故事片剧本范文（共6篇）
1.故事片剧本范文 篇一
诗文赛上好戏多
拉开序幕
随着一段欢快的音乐《我的朋友在哪里》八个同学舞蹈，然后再八个同学入场，一起舞蹈。他们成为了好朋友
一、花的世界
甲：我们都找到了自己的好朋友，那么准备给大家表演什么好节目呢？（舞蹈的同学都围拢在说话的同学旁边，倾听）
乙：我们是祖国的花朵，就让我们一起来表演感恩歌舞剧：诗文赛上好戏多 一起：Let`s go（分散）
男生音乐响起：
女同学：横排两列，我们是可爱的花仙子，（杨心悦）我们梅花是最漂亮的，不对，不对我们（莲花花
牡丹
莲花）才是最 美丽的？（男生带好响板。）
男生：魏东宝王浩宇：瞧哪些些花仙子，争吵起来了，我去劝一劝吧：
魏东宝：莫争莫吵莫烦恼，谁最美谁最妙？游戏玩中来介绍，这个建议好不好？ 女：好好妙妙
魏东宝：来我们男生撑皮筋ok（女生站在相应的位置）
玩中戏诗
1.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，杨心悦
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。夏
杨心悦：瞧，我们虽是无名花小花，却招来了蝴蝶引来了蜜蜂，自在了娇莺
2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同
程 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。畅
程、畅：我们是水中花仙子荷花，出淤泥而不染！
3、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜，韩 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。王
4、菊花开尽，还有我们傲雪独放的梅花 请听 墙角数枝梅，凌寒独自开，王书奇 遥知不是雪，为有暗香来。
杨蕊竹
响板赛诗
魏东宝：响板：瞧瞧看看，朵朵鲜花都娇艳，帅气男生花中站，（抱双肩）低垂绿叶衬鲜花，（手支撑地）凑个热闹要不要 女生：好好妙妙！
（男生响板：一边背诵一边全体同学走四纵队）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。王浩宇
梁 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。白平
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。宋岩枫
王浚奇 人闲桂花落，夜静春山空。黄思明
魏
魏东宝：绿叶鲜花坐成排，字正腔圆颂花来
双脚盘坐在地上，端起仿古诗文，有感情地朗诵诗歌。边诵边做看动作。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。全体 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
张：各位绿叶鲜花们，这次诗文赛，我们荷花是冠军？ 全体：哦？“why”为什么？
畅：我们在这次比赛中，荷花出现的次数最多!程：其实无论谁是冠军，我们都离不开妈妈的关爱，因为有了妈妈的爱，齐：我们才能接受阳光雨露 程：因为有了妈妈的照顾，齐：我们才能健康成长，程，无论我们走多远，齐：都离不开妈妈的牵挂！
二、真情演诗
唱词：慈母手中线，游子身上衣。
全体 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。两人配乐颂诗《游子吟》
出现一位慈母，正坐在椅子上给出即将出远门的儿子缝补衣裳，当母亲正在向门外看时，儿子出现了 儿子：妈妈明天我就要远游他乡了您还有什么重活我再帮您做做。捶背
母亲：儿子，什么都不用了，这是妈妈给你缝制的衣服，你平安健康就是妈妈的幸福啊，（给孩子穿衣服）
儿子：妈妈，我舍不得您，我永远不会忘您的恩情！（搀扶妈妈下台）！
三、放飞心意自创诗
程：母爱深似海，父爱重如山，韩：我们不仅要爱父母，更要感恩所有关爱我们的人！
两人一组背诵
父母真心无所要
仁义理智始于孝 恩师教诲真奉献
犹如雨露润心田 滴水之恩涌泉报
吃水不忘挖井人 幸福花儿朵朵开
通阳学子福常在
四、造型，拉幕。
杨薇：我的儿子明天就要远游他乡，离开我这个一手把他带大的妈妈了，我要把最后一件衣服给他做完（说完坐在椅子上，穿针引线）
吕：（挎着自己的行李包，走进妈妈放下。）妈妈，您眼睛不好，歇歇吧！说完（帮妈妈捶背）
杨：儿子，妈妈后了。记住天凉多穿衣服，早点回来，妈妈舍不得你呀。。。（一边说一边给孩子穿衣服，衣服披在儿子身上后偷偷抹眼泪。。）
吕：妈妈，我不走了。。（妈妈忙打断儿子的话）
杨：孩子，男儿志在四方，你只要记着家里有个老妈妈就行了。。）儿子：妈妈谢谢您！（跪地感谢妈妈）搀扶妈妈退场
杨薇：我的儿子明天就要远游他乡，离开我这个一手把他带大的妈妈了，我要把最后一件衣服给他做完（说完坐在椅子上，穿针引线）
吕：（挎着自己的行李包，走进妈妈放下。）妈妈，您眼睛不好，歇歇吧！说完（帮妈妈捶背）
杨：儿子，妈妈后了。记住天凉多穿衣服，早点回来，妈妈舍不得你呀。。。（一边说一边给孩子穿衣服，衣服披在儿子身上后偷偷抹眼泪。。）
吕：妈妈，我不走了。。（妈妈忙打断儿子的话）
杨：孩子，男儿志在四方，你只要记着家里有个老妈妈就行了。。）儿子：妈妈谢谢您！（跪地感谢妈妈）搀扶妈妈退场
杨薇：我的儿子明天就要远游他乡，离开我这个一手把他带大的妈妈了，我要把最后一件衣服给他做完（说完坐在椅子上，穿针引线）
吕：（挎着自己的行李包，走进妈妈放下。）妈妈，您眼睛不好，歇歇吧！说完（帮妈妈捶背）
杨：儿子，妈妈后了。记住天凉多穿衣服，早点回来，妈妈舍不得你呀。。。（一边说一边给孩子穿衣服，衣服披在儿子身上后偷偷抹眼泪。。）
吕：妈妈，我不走了。。（妈妈忙打断儿子的话）
杨：孩子，男儿志在四方，你只要记着家里有个老妈妈就行了。。）儿子：妈妈谢谢您！（跪地感谢妈妈）搀扶妈妈退场
墙角数枝梅，凌寒独自开，张明畅 遥知不是雪，为有暗香来。
杨蕊竹 日日采莲去，洲长多暮归。
程 弄蒿莫溅水，畏湿红莲衣。
闫
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。韩 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。赵婉怡 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。夏 留连戏蝶时时舞，看在娇莺恰恰啼。鑫
应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。王浩宇 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。梁 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。白 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。平
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。王浚奇 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。宋岩枫
人闲桂花落，夜静春山空。黄思明 月出惊山鸟，时鸣春涧中。魏东宝
（音乐中）变成四纵队，双脚盘坐在地上，用手当书，有感情地朗诵诗歌。边诵边做看动作。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径去俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
唐代诗人，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》边诵边舞
