奏响首课六部曲

奏响首课六部曲（精选2篇）

1.奏响首课六部曲 篇一

古诗教学六部曲

古诗词是我们中华文化的精髓，它具有鲜明的节奏，精练的语言，丰富的想象，强烈的感情，丰富的内涵。寥寥数字，单单几行就勾画出优美的意境。我们常用诗意来形容最美的境界。小学阶段每一学期都要学习几首古诗词。诗词是美的，学诗词，背诗词也应该是诗意的。可是我们的学生却不喜欢诗词。因为以往的古诗词教学往往只注重讲解字词、顺诗意，把诗词中优美的意境分析得支离破碎，学生根本体会不到诗词独有的韵味美与意境美。有些老师为了图简省，很简单的办法就是让学生把这个诗意背下来，对学生来说就是一个相当大的负担，而且同时也破坏了他们对诗歌这样一种美的理解。如何让孩子喜欢上诗词，我们的诗词教学应做到以下几点。

一、知背景，解题意

古诗词产生的年代久远，古代的社会制度、生活方式、风俗习惯、生产方式和交通工具跟现代都不一样。作者的社会经历、文化修养、兴趣爱好也不同于现代人。要准确地把握作品及人物情感必须知道写作背景。每一首诗都有自己的历史背景及作者的情感背景。比如李白的《赠汪伦》。李白与汪伦之间有什么深情厚谊，他们之间的文坛佳话，教师可以讲故事的形式介绍背景。再如李清照的《如梦令》，可以让学生展示资料或老师讲解的方式介绍李清照的早年生活。这样既可以激发学生的兴趣，又为学生更好地体验人物情感打下基础。题目一般诗词的题眼，是诗词的主要内容。如：《别董大》就是诗人送别董大。《西江月?夜行黄沙道中》题目就点明了时间、地点、事件。理解题目就能把握诗词的主要内容。

二、自主读，体会节奏美

古诗词语言精练、含蓄、优美。古诗词的诵读讲究韵律，节奏感极强，尤其是格律诗，对仗工整，平仄押韵，节奏分明，读来朗朗上口，具有美的旋律和和谐之感。古诗词的节奏，与诗句的字数有密切的关系，汉语一个字代表一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。但一句诗中的几个音节并不是孤立存在的，而是相互组合着的，一般地说，两个两个地组合在一起，形成节奏。古诗词的格律很严，什么声调的字放在什么位置，哪一句和哪一句要押韵，都有规定，作诗词的人都按照规定去做，这样更能体现节奏美。如贺知章《回乡偶书》：少小＼离家＼老大回，乡音＼无改＼鬓毛衰。儿童＼相见＼不相识，笑问＼客从＼何处来。把诗句的节奏感读出来了，诗的音乐美也就基本上读出来了。大声地读，读通，读好，不必要求什么都理解，读到朗朗上口即可。读出节奏才能体会到语言形式的美，诗的音乐美。有了美的享受，学生还能不爱读？

三、合作交流，解疑惑

在自读的基础上可以分组学习。小组里面一块交流，质疑。交流自己已知的，讨论自己不明白的。教师只需要巡视，个别指导。最后抽小组汇报。让学生介绍通过读知道了什么，哪里还不理解。在这里不需要老师的指导，要让学生充分动起来一起交流，一起思考。这既是交流，又是互学的过程。对于生涩的字词学生的确理解不到位，老师要适时引导，指导理解。一般学生都能理解诗句的意思。

四、想象画面，体会意境

古诗词大都意境优美，诗中有画，画中有诗。小学阶段的诗词大都有精美的插图，这些图画准确地描绘了诗中优美的意境。看图画也能帮助理解古诗词。在理解字词的基础上学生也可以理解古诗词，不过这样的理解是比较单一的，生硬的，是体会不到诗的意境的。如果再加上对诗中描绘图画的理解欣赏，会激发学生更多的联想与想象，此时再来挖掘古诗的诗意，那一定是生动的，丰富的。《语文新课程标准》也指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，只有驱遣想象，才能读出诗词背景，读出作者感受，读出画意真情。

五、入境读，品语言，悟情理

小学语文古诗词教学训练重点在朗读指导上，而朗读的最高境界是入情入境，应引导学生感受情境，让他们进入角色获得自己的情感体验，发挥自己的创造性去表现古诗的思想感情。教师可以通过多种方式，多渠道创设情境，引学生入 “ 境 ”。在读中品语言美，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。比如，《渭城曲》一诗中的千古名句，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的诵读可以在课中掀起一个诵读高潮，加上背景音乐展示配画，在此意境中诵读，让学生在精彩纷呈之中回味无穷。这对学生是一种美的熏陶，能促使他们进一步体会诗人对朋友的依依惜别情。

六、会延伸，懂迁移

学习古诗词不应单单停留在理解、体验、积累上，更应该在运用在提升上。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的美感，让他们学习诗中的写作手法对古诗进行改写或仿写。比如，《清平乐》诗词是景中有情，情中有景，可以改编成故事，也可以就自己的生活情境仿写。同一主题的古诗词比较异同或同一作者不同时期作品比较。如，《渭城曲》《别董大》同是离别诗，不同的景，不同的情。学习理解古诗词的更高层次是运用，给学生创设不同的情境，在这种情境中学生才能信手拈来，熟练运用。

优秀古诗词是小学教育的重要资源，其深刻的内涵，高远的意境，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，采取科学有效的手段，激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。（责编 张敬亚）

2.企业强化执行力的“六部曲” 篇二

企业的执行力是企业经营管理的重要组成部分，是企业目标得以落实的具体体现。再好的市场，再好的产品，再好的企业，若执行力不够，目标得不到实现，也是不会成功。所以，企业执行里的贯彻，要坚持“一、二、三、四、五、六”：

一个中心——以全面落实企业目标为中心。要建立名明确的目标管理执行制度，以目标为纲，制定季度目标、月度目标、旬目标、周目标、日目标，公司要考核月目标，调整季目标，确保年目标；基层要考核周目标，调整旬目标，确保月目标；对员工要考核日目标，调整周目标，确保月目标。只有这样，才会保证企业目标的全面实现。

两个基本——靠制度管人，按程序办事。执行力靠人来贯彻，人要靠制度来管，违规必罚；工作要靠程序保证，钉是钉，铆是铆，违背程序就要严办。

三大规则——标准化、制度化、规范化。运作管理要有标准，实现标准靠制度保证，贯彻制度要严格规范。标准、制度靠公司制定，需要强有力的执行力加以规范、贯彻。

四项原则——目标管理的原则，全员参与的原则，过程监控的原则，持续改进的原则。即按既定的目标，把目标管理作为工作中的主线；坚持全员参与实施，做到横向到边；加强过程监控执行，做到纵向步步落实；不断持续改进，确保企业芝麻开花——步步高。

五步方法——写所需，科学制定计划；做所写，认真实施计划；记所做，记录完成情况。查所记，查工作到位率；改所查，持续改进提高。现代管理，要充分利用网络、手机信息等优势，把五步方法落实执行到位，实现持续改进。

六必执行——凡事必规定、规定必执行、执行必记录、记录必考核、考核必有效、有效必鉴证，从而保证企业执行力贯彻准确、到位，确保企业目标的实现。