plc学习心得

plc学习心得（共11篇）

1.plc学习心得 篇一

有的初学者在理论上花了很多功夫，结果半年下来还是没有把PLC搞懂，其实他们只是缺少了一些PLC的实践经验，只要再进行一些实际的梯形图编写、程序下载、调试等操作，增加对PLC的感性认识，很快就可以掌握PLC这项技术了。开始阶段可以先学习一种品牌的PLC，因为所有的PLC原理都是差不多的，掌握了一种PLC其它的只要翻阅一下手册也就能上手使用了。初学时可以编一些简单的梯形图，如触点的与、或、输出等，在PLC的机器里运行一下。成功了就会增加你学习的兴趣、和信心。然后再把PLC的主要功能逐个运用一次，比如高速计数器，你可以用PLC本身的脉冲输出端接到高速计数器的输入端，下载编好的梯形图，打开变量观察窗口，运行程序，观察计数的值是否正确。经过了这样的实践，你基本上知道PLC到底能做哪些事情了，在实际的工控应用中就能做到胸有成竹了。1．学习PLC的理由 PLC控制是当今自动化控制的主流，目前自动化机台控制大多采用PLC控制，只要是从事自动化的人员，就必须要会使用PLC，否则入不了自动化控制的门，被自动化行业淘汰。为此不得不学习PLC。2．方法 a．有条件的最好去买台PLC用来实践；

b．PLC技术是一门实践性非常强的技术，如果你想学好，那么你就必须去实践它。编程就像是一位习武之人，如果只是整天坐在家中看拳谱，不出门练武的话，那么就是一本再厉害的武林密集，再长的时间他的功力也不会提高。学习PLC也是同样的道理，光看书是没有用的，一本PLC书您就是看了十遍以后您还是不会用，学过编程(不管什么语言)的都知道。c．在学习PLC书本知识的过程中，肯定会对许多指令不是很了解，如果您没有一一解决的话，那么这将是您学习PLC的最大障碍。因此进行实际应用，逐一攻破，这样，你的PLC知识不但会学得牢固，而且在学习的过程中你掌握了实际使用。

d．在学习PLC有了一定的基础之后，可以自己独立编写一段自己设计的程式，然后传送到PLC中去运行程式。再经过不断的修改，调试，最后运行成功，这样你的兴趣会大增，达到满意的效果。

2.plc学习心得 篇二

但在从事PLC的教学过程中,我发现学生在学习PLC时,尤其是对于技工学校的学生而言相对较为吃力,久而久之学生便丧失了学习的热情和兴趣。那么,究竟如何才能培养学生的学习兴趣,真正做到有效地提高PLC的教学质量,从而学以至用?本人有以下几点看法。

1 上好入门课,培养学生的好奇心

俗话说,兴趣是最好的老师。技校学生从初中开始学习底子较差,在技校的理论课学习中能容易形成抵触情绪,造成理论知识贫乏的恶性循环,而PLC的学习需要一定的继电控制基础,如果基础太差会增加PLC教学的困难,影响教学质量,甚至造成高投入低产出的恶果。所以老师一定要在教材、教法的研究上下功夫,提高教学的艺术性和科学性,给学生以信心,激发学生的学习兴趣。比如讲授PLC课程时,多举一些我们现实生活中PLC应用的实际例子和学生认为较有科技含量的例子,我们也可以在教学初期组织学生们到一些现代化的企业中进行参观活动,让他们了解PLC在实际生产生活中的应用,使他们知道学习PLC的实用性和重要性。这样既可以上学生感觉到PLC就在我们身边,有可以激发学生学习的欲望,有利于学生兴趣的培养。

另外,老师再上课的过程中应当尽量避免太原理的东西,因为原理的东西往往太枯燥,这个不利于保护学生的学习积极性,况且对于一个中职学生而言重要的是认识PLC,学会应用PLC,所以没有必要再太系统的原理上下功夫。

2 上好实验课,注重理论联系实际,注意发展学生知识迁移的能力

实验教学是学生乐于接受的学习方式,满足学生们的好奇心,激发学生学习知识的兴趣。实验课不但是对理论课的补充,也是强化学习效果的重要手段,可以加深对理论知识的理解,让学生在实验中体会到PLC教学内容丰富、应用广泛,体会到PLC是能解决实际问题的实用学科,而不是枯燥无味的说教。

实验主要要求学生通过动手、观察、直观感受,掌握现象和结论,进一步加深理解所学理论知识,培养学生动手能力,培养学生应用理论知识的能力及处理和解决问题的能力。例如:电机正反转PLC控制实验时,要求学生复习电拖中做过的双重连锁电机正反转的电气原理图,再让学生把它“翻译”成PLC的梯形图。并由学生自己动手把I/O接线图接好,用电脑把程序一条条输入到PLC中,再运行自己所编的程序。当学生见到自己的电机正转、反转、停止时,学生就会说:“不是很难,比电拖接线快多了。”有了这个基础,教师再引导学生编制“控制先电机正转10秒再反转5秒后停”的程序,观察现象。通过以上实验,学生既动手编制、调试自己的程序,又对难懂的定时器的理论知识加深理解。

3 应用多媒体计算机辅助教学

我们可以应用多媒体制作电子教案,借助多媒体技术,用生动丰富的画面和美妙动听的音乐效果吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。例如:讲解交通信号灯控制程序时,学生对整个过程较易混淆,教师可以制作电子教案用一张张图片和动画描述十字路口的车行交通灯,还有交警在指挥,当东西绿灯亮时,交警指挥东西方向的车通行,同时南北红灯会发出声音:“南北车请暂停”,20秒时间快到时,东西绿灯开始说话:“20秒到了,请注意”东西绿灯开始闪3秒,接着东西黄灯亮3秒,这时交警示意东西车停,南北车行,东西红灯亮,并发出声音:“东西车请暂停”,同时南北绿灯亮,20秒时间快到时,南北绿灯开始说话:“20秒到了,请注意”南北绿灯开始闪3秒,接着南北黄灯亮3秒……通过动听的音乐、形象的画面,学生对十字路口的车行交通灯的工作过程,东西南北红、绿、黄灯的交替过程不易模糊,印象较深,有助于程序的理解。