畅 毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
三、演诗
所有演员在台后方唱《游子吟》。
唱词：慈母手中线，游子身上衣。
全体 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。
感恩
感谢老师与父母，犹施雨露润万物。绽开花朵朝天笑，累累秋实结幸福。累累秋实结幸福。
墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
日日采莲去，洲长多暮归。
弄蒿莫溅水，畏湿红莲衣。
秋丛家，遍绕斜。
舍边绕似陶篱日渐不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 黄四娘家花满蹊，千朵低。
留连舞，看在万戏娇朵蝶莺压时恰枝时恰啼。
应苔，苍怜屐齿印小叩柴扉久不开 春色满园关住，一枝红杏出来。
不墙荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。黄师塔前江水东，光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径去俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。毕竟西湖六中，月风同，接碧，映光
天
日不莲荷与叶花四无别时穷样红。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。
感恩 感谢母，犹施物。
老雨与润师父露万绽开笑，累累福。
花秋朵实朝结天幸
2.故事片剧本范文 篇二
一、“故事再创造型”动画的两种改编方式
“故事再创造”这种改编方法有着类似于旧瓶装新酒、故事新编的意味。这种改编一般分以下两种方式。
第一是保留原著中的一部分信息,如角色的名称和他们之间的关系及矛盾,将已有的故事移植到其他完全不同的故事中进行新的创造。这种故事再创造一般会保持一些人物的特性,保留一些原著中的精彩卖点和重要故事然后重新编排组合情节、融入创作者的一些思想,创作出一个新的故事。如电影《大话西游》就是典型故事的再创造。在《大话西游》中编剧完全颠覆了人们以往对于西游故事的认识,只是保留了孙悟空、唐僧、牛魔王等西游记里的名字和他们之间的关系,但所讲述的故事与原著《西游记》根本没有太大关系,爱情也替代了取经成为影片的主题。这就是典型的第一种故事再创造类型。
另一种故事再创造的方法是大胆汲取原著的精髓与养分,照搬整个故事的架构和人物之间的矛盾,进一步将故事的素材进行整合和转化,将原有的人物转化成新的人物。这种改编在表面上看不到与原著有什么关系,但观看的时候却总有种似曾相识的感觉。如被称为动物界的《哈姆雷特》的动画电影《狮子王》便是一个成功的范例,编剧套用了莎士比亚著名的悲剧《哈姆雷特》中的结构,对原著做了淋漓尽致的角色置换,从而成功改编成了经典的动画大作。诸如此类改编的例子还有很多,比如有的人认为日本著名动画导演宫崎骏的经典作品《千与千寻》就在部分情节和意念上借鉴了德国著名的儿童文学作家米夏埃尔·恩德的作品《讲不完的故事》。
二、《花木兰》和《小倩》的故事再创造
中国经典乐府诗篇《木兰辞》全文寥寥三百余字,描述了一个女扮男装替父从军的女英雄形象。1998年美国迪斯尼以此为蓝本,制作成功了一部大型的动画电影,在世界上广受赞誉取得巨大的成功。这部动画虽然以中国的传说人物为主角,以中国的传统文化为卖点,但经过改编后的《花木兰》动画已经变成了彻头彻尾的迪斯尼风格的作品。从没有太多故事性、情节性的一首300余字的乐府诗,改编成一部长达80余分钟的长篇动画电影,你不得不佩服改编者的想象力和创造力。所以在这部动画改编的时候,首先要把原作中的空白补齐。比如为了押韵与对仗,原作中句与句之间的跳跃性很大,木兰十二年征战的艰辛仅仅用了“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”几句来概括。但动画要求的是情节、是故事,所以这几句诗之间的空白需要动画剧本的改编者用很多的细节来填补来丰富。要用很多的情节把整个故事串起,使它得以完整,成为一个有起因有高潮能吸引人的故事。其次,要在改编中增加很多的必要人物,比如,改编者按照迪斯尼的惯例给花木兰安排了木须龙和蟋蟀这一对活宝,这一安排,不仅增加了喜剧效果,使影片一直在幽默轻松的气氛中进行,而且还增加了东方的神秘感觉,吸引观众。另外,影片添加了原诗中并未出现的男主人公形象,为整个故事增添了浪漫的色彩。还在影片中安排了几场有迪斯尼特色的歌舞片段,加强了整个影片欢快热闹的气氛。经过这样的改编与创造,整个故事变得结构完整、条理清晰,节奏流畅而紧凑,情节丰富而生动,成为一部经典的迪斯尼动画。
从《倩女幽魂》三部电影再到动画版的《小倩》,导演徐克对这个故事可以说的上是情有独钟。其实《小倩》的故事在以写鬼写狐为主题的巨著《聊斋志异》中并不那么起眼,后来由于电影和动画变得家喻户晓,徐克可谓是功不可没。动画《小倩》仍然以宁采臣和聂小倩的爱情为主题,不过在改编的过程中添加了各种性格鲜明的人物以及生动有趣的情节。如顽固不化的白云大师、幽默有趣的十方和尚等。影片还融入了诸多的现代元素,在影片的开始,主角宁采臣由于失去了女朋友小兰而陷入痛苦,这一改编颠覆了人们以往对于这个故事的印象,引起了观众的期待与兴趣。然后导演便运用各种危机与笑料让观众在紧张与笑声中体会到了该动画的魅力。在人物的添加上,影片有和《花木兰》里木须龙相似的小狗金坚、有性格鲜明的道士燕赤霞,还有白云和十方穿插其中,还有反派的姥姥和黑山老妖。在剧情上,改编后的动画电影《小倩》的娱乐性大大增强,而其内容的深度则相对扁平化。里面融入了各种各样的现代元素如“可以打电话的灵牌”“投胎火车”“开演唱会的鬼明星”等,把传说中的鬼城变成了一座具有现代气息的繁华闹市。另外在语言上也秉承了香港“无厘头”风格的传统,有许多让人忍俊不禁的有趣对白。这种有趣的改编与颠覆,更符合当代人们的审美,也是这部动画电影成功的关键。
通过以上两个案例的分析,我们可以看出一些故事再创造型改编的规律和方法:首先是编剧通过添加大量的情节和细节去丰富故事,使影片可以脱离原著成为一个结构紧凑有起因转折和高潮的完整故事。通过这个故事去表现作者的想法和观点。第二是增加必要的人物,这种必要的人物是指在原著中并未出现或者着墨很少的非关键性人物,但是在动画电影中他却有大量的戏份,担负着推动剧情发展或者促成剧情转折的重要作用。比如《花木兰》中的木须龙、《钟楼怪人》中的石雕像、《小倩》中的小狗金坚、和白云大师十方和尚等。这些人物的出现不仅丰富了电影的剧情,增加了冲突,而且使整个影片都在轻松欢快的气氛中进行。第三,在语言和对白上,根据不同的情节需要,运用有自己独特风格的对白,使整个影片不落俗套,给人耳目一新的感觉。
参考文献
[1]路盛章.动画艺术要发展创新[J].电视研究,2002(8).
[2]尹鸿.全球化、好莱坞与民族电影[J].文艺研究,2010(6).
3.故事片剧本范文 篇三
关键词：牡丹亭 昆曲 杜丽娘 现代女性精神
“情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。”[1]这就是汤显祖“临川四梦”《牡丹亭》里那个感动了无数人的“至情”形象杜丽娘。古往今来对《牡丹亭》改编的作品很多，昆曲就是其中重要的一种。昆曲选取明传奇《牡丹亭》三十五出“回生”之前的内容，之后人物的反抗性并不强烈，故事又陷入了大团圆的俗套。下面，我们就以以下两个剧本为研究对象：五十年昆剧演出剧本选《牡丹亭》和人民文学出版社出版的汤显祖《牡丹亭》。主要从关于杜丽娘故事情节的改编入手，探讨昆曲改编剧与明传奇这两个版本的差异。
一、昆曲《牡丹亭》保留的明传奇中杜丽娘的情节
