浅谈学校工作改进措施

浅谈学校工作改进措施（精选8篇）

1.浅谈学校工作改进措施 篇一

管理与发展这个永恒的话题。在管理的道路上，我一直在思考，如何让一个学校有年轻的活力和自己的品牌呢? 伏案回眸,反思梳理，略有感触。我们刘集中心完小是建成的，这是一所三校合一的新建学校，有12个教学班，500名学生。自建校以来，我们始终坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志，促进学校可持续发展”的奋斗目标，提出了“以人为本抓管理，自我提高争名师，品学兼优当三好，更新理念促质量，开拓进取求发展”的新的工作思路，经过全体教职工的齐心努力，近几年学校各项工作均有了一定的发展。

一、以学校管理为重点，提升学校办学品味

(一)重视人文环境建设，促进教师发展

我们十分重视人文环境的建设，注重为教师创设宽松亲和的氛围，搭建自主发展的平台。

熟悉我们学校的人都知道，这所新建学校校舍虽然都是新的，但学校8月底刚建成我们就搬迁了进去，当时院内一片狼籍，三校合来的学生纪律散乱，三校凑到一起的老师都很陌生。但是，要真正管理好学校，建设好学校，仅靠制度那是远远不够的，那么，如何让来自四面八方的老师都团结在一起，使他们在校长的领导下都拧成一股绳，形成一种凝聚力?几年的管理经验告诉我，要使集体有一种亲和力，就要把自己全部的爱心都奉献给学校，奉献给老师。于是在工作中，我尽量做到多一些商量，少一些命令，将自己溶于教职工之中，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围。因为只有在良好的环境中，教师才能发挥积极性，才能奋发进取。

工作中，我们注重发现和鼓励教师的优点，激发其潜在优势，引导大家把握机遇，并通过教学观摩活动，形成你追我赶的竞争局面。在友好公平的竞争中，我校青年教师得到迅速成长。

(二)优化校园环境，营造育人氛围

1.让班级成为学生积极向上的学习乐园。

我校每个班都有自己的特色，有自己的活动板块，每个班主任对此都作了精心布置，从栏目的设计、到装饰物的点缀，都富有教育意义和美化创意;每个教室内的墙上，都挂有个性化的宣传栏，用于展示学生的美术作品和书法作品。这些，装点出了个性，同时也营造了良好的学习氛围。

2.让校园成为学生接受文化熏陶的精神乐园。

搬入新校后我们充分利用校园的建筑环境，把育人因素渗透其中，我们安置了12块不同内容的文化展牌，砌了八个造型优美的花池，每个花池内都设有不同的主题，以此，将我校的办学理念与特色化建设通过校园文化景点的布置显现出来，使孩子们耳濡目染受到熏陶。

(三)强化现代技术装备，凸显现代化学校气息

我们新添了30台电脑，用于学生机房，学校还安装了语音室、多媒体教室、电子备课室、DVD播放室、卫星接收室，现代化的教学设备，为教师课堂教学提供了便利，也为教师提供了服务的平台。

二、务实教研活动，突出校本培训

1.协作组活动，为校本教研注入活力。

几年来，我校积极推行校本教研，让教师体验教学相长之乐。在我们学校，活跃着这样一支年轻的队伍，他们一起交流新的教学信息，一起备课、说课、上课、评课，常常为了一个教学的细节争得不可开交。这也形成了一种随时随地交流研讨的“聊文化”，当一个老师接受了任务，全体成员就一起出谋划策，团结一致努力完成。这，就是我校的教科研协作组!这个组由学校校长挂帅，教导处主要负责，组内的十几位教师有刚踏上小学教学岗位才一两年的新人，有工作了五六年的教学骨干。

2.“请进走出”活动，为校本培训指引方向。

为了拓宽教师的视野，搭建交流的平台，我们着力做好“请进走出”的活动。我们一方面主动向上级教研部门要求，争取外出培训的机会，另一方面留意各种教研信息，积极参加各地举办的研讨活动。在走出的同时，我们还邀请了一些有知名度的教师来校作课讲座，使更多的教师有机会直接和名家对话，以此促进我校教师的思考，引领他们努力的方向。

3.“校际交流”活动，为校本培训拓宽渠道。

我们认为，校本培训并非闭门造车，应该广为吸取兄弟学校的经验，从而使我校校本培训更为有效。为此，我们联系了一些比较不错的学校，了解他们校本培训的措施;比如景州联小的刘晓红老师来我校作课，为我们展示了新课程的理念;龙华完小的先进经验，让我们开阔了眼界，找到了差距。

三、以养成教育为出发，开掘德育教育新途径

我们学校刚刚合并一来，学生纪律散乱，不懂文明礼仪……这一系列的问题使我校的德育工作遇到了挑战。于是我们就从“养成教育”出发，开掘我校德育工作的新途径。

(一)制度先行，确保德育工作的顺利开展

在常规管理实践工作中，我们围绕学校教育工作制定了一整套规章制度，并装订成册，比如《校本教研制度》《学校安全制度》、《安全工作预案》等。这些规章制度的出台，使全校教师更加明确了各自的育人职责，于是各施其责，使教育教学工作做到井然有序。

另外，我们还制定了《学生一日常规》，利用各种渠道，如升旗仪式、班会、黑板报等阵地向孩子们进行各种法律法规以及《小学生守则》的教育，让孩子们明确什么是应该做的，什么是不该做得，扎扎实实帮助他们养成良好的行为习惯。

(二)队伍保障，确保德育工作的有效开展

1.锻造一支强有力的教师队伍。

在学校工作中，影响教育教学质量的关键因素是教师的素质。俗话说：“要给学生一碗水，教师就必须有一桶水。”实际上这还远远不够。在当今知识经济时代，教师必须有一条永不枯竭的知识和信息的长河，才能适应发展的需要，才能培养出真正有创造力的人才。为全面提高教师的业务素质，我们坚持“学、练、研”三位一体，在“学”字上做文章，在“练”字上下功夫，在“研”字上求实效，取得了良好的效果。几年来，我校的年轻教师脱颖而出，有4名教师被聘为市级学科核心组成员，2名市级学科带头人，1名省级骨干教师，县级优秀教师数名，几年来获得的市、县级荣誉达70多个。

2.培训一支关心支持教育的家长队伍。

家长是孩子的第一任教师，他们的言行举止直接影响了孩子的行为习惯。而农村家长的整体素质不高，他们关心和支持教育的程度也不高。为了防止“学校教育抓得紧，回到家里都落空”的现象出现，我们将把家长学校的工作放在了德育工作的重要议程。通过开家长会，定主题向家长介绍先进的育人经验，让家长了解学校育人的目标和学校教育的情况;利用登门家访，更加直接而深入地掌握孩子的各方面信息……这一系列的举措，使家长重视并关心孩子的学习和在校行为表现，并能开始配合学校做好育人工作。