4 运用教学规律,培养学生逻辑思维的能力

逻辑思维能力是指按照逻辑思维规律,运用逻辑方法来进行思考,推理,论证的能力。逻辑思维能力也是一种心理特性,它往往在分析、综合、抽象、概括和推理证明中表现出来。分析是把事物的整体分解为部分或把整体的个别特征或性质分离出来的逻辑方法;综合是把对象的各个组成部分,特征联接成为整体的逻辑方法;抽象是抽出事物的本质属性而舍弃非本质的逻辑方法;概括是把抽象出来的本质属性联接起来的逻辑方法;推理证明是把前面设计的对象在实际的生产和生活中加以证明,进而增加设计对象的实用性,提高学生学习的主动性。所以培养学生逻辑思维的能力不但可以增加学生的学习积极性,还可以提高学生应用知识的能力。

在培养学生逻辑思维的时候我们可以从以下入手:(1)从纵向入手,把握时间的顺序性;(2)从横向入手,把握各个控制对象的联系;(3)从题目整体出发,建立网络体系,提高学生的综合能力。

5 适当的激励措施

这里所谓适当的激励措施指的是表扬的正确应用,适当的表扬不但可以培养师生之间的关系,更能有效的培养学生的学习兴趣。尤其对于在一门新的课程刚出门的时候,它可以培养一个学生克服困难的能力和信心。这时候就要求我们在学生刚入门的时候在设计问题的时候要尽量的考虑学生的接受能力和思维能力,既不能让学生看出来在是一个“傻瓜”问题,又不能难倒一大片,要让一半以上的同学能独立回答,让剩下的大部分的同学在简单的提示之后能回答出来,并加以适当的表扬,又不能助长学生的个人虚荣心。

总之,兴趣是学生主动学习的动力之一。凡是有兴趣的东西,就容易激发学生的学习热情,引起学生的思考,学生若能有兴趣地学,教学就成功了一半。因此在教学中,教师要把握时机,结合教材特点,把兴趣的东西引入课堂,这些东西越接近学生的日常生活,同时又不偏离教材,学生对所学知识就越容易理解,学生学习的兴趣也越浓,从而学生学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师积极利用这一点,引导学生主动思维,从开始教师提出问题,激发学生的兴趣,引导学生分析问题,如何解决问题。逐渐地由学生提出问题,自行分析问题到解决问题。这样不但提高了学生的学习PLC知识的兴趣,而且还提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

摘要：PLC技术已成为各类职业技术学校电子与电气专业的一门必修课,且在职业技能鉴定中可编程序控制器也逐渐成为指定的考核内容。那么,究竟如何才能培养学生的学习兴趣,真正做到有效地提高PLC的教学质量,从而学以至用?将从以下几点阐述。

3.PLC 学习过程中若干难点分析 篇三

【关键词】PLC 梯形图 堆栈 编址方式 中断

PLC的出现将继电器电路中的线路逻辑做了较大的改变，PLC 的控制方式属于存储程序控制，其控制功能是通过存放在存储器内的程序来实现的，若要对控制功能作必要修改，只需改变控制程序即可，这就实现了控制的软件化。可编程控制器的优点在于“可”字，从软件来讲，其控制程序可编辑、可修改；从硬件上讲，其外部设备配置可变。构建一个PLC 控制系统的重心就在于控制程序的编制，及外部设备配置。对于初学者，往往会被几个难点难住，总是觉得体会得不够透彻，理解得不够深刻，PLC就没学会。本文就几个难点做详细的描述，针对这些难点问题进行分析，给出了相应的突破办法。

1.PLC输入继电器的问题

PLC 的外部设备主要是指控制系统中的输入输出设备，其中输入设备是对系统发出各种控制信号的主令电器，在编写控制程序时必须注意外部输入设备使用的是常开还是常闭触点并以此为基础进行程序编制。否则易出现控制错误。在PLC 内部存储器中有专用于输入状态存储的输入继电器区，各输入设备（开关、按钮、行程开关或传感器信号）的状态经由输入接口电路存储在该区域内，每个输入继电器可存储一个输入设备状态。PLC 程序中使用的“继电器”并非实体继电器，而是“软继电器”。每个“软继电器”仅对应PLC 存储单元中的一位（bit），该位状态为“1”，表示该“软继电器线圈”通电，则程序中所有该继电器的触点都动作。输入继电器作为PLC 接收外部输入信号的软器件，通过接线与外部输入设备相联系，并与外部输入设备一一对应，其“线圈”状态只能由外部输入信号驱动。

2.堆栈的问题

学过计算机语言的人大概是了解堆栈的。堆栈是个特殊的存储区，主要功能是暂时存放数据和地址，通常用来保护断点和现场。它的特点是按照先进后出的原则存取数据，这里的进与出是指进栈与出栈操作。在PLC的学习过程中也会有堆栈。S7-200PLC的编程软件中，存在9层堆栈，可以保护9个断点的数值，每个数值都是按先入后出的原则。这点对于很多人而言，理解起来都是非常难的。而对于初学者，其实是不太需要掌握的，因为PLC的编程语言使用较多的是梯形图语言，在梯形图语言中，不涉及到这个难以理解的概念。

3.编址方式

存储器的单位可以是位（bit）、字节（Byte）、字（Word）、双字（Double Word），所以需要对位、字节、字、双字进行编址。存储单元的地址由区域标识符、字节地址和位地址组成。

