字与人作文

字与人作文（通用10篇）

1.字与人作文 篇一

高中作文500字与春天相拥

今天是个好日子，阳光明媚，春意盎然，微风轻轻抚摸着大地，我们的心情也是如此。下午一点多钟，老师带领着我们去踏青，去感受春的气息。

一路上，同学们哼着小调，欣赏着周边的风景，还不时的发出赞叹声。

在到达目的地之前，我们看到了一片桃花林，远远望去，仿佛是一片红霞。漫步其间，犹如漫游在梦境中。那一棵棵桃树是那么高大挺秀，树枝上，有的桃花在阳光下，正含露怒放，有的像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，含苞待放。走上前去，一阵阵清香沁人心脾。那娇艳的桃花让人痴迷，那芬芳的的梨花更让人陶醉。那边，还有几座茅屋，在桃树林的茅屋里一边欣赏美景，一边品味着清茶，这种生活一定很自在吧！

不知走了多久，便到了湿地公园，那里的天比别处的`更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，仿佛一伸手就能触摸到天空似的。那边的草地是那么茂盛，那成千上百棵树木是那么高大挺秀。我们坐在澄澈的湖水边，欣赏着眼前的美景，感受着春天的气息，春天正在轻轻抚摸着我们，一切的疲惫和烦恼全部消失了。春风轻轻飘过，既让人感到十分惬意，又让人感到精神抖擞。

春天是那么的美丽，这个春天我永远也不会忘记，这个春天，将是我童年最美好的回忆。

2.字与画教学反思 篇二

初入小学的孩子，注意力不集中，自我约束力差，新鲜劲儿过了后就开始开小差，上课经常出现由于一个话题而引发他们前后左右忘情地说话的热闹状况，我感到有点棘手。尽管我教给了孩子们在口令中调整自己、提醒自己的方法，可他们一到兴头上就有点忘乎其形，无所顾忌啦。为此在上课，我特别注意遵循儿童的心理特点，用活动式、生活化的方式，用儿童化的语言、肢体来传达生动可感的信息，吸引孩子的.无意注意。

在创设情景导入开头的时候，我用讲故事的形式来吸引孩子们的注意力，故事中就用画画的方式渗透象形字，虽然孩子们不知道象形字，但是通过故事明白了古人在生活中就会用画画来表达自己的思想和意图。例如哥哥去山上打柴，想告诉妹妹去向，就画了一座山，旁边画堆柴，妹妹就明白了哥哥去山上打柴……故事不但吸引了孩子，最让我欣慰的是让孩子们明白了画与象形字的关系，完成了教学目标中通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发了孩子们识字的兴趣。我自己也蛮有成就感的。

3.文与字与你的-随笔 篇三

很想写这么一些类似于小说的文字，就像《简爱》一样， 尽管世间不免污浊，但究竟质朴热烈的情感还是存在的；或者像《呼啸山庄》一样，有时候爱到过分得连自己都意识不到，那究竟是自己发疯了；又或者像《倾城之恋》一样，爱情之于生活，不历经柴米油盐的九九八十一难，怎能修成正果；再或者像《雾都孤儿》一样，在人心的一拳大小的战场上，善良与邪恶无时无刻不在厮杀着。

这些文字不单单局限于爱情或是善恶，它囊括了生活与艺术里的一切，包含了主人公内心深处每一次最细腻的心理的细节描写，突出了路人甲每一次离开镜头时的独白。抑或是像国产的青春剧一样，尽管遭人吐槽，却还依旧规着劝人们尽早缅怀。

如果它像是关于爱情的小说，我希望它是像《边城》一样的过程，像《简爱》一样的结果：如果它像是关于生活的小说，我希望它是像《人生》伊始一样的活着，像《活着》开始一样的死去；如果它是像关于童年的小说，我希望它是像《安徒生童话》一样的入梦，而不是像《童年》一样的醒来。

这些文字述说着时光流转与物是人非，见证着心与心之间吸引与排斥的轨迹。这些文字讲述着你们之间的故事，那些年你们是世界上最陌生的熟悉人，而今你们是世界上最熟悉的陌生人。这些文字提醒你，你们曾经是最舍得为彼此付出的兄弟，而今却是彼此潜意识里最不愿邂逅的小人。

这些文字或许像你独处时的自己，无所谓悲伤，无所谓快乐，无所谓洒脱，无所谓寂寞。这个你只是像一个旁观者一样，整合你的思绪，贯穿古今，囊括宇内，继往开来。这些文字或许也像镜子内外的你们，看着那么的相像，却感觉在不知道的.某个地方你们似乎又千差万别。这些文字或许还像你们一样，你若不先走进他的故事，他绝对不会先抬起你的酒杯来。