(三)阵地开发，丰富德育教育的途径

国旗下讲话是每星期一升旗仪式后的一项议程，我们认为这是一个非常好的育人阵地，于是由学校领导每日捕捉一些可教育的素材，在升旗后进行简短的“一分钟讲话”， 总结主要针对孩子们的行为表现，如某班纪律好;某班的班级卫生经得起检查;某班文明礼仪好，见到老师、客人能主动打招呼……这一个个表扬，给孩子们树立了身边的榜样，规范着孩子们的日常行为。

另外，我们还坚持开展了“校园广播”活动，让每个同学都参与，把自己看到的，听到的，想到的都写成稿件，经老师修改定稿，然后在每周五的广播时间进行广播，“好人好事、幽默天地、快乐十分钟、爱校如家、英语小博士”等不同的板块为学生提供了一个交流心灵的平台，一个绽放思想的机会。小播音员甜美的语音在校园回荡，这已成为我们学校的一道靓丽的风景。

(四)活动开展，活化德育教育的内容

干巴巴的说教不能起到良好的育人作用，为此，我们开展丰富多样的活动，将德育渗透到其中。

结合改革开放三十年和建国六十周年开展了丰富多彩的系列教育活动。如：纪念改革开放三十年读书征文活动、讲故事比赛;庆祝建国六十周年演讲比赛活动、黑板报评比活动、绘画比赛等。去年，我校六年级学生王天骄、解馥玮在参加教育局和宣传部组织的“改革开放三十年”讲故事比赛中都获得了二等奖。

以学生的养成教育为目标和出发点，我们组织一系列的社会实践活动，如 “助人为乐好少年”评选活动;“孝亲敬亲小模范”举荐活动;“争做文明小天使”行动等。通过主题式的宣传教育，全校上下形成了一股浓厚的德育氛围，使孩子们在潜移默化中受到了如何做一名爱国、爱校、爱家的好少年的教育，并收到了良好的效果。后来一些家长跟我们说，你们搞的这些活动真好，孩子在家懂事了，真的长大了。

(五)继续发挥学校“管家”学生会的作用，开展“优秀班集体”建设，实行“班级流动红旗制”。近年来，我们始终把班集体作为指导学生成长的一个平台去认真建设和经营。学生会成员每天检查纪律、卫生、自行车排放等情况，通过评比，表彰优秀、每周流动一次的红旗，已经成为激励学生的一面旗帜。正是在这种活动的开展中，学生的自主管理能力逐渐加强。

四、加强法制安全管理，打造平安校园

安全问题重于泰山，我校时刻将安全教育放在首位。每学期初组织上好“开学的第一课”，让安全教育进课堂。同时我们通过国旗下讲话，对学生进行安全教育;通过主题班会，向学生宣传安全文明知识;通过邀请有关专业人士，以讲座的形式，向学生介绍安全小常识;定期组织人员进行校园安全大检查，对存有安全隐患的场所、设施进行排查;每学期，我们都开展防震、防火演练，为预防甲流感和手足口病的侵害，学校定期消毒并坚持晨、午、晚检，进行病疫排查。我们实行24小时无缝隙管理，每个时间段、每个部位，都由教师护导。由于工作到位，我校自合并以来没有出安全事故。

在上级领导的关心支持下，经过师生的共同努力，我校于顺利通过了省级普九达标验收和省级普通话验收，并被评为市级素质教育示范学校和市级校本课程开发基地。被评为衡水市常规管理先进学校和景县常规管理先进学校， 被评为衡水市德育先进学校和景县常规管理先进单位，被评为景县德育先进单位。

今年，站在新的起点上，我们有了新的目标，我们准备利用半年的时间，把我校打造成景县的一个特色学校，一颗熠熠生辉的明珠。

总之，我们这所学校因为搬迁而有了新的发展机遇，因为硬件条件的改善而面临新的挑战，我们必定抓住机遇、勇于挑战，结合学校的实际情况，夯实常规管理，积极推进课程改革，形成办学特色，打造一支乐于奉献、乐于探究、乐于分享的教师队伍，培养一批会思考、会交流的学生群体，努力使我校成为活力校园、智慧校园、和谐校园。

2.浅谈学校工作改进措施 篇二

一、中学档案工作存在的问题

第一, “硬件”投入不足。近年来, 许多学校的办学条件有了明显改善, 但学校对档案室建设的“硬件”投入相对滞后。少数档案库房简陋, 空气污浊, “六防”设施不能到位, 办公条件较差, 库房、办公、阅览也未实现三分开, 现有设备陈旧老化。

第二, “软件”建设滞后。大多数学校档案管理制度不全, 责任不明。档案管理的手段落后, 效率低下, 对档案的内涵挖掘不够。档案的服务能力与教职工对档案工作的要求明显不适应。针对学校档案管理的软件少之又少, 相当大的制约了学校档案计算机辅助管理效能的发挥。

第三, 档案管理人员整体素质不高。许多学校的档案工作人员年龄大、学历低, 知识单一, 有的还只是兼职档案员, 缺乏必备的专业知识, 思想观念陈旧, 创新意识不高, 工作积极性不高。

第四, 室存档案“散”, “乱”, 档案利用效率低、质量低。很多学校的档案都存在“散”、“乱”问题。除少数文件及学生学籍档案外, 其他业务档案大多数分散在教务处、政教处、教研处、总务处及个人手中, 没有得到集中管理。使得学校在进行各项创建工作中, 档案收集难度大, 档案收集不齐全, 各项已完成工作缺少文字、图片资料支持, 对学校的评估顺利通过造成了极大的负面影响。

二、对改进学校档案工作的几点思考

第一, 思想上高度重视。学校上至领导, 下至一般职工均应充分认识到档案工作对学校其他各项工作的重要作用。学校档案室学校教育服务的一个重要环节, 为学校管理和教学等工作提供了大量有效资料。做好学校档案工作, 可以促进教育教学工作的顺利进行, 为学校教学及管理决策等提供了重要依据, 也是衡量学校管理水平的重要标志之一。

第二, 经费上加大投入。学校应在允许的范围下, 加大对档案建设的投入, 保证学校档案室各项“硬件”要求达标。

第三, 制度上逐步完善。学校档案管理工作作为学校整体工作的一个组成部分, 没有严格的规章制度, 是难以保证学校档案管理工作的顺利开展的。所以, 在档案管理中, 首先要制定明确的档案管理目标、档案管理标准, 建立一整套适用于学校的档案管理规章制度, 确立档案人员的岗位职责。

