关于师德论文

关于师德论文（共8篇）

1.关于师德论文 篇一

**党发﹝2005﹞28号

关于印发《关于开展“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动的通知》的通知各基层党支部、各教学系（部）：现将《关于开展“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动的通知》印发给你们，请结合本支部工作实际，认真贯彻落实。

二○○五年九月二十六日

主题词：师德建设主题实践活动通知

抄报：教育厅思想政治工作处市委宣传部市文明办市教育局党委

抚顺师范高等专科学校党委办公室2005年9月27日印发

共印50份

关于开展“加强师德建设提高师德修养”

主题实践活动的通知

为深入贯彻党的十六届三中、四中全会精神，全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号文件）精神，切实加强和推动我校的教师职业道德建设，进一步提高全校教职员工的师德水平，学校党委决定在全校范围内开展“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动，现对我校师德建设主题实践活动作如下安排。

一、高度重视，充分认识加强师德建设的重要性

教师的师德建设是高校思想政治工作的重要内容，也是高校教育改革发展的一项关键性的基础工作。加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

近年来，我校广大教职员工教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下,学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战；师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节，主要表现在：一是部分教师不注重政治理论学习，缺乏教书育人的政治责任，对党和国家的奋斗历史和现实方针政策缺乏全面了解，甚至在课堂教学中发表不负责任的言论，给学生以错误的导向；二是部分教师缺乏爱岗敬业精神，表现为事业心、责任感较差，作风纪律松散，对教学工作抱应付态度，上课迟到、早退，随意变更教学时间，对教学内容不认真钻研，对教学方法不认真研究，个别教师把主要时间和精力用在第二职业上；三是少数教师教科研水平不高，缺乏严谨治学态度，在学术研究中存在心态浮躁，急功近利，粗制滥造现象，甚至不尊重他人劳动成果而非法剽窃；四是部分教师依法执教观念不强，不能严格执行教学管理的各项规章制度，有收受学生礼物、搞分数与人情交易的情况；五是有些教师不注重自身的修养，缺乏以身作则的师表形象，上课吸烟，随意接听手机，个人仪表不整，形象不佳，举止粗俗。上述问题的存在严重影响了教师队伍健康成长，直接制约了学校的改革发展和教育教学质量的提高。

全校上下要充分认识加强师德建设和提高师德修养的必要性和紧迫性，积极投身到“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动中来，把理论学习与教学实践相结合、师德修养与素质提升相融合、师德建设与学校中心工作相衔接，坚持依法执教、依法管理，不断规范教育教学行为，以教师队伍整体素质的提高带动大学生思想政治教育工作和教书育人工作的全面展开。

二、明确目标，全面把握主题实践活动的总体要求和主要任务

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，全面贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养的工作意见》和《辽宁省职业教育振兴计划》精神，紧密围绕振兴抚顺老工业基地战略，以全面加强和改进大学生思想政治教育为目标，以“正师风，扬师德，树形象，铸师魂”为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，造就一支品德高尚、知识渊博、业务精湛、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业、让人民群众满意的教师队伍，为培养“一专多能”技术应用性复合型人才做出新贡献。

广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明；要积极参加社会实践，接触实际，了解国情；要认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律；要高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

学校要通过主题实践活动的开展，树立一批教书育人的典型、警示一批行为失范的人员、建立一支合格过硬的教师队伍、解决师德建设中存在的突出问题、健全师德建设的长效机制。以优良的师德风范，带动教学风

气的根本好转，以教风带学风，办让家长放心、让学生满意、让社会认同的教育。

三、精心部署，切实保证主题实践活动的全面展开

“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动共分为宣传发动、学习讨论、评议整改、总结表彰四个阶段进行。

第一阶段：从现在开始至9月30日为宣传发动阶段。这一阶段主要任务是建立健全机构，制订活动计划和方案，宣传“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动的意义、要求和任务，开展师德讲座，调动全校教职员工参与师德建设的自觉性和积极性。