总体来说，昆曲剧本对汤显祖《牡丹亭》原著比较尊重，三十五出“回生”之前的重要情节基本都包含在内，虽然昆曲只有短短八场，却把故事精华尽收其中，但是以现代意识为背景，对明传奇还是有一定的留减增改的。昆曲完整地保留了有关情节，其四场名为“训女延师”“花慨师窘”“灌园访梦”“逃生还魂”。
（一）第一场：训女延师
昆曲“训女延师”作为全剧的开场，将明传奇中第三出“训女”以及第五出“延师”相结合，可以说是交代了故事发生的原因。杜宝对女子充满偏见，封建社会对女子嫉妒压抑，杜丽娘只不过没有刺绣打了瞌睡就引起父母的不满，于是请来陈最良这么一个严格遵守封建社会礼教的迂腐老师教授《诗经》的“后妃之德”。在这样的压迫之下，青年女子迟早会有反抗。这一场交代了女性受压迫的背景，并为后来杜丽娘的“梦而死”提供了依据。
（二）第二场：花慨师窘
昆曲第二场“花慨师窘”选取明传奇第九出“肃苑”的基本情节，以春香和陈最良的对话为主，借春香之口从侧面反映出杜丽娘对爱情的渴望以及对封建礼教的反抗。在陈最良看来，一首《关雎》是圣人之言，而杜丽娘则敏锐地察觉出这是描写爱情之诗。这里写出了陈最良的腐化不堪，与春香口中充满反抗的杜丽娘形成了鲜明的对比。
（三）第四场：灌园访梦
“灌园访梦”选取明传奇中第十三出“诀谒”，在昆曲中可以说是柳梦梅的正式出场，之前，他只出现于杜丽娘的梦中。柳梦梅不愿赶考，在郭驼的劝说下才决定去考试，不过不去临安而去南安，为的就是南安府后花园梅树下的杜丽娘。他始终认为这梦中之事是真实的，也为后来他对化为鬼魂的杜丽娘以及他们的爱情依旧坚信不疑做铺垫。
（四）第八场：逃生还魂
“逃生还魂”选取明传奇中第三十五出“回生”，作为杜丽娘反抗封建礼教成功的象征选在最后。她经历磨难最终成功复生，以杜柳二人终于在人间重逢为喜剧结局。
二、昆曲《牡丹亭》删减与增加的情节
之前，我们就提到北方昆剧院对《牡丹亭》的改编是很尊重原著的，因此昆曲中删减的情节无关紧要，增加的情节将杜丽娘的反抗性提升到了现代性的高度。
（一）昆曲删减明传奇的情节
昆曲剧本中有些情节删减了明传奇《牡丹亭》，主要是将与二人爱情无关的情节删去。删减的内容大体可以分为三个方面。
首先，删去了社会政治背景。以杜宝串联起来南宋与金朝的社会政治大背景基本没有体现。剧本中只在杜丽娘死后提及了金兵南侵攻打扬州，所以杜宝和杜母要离开西蜀南安去保家卫国，其他的“劝农”“虏谍”“牝贼”等情节都删去了。因为昆曲《牡丹亭》要表现的是杜丽娘和柳梦梅的爱情，而这些政治纷争与爱情关联不大。而且剧本只选取至“回生”，没有后续回归才子佳人情节所需要的政治环境，所以也就并不需要这些社会政治的背景情节了。
其次，删去了次要矛盾冲突。昆曲删去了次要人物的出场简介以及这些人物之间的冲突。比如陈最良、石道姑，他们的出场在原著中作者都分别有所介绍;春香跟杜母之间、陈最良跟石道姑之间，也有人物关系的冲突。但是因为昆曲的演出时间有限，因此删去一些次要人物的介绍，在演出时通过唱词等方式让观众了解有这个人物即可。并且在昆曲中最应突出的人物是杜丽娘，就连柳梦梅的戏份都不是很多，也就不需要那些不同小角色的性格对比来衬托杜丽娘，而且通过改编，即使没有次要人物之间的一些冲突，故事情节照样可以发展得很连贯。
第三，删除爱情受阻描写。昆曲删去了“冥判”“旁疑”等几次对二人爱情之路有阻碍的情节。没有了封建卫道士胡判官的怀疑阻挠，也没有了石道姑等人对杜柳相会的有意无心的破坏。这样的删减让两个人的爱情道路看起来比原著稍显平坦，虽然有生死相隔的阻碍，但是爱情却没有那么艰难，这比较符合现代人的爱情观。
（二）昆曲《牡丹亭》中增加的情节
在所有演出的场次中只增加了完整的第六场“魂游问花”。共八场剧目，演尽三十五回的内容，却唯独完整地增加了这么一场，可见其重要性。
在删去的明传奇中的“冥判”中，面对如同阳间对真爱充满敌意的封建礼教制度的统治者胡判官的提问，杜丽娘只说是：“梦见一秀才……留连婉转，甚是多情……为此伤怀，坏了一命。”（第二十三出，第135页）她的话中讲出为情而亡，对爱情的渴望，然而却并未争取。“是封建社会典型的大家闺秀”[3]，反倒是花神与判官对峙维护丽娘的爱情，也间接为她争取了时间。而在增加的这一场中，杜丽娘的游魂来到南安府后花园向花仙问梦。她直接要求石榴判官：“你快快还我那梦里的有情郎！”（第六场，第65页）如此不顾身份差异、直接大胆的质问，是对爱情的勇敢追求。在石榴判官和花王告诉她，只要精诚不散，后事自明时，她回答：“一点精诚不散！”（第六场，第66页）为了真情，一段梦中之情这样坚持执着。比之原著，她对爱情坚定的信念更为突出，很有现代女性追求自由的意志。同时，也不难发现只要出现花仙，都会帮助杜丽娘。尤其是在剧本中，尤为突出。在《游魂问花》这一出中，花王为她保留肉身，待有情人他日重聚。可以看出在杜柳的爱情道路上也并非都是重重阻碍，也是有被他们真情所打动从而成全真爱的因素存在的。
三、昆曲《牡丹亭》改动的明传奇中杜丽娘的情节
昆曲剧本对明传奇情节的改动还是较多的，虽然改编不大，但是从细节出发，还是值得思考的。“杜丽娘的反抗性超过崔莺莺，正如后出的林黛玉又超过她一样。”[4]那么“现代女性”杜丽娘的进步性和时代意义也超过了明传奇。昆曲剧本中改动的情节主要也都是赋予了杜丽娘新的时代意义。她身上那种对个体生命的思考，对自身幸福和自由的追求都是现代人最需要的。
（一）第三场：惊梦寻梦
昆曲第三场“惊梦寻梦”将原著的“惊梦”“寻梦”合为一场，并且在这两出中都有所改动。其中我们有两点印象：杜丽娘是智慧的小女孩，也是行动的巨人。
在梦中惊醒时，原著中“（旦作醒，叫秀才介）咳也”（第十出，第56页），然后杜母便劝说道要做些针线或者观玩书史。杜丽娘只是心惊胆战地保留了心中的秘密。但是在剧本中杜丽娘在半梦半醒中脱口而出一个“秀”字，这不禁引起了杜母的怀疑，杜丽娘便说：“这——孩儿刺绣才罢。”（第三出，第55页）这一细微的改动看似漫不经心，却让观众看到了一个机智可爱的小女孩。这样的反应绝不是在封建礼教熏陶下的大家闺秀该有的，却恰恰是符合现代人审美的十五六岁小女孩所拥有的智慧可爱。
梦醒后的杜丽娘对梦中人梦中事念念不忘，决定回园寻梦。原著中，杜丽娘在第二天找了借口才支开了丫鬟春香，独自一个人去花园寻梦——“丫头去了，正好寻梦”。（第十二出，第66页）也许是为了维护心中的小秘密，又或许是为了维护一个大家闺秀的尊严。虽然有反抗封建礼教的意识，但“毕竟是上流社会的闺秀小姐，在她身上明显地存在着被束缚的的痕迹。”[6]昆曲中，杜丽娘在梦醒之后太伤感，然后立刻决定“待我再到花园寻梦去！（行）”（第三场，第56页）她没有思虑太多，果敢前行，在这里，她是行动的巨人，直率简单，敢作敢为。
（二）第五场：题画离魂
昆曲第五场《题画离魂》将原著的第十四出“写真”和二十出“闹殇”合为一场，有所改动。首先，原著中因寻梦而不可得，为了梦中的情人思念成疾，一病不起。春香说“再愁烦，十分容貌怕不上九分瞧。”（第十四出，第76页）杜丽娘照镜子也颇感意外：“哎也，俺往日艳治轻盈，奈何一瘦至此！若不趁此时自行描画，留在人间，一旦无常谁知西蜀杜丽娘有如此之美貌乎！”（第十四出，第76页）于是感慨写真留画题诗。也借此机会告诉了春香当时游园所梦，也为之后春香将这件事告诉杜母做了铺垫。直到八月十五中秋佳节她才魂归冥漠魄归泉。
在昆曲中，作者直接把这两出放在一起。虽然并未提及杜丽娘何时自画春容，但却拿出自画像来题诗。题诗后向春香交代后事，而后告诉春香梦中情郎之事便魂归黄泉。可见这里的题诗也是暗示着她即将离开人世，这一线索直接将故事的发展推向“因梦而死”的高潮。春香在后来也并未让小姐的父母得知梦中之事。这样改编更多地体现出了父母对女儿的关爱，削弱了他们对封建家长制伦理道德观的重视。
其次，杜丽娘在自画像上的题诗也有改动。原著中：“他年得傍蟾宫客，不在梅边在柳边。”（第十四出，第78页）而昆曲则改为了：“思量梦里情中客，不在梅边在柳边。”（第五场，第60页）相比看来，“蟾宫客”无疑是科举登第的代称，传奇的诗句是杜丽娘对柳梦梅的期许，对自己未来的寄托，也暗示了在完整的故事中，最后他会考取功名，也会是才子佳人终成眷属的结局。但是昆曲“思量梦里情中客”着重于一个“情”字，杜丽娘并不在乎功名物欲这些身外之物，在乎的仅仅是梦里的这个情郎。这样的杜丽娘也比原著中更加痴情真心。