第四、管理上有所创新。这里指的是管理方法和手段上的创新。在管理上, 我校在借鉴了其他学校的先进方法, 并结合本校实际加以改善, 形成了“一个口子、两个环节、三个重点、四项工作”的管理模式, 收到了较好的效果。“一个口子”即学校由一个口子统一进行校内外收发文。“两个环节”指抓好学校收来文件和帐外文件管理这两个环节。“三个重点”即对重点档案门类、重点归档部门 (或重要事件) 的归档进行重点指导。“四项工作”包括:1.将档案工作纳入部门及有关人员岗位职责;2.每年进行档案工作检查评比;3.对部门简直档案人员定期实施岗位培训;4.对档案工作有关人员进行年度考核。另外, 我校借档案室升级的契机, 配备了相应的计算机管理软件, 使学校档案管理走向现代化。

3.浅谈学校工作改进措施 篇三

[关键词]中等职业学校；档案管理工作；问题；改进措施

【中图分类号】G717.24

一、引言

学校档案，就是学校发展历程的完整记录，其中涉及到学校的各项管理工作、教育教学以及科研、活动等，具有极高的查考价值。中等职业院校自然 也不例外。一般来说，中等职业学校的档案应该主要包括以下几种，即文书档案、财务档案、认识档案、教学档案、音像档案以及设备档案等。学校档案是对学校办学历史的记载，从某种程度上讲，是对学校综合办学水平的一种真实反映。

二、关于中等职业学校档案管理工作现状的分析

为了更好地了解中等职业学校的档案管理工作现状，不仅仅深入了解了本校的档案管理工作，也走访了几所兄弟学校。

1.中等职业学校的档案管理工作现状

从走访了解的实际情况来看，中等职业学校的档案管理工作较以前有了很大程度的提升，具体来说主要体现在以下几个方面：

第一，档案管理工作的受重视程度有所提升

近些年来，档案管理工作在学校受到了越来越多的重视，不仅仅对学校近几年来的档案进行了重新整理与分类等，而且也有专门的人员负责档案的管理工作。

第二，档案管理工作开始步入信息化时代

伴随着计算机技术和信息技术的发展，中职院校的档案管理工作也开始步入信息化时代，开始着手准备，以便能够更加快捷、方便地检索出所要查找的各种信息，只是处于起步阶段，有许多尚待完善之处。

2.中等职业学校档案管理工作存在的问题分析

虽然档案管理工作较以前有了一定的进步与提升，但是依然存在着一些问题。具体来说，主要体现在以下几个方面：

第一，档案管理工作的规范性有待进一步提升

对于档案管理工作来说，有序的分类是必须的，这样才便于在使用的时候查找，以及后期的逐步完善。然而，从现在的实际情况来看，档案的分类不明确，甚至杂乱无序，另外，档案的更新与完善不及时，很少甚至根本无法做到在第一时间将学校发生的各种活动，如教育教学、科研、学生活动等及时加以补充，这样就导致了学校档案的不完整与不规范。

第二，档案管理人员的综合素养有待进一步提升

档案管理人员的综合素养即包括职业道德素养，也包括专业素养。从目前的秦广来看，档案管理人员的综合素养普遍不高。

首先，档案管理人员的服务意识有待进一步提升

对于从事档案管理工作的教师来说，不仅仅要对所有的档案非常熟悉，具体摆放的位置，相关的内容等有所了解，更重要的是要有极强的责任心和服务意识。从当前的情况来看，很多教师并没有充分意识到自己自己所从事工作的重要性和必要性，甚至是抱有一种“混日子”、“敷衍了事”的态度，这样就很难真正以主人翁的责任感投入到实际的工作中去，给档案工作的顺利开展带来了很大的困难。

其次，档案管理人员的专业素养有待进一步提升

档案管理人员仅仅有责任心是远远不够的，还需要有一定的专业知识作为有力的支撑。由于缺乏系统的培训，很难真正做到及时归档、准确归档。另外，档案管理人员将过多的精力和时间放在了档案的保存上，而忽视带来档案的管理工作。

另外，由于档案管理的信息化趋势是必然的，很多教师由于缺乏专业的知识，很难在段时间内实现档案管理的信息化，也无法完全发挥出其应有的积极效用。

3.中等职业学校档案管理工作的对策分析

要想真正做好中等职业学校的档案管理工作，笔者认为我们可以从以下几个方面着手努力：

第一，进一步强化档案意识，为全面提升档案管理工作的质量奠定坚实、有力的基础

全面强化档案意识，不仅仅要面向档案管理人员，更要面向全体教师，让每一位教师都意识到档案管理工作的重要性，从而能够积极、主动地把相关工作的档案知识送给负责教师手中，为档案管理人员做好档案管理工作提供有力的保障。

与此同时，学校的领导要继续支持档案工作，将档案建设作为学校的日常工作之一来抓、来做，在开展档案管理的實际进程中，不断探索，不断总结经验，全面做好档案管理工作。

第二，定期开展培训，全面提升档案管理人员的综合素养

档案管理人员综合素养的高低是关系到能否做好档案管理工作的关键所在。为此，对于学校来说，要定期开展培训，为档案管理人员提供更多的学习机会；从教师的角度而言，要不断加强学习，提升自身的综合素养。

首先，提升自我的服务意识，充分意识到做好档案管理工作的重要作用和积极意义，进而全身心投入到实际的工作中去，不仅仅要认真做好档案的分类、整理等工作，同时也要不断摸索，找寻做好工作的好方法。

其次，加强学习，提升自身的综合素养，尤其是在信息技术迅猛发展的今天，务必要了解并掌握一定的计算机知识，能进行简单的、基本的操作，为全面加快推进档案管理信息化进程奠定基础。

再次，注重加强与兄弟院校之间的交流，在从事档案管理的实际过程中，难免会遇到这样或者那样的难题，如果能够加强与兄弟院校之间的交流，往往可以共同探讨一些难题，更好地做好档案管理工作。

第三，全面加快推进档案管理的信息化进程

档案管理的信息化必须要有硬件支撑，为此，学校要加大投入，引进必要的设备，如计算机、档案架、密集柜等等。利用互联网开展网上档案服务，制作档案信息网页，积极组织上网数据和信息，使档案管理服务系统与内部各部门的网站链接，实现档案信息的网上检索。这样，既可扩大档案利用范围和提高档案的利用率，也可引起人们对档案重要性的认识，实现由传统提供个体服务向提供群体服务的方向发展，由半封闭、无条理的资料库向使用快捷方便的现代化、信息化发展。与此同时，必须尽快建立统一的上网目录标准，以便能够轻松、快捷地在互联网上进行查阅。另外，由于档案对于一个学校的发展具有极为重要的作用，因此，各种规章制度都要尽快出台并完善，如系统运行安全管理、出入机房、库房等的规定等等。

三、结语

综上所述，我们不难看出，档案对于学校的积极效用，为此，加快推进档案管理工作的规范化刻不容缓。需要注意的是，档案管理工作的具体开展务必要立足于学校的实际情况，不断探索，只有这样，才能真正做好档案管理工作。

参考文献

[1] 侯咏红.谈学校档案管理工作的重要性[J].锡林郭勒职业学院学报，2008，01.