4.字与拼音（二） 教案教学设计 篇四

本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字，提高说普通话的自觉性。

声母一共有23个，b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。

声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。

课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。

从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。

《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。

本课安排会认七个生字：说话风唱像不能。会写三个字：风的不。

教学目标：

1、拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。

2、让学生观察声母在四线格中的字形和位置。

3、引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。

4、让学生知道说普通话的重要性。

第一课时bpmf

一、导入。

这节课我们学习第六单元(出示课题：字与拼音(二)。(齐读课题)

1、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。(出示：āóēǐūǚ)

2、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。(板书：声母，学说“声母”一词)

3、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。

二、学习b，练习b的拼音。

1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?(4幅图4个声母)先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么?(丁丁在听广播)

2、(出示：b)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。(师范读，学生跟读)

3、多种形式炼读。

4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。

5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”

6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。

7、多种形式练习拼读ba的四声。

三、p的拼音。

(1)观察图画，看看上面是谁，在干吗?并猜一猜这个字母的读音。

(2)那一位小朋友能试一试?

(3)师生共同交流。(指名说，老师正音)

四、自学m、f

1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么?自己练习它们的发音和拼音。

2、检查自学情况。(1)指名说。(2)师正音。(3)多种形式的读。

五、复习巩固，了解标调。

1、指名读黑板上的读音。

2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。

3、师带读课文。

4、练习。

b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

5、小结：

这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。

第二课时dtnl

教具准备：

声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片

教学过程：

一、创设情境，引入声母。

1、今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗?(出示情境图及播放音乐)

2、指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。

二、联系语境，教学发音。

1、联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。

2、学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。

3、学生读，老师示范，师生评议。

4、学生在小组内互教互学。

5、炼读语境歌，加以巩固。

想象炼说，记忆字形。

1、比一比，找出图与字母相似之处。

2、想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

寻找拼读规律。

1、出示声母d和单韵母a，谁会读?

2、指名说。

3、交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。(师领读，学生跟读)

4、用同样的学习方法学习其他三个声母(tnl)和单韵母相拼。

5、老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。

图文结合，带调拼读。

1、看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。

2、说说da是谁和谁交朋友?说拼读规并读一读。

3、d和e交朋友要读轻声。

4、自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。

设计练习，巩固音节。

1、玩交朋友游戏。

2、分解音节比赛。

3、对音游戏。

三、总结：

小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。

第三课时ɡkh

教具准备：

背面写有音节的生字卡片、图片

教学过程：

一、复习导入

1、看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

2、猜字母游戏，复习学过的拼音。

3、猜字游戏，复习学过的汉字。

二、学习认读声母g、k、h

1、老师给大家带来了三位新朋友。(出示g、k、h)，他们也有好朋友(出示三幅图)，谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。

2、指名读一读。

3、老师正音。

4、学编顺口溜。一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。

5、在图中找出和这几个声母相同的地方。

6、认读声母：hónggěikuài。

7、发放卡片，小组内互读。

三、休息歌曲《春天的小雨》

四、学习拼读

1、个g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，读一读，找出声母和韵母。

2、出示gēhékègè拼一拼(回顾两拼音节)

出示：g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ā-guā瓜h-u-ā-huā花

(老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节)

3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。

五、激发探究的兴趣。

回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。

第四课时jqx

教具准备：

挂图、拼音卡片

教学过程

一、直接导入。

1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。

2、谁能说说图上画了什么?(指名说)

生：一只大公鸡。

生：一个气球。

生：一个西瓜。(西瓜的特点：切开了。看看象什么)

二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。

1、学习新声母。

(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?

2、小组内自学，讨论结果。

3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。

4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。

三、练习jqx与韵母相拼。

1、出示“鸡、七、西”，学生认读。

2、评一评,改一改

鸡七西

qīxījī

3、游戏形式练习拼读

四、每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)

比一比，赛一赛，争做有心人。

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)

3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

五、拓展练习。

1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?

2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?

5.字与人作文 篇五

教材分析：

本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

教学目标：

1、学习三个复韵母ieüeer及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重难点：

初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

教学建议：

1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、üe的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和üe的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

第一课时

教具准备：课件、实物投影、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入。

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了?我们试着用汉语拼音拼拼。(分步用鼠标键入拼音)

lántiānbáiyúncǎodìhuāduǒ

二、学习新知。

(一)学习“ie、üe”

1、打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、üe

自学反馈：

(1)说说图上画的是什么?(出示书上的两幅图)

(2)借助图画试着发音。

(3)想一想这个拼音怎样记?

例：记忆ie：i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆üe：小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2、小组讨论：

(1)结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

(2)读出四声：iēiéiěiè

3、小老师教读“ie、üe”的发音及四声。(教师相机指导)

4、教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗?

fēijīqièkāiběijīngpíxié

飞机切开北京皮鞋

5、读音节“xue、xie”

自由读--指名读--齐读。

(二)认读整体音节ye、yue

1、出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读?

yeyue

2、引导学生归纳总结：ye=ieyue=üe他们的发音一样。只是i被y代替了，ü被yu代替了。

3、引导思考：“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音?

