诗文给我们讲述了一个怎样的故事？
《关雎》给我们讲述了一个怎样的故事？
（屏幕展示。）
师：我们在概括故事内容的时候，要掌握概括内容的方法：时间、地点、人物、事件，这几个要素加在一起就是故事的内容。
生1：讲述了一个君子在河边看到淑女采摘荇菜，非常喜欢她，对她有好感，就去追求她，结果没有追求到，就日日夜夜地去思想她，晚上睡也睡不着。
（生大笑。）
师：这里面你用了一个词“思想”也很正确，“思”是思念，“想”是想念，非常想她。
（生大笑。）
师：诗文共写了两个人物。
众生：一个是淑女，一个是君子。
师：把谁放在前面？应该是先淑女后君子，我们平时说话的时候，也是也女士，通常是女士们，先生们，大家好！今天我提问时，也是先女生后男生。
（板书：淑女、君子。）
师：我们看第一句，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
师：第一个看“关关”什么意思？谁来说说？看注释。大家一起说一下？
生1：拟声词。
师：就这么简单的的一个拟声词？还有吗？
生2：鸟的叫声。
师：什么鸟？
生3：水鸟，一般指鱼鹰。
师：这是一种爱情鸟，生死相随，以前都是“在天化作比翼鸟，在地化作连理枝”“你我好比鸳鸯鸟”。
师：“关关”是一个拟声词，怎么拟声的？君子看到关雎又看到美女。由物到人，这是一个起兴的写法。这两个鸟在干什么？在嬉戏。就是再叫：“呱呱呱呱，来吧来吧”，“呱呱呱呱，急啥急啥”；“呱呱呱呱，来呀来呀” ，“呱呱呱呱，来啦来啦”……
（生和听课教师笑。）
师：当君子看到淑女的时候，情感发生了变化。结合诗文看看你心目中的淑女是怎样的？你心目中的君子是怎样的人？思考一下，先看注释。
生1：淑女是文静美好的意思，这只是表面意思。
师：君子呢？注释上没有。
师：我们在《论语》中学过，指有学问和在道德上有修养的人，《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎？”“君子喻于义，小人喻于利”“君子坦荡荡，小人长戚戚”。
师：谁来谈谈你心目中的淑女？你心目中的君子？
生2：我觉得君子是一个品德高尚的人，但同时外貌上长得很高大英俊，淑女是文静美好，温柔贤惠的人。
生3：长得和她差不多，和那个同学差不多。
师：和女同学差不多，要明白和谁差不多？
（生笑。）
生4：君子首先品德高尚，像老师一样，形象高大，长得英俊。
（生大笑。）
生5：我认为君子有一个很重要的特点，就是看到淑女之后，寤寐思服，转辗反侧，爱情坚贞，像鱼鹰一样。
（生笑。）
师：他抓住了一个关键词“像雎鸠”一样，爱情非常坚贞，而且持之以恒，非常执着有恒心。后面还有诗句“琴瑟友之、钟鼓乐之”。君子还要多才多艺，这也是君子的特点。
生6：我觉得君子要有品德高尚、高大英俊以外，还要持之以恒，对爱情的坚贞以及他的才华横溢。淑女给我的一个印象应该是一个非常美丽的女子，她不仅贤良淑德，而且文静美好，也是我们日后女同学发展的目标。
（生和听课教师大笑。）
师：同学们心目中君子和淑女都是非常美的，淑女美丽贤惠，君子要品德高尚、高大英俊，要有才华，像我这样。
（生和听课教师笑。）
师：淑女应具有个性、品位，优雅动人，智慧、灵秀、风范。雍容典雅，韵如清风，皎似明月，柔情似水，外柔内刚、刚柔相济。
师：《关雎》景美、情美、人更美，是充满诗情画意的诗篇。让我们走进《关雎》营造的意境中，看看营造了几幅画面？
这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，让我们走进《关雎》营造的意境中。看看诗人为我们营造了几幅画面？
（屏幕展示。）
生1：雎鸠和鸣图、一见钟情图（爱慕追求图）、少女采荇图、长夜难眠图（朝思暮想图）、钟鼓迎娶图（梦幻迎娶图、喜庆迎亲图）。
（生边概括师边板书）
师：选择一个画面，发挥想象，描述画面，可运用语言、动作、神态、心理以及相关环境的一些细节描写。（雎鸠和鸣图、一见钟情图、少女采荇图、长夜难眠图、喜庆迎亲图）试着用这样的句式表达：