4.浅谈学校工作改进措施 篇四

随着社会不断前进和教育改革的深入创新发展，给教育工作带来许多发展的机遇，同时也赐给教育许多新问题、新矛盾，学校德育工作在新形势下，也毫不例外的面临着许多困境和挑战。直面学校德育工作新挑战，构建德育工作新思路，积极探索新形势下学样德育工作的有效方法和途径，是每一个教育工作者必须应对的课题和十分紧迫的任务。

一、当前未成年人思想品德工作中存在的问题

（一）家庭和社会的负面影响对未成年人思想道德教育带来巨大的危害。传统的思想总认为思想品德教育是学校的事情，家长只负责学生的生活，至于社会，非到用人时刻否则根本无关系。固然家长有望子成龙的必然性，社会也渴盼自己得到有用人才，可是他们就是看不到一个人的成长过程是受家庭、社会影响，甚至制约的作用。因而家长、社会很少关心未成年人思想道德的成长，只注重成绩的进步与否。随着人文质量提升，人口素质提高，独生子女家庭越来越多，学校生源的独生子女比率直线攀升。一个个从家庭优越个体化环境和特殊待遇中走向学校群体化学习生活环境的“小公主”、“小皇帝”唯我独尊，集体主义和组织观念太差，团结协作意识淡薄，“霸气”十足，“骄气”横溢，劳动观念、耐挫折、应对困难的心理素质几乎为0。理解别人少，让别人理解自己要求多。待人接物方面，传统的优良美德荡然无存，文明礼貌行为少得可怜。从家庭独尊处优的地位到学校人人平等的环境要求地位转变的心理承受令孩子们心理产生恐慌感。极不情愿的优越家庭地位在学校平等状况下被剥夺，所以产生的心理对抗情绪导致对学校的厌恶心理状态。另一方面，学校施于的文明礼貌、团结协作、热爱劳动诸多有益教育又受到学校回家后，爷爷奶奶的过度溺爱，爸爸、妈妈无可奈何的迁就的人为被损耗，特别是学校勤俭 1 节约、饮食卫生，不准随意乱花钱和吃零食教育与家庭衣来伸手、饭来张口、给予丰厚的零花钱的矛盾突出。学校德育工作就在这样的拉锯战中拼实力。演练着一场又一场的心理品质争夺战，学校德育工作每前进一步必须经过艰难的跋涉。

（二）媒体的诸多方面效应造成学校德育工作滞后，现代媒体设施逐步进入家庭，学校教育现代化也在迅猛的提升。网络世界所创造的价值是无限的，但是开放的网络对少年儿童的影响也是巨大的，它的不良信息，尤其是色情、暴力、走私、贩毒、盗窃、反侦破等内容对少年儿童的反教育毒害和对学校德育教育削减的负效应，造成德育效果滞后是相当严重的。据有关心理专家分析，恋网、迷网、泡网的青少年中控制力较弱的孩子们玩“物”丧“志”。网络纷繁复杂，学生亦无“慧眼”识“网络”。德育之路何在的新挑战，历史赋予我们去应对。就小学生而言，由于物质和文化生活水平的提高和人口质量的提升，儿童的生理年龄和心理年龄超前，电视媒体上的有关亲昵的镜头让大小一家看电视的人感到不好意思，孩子当受其影响不言而喻。其它的录相、VCD、碟片等播放，难免不健康内容出现。这一切形成的负效应令学校德育工作捉襟见肘，束手无策，反作用于学校德育教育效果滞后性发展。

（三）传统德育教育受到无情冲击，因无相对参照对比事实显得空洞无力。今天人民群众的物质生活条件不断上升。孩子们生在福中，长在优越家庭环境条件之下„„和外国社会制度不同的对照。贫乏的反复说教更显得苍白无力。苏霍姆林斯基说过“青少年按基本情况来说，是不愿意感到有人在教育他的。”说教并不是教育，反复无休止的说教，有时非但无成效，反而引起学生的厌倦，造成逆反心理。我们给学生说新中国好、共产党好，学生没有这方面的亲身经历和感受，而少儿心理上感受的第一性的好生活根深蒂固。为此而产生教师在说谎哄他们的错觉。德育教育的可信度受到怀疑和猜测，故而传统教育受到冲击。其次是德育教育的“教”与“行”有严重脱节现象，表现在(1)教师一面要求学生不迟到不早退，遵守纪律，一面在学 2 生面前迟到早退；一面要求学生在集会时要认真听讲，一面又在集会时当场和其他老师说话；一面要求学生文明礼貌，而自己却一遍又一遍的污言秽语出口。这许多的“两面性”给学生的印象如何呢？(2)家长在家一面强调并且监督孩子做作业，而自己却在孩子做作业的身边打扑克、搓麻将，还有年轻的家长，在孩子当面商量如何蒙骗自己的父母，而转过身又训斥孩子不懂得孝顺父母的又一次“两面性”。这许多的一次又一次、一个又一个的“两面性”构建起学生心灵中牢固的言行不一效应。这种教行严重脱节的现象发生在学生身边，看在学眼里，听在学生耳里，渗透在大脑中，对学生的教育效果将会是怎样的呢？(3)社会力量未能对德育发挥应有的效用也不能忽视。学校正面教育受到教师、家长、社会言行的误导的矛盾日趋尖锐和激烈化也是对德育工作冲击力不小的一部分。综上所述种种原因和多种因素的影响，学校德育工作在新形势下面临的压力冲击很大。

二、改进未成年人思想道德教育工作的措施

目前未成年人思想道德教育工作中存在的问题对未成年人健康成长极为不利。要改变这种现状，就必须全社会动员起来，社会各界齐抓共管，优化未成年人的生长环境，营造一个全社会关心下一代的良好社会氛围。

（一）充分利用媒体，通过正反两方面报道家庭育人环境的典型事例和利用家长学校的作用，正确引导广大家长为未成年人提供一个良好的家庭环境。家庭是人出生后接触的第一生存环境，是孩子们社会化最理想、最安全的环境，又是培养孩子健康人格最有效最直接的环境，家庭环境如何，对孩子的成长至关重要。家庭教育职能侧重于对孩子进行道德熏陶、行为示范和心理疏导。

（二）学校教育要坚持以德育为首，全面推行素质教育。要围绕促进素质教育，大力开展形式多样、健康向上的校园文化活动，引导未成年人树立正确的世界观、人生观和价值观。深入开展团队教育，增加未成年人对共产党和社会主义的信念，3 加强教师队伍管理。教师肩负着教书育人的双重责任，既是学生寻求真理的导师，又是学生学做真人的表率。教育学生不是演戏，在铸魂育人上特别需要具有真诚坦荡的胸怀，在为人师表上特别需要具有言行一致、表里如一的品德。学校教育的示范作用对于学生来说是任何教育都无法比拟的。只有自己具有美好的心灵才能使别人的心灵更加美好，所以说一个具有健全人格的教师，本身就是一种教育，强化师德教育更应上力度。