(引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。)

4、读音节“ye、yue”指名读--齐读

(三)认读er

1、出示“耳朵图”

2、学生自己试读er的发音。

指名读--同桌互读

3、出示：

ér、ěr、èr

儿耳二

指名读--齐读--抢读

4、交流“er”的记法。

(四)游戏巩固：小小播音员

两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue

要求：

1、一人先读，另一人听。

2、教师举一张卡片，请同学大声读出来。

(五)巩固练习。

1、课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗?(依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音)

máquèzhuōmùniǎoxǐquèkǒngquè

学生自由拼--小老师带读

2、出示图片，这朵花多美呀!它是什么颜色的?请你拼出来。

xuěbái

出示树叶的图片，这是什么?请你拼出来。

shùyè

3、游戏：智慧钥匙开开开。

(1)摆声母卡和“ie、ve、er”(学生先摆出声母卡片，一边摆一边读;再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读)

(2)、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。(自由练习)

Biepiediejieqiexiequexueyue

(3)指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

4、游戏：给五官找家。

P38画一画，连一连。

方法：教师出示“眉毛图”。

(学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。)

6.字与人作文 篇六

案设计

字与画

人口目木禾竹马鸟鱼

教学目标：

．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

2．继续激发学生学习汉字的兴趣。

3．学认图标“小铅笔”“小天平”。

教学重点难点：

学认9个汉字，理解字与画的关系。

教具准备：

字卡、图卡。

教学过程：

一、导入：

上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字，明确本课学习任务

这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡

三、学习第一组生字“禾竹鸟”

．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比较图与字的相似之处，小组合作。

4．观察汉字的演变过程。

5．读生字。

四、学习第二组“目马鱼”

小组合作学习：

．看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。

2．比较字与图，说相似之处。

3．读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

课中休息-----找朋友

六、游戏

看谁反映快。

要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词

一字开花——人

八、完成练习

．认识图标“小铅笔”。

2．读要求。

3．教儿歌。

小铅笔，已出现，让我描写和连线。

4．观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。

5．指导用尺子连线。

6．认识图标“小天平”。

7．读要求。

8．教儿歌。

小天平，左右称，字音字形分得清。

比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

板书设计

禾

竹

鸟

目

马

鱼

人

口

木

课后反思

通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

设计点评

一、挖掘教材特点，找准切入点。

《课标》指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。

二、充分了解学生，调动兴奋点。

7.人与人作文 篇七

每个人的一生都会遇见许许多多的人。他们都是过客，在我的生命里上演着一场场戏剧。我在戏里看他们，他们有的浓墨重彩地来，有的过眼云烟地逝，我就这样看着他们，却不知我也是他们的过客，与某人、某某人、某某某人一样成了他们的.一出戏。

人与人的相遇，就是如此简单，却又如此复杂。或许我们的相遇，就是人群中多看了一眼，在车站里多站了一分钟，在学校里多聊了一分钟，我们就可能成为最初彼此的过客。但是牛顿说过有种东西叫万有引力，不是没有可能就从最初戏剧性的相遇，牵引出一联串更加惊心动魄的后会有期，而你，我都不是继续站在原地相遇的，时光在走，我们也跟着被带往不同的方向。

纵使迫不得已，再一次的相遇，你或许还是那个你，我或许还是那个我，又或许你不再是那个你，我也不再是那个我了。到那个时候，你是否还会原谅我?我是否还会宽容你?知道吗，当天空的云彩渐渐消逝了，可是天空拥有广阔胸怀的最初的天空还在。就算再一次离开，永不相遇，某人做为过客还是在某人的记忆踏出了美好的印迹，而某人依旧做为过客在某人的记忆里踏出了美好的印迹。

8.字与人作文 篇八

教案分析

第13时艺术字与图形

【教学目标】

知识与技能：掌握艺术字与图形的基本操作。

过程与方法：导入——演示——练习——反思——实践

情感、态度与价值观：培养美感与探索成就感。

【教学重难点】插入艺术字、绘制和编辑图形。

【教学方法】自主探究、合作交流

【教学过程】

一、导入：

这节的任务是制作一张贺卡。（在屏幕上显示贺卡，学生观察贺卡并指出贺卡中各组成部分。）我们将

选用绘图工具栏提供的有关工具绘制几何图形—菱形；为了使文字和图片更容易定位，我们将在文本框中

输入文字和插入图片。

二、设置贺卡大小和边框（插入文本框学习）

①插入文本框。在页面上插入文本框，单击鼠标切换文本框的未选中状态、选中状态及输入状态。在选

中状态，能设置文本框格式，移动、复制或删除文本框。在输入状态，能输入、编辑文字和插入、调整图

片。

②设置文本框大小和边框。双击文本框边框打开“设置文本框格式”对话框（打开“设置文本框格式”

