《综合性学习：生活的棱镜》教学设计

2024-07-22

《综合性学习：生活的棱镜》教学设计（精选11篇）

1.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇一

为此, 在人教版七年级下《黄河, 母亲河》的综合实践活动教学中, 我运用陶先生的生活教育理论, 从诗歌《黄河颂》导入, 温故而知新, 设计了导读、领读、齐读的方式, 并配以雄壮的背景和音乐。“教”在实际中去“做”, “教”在体会中去“学”。让孩子们在黄河雄壮的大背景下真正地随着诗人行进在黄河岸边, 感受黄河的气魄, 回想着雄奇壮丽的山河, 英勇的战士抗击敌人的气概, 使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。孩子们在激情中真正走近母亲河, 沉醉于文学的氛围中。书声琅琅, 充满激情应是语文课堂独有的风景。在神采飞扬、声情并茂的朗读中, 再现了诗人洋溢在字里行间的情感, 体悟了诗文蕴含的情味、意境和神韵。一曲黄河的赞歌也从这奏响。

出示黄河视频资料, 在黄河大背景和黄河钢琴曲的映衬下, 一生导读, 一生领读, 全体诵读。好一曲黄河的颂歌!黄河, 我们的母亲河, 她印记着历史的足迹和岁月的斑斓, 在我们心绪涌动之时, 开启了今天的黄河文化巡礼!今天, 我们以活动展示的方式向大家再现黄河母亲的风采, 从中再次体味母亲河不朽的精神!

激情的导入, 激发了孩子们的内趋力, 在走进课堂活动时更是激情澎湃。由此我深刻地认识到:教以“生活”为中心, 抓住孩子们心灵的震颤对于孩子的“学”来说, 至关重要。为加强小组的主体有效参与, 我大胆地采用了“你对黄河知多少”, “你想对黄河说什么”, “真情成文”三大板块。这次创新设计采用启发式教学, 培养学生的自觉主动精神。寓教于乐, 全员参与。教、学、做的重点放在了解知识, 整理归纳和情感熏陶、真诚成文几处, 因为我觉得这样可以真正走进学生的世界。这不仅是一种情感的奠基, 也是点燃孩子们热情的前奏, 更是一篇真实感人的文章问世的基石。

“你对黄河知多少”是黄河文化巡礼的第一站。我摒弃了过去避而不学综合性学习的教学误区, 或者单纯写作的作文课教学。专门设计了从地理、历史、文艺、文学和环保五方面了解黄河的文化。这一设计在准备阶段就引起了孩子们极大的兴趣和热情。他们纷纷出谋划策, 自主选取代表, 主动搜集整理资料, 设计独具特色的展示方式。在文艺组设计的《龙的传人》的激昂的旋律中我们感受到了黄河的辽阔和壮美, 正因如此, 她才成为万众瞩目的焦点, 也吸引了无数的文人骚客留下脍炙人口的名篇。我们一起感受了黄河无穷的魅力。文学组的介绍更是独具匠心。展示关于黄河的俗语、谚语、成语;诵读赏析罗隐的《黄河》;朗读关于黄河的诗句;全体学生重温李白的《将进酒》……文学的积累与情感的点燃同步, 真正地投入其中, 乐意无穷。环保组的告炎黄子孙书更是于情感升华处警钟长鸣, 发人深省。

在这里我真正地体会到了陶先生曾精辟论述的“自动是自觉的行动, 而不是自发的行动”的启发式教学思想, “在自动上培养自动, 才是正确的培养”啊!教、学、做统一中, 历史、文艺和文学组精彩纷呈, 故事、传说, 层出不穷;歌曲《龙的传人》激活了情感的活水;一首首诗歌的吟唱更是激情盎然。从活跃的参与中, 他们真正地感受到了学习的乐趣和文学的独特魅力。真的是“有生活做中心的教育是活教育”。生活处处皆语文啊!对黄河源远流长的文化的了解, 使孩子们在展示中更深地体会到黄河是中华民族的摇篮, 一种对母亲河五千年文明的敬畏和热爱之情油然而升, 而这种感情又在黄河现状面前再次达到高潮。一幅幅黄河环境污染现状的图片, 滔天之水变成涓涓细流, 继而只留下龟裂的河床, 这残酷的现状为我们敲醒了环境保护的警钟, 不由得我们不掩卷沉思。此刻真正实践了“接受了生活教育就能增加自己的知识, 增加自己的力量, 增加自己的信仰”的行知理论。黄河文化巡礼随着澎湃的激情进入第二站“你想对黄河说什么”。这一处是激昂过后情感的沉淀和理性的思考。各组纷纷以自己喜欢的方式展示了自己的感受, 匠心独具的对联、设计精巧的广告词, 激情洋溢的散文诗, 感情充沛的爱国宣言, 这都是孩子们真正走进黄河, 走进课堂的证明。“九曲河沙名副其实是黄河/十亿爱心扭转乾坤变碧水”“波涛汹涌/横跨九州大地/心潮澎湃/哺育华夏儿女”“黄河浊浪兴华夏/礼仪清波润昌明”纵然不是千古佳句, 却是真情的流露, 情感上升为理智和能力的升华。

一触即发的情感之水让它尽情地流淌, 就自然进入第三站“真情成文”。那澎湃的激情和跳动的思绪借感情之笔恣意挥毫, 便是一曲心灵的赞歌。跳动的思绪和澎湃的激情可以跨越时空的界限, 在共同倾听一曲黄河绝唱中, 回荡我们对母亲河那亘古不变的情思!可延性教学情境可以让孩子们在未来的生活中有更为广阔的提升空间。点燃孩子们的激情, 营造激情的氛围, 是孩子们真正走进课堂的前提。创设有效的学习情境, 激发孩子们的学习热情, 也是一种教学艺术。

2.留心生活发现综合性学习主题篇二

【关键词】课题；教材；事件；体验；综合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0096-01

从事教学已十五年了，我心中一直铭记着这样一句话：“让学生过美好的语文生活”，这是语文教师在这几年的综合性学习教学实践后的一句诗意的感慨。短短的几个字透出我们对语文综合性学习美好的追求，也凝聚着教师们研究语文综合性学习的用心、慧心。我们每位语文教师都要有慧眼、慧心，在教学中积极开展综合性学习。关于语文综合性学习，从2005年至今我一直在探索、实践，我认为只要本着“全面提高学生的语文素养”，语文综合性学习是很容易开展的。我是这样确定综合性学习的主题的：