（三）要大力弘扬自强不息，艰苦奋斗的革命精神。在社会主义建设事业中，面对来自各领域的挑战，发扬革命的大无畏精神、艰苦奋斗、开拓进取，迎接挑战，这一点对当代未成年人来讲尤为可贵。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确指出：“在全民树立艰苦创业精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证。”因此，自觉地，始终不渝地弘扬艰苦奋斗精神，是广大未成年人积极投身社会主义现代化建设伟大实践的取之不尽的精神动力和源泉。在未成年人中大力提倡勤劳节俭，反对铺张浪费、享乐主义，浅尝辄止的生活作风和学风。

（四）坚持不懈地开展“扫黄打非”斗争，教育、共青团、公安、文化等有关部门应联合行动，对各种娱乐场所按有关法律法规的要求彻底清理、整治，严厉打击危害学校正常教育秩序，侵害未成年人身心健康的一切活动，尽快制定出我国《因特网使用法》，以规范网民网上行为，更要依法打击，严厉制裁网上犯罪。国家文化部门、宣传机构应对不适应少年儿童身心健康发展的作品加以改编或取缔。这些都是教育系统和学校不能解决的问题，应由全社会承担责任，并加以修正。如果没有形成共识的全社会群治群教，群德育体系，学校德育工作将会受到家庭、社会和发展高技术媒体影响而事倍功半。

（五）要转变传统德育教育方式和方法，充分利用学生亲身经历，耳闻目睹的 4 生活现实事例来施教，以教师的榜样示范来施加影响。还要拓展德育工作新渠道，使学校育人环境文明美化，团队班会、少先队组织、社会贤达，关工委的德育工作联合起来，打造新时期德育教育新内容、新模式，寻找新途径。学校要因地制宜，除各学科全面展开德育教育素材挖掘利用外，要立足校本实际，开创德育新内容。组建学校德育新的教育基地，开展丰富多彩的、多种多样的德育活动。寓德于乐，寓德育于活动中，废除枯燥无味的内容和说教，具有体现新时代德育特色的热爱共产党，热爱祖国的核心德育。我们只有直面学校德育工作面临的新情况、新矛盾和新挑战，才能冷静思考，沉着分析，寻找根源，自如应对挑战，才能走出德育困扰的低谷，才能探索出具有新时代中国特色的学校德育工作新途径。

5.浅谈学校工作改进措施 篇五

近年来，学校火灾时有发生，给师生、家长及学校、国家带来了不可挽回的巨大损失。剖析火灾发生的背后，有客观因素，但更多的是主观方面造成的不利结果，怎样看待这一问题？怎样预防和消除学校火灾隐患，我就此提出自己的看法。

一、学校消防工作面临的主要问题：

学校火灾主要由学校内部或毗邻学校建筑物引发燃烧的灾害。当前学校火灾的发生暴露出学校消防安全工作的“软肋”，主要表现在：

（一）消防安全基础工作比较薄弱。从国内、外学校发生的火灾案例来看，火灾发生涉及小学、中学和大学，例如印度南部小学火灾事件和俄罗斯人民友谊大学火灾，又如我国2001年江西省广播电视艺术幼儿园火灾、2002年云南省寻甸县三元庄回民小学火灾，这些火灾的发生一定程度上反映出学校消防安全制度不健全、消防安全管理不到位、消防安全基础设施薄弱等方面的问题，从而暴露出学校消防安全基础工作薄弱，加强和改进学校消防安全基础建设迫在眉睫。

（二）火灾易造成重大损失。学校属于公众聚集场所，一旦发生火灾很容易造成人员和财产损失，如俄罗斯人民友谊大学火灾造成41人死亡，171人受伤；2001年江西省广播电视艺术幼儿园发生火灾，造成13名幼儿丧生；2002年云南省寻甸县三元庄回民小学发生火灾，烧毁校舍11间，造成8名小学生死亡；2007年4月内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗欧肯河农场中心学校宿舍发生火灾，有2名小学生死亡。

（三）广大师生消防安全素质不高是致使火灾发生的不可忽视的因素。学校火灾发生大多是由于学生不甚了解消防安全知识，即使学生因为不同年龄、不同学历有相应的判断和识别能力，但由于对消防知识和火灾危害深层次知识的不掌握，主观上有过于自信或麻痹大意而造成悲剧的发生，如学生晚间学习点蜡烛，发生火灾躲在可燃物下、逃生不及时等，潜在的火灾隐患预防不够充分，最终导致火灾发生和自身受损。同时，当前很多学校追求高升学率、高学分，对课外安全知识尤其是消防安全知识教育力度不大，使很多学生没有掌握应有的消防安全知识。发达国家如美国、日本等国已将消防安全知识纳入学生重要学习课程，成为影响学生一生的重要教育，而我国教育机制、目标上的不同，造成了学生们“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。

二、做好学校消防安全工作有其特殊的现实意义和重大的长远意义，其紧迫性和必要性不言而喻，主要有：

（一）做好学校消防安全教育的现实意义。当前学校火灾形势不容乐观，发

生火灾给学校、家庭带来了极大的精神和物质损失，所以做好学校消防安全工作遏止火灾发生，对于维护学校师生安全，为广大学生学习创造一个祥和、安宁的消防安全环境有着十分重要的现实意义。

（二）做好学校消防安全教育的长远意义。教育部门将消防安全知识纳入教育范围，从源头上加强学生的消防安全教育，从小培养学生树立关注消防安全意识，增强学生的消防安全素质，造就一批高素质人才进行现代化建设具有长远而深刻的意义。

三、学校消防安全工作应充分结合本校实际，着力在以下四个方面下功夫，切实加强和改进消防工作，提升学校抗御火灾能力：

（一）凡事预则立，不预则废——抓消防安全制度建设。在消防部门的指导下，结合学校实际情况制定相对完善、切实可行的消防安全制度是学校消防安全工作的前提和保障。一是要明确相关制度和各级责任。建立健全各项消防安全管理制度和操作规程；建立消防安全教育、培训、防火巡查和防火检查制度；建立安全疏散设施、消防设施、器材的维护管理制度；制定用火用电安全、火灾隐患整改、易燃易爆危险物品使用制度和灭火、应急疏散预案；同时建立健全逐级消防安全责任制，明确消防安全责任人做到职责明确，责任到人。二是明确确保制度落实的方法。成立中小学消防安全教育工作组织机构，逐级落实消防安全责任制和责任过错追究制度，实行“谁主管、谁负责”，严格考评，奖惩兑现，努力改变学校领导认为消防安全与己无关的错误观念，真正做到安全教育工作有人问、有人抓、有人管、有人负责。