示例：我透过雎鸠和鸣这幅画面，仿佛看到了大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来，一条弯弯的小河静静流淌，阵阵微风吹过河面，荡漾起层层涟漪，阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。河中的小岛上，芳草如茵，一对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地嬉戏玩耍，一唱一和：“呱呱呱呱，来吧来吧”，“呱呱呱呱，急啥急啥”；“呱呱呱呱，来呀来呀” ，“呱呱呱呱，来啦来啦”……
（屏幕展示。）
师：看看老师写的范例，运用了景物描写、动作描写、语言描写和神态描写，还有叠词的运用。下面开始按要求抒写。
（学生写作，教师巡视。）
师：同学们的写作速度很快，我们博文中学的同学非常有文采。写好的同学请把手举起来。下面找几位同学来读一下，要诗意地读出来。
生1：我通过少女采荇图，仿佛看到了这样的画面：清清的小河里，一叶扁舟在碧波荡漾的水面上左右漂浮，一位身穿粉红色衣裙的少女正悠闲地在水中采摘荇菜，时而向左，时而向右。晨曦洒在她的肩上，她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。她双袖挽起，露出了纤细的玉手，她眼波流转，笑颜迷人，君子在岸上痴情凝视，少女抬头回眸一笑，但却不敢惊扰那份静谧。
师：好一幅清新怡人的少女采荇图。
生2：我通过朝思暮想图，仿佛看到夜已深沉，一轮明月高悬，屋子里洒满明月的清辉。一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牵梦萦。
师：生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面。
生3：我透过一见钟情图，仿佛看到黎明的晨辉笼罩着大地，雎鸠在小岛上欢乐地鸣叫。采荇少女就在这波光粼粼的河边，微风袭来，吹动少女的发丝。少女看到嬉戏的雎鸠，不禁露出微笑。小河的对岸，一位风度翩翩的少男正驻足观望，少女的莞尔一笑撩动了他出神的双眸。
生4：我通过钟鼓迎娶图，仿佛看到了唢呐声声，琴瑟和鸣，花轿抬起，锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈的迎亲美景。红对联，红窗花，红蜡烛，红衣，红盖头，一身红的少女更加迷人，步履轻盈，走上了红地毯。
师：君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，好生让人羡慕。这是现实吗？
师：一个唯美的爱情故事，一条潺潺的溪流，一个幽静清新的小岛，一对关关对唱的关雎，一个窈窕的少女，一个才华出众的帅哥，在我们眼前呈现。我们仿佛在观赏爱的花园。那情那爱，时而辗转，时而癫狂，时而缠绵，时而火烈，时而陶醉，时而遐想。那淑女之美美在清新，这君子之情美在本真。
《关雎》作为《诗经》的开篇之作，是一篇声、情、文、义俱佳的唯美爱情诗篇，是穿越千古的天籁之音，是初生天地的源头清水，入情入境的远古歌谣。孔子说：《关雎》乐而不淫（过分）哀而不伤。……不同年龄的人读《关雎》有不同的理解，不同的感悟，不同的思考。
师：其实我们每个人都有所爱的人，所倾慕的的人。
师：老师已过不惑年，男人四十一枝花呀，女人四十更神韵。虽然老师长得很沧桑，但生活是充满诗意的。
师：回想起和爱人一起走过的路，虽然曲曲折折，道路坎坷，悲欢离合，但我们携手并肩，一路走来一路歌。今天在文学课堂上我终于读懂了你——我的爱人。今天在泰山脚下，老师也写下了一首爱情的诗篇《读你》：
读 你
你是一首诗/一幅画/集善良、智慧、温柔、靓丽于一身/你有一颗富有同情和怜爱的心/你有一颗灵心/一双慧眼/优雅的气质和极好的性情。
