关爱生命的句子

关爱生命的句子（共8篇）

1.关爱生命的句子 篇一

关于禁毒的励志句子

1、人民健康兴百世，禁毒防毒利千秋。

2、深入创建无毒社区促进精神文明建设。

3、大力推行综合治理深入开展禁毒斗争。

4、大力消除毒品危害保护人民身心健康。

5、增强拒毒防毒意识积极投身禁毒工作。

6、分分秒秒抵制毒品，时时刻刻远离毒品。

7、毒的是生命，赌的是家庭，堵的是前程。

8、极行动起来，同毒品犯罪作坚决的斗争。

9、开展创建无毒害社区活动确保一方净土。

10、吸毒就像铅笔，用得越多，生命就越短。

11、四禁并举、堵源截流、严格执法、标本兼治。

12、坚决彻底铲除非法种植的罂粟等毒品原植物。

13、禁毒宣传从少年抓起，禁毒战争要常打不懈。

14、有毒必肃，贩毒必惩，种毒必究，吸毒必戒。

15、吸食毒品是与死神一起演奏一曲曲死亡之歌。

16、开展禁毒斗争，消除毒品祸害。

17、知毒识毒避毒，戒毒禁毒无毒。

18、谣言止于智者，毒品止于你我。

19、加大禁毒力度，深化禁毒斗争!

20、同创无毒社会，共享安宁生活。

21、开展综合治理，根除毒品危害!

22、坚决查禁毒品，维护社会治安。

23、拿起的是毒品，放下的是生活。

24、不做毒品奴隶，只做禁毒先锋。

25、离毒品近一步，就离幸福远一步。

26、参与禁毒你我他，和谐生活美如花。

27、开展禁毒宣传，增强全民禁毒意识。

28、炎黄子孙当自强，拒毒禁毒为中华。

29、禁毒，从你我做起。

30、除毒务早，除毒务尽!

31、防毒反毒，人人有责。

32、远离毒品，义不容辞。

33、扫除毒害，利国利民。

34、一次吸毒，终生戒毒。

35、毒品无情，生命可贵。

36、毒品是人类社会的公害。

37、禁毒利国、利民、利己。

38、不要让毒品毁了你的未来。

39、一朝陷毒瘾，一生难自拔。

40、严厉打击毒品违法犯罪活动。

41、禁绝毒品功在当代利在千秋。

42、勿逞一时之快，误美好一生。

43、禁毒战争为大家，和谐社会靠大家。

44、全民动员禁毒防毒创一流文明城市。

45、动员起来，打一场禁毒的人民战争!

禁毒珍爱生命的句子

1、毒品，一颗糖衣炸弹，它会在你最幸福的时候，将你一步步推入深渊。

2、不要让毒品毁了你的未来。

3、一朝陷毒瘾，一生难自拔。

4、人生有无数的第一次，但绝不可以吸第一次毒。

5、品尝的是一时的快乐，失去的却是一世的前途。

6、把自己的一生全都用来吸食毒品上，那么你将永远都低着头。

7、冰毒，冰住的不只是你的良知，还有你的灵魂;摇头丸，摇走的不单是你的快乐，还有你的生命!

8、不做毒品奴隶，只做禁毒先锋。

9、美丽的人生中，当然会有种.种诱惑，致命的诱惑。我们应抑制自己的好奇，永远比要去碰它们，才会健康成长。

10、毒品是人类社会的公害。

11、毒品，一个有着美丽外衣的无形杀手，靠近了只有死!

12、勿逞一时之快，误美好一生。

13、分分秒秒抵制毒品，时时刻刻远离毒品。

14、开展禁毒斗争，保障改革开放和社会主义现代化建设顺利进行。

15、生死只取决于一念之间。接受毒品，接受死亡;拒绝毒品，拒绝死亡。

16、毒品无情，生命可贵。

17、毒品像一个魔鬼，残害了无数的家庭，让我们一同携手共抗毒品!

18、毒品一日不绝，禁毒一刻不止。

19、毒品犹如糖衣炮弹，不要贪图一时之快去吸食毒烟，而失去一生的幸福。禁毒从你我他做起。

20、分分秒秒抵制毒品，时时刻刻远离毒品。

21、极行动起来，同毒品犯罪作坚决的斗争。

22、禁毒，从你我做起。

23、禁毒宣传从少年抓起，禁毒战争要常打不懈。

24、禁毒战争为大家，和谐社会靠大家。

25、拒毒品，爱自己，享未来。

26、离毒品近一步，就离幸福远一步。

27、离毒三分，健康满分。

28、美丽的人生中，当然会有种.种诱惑，致命的诱惑。我们应抑制自己的好奇，永远比要去碰它们，才会健康成长。

29、拿起的是毒品，放下的是生活。

30、品尝的是一时的快乐，失去的却是一世的前途。

2.关爱生命的句子 篇二

《生命生命》是人教版四年级下册第五单元的一篇课文, 这一单元围绕“生命”这一主题展开。课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、静听心跳三个小故事展示了生命的意义。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命, 让有限的生命体现出无限的价值。

依据新课标的要求和学生的认知规律, 我确定了本课的教学目标:

1.熟练掌握本课生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习抓住句子中的关键词语, 联系课文或生活实际, 体会句子含义。

3.感悟作者对生命的思考, 懂得珍爱生命, 让有限的生命体现出无限的价值。

其中我将目标2定为本课的教学重点, 将目标3定为教学难点。

二、了解学情定学法

这篇课文所讲的“生命”命题有点厚重, 四年级学生年龄尚小, 对生命的体验很肤浅, 理解起来有困难。因此, 我设计了“课题展开, 层层推进”的教学方法, 相机使用情境创设法、读书感悟法。

学法上采用“自主、合作、探究”的学习方法。

三、展示过程解意图

《生命生命》一文, 教师在教学中很容易把注意力集中在对学生的生命教育和生命认识上, 而疏忽了语言文字的学习和训练。我准备采用以下教学设计以达到生命教育和语言学习两不误的效果。

1.“生命?生命?”——激发读文。

上课伊始, 我直接板书课题《生命生命》并随机加上问号, 问学生:“看到这个板书, 你觉得应该思考什么问题?”学生会从问号中回答出:“生命是什么?”