（三）第七场：拾画幽会
昆曲第七场“拾画幽会”将原著的第二十四出“拾画”、二十六出“玩真”和三十二出“冥誓”合为一场，有所改动。原著中当杜丽娘的鬼魂找到柳梦梅后便和他共度几个良宵，在柳的屡次询问之下，杜才说出自己不是人而是鬼的事实。在听到这样的消息后，他的反应是“（生惊介）怕也怕也。”（第三十二出，第190页）直到杜丽娘说明缘由后，才说“你是俺妻，俺也不怕了。”（第三十二出，第190页）虽说最终还是接受了杜是鬼魂这个事实，在后面的情节中也对两人在一起信念比较坚定，但是从这里还是可以看出其性格中有胆小犹豫的一面，也难怪杜丽娘一开始在他的追问之下并没有告诉他，也许是顾虑重重。但是在昆曲剧本中，杜丽娘与他见面之后就直言自己是鬼魂，其反应却是“你就是鬼，我也要与你结为夫妻！”“愿天地一表！”（第七场，第72页）这里的他的性格与原著形成了强烈的对比，对待爱情更加坚定。这样的改编使得二人的爱情看起来更加简单和坚韧。
（四）改编的不足之处
不论是汤显祖明传奇还是昆曲改编的剧本《牡丹亭》，都存在着同样的不足之处：过分注重爱情。人生是多姿多彩的，爱情只是其中的一个方面。汤显祖的《牡丹亭》中，虽然杜丽娘反抗封建礼教，追求自由幸福，但是毕竟受制于当时的社会，她能做的只有把希望全部寄托在爱情上。“内心情感的激荡使她对抗压抑已久的封建礼教的念头，对抗之法便是一个‘情字。” [7]尽管杜丽娘身上有很多先进的思想以及强烈的反抗性，但是“生活在三百多年前的汤显祖还不可能为但是得青年指出一条现实的出路 。”[5]然而改编的昆曲也存在着相同的问题。作为现代女性，更是应该注重生活的诸多方面，有独立的意识和人格，不能把自己的全部身心都寄托在爱情和情人身上。
“天下女子有情，宁有如杜丽娘者乎！”[8]昆曲的改编不是停留在反抗封建礼教制度上，而是将杜丽娘追求平等自由、更加独立的意识提升到了一个新的高度，创造出了一个全新的近乎完美的杜丽娘。情节上的变化也在杜丽娘的身上注入了很多现代性的特征。这样的改编既满足了大众对昆曲推陈出新的要求，也为昆曲在现代的传承和发展提供了榜样，做出了贡献。
（论文指导教师：王菊艳）
注释：
[1]汤显祖著，徐朔方，杨笑梅校注：《牡丹亭》，北京：人民文学出版社，1963年版。本文所有关明传奇《牡丹亭》的文字均出于此书。
[2]王文章：《兰苑集萃——五十年昆曲剧演出剧本选》，北京：文化艺术出版社，2000年版。本文所引用皆出自此书。
[3][6]张翰池：《论<牡丹亭>中杜丽娘的形象》，阜阳师范学院学报（社会科学版），2013年，第4期，第58页，第59页。
[4][7]徐朔方：《汤显祖评传》，杭州：浙江古籍出版社，2001年版，第15页，第130页。
[5][8]游国恩，王起：《中国文学史》，北京：人民文学出版社，2002年版，第83页
4.新年晚会相声剧本范文 篇四
新年晚会相声剧本
车厢吵闹声
甲 听说你们单位去深圳旅游了。
乙 哦，是的。
甲 深圳是改革的窗口，最近几年变化更大。
乙 知道，不过窗口风大，弄不好就会感冒。
甲 说明你免疫力差，怕中风，你是早产儿吧。
乙 谁早产儿？我是利用假日回了一趟老家，看看父母。
甲 哦。你家在那？
乙 晋西北黄土高原，那里依山傍水，涓涓的河流，清新的空气，有华北最大的高山草甸，有自然生态旅游区，真是风景如画，美不胜收。
甲 哦，现在去山庄窝铺旅游的人也越来越多。
乙 这叫回归大自然，享受绿色家园。
甲 你父母好吧？
乙 好！就像一首歌中唱到的：父母不图儿女有多大贡献，只求个团团圆圆……
甲 看来你还是一个孝子，这趟探亲收获很大吧。
乙（深情的）这次回去，如果没有导游我已经无法找到回家的路了。
甲 哦，为什么？
乙 我的家乡是一块古老而神奇的土地，那里的人民勤劳而朴实，随着祖国日益前进的步伐，我的家乡在不断的发展，变化，楼也高了，街也宽了，车也多了…… 甲 这就是改革开放的大好形势，哎，这旅游旺季车上人多吧？
乙 你一提人多我就来气。
甲 怎么？
乙 火车站上人山人海，候车室里水泄不通，人满为患啊，坐在那我突然有个想法！
甲 什么
乙 回去教育我的孩子一定要搞好计划生育
甲 啊！你孩子多大，乙 五岁
甲 五岁就搞计划生育
乙 从小教育吗
甲 你几个孩子？
乙 四个
甲 四个，怪不得呢，一对夫妻只生一胎，你怎么？
乙 我们也是一胎
甲 一胎四个，都赶上老母猪了，乙 你才老母猪呢
甲 不，我不是那意思，我是说你怎一胎就生四个？
乙（笑呵呵）我老婆那土壤好哇！
甲 种的少收的多。
乙 去你的，买票的时候一个姑娘踩了我的脚，我正要——
甲 发火
乙 你小瞧我？咱哪是那素质。甲 因为踩你的是一位姑娘
乙 姑娘嫣然一笑，两只小酒窝甜甜的，一声对不起！把我的火飘到九霄云外，于是我啥也没说还陪个笑脸
甲 看把你美的，那她要是个大老爷们？
乙 我也踩他一脚。
甲 不就踩脏了你的鞋吗，至于吗。
乙 逗你玩，好不容易上车了，哎，正好有座，我刚坐下，后面上来一位抱孩子的大嫂，我——
甲 怎样？
乙 主动让座，大嫂说：好人！好人！（学山东话）
甲 和谐社会文明乘车，礼貌待客，应该这样。
乙 紧接着又上来一位八十多岁的老大爷还拄着拐杖，摇摇晃晃，对面四个小伙子正在打扑克，醉醺醺的样子，其中两个还叼着烟。我一边扶着大爷一边说：——同志，你们给这位老大爷让个座，他们高喊大叫谁也没理我，于是我推了一下边上的一个。唉，给这位大爷让个座。
（同时扮演俩个人物）你谁啊？指手画脚，你是那根葱？
说什么呢，有点礼貌好不好，要你们让个座怎拉。
你鼻子插葱装象，厉害谁呀？一个大个子站了起来，吵闹声引来了乘警：
甲（学乘警）吵什么吵，都是出门人，互相忍让一下不就得了吗，把烟掐了，嘿！说你呢。
乙 一位大妈站起来给大爷让座了，一位姑娘给大妈让座了，人们让来让去，四个小子不好意思地低下了头。
甲 你怎么说？
乙 咱是谁啊，不和他们一般见识，我正要走，那位大嫂说话了：大兄弟，你帮我给孩子打点水吧，哎！好的，我拿着奶瓶去打水，只听那个大个子在后面说：瞧！这位还没断奶呢，周围的人都笑了，我也笑了，就当给大伙说笑话了，也好渲染一下尴尬的气氛。
甲 你做的对。
乙 我到前面车厢去找了个座，刚坐下，一股汗臭味扑鼻而来，对面俩男女斜躺着搂抱在一起嘴对嘴在那啃呢，旁若无人就像俩瞎猫争食呢，鼻子里还哼哼哈哈
甲 嗨！都让你赶上了
乙 那男的光着脚丫子在我面前直晃悠，我说嘛周围好几个站着的人怎不坐呢？原来是有个臭虫在作怪，你说我今天怎都遇这样一些人，真倒霉。
甲 文明和谐的环境就让个别不遵守道德规范的人给破坏了。
乙 不行！我看不下去我要管，我说——同志，请您把鞋穿上，公共场合要注意礼貌
甲（配合乙）我没碍你事吧？
乙 你说这种人，你把空气都污染了，还不碍我事，车厢几百人要都像你这样成何体统，问问大家，你们这样好吗？
甲 这又不是你家，噢，我明白了，你嫉妒我们亲热了，来，有本事你也亲一个，来啊！
乙 你会不会说人话? 这家伙说话吐沫星乱溅，真恶心，我把拳头握的紧紧的。
甲 别胡来啊？
乙 这种人欠揍！
甲 这是在公共场合，你应该教育他。
乙 这时候一位姑娘说了一句话把大家逗乐了。
甲 什么话？
乙（学女生说话）大哥别生气，我们正在看动物世界呢，你不能对他们要求太高，他们不懂人话，也许他们喷人的时候就是表示你好的意思。
5.《剧本创作》教学大纲（范文） 篇五
第一部分
大纲说明
一、课程性质、教学目的、任务和教学基本要求
课程性质、教学目的：“剧本创作”是四川广播电视中等专业学校为影视专业开设的一门专业课。教学目的旨在帮助学院把握电影艺术的审美特征，掌握其特殊的规律性。
教学要求：了解本课程在影片创作中的地位和作用、不同的工具与材料、艺术语言、创作构思和形象体现、实际操作范例，以及专业人员必备的思想、艺术修养和基本功训练。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系
本课程以影视基础理论为基础，与影视表演基础、音乐基础理论、中国电影史等课程相配合。