第二阶段：从10月初至11月为学习教育阶段。这一阶段主要是组织广大教职员工学习讨论，交流学习心得体会，撰写师德论文，开展师德论文理论研讨活动。这个阶段是整个活动的重点。

第三阶段：从11月中旬开始至12月初为评议整改阶段。这一阶段主要是组织教师开展师德自我评价和民主评议，在学生中广泛征求意见，查摆不足，全体教职员工要根据评议意见进行整改，并签署师德承诺书。

第四阶段：从12月中旬至3月初为总结表彰阶段。这一阶段主要是总结师德建设主题实践活动成效和经验，树立师德修养典型，评选出师德建设标兵，建立并完善正常化、制度化的师德建设长效机制。

四、加强领导，促进全校师德水平的总体提升

开展“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动，要紧密结合保持共产党员先进性教育活动，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用；要与党风廉政建设和学校文明创建活动紧密结合起来，精心组织，认真实施。

1．加强组织领导。师德建设主题实践活动关系学校全局工作，是一项系统工程。各基层党支部、各教学系部要把师德建设作为一项事关学校发展全局的大事，精心组织，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。

学校成立“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动领导小组：

组长：薛晶玉、刘向军

副组长：吴忠华、张莉、王玉琢

成员：冯勇、霍丽芬、李凯声、杜成安、张秀洁、尹瑞雪

要形成学校党政一把手负总责亲自抓，工会、教务、人事、督导、宣传、团委等相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和工作机制，形成分工负责、协调一致的工作格局。学校还相应建立师德建设考评组，建立教师师德建设档案，在评职、晋级等活动中实行“师德修养一票否决”。

2．认真抓好学习。在学习教育阶段要集中精力开展学习活动，组织全校教职员工系统学习党的教育方针、政策；学习《公民道德实施纲要》和《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，同时组织教师学习先进模范教师的事迹。学习要有笔记、有心得体会，并结合学习内容撰写理论研讨论文，讨论抚顺师专师德标准。学校评选优秀师德建设论文，组织理论研讨会，促进师德建设的不断深入开展。

3．积极开展活动。要把师德建设寓于形式多样的各种活动中，让广大教职员工在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，经受锻炼。开设师德讲座，教育广大教职员工忠诚于党的教育事业、爱岗敬业、依法执教、严谨治学；开展师德建设大讨论，达到修养师德，解放思想，更新观念，交流经验的目的；开展师德建设理论研讨会，举办师德论坛，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新；开展“师德标兵”评选活动，检查师德行为，交流师德经验，培养选拔先进典型进行表彰奖励，在全校掀起一个学标兵、创标兵、争标兵、当标兵的热潮。

4．严格师德考核。建立健全教师职业道德评价体系，制定师德建设具体标准，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。签定师德承诺书，坚持每对教师进行一次师德考核，作为教师考核、职务聘任、派出进修、晋职、评优等重要依据，实行一票否决。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要严肃处理。

5．加强师德宣传。要切实抓好开展“加强师德建设提高师德修养”主题实践活动的宣传，通过广播、板报、网络、简报等媒介宣传师德建设的紧迫性和重要性，评选表彰在师德建设中做出突出成绩的先进个人和集体，大张旗鼓地宣传先进师德典型事迹，大力褒奖人民教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，弘扬正气，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。

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2.关于师德论文 篇二

一.爱源于高尚的师德

爱意味着对学生无私的奉献, 这种爱是博大的爱, 无私的, 是社会的需要, 教育的需要。我曾经看见过这样一篇文章, 文中这样写到:如果能让我遇到一位沙莉文那样的老师, 用毕生的精力去陪伴一个孩子, 将她由一个无知, 粗鲁, 暴躁的动物变成一个勇敢博爱的伟大作家。即使让我盲千次, 聋千次, 哑千次我也愿意。看完后, 我的心受到了极大的震撼, 是啊!如果不是沙莉文老师的爱, 如何会有这样伟大的奇迹?如果不是爱, 怎能在黑暗的心中注入光明, 在残缺的躯体播种健康的灵魂?