“是啊, 生命是什么?你思考过吗?可有个人却思考过, 她叫杏林子。 (出示杏林子的照片) 根据课前搜集的资料说说你对她的了解。 (课件出示杏林子的资料) 今天就让我们跟随她一起思考生命是什么。”

这样从课题入手, 让学生带着对生命的疑问走进课文, 既培养了学生带着问题学习课文的习惯, 又激发了学生读文的兴趣和认识生命的欲望。

2.“生命, 生命, ”——表述内容。

四年级的学生此时已经具备了默读的能力, 在导入新课后可以让学生“快速默读课文, 读准生字新词, 读通句子, 并思考作者是从哪些事例中感悟出生命是什么”。本课有很多生字词 (课件出示) , 我准备引导学生借助工具书, 自学生字词。然后再指名反馈, 师生共同概括出三个事例:飞蛾求生、瓜苗抗争、静听心跳。 (适时板书)

这一环节主要是让学生初读课文, 理清文章脉络, 初步感知生命。同时落实学生的课前预习情况, 扫清字词障碍, 培养学生独立自主的能力。

3.“生命。生命。”——感悟语言。

深入研读教材选择好切入点是一节课成功的一半。本着这一理念, 我准备首先巧设问题, 引出生命。

(出示问题:“轻声读文, 边读边感受, 哪些地方是你原来没有想到的?”)

学生通过读文, 会在第二、第三自然段中找出答案。如果把贯穿始终的“没有想到”看作经线, 那么“生命是什么”的讨论和对话就是它的纬线, 我引导学生抓关键词语和句子, 联系上下文进行深入阅读。

如, 在学习第二自然段“飞蛾求生” (出示段落:“夜晚, 我在灯下写稿, 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去, 骚扰着我。趁它停下的时候, 我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力, 它就不能动弹了。但它挣扎着, 极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手中跃动, 那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊, 我忍不住放了它!”) 时, 我设计这样一个思考题:“默读第二自然段, 想一想飞蛾是怎样求生的。画出重点词语, 在旁边写下批注。”这一问题的设计不仅让学生学会抓关键词理解意思, 还力求培养他们“不动笔墨不读书”的学习习惯。有的学生会从“挣扎”和“极力”两个词中理解到飞蛾很想逃走, 不放弃生命;有的学生会从作者的角度来理解, 从句子中的关联词语“只要……就……”和“稍一用力”体会到“飞蛾的生命完全掌握在我的手中, 生命是很脆弱的”等。此时可以让学生带着感受再读本段, 体会飞蛾生命的脆弱和不屈的生命体现。

2011年版课标指出:“阅读是学生的个性化行为。”学生通过对词语的理解, 可能会对本段带有三个感叹号的句子 (出示这三个句子) 表示出强烈的朗读欲望, 这个时候我们要尊重他们的情感体验, 给他们充分的读书时间和思考空间, 引导抓住重点词语读好感叹句。

在学习“香瓜苗” (出示段落:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子, 过了几天, 竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里, 包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有阳光、没有泥土的砖缝中, 不屈向上, 茁壮生长, 即使它仅仅只活了几天。”) 一段时, 我准备以小组合作学习的方式, 运用上一段“找、读、议、品”的学习方法, 充分让学生自学。学生会发现“竟然”“竟使”这两个词语均表达了“想不到、很意外”的意思, 此时可以让学生试着将句子中的这两个词去掉, 进行对比阅读, 体会作者用词的准确和香瓜苗生命的顽强。

最后, 教师点拨:“写香瓜苗一段与写飞蛾一段有什么相同或相似之处?”通过合作学习, 学生会分析出瓜苗和飞蛾的处境是相似的, 求生欲望是相似的。这一环节由精讲到略讲, 由扶到放, 符合四年级学生的认知规律, 也进行了写作方法的渗透。

在学习最后两个自然段时, 教师过渡:“对于飞蛾, 生命是强烈的求生欲;对于香瓜子, 生命是顽强的生命力。作者从动物写到植物, 体现的就是生命是无处不在的。接下来, 她写到了自己。” (投影出示杏林子的照片) 50年时间里, 日日夜夜、分分秒秒, 她都在受着病痛的煎熬。 (再出示一张杏林子手的照片) 这是杏林子的一双手, 她就是用这样一双残缺不全的手在膝盖托着的小木板上, 写下了我们今天学习的这篇文章。让我们一起来把最后两个自然段读一读吧。

(出示段落:“有一次, 我用医生的听诊器, 静听自己的心跳。那一声声沉稳而又规律的跳动, 给我极大的震撼, 这就是我的生命, 单单属于我的。我可以好好地使用它, 也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定, 我必须对自己负责。”

“虽然生命短暂, 但是, 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是, 我下定决心, 一定要珍惜生命, 决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。”)

这样通过照片的展示、作者材料的补充, 再通过教师情境的创设, 学生的情感得到了升华, 同时也理解了文中的句子:“这就是我的生命, 单单属于我的。”进一步强化了“生命”这一话题。

2011年版课标提出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。通过研读教材, 我发现, 课后的思考题很好地表达了编者的编写意图, 也体现了本文的重点。因此在学习这两段时, 我从课后思考题入手, 设计了这样一个问题———“这两段的一些句子有很深的含义, 让我们找出来体会体会。”

学生由于之前有了教师的引导, 会很容易地找出重点句子, 抓重点词语来进行体会。如会抓住“好好地使用”和“白白地糟蹋”进行品读感悟, 体会杏林子明白了人的生命与飞蛾、瓜苗的生命不同, 人的生命属于自己。因此她选择了“好好使用”“必须要对自己负责”的态度。再结合课后思考题, 引导学生“联系生活实际, 说一说现实中你看到什么人在糟蹋生命, 什么人活得有价值”, 学生会说出, 有的人整天沉迷于网络游戏, 看起来很轻松快乐, 其实他们是在糟蹋生命;更多的人如教师、护士等, 在不同的工作岗位上为社会为他人做贡献, 他们是在“好好使用生命”。这样与实际生活相联系, 可以让学生深入体会到生命的价值。

对于“虽然生命短暂, 但是, 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话, 引导学生抓句中的反义词“有限”和“无限”来谈体会, 相机出示两句名言, 让学生品读感悟。 (出示课件)

人的生命是有限的, 可是, 为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

——雷锋

人, 最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候, 能够不为虚度年华而悔恨, 不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候, 他能够说:“我的整个生命和全部精力, 都已经献给了世界上最壮丽的事业———为人类解放而进行的斗争。”

——奥斯特洛夫斯基

由此进一步让学生感受生命存在的意义, 提升对生命意义的认识, 一定要珍爱生命。 (完成板书) 这样就巧妙地完成了一个由文及人的过程, 水到渠成地突破了本文的难点。

