语文《提醒幸福》教学方案设计

2024-10-15

语文《提醒幸福》教学方案设计（共12篇）

1.语文《提醒幸福》教学方案设计篇一

《提醒幸福》教学设计（三篇）

设计一

【思路综述】

本设计力求通过一系列相关“镜头”的比较，使学生快速感知课文，同时掌握一种阅读技巧。

【教学简说】

镜头一朗读课文，画出对比性的语句加以比较理解。（每人至少找出三组）

①在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临的一切准备。

②灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

③如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。

聚焦要读出“幸福”，可以从幸福的时刻、幸福的事件、幸福的特点、幸福的条件等几个方面入手。当然，还可以从具体的、感官的或抽象的、精神的这些角度去比较感悟。只要用心地“比较”了“幸福”，并弄清“提醒”在文中的前后含义，就能捕捉住“幸福”，并进而享受“幸福”。

镜头二整体感知，想一想毕淑敏与张洁、蒙田对“幸福”的不同理解。（从他们的作品中摘录相关语句和词语若干）幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。

韵律朦胧甘霖轰轰烈烈真谛温馨熠熠夺目（《提醒幸福》）想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。

万物复苏坦然的心情热切的愿望可爱的荠菜（《挖荠菜》）

我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。领略值得称颂富有乐趣惋惜稍纵即逝

丰盈充实（《热爱生命》）

聚焦张洁追求的是和平、安宁、生活富足，蒙田则倡导“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，而毕淑敏对幸福的理解宽泛得多，生活中幸福无时无处不在，关键在于我们的发现。行文表达方面亦多不同，如《挖荠菜》的语言平实朴素，《热爱生命》的语言简洁而老道，《提醒幸福》的语言则富丽多彩。

镜头三联系自己的生活经验，比照课文，说说“幸福”。（每人各举一例）

1.老师的鼓励，父母的关怀。

2.同学给你一个微笑，与朋友尽情地玩了一场。

3.看了好风景，吃了“肯德基”。

聚焦这些都是“幸福”。“幸福”原来是能频频与我们打招呼的老熟人，我们的生活真的不缺少幸福，更多的时候是我们自己远离了幸福。我们要时刻提醒自己注意这些幸福，能做到这样，就不至于在对幸福做缥缈不已、诗意无限的遥想中，让“幸福”悄然地随着岁月从我们的指间和身边流走„„（黄永俊福建莆田市教师进修学院）设计二

【思路综述】

正如列夫·托尔斯泰所言：“有生活的时候，就有幸福。”幸福就蕴藏在平凡的生活中，毕淑敏要告诉我们的也正是这一点。在阅读中要把握作者倾注于文中的思想感情。在用心体会作品的同时，也学习用心去敏感地发现幸福，创造幸福，树立人生正确的幸福观。这里主要通过引导学生体味散文富丽典雅的语言，特别是富有表现力的词语和意味深长的句子来理解作者的感情。

【教学简说】



一、摘抄“自读提示”中要求掌握的词语，并齐读三遍。



二、唤醒、交流埋藏在记忆深处的有价值的阅历素材，便于与作品产生共鸣。阅读前请一些学生谈谈自己曾经感受到的最幸福的一件事。

三、在朗读的基础上，捕捉文中富有表现力的词语，体味文中意味深长的句子，特别是借助修辞手法准确、形象、生动地表达感情的语句。比较自己对“幸福”经历的描述与作家之间的差距。１．我们习惯于“提醒灾难”的结果是什么？

画出并摘抄重点词语：

忽略 枕戈待旦煎熬祈盼辜负怅然惴惴不安

画出并熟读重要句子：

①灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

②看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。

小结：这些习惯中的提醒，使我们懊丧，错过了应享的快乐和幸福。由此可见，必须学会更加敏锐地感觉幸福，更多地关注幸福，不要让幸福从自己身边溜掉。

２．什么是“幸福”？为什么要学会享受幸福？

画出并摘抄重点词语：无足挂齿标本瞻前顾后韵律南辕北辙相伴相依甘霖轰轰烈烈喧嚣相濡以沫心心相印温馨熠熠夺目悄悄地扑面而来朴素在暗淡中降临乔装打扮而来

画出并熟读重要句子：①幸福是一种心灵的震颤。②人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过她。③人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。④苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。

小结：这里将逝去的幸福比喻成“标本”，标本虽可见，却没有生命，只能回味而不能享受；而现有的幸福是“披着露水散发清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，是“一块小小的矿石”，虽然小却价值高。只有让我们的心敏感起来，用心关注，我们才能发现日常平凡生活中处处有幸福。能做到这样，就可以“体验幸福的真谛”。

３．“幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小”，那么如何珍惜它呢？

画出并摘抄重点词语：茸茸的绿意渲染香喷喷的面包不要踌躇

画出并熟读重要句子：①幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。②常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。

