金华市中考数学复习

金华市中考数学复习（精选10篇）

1.金华市中考数学复习 篇一

重庆市人和中学2015级中考数学复习计划

初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。根据我校实际，制订本计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，面向全体学生，加强基础知识的练习、复习，加强学法指导、练习，充分挖掘、发挥学生的潜能，让学生在短时间内把握更多的知识，提高中考重高和联招升学率。

二、复习设想

1、以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新课标、教材、中考数学命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。

2、练习能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、计算能力和实际应试答题迁移能力。

三、复习总安排（时间依据具体情况再做调整）

第一阶段：从3月2日到4月3日，全面复习初中阶段的基础知识，掌握基本技能，（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。让学生总体把握初中阶段数学 《考试说明》的复习要点。配套练习以《巅峰对决》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

第二阶段：从4月7日到5月15日，针对中考题目中的第12、18、24、25、26题以及选择、填空题共6大板块可进行专题复习，设置如“填空、选择解答技巧” “方程与函数应用题（阅读理解题）”“几何与运动”“ 图像信息问题”等等的专题。本阶段的复习是前阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握。配用练习以《巅峰对决》为主进行单项专题复习。

第三阶段：从5月18日到6月5日，在前面复习的基础上，第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有《天利38套中考试题》、重庆各直属中学的同步考试题、历年重庆市中考题（2010~2014）

第四阶段：从6月8日到6月11日，属中考阶段的自由复习阶段，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行考试方法与答题技巧的辅导。

四、主要措施与方法：

1、对于第一轮复习

（1）必须扎扎实实地夯实基础。去年中考试题按难：中：易=23：19：58的比例，基础分占总分88分，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

2、对于第二轮复习

(1)专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（2）注重解题后的反思。

（3）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

（4）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。（5）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。（6）注重集体备课，资源共享。(每周集体备课一次)

3、对于第三轮复习

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（3）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（4）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（5）详细统计踩线生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为踩线生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是踩线生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（7）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

五、几点要求：

1、我们全备课组必须要树立信心、齐心协力朝着目标前进。

2、要团结合作，努力拼搏。形势严峻，任务艰巨，所以我们更要齐心协力，充分发挥集体的力量，同心同德，发扬吃苦耐劳的精神，努力拼搏。

3、要把握方向，提高效率。要明确中考要求，把握备考方向，做到有的放矢，提高复习效率。通过大家共同的努力，2015年中考一定能完成我们预定的任务，取得理想的成绩。

六、复习内容具体安排

周 次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周时 间 3.2───3.6 3.9───3.13 3.16───3.20 3.23───3.27 3.30───4.3 4.7───4.10 4.20───4.24 4.27───4.30 5.4───5.8 5.11───5.15 5.18───5.22 5.25───5.29 6.1───6.5 6.8───6.12

复习内 容 备 注

函数及其图像

上期已经复习数与式；方程与不等式函数及其图像；统计与概率；

图形认识初步及试图和投影

四边形；相似三角形和解直角三角形

尺规作图和图形的变换、圆

填空、选择解答技巧（12、17、18专练）4.6清明节放假

简单的几何证明（24专练）

针对指标到校考试强化训练 5.1劳动节放假 方程与函数应用题（23专练）

可能指标到校考试

函数与几何（25、26专练）

函数与几何（25、26专练）

综合训练、查缺补漏

综合训练、查缺补漏

考试方法指导、考前学生心理辅导

大约100节数学课

重庆市人和中学2015级数学教研组

2015．1.27

2.金华市中考数学复习 篇二

一、充分研究《考试说明》，明确复习主体

《考试说明》是教师复习备考的主要依据，可以说它是考试指南，教师应认真准确地把握考试精神和性质、考试内容，做到有的放矢，不走弯路。具体来说：细心推敲中考对知识点的不同层次的要求，准确掌握哪些需要了解，哪些需要理解，哪些需要掌握或灵活运用;细心推敲要考查的数学思想和方法有哪些，如说明中提到的掌握消元、降次、配方、换元、待定系数法等教学方法;将新旧《考试说明》进行对比，把握新一年命题的变化趋势，复习时加强的内容就作为重点;新删去的或降低的内容不做盲目的补充，新增加的内容要引起重视，避免遗漏。

二、把握考点，落实双基

根据教学大纲和《考试说明》要求学生掌握的知识点，再根据近几年河北省中考试题的特点，不刻意追求知识覆盖面，重点知识重点考查，达到复习有重点的目的。第一，把握好本单元的知识点，从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次进行概括归纳，筛选出本单元中考命题的重点，设置题组分类练习，达到把握基础，巩固基础的目的。第二，精讲典型题目，归类复习，例题筛选可以从以下三个方面入手。

（一）以课本为本。

近几年来我们发现许多中考题都源于课本，因此，在复习时，不应脱离课本，而应围绕本单元的知识点，以课本重点例题或习题为原型，参考中考命题方向，作适当的改编和深化。

（二）紧抓重点、面向中考。

在例题的选择上，直接运用近几年与河北省试题相近的各省市中考题，尤其是河北省中考题，进行分析、讲解，这样既能激发学生的学习兴趣，又能复习到重点。

（三）编写高效练习题。

根据自己手中的资料进行筛选，编写出既重点突出，又命中中考方向的练习题，从而减轻学生的学习负担，使学生印象深刻。

三、训练思维，发展能力

中考试题加强了对学生数学思维能力的考查，即观察、类比、归纳、判断、探究等，在试卷中，中高档题目占有较高的分值。对这些能力的培养，仅靠学生的练习是不能达到的。在复习时，教师应加强对学生中、高档题目的训练，采用重要的得分手段：分类复习，通过归类，采用“一题多解”、“一题多变”、“多题一解”开拓学生的视野，发展他们的思维。而对中、高档题的分类，横向参考各省市前一年的中考题，纵向参考本省近两年中考题，特别针对16—25题型，精心筛选出与之相同或相近的习题，重点讲解，重点检查，专题专练。同时也要重视“做着别扭”的题型，这些题目均对考生的逻辑推理能力和综合分析问题的能力有较大帮助。