对话框的另一个方法是在选中状态右击鼠标，在快捷菜单中单击“设置文本框格式”选项），对文本框的 大小和边框进行设置。将高度和宽度设置成10㎝和㎝，选中“锁定纵横比”选项。边框线条“颜色”设

置成“绿色”，“线型”设置成“4磅双线”。

三、绘制图形（手工绘图学习）

①绘制“右三角”。选择“右三角”工具在文本框中拖动鼠标画出三角形。如果要得到等腰直角三角形

，可同时按住Shift键。

②复制。用“复制”、“粘贴”工具复制一个相同的三角形。

③翻转和旋转。“翻转”对特殊角有用，任意角可以用“旋转”。本例用“水平翻转”和“旋转”工具

都能把选中的三角形逆时针旋转90?。为了熟练使用“旋转”工具，本例使用“旋转”工具。

④图形组合。把旋转后的三角形移近原三角形左边，按trl键＋方向键细调三角形的位置（强调此操作 的要领，引起学生的重视）。选中二个“三角形”对象“组合”成一个对象。同理，将双三角形复制、粘

贴、旋转、定位，四个三角形再“组合”在一起。

四、插入艺术字

步骤：

1、确定位置

2、“插入”——“图片”——“艺术字”

3、选择一种艺术字式样

4、“确定”后在对话框中输入“文字”

、选择文字的字体、字号后“确定”

五、学生模仿练习。

教师引导学生参照范例制作贺卡文本框和菱形图案，巡回辅导。

六、小结。

结合板书回顾本节所讲文本框的创建，自选图形的绘制、旋转、填色等操作。对学生在练习过程中出现

带普遍性的问题进行讲解和演示。

9.人与人争论作文 篇九

看，菜市场上的那个大妈，左手叉腰，右手指着面前的蔬菜：“你瞧瞧，你这白菜没人家的新鲜，怎么还卖的比别人的贵啊。”卖菜的小贩笑着答道：“大姐，你好好看看，这可是今天早上刚进的大白菜，绝对新鲜。你看上面还挂着泥呢!”大妈随手拿起一棵白菜，像是自言自语，又像是对小贩说：“唉，现在的菜越来越贵，照这样下去就吃不起喽!”二人你一句我一句看似在争论，更像是聊着家常。

再把视线转到教室，数学课一下课，一句“这题怎么做”就像瘟疫一样在教室散播开了。只见一个女同学凑了过去，看了看题目就开始讲解了。虽然答案是对的，可听得周围的同学云里雾里的，好像没人听得懂。这时，又一位胖胖的同学挤了上来，说:“你的解法不容易理解，看我的吧!”说完就那起一支笔“唰唰唰”地在草稿纸上列出一个个公式。不一会儿，答案就出来了。说完还笑着对着刚才那位同学说:“怎么样?我的解法是不是更简单?”

还没结束呢!只见又一位戴眼镜的同学冲了过来。原本他还在座位上看书，估计是受不了那位同学N瑟的样子，轻哼一句:“你也就只会套公式，还有别的解法吗?”说完，直接拿着粉笔到黑板上去写，似乎觉得只有那大大的黑板，才配得上自己。讲台上，白色的粉尘不断落下了，那是智慧的结晶。写罢，像一位老师一样鼻梁上的眼镜往上推了推，“怎么样?就问还有谁!”

台下的我们把三位同学的答案对了对，才发现他们的答案是一致的。只不过一个困难，一个稳妥，一个新颖。这样的场景激烈而有效，思维的交锋如火星撞地球般激烈，产生神奇的光芒。

10.字与人作文 篇十

字与画

日月水火山石田土 第一课时 教学目的：

1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。

2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。教学重点：

学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。教学过程：

一、复习

1．复习拼音：shí yì lián tián fānɡ

2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣导入

（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山„„）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。

三、看图感悟象形字的演变过程

1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。

（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。）2．小组研究后汇报交流。

四、读儿歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。2．同桌同学对读，相互纠正读音。

3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。

4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。）

5．电脑出示儿歌。指名读。

五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。

1．请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？

3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

六、记忆4个生字的形。

1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？

3．教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。

4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

（如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。„„）。

七、联系生活用字，发展学生语言。

1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。2．你能试着用4个生字说一句话吗？

八、复习本课学习内容。

第二课时 教学目的：

1．照着田格中的生字正确规范地书写。2．完成课后练习2照样子填空。教学重点：

正确规范地书写本课的生字。教学过程：

一、复习

1．抽读笔画卡片：竖折 2．抽读生字卡片。

二、书写生字

1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。5．学生在书上把每个字独立试写一个。

6．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

三、巩固练习

1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。