四、小结。只有你珍惜了幸福，激情享受每一分钟，才会有更多的幸福。我们要及时为好的收成、友谊、健在的父母和自身的幸福而快乐，只有把这眼前的幸福牢牢抓住，才能把握将来的幸福。同时，我们要知道，幸福不仅是得到和收获，更是给予和奉献。

五、课堂练笔。写一段关于“幸福”的文字，体现你对幸福的理解。

（赵文静福建莆田市涵江一中）设计三

【思路综述】

平等对话是拓展思维的最佳途径。以话题为探究的突破口，可以“牵一发而动全身”，在朗读全文的基础上，理解作者旨意，把握文章内容。

【教学简说】



一、发散。设计三个对话话题作为学习文章的切入口。

１．为

什么要“提醒幸福”？

作者：“提醒的后缀总是灾祸”，“看得见的恐惧和看不见的恐惧总是像乌鸦盘旋在头顶”，“对未来应有光明和乐观的期待”，“灾祸似乎成了提醒的专利”，“我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福”。

２．什么是“幸福”？

作者：“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”，“幸福是一种心灵的震颤”。

３．怎样享受“幸福”？

作者：“幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜”，“幸福的时候我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们”。

二、整合。本文承载着语言、情感和哲理的个性化解读，其主旨是诸多幸福观之一，而非定论。由于文化底蕴、生活积淀、审美情趣的差异，学生对文本的解读往往是多元的，从不同的角度、用不同的方法，可获取不同的结论。当然，这种仁者见仁、智者见智还是有“界”可循的。“界”，就是社会主流的价值取向或文学创作的普遍规律。它决非刚性地楔入读者心中，而是潜移默化，逐步生成。

三、延伸。从前一位老婆婆有两个女儿，大女儿开染坊，小女儿开伞铺。下雨了，老婆婆为大女儿的布晒不干而烦恼；天晴了，老婆婆又为小女儿的伞卖不出而着急。她觉得自己活得很累，没有幸福可言。请你为老婆婆具体地“提醒幸福”，并谈谈自己在生活中对“幸福”的体验。（陈昇福建莆田市城厢区文献中学）

2.《提醒幸福》自读设计篇二

1．借助注释和工具书，给生字注音，理解“自读提示”所列词语含义，并加以积累。

2．整体感知，领悟“幸福”，树立正确的幸福观。

3．品味文中富丽典雅的语言，丰富词汇，积淀语感。

[说明]散文的阅读重在“感悟”，品味语言。引导学生揣摩语言，说出自己的内心阅读感受，是本文教学的重点。

[自读程序]

一、整体感知

．1．学生默读课文，勾画生字、字词，借助工具书自己解决。

2．学生朗读课文，理清思路。围绕“为什么提醒幸福”、“什么是幸福”、“怎样享受幸福”进行梳理，并圈点批注自己深有感受的句子。

3．以学习小组的十式交流阅读感受，师生共同解决有分岐的问题和难以理解的句子。

4．学生用一句话概括对“幸福”的理解。

例：(1)幸福就在你我身边，幸福就在你我心中。

(2)人之幸福，全在于心之幸福。

(3)吃喝玩乐那是空虚人的幸福，积极进取，奋斗不息，才是真正的人生。

[说明]这是由浅入深逐步深入的过程，也是作者思想与学生认识相融合的过程，经过自我思考、小组讨论、质疑辩论，学生对于“幸福”的理解就有了一个从感性到理性的飞跃。这也是培养学生敢于提出自己的观点，锻炼口头表达能力的过程。

二、品味语言

1．学生品读，勾画认为好的语句，并加以揣摩。

2. 生按句式说话。

_____好，好在_____。

例：“看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶”这句话好，好在运用比喻，形象地写出了提醒灾祸给人们带来的沉重的心理压力。

3．仿写。

贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……

例：迷惑时老师指点迷津的一番教导，烦恼时同学善解人意的一阵耳语，出门时母亲的一声絮叨，高兴时姐弟的一顿打闹……

[说明]引导学生积累语言、积淀语感，是语文教学的重任之一。学生体味修辞佳句的妙处并能学以致用，才是语言教学的最高境界。

[自读点拨]

1．作者简介。

2．标题中“提醒”的含义。

从文中看，标题中的“提醒”有“注意”、“发现”、“体会”、“享受”、“珍惜”等意思。

3．思路剖析，课文悟读。

对于“幸福”，高谈阔论实在不少。本文作者独辟蹊径，从“提醒”谈起，列举生活方方面面的“提醒”现象，并用“提醒风暴”个例分析告诉人们提醒何其脆弱，对待灾难往往靠的是临门一脚，事先的准备往往是徒劳的，惴惴不安也帮不上忙……这样令人信服的论述，让人觉得提醒幸福实在是太必要了。那么什么是幸福呢?作者用“是”字句一一列举：幸福是“朦胧的”、“朴素的”、“乔装打扮的”……由此可见，幸福捉摸不定，有点扑朔迷离，要我们用心捕捉才行。这样文章自然水到渠成地转入“如何感受幸福”。及至读到“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步”时，不由让人翻然醒悟，拍案叫绝。文章到此也完成了它与读者心灵交汇的流程。