你天性温柔/以超人的气质及耐力表现出独有的果敢和冷静/可窥阳刚之气/你美丽悦目/清灵闲静/不因美丽才可爱/而以可爱才美丽。
你是一本书/我轻轻地翻开你/你的目光闪亮如月/你的心灵澄明如水/我凝神倾听/领略你的魅力/明白你的深邃/读你读出一段经典人生。
（屏幕展示，师深情配乐朗诵，诵读后师生长时间鼓掌。）
师：同学们老师读得好不好？
众生：好！
师：老师不是因为读得好，而是因为写得好。因为这是写给我爱人的一首诗。
（生笑）
师：我的爱人今天也来到了我们的文学课堂现场，大家在找一找？看看是哪位？别找错了！没找到呀？
（生和听课教师、评委等都在侧目寻找，几台摄像机也在寻找爱人。）
师：前面看，她在我的心里。
（生和听课教师目光向前，大笑并鼓掌。）
师：只要我们心中有爱，生活就充满诗意，文学课堂就诗意，我们的语文学习就充满诗情画意。
师：下面同学们把寄语来齐读一遍。
众生：爱情是美丽的、迷人的、甜蜜的，也是伟大的、纯洁的、永恒的。同学们，虽然歌德说过：“哪个少男不爱钟情？哪个少女不爱怀春？”现在要是走进爱情，就要承担一份责任，如果你的双肩还太稚嫩，请不要触碰爱情。如果爱情的种子在你心中涌动，请你停止浇水；如果爱情的种子已经发芽，请你消灭在萌芽状态！
现在是我们学习成长的黄金时代，我们是早晨八九点钟的太阳，要有追求和抱负，男同学要像参天大树，枝繁叶茂；女同学要像鲜花，美丽芬芳。当你们迈入大学的校门，走向工作岗位，可以在花前月下，柳荫湖畔，漂漂亮亮，大大方方，潇潇洒洒地谈情说爱了。
（屏幕展示，生读后自发鼓掌。）
师：非常感谢泰安市博文中学的孩子们，你们的发言非常精彩。我们再把同学们的格言回忆一下。
众生：做最爱发言的学生，让老师因为我的出彩而感到幸福。
师：你们的课堂表现是好，很好，非常好！耶！
（生鼓掌。）
师：下课，同学们再见。
众生：老师再见。
[名师点评]
古诗欣赏的温度，文学课堂的深度
好的文学课堂是充满教学智慧的，是师生共同建构的，是有温度和深度的课堂。全国著名青年语文教师李前尚在山东泰安举行的全国第二届文学课堂观摩课中执教的古诗欣赏课《关雎》，是我印象最深刻的一堂诗情画意的文学课堂。他“眼中有学生，心中有情感”。整节课无论是课前的交流，还是文本的切入，还是画面的想象，还是诗意的朗诵都温暖着每一个学生的心，是以学生为主体的温馨课堂，也是有情感、有生命气息的课堂，整个课堂学生是愉快而幸福的。李老师用读来连接学生的内心世界和文本世界，用写来引导学生走进文本和走出文本。他设计的每一个教学板块，由浅入深，层层递进，每一个活动展开的都比较充分，具有一定的学习活动的整体性、学习内容的结构性、学生活动层次性，从而达到文学课堂的深度。李老师和同学们在愉悦的文学课堂上游刃于文字构筑的图景中，真正内化为学生自己的素养与能力，在如诗如画的课堂上，扬起一条条情感的河流。
一、巧妙融合，进入情境
这节课先由“做最幸福的老师，让学生因为我的存在而感到幸福”这句李老师的教育格言开始，让学生转换身份，改成“做最好的学生，让老师因为我的存在而感到幸福。”和“做最爱发言的学生，让老师因为我的出彩而感到幸福”，这看似简单的开场白，实际上教师已对学生悄悄进行了语言训练，并给学生一些积极的引导，树立学习的信心。这显示出了教师独特的艺术与匠心，教师和学生自然地融合在一起。
接着由王菲演唱的《传奇》导入，创设一种思念的情境，焕起了学生对将要学习内容的向往、渴望，然后教师由音乐过渡到“唯美爱情的从远古走来，唯美的爱情从《关雎》起源，让我们一起走进《诗经》，走进远古的歌谣、唯美的爱情诗篇”。这样的导入，激发了学生的学习兴趣，引起学生的学习动机。
二、读中有感，感中有悟
“书读百遍，其义自见”，朱熹曾说过：“凡读书……只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘”。 这些都说明 “读”的重要性，读可以加深对诗句的理解，读可以浮现出诗中的画面感。