位编址：寄存器标识符+字节地址.位地址，如I0.0、M0.1、Q0.2等。

字节编址：寄存器标识符+字节长度B+字节号，如IB1、VB20、QB2等。

字编址：寄存器标识符+字长度W+起始字节号，如VW20表示VB20和VB21这2个字节组成的字。

双字编址：寄存器标识符+双字长度D+起始字节号，如VD20表示从VB20到VB21这4个字节组成的双字。如表1所示。

表一：PLC编址方式

这里的难点在于: 对于上表中的按字编址VW100而言，VW100是由VB100VB101构成的，在这里，VB100是高字节，VB101是低字节，这点很重要，因为若VB100中存贮的是0000 0001， VB101中存贮的是0000 1000，当这两个字节组成VW100时，若将VB100排在前面则，VW100=0000 0001 0000 1000，换算为十进制数就是264，但是，若认为VB101为高字节，将VB101排在前面，VB100排在后面，VW100=0000 1000 0000 0001，换算为十进制数就是2049，所以差别是很大的。在VW100中，高字节中的位排列高，低字节中的位排列低，所以V100.7是这个字中的最高位，V101.0是这个字中的最低位。按字编址的问题明白了，双子编址的问题就迎刃而解了。

4.中断的问题

中断是一种使CPU中止正在执行的程序而转去处理特殊事件的操作。这些引起中断的事件称为中断源，它们可能是来自外设的输入输出请求，也可能是计算机的一些异常事故或其它内部原因。具体地，我们定义CPU中断为这样一个过程：在特定的事件（中断源，也称中断请求信号）触发下引起CPU暂停正在运行的程序（主程序），转而先去处理一段为特定事件而编写的处理程序（中断处理程序），等中断处理程序处理完成后，再回到主程序被打断的地方继续运行。举个例子说，就是你正在看书，突然有人打电话来，你去接电话就叫响应中断。拿了电话和别人说话就相当于中断服务程序 ，挂电话相当于中断返回，而现场保护就相当于在接电话的之前，在书的当前页的地方放一个书签，然后接完电话回来可以翻到那儿继续看，而在程序里面就是指执行中断程序时，把有一些数据保护起来，等中断服务程序执行完时，再取回保护的数据。

从中断的作用角度理解也许会有帮助。一方面，有了中断功能，PC系统就可以使CPU和外设同时工作，使系统可以及时地响应外部事件。这样就大大提高了CPU的利用率，也提高了输入、输出的速度。另一方面，有了中断功能，就可以使CPU及时处理各种软硬件故障。计算机在运行过程中，往往会出现事先预料不到的情况或出现一些故障，如电源掉电、存储出错，运算溢出等等。计算机可以利用中断系统自行处理，而不必停机或报告工作人员。

参考文献：

[1]常斗南，李全利，张学武编著《可编程序控制器》.机械工业出版社，2006.

[2] 蔡红斌.电气与PLC控制技术[M].北京:清华大学出版社,2007.

[3] 王兆明.电气控制与PLC技术[J]. 北京:清华大学出版社, 2005

4.PLC培训心得 篇四

2010年7月，在校领导的关心和帮助下，我有幸参加了在浙江机电职业技术学院举行的为期近1个月的《可编程控制器PLC》培训。作为一个将要走上教学岗位的新老师，需要提升自己的教学教法和专业技能，能参加这次的培训活动，是学校给予的一次难能可贵的机会。在这次培训中，我结识了一批走在职业教育改革前沿的一线优秀教师；接触到了最新的职业教育、教学理念；提升了自己的专业理论水平；参与了课程试验和实习阶段的练习。通过学习和实践，增强了教学基础理论，更新了职业教育的理念。以下是我对自己这次参加教师培训学习的简单回顾。

由田志勇老师、戴一平老师分别讲解《可编程控制器PLC》这门课程，理论与实践结合。我们在这里学习的是欧姆龙的PLC，在学校里教学采用的是三菱的PLC，我大学期间学习的是西门子的PLC，虽然有所区别，但是在原有的基础上学起来并不困难，这门课让我们对PLC在现代工业控制中的应用有了基本认识，几乎所有的学员都可以独立完成编程并在控制线路上得到应用。在此基础上，又安排了我们进行实践课。通过理论和实践的结合使学员的操作能力也得到了加强，参照自己课堂学到的内容和自己对自动控制的认识，设计出了一个个程序，每一个程序调试成功都是学员们努力和老师们辛勤耕耘的结果。

这次培训班上认识了很多老师，其中印象最深刻的是雷老师，他是带电子成品装调竞赛的，获得过全国大赛一等奖，我们和他聊起电子技能竞赛方面，正好我也要带电子成品装调竞赛，正欠缺这一方面的指导培训和经验。因此在讨论时我投入了较大的精力。首先关于电路板绘图软件《protel DXP》的学习。这门课程我在课余时间曾经自学过，但是还有不少不清楚的地方，因此经过雷老师的讲解，很多问题都解决了。后两天是训练电路板的焊接，一开始焊接的是普通元件，所以对于大多数像我们这样的电子类老师来说难度不大，后面我们开始尝试贴片元件的焊接，可以说大部分的老师都没有试过，因此很容易发生虚焊或掉焊点的情况。在最后接通电源，检查电路是否能够工作时，大家的心情都是忐忑不安的。能够正常工作的老师脸上满是成就感，没有成功的老师在雷老师的指导下又开始认真的检测，直到最后作品的完成。在讨论时几乎都忘记了时间的存在，每次感觉时间怎么过得这么快，却又感觉收益颇丰。培训结束后，我较系统的了解到了电子竞赛的培训内容和模式，也亲身感受到了整个过程。希望经过进一步的积累和总结，将来对校内进行技能竞赛的培训工作起到作用。