4．语言品味。

本文语言富丽典雅，文采飞扬。

开篇用排比历数我们在提醒中过日子的情状，既为下文作铺垫，又使阐述明了；比喻新颖别致。如：把“风暴”喻为“迟归的羊群”；另外还运用对比、设问等修辞，似信手拈来，细细品味，却是别具匠心。

本文词汇丰富，妙语连珠。如“姗姗”、“怅然”、“惴惴不安”等生动形象地写出了风暴给人带来的内心恐惧；“相濡以沫”、“心心相印”、“温馨”等词语让人仿佛置身于爱的世界，心中感到舒适、惬意。

[说明] 点拨意在帮助学生完成自读目标，更好地领悟课文意蕴。

[自读思考]

1．作者对幸福的看法只是人类诸多幸福观的一种，并不是以此为定论。请同学们换个角度写一篇关于幸福的文章，题目自拟。

2．仿照课文，以“学会宽容”为题写一篇短文。

[说明]第1题意在发展学生的求异思维、创造性思维；第2题意在学以致用，并结合学生中存在的以“我”为中心的现象，教育他们多理解他人。

(摘自《山西教育》)

3.《提醒幸福》教学实录篇三

（板书课题）

师：我们学习这一课要达到怎样的目标呢?请一位同学读一读。

（出示一屏，生读：

1.学会概括要点

2.品味并积累优美语言

3.理解作者的幸福观，形成自己的幸福观）

师：请同学们速读课文。

1.结合注释，扫除文字障碍，如果有不认识的字随时可以问老师。

2.初步感知课文内容，试用一句话概括你读完课文的感受。

（生答，师板书：幸福）

师：请同学们迅速浏览课文，提炼概括出作者围绕幸福谈了几方面内容。

（生答，师板书：提醒含义享受）

师：毕淑敏对幸福有怎样独特的体验呢?下面请几位同学有感情地朗读课文13—35段，其他同学思考并画出你被提醒了的幸福瞬间的语句。

（三生分别朗读13—20、21—25、26—35段）

师：毕淑敏提醒的哪些幸福打动了你，请你有感情地朗读出来，看看你的朗读能不能打动大家，谁先来?

（几生朗读，师引导学生读出幸福的味道）

师：哪位同学能用一句话概括幸福的含义?

生：“幸福是你心灵的感觉。”

（板书：画心）

师：看来我们与作者形成了共识，幸福是用心灵来感觉的，下面请大家带着你现在对文章的理解来读老师这里的一组画面。

（师出示画面，只做客观介绍）

师：这是贫困山区的儿童在昏黄的烛光下睁大双眼，渴望知识、渴望读书；这是我们的中学生正坐在语音室里享受着知识的阳光雨露。（第一屏）

这是阿富汗的女高中生正蜷缩在教室的一角，大睁着恐怖的双眼；这是我们的女高中生正在享受网络带来的全新的知识和信息。（第二屏）

这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。

生：看了贫困和战争中的青少年，我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。

生：我感到此时在多媒体教室享受现代化的教育就是幸福。

师：那是不是这些生活在战乱、贫穷、艰苦条件下的孩子就没有幸福了呢?他们又会拥有怎样的幸福呢?（生自由讨论一分钟）

生：他们有患难中的友情、亲情，比如“患难中心心相印的一个眼神”。

生：他们有精神上的幸福。

师：我们就没有精神上的幸福了吗?

生：他们更多的是精神上的幸福，我们是物质、精神双重幸福。

生：他们有健康的身体，有一颗健康的心。

生：他们曾经生活过。

师：是的，他们仍然是幸福的。（师出示三幅画面）

这是战争废墟上的儿童，战争夺走了他们的家园和亲人，却不能泯灭他们儿童的天性，他们是幸福的。

这是贫困山区的梯田，中间的小茅屋寓示着条件的艰苦，农民却用勤劳的双手播种下希望，收获的将是幸福。

这是西藏的一个小喇嘛，他们生活是贫穷的，但他们却用手中的画笔描绘着绚丽的人生，他们同样是幸福的。

师：我们已经体会到了生活处处都有幸福，那作者为什么又要提醒幸福呢?请大家速读课文第一部分，从中找到答案。

生：“我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。”

师：正因为我们常常忽视幸福，所以作者提醒我们注意幸福，那我们该以怎样的态度对待幸福呢?文章题目又是什么含义呢?

（生答，师板书：珍惜）

师：刚才我们师生共同去找寻了幸福，那现在就让我们一起来珍惜幸福。

（生读第26段以后，师背最后两段）

师：文章句句蕴含哲理，处处给我们人生启迪，同学们一定有自己最喜欢的句子并想把它牢牢记在心里。给大家几分钟时间带着现在你对幸福的理解有感情地反复地大声地朗读这些句子，读出幸福的味道来，体会你为什么喜欢它，它带给你怎样独特的感受。（生读）

生：我最喜欢“人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过她”。这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的脚步渐渐远去后，为得不到幸福而苦恼。

生：我最喜欢“如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石”。这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小，却有生命的黄金，她价值高。

生：我最喜欢“幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条——这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目”。这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我一定会留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。

师：这位同学有着一颗多么丰富而细腻的心灵!