读诵古人的诗文有两种方法，一种是“高声朗诵”，一种是“密咏恬吟”。高声朗读是为了畅其气，就是把你那种感发的精神提起来；密咏恬吟是小声地静静地吟诵，这是为了得其韵，就是慢慢地体会它的韵味之所在。下面看看李老师是如何做的。
师：同学们美听《关雎》诵唱，请谈谈听读感受。
生：我仿佛看到一位君子对淑女的追求和渴慕。
生：经典诵读把“钟鼓乐之”中“乐”读“lè”。演唱时，“钟鼓乐之”中的“乐”读“yuè”。老师我们应该怎么读？
师：我们看课下注释，“乐之”是使她快乐的意思。同学们在这里“乐”应该怎么读？明白吗？
师：我首先找一位女同学，再找一位男同学，来演绎一下《关雎》的朗诵。
通过听读，男女生合读，师生合作配乐朗读等形式，学生有了自己的体会，并提出相关问题，在问题的解决过程中，学生学会了结合注释去学习，并修正了读音，加深了对诗句的理解。接着教师又进一步引导：
师：诗歌既要诗意地读，又要背诵，要寻找背诵的技巧。从语言的特点有哪些发现？看看如何让我们用很短的时间就能背诵？
学生找到了一些四字叠用，反复吟唱的，如“窈窕淑女”和“参差荇菜”；变换词语的，如“左右流之”“寤寐求之”“左右采之”“琴瑟友之”“左右芼之”和“钟鼓乐之”。学生在读中发现了语言的规律，有助于更好的理解记忆，以便达到熟读成诵。
在朗读中，学生修正了读音，吟出了自己的体会，发现了语言中重章复唱的特点，在复唱中，感情一步步加深，看到淑女，由“好逑”“求之”“友之”到“乐之”，思念在逐渐加深。
三、读中有思，思中有写
“读书破万卷，下笔如有神”这句话形象地概括了读写的关系，在读的基础上，才能进行有效的写作。叶圣陶也说过，“阅读是吸收，写作是倾吐”，读和写是密不可分的，在读中激活学生写作的潜能，下面看看李老师是如何把学生引入藕花深处的？
师：《关雎》景美、情美、人更美，是充满诗情画意的诗篇。让我们走进《关雎》营造的意境中，看看营造了几幅画面？
生：雎鸠和鸣图、一见钟情图、少女采荇图、长夜难眠图、钟鼓迎娶图。
学生在教师的引导下，向青草更青处漫溯，一幅一幅图画浮现在脑海里，看到了不一样的风景，加深了对情美、景美的认知，激起了一层层涟漪。
教师又提出：选择一个画面，发挥想象，描述画面，可运用语言、动作、神态、心理以及相关环境的一些细节描写。（雎鸠和鸣图、一见钟情图、少女采荇图、长夜难眠图、喜庆迎亲图）试着用这样的句式表达：
示例：我透过雎鸠和鸣这幅画面，仿佛看到了大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来，一条弯弯的小河静静流淌，阵阵微风吹过河面，荡漾起层层涟漪，阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。河中的小岛上，芳草如茵，一对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地嬉戏玩耍，一和一唱：“呱呱呱呱，来吧来吧”，“呱呱呱呱，急啥急啥”；“呱呱呱呱，来呀来呀” ，“呱呱呱呱，来啦来啦”……
生：我通过少女采荇图，仿佛看到了这样的画面：清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样美丽。
……
法布尔在《昆虫记》中说：“我察看到的这些孤零零的点，究竟是按照怎样的规律一个挨一个地组合成整体画面的？光线昏暗的灯无法让我看清。……科学也是这样，它所做的也是用提灯照亮；它一点儿一点儿地察看小方砖，以此来探索由各种事物构成的永无穷尽的马赛克铺层”。教学也如此，李老师通过自己的示范引导，运用一些描写手法，再加上合理的想象，为学生写作点亮了一盏灯，让他们在昏暗中，看清前面的一点凹凸不平，并把这盏灯让学生自己提着，探知前方的道路，这样不断地引导，学生会找到出口，会发现柳暗花明的另一片天地。