5.plc设计心得体会 篇五

通过这次设计实践。我学会了plc的基本编程方法，对plc的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。在对理论的运用中，提高了我们的工程素质，在没有做实践设计以前，我们对知道的撑握都是思想上的，对一些细节不加重视，当我们把自己想出来的程序与到plc中的时候，问题出现了，不是不能运行，就是运行的结果和要求的结果不相符合。能过解决一个个在调试中出现的问题，我们对plc 的理解得到加强，看到了实践与理论的差距。

通过合作，我们的合作意识得到加强。合作能力得到提高。上大学后，很多同学都没有过深入的交流，在设计的过程中，我们用了分工与合作的方式，每个人互责一定的部分，同时在一定的阶段共同讨论，以解决分工中个人不能解决的问题，在交流中大家积极发言，和提出意见，同时我们还向别的同学请教。在此过程中，每个人都想自己的方案得到实现，积极向同学说明自己的想法。能过比较选出最好的方案。在这过程也提高了我们的表过能力。

通过此次课设，让我了解了plc梯形图、指令表、顺序功能图有了更好的了解，也让我了解了关于plc设计原理。有很多设计理念来源于实际，从中找出最适合的设计方法。

虽然本次课程设计是要求自己独立完成，但是，彼此还是脱离不了集体的力量，遇到问题和同学互相讨论交流。多和同学讨论。我们在做课程设计的过程中要不停的讨论问题，这样，我们可以尽可能的统一思想，这样就不会使自己在做的过程中没有方向，并且这样也是为了方便最后设计和在一起。讨论不仅是一些思想的问题，还可以深入的讨论一些技术上的问题，这样可以使自己的处理问题要快一些，少走弯路。多改变自己设计的方法，在设计的过程中最好要不停的改善自己解决问题的方法，这样可以方便自己解决问题

在设计的过程中我们还得到了老师的帮助与意见。在学习的过程中，不是每一个问题都能自己解决，向老师请教或向同学讨论是一个很好的方法，不是有句话叫做思而不学者殆。做事要学思结合。

plc设计心得体会（2）：

y/△降压启动，刚接触课题时并不知道具体怎么操作，也不懂得plc在此电路中有什么作用。经过同组成员的讨论，画出电气图及plc外部接线图时便都晓得了。在接线的过程中，主电路相当的顺利，而plc的连接尤其是加入小的中间继电器，使电路变的有点复杂。老师的讲解，自己的琢磨，plc代替控制电路连到主电路中，plc没输出。在同学的帮助下才知画的外部接线是常开，实际用的是常闭，所以在接线时我们应该用常开实现，但却接了常闭因此plc没输出。

一开始设计

一切改好之后，电动机没动作。当时真是干着急，在老师的帮助下，原因来自小中间继电器的常开接错了。重新改过之后电动机km无动作，一点点找过之后，确定是连接km的中间继电器接触不良。几次动作之后，电动机终于转了，真是一波几折，成功之后的喜悦可想而知。虽然扩展部分没法动手操作，但大致的方案老师已经审核认可。

接下来所做plc的设计，让我进一步对plc的应用及功能做了了解，对gx软件梯形图的应用也变的熟练。自动门的设计主要考虑到当开门和关门时有人突然来到，从而实现自动检测自动开门关门的控制。在设计的过程中，遇到了很多问题，t0时间范围内有人来，t0不重新计时，关门的过程中有人来却不开门，这些在经过一次次测试、认真思考和讨论的过程中得到了解答。

6.plc课程设计心得体会 篇六

通过此次课设，让我了解了plc梯形图、指令表、顺序功能图有了更好的了解，也让我了解了有关plc设计原理。有很多设计理念来源于实际，从中找出最适合的设计方法。

虽然本次课程设计是要求自身独立完成，但，彼此还是脱离不了集体的力量，遇到问题和同学互相讨论交流。多和同学讨论。我们在做课程设计的过程中要不停的讨论问题，这样，我们可以尽可能的统一思想，这样就不会使自身在做的过程中没有方向，（自动化大四的学生，我觉得能做类似的课程设计是十分有意义，而且是十分必要的。在已度过的大三的时间里我们大多数接触的是专业基础课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去锻炼我们的实践面？如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢？我想做类似的大作业就为我们提供了不错的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当数查阅大量的设计手册了。为了让自身的.设计更加健全，更加符合工程标准，一次次翻阅机械设计手册是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在作设计，但我们不是艺术家。他们可以抛开实际，尽情在幻想的世界里翱翔，我们是工程师，一切都要有据可依。有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。

说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自身的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自身成熟的很多，另我有了一中”春眠不知晓”的感悟．通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，很多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有两次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自身应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自身，一定呀养成一种高度负责，认真对待的不错习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练。

短短两周是课程设计，使我发现了自身所掌握的知识是真正如此的缺乏，自身综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那多的课程，今天才知道自身并不会用．想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了．老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信．最后，我要感谢我的老师们，是您严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我，我感谢老师您今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀。

7.PLC实训中提高学习效果的研究 篇七

1. 1 PLC技术应用广泛

PLC是一种数字运算操作的电子系统, 它采用一类可编程的存储器, 用于其内部存储程序, 执行逻辑运算, 顺序控制, 定时, 计数与算术操作等面向用户的指令, 并能通过数字式或模拟式的输入和输出, 控制各种类型的机械或生产过程。PLC是一种和硬件结合很紧密的语言, 因为它工作可靠性高, 抗干扰能力强; 配套齐全, 功能完善, 适用性强; 系统的设计、建造工作量小, 维护方便, 容易改造。所以在工业自动控制系统中应用广泛。

1. 2 PLC课程特点

PLC课程是高职学院机电类专业一门重要的专业课程, 它属于可编程的存储器, 涉及到电动机控制技术, PLC程序执行与控制的应用, 数字逻辑运算知识的使用, 计算机的应用, 信号传输 ( 有程序的上传与下载) 的连接等等, 所以学习过程中教师要针对性选择教学情景和教学方法, 从而提高学生综合技能, 提高整体教育教学质量。