生：我最喜欢“既然种子已经回报了汗水，我们就有权沉浸幸福”。这说明我们不应把享受幸福当作一种多余，因为既然我们付出了，我们就有权沉浸在用汗水换来的喜悦之中，它是值得肯定与尊重的。

生：我最喜欢“所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过”。这句话告诉我们生活中随时都有幸福，我们要善于发现、体会和享受幸福，要以乐观的态度对待生活，要笑看人生，这样我们随时都会被幸福包围。

师：这位同学能背诵这段话，真了不起。我们是不是应该掌声鼓励。（师生鼓掌，气氛热烈）

生：我也喜欢这句话。它说明幸福无处不在，就看我们是否留意，我们应该热爱生活，细细品味、咀嚼每一个激起我们心灵浪花的时刻，那幸福将时刻伴随我们。

师：如果把人的一生比作从朝阳升起到日落西沉的一天的话，我们又有多少生活瞬间需要去体味、去珍惜，请同学们带着你现在对幸福的理解来解读这一组人生画面。

（出示一组画面：朝阳、新生、幼年、生日、朋友、自然、家庭、上学、青年、学业有成、奋斗、事业辉煌、夕阳红、落日、月光）

师：当皎洁的月亮升起的时候，如银的月光播洒在我们的心田，此时此刻，你心中独特的感受是什么?你将以什么样的态度对待人生、对待幸福，请大家在人生如花的音乐声中一起去回味，去思考，去畅想。（放背景音乐）

师：哪位同学愿意和大家一同分享幸福?

生：天气骤变的夜晚，睡意朦胧的我，却清晰地感受到妈妈为我掖好被角，这个不经意的动作，让我感到无处不在的母爱，此时我很幸福；我考试成绩不理想时，同学们一句悄悄的鼓励、安慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。

生：记得有一次，我和同学在路上走着，转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来，我的朋友首先把我推开了，那一刻我非常幸福。

师：你的经历一定深深打动了在场的每一个人。

生：小学毕业的时候，同学们都恋恋不舍、痛哭流涕。同学们，以后我们还有相聚的时刻，“请不要踌躇片刻后的别离”。想一想，虽然我们离开了相处六年的集体，但我们又会以新的面貌进入新的集体，这也是一种幸福。

师：是的，“海内存知己，天涯若比邻”是一种幸福，“我们从天涯海角相聚在一起的时候”也是一种幸福。

生：当我成绩不理想时，爸爸妈妈给我一个鼓励的眼神，我感到十分幸福；当我帮助同学解决一个难题时，我感到很幸福；现在，我抓住这个回答问题的机会，向大家展示了自己的风采，我同样感到十分幸福。

师：得到是一种幸福，给予是不是也是一种幸福呢?

生：是的，我为贫困山区的孩子捐出自己积赞的零花钱，虽然那仅仅能为他们买上几件文具，我仍能感到深深的幸福。

生：随着于根伟一脚将球踢入阿曼队球门，中国男足进军世界杯，这一44年的梦想终于实现，作为一个中国人我感到幸福。

生：中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福。

师：同学们说得多好呀，老师此时似乎也被幸福包围住了。今天，我们师生共同度过了一段幸福时光，就让这美好一刻在我们人生画卷上留下难忘的一笔。生命如花篮，愿我们每天摘一朵幸福的小花编织我们生命的花篮。记得一位哲人说过：人生不在长短，而在于动人、永恒的细节有多少。让我们珍惜每一刻的幸福，那我们的人生将充满玫瑰般的色彩。

4.推荐：提醒幸福篇四

在这里，我要推荐给大家的这本书是当代女作家毕淑敏的一个散文集子。在作品中，她以一个心理学者的视角重新审视幸福的概念，借助隽秀的文字对幸福作了诠释。书的第一篇文章是《提醒幸福》。看到这篇文章之后，我对生活对幸福一词有了新的感受。于是就冒昧的把它作为我这篇文章的名字，把这本书推荐给大家。

在你的心里是怎样定义幸福，怎样理解幸福的？你是否也觉得他离你很远呢？在我没有阅读这本书之前，我对幸福这一概念的理解好像也是模糊的……让我打开这本书，并产生阅读兴趣也许只是因为它的名字——《幸福的七种颜色》，只觉得顿时眼前是一片花海，耳边是阵阵虫鸣。那种感觉美好，温馨。