四、发挥集体力量，形成合作的集体备课制度

集体备课内容由以往的“备教师，怎么教”转向“备学生，怎么学”，怎么挖掘学生的潜能，调动学生学习的自信心和学习兴趣，怎样整合教学内容才能更好地提高课堂教学效益等方面。一般的集体备课，先由中心发言人讲本单元复习的内容及作法，从学生的角度分析整合教学内容，以单元教学的形式，精心设置内容主干，让知识以整体—局部—整体的循环上升结构呈现在学生面前，然后备课组成员再讨论其实施的可行性、有效性。具体讨论的内容一般分为：(1)分析各班学生的学习情况;(2)根据中考数学的考点和双基知识，认真研究每一单元的复习内容;(3)讨论课堂复习卷的安排;(4)讨论上课的实际操作;(5)分工合作，落实每份课堂复习卷的编写，精心设计课内学生自主学习的学案。集体的合作更能加深教师对教材的理解，从而在交流研讨中设计出最优化的教学策略，更好地适应学生的学习情况，使集体备课活动落到实处。课后，备课组的教师之间还应自觉地进行课后反馈交流，及时地调整教学策略，收到资源共享、优势互补的效果，促进整体教学效益的提高。

五、严格训练，提高得分率

从试卷分析中我们发现，学生的中考成绩总是与实际水平有差距，这与教师平时的教学要求紧密相连：一是解题步骤和书写的规范性。对学生的审题、解题步骤和书写进行严格训练，有意识地让学生了解试卷结构、试卷要求、参考答案和评卷标准，引起学生的高度重视，提高得分率。二是心理素质的培养。在最后的模拟测试中，对学生在心理素质上进行一些科学训练是非常必要的，既要让学生了解历年来试题的按排结构(都是拾级而上)，又要让学生有以不变应万变的心理准备，训练中可有意地安排难易程度不同的题目来练习，从而锻炼学生的心理适应能力。三是提高答题速度。为使学生在考场上得以正常发挥，准确、有效地把握做题时间，在平时的模拟训练中，教师就要适当缩短答题时间，提高学生的做题速度，训练学生答题的准确性、有效性，提高学生做题得分率，从而提高学生的总成绩。

六、关注新课程的新重点

由新课程试卷不难看出，三角形、四边形、方程与不等式、函数、概率与统计、图形的变换、找规律等都是必考的内容，因此，在复习中将这些内容作为载体，将常见的数学解题通法(配方法、待定系数法、归纳法、代入法和特值法、数形结合法)和数学思想法(数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、函数与方程、变换与转化等思想方法)融会贯通地应用于解题过程中，能促使学生形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力。

七、中考复习中应该注意避免的几个误区

（一）不认真审题。

有些考生在复习中为了节约时间往往审题不仔细，看错单位、抄错数字、忘记检验、答非所问等。

（二）凭印象答题。

中考复习中做了大量的题目，有些学生在做题时看见某些熟悉的题目就认为是自己曾经做过的那一题，从而很快地下结论。这种做法是极其错误的。

（三）没有针对性地盲目做题。

中考复习课上，教师都会布置相应的练习题，除此之外很多学生都有复习资料和习题，对于后一部分资料大多数学生都是拿来就做，结果往往事倍功半。教师要强调做题在于精而不在于多，特别是要针对自己的缺漏来选择相应的练习，基础不扎实的学生可以选一些基本题来做，基础好的学生可以选择综合题来做。如果没有办法选择应该做哪些题，则可以向教师征询意见。

（四）做完题不总结。

数学学习看重的是方法和思路，为了增加训练量一题一题地往下做，没有总结的时间是相当不可取的，大量的练习再加上从来不总结，结果往往是做到后面的忘了前面的。

（五）缺乏必要的生活经验和经历。

两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，学生根本不可能学好数学，现在的数学要求学生知道什么是折纸，什么是商品打折，什么是最大利润，等等。学生若没有相关知识，便无法解题。

（六）不知道如何检查。

3.中考数学复习策略 篇三

1. 仔细阅读《考试说明》,深入研究其中变化

《考试说明》是初三升中数学复习的“指挥棒”.复习之前,要认真仔细阅读,深入分析研究,弄清楚下面几个主要问题:①考什么;②考到何种程度;③怎么样考;④与往年相比,有何变化;⑤针对其中变化,有何对策.只有这样,我们在复习时才能做到心中有数,有的放矢,才能不丢三漏四.

2. 根据学生实际,精心选择复习教材

选择复习教材,其实是一种“学问”.要根据学生的实际情况,通盘考虑,细心筛选,选择一本能充分体现以生为本的复习教材.

二、横向覆盖,基础训练

1. 整合知识结构,形成网络

在复习之初(俗称第一轮复习),主要任务是帮助学生把初中阶段的知识整合,架设系统,形成知识网络,在此基础上,揭示知识与知识之间的联系和区别.