一、课题研究形成主题

可以说，我校的“诗化校园”课题研究，为我们的语文综合性学习搭建了一个适时教学的平台。

1.课堂。我们的课堂教学模式是名言导入、诗歌过渡，儿歌或楹联小节。这样每堂课教师要结合课文或孩子们的学习态度适时送给他们一些名言，有时让孩子在课前送名言，每节课要求一个孩子送。课尾，在孩子们深入理解课文的基础上教师和学生共创儿歌小结或让学生编儿歌小结。如，学完《记金华的双龙洞》时，我说：“各位旅客，今天的旅游我们欣赏了路上的美景，领略了双龙洞的神奇，现在，我们一起用一首小诗写下我们的所见所感。”孩子们兴味盎然。有孩子写了这样一首小诗：山明水秀春意浓，迎着溪流游双龙。外洞宽敞内洞奇，卧穿孔隙趣无穷。在讲《最大的麦穗》一文时，随着课堂教学和孩子理解的深入，我出上联：机遇难求莫犹豫；学生对：韶华易逝应珍惜。如此语文课堂，孩子快乐地听说读写，积累名言，学习儿歌、楹联的创作，难道不是语文综合性学习吗？

2.节假日。为配合我校“诗化校园”课题研究，每个节假日，我们就两个作业，一是读书，二是有关诗歌、楹联方面的作业。低段的学生让孩子搜集积累这个节日的诗歌或楹联，高段的孩子让他们在积累的基础上自己创作一诗、一联。当然，孩子们不是诗人、楹联高手，但他们在主动的搜集中学习，在向家人的求教，在和朋友的合作，在自己的学习探究中漸渐写出一些稚嫩的作品。

二、发掘教材生成主题

蔡可教授说：“语文综合性学习姓‘语”，作为语文教师，我们要把握住语文综合性学习的方向，更要善于从教材中发掘主题，学习《将相和》一文时，我让学生自己搜集这个故事的出处，和它有联系的还有那几个故事，他们之间有什么联系，孩子在了解这些后，在课堂上对于故事人物的分析就很透彻，学完课文后，我根据本课故事性很强的特点，让孩子们根据课文的剧本编排课本剧，孩子们自由组合，自己创编，兴致很高，我趁机要求他们表演时能声情并茂地背诵台词，能根据人物的不同性格、心理特点做出相应的表情和动作。这就需要学生在排练的过程中读透课文，揣摩人物心理。这样，学生的阅读能力、分析能力以及口头表达能力就能得到有效提高。除演课本剧之外，我还组织学生开展各种形式的系列活动。如学了《怀念母亲》一文后，我让学生谈谈对亲情的看法，为父母做一件事，写一首小诗表达对父母的感激之情。活动中，学生不仅受到了感恩教育，还感受到了语言文字的魅力，语文综合素养也得到了提高。

三、突发事件生发主题

教学机智是教学艺术的最高境界。作为教师我们努力实现这种境界。拥有教学机智教师便可在教学过程中应付和处理偶发事件、随机应变、因势利导发掘教育资源。记得有一年冬天下大雪了，鹅毛般的雪花铺天盖地，到处白茫茫的，非常美丽！于是在语文课上我就让孩子们去外面观看这奇特的景色，孩子们兴奋地呼喊着跑出教室，我让他们在楼道排好队静静地观雪。他们用手迎接那美丽的小精灵，我问：“我们可以用哪些四字词来描绘着漫天的雪花？第一小组讨论。”接着问第二组：“我们可以用怎样描写空中的雪花？”第三组的任务是：搜集描写雪的诗句；第四组的任务是：搜集写雪的楹联。大家边看雪边兴奋地讨论着，背诵着，15分钟以后，我们回到教室交流。最后布置作业：写一篇描写雪景的短文，或写一首描写雪的小诗。从课堂走向课外，孩子们兴致勃勃地学习语言，运用语言，合作探究在语文的世界中遨游，综合性学习提高了孩子们的综合素质。

四、生活体验滋生主题

有一个星期天我布置的作业是：让学生回家仔细观察一种小动物，观察它的外表特点、生活习性、性格特点等等，然后把它真实的写下来。本来我很担心他们不认真观察，人云亦云，结果星期一交回来的作页让我很是意外。孩子们有的写的是他家的花公鸡（红红的鸡冠，身披花外衣，走路昂首阔步很有气势，生动的写出了外表的特点，还写了它与其它鸡争着吃食的动作、神情......）真像是把一只活生生的公鸡带到了我面前似的，让我颇感惊喜。还有一个学生写的是他家的兔子，主要写了兔子奇怪的性格，那是他一次偶然的发现：母兔生下了一窝小兔，但却把他们埋于浅土之下，很难让人察觉到。而这位同学却因为闲得无聊发现了幼兔的藏身之处并把他们抱了出来，小兔身体粘粘的，湿湿的，眼睛几乎不睁开，他玩弄了一阵后，感觉小兔子应该饿了，于是就把他们又放回原处。第二天他再去看小兔时却大吃一惊，啊！小兔全死了！这是怎么回事呀？他很难过，就去问爷爷，结果爷爷的回答让他着实愣住了。原来兔子性格特别古怪，他生下幼兔后就会把它们潜藏起来喂养，要是它发现孩子被动过，孩子身上的气味不再熟悉时，它就会很绝情的不再让小兔子吃奶，直到它们饿死。他知道事情的原委后，整整伤心了好几天，他说，是他害死了这些可爱的小兔子，还为母兔的狠心而悲痛......这位同学因为有了真实的生活体验，从而提高了习作、表达等综合能力，同时也增长了我们的见识。

语文综合性学习它的目的在于引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，让学生充分认识到生活处处有语文。语文综合性学习的主题不是现成的，我们要遵循“大语文观”，开发语文综合性学习的主题，需要教师和学生共同寻找与提炼。而一个好的主题能拓宽学生的视野，激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。

3.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇三

——2008级九班毕业纪念册

“忠实于少年时代的友爱、热情和誓言，这是人生最严肃的事情。” ——王蒙 [活动目的]

一、增进友谊，促进班集体团结向上。

二、集合学校生活素材，锻炼写作、口语交际能力。

三、在活动中培养学生的合作意识。[活动准备] 1．活动人员：全班同学和语文教师。

2．组建编委会：由全班同学推选出主编1名，副主编2名组成编委会。并邀请语文教师做顾问。

编委会下设统稿组，负责收集稿件、改稿并最终定稿；设策划组，负责封面、封底设计及内页插图。

3．组建编辑小组：6——10人自愿组成编辑小组，并确定1人任小组长。

4．征集编辑方案：先在小组内让同学们集思广益，充分酝酿，确立编辑板块，最后经过大家讨论表决定案。

5．准备时间：一个月。

编辑方案如下：

l 序言

板块1．班级大事记（班级的重大活动，历史荣誉等）

板块2．师恩难忘——“我们的老师”（献给老师的歌）a．用简笔速写手法写我们的任课老师

b．运用课堂上学过的古典诗词知识为各位任课老师写诗填词，送上我们的祝福（诗歌）

板块3．我的自画像

每个同学为自己写一小传并贴上近照。

板块4．课堂回眸：各科课堂教学的精彩片断

板块5．丰富多彩的课外生活（课堂以外）春游、秋游、赏雪„„ 运动会、文娱汇演„„ 寝室生活„„

板块6．师生情.同学谊

读书学习、少年烦恼、成长心事、友爱纠葛、集体的温暖与关爱„„朝朝夕夕、多少故事，在即将结束初中生活的时候，捡拾逝去的碎片„„写真写实、写片断写镜头，用细节写，巧妙谋篇。