我不记得心底已多久没有被这种感觉侵袭，没有被“幸福”洗礼。它就好像一朵篱边的野花，被春天遗忘了！我开始反思，结果发现自己一直都“被幸福”着。被动的接受着来周围的的爱与温暖，却并未引起我的注意！作者在书中说幸福需要提醒。仔细思考，的确如此。在家里，父母爱人提醒我们做人身正影端；在学校，老师同学提醒我们学习忌骄勿躁；熟人圈里，知己好友也会提醒我们上课不要老是睡觉，注意听讲；就连电视剧插播广告也会提醒我们，天冷了，小心感冒。在我们周围，太多人和事直接或间接在的灾祸与苦难即将来临时提醒我们，却唯独没有人为我们提醒幸福！不是它不重要，而是那早已认定是不需要提醒的。作者说，幸福需要提醒，需要有人告诉你幸福的存在。幸福与苦难就好像孪生兄妹，苦难的阴霾被无限扩散，毫无疑问幸福被掩盖遮蔽了，所以幸福是需要有人提醒。那么在你身边是不是有个人常常提醒我们那些细微的爱与感动都是幸福的源流？

我经常说，我不重要。因为当下这样的大环境下的我或许敌不过浩瀚沙海中的一颗沙粒。我很重要这种观念，在我心里几乎与自私、个人主义等同。过分地或者刻意地强调我很重要，就是强调自己的唯一性和不可或缺性！通俗的说，就是世界没我不行。这简直就是一个假到极致的命题，近乎自欺欺人！而作者却要我们大声告诉世界，我很重要！她说：“每个人的生

命都是端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们没有权利和资格否认自己的重要性！”面对我们的父母爱人，面对新友故交，面对学习与事业，面对生活与世界，我们都是独一无二的。他们带给我们的一切都好像海浪冲积上岸的泥土沙石、卵壳鱼贝，也是我们不断甄选的结果，是我们用心把他们联系在一起的！在这样的旅程中，我们不断接受并创造着爱与感动，而这些都是装载在幸福匣子里的珍宝！

我是重要的，所以我享受着其中的幸福。如果否认了它，也变在此同时失去了享受幸福的权利！生活是由许多元素构成的复杂的系统。人作为其中的主体，因而是幸福的产出与消费都与人密切相关！人的生活因为有了幸福这样东西才变得格外珍贵，这本书并不是教人怎样去热爱生活，培养多么高尚的节操，只是提点我们要观察生活中细微的美，善于发现并享受它带给我们的温暖，让即使处于逆境人们也能体味到生活的点滴。有句话说，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。大概就是这个意思。这句话说得优美得很，而我们往往忘记它的实际的价值与意义……

如何感受幸福感受爱是一门学不完的功课，每个人都需要24小时不停进修！作为我们医学院校的医学生，多修修这门课，也许不仅能自己受益。因为我们作为学习者的同时，也会转换角色成为传播者，影响到我们周围的人。不久以后，当我们面对饱受病痛折磨的患者，我们也能通过某种方式将这种思想带给他们，也许能让他们的身体病痛得到治疗的同时心理也能恢复从前，充满生的信念，对生活的热爱！

至此，幸福是什么，我觉得我仍旧不能用文字描述它的本质。提到幸福，只会觉得心底有丝丝暖流，再也说不出别的感受。至于幸福到底有多少种颜色，每个人心里其实早已有了一个明确的答案了吧……

5.幸福需要提醒篇五

2009年5月21日星期四

幸福是一种感觉，它总是调皮地躲在别人的眼里。

一天，晚班下课时已是8:30,急忙赶回办公室收拾东西时，竟然发现老公正坐在我的位置上看书。

“姐姐，你真幸福呀，姐夫来接你了。”“哎呀，你们可真够浪漫的呀！”姐妹们的打趣之声不绝于耳。他则乐呵呵地傻站在那儿，听着，我也不置可否地傻笑着。

幸福，我幸福吗？

他来接我一趟就幸福了？没准儿是他闲得心慌借此行消遣一下，疏通筋脉强健体魄，又浪得温柔体贴之名，一举三得，不虚此行呢。当初，我擦地洗碗收拾屋子时，他也许在人群中推杯换盏呢；我声嘶力竭地讲课时，他也许和朋友喷云吐雾地神侃呢；我辅导孩子学习时，他也许正和棋友更多情况下是麻友天翻地覆地杀地不可开交呢。

想着这些，刚才的意外的惊喜顿时烟消云散了。哎，这些人呐，只知其一，不知其二呀。一天，和好友说起此事时，被她的当头一棒喝醒:神经病，来接你还惹得你满肚牢骚，不接就好了。别身在福中不知福。

真庆幸我当时没把自己的心理活动告诉老公，更没有酸溜溜的说“今天怎么有空来接我呀”。记得，当时我是浅浅一笑说了句“谢谢你来接我”。

记得毕淑敏有篇文章叫《提醒幸福》，原来，幸福不仅需要用心体会，还需要提醒。幸福，是你还没有起床时就端到手边一杯温水；

幸福，是急切地叫你趁热吃早饭的催促声；

幸福，是出门前“过横道小心点”的叮嘱;