2 教师素质的要求

实训教学相对于理论教学来说, 对指导教师要求更高, 教师必须了解本行业企业生产的实际需要, 教师要准确地把握好教学的内容范围。课程组成员要分析了解知识基础和职业素养, 并且要不断地总结教学经验, 调整项目内容, 这一措施有利于教师掌握教学节奏。同时, 教师之间要不断地研讨实训方案, 以促进教学质量的提升。

2. 1 完善教师理论知识构架

教师自身素质会对学生的素质产生直接影响, 因此, 作为一名教师, 除了具备良好的职业道德标准, 正确的操作姿势和方法, 还应具备丰富的理论知识和实践经验。

PLC课程是一门很重要的专业课程, 而且学科之间的相互关联性较大, 教师应该具备广阔的知识面, 不仅要掌握PLC的知识, 还应具备数字逻辑知识、电气控制技术和电机知识、计算机通信知识。另外, PLC的系列产品多种多样, 各生产企业的产品结构与形式也会有所不同。

2. 2 提升教师实训指导素质

PLC课程是一门实践性很强的专业课程, 老师要指导学生实训, 首先要自己会做, 要能够指出实训过程中的重点, 各个学生在实训中可能会出现不同的疑难, 遇到实训中的疑难又该如何顺利解决, 这就体现出教师实训技能水平的重要性, 经验丰富的教师会根据不同问题, 采用不同的方法处理与解决。

2. 3 强化工作责任心

高职院校实训存在的客观因素是在通常情况下, 一名教师指导多名学生实训, 为了使实训质量得到保障, 变“要我学”为“我要学”, 指导教师必须重点培养学生正确的学习方法, 必须及时解决学生提出的问题, 那就要求教师眼勤手快, 时时观察, 及时指点, 容不得半点糊涂, 只有这样, 才能提高学习效果和学习质量。

3 教学方法与手段的应用

3. 1 实训内容的选取

以高职机电类专业培养目标为基准, 围绕行业、企业需求的实用型技能人才要求, 结合自动控制系统在工业领域的应用来选择实训项目, 增加技能型实训项目, 进行实训教学形式和内容的改革与实践, 促进机电类专业课程教学质量的提高, 推进实训技能水平的提升。

实训教学包括理论知识结构、内容与方法的设计、实训过程和结果评价。教师对本课程实训内容要求熟悉, 对各实训项目重点把握得当, 能将各个知识点串联到各个实训环节中, 从简单着手, 如先做“电动机直接起动运行控制”的实训, 简单、明了, 学生易操作, 容量激发学生对该课程的好奇与兴趣, 再让学生接触日常生活中常常遇到的案例, 如“电动机正、反转的运行控制”“一盏灯的异地控制”等, 逐渐引导学生掌握PLC实训的方法与要求, 由浅显到深入, 由老师引导到自主钻研, 达到技能培养的目的。教师要不断地总结实训教学经验, 修改并调整实训项目内容, 以便提高教学质量与效果。

3. 2 实训环节的把握

要保证实训教学有序、灵活、完整地进行, 教师对本课程实训内容要求熟练, 实训方案设计合理, 实训过程会因为每个学生个体的不同也会有所改变, 所以教师必须将实训环节把握得当, 一般有以下五个环节。

1) 教师要根据实训教学内容与要求, 确定实训教学时间安排。

2) 分配实训任务, 每个项目实施前要提前布置任务, 学生了解任务与目的。

3) 教师分析实训任务, 引导学生实施操作过程。

4) 教师善于发现学生实训中的问题, 勤于给学生解惑答疑。

5) 学生自评, 以及与教师共同评价, 以提高实训教学效果和质量。

3. 3 实训方法的运用

常用的教学方法很多, 尽所能地鼓舞和激发学生的信心。针对PLC实训特点, 主要运用演示教学法、比较提问法、设置故障法等。任何一种教学方法都有它的特点, 找到与之相适应的内容和对象, 都会产生良好的教学效果。

1) 演示教学法。根据实训内容, 教师演示给学生看, 演示的过程中加以讲解, 再要求学生自己操作, 之后分组讨论实训现象及原因。

2) 比较提问法。教师先提出问题, 将一个具体的实训项目内容用多种方法实现, 再让学生观察不同实训方法得到结论有何异同, 或参数不同为何有不同的结果, 理论依据所在。如抢答器控制电路, 先要求学生用置位复位指令完成梯形图, 下载程序、调试结果后, 再要求学生用数据传送指令, 完成抢答器梯形图的设计, 并下载程序调试结果。两种方法加以比较, 说明其实训操作中的相同点与不同点。

3) 设置故障法。学生已经完成的实训操作后, 教师改变其硬件电路或是软件程序, 要求学生应用所学知识排除故障, 达到加深理解理论知识的目的, 提升了实训教学质量。

我们在教学过程中要根据具体情况有效地利用不同的教学方法, 充分调动学生的积极性, 使之主动参与教学过程, 培养学生的实训技能, 逐渐提升效果。

3. 4 实训环境的开放

为了适应实训教学模式, 必须充分利用学校的实训资源, 充分利用学生的课外时间, 使学生想动手时就能够动手, 要求PLC实训室业余时间对学生开放, 调动学生积极参与实训的兴趣, 促进了学习效果, 同时提高了教学质量。

4 结语

PLC实训课程教学形式和内容的改革, 提升了实训教学质量, 提高了学生的专业知识和技能, 增强了学生的综合素质, 推动了其他课程的实训改革, 使学院整体教学质量上升, 发掘出了更多创新型技能人才, 这是现代工业生产自动化控制的需要。

摘要：PLC技术是现代工业自动化生产控制重要技术之一, 高职机电类专业学生掌握PLC技术的重要手段与途径是PLC实训。为了培养学生的专业技能与创新能力, 提升教学效果, 必须优化PLC的实训教学内容, 不断改革PLC的实训教学模式。

关键词：实训教学,教学效果,优化内容,改革教学模式

参考文献

[1]姜治臻.PLC项目实训[M].高等教育出版社, 2009.