学生通过教师的点拨，写出了一幅幅如在目前的少女采荇、彻夜难眠、钟鼓迎亲等画面，让景美、情美、人更美有了依托，更具体可感，学生在读中品味、赏析，在写中感悟、提升。
四、提升情感、净化心灵
好的课堂，能促进学生的精神成长，是人文精神挖掘、传递的课堂。李老师的这节课给学生以情感上的浸润。在课堂的最后一个环节，展示自己写给妻子的诗《读你》：“你是一本书/我轻轻地翻开你/你的目光闪亮如月/你的心灵澄明如水/我凝神倾听/领略你的魅力/明白你的深邃/读你读出一段经典人生。”学生心中对爱的憧憬升华到至善之境，对“娴静漂亮”的淑女、“多才多艺”的君子正在神往之际，李老师话锋一转，展示寄语，三个“如果”体现了老师对学生的关爱与引导，希望他们能学有所成，一展抱负。课堂不仅仅是传授知识习得知识的地方，也是对人产生影响的地方，这节课的意义在此。
正如全国中语会副理事长、语文教研专家王鹏伟老师在评课时所说：“李老师长期以来形成了独到的教学艺术，当然有天赋，但也非一日之功。李老师最为可取之处，是让学生通过合理的想象诗意地描绘画面，因为这次活动是文学课堂。文学的基础是什么？创造的要素是什么？是想象能力的培养。李老师还给我们留下了深刻的印象是他自己的教学行为寓于学生的示范意义。例如：他示范了写给妻子的诗歌《读你》和对中学生的寄语，这两种对学生的价值是什么？是对学生最好的示范，对学生文学创作和情感的培养有着深远的影响。”
7.短篇虐心校园爱情故事 篇七
但很快的，他们就面临着毕业。她生活在城市，而他则长在乡下。多少大学里的爱情，就因为最终的天各一方，而成为一场春梦。但他们没有气馁，而是互相打气，说要坚守这份纯真的爱情。
毕业后，她回到了父母身边。临走，她劝他，跟她一起留在城里，她的父母可为他安排好一切，她的父母都是高干。但他拒绝了，说他要一个人去南方，用自己的实力去证明自己，然后再回来娶她。
南方虽好，但那儿的人才多如牛毛，一连几次跳槽，他都没能找到适合自己的工作。
渐渐地，冬天来了，他的心情也随着寒冷的来临而日益悲凉。好一段时间，他常一个人踯躅在深夜的街头给她打投币电话。她总是温柔地听他诉说，鼓励他，再说些甜言蜜语的情话。每次，只要一听到她的声音，他的心头便豁然开朗。
又一个夜晚，天空飘起了细雨。小雨缠绵，他想起了一个人在外漂泊的孤单，想起了一次次的失败，想起了家中的父母，想起了天各一方的她，禁不住热泪长流。
飘雨的大街，寂静无人。他来到投币电话亭前，拨下那个熟悉的号码。
电话通了，她说：“我正坐在床上看书等你的电话哩，没想到你真的打来了!”
一股暖流涌上他的心头，他激动得有些语无伦次：“这几天，天气反常哩! 你那里呢?”
“很暖和，今天是大晴天呢，你是不是很冷啊?”
“嗯，有些。”
“那你把话筒放在胸口上，我给你呵口气，让你暖和暖和!”
他果然听见了吹气的声音。从前在校园里，她对着他易生冻疮的手，总是这样呵气给他取暖。
呵了好久好久，她说：“回吧!外头冷，别冻坏了!”
“不，现在我不冷了。我手里有一大把硬币，不打完，我是不会走的!”
然后，就是他们两人的絮絮叨叨。电话打完，他呵呵一笑：“这下，我该走了。”
很静很深的夜里，躺在床上的她，浑然不觉千里之外的细雨，而电话亭外，那个跟她聊天的人，全身都已湿透……
第二年春天，他的事业有了全面的转机。就在那个春天，他们举行了隆重的婚礼。
新婚之夜，她问他：“你爱我吗?”
8.鬼故事短篇校园 篇八
在该大学建校之初只有四栋教学楼，该教学楼就是其中的一栋。因此在那个时候，一到考试阶段，该教学楼就会通宵开放。而现在该教学楼却无论如何不会开灯超过10点，一到10点之后，该教学楼那边就会漆黑一片，只有里边值班人员的宿舍亮着灯。因为在该教学楼曾经发生过这样一件事： 那时具体是什么年代已经无人知晓，只知道确实发生过：有一位刚进校的男同学，进入该校时抱有远大志向，想要出人头地，因此读书相当的用功。那时，适逢考试，该同学在该教学楼二楼自习到深夜大约2时许。虽然是在考试阶段，但自习到深夜2点的同学毕竟不多，因此当时教室里就只剩下该男同学一人。人毕竟还是人，学习到这么晚总是会觉得累，因此该同学就趴在课桌上迷迷糊糊的睡着了。在迷糊之中，他好象听到该教室后门有人进来了，由于当时好学的人很多，因此他也没在意，继续睡他的觉。