板块7．毕业感言（永远的祝福）

写一段赠言，赠给全班同学或老师（形式可多样：或诗或文或名言警句）

l 通讯录.留言簿（空白）

该方案共7大板块，各板块主题已确定，并附简要说明。其中的“序言”及“板块1”由编委会负责，“板块3”及“板块7”全员参与，其余板块确定小组具体负责。

4.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇四

在第二次语文教学研讨会上，我执教了习作指导课“毕业赠言”。对我来说，这是一次全新的教学体验。如何在此课例中体现本次会议“以提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用”的研讨主题，又能体现表达课系列的改革动向，不仅是我自己思考的重点，也是参与研讨的各位专家关注的焦点。结合陈先云理事长在本次研讨会总结发言中对语文核心素养的四大清单，即理解、运用、思维和初步审美的阐述，我从教学设计的角度，谈谈对此课的思考。

一、教材解读与目标定位

“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。

从习作指导的角度来说，“毕业赠言”内容的角度之广、层次之多、表达形式之丰富，是很多习作内容所不具备的。因此，把此次习作当成学生小学阶段的习作能力的综合运用，检视学生能否具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法;能否根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。同时，作为综合性学习的内容，不仅需要达成习作目标，也需要超越习作的价值与功能，比如赠言传递、沟通交际的价值等，也应该有所达成。总之，要让此次习作成为学生思想表达、语言倾吐、情感抒发的机会和难忘的幸福体验。

因此，本课的教学试图给学生一种真实的生活体验，激起写作欲望，激活写作素材，从而为其情感的抒发和表达的达成提供凭借;通过比较辨析，明确赠言的习作要求，让学生在发现交流、修改、评价、优化等环节中，表达毕业之际依依惜别之情，感受同学之间美好情感，从而达成习作目标。

二、教学预设与设计意图

习作是什么?是小学生成长发展的记录和证明，更是儿童生命的一部分。习作，表达的是儿童生活、情感、思维、语言的整体，不是可以无限分割的句子、段落的表达训练。从根本上说，习作是不可能条分缕析、清晰科学地一点点分别地教和操练的。只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是生本习作，才会从根本上具有勃勃的生机。

那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，如何让“理解、运用、思维、初步审美”在教学中得以体现呢?笔者认为，主要从“外部推进”和“内部催发”两个层面，打通习作方法和情感体验的通道，实现习作课堂的内外共鸣。通过辨析、发现赠言的写作特点，辅以生活情境的营造，关注学生校园生活的真实细节，从“情感”“内容”“表达”三个层面写下毕业分别之际的依依惜别之情。

(一)辨析赠言，发现秘妙

站在学习的起点上，学生需要明确两点，一是要理解赠言的情感、内容和形式，二是需要明白赠言的意义和作用。有了对赠言的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。为达成这样的教学，我预设了两个教学环节。

【教学预设一】

师：有一位六年级的同学收到了其他同学写给他的毕业赠言，我们来看看他收到了怎样的赠言?你猜猜他最喜欢哪一则?

出示三则赠言(略)。

预设：

第一句：空泛，没有针对性。

第二句：语言非常优美，读起来非常感人。你能带着自己的感受读一读吗?你的脑海中有怎样的画面?

第三句：用了排比的手法，语言朴素，很感人，而且有针对性。你有过这样的经历吗?

师小结：是啊，读着这些赠言，我们发现赠言内容具有针对性，而且情感表达真挚美好。

【教学预设二】

师：周老师在师范毕业时，也收到了很多同学的毕业赠言，我非常愿意和大家分享。你们看，赠言还可以这样写。

出示两则赠言(略)。

师：你发现了什么?

生：可以用诗歌的表达形式;可以引用名言佳句。

板书“表达形式多样”。

【设计意图】此环节的设计，目的在于让学生对赠言有充分的感知和理解。这是语文核心素养最基本的层面，也是学生习作的基础。因此，在第一个环节中，一是要让学生理解赠言不是千篇一律，空乏俗套;二是让学生明白赠言的语言要优美，能够打动人，有表达的方法和技巧，要有画面感;三是赠言的表现形式可以多种多样，同时在情感取向上能够给人以期待、鼓励、坚持和自信，等等。

(二)唤醒生活，激活言语

只有激活六年学习生活的点滴和情感体验，才能真正写下感情真挚美好、内容有针对性、表达形式多样的毕业赠言。除了在第一环节中不断追问：“你有过这样的经历吗?”“你的脑海中有怎样的画面的?”等，对学生的习作进行铺垫外，还运用多种方式让学生回眸六年的美好时光。

【教学预设】

师：当我心情低落的时候，我会读“秋风起舞的日子，我又期待与你重逢”，心中就会想那段美好的时光，涌起一股暖暖的回忆。当我灰心丧气的时候，我会读“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，相信凭你的悟性与勤奋定能为自己开创更广阔的天空。”这让我多了一份坚持和自信。赠言的作用就是这样的神奇!

(播放音乐和学生学习生活的照片，重拾一个个难忘的瞬间。)

师：就让我们再次回眸六年来那一次次难忘的瞬间，给同学留下你的祝福，你的鼓励，还有那份依依惜别之情吧!

【设计意图】根据具体的语境和要求，在口头语言和书面语言运用过程中，尝试运用自己获得的言语活动经验进行顺畅交流，文从字顺，这是语言文字运用的基本要求。如何“运用自己获得的言语活动经验”?一方面通过收集照片、音乐渲染、情境再现的方式，唤醒学生

六年的生活学习体验，从激活学生的情感入手，为同学写下毕业赠言。另一方面通过教师的引导，关注真实的生活细节，有针对性地写下富有个性的毕业赠言，在尝试中提高学生的语言运用能力。

(三)互动交流，评价优化

“在言语活动中主动思考，运用想象和联想，形成对客观事物的认识”。在习作交流讲评环节中，我重点引导学生从赠言的情感、作用以及语言面貌等维度入手，形成对语言的初步评判能力。在这个过程中，评价的侧重点体现在语言的感染力和其独特的功能。

【教学预设】

1.幻灯展示，学生朗读。

2.读着这样的赠言，你有怎样的感觉?什么地方让你很感动?

3.你的赠言是给谁的?你愿意和大家分享吗?请你动情地读给他听听。

4.互动：你收到这样的赠言心情是怎样的?