4.“生命!生命!”——升华情感。

回读第一自然段, 引发学生对生命的深层思考。 (课件出示:“我常常想, 生命, 是什么呢?”) 通过学习你是不是已经对生命有了更深的认识呢?此时引导学生再回到文章的题目, “请你根据对课文、对生命的理解, 为题目加上标点, 并说说理由。”学生可能会加上这些标点符号谈感受 (教师指着板书) 。这样, 不仅引发了学生对题目与内容关系的思考与思辨, 还引起学生对文本情意的回味与想象。

下面请你拿出笔, 看看老师的板书, 结合课文内容写一写吧。 (出示课件)

生命是飞蛾,

生命是种子,

生命是心脏,

生命是,

……

这是对生命这一主题的概括总结, 起到了升华情感的作用, 语言文字的训练得以体现, 工具性和人文性得到统一。

5.“生命……生命……”深化拓展。

配乐, 我深情描述——“一粒貌不惊人的种子, 往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫, 可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为, 生命本身就是一桩奇迹。”这是杏林子对生命的感悟, 请你课外查找有关生命的文章, 认真读一读并试着写一写感受吧。

这样由课内到课外, 拓展延伸, 既训练了学生的语言, 又深化了主题。

四、板书设计明条理

3.关爱生命　维护肝炎病人的权益 篇三

一个刚满20岁的大二学生，积极响应义务献血的号召，早晨开开心心地和同学们一起去血液中心体检，万万没想到自己被查出是“大三阳”，他立刻感受到周围同学的异样眼光。一小时后，他便在学生宿舍中自缢。

在与临床医学生或医生闲聊的时候，提到乙型肝炎和丙型肝炎的难治性，就有人开玩笑地说：“患上这种病，就意味着将来可能会拥有一张黄黄的脸，拖着长满了腹水的大肚子，自己痛苦不堪不说，还要面临周围的人对你的恐惧和社会上的歧视，活着有什么意思？因此，一旦患上，我选择跳楼！”

健康教育迫在眉睫

对任何传染性疾病，控制它的第一步就是要公开谈论这一疾病。人们需要知道，他们可以接受检查，而不会受到耻笑；知道他们如果受到感染，可以得到治疗；知道他们如果患病，仍可以不受歧视地生活。具体说到肝病患者，要针对不同类型肝病的发病特点加以预防和控制，既要告诉人们如何去预防感染，也要告诉病人如何去保健和治疗。并未感染病毒的健康人，有权利通过正规途径了解到有关肝炎防治的信息，及时进行肝炎病毒的检测，及时为自己及子女注射疫苗。

对于那些已经感染肝炎病毒的人，有权利了解有关肝病临床症状的信息，注意调节自己的生活，避免情绪紧张或劳累，防止重复感染，尽可能增强自身免疫力或抵抗力，积极配合医生进行治疗。

在日常工作和生活的接触中，甲型或戊型等急性传染型肝炎通过粪－口传染的途径传播，具有较强的传染性，控制的关键是控制食物和饮水的卫生；而乙型和丙型肝炎多通过血液途径传播，通过日常工作或生活接触传播的概率较低，社会要控制母婴传播、输血、手术(尤其是口腔等小手术)、文身以及共用注射器等血液传播途径。由于目前还没有预防丙肝的疫苗，所以丙型肝炎其实比乙肝更加危险，更要注意控制丙肝通过血液途径传播。

自觉杜绝危险行为

人们对肝病患者的盲目歧视，不仅会给患者造成极大的心理压力，影响防治工作的正常开展，也会导致在预防和治疗中的严重错误。同时，由于肝病患者不但遭受着疾病的折磨，还承受着巨大的心理压力和社会压力，目前常常出现讳疾忌医、自暴自弃或盲目求医和寻找秘方、偏方、灵丹妙药等现象。

但目前社会上还存在着这样愚昧的现象，一方面人们对乙肝病毒携带者或慢性肝病患者盲目的恐惧、疏离，甚至伤害，另一方面却对街头不合卫生规范的文身、穿耳洞、修补牙齿，以及共用注射器、牙刷、剃须刀等真正的危险行为视为正常现象。在了解了这些传染病的传染途径后，人们应自觉杜绝这些真正的危险行为。

愿每一个人都能健康快乐地生活。

4.生命的唯美句子 篇四

你想的越多，顾虑就越多;人，活着需要勇气，好好活着需要智慧。人的生命其实很脆弱，消失只需小小一个致命的动作。生活有时真的很无奈，以至于有时并不眷念活着。可是，当鲜花静静地开放，当蝴蝶于花间翩翩起舞，你能从中窥见，活着是多么地美丽。

看起来幸福的人，心里也许会挺辛苦。守护一个人需要太大的勇气，也许没有山盟海誓，但只要诚心正意，也可以生死相依。两人走到最后，往往就是一个靠，你依靠我，我依靠你，走过生命的晴天和雨季。

5.关爱温暖的句子 篇五

一句温馨的话语，一把遮雨的伞盖;一个甜蜜的微笑，一碗清香的汤面……都是爱!多么简单!以下是“关爱温暖的句子”，希望能够帮助的到您!

1) 如果来生不再是场戏，幸福不再是精彩的回忆，我愿陪你再生再世，感动今生无法改变的你。

2) 早起父母问早，邻居见面问好，同学碰面微笑，工作交谈礼貌，生活健康没烦恼，祝天天开心!

3) 乖，你要吃药才有糖果，你要打针才有玩具，如果你什么都不做，那就让我替你收下这些东西吧!

4) 如果一滴水代表一个祝福，我送你的就是一片大海;如果一颗星代表一份幸福，我送你的就是整条银河!

5) 虽然心痛得无法呼吸，但是却不想就这样束缚住你的心，因为我曾对你说你说过，希望你永远都自由快乐。

6) 岁月把思念的影子，拖成修长而又曲折的色块，但一句温馨的祝福，却始终牢牢地牵系着我们彼此的心情。

7) 日给你温暖，月给你温馨，星给你浪漫，风给你清爽，雨给你滋润，雪给你完美，霜给你晶莹，我给你祝福!

8) 愿健康快乐像阳光普照大地般环绕在你身边，愿幸运幸福像关心男朋友的短信春雨滋润万物般飘洒在你左右。

9) 关爱是一种记忆，刻骨铭心;问候是一处风景，时刻清新美丽;问候是一缕阳光，让你的春天洋溢幸福与欢畅!