2. 透视考点,落实双基

对照《考试说明》,理清每一章节的知识点,逐一落实每一考点.复习练习以基础知识为主,这也是面向全体学生的需要.如《二次函数》的考点有定义、图像、性质和解析式,而性质中开口方向、对称轴、顶点坐标为重点.因此,在复习二次函数时要紧紧抓住这些知识点,进行基本知识和基本技能的训练.

三、纵向提高,专题训练

1. 确定专题

从宏观的角度出发,总揽全局,确定专题.初中数学复习专题主要有:应用题、一元二次方程的根的判别式和根与系数关系的应用、函数、两直线平行或垂直的证明、两线段或角相等的证明、几何等积式或比例式的证明、几何计算题、探索题与开放题等.

2. 精选例题和练习题

例题和练习题在复习阶段的课堂教学中,具有举足轻重的地位.通过例题和练习题的解答,可使学生学会如何应用和深化所学过的数学知识,而且还能增强学生分析问题和解决问题的能力.精选的题目一方面要富有典型性、代表性,另一方面要难易适中和针对性强,三要多选一些具有一题多解、一题多变、一图多变等功能的题目.

四、紧扣中档,备战训练

1. 深入研究升中试题的特点

纵观近几年的升中试题,中档题是一份试题中的重要组成部分,分量很大.所谓“得中档题者得天下”就是这个道理.因此,在复习期间,要对近年升中试题中的中档题认真分析,细心考究,把握尺度,以避免出现复习要求过低或过高的现象.其特点通常是:初中阶段中最重要的知识点,如实数、零指数、负指数的混合运算、分式的计算、解方程(组)、解不等式(组)等是每年必考内容,难度不大,题目类型常规,不偏不怪.

2. 针对性地练习,反复地练习,形成技能、技巧

在分析升中考试试题特点的基础上,对一些重要和经常考试的知识点有针对性地练习,反复地练习,最终形成解各类型题目的技能和技巧.学生的技能、技巧从何而来?如何形成?唯一的方法就是通过大量的反复练习,对知识进行巩固、强化、归类,达到举一反三,熟能生巧.

3. 加强模式训练

模式教学是数学教学的一种重要方法.初中数学中的许多内容教学都可运用此法.这种教学和练习方式,不仅能使学生思路清晰,而且对提高学生的成绩能收到立竿见影的效果.复习期间应重视这种训练模式.如解分式方程就是一个典型例子,其解法无非就是去分母,通过观察,根据解题模式:找最简公分母——去分母——化为整式方程——解整式方程——检验进行即可解决问题.

4. 重视逆向思维的培养

逆向思维是一种发散性思维,在数学教学中应用很广.在这里不谈很复杂的逆向思维,只是谈谈数学上的“检验”,笔者认为检验亦是一种最基本的逆向思维,在复习中要时刻注意检验这种思维的训练和培养.但现实教学中,大部分教师往往忽略这一点,造成“学生会做的题目往往做不对”的普遍现象.那么,在复习中如何培养这种逆向思维呢?笔者认为关键在于形成习惯.

例1已知二次函数y=2x2+bx+c的图像经过点A(0,1),(2,-1),(1)求b、c.(2)略.

本题相信学生都知道怎样做,问题就是做出来的答案是否正确.如果学生在平时的练习中养成“检验”这种逆向思维,把x=0,y=1和x=2,y=-1代入函数式,看左右两边是否相等,就很快发现自己的结果错误与否,以便及时纠正.

例2 解不等式: -≥.

易得其解集为x≤3.如何检验是否正确呢?笔者认为采取“夹击法(笔者予以的称谓),即将x=2.9和x=3.1代入原不等式,会发现x=2.9时不等式成立,而x=3.1则否,故可知答案正确的机率相当高.

4.中考数学复习计划 篇四

中考数学复习计划一

一、指导思想

“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。”

二、认真学习课标和考试说明

认真学习课标和中考考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路(三个阶段)

第一阶段：知识梳理形成知识网络(3月30日-5月15日完成)

近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，做到以不变应万变，提高应变能力。

具体做法是：师生每人全套初中数学教材经常带在身边备用，对各章节按《数与式》、《方程与不等式》、《函数及其应用》、《图形与几何初步》、《图形与变换》、《图形与证明》、《概率及统计初步》这七个单元进行系统复习，资料的选取以《中考密码》为主。

在每一个单元复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，先用一定的时间让学生按照自己的实际有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。

教师引导学生对本单元知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高。

每复习一个单元，要进行单元过关测试，及时总结得与失，可使学生对知识的学习深入一步。

第一轮复习应该注意：

(1)首先，必须人人过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、法则、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

(2)要充分发挥学生的主体作用，给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。

(3)精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。中考数学复习计划二

一、创设良好的中考总复习氛围

1.毕业班总复习工作不单是教师的事，也是学校的重大事件。学生成绩不好的学校更需要学校领导的关心鼓励与支持。学校领导应制定合理的目标管理，促进教师积极地投入到中考总复习工作中去。

2.备课组各成员之间应互相沟通，形成良好协作气氛。要提高平均分、及格率，不是单靠一个班或是两个班(特别是班级数量较多的学校)就能完成的，而是要整体提高，尤其是基础水平较低的班级，这些班级成绩的提高对平均分、及格率的影响更大，因此任务是大家的，很多教学的任务、组卷、质量分析等都需要大家出谋划策，一起分担。

3.及时召开学生中考复习动员大会，全方位动员学生进入中考备战状态，营造积极、主动的中考复习氛围。学生是否愿意学，是否愿意配合复习，并积极主动地完成相应的训练，是决定数学中考成绩能否提高的关键因素，因此应想方设法调动学生的学习氛围，以确保各种复习方案的顺利进行。