三、教学形式的建议
1、教学形式：
以面授教学为主，课堂讨论、课后练习为辅。
2、实践性环节教学要求：
本课程内容具有较强的实践性，教学时要结合课程内容，要求学生根据影视作品并运用一定的理论知识评价，结合作品，以增强学生的感性认识。
四、教学媒体设置及其要求
本课程的教学媒体分教科书、录音课、学习指导书三种。
教科书为主教材，要求按照本大纲的要求，全面系统地阐述本门课程的基本知识，建立符合大纲要求的教材体系。
录音课要求按照教材内容体系、逻辑结构，对本课程中的重点、难点、疑点和实践环节进行具体详细讲解，帮助学生全面理解。
学习指导书要求根据教材的内容而编写，是辅导教材，引导学生自学，帮助学生排难解疑学好本课程。要求深入浅出，着重指导学生加强对知识的理解和实际操作能力的训练 第一章
为银幕写作
电影诞生于1895年，而电影剧本，比电影还要年轻，大概要晚二十五年，至今最多也不过是七十多年的历史。我国第一个比较完整的电影剧本，是1925年发表在《东方杂志》上由洪深编写的《申屠氏》。电影剧本的特点：
一是，因为电影是画面和声音相结合的艺术，因此写电影剧本的人必需掌握视听语言；二是，因为电影是时间和空间相结合的艺术，因此写电影剧本的人必需具备电影的时空结构意识；而无论是视听结合，还是时空结合，又都离不开电影语言——蒙太奇，因此写电影剧本的人又必需具备蒙太奇思维的能力，即一种作用于视觉和听觉的构思。如果我们掌握并具备了上述这些特点和能力，那么我们就可以做到“为银幕而写作”写出真正的电影剧本来了。
第一节 电影剧本是影片的基础
一部电影是由编剧、导演、演员、摄影、美工、化装、道具、剪辑等许许多多的电影艺术工作者集体创作而成的。但也必须明确：编剧却是第一个接触生活素材的人。电影编剧既是对生活、形象和美的发现者，又是将这三者统一起来的创造者。因为，正是通过他的创造性劳动，将生活变成艺术，把生活素材提炼、构思成为银幕形象。
电影剧作通过对人物性格的描绘和刻画，反映出时代的基本特征，使电影“不仅可以使人们得到娱乐，而且还可以对他们有所裨益，其微妙和复杂的程度并不亚于其他任何艺术形式”。可见，电影剧本之所以能够上升到“基础”这一新的地位，是由于其自身思想艺术性格的提高，使得影片的质量离不开电影剧本的质量这样一种现实状况所决定的。
虽然一部影片的主要创作者是电影剧本的作者和导演（他领导着整个摄制组的工作），一部影片的成败也往往取决于他们两方面的努力，然而，正如希德·菲尔德所言：一个电影导演可能用一部很好的剧本拍出一部很糟糕的影片，但他绝对不可能用一部糟糕的剧本拍出一部很好的影片。这说明，剧本在电影中所起的正是“基础”的作用。
第二节 电影剧本视觉造型性
电影剧本的第一个写作特点，是它的视觉造型性。写电影剧本，首先要考虑到电影的造型性。所谓视觉造型性，指的是电影剧作者所写的东西必须是看得见的，是能够被表现在银幕上的。电影编剧“必须经常记住这一事实，即他们所写每一句话将来都要以某种视觉的、造型的形式出现在银幕上。因此，他们所写的字句并不重要，重要的是他的这些描写必须能在外形上表现出来，成为造型的形象”。所谓视觉造型性的画面语言，是电影特有的表现形式，实际上是指综合了画面的光影、色彩、构图以及镜头剪辑所造成的节奏和情绪冲击力等，因此它显得十分洗练、独特（指具有电影自己的个性）。电影剧本的视觉造型性，主要体现在以下三个方面：人物的视觉造型（包括人物的动作造型）；场面的选择；环境气氛的渲染和掌握。电影剧本中的“环境”，即可指社会环境，又可指自然环境。这里所说环境造型是指电影剧本中人物所处的活动场所及自然环境的描写。在电影剧本里必须创造出真实可信和具有表现力的环境气氛来。
第三节 使电影声音成为剧作的元素
电影编剧在重视电影的视觉造型的同时，还应重视对声音的描写，应当善于把两者结合起来。电影中的声音应包括三个方面：人声、音响和音乐。这三个方面，都是电影剧作者在用文字塑造银幕形象时必须考虑到并处理好的。电影剧作者应使声音成为剧作的元素。人声主要是指人物语言，另外还有喘息声、呼吸声、以及群众场合中的嘈杂人声、交谈声等等。如果编剧能够考虑到上述种种人声的运用，自然会有助于创造出真实环境中的气氛来。音响在整个电影声音中是占比重最大的一种，一般来说，它约占声音总和的三分之二，这不仅意味着观众从一部影片中获得的音响艺术感受最多，而且也意味着它所能起到的艺术功能是多方面的。比如为显示环境的真实，火车气笛声把你带进候车室，上课的铃声使你感觉到已置身于教室之中„„，创作者往往利用观众的听觉经验，选择具有特征性的音响来充分展示环境空间。
声音中的第三个元素是音乐。音乐是最善于表达人的内心世界和表现节奏的。因此，电影音乐也就成为电影在叙述故事、表现情绪、完成影片节奏等方面的有力手段。电影音乐基本上分为两大类：一是故事内的音乐，二是画面空间外的音乐，又称表现性音乐，或假定性音乐，具体来说，这类音乐不是画面中的人物发出的，而属于画面外的音乐。
第四节 电影剧本的时空结构
一、电影是时空结合的艺术
空间艺术的表现特点是，画家抓取生活中的瞬间，把空间场面全貌同时托出，但他却不能表现出空间形象的时间流程。而时间艺术的表现特点是，文学家按照时间的推移，将某一事件逐点写出，至于具体场面是什么样的，它的详情细节就需要读者通过想像自己去进行补充了。
二、电影时空不等于现实时空
像一切叙事性的艺术作品在对生活进行提炼和概括的同时，必然会对现实中的时间进行删节、压缩或延长，对现实中的空间从不同的方位和角度去进行选择、表现和渲染那样，电影中的时空也不可能等同于现实中的时空，所以，有人就将经过电影艺术家重新构造过、在银幕上展现出来的时间和空间叫做“电影的新时空”。
三、电影里的时空体验
在银幕上表现一个事件的过程性描写往往要短于这一事件在现实生活中的实际时间，它意味着艺术的取舍原则。同样，当生活中的时间在银幕上被延长和扩展时候，观众也能接受和理解，这是因为影片延长一个动作的时间，意味着电影艺术家要加强这个动作的意义，使之成为最紧张和最重要的时刻。
电影里的空间，是电影艺术家出于表现内容的需要，通过多角度、多景别、多位移的造型形式所展现的空间。它能使人物和环境得到不同寻常的、富有动作性和感染力的揭示。可见，银幕上展现出来的空间，已是经过电影艺术家对现实空间的选择和构思，使之具有叙事能力和描写能力的空间。
四、电影如何造成新的时间效果
造成电影新时间的手法是多种多样的，如：
1、利用光影的变化。
2、季节的变化。
3、景色的变化，服饰的更换。
4、用更迭地名的方式去表现时间。
五、时空结构
电影在安排情节的时候，运用时间和空间变化，大体会出现两种情况：一种是时空顺序式结构，另一种是时空交错式结构。所谓“时空顺序式结构”就是按照时间的顺序去组织情节；所谓“时空交错式结构”，就是把时间的顺序打乱，不按照时间的顺序去组织情节。
六、电影时间的三个含义
一是放映时间，二是表现时间，三是观众心理感受时间。
第五节 蒙太奇思维是电影剧作的构思和形式
一、编剧应向导演提供运用电影思维写作的电视剧本
1、用准确的视觉造型动作，构成电影特有的感情冲击力。
2、把摄影机纳入剧作构思。
二、电影剧本是供拍摄用的
我们这样强调电影剧本的可拍性，而不强调它的可读性，是否会排斥电影剧本的叙事性呢？我们以为，叙事性不等于可读性。所谓电影剧本的叙事性，应指它指导文学长期积累起来的一整套叙述故事、构筑情节、塑造人物形象的方法汲取到电影中来。但是，当它进入电影剧本一旦和造型性结合之后，就已变成电影的叙事，它适宜于拍摄，而不适宜于阅读了。
第二章
素材 ·题材 ·主题 第一节 素材
生活素材的来源有两条路径：一是自身生活的积累，二是搜集素材。
一、生活积累：从日积月累的生活素材中提炼主题、塑造人物、安排情节、选择细节等等，就不致捉襟见肘，相反会得心应手，因为它顺其自然，合乎创作规律。
二、素材搜集：电影剧作者必须写他非常了解和有深切感受的生活。即便对不熟悉的生活，也只有在真正熟悉了并且如同自己的亲自经历般成为自己血肉的一部分时，才能写得栩栩如生、真实可信。否则，很可能只搞出一些宣传品。