幸福，是进门时脚垫上摆放好的拖鞋；

幸福，是看电视时端来的一盆泡脚水；

······

幸福从为你揉捏肩膀的指尖流淌出来，从为你梳理头发的梳齿上流淌出来，幸福是一种感觉，它很简单，只是他喜欢调皮地躲在别人的眼里。

秋日的风景

秋天，总是有一双纤细修长的手，撩开夏日里的炎炎酷热，于其中注入一股清凉。于是，人们脱掉短裤、长裙，穿上可爱的毛衣，毛绒绒的触感提醒我们：秋，来了；别样的风景，来了。

天空中挂着的太阳，明媚却又不那么酷热难受。夜也举着一汪清透如水的皓月，将花花草草笼罩在一片静谧之中。这个时候，我总是喜欢叫上好友，坐在秋的怀抱里，肆意地笑，哭，让真实的自我复活。也许，某一年或某一地的秋风或某一个人会在某一天将这一幕记忆中最美的风景唤醒。

落叶总是秋日里最随性的一群精灵。随着风的频率，脱离了对它们恋恋不舍的枝头，回旋飞舞，不知勾起了多少多愁善感的人的心思。在秋日温和阳光的照耀下，散落在空中的片片伤痕累累的落叶又镶上了金边，它们在阳光下一一飞过，留下凄美的剪影，然后，飞向深沉的土地，静静地将自己融入其中。供给那颗让自己站在上面骄傲了一夏的树。落叶，不只以翩然的舞姿夺人眼光，更以心底的无私让人称赞。

秋日的天空，万里无云。就像纯蓝的湖水，倒扣在我头上，好像一不小心，1

就有水滴下来了。看着这高远的天，心绪飘出了好远，烦恼被挤出脑袋，浑身轻的要飘起来了，什么都不想，什么都不做，就让我看着这天吧！一直，一直······

即使是少见的阴天，云也都是淡淡的，柳絮一样的挂在枝头来回飘动。不急

不闹，悠悠荡荡的别有一番情趣······

秋天的景色就像是游动的鱼，姿态优雅的来来回回，大尾巴扫在脸上，轻轻

柔柔的，伸手抓它时，它却轻轻地又走了。

秋天呀，就是这么让人陶醉却又短暂。

我喜欢旅游

想过有一天，我背上背包，独自踏上一列开往某个优美地方的火车，愉快的和爸妈道别，跑到一个陌生的城市或乡村或有着美好传说的地方，玩一把小资，过一把瘾，发生一些故事······

看着陌生的街道，陌生的天空，陌生的海边，一个人或跑来跑去或静下来玩

深沉地怀念一下过去，想起无法忘记的人和事，把它们装进贝壳，扔向远处，冲

着它划过的白色轨迹大喊一声;我很好

一定很无拘无束的快乐吧！

可到目前为止，我只去过为数不多的几个地方，都是没有海和贝壳的内陆城

市，且每次都是前呼后应，同伴众多。不过，尽管如此，我依然爱我去过的地方。

到现在，我还记得承德避暑山庄里仿佛会笑着奔跑的小鹿，长白山天池冰魄

偷心的水面，让人感叹不已的佛光寺中几层楼高的木制千手观音。我留下了一大

堆的心绪在天池的水里，避暑山庄的树丛中，千手观音的指甲间。

不是我特意留，使他们不肯走呀！

人的思想很奇怪，明明只是一汪山顶的水，却分明让人感到摄心勾魄，仿佛

它是从云端飘下来降临于洁白无暇的长白山顶。

喜欢旅行带给我的无限感动和遐想，置身于诗情画意的山水之中，思想都诗

情画意起来了，鸟像精灵，树像巫师。

当我的足迹踏遍了美丽的山川的时候，我会不会诗情画意的疯掉呢? 我不知

道答案，我只知道，走在异地的街道，闻着不熟悉的花香，感受着不曾有过的感

动，是绝美的享受。

我爱旅行，爱背着背包走山走水的美好的感受。

”

寻找属于自己的天空

一夜之间，春天回来了。

低沉的天空忽然高远起来了，灰暗的太阳忽然明媚温暖起来了，冷硬的风亦如初恋的少女温柔依人了，迈出去的脚步踌躇着找不到了落

点。

沉寂的心，莫名的躁动起来，像极了水面上一痕痕的涟漪，漾着，漾着···那些浸润在血液中的往事，也常常不期而遇，依然喧嚣拥挤的空间弥漫着回忆的哀伤，这个不合时宜的小丑撕咬着我的心，应该

做点什么，我常常没缘由的想。

做点什么，“此去经年，应是良辰好景虚设”，无非是为了给那些永远无法忘却的瞬间的悸动和依稀在梦中的美丽邂逅找到一个归宿，期待着，与它肩并肩，承受充斥着生命的创痛；手挽手，寻找稍纵即逝的快乐。

6.标语口号应提醒幸福篇六

（2015·江苏镇江卷）阅读文章，回答问题。

我们周围，有太多太多的标语，让人看了心里不是滋味。“今天工作不努力，明天努力找工作”“酒后驾车，离死不远”“放火烧山，牢底坐穿”“宁添一座坟，不添一个人”……这样冷冰冰的标语口号，不仅令人望而生畏，起不到警示教育作用，反而让人产生反感和抵触情绪。让国人看了皱眉，让外国人看了，还会有损我国的国际形象。