8.plc学习笔记 篇八

H0:特殊模块的起始IO,就是分配给该模块的X 与Y

K0:特殊模块中接受数据的寄存器地址（就是你想把数据写入特殊模块的哪个寄存器中,具体翻看模块的说明书）

第二个H0:你想写入寄存器的数值（也可以是寄存器地址如D0等）

K1：表示写入一个字，即16BIT（如果是K2则表示从你制定的寄存器开始连续写入两个字）

另外FROM也是一样的意思，只是将特殊模块中的数值读出来

FROM K0 K9 D120 K2读取0#扩展模块(离plc最近)9#10#寄存器中的内容 存放到D120D121

TO K1 K17 H0 K1 将 0 写入1#扩展模块17#寄存器中

TO K1 K17 H2 K1 将 2 写入1#扩展模块17#寄存器中

9.PLC自动门课程设计心得体会 篇九

回去以后我想这样不行这样下去还得了!我就重新复习了一遍我们上个学期学习的内容发觉自已有许多都遗忘了!特别是有文件的操作几乎是一遍空白!温习过后开始做题!这次设计让我重新掌握了C语言而且还得到了用C语言解决实际问题的宝贵经验!C程序设计是一门重要的专业基础课程，是数据结构，操作系统，数据库原理和软件工程等后继课程的基础。适用于大型系统软件和应用软件的开发。课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新月异，当今计算机应用在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术是十分重要的。

经过这两个星期的上机实践学习，使我对C语言有了更进一步的认识和了解。在不长的时间里我明白了，不仅仅是要重视，而且要通过不断的上机操作才能更好地学习这门语言。在课程设计这两个星期里，我认识到我有很多不足得地方。首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，但通过学习和练习，已经有了很大的提高;再有对C语言的一些标准库函数不太了解，对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对C语言中经常出现的错误也不了解。通过设计实践，使我在这几个方面的认识有所提高。程序设计中我也遇到了很多难题。例如我在程序中遇到了出现乱码，中间的变量自增不知道为什么就自增了两次;还有打印步骤总是不显示性别资料。后来我通过大量的上机实验，通过翻阅很多书籍，和老师的指导以及同学的讨论下，在克服了重重的困难后，终于成功的运行了课程设计所要求的程序。这次程序设计是我在C语言程序的思想下第一次整体完成的程序设计，所以还有很多的不完美的地方，希望老师予以指出和改正。

这次C语言的程序设计，对于我来说是一个挑战。我在C语言的学习过程中的困难并不只在程序的设计中有所体现，每一个函数都设计好了，也调试好了，把它们分开运行并没有错误，但是当把它们组合成一个程序时，便是一个一个地出现错误;把这个问题解决了，另一个新的问题又来了。这不能不说是对知识的欠缺。

通过这次的程序设计，我懂得了无论什么事都要去做才会发现问题，才有可能去解决问题。对知识的学习，不能潜偿辄止，要深入去学习，去了解，这样才会有所收获。有许多东西，许多事，不是想像中的那么容易，不去实践，永远也不会有提高，尤其是学习计算机。同时，在这次课程设计的过程中，我认识到学好计算机要重视实践操作，不仅仅是学习C语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的知识都要重在实践，不能只是学习和重视书本上的理论知识，所以日后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己更好地学好计算机这门课程.在这次c语言课程设计的实习中，我深感压力，因为平时对编程序这方面没有过多的关注，平时所学到的一点理论知识在实际应用中也很有限，实习过程中明显的准备不充分，使自己遇到了很多的难题，但在和同学们合作讨论下有颇有收获，从中我了解的个人的学识终究是限的，但集体的智慧是无限的，当然我们能取得这样的成绩也来于老师的指导有方，我们能够完成一个程序，从起初的总体设计，进行可行性分析，在进行分工编程，最后进行调式，虽然当中有很多的模块都是借鉴的，但毕竟我们还初在出学阶段，要成为高手还有很长的一段路要走。通过这次实习，我们了解到其实编一个所要求程序也不像刚开始所想象中的那么难，那么复杂，只要我们肯用心用脑，肯去花功夫钻研就会一定会有收获，其实在课程设计中运用的很多知识在课堂上老师都已经很详细讲过，但我们就是缺少了那一份灵动，所以我学到了除了要有扎实的基本功外，有一点点的变通的灵泛性还是必要的。总之我们倾心投入，大家都很努力，为了课程设计能够顺利通过，我们查阅了很多资料，也请教了老师，这两周很快就过去了，但这两周过的很愉快，相信加上我的坚持不懈，以后一定会在C语言的学习中得到更多的知识和经验!这次设计,让我重新掌握了C语言,而且还得到了用C语言解决实际问题的宝贵经验!经过这两周的课程设计，感觉收获很大，对C语言产生了更大的兴趣，对程序设计思想有了初步的理解和体会，对C语言的各种函数功能有了更进一步的了解，并且将平时没有彻底掌握的知识有了深刻的理解，同时自己在这次的课程设计时间中，看到了自己还存在很多方面的不足。