10) 我不知道如何用我期待的心为你祝福，但愿在你蓦然回首的一刹那，在人生旅行中邂逅，拥有一个温馨的微笑。

11) 朋友是灯，帮你驱散寂寥，照亮期盼。朋友是茶，帮你过滤浮躁，储存宁静。朋友是水，帮你滋润一时，保鲜一世。

12) 祝身体健康，牙齿掉光;一路顺风，半路失踪;一路走好，半路摔倒;天天愉快，经常变态;笑口常开，笑死活该!

13) 多一点快乐，少一点烦恼!累了就睡觉，醒了就微笑!生活是什么滋味，自己放调料，收到我的信息就开心笑一笑!

14) 别追求外表，那容易骗人;别追求功利，那容易失去，还是追求一块镶满钻石的劳力士吧，最起码现在你还可以笑一笑!

15) 请不要拒绝飘落在你身上的每一片雪花，因为每一片雪花上都有我对你的美好祝福和亲切的问候。但天冷了，要注意保暖。

16) 有时会忙，有时会忘;有时我累，有时我懒。但无论怎样，我都会记得想你。愿我的朋友：生活越来越好，心情越来越妙!

17) 蝴蝶伴着花儿，画面更美好;星星伴着月亮，天空更精彩;有你伴我身边，生命更无憾;祝福短信伴着你，幸福快乐到永远。

18) 送你一块点心：第一层，体贴!第二层，关怀!第三层，浪漫!第四层，温馨!中间夹层，甜蜜!祝你天天都有一份好心情!

19) 最近是否开心，工作是否用心，朋友是否知心，恋人是否真心，如果一切顺心，举手画颗爱心，化作天际恒心，祝你永远开心。

20) 天气预报：今天白天有点想你，下午转大到暴想，心情将由此降低五度，受此低情绪影响，预计此类天气将持续到见到你为止!

21) 谷雨时节，春雨普降覆大地;万物苏醒，风情洋溢景迷人;播种思念，友谊芬芳传千里;深情祝福，幸福永伴你身边。谷雨快乐!

22) 春有百花，秋望月;夏有凉风，冬观雪;心中若无烦恼事，便是人生好时节。愿你：晨有清逸，暮有闲悠，周末将至，欢快无忧!

23) 献给你12个月的快乐，52个星期的成功，365天的幸福，8760小时的健康，525600分钟的平安，3153600秒的好运，还有永远的祝福!

24) 你喜欢我吗?喜欢我就按。再按，你真地喜欢我呀!我说喜欢我才按。还按!没想到你这么喜欢我，好感动!又按!我也喜欢你呀。

25) 摘一千颗星星，照亮你的前程;种一千朵玫瑰，陶醉你的心情;折一千只纸鹤，逗你时刻欢乐;找一千种理由，希望你你无忧无愁!

26) 爱你，就是会把伤害我的匕刃给了你，却坚信你不会伤害我。我放得下一些人，放得下一些事。却始终放不下你，放不下和你在一起。

27) 采一束温暖斜阳，加一缕晚菊芬芳，添一丝秋风送爽，歌一曲山谷回荡，发一信温暖心房，道一句祝福悠长，愿你幸福生活永无忧伤。

28) 烦恼再多，工作再累，也要休息，安心睡觉，养足精神，充足睡眠，健康生活，活力四射，才能快乐每一天，夜深了，快安心休息吧。

29) 今天，在遥远的此处，我把你给予我的曾经，折起祝福的纸鹤，飞过千山和万水，只是为了告诉我的恩施你：谢谢你一直的栽培和照顾!

30) 有一种距离叫远，有一种东西却叫缘。有一种情怀叫思念，有一种关心叫无言;有一个人在天边，他的祝福在你面前，希望你快乐每一天!

31) 我以为，我已经把你藏好，藏在泛黄的记忆里。谁知，那轻轻的银铃声，又撩起我向往的心情，我欲以美丽的织锦，缀成无数的祝福给你。

32) 当寒冷渐渐加深，才发觉情人节也悄然而来，这一刻什么都可能忘记，惟独忘不了的是向你轻轻地说声：你快乐，我就开心，祝每天快乐!

33) 宽心热汤喝一碗，开心晚霜涂一脸。信心被子永远很暖，可心拥抱总是缠绵，童心话吹向耳边，知心爱人常伴身边，祝你安眠入梦笑容灿烂。

34) 凡是有阳光的地方，就有我深深的祝福。凡是有月亮的地方，就有我深深的思念，当流星划过刹那我许个心愿：希望看这信息的人一生幸福!

35) 愿世上最美好的一切永远伴随在你左右，每一件微小的事物都能带给你甜美的感受和无穷的快乐，将这份"超重"的祝福，送给最特别的朋友。

36) 熏衣草传说：一株代表友情，两株代表爱情，三株代表祝福，四株代表幸福，我想给你满山满谷的熏衣草，让你拥有最美的祝福和无尽的幸福!

37) 容颜随岁月消逝，真爱因真情不变，喜欢上你因为真心，爱上你因为真意，天荒地老的诺言一旦许下，此生不渝，请相信我，我会带给你幸福。

38) 生活无需太累，吃吃喝喝睡睡;看看世间美景，享受心情陶醉;烦恼忧伤忘掉，尽享快乐滋味。周末来到，祝你与幸福约会，与开心快乐结队!

39) 一封温馨，一包甜蜜，一袋幸福，一桶健康，一箱平安，一箩快乐，一粒爱心，加上我满满的祝福，愿收到此信息的你永远健康无忧幸福快乐!

40) 有情人终成眷属，没情人数不胜数;痴情人风雨无阻，薄情人如狼似虎;豪情人以我为主，寡情人自甘清苦;多情人疲于应付，真情人非你莫属!

41) 一只大雁，秋天从被飞到南要用1个月，而夏天从南飞回北却需要2个月，知道为什么吗?……因为夏天热，它得用一只翅膀扇风啊，祝清凉一夏!

42) 月很圆，花很香，祝你身体更健康;鱼在游，鸟在叫，祝你天天哈哈笑;手中烟，杯中酒，祝你好运天天有;欢乐多忧愁少，愿你的明天更美好。

43) 谢谢你曾经给过我的幸福，哪怕这幸福的代价是那么大，大到头破血流……我会永远真惜这一段感情，珍惜这一段记忆，谢谢你为我做过的一切!