（二）洞若观火，明察秋毫——抓消防安全检查。学校应该认真落实《消防法》、《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等法律法规，把火灾隐患自查作为自身安全工作的重要方面，从学校自身发展的大处着眼，从学生身边微小火灾隐患着手，检查学校消防安全消防设施等硬件和消防安全管理等软件方面的漏洞，发现隐患及时整改。

（三）随风潜入夜，润物细无声——抓课堂教育。把课堂教育作为给学生灌输消防安全知识的重要阵地，在课堂教育中循序渐进地融入消防安全知识，从消防安全基础知识讲起，组织消防知识手抄报、黑板报评比、消防主题班会等丰富多彩且学生喜闻乐见的方式，将如何报警、火灾的扑救、各种消防器材的使用方法、火场中的逃生自救常识及家庭火灾常识等枯燥乏味的消防安全知识生动有趣地展现在学生面前，打牢学生的消防安全知识基础，提高学生的消防安全意识。

6.浅谈学校工作改进措施 篇六

三奇小学校

一、管理制度完善健全。学校注重内部规章制度的制定和修订，既与基础教育改革配套衔接，又与内部各方面协调一致，管理制度体系化，为依法治校奠定坚实的基础。

二、校内管理体制完善。学校在管理体制上首先追求组织健全、职责明确和依法发挥作用。在内部管理体制上，学校正在依法建立一个扁平化组织。平面管理系统与年级办公制的垂直管理线形成条块互补之势，大大节省了教育管理资源，有力地加强了学校管理力度。实施年级办公制度之后，学校党支部建立到年级，思想工作与教学工作紧密结合。

三、办学活动依法规范。我校自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。注重学生素质的全面发展和个性特长的发展。校风淳朴教风严谨，师生素质普遍较高，是全国教育系统先进集体。

四、民主管理机制健全。学校坚持做到民主渠道畅通，内部重要规章制度的制定与出台，能充分征求和听取民主党派和群团组织的意见。坚持加强学校行政自身的监督和师生员工对行政的监督。建立健全并完善校务公开制度，以便广大师生员工进行监督。建立“监督法治”，从根本上加强廉政建设，消除腐败行为。加强领导班子作风建设和教育行风建设。

五、教师权益受到保障。教师队伍是一个学校的核心竞争力重要组成部分。学校从招聘到使用到继续教育，都从“师本”角度出发，保障教师权益不受侵害。学校不断加强教师在岗培训，鼓励和支持优秀教师参加各种重要的业务进修。

六、学生权益得到尊重和维护。学校能够依法维护学生受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。长期开展“敬业爱岗，尊师爱生”活动，从外部渲染和强化融洽的师生关系。积极主动创造条件让学生参与学校管理，鼓励学生们组织社团，开展社会活动。开放“学生论坛”和学校网站等，都凸现了学生本位观，表现了学校对学生权益的保护。

七、法制宣传教育成效明显。学校根据基本需要和时事需要，组织全体师生员工认真学习《教师法》等教育法规。不断强化工会、教代会、民主党派等在学校内部建章立制中的地位和作用；加强依法治校干部队伍的建设。在教职工政治学习的时间充分利用现代技术教育方式向全体师生宣传法律知识。学校形成了依法办事的良好风气，学校依法管理水平逐步提高。

2009年9月

分析学校安全管理存在的问题及改进措施

三奇小学校

一、管理制度完善健全。学校注重内部规章制度的制定和修订，既与基础教育改革配套衔接，又与内部各方面协调一致，管理制度体系化，为依法治校奠定坚实的基础。

二、校内管理体制完善。学校在管理体制上首先追求组织健全、职责明确和依法发挥作用。在内部管理体制上，学校正在依法建立一个扁平化组织。平面管理系统与年级办公制的垂直管理线形成条块互补之势，大大节省了教育管理资源，有力地加强了学校管理力度。实施年级办公制度之后，学校党支部建立到年级，思想工作与教学工作紧密结合。

三、办学活动依法规范。我校自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。注重学生素质的全面发展和个性特长的发展。校风淳朴教风严谨，师生素质普遍较高，是全国教育系统先进集体。

四、民主管理机制健全。学校坚持做到民主渠道畅通，内部重要规章制度的制定与出台，能充分征求和听取民主党派和群团组织的意见。坚持加强学校行政自身的监督和师生员工对行政的监督。建立健全并完善校务公开制度，以便广大师生员工进行监督。建立“监督法治”，从根本上加强廉政建设，消除腐败行为。加强领导班子作风建设和教育行风建设。

五、教师权益受到保障。教师队伍是一个学校的核心竞争力重要组成部分。学校从招聘到使用到继续教育，都从“师本”角度出发，保障教师权益不受侵害。学校不断加强教师在岗培训，鼓励和支持优秀教师参加各种重要的业务进修。

六、学生权益得到尊重和维护。学校能够依法维护学生受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。长期开展“敬业爱岗，尊师爱生”活动，从外部渲染和强化融洽的师生关系。积极主动创造条件让学生参与学校管理，鼓励学生们组织社团，开展社会活动。开放“学生论坛”和学校网站等，都凸现了学生本位观，表现了学校对学生权益的保护。

七、法制宣传教育成效明显。学校根据基本需要和时事需要，组织全体师生员工认真学习《教师法》等教育法规。不断强化工会、教代会、民主党派等在学校内部建章立制中的地位和作用；加强依法治校干部队伍的建设。在教职工政治学习的时间充分利用现代技术教育方式向全体师生宣传法律知识。学校形成了依法办事的良好风气，学校依法管理水平逐步提高。

2010年9月

分析学校安全管理存在的问题及改进措施

三奇小学校

一、管理制度完善健全。学校注重内部规章制度的制定和修订，既与基础教育改革配套衔接，又与内部各方面协调一致，管理制度体系化，为依法治校奠定坚实的基础。

二、校内管理体制完善。学校在管理体制上首先追求组织健全、职责明确和依法发挥作用。在内部管理体制上，学校正在依法建立一个扁平化组织。平面管理系统与年级办公制的垂直管理线形成条块互补之势，大大节省了教育管理资源，有力地加强了学校管理力度。实施年级办公制度之后，学校党支部建立到年级，思想工作与教学工作紧密结合。

三、办学活动依法规范。我校自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。注重学生素质的全面发展和个性特长的发展。校风淳朴教风严谨，师生素质普遍较高，是全国教育系统先进集体。

四、民主管理机制健全。学校坚持做到民主渠道畅通，内部重要规章制度的制定与出台，能充分征求和听取民主党派和群团组织的意见。坚持加强学校行政自身的监督和师生员工对行政的监督。建立健全并完善校务公开制度，以便广大师生员工进行监督。建立“监督法治”，从根本上加强廉政建设，消除腐败行为。加强领导班子作风建设和教育行风建设。