二.铭记父母的教诲

记得我刚走上讲台的时候, 为人宽厚的父母就一直教诲我:“以前总把你当小孩, 总要别人照顾你。现在你做了老师, 你一定要耐心, 要去关爱孩子们。做人要厚道, 千万不要耽误了孩子们最宝贵的读书时间, 要对得起自己的良心。”父母的话, 我一直记在心里, 在走上讲台的这四年里, 我一直用爱心和责任来演绎我的教育事业。

三.享受为学生答疑解惑的过程

学生学习上遇到了难题, 眉头紧锁, 我主动找他, 帮他解答;要变天了, 我及时提醒学生添加衣物;学生生病了, 我为学生端来开水, 把学生扶到医务室;情绪上出现了问题, 我主动找他和他谈理想, 谈人生, 谈目标, 谈奋斗, 直到把他的心结打开。从开学到现在一个多月的时间, 我们班的冠军丁振华引起了我的注意, 为什么呢?她太反常了。上课双眼无神, 作业应付了事, 书写潦草。甚至数学作业根本就不做, 上次的月考成绩也是下滑厉害, 她以前可不是这样的呀?以前品学兼优, 认真塌实的好学生跑哪里去了呢?是什么原因让她有如此巨变呢?是家住远了跑的累了, 还是家里经济上有问题?是父母不和, 影响到她的情绪呢, 还是有其它的原因?这样一个有希望上重点高中的女生就此沉沦下去岂不可惜?带着疑问, 带着不解, 我找到了她。我把手放在她的肩上, 和她在教学楼后的小树林里漫步。我要让她明白, 我不仅是她的老师, 为她传授知识。更是她的朋友, 我可以和她交流谈心, 可以给她我最真诚的帮助。我的真诚感染了她。她也向我敞开了心扉。原来她从今年开学了以后, 就觉得学习没有了动力, 不想学, 作业也不想做。晚上到了九点就只想睡觉, 也不管作业写完了没有, 什么都无所谓。究其原因, 她说她不知道自己在为什么而学习。学习没有目标, 自然也就没有动力。她觉得前途很迷茫。看来她对自己似乎信心不足。我就给他分析了目前的形势, 她自身的状况, 他家庭的状况, 班级目前的情况。她未来的路该怎么走, 我可以给她帮助等等。临末, 她眼含泪水的说:“老师, 我知道我该怎么做了。我会好好考虑你的话, 认真为自己的前途打算的”随后一段时间, 她似乎又回到了以前。我知道, 她走出来了。

陶行知说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去”。这是一种博大的情怀, 这是对教师的爱的一种最好的诠释。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的, 果是事业是珍贵的, 让我干叶的事业吧, 因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的”, 做为老师, 我们只有用慈爱去呵护纯真, 用智慧去孕育成长, 用真诚去开启心灵, 用希翼去放飞理想, 我们才能托起明天的太阳!

丛飞的爱, 献给了山区贫困的小孩, 他, 感动了中国。关超、黄丽青、黄贵珍三位女教师一毕业就把爱奉献给了山区的孩子, 并把自己的终身托付给了山区的小伙子。她们为了孩子, 无私的奉献了自己的青春, 自己一生的爱, 她们, 感动了我。

四.结束语

3.关于师德师风建设的几点认识 篇三

一、目前师德师风建设的不足之处

1.经济的高速发展带来一些教师价值观的转变，尤其是拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，道德失范、诚信丧失等一些消极、负面的社会现象在教师队伍中出现，导致少数教师免疫力差，价值观发生扭曲，工作中挑肥拣瘦，“重攀比、轻学术”，缺乏足够的敬业、奉献精神和工作激情等，这些不良现象严重影响到学校的整体声誉和教学质量。

2.学校管理制度和学习制度有待加强和完善。第一重视教学质量、轻思想德育建设，重考试成绩、轻素质教育；第二缺乏师德师风管理制度。第三在处理违纪、违规现象时，要有据可依，以公平、公正、公开的原则开展工作，不能出现迁就、不处理等现象。