二、师生保持积极乐观的态度

面对基础差、学习主动性不强的学生，中考总复习中难免会有一些不如意的地方，易产生悲观情绪。作为教师，我们应尽量克服不良情绪，创造积极乐观的气氛，用我们积极乐观的情绪去带动影响学生，提升学生学习的意愿。

在总复习过程中我们应适时给予学生学法指导。如怎样复习、做练习(试题)、改正试卷等等方面，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，使学生学习得法，增强自信。

多与学生沟通、谈心，了解他们的学习生活以及思想状况，以便适时疏导。人人都喜欢得到表扬，基础弱的学生对表扬更敏感。有时你不经意的一句赞扬，可以给他带来极大的鼓舞，因对你的感激而促使他喜欢学习数学。促进学生由“要我学”变成“我要学”后，那他的进步是十分明显的。

三、制定合理灵活的中考复习计划

1.依考试说明制定计划：根据课标、考纲、考试说明的学习，明确考试的内容、形式、难度，再根据复习的时间，制定合理可行的计划，使中考数学的总复习能有条不紊地进行。一般情况下，对于农村中学来讲，安排两轮总复习为宜：第一轮总复习为3月中旬到5月中旬，为基础性总复习，以基本知识点如概念、定理、公式、基本图形、基本题型的理解掌握为重心，要求基础性过关，夯实基础，步步为营，让学生觉得能学好，树立信心。第二轮总复习为5月下旬至中考前。按中考卷的形式进行专题训练，对学生要以鼓励、指导为主，多介绍一些抢占得分点的方法，提高考试的信心。

2.依学生实际情况调整计划：由于学生自身的因素，有时候学生对于一些内容的学习，在理解上存在较大的问题，而该部分内容在中考中可能有较大的影响成分，这就必须及时作出适当的调整，以利于学生的复习为主。

四、提高课堂总复习效率

要想提高平均分和及格率，我认为关键还是要抓好平时的课堂总复习教学，提高课堂的复习效率。

1.考点的处理

通过对课标、考纲、考试说明的学习，我们明确了考试的内容、形式、难度，那么，对于基础不好的学生，我们一般应考虑：不考的不讲，能不补充的不补充，难度大的不讲或少讲。哪些是不考的，如：(1)有效数字;(2)计算器的应用;(3)多项式相除;(4)三元一次方程组;(5)因式分解中的十字相乘法;(6)韦达定理(一元二次方程的根与系数的关系);(7)垂径定理;(8)切线长定理;(9)圆锥的计算。哪些较难，如：(1)二次根式的分母有理化;(2)复杂的规律探究类型;(3)二次函数的综合问题;(4)几何与代数的综合问题(指压轴题)。

2.复习课的授课处理

(1)复习课也要精心设计，而不是简单的讲题课。

要以课本为主，突出基础性，重视双基，重拾被遗忘知识点的记忆，加深较模糊知识点的理解，巩固提高掌握较好的知识点。

(2)知识点多提问，解答题常板演，解答正确可加分等激励措施，尽量找机会表扬学生。

(3)题型注意精选，《学生周报》中的题大部分难度偏大，不适合基础较弱的学生做，应进行筛选，其他复习材料(如《导与练》)也应注意筛选。题量要合适，在课堂完成的，一般采用范例4题，选择、填空8题，解答4题(含小题)，根据学生的情况进行增减。

(4)注重例题的变式训练，变式题型能让学生较好地巩固与提升，是一种好的训练方式。

(5)范例应严格按要求进行板书(或多媒体展示)，对学生应强调解题书写的规范性要求，该有括号的，该化到最简的要注意，特别是推理证明的格式要求，要有严谨的推理表达过程。

(6)应培养学生细心审题的习惯，不错看或漏看数字或条件;应强调常用公式、常用数据(如平方数、立方数、、、、勾股数、黄金分割数、特殊角的三角函数值等)的重要性，要牢记并会套用。

(7)在复习课也应适当的布置一些作业(可适当增加简单类型的选择题、填空题)，让学生有足够的题量进行巩固。

五、加强学生应试技巧的培养

1.考练的安排

(1)在第一轮总复习中，尽量能保证有每两周进行一次小测，45～60分钟为宜，体现阶段总复习成果，以便发现问题，解决问题。在月考中，也可以体现分层要求，如采用A、B卷等，试题的选择应具有针对性，还可以在每次考试中选出错误率较高的题，再考或稍作改变后再考，使问题得以解决。当然，这样做需要大量的时间、精力，这也就要求在总复习进度上应作相应的调整。只要学生的学习效果能得到提升，这样的进度调整是值得的。

(2)在第二轮总复习中，专题性的考练则直接对接中考。如可以把近4年的漳州市的中考题进行分类整理，让学生练习。我的做法是分三类练习：一是选择题专题考练，点拨选择题的解题要领;二是填空题专题考练，点拨填空题的解题要领;三是解答题专题考练，点拨解答题的解题要领，解答题专题考练中，选用前面的基础题，后面的两道压卷题则不考。压卷题留到最后，在模拟试卷中练习，介绍其中第(1)(2)小题特别是第(1)小题的解题要领。

2.应试技巧的培养

中考数学总复习的目的就是为了学生的数学能在中考中取得满意的成绩，也能达到提高全县数学科的平均分与及格率。因此培养学生的数学中考应试技巧是极为重要的，一定要学生熟悉、掌握。