五、教师权益受到保障。教师队伍是一个学校的核心竞争力重要组成部分。学校从招聘到使用到继续教育，都从“师本”角度出发，保障教师权益不受侵害。学校不断加强教师在岗培训，鼓励和支持优秀教师参加各种重要的业务进修。

六、学生权益得到尊重和维护。学校能够依法维护学生受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。长期开展“敬业爱岗，尊师爱生”活动，从外部渲染和强化融洽的师生关系。积极主动创造条件让学生参与学校管理，鼓励学生们组织社团，开展社会活动。开放“学生论坛”和学校网站等，都凸现了学生本位观，表现了学校对学生权益的保护。

七、法制宣传教育成效明显。学校根据基本需要和时事需要，组织全体师生员工认真学习《教师法》等教育法规。不断强化工会、教代会、民主党派等在学校内部建章立制中的地位和作用；加强依法治校干部队伍的建设。在教职工政治学习的时间充分利用现代技术教育方式向全体师生宣传法律知识。学校形成了依法办事的良好风气，学校依法管理水平逐步提高。

2011年9月

分析学校安全管理存在的问题及改进措施

三奇小学校

一、管理制度完善健全。学校注重内部规章制度的制定和修订，既与基础教育改革配套衔接，又与内部各方面协调一致，管理制度体系化，为依法治校奠定坚实的基础。

二、校内管理体制完善。学校在管理体制上首先追求组织健全、职责明确和依法发挥作用。在内部管理体制上，学校正在依法建立一个扁平化组织。平面管理系统与年级办公制的垂直管理线形成条块互补之势，大大节省了教育管理资源，有力地加强了学校管理力度。实施年级办公制度之后，学校党支部建立到年级，思想工作与教学工作紧密结合。

三、办学活动依法规范。我校自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。注重学生素质的全面发展和个性特长的发展。校风淳朴教风严谨，师生素质普遍较高，是全国教育系统先进集体。

四、民主管理机制健全。学校坚持做到民主渠道畅通，内部重要规章制度的制定与出台，能充分征求和听取民主党派和群团组织的意见。坚持加强学校行政自身的监督和师生员工对行政的监督。建立健全并完善校务公开制度，以便广大师生员工进行监督。建立“监督法治”，从根本上加强廉政建设，消除腐败行为。加强领导班子作风建设和教育行风建设。

五、教师权益受到保障。教师队伍是一个学校的核心竞争力重要组成部分。学校从招聘到使用到继续教育，都从“师本”角度出发，保障教师权益不受侵害。学校不断加强教师在岗培训，鼓励和支持优秀教师参加各种重要的业务进修。

六、学生权益得到尊重和维护。学校能够依法维护学生受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。长期开展“敬业爱岗，尊师爱生”活动，从外部渲染和强化融洽的师生关系。积极主动创造条件让学生参与学校管理，鼓励学生们组织社团，开展社会活动。开放“学生论坛”和学校网站等，都凸现了学生本位观，表现了学校对学生权益的保护。

七、法制宣传教育成效明显。学校根据基本需要和时事需要，组织全体师生员工认真学习《教师法》等教育法规。不断强化工会、教代会、民主党派等在学校内部建章立制中的地位和作用；加强依法治校干部队伍的建设。在教职工政治学习的时间充分利用现代技术教育方式向全体师生宣传法律知识。学校形成了依法办事的良好风气，学校依法管理水平逐步提高。

7.浅谈加强学校德育工作的措施 篇七

一、建立健全学校德育管理体系

加强学校德育管理, 必须建立健全的学校德育管理体系, 要有制度保障。这有利于建立正常的工作秩序, 发挥各职能部门和具体工作人员的积极性及主动性, 提高管理工作效益。在德育管理中, 一是建立学校、年级、班级三级管理网络, 并成立德育领导小组, 三级各司其职, 有章可循。二是从校长到班级形成纵向管理体系, 政教处、教务处和总务处构成横向管理体系, 学校、家庭和社会相结合构成社会管理体系, 这从组织上保证了德育工作的顺利开展。

二、提高德育工作者的自身素质

德育教育是学校教育的灵魂, 要做好学校德育工作, 必须提高学校教师的素质。第一, 学校要重视对教师的培训。通过教育理论学习、举办专题讲座、加强德育研讨等形式, 不断提高德育工作者的自身素质。第二, 加强教师职业道德教育, 认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求, 树立德育工作者的良好形象。

三、调动德育工作者的积极性

德育工作者是德育工作的承担者, 只有调动德育工作者的积极性、主动性和创造性, 才能更好地做好学校的德育工作。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。班级是学校教学工作的基本单位, 班主任是班级的管理者, 是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的主力, 是学校德育工作的骨干。学校制定了班主任工作职责、考核细则, 提高班主任津贴, 对班主任工作出色的教师在评先、评职称、晋级等方面优先考虑。通过这些措施调动班主任的积极性, 稳定班主任队伍。二是调动各科教师教书育人的积极性。要在教学中实现情感态度价值观这一目标, 就必须将德育与知识相结合, 应以知识为载体, 在传授知识的过程中完成德育教育。为实现这一目标, 学校根据实际情况, 制定工作细则和任务目标, 并定期由学校、教师、学生进行评估, 依据评估结果实施奖励, 调动科任教师的积极性。第三, 调动教辅后勤人员育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有极其重要的作用, 尤其是在营造校园育人环境方面, 发挥着不可或缺的作用。制定相关服务育人的职责和制度, 对成绩显著者授予服务标兵的称号并给予奖励, 从而调动后勤服务人员的积极性。

四、营造优良的育人环境

优美的校园环境、丰富的校园文化给人以奋进向上的力量。学校应发挥环境育人的作用、创设一个时时受教育, 处处受感染的德育环境。一是建立德育阵地, 如:宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等等。在醒目的位置悬挂校风、教风、学风、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等标语, 让每一堵墙壁成为无声的语言, 在潜移默化中, 向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。二是要做到将道德评价制度化、道德评比经常化、道德教育形象化, 以此弘扬讲道德的正气、形成有文明的新风, 营造良好的道德教育氛围。三是回归真实的生活世界, 重建德育的生活基础。伟大的教育大师陶行知曾经提出“生活即教育”, 因此, 学校要开展丰富多彩的兴趣小组活动以及社会实践活动, 让学生体验生活、融入生活。使学生在参与的全体性、教育的素质性、教育形式的多样性这样的环境中, 陶冶情操, 健全人格, 促进实践能力和创新精神的发展。

五、加强学生的自我管理

学校德育工作中, 学生不是被动的接受者, 要发挥学生的主动性和积极性。实现自主、自律、自觉的自我管理目标。为加强学生的自我管理, 学校各年级实行班级值周制, 以教学班为单位, 每班值周一周。在班主任的指导下, 参与学校日常管理, 管理内容涉及校园治安 (课间、中午、晚自习) 、课操纪律、交通安全、财产卫生、学生宿舍、礼仪规范、信息反馈等各方面。一周一小结, 一月一汇总。表扬先进鞭策后进, 以此实现自我教育、自我管理、自我约束、自我服务、自我追求、自我发展、自我超越的教育目标。实现自我价值, 调动其积极性和上进心, 营造良好的班风、学风和校风。从而形成良性循环, 推动学校教育全面、协调、可持续发展。

参考文献

[1]黄作星, 苏成栋编著.学校领导与管理艺术[M].北京:大众文艺出版社, 2008.