44) 每一天的这个时候我就会想起你，美丽的身影，动人的微笑，甜蜜的言语，还有你那温暖的心，我好像在回到你的身边，爱抚你，亲你，关心你。

45) 为了咱们下一代，请你放下零食，抛弃熬夜，拒绝感冒，经常锻炼，营养饮食，这样可以为咱们以后的工作先做好铺垫，亲爱的，请照顾好自己。

46) 朋友是两个月亮的映照，一个在水中一个在天上;朋友是两月以上的交往，一个在心底一个在路上。好朋友就像两个月字，相依想靠，如漆似胶!

47) 种上一支友谊的花，待它开放;灌上一盆清澈的水，供它成长;无论天涯还是咫尺，都有朋友的相伴!感谢你，我的朋友，愿我们的友谊地久天长。

48) 让风吹走你的忧愁，让雨洗掉你的烦恼，让白云带给你清凉，让月亮带给你温馨，让爱情带给你幸福，让友情带给你快乐，让我的信息带给你开心!

49) 也许岁月将往事褪色，或许空间将彼此隔离，但值得珍惜的依然是知心的友谊，片片祝福就像落叶缤纷，真正的朋友不论身在何处总时时付出关爱。

50) 意料外接到你的电话，平凡话语滋润我心田。善意提醒让我受益匪浅，真心真意地谢谢你衷心地关心，我也祝你一切如意，因为大家好才是真的好。

51) 又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉。整日奔波挺辛苦，天凉别忘添衣裳，爱惜身体加餐饭，珍视有友情长想想，短信情长言未尽，唯愿朋友多安康!

52) 请用一秒钟忘记烦恼，用一分钟想想快乐。用一小时与喜欢的人度过，然后在你惬意的时候，用一个微笑来接收我用手机短信传递给你的温馨祝福。

53) 照照镜子，收起憔悴挂起快乐的笑脸;整整衣衫，掸去疲惫撑起一身的轻闲;出去转转，抛弃烦恼放松心的大自然;发发短信，祝你健康快乐每一天!

54) 让我为你荡起祝福的双桨，让友谊之船推开波浪。海面倒影着，你美好的模样，四周环绕着好运生长。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了幸福的风。

55) 今晚眨一下眼，代表我在惦记你;眨两下眼，代表我在想念你;眨三下眼，代表我十分想念你;不停眨眼，嘿，代表你用眼过度，早点休息吧!晚安!

56) 涓涓溪水不因石而阻，深厚情谊不因远而疏。在我的“友谊排行榜”中，你总是高居榜首，而且行情还在一直看涨中。近来还好吗?远方的我在祝福你。

57) 一声祝福，收到就行了;要是很忙，不回也罢了;我很爱你，知道就好了;今天的你，开心才是最重要的。老婆，祝你永远都开开心心、快快乐乐的!

58) 心想事成是幸福!生活简单是幸福!想一个人是幸福!爱一个人也是幸福!付出也是种幸福!被幸福包围就是幸福!幸福很简单。所以你也要幸福喔!

59) 收集每一种愿望，每一个企盼，寄予你深切的关怀。时间的流逝无法掌握，缘分的来去难以强求，唯有真挚的友谊永远不变，望我们的友谊之树长青!

60) 一份不渝的友谊，挚着千万个祝福，给我想念的朋友，温声地问侯愿花长好、月常圆、人常健!一份浓浓的思念，和一串串蜜蜜的祝福寄给最知心的你。。

61) 如果你必须失去，但愿是忧愁;如果你必须遗忘，但愿是烦恼;如果你必须错过，但愿是厄运;如果可以永远，但愿伴随你的是健康、幸福、快乐和爱!

62) 雨季，让我总会想起你，难以忘记的朋友，你向我走来，带着那把漂亮的雨伞，在伞下结出幸福的情谊，我深深地怀念，我们珍贵的时光，在快乐中珍藏!

63) 新的`一月，新的工作，新的生活，不管上月的工作完成如何，都不要让它影响到这个月的心情，衷心地祝福你：新的一月，工作顺心，生活幸福，好运不断。

64) 送你一份温暖，消灭寒冷似棉袄;送你一份快乐，驱除一切烦与恼;送你一份轻松，缓解奔波的疲劳;送你一捆草料，吃完早点睡冬眠觉;哈哈，祝你开心!

65) 求一寸幸运，让你每天有新的收获。织一尺快乐，让你永远与烦恼无缘。聚一丈财富，让你今世生活无忧。送一生祝福，让你时刻感受我的思念，祝一切都好!

66) 天上最美的是星星，人间关心朋友的短信最美的是真情，外表留给人的是印象，内心留给人的是感情，珍惜了今天你就拥有了明天，愿你开怀地笑，温柔地睡!

67) 追赶着太阳，享受阳光温热;仰望蓝天，感受蓝天辽阔;攀登高山，领会高山巍峨;遨游大海，体味大海广阔;祝福朋友，期盼朋友快乐!天冷了，注意保暖!

68) 秋来天凉思念浓，问候关怀来传送;饮食营养调整好，少辛多酸身体棒;鸭肉去燥效果好，油腻少少防秋瞟;早睡早起身体健，室内通风病菌少。愿健康常抱。

69) 事业是山，爱人是水，依山傍水，心也怡然，情也怡然!家庭是树，爱人是花，绿树鲜花，爱也温馨，家也温馨。谨祝愿：绿树配鲜花，碧水绕青山，愿你快乐!

70) 给你的身子洗洗澡，洗去一身的劳累;给你的肠子洗洗澡，洗去一身的毒素;给你的脑子洗洗澡，洗去一身的烦恼;愿你舒舒服服睡好觉，梦游到桃花源中!晚安!

71) 只想用不打扰你的方式轻轻地告诉你，我在惦记你。只希望你看到这个短信的时候，嘴角泛起灿烂的一笑!让身边的人知道你是幸福的，看短信的，我在问候你啊。

72) 做事情一定要事先设立道德底线，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于自己前进了。

73) 在忙碌交织的岁月里我会永远珍惜这份友情，轻轻地道一声，却道不尽心中的万语千言，只愿的帖子，捎去我衷心地祝福，我的空间因你而美丽，感谢一路上有你!

74) 有时我疲倦了，忘了联系你;有时我累了，忘了关心你;有时我烦了，忘了问候你;不代表我忘记了你。一条短信，一份祝福;一个信息，一份牵挂;祝你快乐每一天!

75) 一声问候。能让我深感朋友间的温暖;一条短信。激起我对逝去时光的回味。为了生活，各自在不同的地方奔波，时光的流逝让人一天天变老，珍惜每一天，快乐一百年!

76) 一句承诺一世相托，一颗真心一生相守，一声问候温暖一天，一份思念日日绵延，一个想念你的我在等着你的回电。冬日天寒，为我保暖!愿我的存在，让你更加快乐幸福!