3.未建立学习师德师风思想内容的长效机制，应当把教师师德师风的建立和加强作为学校长期发展纲要的主要内容定期开展总结和检查、评比工作，是一种促进也是一种提高的过程，通过学习和学校的重视程度，可以使教职工产生更强的职业道德感，对学校的教学质量和学生素质教育起到很大的作用。避免出现教育教学行为滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪的人和事。

4.教师工作检查、评价制度不完善。个别教师课堂上接打手机，教师的道德和形象会直接或间接地影响到学生。这些现象都将直接或间接地影响到学校的声誉、教学质量和学生的整体素质的提高。

二、师德师风建设的主要内容

在学习了加强教师队伍师德师风的文件后，结合我校的具体实际情况，我认为在我校应从如下几个方面加强对师德师风建设。

1.爱岗敬业、忠于职守。忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。

2.尊重、关爱每一位学生。热爱学生是师德的基本要求。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为，每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。在教育中要做到严中有爱、爱中有严。

3.以身作则，为人师表。以身作则，为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会作出表率，它是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，特别对中小学生影响更大。所以，为了培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，用纯洁的品行去感染学生。

4.教好功课，一丝不苟。学校完成传授知识技能，培养人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，认真教好功课，这是对教师最基本的要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教师不仅要教好学科课程，而且要教好活动课程，不但能认真上好主课，而且要积极上好副课，这是培养“合格”和“特长”人才的需要。所以，教师要努力学习掌握渊博的知识和现代教学技术，圆满完成所任学科的教学任务。

三、加强师德师风建设的几点意见

如何加强学校的师德师风建设，改变一些不良的教学现象，给学生创立一个和谐的校园？我认为应从以下几点说明。

1.学校要成立以“校长、年级组长、班主任、家长”为一体的师德师风监控网络，以校长为龙头，充分发挥领导作用，积极将学校师德师风的思想内容作为工作重点抓，带动年级组长、班主任和家长共同对教师的师德师风情况进行系统的监控。

2.建立学校师德师风建设的检查机制。注重教学过程管理，将师德师风失范的不良影响因素消灭在萌芽状态，将学校师德师风的建设思想灌输到教学管理中。

3.要建立学生、家长评价教师制度。要客观评价教师的师德师风情况，就必须建立学生、家长评价教师的制度，可以采取定期召开家长会、投诉电话、举报箱、校長邮箱等措施开展学生、家长对教师的评价工作。以往家长会主要是班主任对学生的学习情况和在校情况进行阶段性总结，及时将教师评价学生转为学生评价老师，这种互评的方式可及时发现学生的不足，从而达到改进和提高的目的。

4.对教师存在的缺点及时指出，帮助教师队伍素质的提高。我校年轻教师较多，耐心程度不够、与家长沟通不足等现象较明显，有时家长为了不影响学生在教师心中的印象，发现教师的问题不指出，其实对教师和学生都是一种不负责任的态度。

总之，随着课程改革走向深处，教师要以虚怀若谷的胸怀、诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一名为人民服务的教师，做一名让人民满意的教师。