[2]罗祥, 黄忠, 胡燕.学校如何引导中学生走出道德困境[J].教学与管理, 2007 (4) .

[3]肖占鹏.中国基础教育改革的历史反思与前瞻[M].天津:天津教育出版社, 2006.

8.浅谈学校工作改进措施 篇八

【关键词】高职学校 德育工作 措施

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0062-01

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分，满足了一大批学生上大学的愿望。但是目前，我国高职学校很多毕业生的职业道德水平不能满足企业对于员工的职业道德的要求，很多毕业生还难以适应企业和社会对从业人员的职业道德要求。因此，加强高职学生思想道德教育，不仅是提高高职生思想道德素质的客观要求，同时也是提高社会劳动者素质、培养合格劳动者的客观要求。现就高职学校如何加强德育工作浅谈几点措施。

一、提高教师的整体素质

我们常说，教师是人类的灵魂师，是太阳下最光辉的职业。作为一名教师，他的价值观、人生观和世界观都会对学生的思想和品质有重要的塑造作用。正如车尔尼雪夫斯基所说，你要教育学生成为怎样的人，首先要让自己成为这样的人。所以加强和改进高职生的德育工作，首要的是提高高职学校教师的整体素质。

（1）要加强师德建设。在市场环境的影响下，现在有些教师受不良风气影响，无心关注教育事业，而是一心向钱看，更有甚者在课堂上散播自己的主观偏见，发表偏颇言论，误导学生，这些都给高职学校的德育工作造成了恶劣影响。特别是思政课教师，树立怎样的道德观念，将会直接影响高职生的思想进步和成长。所以要发挥教师在教学中的示范作用，最重要的一点就是提高教师的整体素质。

（2）要重视提高教师心理素养。教师的心理素养主要表现在心理调控能力和自我评价能力上。教师的心理素质会直接影响德育工作的效果，所以，提高教师的心理素养是做好中职生德育工作的一个前提。提高教师的心理素质就是要让教师做到以下几点：首先，在德育工作中要有耐心和坚强的意志，从而激发学生的意志，使学生能够在失败面前不低头、不气馁，促进学生的心理健康发展。再次，保持乐观的情绪，教师每天都应当以最佳的状态出现在学校，以积极、乐观的态度来感染学生。其次，保持宽广的胸襟，教师要能够容忍学生的错误和缺点，克服对学生的偏见，以平和的心态来处理学生学习、生活、思想等方面的问题。

（3）教师应当不断加强技能学习，努力提高自己的专业能力。社会、学生对目前高职生德育的最大诟病就是德育工作的空洞化。面对这种情况，教师应该以积极的态度去改变空洞的教育模式，改变传统的灌输式教育方法，创新教育手段和形式，增强德育的实效性。

二、创造良好的德育氛围

高职学校应当把对学生的德育工作作为一项重要工作来抓，着力为学生创造一个良好的校园道德氛围。可以考虑从校园物质文化、制度文化、精神文化三个方面来搞好学校的道德氛围。

（1）发挥学校制度文化的德育功能。法律、规章、制度，是维系社会关系的基本规范和准则。学校也不例外，学校的教学秩序的维持有赖于学校的各项规章和制度，这些规章和制度就构成了学校的制度文化。可以说，学校的制度文化是国家法律在校园的一种延伸，它构成了学校教育的基本保障。校园制度文化不能简单的理解为是一种强制性的安排，制度更重要的一个方面则是为行为人提供了一个活动的范围或规范，所以校园制度文化能够有效的促进学生的自我管理。从这个意义上讲，加强校园制度文化建设，有利于规范和引导学生的行为，有利于形成良好的学校道德氛围。

（2）发挥学校物质文化的德育功能。校园物质文化是学校形象的载体，是一种特殊文化景观。广义地讲，校园物质文化应当包含教学设施、学习和生活场所、校园绿化环境等。校园物质文化的德育功能体现在：首先，它能够激发学生美好的道德情感。情感的激发关键是体验性和情境性，而校园物质文化正好为学生情感的激发提供了体验和感悟的平台。其次，丰富的校园物质文化能够体现学校的教学理念和人文精神，有利于社会主流价值观的传播。所以，符合社会主流价值的校园物质文化环境，不仅可以渗透到学生的生活之中，而且还可以激发学生对美好生活的向往。因此，高职学校应当加强校园建设，努力为学生构建良好的校园物质文化氛围。

（3）发挥学校精神文化的德育功能。所谓校园精神文化就是指渗透了学校的教学理念、教学目标、教学模式和方法、学校的历史、传统、学风、校风等方方面面的学校文化的统称，它是一个学校的深层内核，是学校特有精神的高度凝聚。学校精神文化是学校在长期的发展过程中逐渐形成的，有着宝贵的传承意义，并且学校精神文化一旦形成，就能够深刻的影响学生的思想，有着不可低估的教育意义。所以，把学校精神文化建设与对学生的德育工作紧密结合起来，能够起到事半功倍的效果。

三、加强与家长的沟通协调

家庭和学校在学生的德育中有着重要的影响，并且这两者对学生道德品质的影响过程各有不同，要做好学生的德育工作，学校应当加强和学生家长的沟通，使两者的作用形成合力，互补长短。

充分发挥学校和家庭在学生思想道德教育方面的优势，互相补充、相互配合，形成合力。在这一过程中，学校应当作为主体发挥纽带作用，家庭则要积极配合学校开展工作。互相补充、相互配合，才能为学生提供良好的德育环境，并取得好的德育实效，使高职学生在学校里成为“好学生”、在家庭成为“好孩子”。

参考文献：

[1]沈春明，优化高校德育课的教学过程[J]， 医学教育探索，2003，（02） .

[2]潘锦思，提高德育课教学实效必须加强师生沟通[J]，卫生职业教育，2004，（06） .

[3]苗文燕，新时期道德教育刍议[J]， 洛阳师范学院学报，2005，（01） .

[4]严玉明，大学生思想教育道德教育与宗教观教育研究[M]，中央民族大学出版社，2008 .

作者简介：

孙爱军（1979年11月-），男，汉族，山东省寿光市人，硕士，职称：讲师；研究方向：思想政治教育。