1：对于C语言程序模块的不熟悉是课程设计中所遇到的最大的问题。

2：程序基础的不扎实是课程设计不能完美，高效的完成的最大影响。

10.plc学习心得 篇十

从严格意义来说, 混合学习不能算是一个新概念, 这种说法多年以前就已经有了。只是近年来它被赋予了一种新的内涵。新内涵的Blending Learning就是一个互联网+课堂的概念, 将传统学习方式的优势与互联网学习的优势相互结合;即在教学和学习过程中, 既要发挥教师启发、引导、监督教学过程的主导作用, 又要充分体现学习主体学生的主动性、积极性和创造性。只有将这二者结合起来, 取二者的优势进行互补, 才能取得最好的学习效果。近年来, 混合学习的理论发展得很快, 在各个国家都有研究。在美国的传统面对面教室里, 有些已经采用了混合学习模式, 在每周的固定课时中抽出一两节以网络学习的形式进行, 或者让学生多些时间上网学习。在澳洲, 卡斯尔大学的J.Mitchell O’Toole和Douglas J.Absalom两位学者对混合学习成果输出作了研究, 并有针对性的提出了有效的策略。德国的Michaol Kerres&Claudia De Witt对混合学习的教学情况提出了3C (Content, Communication, Construction) 模式。混合学习的模式有多种, 主要包括技能驱动型模式、态度驱动型模式、能力驱动型模式以及Barnum和Paarmann模式等四种类型的混合学习应用模式。1996年起美国就在高等教育中开展了关于面对面教学、混合学习、在线学习的实证研究, 其研究结果显示:单纯的面对面教学是最低效的学习方式, 其次是在线学习方式, 而混合学习模式则是最佳、最有效的学习方式。美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授也曾预测:在2020年之前, 在美国高等教育中大多数的课程都将以混合学习或者网络辅助学习的形式存在。

2混合学习模式的应用

如图1所示, 在实施前, 先根据学习者的特征制定实施的具体策略和步骤, 并探讨其可行性。在与学生的互动中实施行动, 收集、研究反馈信息并调整研究的策略。注重学生学习的效果, 对发现的问题进行及时的调整或者修改。对于研究中获得的数据、资料进行综合分析, 做出必要的结论和评价。然后, 再进行新的一轮案例实施的过程。在项目实施的过程中, 主要将在线学习、线下学习采用无缝学习策略进行整合。在线学习活动主要包括课件下载、微课程学习、课堂视屏学习、作品提交、学生互评、作品投票、讨论交流、心得体会、自我测评等, 不仅给学生提供了自主学习的环境, 而且给学生提供了协作、分享、交流、讨论的平台;课堂学习活动以教师为主导, 包括任务的提出、任务的引入、创新作品展示、问题总结、重难点知识讲解、案例源文件分析等, 旨在继承传统课堂面授教学的优点, 给学生提供学习方法的指引和情感支持。并将一体化课堂学习中教师将案例的操作过程制作成微视屏, 供学生在线自主学习, 学生通过自我探究、共同探讨、请求教师帮助的方式完成案例的学习和创新。

我们将所有的课程内容分解成基于PLC电机启停控制、四路抢答器的PLC程序控制、基于PLC控制的昼夜报时系统等十六大工作任务。以基于PLC控制的车库入库出库系统为例讲解混合学习模式应用。在上个项目完成后, 以布置学生参观沃尔玛、大润发等本地超市的方式, 了解车库入库出库系统的控制要求。学生在参观完控制系统实物后, 可以到网络课程上下载相关课程资源 (系统实物视频、课件) 对控制过程有更加深入的印象。在第一次课程内容中, 教师以引导授课的方式引导学生学习传感器、传送指令、数据转换指令等相关基本知识。以分组的方式完成相关设备选型、地址分配、PLC接线图、PLC程序, 再通过网络课程上传相关设计方案, 在第二次课堂学习中以讨论交流的方式进行相应设计方案的确定, 由教师对学生的设计思路和设计方案进行点评和修改。接着指导学生完成相关系统的安装和上电调试。然后学生通过网络课程提交相关作品、图纸、程序和上电操作视频等。最后完成相关作品点评和评价, 教师整理出优秀作品进行展示并与学生一起进行作品评价和考核。在任务结束后进行相关任务的拓展, 引出下一个相关任务。

3考核评价方式

在考核的过程中, 一改传统的期末考试方式, 参考维修电工考证的方式进行, 即期末成绩=网络课程期中测试成绩20%+网络课程期末测试成绩20%+实践操作、项目作业成绩50%+安全文明生产10%。网络课程期中、期末考核从相应的考证题库 (我们已经完成中级维修电工考证题库、高级维修电工考证题库、技师考证题库的建设) 中随机抽取。将所有的课程内容分解到十六大任务中, 由教师引导学生按照实际工程进行的方式完成项目的设计、安装、调试。每次完成的任务按照考证评分标准进行评分。在评分中特别引入10%的安全文明生产。在此处引入6s管理的理念, 强调安全意识、成本意识, 以及操作完成后的工位整理等。

4结语

基于微课的特点完成相关资源库建设, 并基于混合学习模式实现线下和线上教学过程的无缝对接。通过改革后, 学生的网络课程访问量在1个月内就突破到了14169人次, 相关作品和作业的提交达到了516次, 2014~2015学年维修电工高级考证通过率达到了98%比以往的通过率高了3个百分点。通过基于微课的电气控制与PLC课程共享教学资源库建设通过合理的资源分解整合很大程度上避免了原有网络资源的浪费, 并通过混合教学模式进行课堂教学改革, 在课堂教学进行的过程中, 进行网络课程的师生共建, 由教师引导学生进行网络课程学习, 通过一个学年的使用和调研, 发现该方法大大提高了学生的学习积极性以及网络资源的使用率。

参考文献

[1]潘芳伟.CEC-CDIO模式下电气控制与PLC课程教学改革与实践[J].中国外资, 2013 (20) :372.

[2]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011 (10) :61-65.