4.关于师德的名言 篇四

2. 身教最为美，知行不可分。

3. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

4. 教师要融于师生的相互理解中。

5. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

6. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

7. 认认真真工作，老老实实做人。

8. 良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

9. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

10. 诚挚的心灵，是学生情感的钥匙。

11. 差生身上应更多体现着老师的爱。

12. 教师的人格是教育的基石。

13. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

14. 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

15. 坚持启发式，避免注入式。

16. 能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

17. 严是爱，松是害。

18. 认认真真工作，老老实实做人。

19. 愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

20. 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

21. 甘为学生进步的阶梯。

22. 认认真真教书，踏踏实实做人。

23. 差生身上应更多体现着老师的爱。

24. 大家齐努力，科技教育盛开花。

25. 教师要用心去爱，去教育学生。

26. 坚持启发式，避免注入式。

27. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

28. 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

29. 想让生命辉煌，就别浪费青春。

30. 要不断地向命运挑战。

31. 命运之绳定会握在自己手中。

32. 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

33. 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

34. 不要简单地向后进学生说不。

35. 怎样的老师造就了怎样的学生。

36. 循循善诱，诲人不倦的是老师。

37. 太阳下最光辉的职业--教师。

38. 心灵的沟通胜于知识传递。

39. 慈父+慈母=教师

40. 75、心灵塑造的最佳工程师。

41. 教师的天职在勇于探索教育。

42. 天荒地老，教师的童心不泯。

43. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

44. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。

45. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

46. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

47. 教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

48. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

5.关于师德师风工作反思 篇五

近年来，一起起的虐童事件层出不穷，每隔一段时间就登上网络新闻媒体等各大头条，引起社会舆论哗然，让我们幼教行业也背上了沉重的枷锁，带着人民群众深深的怀疑担忧，幼儿教师的工作也越来越难做，每天如履薄冰，教师压力巨大。

作为一个在幼教行业工作十多年的老教师，也深深的感到了师德师风建设的重要性，就此次上海、南京等地的幼儿园出现的虐童事件，上级部门紧急召开是的警示大会，并要求各学校幼儿园所组织学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》以及《中小学教师违反职业道德规范处理办法》。

经过此次学习我也进行了认真的反思：我们幼儿教师为什么会从一个人人敬仰的神圣职业变成了一个人人唾弃怀疑的职业呢？为什么我们每天的辛苦付出却得不到回应和认可？为什么我们与家长的关系越来越紧张难做？

选择学前教育行业，是因为我对孩子的喜爱，对这份工作的向往让我坚定的选择了幼教这条路。从初入工作岗位的兴奋，到慢慢体验到了这份工作的琐碎与辛苦，每天面对孩子的哭闹，打架，磕碰，面对家长的不理解，渐渐磨灭了我的热情。职业初期的兴奋感一过，感觉整个人都变得暴躁，看到孩子打闹，没有听从我的要求去做，忍不住拍桌子，怒吼，甚至威胁孩子：不让你回家了，你妈妈不要你了等等，现在回想起来，孩子们可怜的小脸，怯怯的眼神望着我，都让我不住的后悔，不知道我的一句话，一声怒吼，会给他们幼小的心灵带来多大的伤害。我愧对那一声声稚嫩的“老师”。

一次次我们老师都把“要把别人的孩子当成自己的孩子对待”挂在嘴边，自从做了母亲，我才真正的体会到了什么是母亲对待孩子的感情。孩子是民族的未来，是一个家庭的希望，我作为一个个祖国花朵的启蒙老师，应该带给他们的是美好的教育，这样才能培养出积极向上，朝气蓬勃的花朵，目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境中出现了师德素质下滑的问题。每一次出现幼儿教师虐童事件都是为我们深深敲响了一次警钟，让我在以后的工作中更加做到细心，耐心，责任心，不在愧对那一声“老师”。

王萌

6.关于师德调查报告 篇六

通过展开师德师风自查自纠，学校领导教师进一步转变了工作作风，进步了办事效力，文明执教，优良服务于学生。体罚或变相体罚学生、训斥学生的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益明显进步，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度进步。

固然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长时间历史任务不可能一挥而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可延续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断进步师德水平。

关于师德调查报告范文篇3

教师是我们人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人。没有教师、人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、惑是他们的天职。教师是经师，又是人师。是人中的楷模，教师的职业要求“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人，要求言引一致身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。

然而，教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中、置身于市场经济环境下，如何不受市场经济的负面影响，“守身如玉”、“一尘不染”、敬业尽职、专心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。