睡着睡着，突然觉得有人在推他的肩膀：“同学，同学，醒醒，醒醒，”他睁开惺忪的睡眼一看，原来是一位女同学，身着一席白衫，好象还蛮漂亮的，她正用求恳的眼光注视着他，“你能不能跟我出来一下?”这个男生心想，难道我真的走了桃花运，真的读出个颜如玉。他迷迷糊糊地就跟着这个姑娘出去了。
在下楼的时候，女孩子走在前面，他走在后面，迷糊之中，他好象觉得这个女孩不是在走，而是在飘。他以为自己还没睡醒，揉了揉自己的眼睛，仔细一看，这个女孩下楼时还真的是在飘，而不是在走。他只觉得自己的脑子“嗡”的一下，也不顾什么了，拔腿就跑，一口气跑会宿舍，推醒室友，就把刚才的事情说了一遍，室友被他从睡梦中吵醒，一肚子不高兴，都说这是他看花了眼，大家说了一会儿就都睡了，他想想，鬼，太飘渺了，一定是自己看花了，也就睡了。是夜无话。
次日夜晚，该男生又在该教学楼自习到深夜。这天晚上，他又习惯性地呆在昨日的那个教室。开始也没什么，但到了深夜之后，他心里就开始发毛，东瞅瞅西望望，深怕再发生什么事。但一直到2点30分还是没什么动静，于是他也就渐渐放了心，迷迷糊糊又打起了盹。就在这时，同样的事又发生了，又有一个白衫女子走了进来，用同样的手法，同样的语调，央求他出去。男生浑身一惊，心里就对自己说：镇定、镇定，世上无鬼!跟着该女孩就出去了。这次他对女孩的走路进行了仔细的观察，发现她不仅是下楼，在走路时也在飘。这下可把他吓坏了，拔腿就跑回了宿舍。回到宿舍之后，他把刚才的事告诉了他同学，他的同学听后，虽然还是不太相信，但想想，不可能两天都会发生同样的事情，因此决定第二天陪他一起捉鬼。
这天晚上，他们几个人商量好由该男生在昨天的教室自习，而别人在该教学楼外的树林中等。到了晚上2点的时候，该男生越想越怕，想要走，但想想外面这么多人，如果自己逃出去的话，岂不是很没面子，于是只有硬着头皮等下去。这次，他是无论如何也睡不着了，东张西望，希望不要再发生昨天的事。突然他看见那个白衣女子又从后门飘了进来，他吓得腿都软了，但还是挣扎着跑出了该教学楼对着他的同学们大叫：她来了，她在后面!但他的同学们却只看见他一个人在那边大喊大叫，然后就跳入了边上的小河中……
9.校园短篇言情小故事 篇九
，也许是男孩的情书内容，也许是她也在等男孩的表白，总之当女孩看到情书时笑了!开心的笑了!情书没有甜言蜜语，像平常说话一样。女孩当天回了一封信!男孩看了高兴的笑了!她答应了，太好了!
之后男孩和女孩像其他恋人一样!快乐的在一起!男孩也慢慢的开朗了起来!
转眼间毕业的时候到了!毕业后即将面临的是分离!由于学习差他们不可能一起上高中!时间不等人!毕业了两人也分离了!
后来男孩复度了!女孩也在临近城市上学!
还像以前一样他们依然经常联系可是却不能经常见面!
渐渐的男孩觉得他们的距离越来越远了!
男孩总是想让女孩开心快乐!可距离还是在不断变远!
一天男孩又接到了女孩的电话开心的正想和她聊可是.....
女孩说：我们分了吧。
沉默了好久
男孩无力的声音传出：好吧
嘟……嘟……嘟……
男孩听这电话里传来的声音!好久无力的放下了电话!
不久之后，男孩在一天夜里第一次喝醉了，没有人知道为什么!第二天男孩在朋友的目送下退学了!也没有人知道为什么!
之后男孩离开了那个城市去了远方!
在远方他依然无法忘记女孩和她又联系了几次!他渴望奇迹能出现女孩能在回到他身边!可奇迹直到最后也没出现!
一天男孩又喝醉了!他跟女孩说;不要在联系了!我累了!
之后他把QQ上女孩的号码删了!可是却无法将心中的那个她删了!
那晚她又梦到了女孩!他们在大街上相遇了!男孩想和女孩答招呼可是当男孩向女孩追去时女孩却笑这走远了!梦醒了，只留下梦中的记忆和打湿的枕巾!