预设：如果是赞美的，或者是激励性的赠言，可以创设情境：当你……的时候，你会……;当你……的时候，你会……

预设：如果在形式上或方法上比较特别，可以从这些维度进行评价。

5.自己读读赠言，觉得有哪些地方需要改进，再改改。

【设计意图】习作的交流环节是本课的重点，也是难点。在这个环节中，首先要体现学生与学生之间的深层互动，达成赠言的应有功能，产生情感共鸣。然而，由于六年级学生的年龄和心理特征，这种带有私密性质的赠言，在课堂上的交流会遇到不小障碍。在前面的教学中，教师主动将自己的赠言在学生面前展示，目的就在于能让学生敞开心扉，主动交流。因此，在这个环节，教师要在尊重、愿意分享的前提下，去实现无障碍的沟通交流和评价。其次是评价的维度可以多元，比如有的侧重情感

表达，有的则体现表达方式和方法，有的体现了语言面貌，还有的是体现了赠言的作用及意义。

(四)感受真情，延伸美好

表达真情，感受美好，这是超越文字的人性之美，也是语文教学中素养习得的重要方面。在这样的成长节点，对学生而言，相互留下真诚的祝福、美好的祝愿、真挚的感谢、真心的鼓励非常珍贵。作为课堂的延伸，赠言的对象不断放大，赠言的功能不断扩展，当然包括课堂中师生心灵的“相遇”。

【教学预设】

1.修改后，小组交流分享，课后赠送给自己的同学。

教师小结：同学们，毕业赠言是我们留给同学的珍贵的礼物，希望这份依依惜别之情能够伴随他的一辈子，让他珍藏，受用一生。

2.我们可以将毕业赠言赠送给每位同学。老师给大家准备了一本空白的赠言册，除了写上文字，还可以做一些装饰，可以设计一张漂亮的封面。

毕业赠言，除了给同学们，还可以给我们敬爱的老师，甚至是传达室保安叔叔，打扫卫生的爷爷等。

结课：同学们，周老师不远千里，和大家相聚四十分钟，时间虽短，但这份情义却很深，尤其是你们的精彩表现，这辈子我都忘不了。

教师送学生赠言。

【设计意图】作为综合性学习的习作内容，不仅需要关注习作本身的目标达成，也需要超越习作的价值与功能。比如赠言的传递，制作毕业赠言册等超越习作本身教学价值。同时能够将习得的赠言写作方法进行迁移和扩大，体现教学的持续和发展。总之，要让此次习作成为孩子们思想表达、语言倾吐、情感抒发和难忘的幸福体验。

在此课的教学过程中，对赠言的理解、习作的实践运用、内容汲取中的思维导向、对语言的评价与审美，在教学中有了比较充分的体现，能够相互渗透、有机结合。习作永远是儿童生活、情感、思维、语言的综合体现。习作教学显然不是条分缕析、支离破碎的叠加。语文核心素养的习得和提升的过程，自然也不是简单的相加，而是浑然一体、有机结合、相互渗透的。核心素养的提升，不在于教学设计有多么复杂，环节有多么精彩，最为关键的是直达“核心”，让学生在原有的习作基础上有所提升，有所增长。情到真处言自华，课至简时亦大道。尽管此课中学生习作反馈了不错的教学效果，但是由于赠言内容本身的局限性，课堂上学生的交流显然不够顺畅，参与面不够，在一定程度上影响了学习目标的达成。

[情到真处言自华--《综合性学习：难忘小学生活》毕业赠言教学反思(人教版六年级下册)]

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5.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇五

【活动一：拟写提纲】在本次活动中，你应该参与了以“笑对失败”为话题的演讲活动，请写出你的演讲提纲。

【活动二：相关积累】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走向了成功，请你举一例。

【活动三：拟开场白】如果你作为本次活动的主持人，请你拟写恰当的开场白。（80字左右）

2、走进“微笑着面对生活”综合性学习，完成下列各题。

【活动一：汇集名言警句】微笑着面对失败，是一种很好的人生心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，不妨写出来一两句，与大家共享。

【活动二：学写演讲句式】根据下面句式特点，在横线上面仿写合适的句子。

真诚的微笑是心灵对外界的一种自然映照。它比开怀大笑多了一份柔和，比哑然失笑多了一份温暖。微笑不是奉承，不是勉强，不是掩饰。它包含着温情，；它包含着理解，这是微笑的效果；它包含着赞许。

【活动三：模拟口语训练】你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了一点，这使部分同学对班主任有情绪。作为班长的你，该怎样委婉的请求班主任改正自己的不足？该怎样做同学们的安抚工作？ A、你对班主任说：

B、你对同学们说：

3、在“如何微笑着面对生活”的变厉害上，一位同学引用了巴尔扎克的一句名言：“苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是万丈深渊。”假如有的同学不理解这句话的含义，你该如何理解？

4、“微笑着面对生活”是我们曾经经历的一次语文综合性学习，也许这次活动，已成为难以磨灭的生活印记，成为我们享受生活的一种体验，请根据本次综合性学习活动回答下列问题.。

（1）如果本次活动语文老师让你设计活动步骤，你打算怎么设计，请把你的设计简要的写下来。

（2）你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断地努力，但成绩还是不够理想，也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次学习后，你打算怎样劝说他？

答案：

1、示例：先摆明自己的观点”失败并不可怕，关键是我们对待失败的态度”，再从正反两方面进行举例论证，最后再次强调观点。

活动二：示例：爱迪生为了寻找做灯丝的材料，曾经做了无数次实验，用过许多材料，可结果都归于失败。有些人因此而嘲笑爱迪生。但他坦然面对，最终获得了成功。活动示例三：微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。亲爱的同学们，你会每天用微笑来装点自己的心情吗？今天，让我们走进“微笑着面对生活”综合性学习活动，一起去领略微笑的巨大魅力！

2、活动一示例：失败是成功之母。

活动二：这是微笑的魅力这是微笑的神圣

a、老师，你是我们最敬佩的老师，对我们的关爱令我们感动，如果你再温和一点，我想同学们的进步更大！b、同学们，老师也是为了我们的进步，别看他性子急，可他是一位有爱心的老师，我们要多多理解老师，好吗？

3、示例：想成为生活得强者，就应该能在遭遇挫折、失败后，抱以乐观的心态，坚定的信念，积极进取，这才是真正的成功；若遭遇挫折、失败，就悲观失望，自甘沉沦，不思进取，那才是真正的失败。

4、（1）示例：a、收集关于“笑对人生”的材料。（准备演讲稿）b、结合名人事例谈体会。c、讲诉自己生活或学习中遇到的挫折，并回顾自己是如何面对的d、每个人的桌面上贴一条“勇于面对挫折，笑对人生”的座右铭。

6.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇六

教学时数：一课时

创意说明：广告词中蕴藏着语文知识，生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语言材料。沟通课堂内外，拓宽学生学习空间，通过探讨、练笔，旨在增加学生语文学习的机会,在活动中让学生由表及里的掌握运用语文的规律性，作为生活中学语文的一种点拨，起到抛砖引玉的作用。

活动目标：1、让学生充分认识到语文与现实生活的密切联系。

2、引导学生搜索生活中鲜活的语文现象。

3、引导学生多角度观察生活，发现语文丰富多彩的表现形式，能运用语言文字表达自己的感受。

4、使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性，提高学生语文素养。

活动重、难点：提高从生活中学习语文的意识，使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。

课前准备：1、让学生通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料。

2、与同学交流最喜欢的几则广告语和最讨厌的几则广告语，并说明理由。

3、在自己搜集的广告语中寻找运用了修辞手法的例子，进行赏析。

活动过程：

一、导入:

广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语言材料。本节课我们以同学们收集到的广告词为素材，在探讨、练笔中学语文。

二、学生活动：

1、广告欣赏

戴比尔斯钻石：钻石恒久远，一颗永流传。

雀巢咖啡：滴滴香浓，意犹未尽，味道好极了！

人头马：人头马一开，好事自然来。

三星电子：感受新境界。

仲景牌六位地黄丸：药材好

药才好。

中国联通：情系中国结，联通四海心。

商务通：科技让你更轻松。

飞亚达：一旦拥有，别无选择。

李宁：把精彩留给自己。

新飞冰箱：新飞广告做的好，不如新飞冰箱好。

乐百氏：27层净化。

《羊城晚报》：真知影响人生。

《咬文嚼字》：不订《咬文嚼字》是你的错，不再订《咬文嚼字》是我的错。

“希望工程”公益广告：种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。

矿泉水：寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美。

营养液：汇百花之精，集自然之灵，采众家之长。

山西杏花村酒：借问酒家何处是，牧童遥指杏花村。

问题：以上广告语是公认的优秀的广告，要求学生自选角度（构思、设计、效果等），分别选择其中一至二则，分析其成功之处。

总结：我们发现：首先，好的广告在于绝妙的创意，都是将商品与读者或观众的某一个方面联系起来。其次，语言要高度概括，优美。经典的广告语无不是丰富的内涵和优美的语句的结合体。再者，巧用修辞会妙笔生花，提高广告语的艺术效果。从中我们能否联想到作文，在切合主题中构思的重要作用，以及构思的技法？

2、主题研讨：

（1）麦当劳公司在1986年有一个电视广告，里面讲述一个聋哑青年的故事。一天他前去海滩，途中又饥又渴，突然看到一个金黄色的大型M标记。他走进了这家商店，店里的工作人员热情地招待他。工作人员发现他是聋哑人，就该用手势跟他交流，提供了优质的服务。顾客十分满意，且非常感动。广告中没有一句话，然而深受观众喜爱，被称作是

“无声的广告”

（2）在软饮料行业，百事可乐和可口可乐引领着行业的潮流，在互相竞争的过程中实现了各自的不断壮大。在广告一开始，就是一个小男孩（说明出百事可乐的定位，那就是“年轻、活泼、时代）从自动售货机取了两瓶可口可乐放在了地上，然后双脚踩上去，再在自动售货机上按下了位置较高的百事可乐，最后如愿以偿的喝着百事可乐离开了自动售货。同样有款自动售货机对比广告篇:静静的街旁，两台自动售货机并排站在冰天雪地里，百事可乐的售货机前，一条被人们踩踏出来的通道清晰可见，而旁边的售货机已经被冰雪覆盖，无人问津的售货机前连一个足印也没有。虽然在冰雪的掩盖之下，并看不到可口可乐的字样，但是热烈的红色和特有的波浪线，让每一个看到广告的人在第一时间都认出这是可口可乐的售货机。在这则广告中可口可乐备受冷落的尴尬昭然若揭。

小练笔:从以上两则广告示例中选择一则，就广告主题发表自己的看法，用两种以上的表达方式。一百字左右。

3、探寻病因。生活中也存在一些拙劣的广告语，老师也列举了一些:

贺盛鸡精：贺盛鸡精

肴肴领鲜。

脑白金：今天过节不收礼,收礼只脑白金

蚊香片：默默无蚊。

空调：终身无汗。

茶杯：有杯无患。

洗衣机：闲妻良母

总结：书面语言，特别是这种反复向广大群众宣传的广告，要使用规范汉语。不然会误导大家。诚信是公民道德之本，广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和诱导消费者。

三、本节总结：

从生活中感受鲜活的语言现象，发现语文丰富多彩的表现形式，能运用语言文字表达自己的感受，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。思想将在语文学习中得到净化和升华，心灵将接受美的熏陶并放射出美的光彩。本节课作为生活中学语文的一种点拨，但愿能起到抛砖引玉的作用。

四、作业练笔：

7.《广告多棱镜》教案设计篇七

教学目标：

1、了解有关广告的知识。

2、掌握理解、鉴赏广告的实践能力。

3、了解创作广告的基本要求，进行创作尝试。教学重点：

掌握理解、鉴赏广告的实践能力，撰写广告词。教学过程：

导入语：在当今社会，广告无论是作为一种商业手段，还是作为公益事业，无处不在。广告是艺术和科学的融合体，广告词是其灵魂。理解、鉴赏广告，撰写广告词是我们中学生应该具备的一种能力。

一、我来了解：

自由阅读课本，说说你从知识短文中了解到哪些关于广告的知识信息？

广告的定义、分类、形式及有关故事。

二、我来展示：

优秀的广告语用语亲切、表意准确、富有韵味，令人过目（耳）不忘。你熟知哪些优秀的广告语呢？

沟通，从心开始。（联通）中国网，宽天下。（中国网通）让我们做得更好。（飞利浦）以爱立信，以信致远。（爱立信）一切皆有可能。（李宁）我选择，我喜欢。（安踏）爱生活，爱拉芳。（拉芳）

钻石恒久远，一颗永留传。（通灵翠钻）

三、我来评价：

1、从下面几则广告语中任选一条，说说你为什么喜欢或不喜欢。（1）热爱生活，冷静选择。(奥克斯空调)（2）多一些润滑，少一些摩擦。(统一润滑油)（3）禁止吸烟，连皇冠牌也不例外。（皇冠牌香烟）（4）今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（脑白金礼品）（5）喝前摇一摇。(农夫果园果汁)（6）喝孔府宴酒，做天下文章。（孔府宴酒）（7）男人，就应该对自己狠一点。(柒牌服饰)（8）煮酒论英雄，才子赢天下。(才子男装)（9）帕萨特，成就明天。(帕萨特轿车)（10）车到山前必有路，有路必有丰田车。（丰田汽车）