三、素材与电影思维：电影剧作者注意那些能通过电影手段体现在银幕上的素材，其中包括形象的可视性、动作的运动性以及细节、节奏、色调等等因素。电影剧作者必须懂得，电影文学剧本道德不是靠文字的魅力来打动读者，而是要充分考虑到如何通过电影手段来感染观众。要做到这一点，电影剧作者必须具有运用电影思维来选择素材的能力，知道哪些素材在银幕上将产生什么样的效果。
第二节 题材
一、题材的时代感：电影的本性决定了电影是切近现实、贴近生活的一种艺术。
二、题材与现代性：如果说，题材的时代感主要反映在未来电影剧本的内容方面，现代性则主要体现为对题材处理的剧作技巧、方法和手法上。
第三节主题
一、主题是什么：“主题是一个为各种艺术所共有的概念。人类的每种想法都可以成为作品的主题，电影像其他的艺术一样，对主题的选择是没有限制的。惟一的问题是它对于观众是否有价值。”“如果作为电影剧本的基础的主题思想是模糊不清的，那么剧本就必然要失败。”
二、主题从何处来：主题是从作者的体验中产生，由生活暗示给他的一种思想，可是它蓄积在他的印象里还未形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望——赋予它一个形式。深刻思想的获得，主要不是取决于电影剧作者的写作经验与技巧，而是由他的哲学观、道德观、美学观以及他的品格决定的。
三、主题思想的电影体现：通常一部影片由剧作的两大部分构成：一部分为叙事系统，另一部分为声画系统。完美的优秀影片不仅内容与形式是统一的、和谐的、完整的，它的电影形式的两个系统——叙事与声画也是高度统一的。主题思想在上述条件下的体现才可能是完美的体现，造成叙事、造型与主题思想达到浑然一体，天衣无缝。一般说来，电影的主题思想是通过电影的艺术形象来体现的，也可以说有多种多样的渠道和叙事与声画造型统一的渠道。
第三章
写人——电影剧作艺术的核心
在具体的剧本写作实践中，主题的体现和深化往往是同作者对人物性格的发现和刻画水乳交融地联系在一起的。
电影剧本所描绘的艺术形象，主要由人物和环境两部分组成。所谓环境，主要是指由人与人之间错综复杂的社会关系、人情关系所造成的特定的社会环境（包括与人物生活有关联的自然环境）；所谓人物，则是指被这一社会环境中诸般现实矛盾以及种种特殊生活形式所制约的有血有肉的性格。
第一节 人物性格的发现与构成
一、性格魅力：现实视角和审美视角的交相融汇
性格的刻画，贵在独具慧眼的发现，贵在透过“这一个”揭示出时代、社会、人生脉搏的跳动，给人以某种思想的启迪。电影剧作所不同于其他叙事性文学作品的地方仅仅在于，它是用电影诉诸视听的特殊艺术手段来塑造性格的。
二、性格深度：个性化与典型性的和谐一致
从“人学”的角度来探讨，艺术中性格的美，主要发轫于它反映现实矛盾的无限多样性和对于“人的本质”的独特发现。
电影剧作中性格刻画的艺术意义集中体现为，它既不是从属于情节的“木偶”，也不是“按图索骥”的主题符号，而是对于活生生的现实关系、现实矛盾的形象再现。
第二节 人物设置与剧作构思
一、主要人物：剧作构思中主要人物的确立，有两个基本的要素：其一，它是剧作者对生活的形象发现，是以深厚、坚实的生活积累为基础的。其二，主要人物必然处在剧本所描绘的各种现实矛盾的焦点上，是艺术提炼生活的结晶，体现为社会因素与美学因素的统一。就是说，既注重把主要人物作为“社会关系的总和”来展开描绘，又不忽略性格是艺术美的独特凝聚。
二、次要人物：次要人物不可缺少的艺术意义在于，在整个剧作的形象系列里，他们并不是消极地作为构成主人公生活环境的点缀，而是积极地参与到情节的运动（或情节的网络）中去，或者从多方面烘托出主人公生活环境的时代特征，或者从某一侧面开掘下去，揭示出某种生活的本质意义来。
三、群像：出于特定的生活题材的启示，剧作者有时需要用群像式的人物设置和剧作构思来刻画艺术形象，以扇面式展开的生活真实提示社会矛盾，呈现出现实脉搏的跳动。在多数情况下，这类群像式的结构还是有主次关系的，其中的核心人物（或着笔较多的人物）仍然属于这个群体，离开这个群体则不能显示其本来的认识价值和审美价值。
第三节 刻画性格的艺术方法和手段
一、性格与动作描写：构成情节的基本元素是动作。动作，细分起来则包括：行为动作、心理动作、语言动作（又含有“潜台词”）等。
二、性格与心理描写：性格真正魅力来自对人物内心世界发掘的深度。这是需要借助银幕上心理描写的多种可能性才能实现的。
三、性格的艺术对比：任何性格在电影剧本的整体艺术结构里都不是孤立存在的。从特定的人与人的关系入手，把不同的性格予以艺术对比，这是突出主人公鲜明的个性特征的重要艺术。
1、从现实关系的横断面（即横向运动）上进行性格的艺术对比。
2、从现实关系的纵剖面（即纵向运动）上进行性格的艺术对比。
四、为表演留下创造的空间：如果考虑到演员的创造（特别是富有才华的演员的创造），那么，当我们下笔写剧本时，很自然会注意“留白”——真正来自生活的艺术创造，应当在细节的选择、提炼和设置上，更多费些神思和推敲留下更丰富的潜台词，让情节更单纯、更凝练些，也在剧本的风格、样式方面做出大胆的探索。
第四章
电影剧作的情节 第一节 情节简述
一、什么是情节：情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系，——某种性格、典型的成长和构成的历史。
二、情节观念的演变。
三、故事与情节：故事是直接的现实，情节是经过作者加工过的现实，它们都是来源于生活。因此，对电影编剧说来，情节可以编撰、虚构，但决不允许脱离人物性格，脱离生活去胡编乱造。
第二节 情节的基础：矛盾冲突
一、个人与时代的矛盾冲突；
二、人与人之间的矛盾冲突；
三、人物内心世界的矛盾冲突。
第三节
情节线及情节的松散性
一、简单情节线与复杂情节线：一般说来，电影剧本中的情节线有两种类型：一种是简单情节线，一种是复杂情节线。简单情节线是指全剧从头到尾只有一条贯串始终的情节线，没有副线，没有第二条、第三条乃至多条平行展开的情节线。
二、情节的线与点：不论简单情节线或复杂情节线，电影剧作都要求情节线是“粗线条”的。所谓“粗线条”，就是说在主要情节线上要有几个基点，犹如几根花岗岩柱子支撑大厦一样，支撑着情节线和整个剧本。
三、松散性情节。
第四节
现代派电影情节及其回归传统
第五章
电影剧作的结构 第一节 结构的一般原则
一、剧作的结构必须从生活出发：从生活出发并以它所反映的现实生活为依据，使剧作的整体安排符合客观的生活真实。
二、剧作的结构必须服从于主题的需要：结构的最终目的是为了塑造形象和突出主题，作品的主题必然地对结构起着主导的作用。
三、剧作的结构必须服从于塑造人物形象的需要：必须在矛盾冲突中紧紧围绕着对典型形象的塑造，即紧紧围绕着人物性格本身及其相互间的冲突去安排剧作的总体结构。
四、剧作结构要剧情引人入胜：电影剧作引人入胜的力量主要来自它的内部和深层，即它所反映的生活内容逼真性和它塑造的形象的具体性和典型性。
五、忧伤结构应该是一个完整统一的有机整体：剧作结构的完整和统一，主要表现在通过蒙太奇思维和一系列结构手段，将剧作的内容安排得匀称、齐整而在次序，使各个部分之间紧密关联并能够相互依赖、彼此照应。使整个剧作成为剪裁得当、布局合理、线索分明、层次清晰的艺术整体。
六、剧作的结构必须借助于蒙太奇构思：所谓蒙太奇构思，就是对时空关系的特殊构思方式和对画面、声音的运动做出独特的形象的构思方式。
第二节 剧作结构的表现形态
一、传统的剧作结构：传统结构的三个主要特征：一个是戏剧情节的贯串性，一个是时空顺序性，再一个是整体布局的严谨性。
二、非传统的剧作结构：非传统的剧作结构是一个比较广泛的概念，它包括着小况式结构、散文式结构、心理结构、时空交错结构以及“生活流”、“意识流”等多种非戏剧式的结构形式，因而，可以将它视为一个结构群体。
第三节 剧作结构的基本要素
一、剧作结构中的开端部：剧作的主要事件的起始，主要人物的出现和主要矛盾的显露，就构成了结构的开端部；