(1)印发中考数学试卷评分标准，掌握答题技巧和规范性

如印发XX年漳州市中考数学试卷及评分标准给学生，引导学生学习评分标准，分析各类题型的得分点，答题的技巧(如审题技巧、选择填空题解题技巧、画图技巧等)。评分标准给出的解题书写规范性要求是很高的，如单位、字母、指数位置、上标下标、解题步骤、括号、答题位置等等，通过学习让学生知道这样的失分是可以避免的或说是可以补救的。我们在总复习授课中，可以通过课堂的板演、课堂的练习反馈、课后的作业、考练等进行纠正。

(2)考练试卷采用中考答题卡形式训练，让学生逐步适应中考答题要求。多次解答不合要求的应进行单独指导或其他一些方式促进其改进。

(3)认真研究学生的答卷情况，指导学生应试技巧

在考试中我们常常能发现学生的一些常见问题，我们应针对具体问题进行指导。

①有部分学生会因不会做而空白，特别是选择题、填空题，若出现这种情况，则要强调猜一猜也要填涂，不留白，解答题中也会有填空题，也应同样处理，增加得分机会。

②计算能力不足，对算理的理解不足：对实数运算，整式、分式运算的法则和性质应反复强调，让学生充分理解“算理”，并在强化训练中，可以适当的设计填注“算理”的填空题，帮助理解其算理。

③证明题中常因没有思路而常想当然地用特殊代替一般，甚至自行添加条件，逻辑顺序混乱，因果关系不清。可指导学生要仔细读题，不能大概看完题目，根本就不清楚题目到底给了哪些条件，要得到什么结论，也没认真分析该怎样解决就想动手去写。不能边想边写，写一步是一步，这样会导致没有完整的思路。若对于确实没有任何思路时，也应至少由已知条件出发看能推出多少有用结论，再组织书写过程，抢占一些关键点的分。

④图表问题主要要指导学生对文字语言、图表信息、符号语言的相互转化，“翻译”是关键。要能对长段文字的阅读，快速准确地提取信息点，还要关注括号内文字的理解，在表中读懂横、纵量的意义;在图中抓住关键点、关键线和变量的意义。

⑤学生在考试的解答过程中易产生因难度大而放弃的情况，应要求他们在时间充足的情况下，应尽量尝试解决至少第23题前的部分题，对于第24题、第25题也争取解答前面的第(1)(2)小题，争取得分机会，不轻言放弃。

5.中考数学如何复习 篇五

概念是数学的基础，复习概念不仅要知其然，还要知其所以然。数学中考中会涉及到很多知识点，许多同学只注重记，而忽视了对其背景的理解，对于每个知识点，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。

第二，要注意课内重视听讲，课后及时归纳整理。

上复习课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。课后要认真独立完成作业，勤于思考。在课后要及时对做过的试卷和练习进行归纳和整理，对于一些易错题，可备一本错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

第三，要适当多做题，养成良好的解题习惯，提高解题能力。

要想考好数学，多做题目是难免的。刚开始要从基础题入手，反复练习打好基础，再找一些提高题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。平时要总结各种常见题的基本解题思路，如：图形运动类、图形变换类、归纳探索类、分类讨论类等。了解、熟悉、掌握这些题型的特点、规律、基本解题思路，通过一定数量题的练习，然后，再总结，再训练就可提高解题能力。

第四，考试时需要掌握一些技巧。

当试卷发下来后，应先大致看一下题量，分配好时间，解题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑。对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处，也是可以运用的。另外，考试时要冷静，如遇到不会的题目，不妨用一用自我安慰的心理，可以使心情平静，从而发挥出自己的最好水平，当然，安慰归安慰，对于那些一下子做不出的题目，还是要努力思考，尽量能做出多少就做多少，一定的步骤也是有分的。

复习小技巧

一、地毯式扫荡

先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。

二、融会贯通

找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。

三、知识的运用

做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

四、查漏补缺

通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

五、“翻饼烙饼”。

复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

六、基础，还是基础。

6.中考数学复习技巧 篇六

全面考查北京20xx、20xx年中考数学试题，不难发现试题的基本结构、题型与题量基本一致。从考查内容来看，都对函数、方程与不等式、三角形、四边形、圆、统计与概率作了重点考查。两套试题均强调了应用性，增加了探究性，更注重综合性。一方面，注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性;另一方面，着眼于考查学生的基本的数学能力。因此，猜想20xx年中考数学命题将有如下可能：

考试范围仍将以教育部制定的《全日制义务教育教学课程标准》规定的学习内容为考试范围，涉及数与代数、空间与图形、统计与概率三大板块。

估计试卷将由Ⅰ卷和Ⅱ卷组成。Ⅰ卷为选择题，32分。第Ⅱ卷为填空题和解答题(其中填空题16分，解答题72分)。知识内容的分布为：数与代数约60分;空间与图形约46分;统计与概率约14分。难易程度的分布情况为：较易试题60分;中档试题约36分;较难试题约24分。

20xx年中考数学命题趋势仍将注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。突出考查初中阶段最基本、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能，体现义务教育阶段数学课程的基础性和普及性。

其中代数部分的命题会从“数与式”到“方程与不等式”再到“函数”也呈递增趋势;考察“三基”，淡化特殊技巧，注重考察通性、通法;

几何部分将通过探索基本图形的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受;通过考查图形的平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验图形的变换在现实生活中的应用;通过运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念;三角形板块将重视任意三角形的角平分线、中线和高理解和认识;重视对三角形稳定性的了解：重视三角形中位线性质的探索;重视两个三角形全等条件的探索;重视等腰三角形、直角三角形判定条件的探索;重视等腰三角形、直角三角形性质的探索;重视勾股定理探索过程的体验;四边形板块将会重视平行四边形、矩形、菱形、正方形判定及性质的应用;教材关于“圆”的内容设置本身要求就低，主要可能在“垂径定理、切线的判定与性质、面积体积的计算”三方面出现题目。不过07、08年都以几何为基础编制压轴题，看来我们要在动态几何方面下点功夫。