有人认为，这种标语口号的出现并不奇怪，文明的提升需要过程，这种标语出现也是我们现代化过程中不可逾越的一个阶段。随着中国城乡一体化进程的高速推进，人们很多积习难以跟上现代化发展的速度。相当一部分人的素质没有达到适应现代社会的水平。随着城市管理的细微化，我们确实发现越来越多的不文明行为出现了，这也就出现了这样那样的提醒“标语”，来督促大家做一个具有国际化素质的市民，所以这种提醒是必要的。

也有一种观点认为，标语口号反映了一个国家的文明程度。不应该只是板着面孔告诉人们不应该做什么，而应该用善意的语言引人向善。在语气和修辞上，口号的制定者应该多下工夫。放眼西方，充满人文关怀的口号不胜枚举。如美国某妇产医院正厅标语：“我们在爱中生长，爱也在我们中生长”；美国某老年公寓大厅内的标语：“爱一个人要付出很大代价，但不爱任何人时，代价就更大”；加拿大一家福利机构的募捐宣传语：“幸福的人善于忘记自己给过别人什么，却永远记得别人给过自己什么。”

如何把催人向上的“标语”设计得更美观，更合理，是标语口号的制定者需要思考的。任何人都会对冰冷、强硬的要求产生抵触。像“严禁酒后驾车”就没有“一杯醉驾酒，多少离别愁”来得深入人心；“禁止浪费水资源”就没有“地球上的最后一滴水就是您的眼泪”更发人深省。像最近随处可见的讲文明、树新风系列公益广告，其中用到了泥人张和杨柳青年画的元素，不仅美观、大方，装饰了城市，而且宣传了我们的价值观，弘扬了民族文化。

作家毕淑敏写过一篇叫《提醒幸福》的散文。她说，“提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒宠辱不惊……先哲提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。”在我们文明程度日益发达的今天，我们的口号标语是不是也应该与时俱进，多一点感情和温度，多一点幸福的提醒呢？换一种思维方式，口号标语也可以深入人心。

（选自《光明日报》2015年1月17日，有改动）

1.本文的主要观点是什么？

解析：此题考查考生对议论文中心论点的提炼。论点即作者的观点、态度和主张。通过对整篇文章的仔细阅读，本文的观点显而易见，标题即为论点。

2.结合全文内容，说说“冷冰冰”的标语口号出现的原因有哪些。

解析：此题考查考生对文章内容的理解。考生可结合文章第二段和第五段的相关内容进行概括。

3.第四段为什么说“严禁酒后驾车” 没有“一杯醉驾酒，多少离别愁”来得深入人心？

7.提醒幸福篇七

不知道从什么时候开始，我发现，我那么渴望能够拥抱幸福。

也不知道从什么时候开始，我能够幸运的被那么多人的温拥在怀里，我想，那就是我梦了那么久的幸福。以前我一直固执的认为，我是一个不被上天眷恋的孩子。认为所有的人都是上天的宠儿，而我不同，我是上天的弃儿。可当我第一次感受到朋友的温暖的时候，我就明白，其实，我是一个幸运的女孩，因为，我还有朋友的怀抱。

可所有的一切都会面临着结束。我不知道是我的用心结束了，还是……还是，友谊真的经不起风吹雨浪，永远只能安然的躲在那个可怕的温室里面吗？到现在为止，我真的开始怀疑自己。是不是自己永远只会错误的接受？为什么我只能一味的忍受，到最后竟然让自己的信任牵绊。为什么自己的泪水与真心，到最后只能让自己更加的恶心？我不知道我是从什么时候开始从那个幸福的顶峰被自己推了下来。我隐约的感到，有一种感觉在和我一起下落，一起封冻。我一直在想那是种什么样的感觉，是心痛？兴许也是幸福……我不知道是我开始渐渐的疏远他们，还是他们慢慢的走到一个更远的地方，我握不到他们的手，渐渐地，一切都模糊了，一切都不再存在了。

我知道，我还在坠落不知道要到什么时候。

因为，我知道我还再失去，我想我真的输不起了。我要他们，我要那种温暖，那种感觉。我也不想再输掉什么了，真的不想。

我知道，我爱他们，我想珍惜他们。哪怕到以后不在一起了，也要像现在在一起一样，一样一起分享快乐，幸福，辛酸，和泪水。一样依旧为彼此祈祷，祝福。永远都要像现在一样，为彼此承担着什么。