10.短篇校园灵异故事 篇十
宇的宿舍位于校园的右后角，身后是一堵有着裂痕的围墙，外面是一片茂密的小树林。左边就是操场，宇走到宿舍前还特意看了看那些高出围墙许多的树冠。一阵晚风吹来，那些树枝随风摇曳，形成一个个奇怪的形状…宇突然感觉有点恐惧，他连忙一头钻进了宿舍。宿舍内有一盏昏暗的灯，正在房间的天花板上发出丝丝的响声，屋内除了一些简易的摆设外就只有三张床了。宿舍内除了宇之外还有另外两名同学，因为刚入校，宇并不认识他们。宇只知道他们其中一个叫明，另一个看起来心事重重十分忧郁的男生他并不知道怎么称呼。宇走进宿舍时他们两个正在床上看书，对于宇的突然推门而进，明被吓了一跳，另一个忧郁的男生却看也没看宇一眼，继续静静的看他的书，好像任何事都是不关己的样子…
宇歉意的向明笑了笑，明放下书朝门外看了看，幽默的说道：怎么了，没女孩追你嘛!宇也笑了笑，说道：如果真有女孩追就好了。就这样，两人的话匣一但打开就聊的不可开交了。聊学习，聊生活，聊理想，最后他们聊到了兴趣…
明说他最喜欢看恐怖小说了，说着，明拿起了刚才在床上看的那本书在宇面前晃了晃。宇接过那本小说翻了几页说道：我也很喜欢呢，只是在看的时候有点害怕。明诡异的笑了笑：喜欢的话我带你去个地方，说不定会有好的恐怖小说看呢!两个年轻的心总是很容易走在一起。宇点了点头表示赞同。
说着话，两人起身向外走去，这时：宿舍内那个一直没说话，看起来心事重重的忧郁男生突然说道：你们是去图书馆吗?那地方…夜晚…你们最好别去…
“为什么”?刚要出门的两人同时问道：然而，那男生却又沉默不语了。宇和明相互看了看，双双抬脚迈出了宿舍…
校园内一片冷清，因为已是晚上，路上的灯光散发出微微的亮光，宇轻声问明认不人世识宿舍那位室友。明摇了摇头说道：我只知道他是留级生，好像怪怪的。宇点了点头，然后继续跟着明向前走，很快，他们来到了一个略显破旧的房子前。“到了”。边说着，明指了指面前的房子拉着宇走了进去。这个图书馆并不大，房子内有股潮湿的味道，图书馆内空无一人，寂静的有些诡异，房间内除了他们的呼吸声外就只剩下鞋子与地面摩擦的声音了。明带着宇来到了图书馆最后的一个书架旁，让宇自己找下，有没有喜欢的恐怖小说看。宇很惊讶，惊讶的是学校的图书馆里竟然会有鬼故事，但很快他明白了，原来所谓的恐怖小书都是学生们自己从校外带的，看完后偷偷夹在了书架中相互借阅而已，宇慢慢找了一会，并没有什么好的恐怖故事，大多数都是自己看过的，他朝明看了看，明正在专心的翻阅着手中的小说。宇郁闷的低着头嘟囔着，怎么都没点刺激的。突然，他的目光定格在书架下面的地面上，地面上有一本露出一半封面的日记本，宇连忙弯腰捡了起来，这是一个很普通的笔记本，漆黑的封面上用血红的笔写着《鬼故事》三个字。这是一个手抄本，宇心里想着用手翻开了笔记本的第一页，只见上面写着：黑夜谱写世常，鲜血记下过往，阅此日记以后，自历未了 篇章。
宇觉得很奇怪，于是又翻了起来，却意外的发现以后的页面全是血红色的，而且除了日期和记录者的姓名外全是些看不懂的符号，可是当他翻到最后一页时他呆住了…
只见最后一页与其他页面并不相同，上面并没有什么看不懂的符号，纯白色的纸张上面的日期正是今天，日期下面只有一行字：黑夜的灯光下谁在歌唱，今夜的夜色你会恐慌，等到黎明帮你解脱的时候，你就会谱写这未了的 篇章。落款处是一个陌生的名字，宇看到这里觉得非常奇怪，一阵莫名的恐惧袭来，宇四下看了看，却发现明不见了。于是他放下这个日记本叫了声明，但回应他的只有静悄悄的房间内自己的声音。他开始有点害怕了，不敢再叫明了，他害怕听到自己的声音在房间回荡。现在的他只想赶紧离开这个地方，正在他思考着该不该不找明一个人走时，突然感觉有人拍他的肩膀，宇吓了一跳，急忙转身，却发现明正笑眯眯的站在他面前。
宇心有余悸的对明苦笑了一下问道：你刚去什么地方了。明笑着说：刚去了趟厕所，怎么，找到什么好看的故事了吗?宇摇了摇头，走到刚才的书架旁，想拿给明看看那本奇怪的笔记本，但奇怪的是任宇怎么找，却怎么也找不到刚放下的笔记本了。明以为他还要继续找小说，拍了拍宇说：算了吧，时间不早了，我们回去吧。宇点了点头和明一起走出了图书馆。一路上宇还在想着那神秘的笔记本，那上面的几行字好像魔咒一样刻在了宇的脑海…