统计与概率部分虽然只有14分，但概念多，可能会对普查、抽样调查、样本的选择等统计的基本问题进行考查;对反映集中程度和反映离散程度的统计量进行考查;或者从统计图表中获取信息，补充、绘制统计图表，考查对数据处理(表示、分析)的基本方法、基本技能的理解和掌握;通过对样本数据的分析来估计总体、或对某些实际问题作出合理的决策、对某种统计方法提出质疑等考查学生的统计观念;考查必然事件、随机事件等概率的基本概念;甚至考查学生对频率与概率的理解和应用;将统计与概率问题与其他领域知识相结合，考查学生的综合实践能力。

复习技巧

第一轮结合教材和《新课程标准》帮助学生梳理知识，优化知识结构，构建知识体系，弄清重要概念、定理、常用公式与方法。其中准确理解概念的实质是关键，熟练运用公式、定理，基本思想方法、技能是重点。同时加强解题规范性的训练。其次把握好两个“度”，一是难度不能太大，二是速度不能太快;对学生有要求有落实，复习资料更注重批改。以题论法，重视解题方法的归纳;题目有序，循序渐进;发挥学生主体地位作用，让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害;重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法;不让学生过早地做综合练习题及中考模拟题，以教材的编排体系为主线进行系统复习。

第二轮复习时，围绕某些典型问题对学生进行集中训练，从数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，确定好专题.一般确定10个专题组织复习：

1、代数综合题2、几何综合题

3、代数与几何综合题4、开放探究性问题

5、数学思想与数学方法6、阅读理解与学科整合

7、动态几何与几何演变8、实际应用问题

9、易错易漏解分析10、选择题解法与应试技巧

此轮复习是对第一轮的补充，力求学生得到普遍提高。

影响考试成绩最主要的因素是：知识因素和心理因素。因此，在复习过程中，不但要解决知识问题，还要解决速度问题和心理问题。通过模拟训练，使学生熟练地掌握知识和技能，有效地提高运算答题速度，稳定考试心理。正常发挥水平，专题训练在全面复习的基础上，针对学生学习过程中存在的主要问题，有目的、有计划、有步骤地进行，最终达到提高解决问题能力。

7.中考数学复习策略刍议 篇七

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《标准》) 和教材既是中考命题的依据, 又是衡量日常教学效果的重要标尺.近几年的数学中考试题, 多取材于《标准》和教材中的原型, 也就是说, 《标准》和教材才是编拟中考数学试题真正的“源题”.因此, 教学要紧扣《标准》, 回归教材, 发挥教材的示范作用, 抓好学生的基础训练, 而学生的基础是学生发展的前提, 是学生能力提高的先决条件.这就要求教师在日常教学中, 一方面, 应根据学生的实际, 利用课堂有限的时间, 真正让学生落实对基本知识的掌握, 落实对基本概念的理解, 落实对基本方法的掌握, 落实对基本思想的领悟, 落实对基本技能的应用, 落实对数学能力的提高, 克服追求“高、精、尖”, 使大部分学生失去信心的现象, 从而实现“不同的学生得到不同的发展”的目标.另一方面, 转变学生的学习方式, 鼓励学生自主探索和合作交流, 把“学会学习, 学会思考”作为数学教学的重要课题, 通过各种途径, 让学生学习自主获取数学知识的方法, 体会数学的思维方式, 增强学习的兴趣和自信心, 提高自主学习的能力, 做到“有趣、高效”, 帮助学生逐步树立终身学习的愿望, 奠定可持续发展的基础.唯有这样, 教学和复习才会起到事半功倍的效果.

二、重视通性通法, 加强变式训练

数学学习贯穿着两条主线, 即数学知识和数学思想方法.通性通法蕴含着丰富的数学思想和方法, 更贴近学生的认识水平, 符合常人的思维习惯, 同样也有利于培养学生的数学能力.复习时, 要让学生熟练地掌握通性通法, 并灵活应用;而对那些适用面窄, 局限性大的特殊技巧应予以淡化, 以免削弱对通性通法的训练.中考试卷中的新题型只是考查的载体, 不能将新题型的复习游离于通性通法之外, 应重视“选题”和“变式训练”, 通过不同的试题达到不同的功效, 通过变式训练帮助学生多角度理解知识, 掌握数学知识中所蕴含的数学思想和方法, 从而达到灵活运用的目的.精选的例题、习题既要能体题通性通法, 即包含基本的数学思想方法, 又要有适量的“难、新、活、宽”的题目, 做到难而不怪、新而不奇、活而不乱、宽而不偏.