2、示例：

太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”请你说说这句广告语好在何处？

评析：广告语与公司名称巧妙结合，揭示了保险的作用，用了比喻、夸张的修辞手法，增强了表达效果。

3、方法归纳：

（1）结合产品（服务）特点、企业精神、宣传理念等，理解广告词的内容。（2）揣摩形式，结合具体材料，把握语言特点。（3）品读感受，体会该广告词的独特创意。

四、我来尝试：

1、请用简洁的语言评点下面的一则广告。

虽为毫末技艺，都是顶上功夫。（理发店广告楹联）

答题要点：语义双关，“毫末”、“顶上”巧扣“理发”；也道出该店理发师技艺高超（“顶上”，最好）。

2、近年来，一些厂家商家为推销自己的产品，在商品广告宣传上可谓煞费苦心，于是大量的新编“成语广告”铺天盖地而来。下面就是一些厂家商家的“成语广告”词：

某胃药广告：无所胃惧某眼镜广告：一明惊人某自行车广告：乐在骑中某淋浴器广告：随心所浴（1）请你改正这些成语的错字。

（2）对这些“成语广告”，是赞成还是反对？请谈谈你的看法。

五、我来创作：

公益广告的特点：

1、以道理倡导人。公益广告应以正面宣传为主、提醒规劝为辅的方式，与公众进行平等的交流，不能高高在上，颐指气使。

2、以情感打动人。人的态度是扎根于情感之中的，如果能让观念依附在容易被感知的情感成分上，就会引起人的共鸣。

3、以创意吸引人。公益广告的品位来自思想性和艺术性的统一，在艺术的濡染中让受众自己去思考、去体会，所以广告创意就显得尤为重要。

公益广告语创作尝试：

分别为“禁烟”、“希望工程”、“公民义务献血”拟一则公益广告语。

1、禁烟：

（1）一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟。

（2）吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。（3）也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟。（医院禁烟）（4）千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟。（加油站禁烟）

2、希望工程：

（1）用心点燃希望，用爱撒播人间。

（2）涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。

（3）节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

（4）种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。

3、公民义务献血：

（1）用爱心为生命加油！

（2）生命，因你而奔流不息。

（3）比献出的血更宝贵的是你的真情。

8.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇八

教学目标

1、通过说别了我的初中生活，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

2、激发学生、对母校、对老师、对同学的深情。

教学准备

1、布置教室：师生合作把教室布置成独具特色的告别环境。在黑板中间书写“别了我的初中生活”。

2、教师准备：数码相机、优美音乐磁带。

教学方法：

创设情境，范例引路，师生互动，听、说、写、做相结合

教学过程

一、激情导入

1、师：亲爱的同学们，在不知不觉中，我们初中三年的学习生活已接近了尾声。三年来，我们一起学习，一起游戏，校园的每个角落都洒满了我们的足迹，往日的酸甜苦辣变得如此珍贵。在这即将离别之际，让我们留下自己的毕业感言，它会使我们一生感到幸福而充实。

2、学生示范，别了我的初中生活主题演讲

3、教师指导：

难忘事，精彩的瞬间，难忘的画面，哪怕是一句感谢、祝福的话，都将成为我们毕业后难忘的回忆。

二、深情回忆

师：同学们，让我们开始回忆那让我们感动的时刻，表达我们此刻的想法吧。

学生发表自己的讲话，教师录像，并适当的给予指导。

三、填写赠言

1、师：三年虽然时间短，但同学们的记忆很漂亮，让我们给彼此的赠言写的更漂亮，现在先请你们同位之间先交流交流。

2、师：谁愿意让我们一起来分享你的杰作？要说说你为什么这样赠言。听的同学要认真倾听，积极思考，先在心里进行评价。

3、可是小组推选代表汇报，也可是自告奋勇发言

4、师生共同评议，推荐出精品（评议可以肯定优点，也可以提出不足，还可以就某个问题展开争辩）师：同学们写的赠言真是太好了，如果真让我说谁是最好的，那还真不好决定，请同学们和我一起推选好吗？学生评议师：同学们的赠言各有特色，我建议大家都用心记住自己心目中的精品好吗？

4、生生、师生互相填写毕业赠言，表达愿望与谢意。

四、情感升华

同学们倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离。同学们送给老师的毕业留言，我一定会把他们珍藏。在以后的日子里，老师衷心得希望我们每一个人学习更优秀，生活更开心！母校永远欢迎你们。最后让我们高歌我们的班歌《青春年华》，祝明天更美好。（师生动情地歌唱）

六、拓展活动

9.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇九

２、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国优秀戏曲。

３、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

４、以了解中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。

【活动准备】

１、制定活动计划；

２、师生收集相关资料；

３、教师制作教学课件；

４、指导排演戏曲唱段。

【活动安排】

设计四课时

１、第一课时，指导搜集材料：

⑴ 布置活动安排：让学生明确整个活动的目的、要求。

⑵ 指导学生通过图书馆、网络、社会调查等手段搜集有关中国戏曲的相关材料。

⑶ 学生分组，选定负责人，制定活动计划，安排课外活动时间。

⑷ 教师要参与指导好活动计划的制订，协调人员安排、落实责任，指导搜集材料的具体方法。

２、第二课时，戏曲知识漫谈：

本课时拟采用师生以佳宾访谈的形式进行。

⑴ 介绍下列戏曲知识：

① 戏曲的起源和形成；

② 几种较常见的戏曲种类（京剧、越剧、豫剧、黄梅戏等）；

③ 京剧（行当、脸谱、唱腔）；

④ 戏曲名剧、名家等。

⑵ 戏曲名段赏析：

① 京剧《玉堂春》（苏三起解）；《铡美案》（包龙图打坐在开封府）；

② 越剧《红楼梦》（天上掉下个林妹妹）；

③ 黄梅戏《女驸马》（谁料皇榜中状元）；

④ 豫剧《花木兰》（谁说女子不如男）等。

３、第三课时，戏曲知识竞赛：

在前两课时的基础上，以小组为单位进行知识竞赛。

竞赛分必答题和抢答题两类，基础分１００分，每答对一题加１０分。根据答题成绩记活动得分。

附：竞赛题目

小组必答题：

第一组

１、与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称世界三大古老戏剧的剧种是：中国戏曲

２、享有中国戏曲之母雅称的剧种是：昆剧（昆曲）

３、我国戏曲的角色分为哪四大行当？（生、旦、净、丑）

４、发源于湖北，发展壮大于安徽庆安一带的戏曲剧种是：黄梅戏

５、京剧四大名旦是指：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生：

第二组：

１、享有东方歌剧盛誉的中国剧种是：京剧：

２、中国戏曲发展中南戏的形成是戏曲走向成熟的一个标志，请问南戏产生于哪个年代？（宋代）

３、中国戏曲表现生活的基本手法是：虚拟，没有实物的表演

４、据统计，中国现有戏曲剧种大约是多少？（３６０多种）

５、没见过那五色的油彩愣往脸上画唱的是戏曲表演中的一个什么特点？（脸谱）

第三组：

１、１７９０年，安徽的四大地方戏班先后进京献艺，获得空前成功。后来他们兼收其他地方戏的精华，诞生了被称为国粹的剧种是：京剧

２、戏曲表演艺术有哪些技术方法？（手、眼、身、法、步）

３、京剧有哪两种主要唱腔？（西皮、二黄）

４、三五步行遍天下，七八人百万雄兵说的是戏曲表演中成队的随从或兵卒在台上表现大场景的演出特点，这些演员被称为：龙套

５、到了十三世纪的金代，表明说唱艺术在文学上和音乐上都发展成熟的作品是：董解元的诸宫调《西厢记》

第四组：

１、中国戏曲起源于哪几种艺术形式？

（民间歌舞、说唱和滑稽戏）

２、中国戏曲主要采用哪些艺术手段表现人物的？

（唱、念、做、打）

３、起源于浙江嵊州一带的剧种是：越剧

４、戏剧脸谱中的红色代表的是：代表忠勇，含褒义

５、古代的滑稽戏是从优发展而来的，在古代优是指：古代帝王贵族的弄臣，专以讽刺调笑为职务

选答题：

１、说唱对戏曲发展的影响主要有哪两个方面？

（说唱文学对剧本创作的影响，说唱音乐对戏曲唱腔的影响）

２、参军是曹操创建的一种官职的名称。魏晋南北朝多设置参军一职，是一种相当县一级的重要幕僚。著名诗人陶渊明和鲍照都做过参军。参军戏是唐代一种重要的戏剧形式。它是继承古代的优的滑稽戏谑、巧言善辩的传统发展而来的。表演发展到由两个角色，一个叫参军，一个叫苍鹘，请问：表演中被戏弄的角色是：参军