到了宿舍那位怪怪的同学已经睡着了，为了不吵到同学，他们轻轻的躺回到自己的床上，也许是太累的缘故，明倒头就睡了。宇却怎么也睡不着，“黑夜的灯光下谁在歌唱，今夜的夜色你会恐慌，等到黎明帮你解脱的时候，你就谱写这未了的 篇章”宇还在思考着这几行字的意思。突然，宇听到宿舍外有人在敲门，宇看了看明和那位室友，都熟睡着好像没听到似的，宇轻轻的问了声“谁呀”敲门声嘎然而止，但不多时，神秘的敲门声再次响起，而且越来越快，敲的宇也心跳加快，他不耐烦的走下床来到了门前拉开了门看了看，门外空无一人。
今天自己到底怎么了，宇心里疑惑着：一阵晚风吹来，宇突然听到从远处飘来一阵阵歌声。这么晚谁还练歌，宇顺着歌声寻了过去，绕过宿舍，宇看到校园的操场旁一盏昏暗的路灯下站着一个白色的身影，正在走来走去，并咿咿呀呀的唱着什么，正当宇想再走近一点的时候，突然，宇发现那白色身影是悬在空中的，正确的说是没有双脚在灯光下飘来飘去的，宇感觉一阵恐惧袭来，他发现那白色身影也发现了他似的向他飘来过来，宇发现那是一个脸色苍白的女人，不，应该说是女鬼，因为她已经不能算是人形了，整张脸已经苍白的毫无血色，空洞的眼睛没有任何感情，嘴巴正在一张一合的唱着什么，并从嘴巴里流出青黄色的液体，滴在她悬空的身体下面。
宇看到这里，啊的一声尖叫，不顾一切的向宿舍跑去。到了宿舍宇用力的关上门，并用身体顶着，他对着明大叫：有鬼啊!他连叫了几声都没听到有人反应，这时，神秘的敲门声再次响起了，像催命曲一样叩击着宇的心灵。宇已经接近崩溃了…他疯狂的叫着救命，但他的室友好像都还在熟睡着没有听到一样。敲门声越来越响了，不知道持续了多久，宇突然看到宿舍那位怪怪的同学坐了起来，并呆呆的下了床在宿舍里荡来荡去!“梦游?”宇心里的闪过这样一个想法。惊恐的盯着他的举动。但敲门声并没有因为同学的梦游而停止，反而更加强烈起来，好像要破门而入一样。宇死死的顶着门，但不幸的是那位梦游的同学也向宇走了过来，并用力的拉扯着宇要开门出去。宇吃力的承受着门外和门内的双重压力，渐渐有点力不从心了。
终于…宇彻底的精疲力竭的被拉了起来，门被那位同学用力拉开并走了出去，宇看着他走过门口那白色的身影，像什么都没有看到似的继续呆呆的走，那女鬼也像没见到他似的，对着宇露出恐怖的笑容，宇急忙想再次拉上门，但是已经迟了，一双腐烂的手已经伸了进来、紧紧抓住了宇的脖子，并从腐烂的嘴里伸出滴着青黄液体的舌头，缠了上来，宇感觉自己快要窒息了，他拼命的用手捶打并撕扯着抓着自己的双手，一块快腐肉被宇抓了下来，掉在地上，露出白森森的骨头并发出恶臭的味道，看到这一幕，宇知道自己的反抗毫无意义了，他害怕的彻底崩溃了慢慢的倒了下去，突然，他在倒下的时候摸到了地上的一块砖头，宇像抓到了救命稻草似的把砖头抓了起来，并用力的向女鬼的双手砸了过去，女鬼的左手应声而断，宇又更加疯狂的向女鬼的头上砸去，女鬼尖叫一声放开了宇向远处飘去，宇感觉自己突然头痛欲裂，也倒了下去，倒下前他看到黎明昏暗的光线从门外照了进来……
第二天，明早早的起了床，发现宇还在蒙头大睡，他用力掀开了宇的被子…一双断裂的手从床上掉了下来，手中还紧紧抓着一块血红的砖头…被子中的人，脑袋已经一片血红。鲜血已经染满了床板，但他却没有发现床下有一个笔记本也被宇的鲜血而染红。明看到这一幕后尖叫一声，跑到门口呕吐起来，并拨打了110…
警察对尸体和现场进行了勘查，带着明和他的室友回到了警局。对于警察询问昨晚的事，明和他的室友都回答什么都不知道。随后警察告诉他们，宇是自杀，但不明白的是宇为什么要先砸断右手后才砸头部的，而且这么打的动作竟然他的室友都不知道…
晚上，明和那个怪怪的室友搬到了一个新的宿舍，刚进搬宿舍，明突然发现新宿舍自己的床位上竟然放着一本日记本。
“一定是以前睡这里的同学落下的。”心里想着，明慢慢翻开面前那本封面上写着《鬼故事》的日记本，只见鲜红的纸张上除了日期和落款处外都密密麻麻的写着不认识的符号。当他翻到最后一页时，突然，他呆住了………
只见最后一页上的日期竟然就是今天，上面只有一行字：“黑夜的灯光下谁在歌唱，今夜的夜色你会恐慌，等到黎明帮你解脱的时候，你就会谱写这未了的 篇章”而落款处赫然是宇的名字…
明看到这里觉得非常的奇怪…
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