三、理清网络, 整体把握知识的结构体系

由于《数学课程标准》下的数学知识的教学是螺旋上升的, 知识相对分散, 学生对所学知识的系统性掌握不够, 这就要求教师在带领学生复习时, 要切实抓好基础知识的复习, 重视“三基”与应用, 打破章节、学科的界限, 使学生学到的知识形成系统, 并构建合理的知识网络结构体系, 提高综合应用知识的能力和迁移能力.如图形的变换知识网络结构可归纳如下:

四、强化过程教学, 提高数学能力

近几年的中考不仅关注对学生学习结果的评价, 还关注对数学活动过程的评价, 尤其注重对学生探索能力和创新能力的考查, 关注对学生的数学思维潜力的开发与提高.因此, 在教学过程中, 要从重视知识结论转向知识的形成过程, 真正改变不合理的教学方式, 加强对教材例题、习题和中考数学试题的研究, 立足基础, 强化过程教学, 抓好“五练”, 即抓好对计算题、实验题、问答题、论述题解答时的规范性练习, 做到审题规范, 思路明确, 步骤清晰, 书写认真, 解答规范;抓好在规定的时间内完成一定数量的题目的速度性练习, 做到会做的题目要拿满分;抓好对重点题型, 重点专题、重点知识点的练习力度, 做到熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律;抓好数学思想方法的训练, 做到能够运用恰当的数学思想去分析各类题型的隐含条件, 巧妙选择解题技巧, 提高考试技巧;抓好数学应用能力的训练, 做到通过变式练习, 力求形成问题链, 以达到“做一题, 通一类, 会一片”的教学效果, 从而逐步培养自己的应变能力, 能够沉着冷静地解答好每一个题目.

五、关注每一位学生, 提高整体水平

中考不仅仅是选拔性考试, 更是对学生的三年来所学数学知识、数学技能和数学综合应用能力的全面检验.学生由于生理因素、家庭因素、社会因素、自身的基础等诸多因素的制约, 知识水平参差不齐, 在复习阶段所表现出来的反映各不一样.因此, 复习时, 应以人为本, 给每一学生以特殊的关爱, 让每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜力, 投入到复习之中, 这样做, 才能让基础差的学生拿到分, 又能让基础好的学生多拿分, 照顾差异, 力求公平.

8.中考数学复习策略漫谈 篇八

一、立足教材，打好基础

1.注重双基训练把握教学方向

双基指的是基础知识和基本技能.基础知识主要包括基本概念、定义、定理、公理和数学公式等.因为数学学习中的所有问题都是围绕着这些基础知识展开的，也是学生学习的弱点，所以这方面教学常常是教学的重点.基本技能包括运算技能、动手技能和一些基本的论证推理技能.算要算对，做要作准，证要合理，这是对基本技能的最基本的要求.在近几年的中考试题中，图形的折叠、旋转和拼接占有较大的比重，所以学生的动手操作能力也变得越来越重要.这也符合时代发展对数学学科要求的改变.

基础知识和基本技能是学好数学的两条腿，只有这两条腿长得健硕、有力，学习过程才能走的又快又稳.

2.抓住课改本质，提高课堂效率

新课标在保留了传统教学精华的同时，更注重学科的实用性，对能力的要求有一定程度的提高.要求学生不仅要学会知识，更重要的是会用知识.传统的填鸭式教学早已不能适应时代的要求.如何减轻学生负担，又提高教学效率，培养学生学习能力，是每一个教师时刻面临的问题.不能忽略的是，课堂仍然是我们的主战场.

3.优化习题结构，适当拓展提高

要学好数学离不开做题，面对五花八门，取之不竭的习题资料，如何选题亦是关键.身为教师必须明确每个知识点应该到达的深度和广度，既要把握中考的命题原则和发展趋势，还要关注初高中知识的衔接性，以及学生认知水平的局限性.选题时切记不要搞题海战术、有题就做、撒大网捞小鱼，这样既浪费学习时间，又加重学生负担，事倍功半.

4.强化数学思想，培养学习能力

数学思想方法是解题的灵魂，它揭示了概念、原理、规律的本质，是沟通基础与能力的桥梁.我在教学中不断渗透数学思想方法，使学生体会这些思想方法的实质性作用.例如转化的思想可以化未知为已知，数形结合可以化抽象为形象，建模的思想可以化复杂的实际问题为具体的数学模型等.这些数学思想方法对提高学生的分析问题和解决问题的能力大有帮助，在复习时应着力渗透.

二、科学复习，决胜中考

1.回归课本，点面结合

中考试题来源于课本，又高于课本，所以教材中的基础知识、体现的数学思想、典型的例题和习题是复习的重点.因为中考考查的知识面广，所以复习时尽量做到面面俱到，不能有侥幸心理，尤其是基本概念、公式和基础运算的复习.对那些重要的知识点和数学方法，还要进行专题专练，通过实操加深学生的印象.

2.分层推进，步步提高

专题复习阶段，是决胜中考的关键，要始终坚持由易到难、题量适当、能力到位的原则.因为在每一个专题中都体现着大量的数学思想和数学能力的综合运用，所以要稳扎稳打，不能只追求进度，走马观花.对于那些重要的数学思想方法，如方程中的转化思想、函数中的数形结合思想，以及几何中的方程思想等，师生可以结合具体的习题，一起探讨、研究，体会其中的奥妙.选题要精、准，控制数量，不能以量盖面，浪费时间.

3.科学模拟，全面丰收

模拟训练是中考冲刺阶段的重点内容，大量的模拟题扑面而来.我们必须科学地选择和利用它，才可能做到复习优质高效.选题时尽量考虑题型新颖或思路开阔、方法多变的好题，而且要贴近本省的命题标准.对出现在不同试卷上的同一种题型可以进行重组，形成专题来做，效果更佳.