３、元杂剧是中国戏曲发展的黄金时代，产生了大量的优秀剧目（今存一百多种）和优秀剧作家，你能说出作家中最杰出的是谁吗？

（关汉卿，被称为中国的莎士比亚，一生写有６０多个剧本，现存18种，有很高的国际影响。）

４、活动目标：感受戏曲魅力，体味戏曲韵味；在活动过程中听说读写，培养语感，提高素养；培养创新精神和合作精神。

【活动形式】

查找资料、访问、收看电视、听磁带、知识竞赛、讨论、写感想

【活动准备】

１、布置任务：

⑴ 查找资料或向音乐老师请教，了解中国戏曲的一般知识，如中国戏曲的剧种、剧目、渊源、流派、角色、脸谱，中国戏曲和西方戏剧的区别等；推荐书目：《中国少年儿童百科全书·文化艺术》《中国文化艺术丛书·中国戏曲》《中国京剧艺术丛书·中小学京剧读本》《人生奇观·戏剧》

⑵ 访问当地剧团专业人士或戏曲爱好者，了解当地有什么戏曲及其特点。

⑶ 收看中央电视台梨园风景线曲苑杂谈等栏目或找戏曲磁带、影碟、光盘，听一些著名戏曲表演艺术家的唱段或念白。把自己喜欢的段子推荐给大家，把精彩的唱词抄在摘抄本上。

⑷ 向戏曲专业人士或戏曲爱好者学几招或跟着电视、磁带学唱几句。

２、制题。准备奖品。

３、找一盘京剧、一盘黄梅戏磁带，找一些脸谱，收集相关图片。

４、制订语文活动评价标准：学生参加活动的积极性；学生在活动中表现出来的探索精神、独创精神和能力；学生对戏曲了解和研究的程度。

【活动内容】

第一课时

一、播放戏曲，营造气氛

１、板书：中国源远流长

２、开场白：今天，就让我们一起走进中国戏曲的天地之中，去感受中国戏曲的迷人魅力，去体味中国戏曲的悠长韵味。

３、活动一：请两组同学上台，每组三人。分别播放或范唱一个段子，看谁学唱得最好，由学生举手评出唱得最好的。掌声鼓励，给胜出者一个小礼物。（要唱得有板有眼，有声有色，有滋有味。）

黄梅戏《天仙配》选段：树上的鸟儿成双对，／绿水青山带笑颜，／你耕田来我织布，／你挑水来我浇园，／寒窑虽破能避风雨，／夫妻恩爱苦也甜，／从今不再受那奴役苦，／夫妻双双把家还。

京剧《玉堂春》选段：苏三离了洪洞县，／将身来到大街前。／未曾开言心内惨，／过往的君子听我言：哪一位去往南京转，／与我那三郎把信传。／言说苏三把命断，／来生变犬马我当报还。

豫剧《花木兰》选段：刘大哥讲（啊）话理太偏，／谁说女子享清闲。／男子打仗到边关，／女子纺织在家园。／白天去种地，／夜晚来纺棉，／不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。／你要不相信（哪）请往这身上看，／咱们的鞋和袜，／还有衣和衫，／千针万线可都是她们连哪！／有许多女英雄，／也把功劳建，／为国杀敌是代代出英贤，／这女子们哪一点儿不如儿男。

４、活动二：知识问答竞赛。要求举手回答。

⑴ 你知道中国的四大国粹是什么？（京剧、书法、国画、中药）

⑵ 中国最早的戏曲形式是什么？（宋杂剧）

５、活动三：随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。过去地方剧团非常普遍，现在纷纷关门或转向；过去的戏迷到处都是，现在越来越少了。联系我们家乡的剧种，讨论：

⑴ 中国传统戏曲是去，是留？

⑵ 中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？

６、活动四：运用戏曲知识来研读鲁迅《社戏》中关于绍兴社戏的描写。

第１１６页：一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。铁头老生，连翻八十四个筋斗。这个黑的长胡子的演员外号叫什么？（铁头老生）是什么角色？（老生或须生，武生，武老生）属于戏曲哪个行当？（生）他的黑脸代表什么？（猛智）背上插四张旗，表示什么？（插的旗越多，越）连翻八十四个筋斗，说明什么？（说明）

接着出场的是一个小旦（相当于闺门旦）。咿咿呀呀地唱。小旦是扮演什么的角色？（年轻女子、少女）你知道在戏曲舞台上，谁善于塑造天真、活泼、热情的少女形象？（荀慧生）

小旦进去了，立刻又出来一个很老的小生。小生是戏曲中扮演年轻男子的角色，怎么说很老的小生？──我有些疲倦了。

忽而，一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。丑角，俗称什么？（小花脸）扮演什么角色？（滑稽人物）──大家才又振作精神的笑着看。

老旦终于出台了。老旦是扮演什么的角色？（老年女子）终于，可见我对这一角色的什么态度？──大家也都很扫兴。当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。──我很担心，双喜他们却就破口喃喃地骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。──全船里几个人不住的吁气，期于的也打起呵欠来。

我最愿意看的是什么？一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见。我最怕的东西──老旦却出来了，还坐下了唱，唱到天明可能都唱不完。蛇精的脸谱应该是什么颜色？（银色。《唱脸谱》：银色的妖怪。）

《社戏》结尾作者为什么说真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了？

７、活动五：认脸谱，唱脸谱。

第二课时

写一写：

把你看戏、听戏、学戏过程中的感想或有趣的经历写下来。

【总结】

10.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇十

学习内容分析: 本次学习内容从课本到生活,从课内到课外,是从学校到社会的延伸,本课将运用”问——听——读”的方法自己去外面的世界认字。

教学目标：

1、识字16个，渗透性识字15个（保底要求）。结合生活实际体会“精彩”的意思。

2、写字7个，认识笔画“横撇”、“竖弯钩”，按照笔顺写生字。

3、培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。

4、延伸听读识字，敢于向认识的或不认识的人请教。

5、激发学生认识世界的热情，培养学生热爱生活的情感。

学情分析：

通过前面的学习，学生无论在学习上，还是在生活中已形成了较良好的习惯，识字量也大大地增加，也能运用听读识字，看图识字这些方法来识记生字了。在这样的基础上将学生从课本引向课外，到生活中去，对他们来说是极大的考验和挑战。