二、剧作结构中的发展部：发展部是剧作结构中最主要的部分，所占篇幅也最多。性格的不断发展和形成，矛盾的不断推进和冲突的不断加剧，形成了发展部的主要内容。
三、剧作结构中的高潮部：对于传统结构来说，高潮部是剧作中最为重要的部分，它是矛盾发展的必然结果和顶点，是主要人物性格塑造完成的关键时刻，也是剧作中主要悬念得以解决的时刻。
四、剧作结构中的结局部：在传统结构中，当高潮过去之后，主要矛盾和主要悬念的最终解决，主要人物性格的最后完成，使剧作终于出现了一种平衡和稳定，这便构成了结局部。
第四节 剧作结构的表现技巧
一、充分地运用艺术的对比；
二、充分地运用艺术上的重复；
三、充分地重视视点的确立。
第六章 电影剧作中的语言 第一节 叙述性语言及其特性
一、具像性；
二、综合性。
第二节 电影对话的艺术
所谓对话即指剧作中两个或两个以上角色之间用于交流的话语，它是电影有声语言的主体。
一、电影对话的观念：提高电影剧本的写作质量的一个很关键的问题便是建立起有别于话剧台词的电影对话观念。而这一点今天越来越成为电影创作者们的共识。
二、电影对话的剧作功能：电影对话是人类的口头语言在电影的口头语言在电影艺术中再现。现实生活中口头语言所具有的叙述作用、有达思想情感的作用和客观上揭示话语发出者的思想，性格的作用，在电影对话里则体现为交待说明、推进剧情和塑造人物性格这三大剧作功能。
五、电影对话的基本规律和方法：
1、特定的人物格；
2、特定的人物关系；
3、特定的情境；
4、潜台词。
第三节 对话以外的话语
一、旁白。所谓旁白，即指以画外音形式出现的解说性语言。旁白的特性及其剧作功能。（1）在剧情展开之前对故事发生的时间、地点以及社会和时代的背景作简要的说明，（2）在剧情作大幅度时空跳跃的时候，对删除的事件过程作简短的叙述说明，起过渡性联接作用。（3）介绍人物。（4）对剧情发表点评。
二、旁白的基本规律和方法：旁白仅是电影剧作结构的一种辅助手段，它只起“粘合剂”的作用，绝不能把它当作代替银幕动作的基本材料使用。
三、独白。所谓独白，指导以画外音形式出现的剧中人物的内心独白。它只能以第一人称的方式呈现。
第七章 再创作——电影改编
第一节 改编是电影创作的重要来源之一
关于改编是电影创作的重要来源这个问题，我们可以从中外电影发展的历史中求证到以下三种情况：一是电影改编的历史长；二是改编影片的数量多；三是改编影片的质量高。
第二节 文学形象能否转化为银幕形象 第三节 电影和文学是两种不同的艺术形式
一、电影用镜头构成银幕形象，文学用语言构成文字形象。在改编时必须注意以下几点：
1、从小说到电影，必须使小说的叙事内容在进入电影后，都赋予逼真、具体的视觉造型特征。
2、由于文学形象是联想性和感受性的，而电影形象则是直接性和体验性的，因此，文学中的象征和比喻不宜直接转化为银幕形象。
3、小说善于用一种复杂的方式处理人物的思想观点，因此它除了可以通过人物的语言和动作去表现外，还可以直接去探索人物的意识活动。
4、电影发展至今天，已经可以用“闪回”手法构成的“内心时空”，使得影片中的心理分析有所突破。
二、小说、电影、不同的叙述形态
这首先表现在，小说有时需要让动作停顿下来进行描写、电影却必须动作不停地进行下去。其次，电影虽然具有时间和空间的双重特征，但它不只是在时间上展开，而是以空间表现力征服观众的。因此，改编者必须充分意识到电影的空间表现力所具有的那种直接的感情冲击力。再次，作家写小说不一定会有很强的空间意识，而电影改编者恰恰需要在空间构思方面予以补充。
第四节 电影改编的几种方式
一、移植、二、节选、三、浓缩、四、取意、五、变通取意、六、复合。
西方电影的改编方式分为上述六种，在我国，主要是三种：
一、忠实于原著精神基础上的创造。
二、忠实于原著文字语言的改编（也被称为“描红式”的改编）。
三、最不忠实于原著的改编。第五节 忠实于原著精神基础上的创造 第六节 关于将话剧改编成电影 第七节 电影改编理论要突破 第八节 电影改编者必须具备的几个条件
第一、要热爱原作；第二、改编者如果仅仅是出于激情而热爱原作，但对原作中所描写的生活并不熟悉，而又要着手去改编，那么，仍然是改编不好的。第三、要有足够的艺术功力。第三部分
多媒体教学一体化设计初步方案
（课程时数与媒体的总体分配）
章 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 合计
内
容
为银幕写作
素材·题材·主题
写人——电影剧作艺术的核心
电影剧作的情节
电影剧作的结构
电影剧作中的语言
再创造——电影改编
广播/学时 4 36
6.故事片剧本范文 篇六
高二三班课本剧
演职人员表： 玛蒂尔德：梁一璇 路瓦栽：王梓岩 弗莱思节：吴晴 部长：张新凯
友情参演人员：周凯良、韩倩倩、孙崇轩、左彦娜、康天择、李雪冰、赵梓涵、陈雅利、李家贺、张玮瑾、李沛轩、董克勤 旁白：梁慧
负责人员：王静、王潇晗
第一幕
（一个简陋屋子里梳妆台前，玛蒂尔德有些忧伤地坐着看这镜子里这动人的容颜，她不觉有些遗憾。）玛蒂尔德：“我玛蒂尔德好歹也是个美人儿吧，又天生的聪明，为什么我不能像那些风韵万千的太太们一起出入交际的场合，和体面的有钱人结识，让他们了解我，爱上我，娶我。”
男仆：“太太您别生气，生气容易长皱纹，您那么美丽，谁说没有人爱您，我就特别爱您啊太太！”
玛蒂尔德（不屑）：“你爱我？你有什么资格爱我？你有钱吗？你能让我像那些阔太太们一样吗，你只不过就是个佣人。” 男仆（哭）“太太，我爱您啊太太！太太„„” 玛蒂尔德“：为什么和我一起在修道院长大的朋友弗莱思节就能过上富裕的生活呢？这是为什么为什么为什么！难道我没有其他女子美丽？哦！不，不是的！我比任何女子都美丽，可是我却没有过上那样的生活，这都是命运的捉弄！难道我注定要与那个可怜的贫穷的小职员共度一生！！”（说着用手指向远方，不料却正指中了路瓦栽，她有些吃惊，但转瞬间就‘哼’了一声，一跺脚，侧背着路瓦栽）（丈夫正得意洋洋的回来（哼小曲儿）,手里拿了个大信封)
路瓦栽（带有一些关心，一些惊讶）：“哦！我亲爱的玛蒂尔德，你这是怎么了！”
玛蒂尔德（流泪的幽怨的，歇斯底里的）：“哦，为什么，为什么我不能和佛来思节一样过着富裕快乐的生活呢，为什么，为什么„„.” 路瓦栽：“好啦，别生气了，看看,这里有个东西给你.”
玛蒂尔德(高兴地拆开信封):“教育部部长乔治及夫人，恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日光临教育部礼堂，参加舞会。”
玛蒂尔德：（先惊喜后有些懊恼地把信丢在桌子上,咕哝道）:“你叫我拿这东西怎么办呢?”
路瓦栽：（兴奋，不知所措）“但是，亲爱的，我原以为你一定很喜欢的，你从来不出门，这是一个机会，一个„„一个好机会！” 玛蒂尔德（沮丧）：“哦，不！”
路瓦栽:（愁苦的，委屈的）“我费了多大力气才弄到手！大家都希望得到，可是很难得到的，这一向很少发给职员。你在那里可以看见所有的官员。” 玛蒂尔德(有些恼怒的,不耐烦地大声质问):“你打算让我穿什么去啊?” 路瓦栽(有些结结巴巴): “你上戏园穿的那件衣裳，我觉得就很好，照我看„„” 玛蒂尔德用手擦了擦眼泪，抽抽泣泣地哭了起来。
路瓦栽（惊慌失措的）：“你，你怎么了！怎么哭了，我亲爱的玛蒂尔德？怎么了！”
玛蒂尔德（哭了好一会，终于平静）：“没什么，只是没有一件像样的衣服，我不去参加这个舞会了，你的同事谁妻子打扮得比我好，就把这请柬送给谁吧！”（说到这里，又哭了出来）
路瓦栽（也难受起来）：“好吧，玛蒂尔德。做一身合适的衣服，你在别的场合也能穿的，很朴素的那种，得多少钱呢？”
玛蒂尔德（想了几秒钟，迟疑的）：“准数呢，我也不知道，不过我想，大概要四百法郎吧
路瓦栽（吃惊，跳开）四百！四百啊！烟没了，酒没了，以后这日子可怎么过啊！（问观众）你们说，我该不该给她买？
玛蒂尔德：我就知道你不爱我（问观众）你们说，他是不是不爱我啊！路瓦栽（无奈）：唉，再不买啊，媳妇儿都没了！路瓦栽（决然的）：“好吧！我给你四百法郎。（转为温柔的，体贴的）不过你得把那件裙子做得好看些。”