但人总是健忘的……

8.《提醒幸福》读书笔记篇八

假期闲暇时光，一篇毕淑敏的《提醒幸福》走进我的视线，让我颇有感触。

毕淑敏是国内最著名的女作家之一，国家一级作家，内科主治医师，北师大文学硕士。曾30余次获奖。她的《提醒幸福》是一篇哲思文。作者睿智地提出一个观点：提醒幸福。文中告诉人们怎么享受幸福，让人真切地感受幸福，读后如沐明媚的阳光。文章开头指出：“我们从小就习惯了在提醒中过日子。”列举了一系列正常生活中提醒灾祸的生活现象。比如：小心感冒，小心受骗；别骄傲，别高兴太早；注意风暴，注意路滑……“我们太多注重自己警觉苦难”，“我们太忽视提醒幸福”。因此，感受幸福需要不断地训练，“我们要提高对幸福的警觉。当它到来的时刻，激情地享受每一分钟”。

什么是幸福呢？文中说：“幸福是心灵的震撼。”“幸福就是没有痛苦的时刻。”“幸福是平平常常的，是温馨的感觉。”“当我们一无所有时，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康时，那些勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心不再存活时，那些人类的优秀分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经活过。”

幸福在哪里？耳旁似乎传来同名的一首老歌：“它不在柳荫下，也不在温室里……”幸福就在我们身边。不是吗？一个信任的眼神，一声亲切的问候，一张鼓励的字条，一次成功的体验……面对天真可爱的学生，作为老师的我要告诉他们幸福所在：在父母的关爱中，在老师的谆谆教导中，在勤奋的学习中。提醒孩子时刻注意身边的细节，学会感受幸福，学会感谢幸福。

9.《提醒幸福》读书笔记篇九

这篇文章的主要内容是：人们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。才刚认识了一个朋友，爸爸就说，小心他是一个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切你的人一起说，别骄傲……

《提醒幸福》告诉我们幸福有时是需要提醒的。在现实生活中，有的人不知道自己很幸福，自己生活在幸福当中，所有人会不停地提醒你，人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会在灾难间隙生活。我们大多注重了自己警觉困难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福，幸福也是需要提醒的，因为我们已经生活在幸福中，但我们却并没有觉察，所以需要有人提醒。

其实我们每个人都在寻找幸福，追求幸福。在我们追求或寻找幸福的时候，我们也很幸福。别人常常关心我们，甚至过度关心。它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。其实，幸福只是一块小小的矿石，但指针一定要向幸福者一边倾斜，因为它有生命的黄金。

10.提醒幸福作文篇十

幸福在哪儿?拥有青春就是幸福。十四岁，花一样的年龄。青春年少的我有充裕的时间，充足的热情去学习，去奋斗，去创造。拥有青春我就可以尽情地畅想，拥有青春就可以对未来充满希望。青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩，带着执著，带着骚动，带着拼搏，昂首向前。我要在青春的季节里种下幸福的种子。

平凡的幸福……

幸福好像离我们很远又好像很近，是那么捉摸不定，没有人知道她在哪里。她悄悄地落在你身旁，希望得到你的珍惜。你没在意她，她便会从你身边不留痕迹的飞走，飞去一个懂得珍惜她的人身边，停留下来。

赌气离家的孩子不懂得珍惜身边的幸福，让原本无忧的世界呈多了一抹灰色的忧郁;年轻人不懂得珍惜身边真实的幸福，让另一颗纯洁的心带着伤痛离去;而我总想用自己的方式生活和成长，总想在人群中开拓出一份属于自己的静谧的天空。

平凡并非没有魅力可言，平凡的幸福并非没有珍惜的理由。

风很平凡，如果是在夏天。

水很平凡，如果是在沙漠中的一泓清泉。

雪很平凡，如果飘落在冬日与春日之间……

时间慢慢消融了，如同掉落在水气之上的雪花。

有人认为看着他人感受美好的幸福，错误的怨天不公，也许我的降生只是个美丽的错误罢了。

酷寒冷冽的清晨，从云间透出的暖红色的阳光，冲淡了晨雾，那温柔的阳光落在屋脊上，是否让你感到淡淡的幸福?

提醒幸福，让我快乐地告诉你：

让青春的岁月刻下生动，

让挫折的心灵坚毅起来，

让追求信念写满心胸，

11.读《提醒幸福》有感篇十一

这篇文章是一篇说明文，表达了作者毕淑敏的幸福观，也是对读者的睿智提醒，正因为作者的提醒，所以让我们有必要重新审视和对待、感悟幸福的意义。

关于幸福，古往今来有许多种解释。毕淑敏在文章中写道：“幸福是一种心灵的震颤”。“幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖”。“幸福绝大多数是朴素的”。正因为如此，作者才会在文中说“享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒”。“常常提醒自己注意幸福，就象在寒冷的日子里经常看看太阳，心里就不知不觉暖洋洋光亮亮”。我觉得，在毕淑敏看来，幸福其实是“知足常乐”这个词的另一种解释。所以说，知足就是幸福，幸福就能常乐。

毕淑敏的散文有着女性细腻温婉的特点，通常能从日常生活司空见惯的世界或现象中发现问题。不仅如此，她还善于超越传统观念去追求和捕捉人间的美好和温情，并用文字准确地表达出来。这样充满生命气息和思辨意味的散文很容易感染和打动浮躁的现代人，成为他们缓释压力的心灵鸡汤。