教学重难点：

1、在生活中认字。

2、写字，认识笔画“横撇”、“竖弯钩”，按照笔顺写生字。

3、培养留心观察、虚心向别人请教的习惯。

教学准备：

提前安排家长带着孩子在生活中识字，把自己在生活中认识的字写在书上35页的方框里，或者从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的贴在方框里。再抄写自己家周围十家店铺或机关单位名称。

教学过程：

一、谈话激趣导入

1、孩子们今天丁丁要带我们到外面的世界去参观参观，外面的世界可精彩啦！大家想去看看吗？请大家翻到课文32页。

2、让学生指着7单元题目“外面的世界”老师教读两遍，然后让学生指着下面的一段话，老师教读一遍。

3、将“外面的世界”板书于黑板上。跟着老师书空“外”。

二、观察画面内容，跟着丁丁去参观

1、丁丁坐在飞机上说了什么呢？我们一起读读。好，现在就让我们跟着丁丁一起去参观。先和同桌一起从中山路出发，互相说说沿途你们会去哪些地方干什么？

2、老师出示挂图，请学生上台说说沿途能到达哪些地方，这些地方分别可以干什么，说说自己从哪些地方知道是学校，邮局，医院的，有什么显著标志。

3、让学生指着图上的路牌以及建筑物名称，老师教读两遍。

三、认读词语，落实生字

1、出示图上出现的词语，老师教读，小老师教读，分组读，分男女读，抽读，开火车读，同桌互读。

2、出示本课生字，老师带着拼音教读，分组读，给生字扩词，同桌互读。

四、将学生由课内引到课外，在生活中识字

1、展示学生提前做的35页方框里粘贴的字，表扬完成的好的。提醒大家以后可以准备一个本子，专门摘抄自己在外面新认识的字。

2、课件出示老师提前拍好的照片，有学校里各处出现的字，外面店铺的名称，日用品包装上的字，零食饮料上的字，门联等，让学生读读认认。总结：外面的世界真是很精彩啊！以后同学们就可以在不同的地方认很多的字了。记住，只要你留心观察，到处都是语文呢！

3、现在你还能帮同学们找找认字的地方吗？同学们有的指着教室里面的字，有的拿出课外书。

五、“金钥匙”

1、丁丁看见同学们学得这么认真想送给大家一把金钥匙，但是他想先问问大家“在学校里我们可以问老师问同学，但在外面遇到不认识的字怎么办呢？”学生说一说。

2、请学生上台表演在外面怎么问。

3、一起读书上36页金钥匙里的话。

4、老师总结：通过今天的学习，我们学会了在生活中识字，以后同学们遇到不认识的字可以多问问。

六、写字

1、先认识新的笔画名称“横撇”和“竖弯钩”老师范写，学生书空。

2、跟着老师书空田字格里生字的笔顺，边书空边说出笔画名称。

3、观察生字在田字格里的占位。

4、观察老师示范写。

5、自己练习在本子上写写。

6、展示同学们的字，互评互学。

作业布置：

让爸爸妈妈带着你在生活中（超市里、大街上、店牌、门联、包装盒等）认字。

板书设计：

外面的世界——精彩——留心（发现、认识）

教学反思：

11.《综合性学习：生活的棱镜》教学设计篇十一

月

日第节

综合性学习倡导低碳生活

1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。（重点）

2．激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。（重点）

1课时

一、导入新课

播放《呼唤》(公益环保歌曲)，在PPT上显示其歌词：

大海是蓝色的吗？我骄傲，我们生活在人间天堂

(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？还记得，宽阔的海洋碧波荡漾

什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？我自豪，我们的地球风华正旺(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌听，大地呼唤的声音蔚蓝的大海也是碧波荡漾何时才能够散发青春可是，要懂得珍惜它们每天都是轻松的心情我们的生活才会幸福永远哦问，正在沉睡的人们(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响可想过失去生态平衡

林间的小鸟也随心歌唱就会失去后代的生存但是我们要懂得保护他们听，大地哭泣的声音我们的家园才会和谐自然是在诉说受伤的爱情还记得，树的翠绿向山间伸展渴望久违的纯洁心灵我知道，我们的家园和谐自然看，整天忙碌的人们还记得，美丽的天空蔚蓝一片游走在尘世的眼神我感叹，我们的幸福将会永远竟然忽略了母亲的愁容还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱听了这首歌，你有什么感受呢？【教学提示】

PPT展示环境变化的原因图示。【教学提示】

分小组讨论，交流展示。

人类与自然的关系是共存，而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。

如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。

二、教学新课

目标导学一：了解低碳和低碳生活

1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？教学时间

月

日第节

明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。②低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活又是其核心内容。

2．什么是低碳生活？

明确：低碳生活(low－carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。

目标导学二：了解低碳生活的必要性

1．观看图片(地球环境遭破坏的图集)，谈谈你的看法。

明确：(学生回答)就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。生态平衡遭到破坏的问题很多，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏(南极臭氧空洞)、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不停地变差。

2．造成环境如此变化的主要原因是什么呢？

明确：造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。3．为什么要倡导低碳生活？

明确：①生态平衡遭到破坏。②环境污染严重。③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。④我们只有一个地球。

小结：为了保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球，人们提出了低碳生活的口号。目标导学三：走进低碳生活

低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？

明确：①手洗衣物：生活中的衣物，尽量手洗。不要过度依赖洗衣机。这样，不仅环保低碳，而且节约。

②减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。③节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。④使用节能灯：也是节能减排的重要之举。⑤减少使用电脑：尽管我们生活的时代已经和互联网不可分离，但并不代表我们必须时刻都要使用电脑。电子产品产生的电子垃圾对环境的污染是可怕的，减少使用电脑，延长你的电脑的使用寿命吧。

⑥使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。⑦乘公共交通工具出行：骑自行车出行、乘公共交通工具出行。

⑧爱护野生动物：野生动物同植物一样对环境有多方面的保护作用，特别是珍稀动物，国家都把它们列为保护动物。物种消失最终危及的是我们人类的生存，这就是生态平衡的科学结论。我们要爱护鸟，不吃野生动物，特别是国家规定的保护动物。

⑨注意废物的回收和利用：废弃物如果丢弃就是废渣，就要污染环境。其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收和利用的价值。如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都具有回收利用的价值。同学们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废物利用。教学时间

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目标导学四：关注更多低碳知识低碳知识抢答题

1．第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为(D)A．世界地球日

B．世界卫生日

C．世界动物日

D．世界环境日 2．全国统一的环境问题举报免费热线电话是(C)A．12315 B．110 C．12369 3．为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)A．尽量选择乘坐舒适的交通工具

B．使用私人车 C．尽量选择乘坐公共交通工具

4．饮用水的感官性状应该是透明度良好和(A)A．无色、无臭、无异味