11.学习PLC编程的入门建议 篇十一

1、编程需要坚强的毅力和足够的耐心

人各有所长。有些人把编程看作一项冗长而枯燥的工作；有些人把编程看作一项趣味的智力游戏。如果你是前者，强烈建议你远离这份工作。毕竟编程工作是对人的毅力和耐心的挑战。我所在实验室中，很多学生看到我编程序就会惊讶于我面对这一堆堆符号所表现出的专注。其实，这是兴趣使然。兴趣使我具备了足够的毅力和耐心。经过无数次失败后，当看到一个个符号按我的思路整齐的排列，PLC按我的要求有条不紊的运行时，兴趣得到了极大的满足，如同打通了一个游戏的关口。所以，我告诉这些学生：你们看到的是一堆枯燥怪异的符号，我看到的却是一群热情奔放的舞者，而我则是她们的导演。

2、编程需要敢于实践的信心

我曾经教过一个学生学AutoCAD，我对她的唯一要求就是实践。我告诉她：你随便怎么操作，大不了一张图重画；最坏的结果是系统崩溃，没关系，系统重做，再来；只要电脑没被砸了，怎么都行。两年后，我再看到她做的CAD图纸，也自叹不如。

同样道理，只有不断地在PLC上运行这些指令，观察运行的结果，才能弄清PLC指令的作用。很多初学者对PLC一脸的迷茫，往往是出于一种畏惧，担心损坏设备。而这些畏惧是没有任何道理的。仔细的阅读手册是非常重要的，但是仅靠读书是成不了一个工程师的。更何况手册上的内容并非面面俱到。我在接触到那些不熟悉的指令时，喜欢单独编一个小程序，让PLC运行。然后逐个修改条件，观察运行的结果（MicroWin为用户提供了非常好的监控手段），反过来再重新理解手册的描述，这样就可以非常直观的理解这些指令的作用和使用方法。不必担心自己写的程序会有什么问题，会影响PLC的正常工作。程序有没有问题，只有让PLC运行了才能发现。而发现问题并解决问题就是对自己能力的提高。撇开硬件操作不谈，单就软件来说，我还真没有遇到过由于软件问题而损坏PLC的事。在这里不必担心继电器电路接错线可能造成的后果。所以，大胆的实践是PLC编程的必由之路。

当然，大胆实践并不是野蛮操作，而是必须遵循必要的规范。还有一个要注意的，在程序未经可靠性证实之前，千万不要挂接负载，以免造成不必要的损失。数字量的输出有LED显示；而模拟量处理可以采用一些硬件或软件模拟手段来解决。

3、编程需要有缜密的逻辑思维

编程本身就是一种逻辑思维过程。在高级语言中，使用最多的是ifthenelse、select这些条件判别语句，这就是逻辑中的因果关系。PLC程序就是由这些因果关系组成的：判别条件是否成立，进而决定执行相应的指令。最初的PLC是用来替代继电器逻辑电路的，所以继承了继电器电路以触点作为触发条件的描述方式。在PLC中，以虚拟触点代替了继电器的金属触点，而继电器电路所表达的逻辑关系还是被完整的保留下来。即使引入了继电器电路难以胜任的数值处理过程，PLC从根本上还是在执行一个个因果关系。所以，理顺对象的各个事件之间的逻辑关系，是编程之前必须精心做好的准备工作。我在接到一项任务后，第一件事就是整理出一份逻辑关系图，与用户反复商讨，取得用户的认可，然后才真正进入程序的编写过程。

4、不可或缺的相关知识

PLC的程序是直接作用于对象的具体工艺过程，那么对对象具体工艺过程的理解是非常重要的的。我在与用户的交流过程中，会用我所掌握的UnitOperation的知识分析用户的工艺过程，协助用户整理过程控制中的各个逻辑关系，甚至包括各种仪表、硬件的配置。这得益于我原本所学的专业。当然，不能要求所有搞PLC程序的工程师都有我这样的经历。但是有两门知识却是不可或缺的：一是过程仪表的硬件知识，包括传感器、变送器（二次仪表）和PLC本身，这是构建控制系统的基础；二是过程控制理论，包括各种控制模型的原理和应用，其中最重要的是二位调节和PID调节模型。PID调节是目前用得最广泛的过程控

制手段，且变化多端。学习PID最好的方法就是读书。几乎所有讲解过程控制的书籍都有关于PID的内容，多读基本相关的书籍对理解PID是很有益处的。我发现不少网友在进入PLC领域时，缺乏这些相关知识。这并不可怕；可怕的是当事者不能静下心来弥补知识的缺陷。我们不要怪罪学校没有教授这些内容，而是要注重自己如何去学习这些知识。工作中遇到的许多问题是学校里没讲过的，这不能成为我们拒绝工作的理由，而应该以积极的态度去应对这些问题。我的体会是，为了解决工作中的问题而学习的知识，比课堂上学的东西更容易记住。

5、养成良好的编程习惯

每个人编程都会有不同的习惯和特点，不能强求一致。但是一些好的习惯还是应该为大多数人所遵循。一是理顺逻辑关系、时序关系，编制程序框图；二是合理分配主程序、子程序和中断程序；三是合理分配寄存器，编制寄存器符号表。

PLC编程更接近于单片机，或者说PLC就是模块化的单片机。因此PLC的很多操作都是直接针对寄存器的，如果在程序中出现不合理的寄存器地址重叠，一定会出现不可预想的后果。编制寄存器符号表不仅可以避免上述问题（MicroWin会有问题提示），而且可以使程序具备更好的可读性。这和VB中定义变量有异曲同工之处。

VB编程中关注的是事件，不强调主程序和子程序的观念，因为VB主程序的工作是由PC的操作系统完成的。PLC则不然。PLC程序是以主程序为主干的，CPU不断的循环执行主程序，只有触发条件成立时才会调用子程序或中断程序。即子程序和中断程序所执行的任务不是全时需要的。如果把这些任务都放在主程序中会无端增加主程序的工作量，降低程序的效率。这点和单片机的编程思路是一致的。子程序的使用可以使整个程序的逻辑更清晰。而且子程序可以分开编写、调试，最后“安装”到主程序上。这样你可以一个一个解决问题。

PLC编程，无论是LAD，抑或STL，都不如VB那么直观、有趣，更不如CAD那么形象。但比单片机的汇编语言的可视性强多了。对于初学者，LAD（梯形图）的编程相对直观，更容易上手。