77) 挥挥手，跟昨天的失意说再见;微微笑，与今天的快乐把手牵;擦擦汗，为明天的惬意去挑战。失败并不可怕，重拾信心，调整心态，继续奋斗。相信自己，只要努力，幸福就在明天。

6.生命的哲理句子 篇六

1) 过去的，别再遗憾;未来的，无须忧虑;现在的，加倍珍惜。

2) 在外面与朋友嬉游的时候，不要忘记家中孤独的老人。

3) 一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下去。

4) 人间的事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。

5) 要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。

6) 做人要地道，好人有好报;做事要踏实，步履才坚实!

7) 其实，人生原本就没有相欠。别人对你付出，是因为别人欢喜;你对别人付出，是因为自己甘愿。那些爱过无悔的人，即使分手，也可以做到从容相惜，是多么得难能可贵!

8) 我们为了控制执着，必须观照好感觉的大门。

9) 如果你想要你从未拥有过的东西，那么你必须去做你从未做过的事。

10) 总有一些时光，要在过去后，才会发现它已深深在记忆中。

11) 迈开脚步，再长的路也不在话下;停滞不前，再短的路也难以到达。

12) 要留下人生足迹，就必须一步一个脚印;要少走人生弯路，就必须三思而行。

13) 有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。

14) 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的.打算。

15) 生命的天空里，有风和日丽，亦有云遮雾障。

16) 行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续;前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。

17) 一个人最幸福的时刻，就是找对了人，他纵容你的习惯，并爱着你的一切。

18) 永远都不为自己选择的道路而后悔，不管是十年前，还是现在。

19) 不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。

20) 人生这部大戏，一旦拉开序幕，不管你如何怯场，都得演到戏的结尾。

21) 懂得欣赏自己的生活，才能让自己活得随心所欲。

22) 上天不给我的，无论我十指怎样紧扣，仍然走漏;给我的，无论过去我怎么失手，都会拥有。

23) 想做的事情，就在今天做吧，不要让未来的自己遗憾。

24) 生充满了起起落落。关键在于，在顶端时好好享受;在低谷时不失勇气。

25) 勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗?

26) 无聊的时候，最好到户外走一走，最糟糕的是一直看电视。

27) 我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。也许路途有点艰辛，有点孤独，但熬过了痛苦，我们才能得以成长。

28) 给时光以生命，而不是给生命以时光。

29) 有起伏的道路，才能看到更多的风景。

30) 走路时，每跨一步，就如同把脚带到地面，我们要把快乐祥和宁静带到地面。

31) 世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

32) 爱是一种遇见，不能等待，也不能准备。

33) 幸福其实真的很简单：有人爱;有事做;有所期待。

34) 让你难过的事情，有一天，你一定会笑着说出来。

35) 梦想是用来被追逐的，而不是用来被幻想的。

36) 想要看清事实，就需要一些疼痛。

37) 与其在风雨中逃避，不如在雷电中舞蹈，即便淋得透湿，也是领略生命的快意。

38) 任何事情，总有答案。与其烦恼，不如顺其自然。

7.关爱生命的句子 篇七

——胡适

一、什么是生命教育

生命教育就是在生命活动中进行教育, 是通过生命活动进行教育, 是为了生命而进行教育。肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心, 以教育手段, 倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。

二、为什么要进行生命教育

进入二十一世纪以来, 我国出现了严重的自杀问题, 青少年的自杀率升高趋势更是明显。中国每年自杀死亡人数近30万人, 除了自杀成功者, 每年还有约250万的自杀未遂者, 近年来学生自杀现象在苏州也屡有发生。人们刻意追求当下的娱乐或是沉迷于网络的虚拟世界等等生活状态对青少年产生着越来越严重的影响, 青少年在思想和行为上表现出对生命的无畏、对生存的无能和对生活的无趣等特征, 其根本原因就在于缺乏对于生命的敬畏之心, 有意回避生命的沉重。

除了自杀以外, 意外伤害也已成为影响我国儿童和青少年健康和死亡的重要因素。中学阶段是人一生中生命力最强、健康问题最少的时期, 却是伤害的多发年龄段。我国每年有近20万名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故、自杀等导致非正常死亡, 由此产生的伤害已成为当今严重的社会、经济、医疗和公共卫生问题。

频繁发生的意外伤害告诉我们, 青少年遇危险时应变能力差, 心理因素不稳定, 缺乏自我保护和应急处理的意识和能力, 而这些, 正是生命教育缺失的显著表现。

三、如何在生物课堂上进行生命教育

(一) 教会学生认识生命, 珍惜生命

我们的生物课本中对新生命的诞生有着详细的阐述, 不同种类的生物繁殖新个体的方式往往也不同。比如, 被子植物的繁殖通常要经过开花、传粉过程, 然后发育成果实和种子, 再通过种子来繁殖后代。在这个过程中, 假如花朵的雌蕊受到伤害, 或没有传份, 就不会形成种子。而一粒饱满的种子仅仅是被子植物繁殖后代的内在条件, 种子要顺利地萌发, 还必须要有适宜的温度、水分、空气等外部条件。再比如, 对人类来说, 男性每次产生几亿精子, 而真正能进入输卵管与卵子结合, 并最终发育成胚胎的只有一个, 胚胎还需要在母体子宫内发育长达10个月的时间, 一个新生命才得以诞生, 所以我在课上对同学们讲到:从你诞生的那一刻起, 你就是几亿个个体中那最棒的一个!这些实例, 让学生认识到了生命孕育的神奇与艰辛, 体会到了自己来到这个世界上是多么的不容易, 是多么骄傲的一件事!珍惜生命、热爱生命之情也就油然而生。

(二) 指导学生认识自己、肯定自己

台湾文人林清玄说:“人生的缺憾, 最大的就是和别人比较。与高人比较, 使我们自卑;与俗人比较, 使我们下流;与下人比较, 使我们骄傲。外来的比较是我们心灵动荡不能自在的来源, 也使得大部分人都丧失了自我, 屏蔽了自己的心灵原有的氤氲馨香。”