玛蒂尔德：那是当然。玛蒂尔德（埋怨的）：不行，我还是不能去 路瓦栽：亲爱的，又怎么了？ 玛蒂尔德：“就算衣服做好了，但是我连一件可以作为点缀的首饰也没有，你叫我怎么去参加这个舞会！”
他（想办法）：“戴上几朵鲜花吧！别在胸前与肩上装点一下，这个时节是很时兴的！”
（指一指玛蒂尔德的胸前肩膀和头发）
玛蒂尔德（不依）：“在阔太太中，这样的点缀算得了什么呢，这是最最穷酸的做法，难也难看死了！我还是不去了，这会让我十分没面子”
路瓦栽（一拍手，站起，喜悦的）：“你不是有一个叫弗莱斯杰的朋友吗！你和她的交情那么好，你去问她借几件首饰吧！”
玛蒂尔德（失落的）不，不行，那会让她认为我们地位比她低，她也肯定不会借给我。
路瓦栽：去试试吧，不试试怎么会知道。玛蒂尔德（转了一个圈）：那好吧。
第二幕
（砰砰砰！敲门声 仆人开门）
（弗莱思节与玛蒂尔德边说边拥抱）
玛蒂尔德（热烈的）：“哦！弗莱斯杰！”
弗莱斯杰（热烈的）：“哦！你好，玛蒂尔德！”
（仆人上）
仆人（恭敬的）：“太太，咖啡。”
玛蒂尔德（微笑着）：“谢谢！哦！弗莱斯杰，您家的仆人也这样懂礼貌！”
弗莱斯杰（微笑着）：“今天来找我，是为了什么事？”
玛蒂尔德（愁苦的）：“哦！弗莱斯杰，我遇到麻烦了！”
弗莱斯杰（关心的）：“怎么了，我亲爱的玛蒂尔德？”
玛蒂尔德（感觉难以开口的）：“是这样的„„我丈夫前几天接到了教育部发来的请柬，请柬上说邀请我们去参加舞会，我恰好做了一件新衣服所以很乐意去，不过„„你是知道的，我平时就很朴素，所以没有什么首饰„„”
（弗莱思节招呼女仆，女仆端上来了一盒饼干）玛蒂尔德（拿了一个尝了尝）：哦，是这个啊，这个我们家也经常吃呢。弗莱思节（生气的对仆人说）：你怎么把这个拿上来了！快去换掉。女仆（匆匆跑上）对不起，太太，对不起！玛蒂尔德：请问这是什么？ 弗莱思节（尴尬的）：哦，不好意思，这是我们家爱犬多多的零食
玛蒂尔德（尴尬的）哦，我刚刚看错了，其实这也是我家爱犬常吃的。（女仆拿着首饰盒上）
弗莱思节：亲爱的，挑吧，看看你喜欢哪一款 玛蒂尔德（拿起一挂精美的项链）：哦，天哪，这可真漂亮！你可以借我这一件吗，我只借这一件。
弗莱斯杰（微笑着，不假思索）：“当然可以。来，我给你戴上吧”
玛蒂尔德（狂喜的）：“哦！你太好了！弗莱斯杰，谢谢谢谢，再见！”（带着这件宝物飞奔而去）
第三幕
（室内，众男宾与众女宾欢快地跳着舞。玛蒂尔德挽住她丈夫的手，步入室门，所有的男宾马上停下讲话，一齐盯着她看，玛蒂尔德微笑着做出雍容华贵的姿态。）众人惊叹：“哇！好美啊！” 路瓦栽：“亲爱的我们去跳一支舞吧。”（玛蒂尔德刚要答应，这时）
部长（微笑着，彬彬有礼的）：“小姐，我是教育部部长乔治，请问我能邀请您跳只舞吗？”
玛蒂尔德（心中狂喜，尽力地控制自己，脸上还是高贵的样子，说）：“当然可以！”（从路瓦栽的臂弯中抽出，踱步上前，把手给部长）（部长的保镖将路瓦栽强行拖走）
（圆舞曲放）（接下来就是集体跳舞或纷纷拿起台上的高脚杯喝酒。大约维持一段时间）
（舞会渐渐进入尾声）
部长：您的美丽和优雅简直是无与伦比，能和您跳舞是我的荣幸。路瓦栽：亲爱的，我们回家吧，你今天开心吗？ 玛蒂尔德（不经意的摸项链）：（极度惊慌的）“啊——————” 路瓦栽（吓了一跳）：“怎么了亲爱的？” 玛蒂尔德（声音颤抖）：“我„„我的项链不见了！” 路瓦栽（晃动玛蒂尔德的胳膊）：“什么，项链不见了，你仔细想想，在哪丢的？” 玛蒂尔德：“刚才，就在刚才我还戴着它。”（这时保镖上）部长保镖：“二位有什么事情吗，怎么还不走。” 路瓦栽：“哦，没，没什么，只是丢了一点小东西，我们自己找一找就好了。” 保镖低声向路瓦栽说：“小心点吧小子，你太太的舞跳的太好了，部长早就看你不顺眼啦！”（保镖下）路瓦栽：“那我们赶紧找一找，看看能不能找到！”（二人低头寻找一会儿）玛蒂尔德（自言自语）：“我刚才就只在这待过啊，怎么不见了呢？”（过了一会他们俩碰面）玛蒂尔德（慌张的）：“怎么样怎么样找到了吗？” 路瓦栽（无奈，摊手）：“没有，你得给你的朋友写信了，说你把项链的搭钩弄坏了，正在修理，这样我们才会有周转的时间。” 玛蒂尔德：“我们都是老实的人，我们从来没有做过坏事„„” 路瓦栽：“所以我们更不能说出事情的真相！我们得买一条一模一样的还给她。” 玛蒂尔德（迟疑了一下）：“好吧，也只有这样了。” 路瓦栽（一拍手）：“对了，项链的盒子上好像有店址，我们去问问看吧。”
（二人从珠宝店出来）玛蒂尔德（抱怨道）：“刚才那家珠宝店也太坑人了吧，竟然要四万法郎！都能顶我一百件裙子了！都怪你，非得让我去借什么项链，要不然能成这样吗？” 路瓦栽（无奈）：“唉，这也还算比较好的了，我们至少能向你的朋友交差了，不会让我们失去信用。” 玛蒂尔德：“那以后你就得更加努力的工作了，我也不能闲着了。”
第四幕
（工地上，路瓦栽正在汗流满面的干着体力活，这时老板上）路瓦栽（拉住老板衣袖）：“老板老板，这工资该结了吧。”（老板甩开他的手，喊道）：“别碰我，我这衣服刚买的，弄脏了你赔得起吗？就你干成这样还想要工资？下辈子吧！” 路瓦栽（可怜巴巴的）：“老板，求求您了，就给我点钱吧。” 老板（不耐烦）：“今天老子心情好，就赏你几个钱。”（边说边扔钱。）路瓦栽（一边捡钱一边说）：“谢谢老板谢谢老板。”
（回家的路上，路瓦栽正在边走边数钱，这时，他撞到了一个人）路人甲：“诶，干嘛呢你，是不是找死啊！” 路瓦栽（小心翼翼的）：“先生，您的钱包掉了。” 路人甲(转怒为笑)：“哦，兄弟，谢谢啊，谢谢。”（边说边把手里抽了一半的烟扔掉。）（路瓦栽环顾四周，假装淡定的把烟拿起来继续抽，并走回了家里）
（破败不堪的家中，玛蒂尔德正洗着一大盆衣服）路瓦栽：“亲爱的，我回来了，你今天累吗？” 玛蒂尔德（起身拿抹布擦桌子）：“我都已经累了十年了，还在乎这一天吗？（这时看到了路瓦栽手中的烟，生气的喊道）：“你哪来的烟？咱家都这么穷了你还抽烟！我在家里天天这么辛苦，你竟然还有闲钱在外面享乐？你知不知道我今天为了买菜时能便宜三毛钱被他们羞辱了多长时间？”（说着，将抹布扔掉）（路瓦栽将抹布捡起）：“亲爱的，别生气了，我来帮你干活吧。” 路瓦栽：“对了，亲爱的，告诉你一个好消息，我们就要还清债款了，我们就要过上正常的生活了”
玛蒂尔德（惊讶地喃喃道）：“真的么，这是真的么？十年啊，我等这一天等了十年啊，这十年我们卖掉了所有的家具，没有买过一件衣服，每天只吃一顿饭，我给别人洗衣服看孩子，同时打着许多份工，你看我这手，比枯树枝子还枯树枝子呢！（委屈的哭起来）” 路瓦栽：“唉！亲爱的，这些年真是委屈你了，你在我心里永远都是最最美丽的，不过好在我们就要还完债款了，我们终于要过上正常的生活了，你看今天天气这么好，你别干活了，出去散散心吧！”
第五幕
（公园里）玛蒂尔德：“今天阳光真好，我已经有十年没有见过这么好的阳光了。”（弗莱思节与她的丈夫上）弗莱思节的丈夫：“亲爱的，李亚光先生邀请我们参加舞会，你准备好了吗？” 弗莱思节：“当然啦，我去买了一件新裙子呢。”（玛蒂尔德与弗莱思节夫妇碰面了）玛蒂尔德：“你„„你是弗莱思节？” 弗莱思节的丈夫：“你是„„” 弗莱思节：“你认错了吧？” 玛蒂尔德：“哦，弗莱思节，我怎么会认错你呢？我是玛蒂尔德啊” 弗莱思节（拉住玛蒂尔德的手吃惊地问）：“是玛蒂尔德？亲爱的你怎么变成这样啦？” 玛蒂尔德：“还记得十年前你借给我的那条项链吗？” 弗莱思节（疑惑的）：“记得啊，你不是把它还给我了吗？” 玛蒂尔德（冷笑）：“我把它弄丢了，我又买了一条一模一样的还给你，怎么样，你没有看出来吧？” 弗莱思节（吃惊的）“你是说，你买了一条钻石项链还给我？哦亲爱的你真的是太傻了，那条项链是假的，最多值五百法郎！” 玛蒂尔德：“哈哈···哈哈···”（昏倒）
旁白：“虚荣也许会给你带来一时的光鲜但有时也会让你付出惨痛的代价。在生活中我们应摒弃虚荣心，脚踏实地追寻我们身边真实拥有的幸福。高二三班课本剧到此结束，谢谢大家！”