9.数学中考复习计划 篇九

①在经过基础知识复习的基础上，在重返这些内容时，不能是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度来交替强调和理解。

②复习中采用不同题型(填空、选择、解答)分散或统一的形式加强训练。例如一次函数的解析式的确定，我们除已知直接的两点坐标可以求出外，还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出，它可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质转化出来，从而达到以点带片的作用。

⑵对于中考的热点，则要注意三方面的题。

①常考题:如整数指数运算、化简求值题、解方程、解直角三角形应用、尺规作图、方程应用、一元二次方程根与系数的关系的运用、圆与相似形的证明。

②新题:如多条件一结论、一条件多结论、方案设计等开放性题、跨学科题。

③背景题:如应用题这一重点知识的命题。

⑶问难点题。学生难以理解掌握，同时有些难点既是重点，也是中考命题的热点。若突破不了，学生的成绩难以保障。

①难点知识必须讲清楚，而且还要挖掘，不能只停留在某种表面上。例如圆中比例线段的有关证明，这是我们近些年一直考到的知识点，也是学生的难点所在。

②在复习中，我们要从简单的直证法慢慢过渡到间接证法，并要逐一讲清楚换相等线段、换相等乘积、换相等比三方面的题，再到线段的和差问题，最后才能讲压轴型的代数与圆相结合的综合题。只有避免知识间的脱节，才能更好地突破难点。

2.3、第三阶段:要落实综合能力训练，及时查漏补缺.

⑴综合能力的训练是个难点。它既是基础知识点的交叉和综合，又是初中阶段基本数学思想和方法的综合运用。如果把数学科中考比作一场足球赛事的话，那么考前综合能力的训练就是这场赛事前的热身赛。综合能力训练既能提高学生临场的解题能力，得到把真实水平如实反映出来的机会，同时也是一次发现问题，查漏补缺的机会。

⑵综合训练的三个体现。根据以往的实际，综合能力训练都要集中一段时间加以训练。这只要体现在三方面训练。

①系统地、分类地做一些综合题。综合题主要有方程类、函数类、几何类，或者前面几方面知识的相互渗透，有机结合。

②做适量的模拟中考题。模拟训练要按考试规律办事，这样有利于考生把稳定的情绪带进考场，进行最佳竞技状态的发挥。模拟中考题教师不要只追求题的数量，而应担负起教学与教研双重任务，根据教材应考的知识点，按照市中考数学试卷题的结构框架，精心选编考题。每套综合题考了教材中的哪些知识点，是以什么方式出现的;考查了学生哪几种数学思想方法和思维能力;给学生设置了哪些数学思维障碍，教师都要做到心中有数。

10.中考数学复习模式 篇十

一、第一轮复习的安排和做法

1、第一轮复习的形式：目的是要“过三关”

（1）过基础知识关：目的是夯实基础，使已学知识系统化和网络化。复习中我们要对初中阶段的核心概念、重要的性质、定理和公式等进行系统的整理，要求学生首先做到记，在理解的基础上加以记忆和运用，这样才能在解题过程中做到快速和正确。

（2）过基本技能关：目的是积累解题经验，让学生在解题实践中获得经验和教训，复习中特别要注重解题后的反思，通过反思使学生在练习中得到感悟。如：一道题，如何找到它的突破口，解题中用到了哪些知识点，归纳它的解题思路和方法，总结它的解题规律，形成解题的技能。

（3）过基本方法关：目的是了解和掌握初中阶段常用的数学思想方法，如方程、函数、分类讨论、数形结合等思想和配方法、待定系数法、换元法等。数学思想方法是数学教学中的灵魂和数学解题的关键，如：用待定系数法求一次函数解析式是中考中的热点，是必考内容之一，分类讨论思想和数形结合思想是解决中考综合题主要手段。

2、第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础，使学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三，触类旁通。注重有效训练，加强习题有效性的研究，题目要有针对性、典型性、层次性，切中要害，提高效益。

（4）在复习教学中，更要重视学生的作业，讲究作业的有效性，对学生的作业要及时反馈、查漏补缺。教师对于学生作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的复习教学过程中，这样进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）注重思想和心理教育，激发学生学好数学的自信心，培养学生良好的学习习惯，及时调整各种消极因素。创造条件，多给学困生展示才能的机会，使他们体验成功的喜悦。

二、第二轮复习的安排和做法

1、第二轮复习的形式

第一轮复习是总复习的基础和重点，它主要侧重于双基训练，而第二轮复习是第一轮复习的延伸和提高，它侧重于学生数学能力的培养。第二轮复习的时间相对集中，在第一轮复习的基础上进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点要突出，主要集中在中考试题中的热点、难点和核心内容上；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。一般按专题复习，如：“信息问题”、“阅读理解问题”、“运动型问题”、“应用性问题”、“开放性问题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的划分要合理，要结合学生已有知识基础和生活经验。

（3）专题的选择要准，安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点，特别是中考必考内容选定专题。

（4）注重解题后的反思，提高学生的学习能力。

三、第三轮复习

1、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是中考模拟训练，查漏补缺。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟训练关键是命好模拟试题，要按照云南省初中毕业生学业考试说明要求，结合中考数学试卷的结构特点和命题趋势，使模拟试题真正具有模拟性。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等都要符合中考要求。

（2）模拟测试后，批阅要及时，趁热打铁，有利于及时查漏补缺，复习效果明显提高。评卷时要严格按照中考评分要求，按步骤和知识要点给分，能得的分应给学生分，教师不要随心所欲，看解题结果给分，结果错了全扣，这样不利于学生的思想和心理教育和良好习惯的`培养。

（3）试卷的讲评是关键，讲评课要讲究方法和效果，对每道题的失分情况和错误原因进行统计分析，不同情况分别处理。对个别学生出错的试题，教师在他们的试卷上面以批语形式给予讲解，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题就个别解决。对部分学生同一问题失分情况和学生中的典型错误，这是讲评课内容的主要依据。因为他们既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是学生出错较集中的题，重点归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。

（4）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来，教师没讲而自己解错的题也要纠错，与之相关的基础知识要再记忆和巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。