在学习和生活中, 每一位学生肯定都是希望自己能有自己的风采, 拥有自信、获得成功, 其实要想做到这一切, 最基础的一件事就是首先要正确地认识自我, 在这个认识的基础上开心地接纳自己、肯定自己, 才能完善自己, 以良好的心态与状态去迎接挑战, 迈向成功。香港中文大学的郑汉文教授在他的报告里就提到了一个非常有教育意义的事例:苏格兰的一名乡村大妈苏珊, 在英国ITV电视台的《英国达人》第一轮比赛中亮相, 这位年龄有点大、长相有点糟、打扮有点老土的选手一亮开歌喉演唱《梦到往日的梦》 (I Dreamed a Dream) , 所有人的眼睛都瞪大了, 震撼全场, 红透英伦, 真正诠释了何为“人不可貌相”, 外表平凡却满怀梦想、才华洋溢的她, 用歌声扭转了自己的人生。学生也能从这个事例中认识到, 我就是这个世界上独一无二的一个, 所以要充分地认识自己, 让自己扬长避短, 相信自己能做得更好。而作为教师的我们, 应该承认并尊重学生的个性差异, 最大限度地引导学生发展个性, 尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会, 努力地增强学生成功的体验, 增强他们的自信心, 使学生认识到在人生的战场上, 并不总是强壮或聪明的人取胜, 但是最终取得胜利的人, 一定是那些认为自己能胜利的人。

(三) 引领学生认识他人、尊重他人

生命教育不仅要让学生认识自己、珍惜自己, 还得让学生学会尊重他人生命、与他人和睦相处、宽容体谅他人。

高中生物必修二、三的课本上都提到, 长期的进化, 造就了生命的和谐。这种和谐体现在生物与生物之间, 也体现在生物与环境的关系上。比如生物与生物之间的关系, 既表现为种内关系, 又表现为种间关系。种内个体的互助关系屡见不鲜, 可通过蚂蚁、蜜蜂、狼群等种内互助的典型实例, 让学生明白个体的价值及分工合作的意义, 引导学生正确处理个人与他人的关系, 培养与他人和谐相处的意识。种间关系上, 也有不同生物间互利共生的实例, 如:地衣中的真菌与藻类、豆科植物与根瘤菌等等。通过生物间的这种和谐关系, 让学生认识到各种生命息息相关, 人类应尊重生命的多样性, 珍爱并善待生命。

还可以在生物课堂中开展合作性实验, 让学生在合作中学会与他人相处, 宽容体谅他人。如:在探究影响酶活性因素的实验中, 因影响酶活性的因素较多, 一个学生在一堂课内只能就一方面进行探究, 这时候就需要与其他同学合作, 共同完成实验, 与其他同学商榷实验方法和试剂选材的过程本身就是在学习如何与人相处合作。合作过程中还有可能因为一个同学的失误而造成实验不完美甚至失败, 合作小组中其他成员怎么对待这个同学, 是理解体谅还是埋怨责备?教师此时的因势利导对学生养成宽容体谅他人的品德会起到很大的帮助。宽容体谅他人是尊重他人生命的基础, 具有一颗宽容体谅的心, 遇到事情时才不会横刀相向, 才会尊重他人生命。

8.历史的生命 生命的历史 篇八

这是只有历史才能带给我们的震动，虚构的文学影视，或无情的数据代码，都没有这样的功效。

我们从小就听过一个词：“以史为鉴”，把过去的经验作为未来行为的借鉴，这是很有道理的。

从大处着眼，举个例子，纵观历史，大约一个中央集权王朝的寿命为三百年。前一百年励精图治，太平盛世，一时无两；中间一百年承祖荫庇，中兴之业，勉勉强强；后一百年大厦将倾，天灾人祸，无力回天。从汉唐到明清，几乎每一个朝代都在重复这样一个周期，兴盛衰败，人亡政息，不外如是。

从个人来看，无论外在的技术多么发达，掩藏在人性深处的很多东西是不变的。就说鲁迅的作品中展示的当时社会的人性，比如阿Q那种对弱小的欺凌与对强势的畏惧，比如《药》中普通百姓的冷漠麻木，很多人觉得，对当下社会仍有讽刺意义。

所以，对任何人、任何行业，上至治国理政的统治者，下至庸庸碌碌的普通百姓，历史都有借鉴和指导意义，它能让人看清看透当下许多社会现象，它能让人警醒与反省自身，从而避免重蹈覆辙：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人矣！”

历史研究的主角是人，不是货币，不是武器，也不是文书。

战国时期，有一场长平之战。这是我国历史上规模最大的包围歼灭战，发生在公元前262年，交战双方是秦赵两国，战争结果是赵国遭受毁灭性打击。《史记》记载，秦国将领白起大败赵军后，坑杀俘虏45万人。

谈到这场战争，一般人会慨叹真是一场恢弘壮阔的战役。但你可曾想过，这45万个被坑杀的人，每个人背后都有一个家庭。他可能有一个双目失明的老母卧病在床，可能有一个贤良淑慧的妻子操持着家务，可能有一双乖巧的儿女盼着他归来，却不知人已成无定河边骨，45万个家庭轰然倒塌。

想到这些，不免心生悲凉，对这样的史实，我们做不到无动于衷。而历史研究，就是告诉我们，在那个地方，在那个时候，那些人，发生了那些事情。历史研究的主角永远是人，不是货币，不是武器，也不是文书，而是这些曾经鲜活存在过的人。

“史”有两层含义：一是确实存在过的人、事、物，二是我们对这些人、事、物的所有记忆和记录。

在中国古语中，“历史”原本只作“史”字。在甲骨文中，“史”的字形与“事”相同（如图），可见，最早的时候，人们对“史”的认识就是无数件“事”。这个字形表达的是“一只手中拿着一支笔，在做记录”。

所以，“史”其实包含两层含义：一是我们、我们的祖先和我们的子孙所经过的道路上的所有风景，是确实存在过的人、事、物，比如长平之战这场战争；二是我们对这些风景，对这些人、事、物的所有记忆和记录，是我们对真实过往的主观映射，比如记录长平之战的史书材料。这两层含义糅合在一起，就是历史学研究对象的大范畴了。

有了研究对象必然要有研究方法。现实中有个问题是，书籍在古代有很长一段时间是以手抄本形式存在的，在传抄过程中，不免出现遗漏、差错，挂名伪作现象也不在少数，不少史书还在流传过程中散佚了。这导致古书的记载变得不可信，也就导致祖辈相传的历史可信度大打折扣。而历史研究者要做的，就是掌握科学的考据、论证方法，运用这些方法，向世人展现历史的样貌，并在这个过程中形成研究者自己对历史独到的判断与见解。所以《The Handbook of Historical Linguistics（历史语言学手册）》中说，历史是“侦探、追究，以调查求知识”。

历史学家必须具备“三史”，即史才、史学与史识，历史系的所有课程也都是为了培养这样的人才而设的。

唐代著名史学家刘知几提出，历史学家必须具备“三史”，即史才、史学与史识。

“史才”主要指文才，优秀的史学作品往往流畅优美，如文学作品一般引人入胜，《史记》便是其中翘楚。

“史学”则是说历史学家需涉猎广博，对于史学各个门类都要有所掌握，要具备扎实的专业功底。

“史识”是最难做到的，指的是要形成自己的历史观，也即前面提及的研究者自己对历史独到的判断与见解。

“三史”的说法，基本可以概括今天的历史学专业对学生在学术上的所有要求与期望，而历史学的所有课程也都是为了培养这样的人才而设的。

断代史（以朝代为断限的史实）、通史（连贯记叙各个时代的史实）是历史学最基本的课程。中国史部分，要学习从远古至当下的每一个朝代的历史；世界史部分，要学习世界上重要区域的历史，比如我校历史学专业设有世界上古中古史、世界近现代史以及日、俄两种国别史。

大学阶段，知识的传授其实并不是最重要的，最重要的是掌握研究历史的方法，养成严谨的治学态度。

比如历史学者最常用的“二重证据法”，如果考古发现能够印证古书上的记载，那历史真相不就被确认了吗？过去，不少学者都认为不存在《孙膑兵法》，《孙膑兵法》只是《孙子兵法》的误传。但上个世纪70年代山东临沂银雀山汉墓出土的竹简中，《孙子兵法》和《孙膑兵法》一起被发掘了出来。“古史辨”学派的诸位先生利用发现的甲骨文，结合传世经籍，考订出商王谱系……前辈们的研究成果灿然可见，都证明历史研究离不开科学的方法。

史学理论课和文献学、考古学、档案学等课程，可以教会我们如何查阅文献资料，如何利用“二重证据法”以及各种学术工具，从史料的字里行间发现问题……

另外还有专门史课程，提供给我们解读历史的各种思维途径，比如历史地理、经济史、社会史、思想史、学术史等。

历史地理学告诉我们，朝代更替、社会剧变与气候和地理环境的变迁有重要关系，而每一座城市和宫殿的规划设计都蕴含了丰富的历史智慧。比如汉代长安城内未央宫的前殿有三座大殿，这三座大殿都面南而坐，但未央宫却以北门为正门①，这是为什么？结合地理学知识就能知道，未央宫地势南高北低，让百官臣僚从北门进出，仰瞻殿宇，更能感受到天子的威严。

研究经济史的会认为“一切历史都是经济史”，研究思想史的会认为“一切历史都是思想史”，其实，这些都是解读历史的不同思维方式。

学历史让人更严谨，学历史让人更理性，学历史让人更宽容。

有人戏称，历史学是“累死学”。确实，历史学的课业是比较繁重的，事实上，在文、史、哲三个专业中，历史学对学生勤奋程度的要求是最高的。

在清华，我们要先进入“人文科学实验班”进行一年半文史哲兼有的通识学习，而后再分流到中文、历史、哲学三个专业。这样一来，要在两年半的时间里学完别校学生四年的课程，压力就更大了。当然，通识学习中获得的文学、语言学、哲学等方面的知识，对于历史学习是很有帮助的。

我曾经做过一个作业：为了规范学术研究的态度与方法，老师要我对汉魏野史笔记《汉武故事》进行辑佚、校勘、注释，也就是将这一份在宋元时期散佚的文献重新整合，展现出它的原貌，并对文中字句进行注解疏通。《汉武故事》原文不超过万字，但我整整做了八万多字的校勘记和注释！

这个过程有多难？就说那些参考资料吧，都是古文繁体，没有一定的文言文功底就会抓瞎。而当遇上经济、思想、地理、科技等方面的知识时，还要能理解其中的道理。

比如，秦始皇统一天下后，货币为秦半两，汉高祖为了应对与项羽的战争而改铸一种更轻的“荚钱”。历史学家吕思勉指出这是中国历史上第一次“劣币筹款”，这种价值低于秦半两的劣币在市场上过量流通，一方面帮助了汉政权筹措军费，另一方面也导致物价飞涨，“米石五千，人相食，死者过半”，关中百姓经受了严重的经济灾难。如果不知道经济学上“通货膨胀”的概念，就想不明白这其中的因果关联，也就无法看穿史料背后的道理。

虽然课业很重，但就我个人而言，历史学习带给我心理与性情上的变化也是极大的。

学历史让我更严谨。不敢引无出处之文，不敢言无根底之事，不敢出无逻辑之论。对学术如此，渐渐地对事务、对做人，都会变得谨慎而细致。每下一个结论之前，都会先想一想：我这样说，有没有证据？逻辑是不是严密？表达方式是不是严谨？

学历史让我更理性。不管是思维方式还是研究内容，历史学习都对理性思考有很高的要求。读《外戚传》，历史学科的理性思维不容许我们对后宫嫔妃争宠作伤春悲秋的假设，面对电视上的宫斗戏，历史学的学生会一笑了之：宫斗的本质从来都不是女人争宠夺爱，而是外戚集团抢夺权力的斗争。

学历史还让我更宽容。宽容是因为“太阳底下无新鲜事”，看过了历史上相似的例子，很容易理解眼前现象的本质，有了理解就能宽容。面对一些不合理的情况，我首先会想：这背后有没有苦衷？它的出现有怎样的机理？我们又应当怎样应对？看过了几千年的兴衰，再看当下，确实是沧海一粟，通透无遗。

就业面不广，工作之初较清贫，若非以历史学术研究为志，还请慎重考虑。

每个人都希望自己能学以致用，从史料的浩瀚海洋回到现实中，学了四年面临毕业，这才发现，历史学的就业面太窄了。一般来说，历史学毕业的学生可以去：

（1） 各类学校。大部分历史学毕业生会选择进入学校工作。如果决心从事学术研究，则要读至博士，才能进入高校教授历史学课程，走上学术道路。硕士或本科毕业生，往往只能在高校从事行政工作，或进入中小学成为历史老师。

（2） 文博科研单位，包括图书馆、博物馆、文物保护单位和一些文史研究机构。在这些单位能从事专业对口的工作，但对个人的专业素质要求较高。

（3） 党政机关。因为历史学课程设置广泛、学科思维综合的缘故，历史学的学生在公务员考试中较有优势。这其中，有一个单位偏好招收历史学的学生，那就是保密局，因为历史学的学生收集、整理材料的能力很强。

（4） 新闻、出版、传媒行业及企业中的文职工作，即记者、编辑、策划、文秘等。