为此，加强师德建设，培养教师良好品德修养，即是刻不容绶的事了。通过长期的努力，我市师德建设工作取得了长足的进步，获得了可喜的成绩。

一、以先进的理论武装头脑

以先进的理论武装头脑是搞好理由德建设工作的灵魂，是推进创新精神和实践能力的核心，是加强师德建设的必要前提。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，师德为先。当今世办，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。这既给教育事业发展提供了难得的机遇，同时又提出了新的任务、新的挑战。其中最突出的一点，就是对人才培养的要求更高更全面了，更加注重人才综合素质的培养，为适应经济和社会科技发展的要求，就必须对原有人才培养模式进行改革，加快推进素质教育、改变过去重专业知识，急视综合素质的倾向，因此肩负教育任务的教师的师德素质的高低，将会在很大程度上影响甚至决定着我国社会的面貌，其地位就显得尤为重要。所以，必经站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期加强师德建设的极端重要性。

根据《教育法》、《教师法》、《教师职业道德修养》、《遵义市教师职业行为十不准》及《仁怀市教师职业行为八不准》要求，针对我市对广大教师进行理由德教育的实际，我们充分利用党、政、工、团各大组织，职系开展各种教育活动，各校分别组织了对中国近代史的学习，党支部教育工会组织学习了党的80年光辉历史事迹，学习了党的磊政方针，学校结合保持共产党员先进性教育活动，实际加强了教师法律法规的学习，通过学习，进一步提升了教师修养，在我市建设了一支知识和自然科学知识，热衷于党的教育教学工作和思想理信纸教育工作的师资队伍，使我市的教学质量得以大幅度提升。

二、我市师德教育工作的特点

确立和建设新的师德建设工作模式，要基于对师德建设工作规律的深刻认识和对现代理由德建设特性的准确把握。当代理由德的特性肯定是有别于传统师德特别是应试教育时代师德的特点的。我市在师德教育建设工作中具在以下特点：

(一)时代性。当前师德建设应是时代精神和时代发展对教育的内在需求。我们应把握时代精神的主旋律，改变单纯的教育方式，以人为本，最大限度地满足人(教师)身心健康的需要，这应是加强师德建设的鲜明体现。我们必须从当前教育的最大实际即从应试教育向素质教育转型出发，从新课程改革和德育建设课题研究出发来设计我市的师德建设目标、内容和工作模式。

领导广开言路关心教工，满足他们的需要，激发他们的奋斗激情，这是做好工作的前提。第斯维曾说：“教育者教师必须在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……他才能把自我教育作为他终身的任务。”我市党政工在这方面做了大量工作，设立了教师意见箱，广泛收集教师的建议，了解教师的疾苦，关心教师的工作和生活，市各校领导分别挂帮了家庭较困难职工，倾听他们的心声，帮助他们解决实际困难，减轻他们工作和生活的压力，让他们能生活工作得更好。工会作为教师和行政的连接桥梁，也充分发挥了作用，我市教职工代表通过工会向学校提出了很多建设性的建议，被学校采红领巾，加大校务公开的力度，增加工作适时度，全体教师心往一处想，力往一处使，昆旨把成一股绳，师德建设工作实在性、效果好。

(二)开放性。教师易于接受新的观念，也悟于坚持传统观念。因此，走出封闭，向系统外开放，构建开放型的新模式，钭赋予师德建设工作鲜活的生命力。

整体构建和谐的师德网络关系。教书育人是教师的本质工作，在管理中对教师进行师德教育是教育管理者应心应尽的职责。市、局、校领导在教师心目中享有很高的威望，管理层的建议、意见教师比较容易接受，领导的行为对教师最有潜移默化的影响。领导容易造成高高在上，俯视教师的姿态，因此，我市领导在师德建设工作中特别强调要构建和谐的、开放型的干群关系，领导和教师之间必须是平等的，市、局、学校对教师的考核除了要看成绩之外，各校工作以德育为首，理由德标兵、十佳园丁等先进评选条件对教师师德建设要求都比罗高。

(三)竞争性。在市场经济环境下，各校观念叻潮，包括积极有益的和消极有害的互相交织在一起，充满了整个社会。在这种情况下开展师德建设工作时时刻刻都在同不良观念作斗争，只有依靠真理的力量克服战胜他们，才能使好的观念在教师心目中生根成长，在各种观念的相互激荡角逐中，破立相辅相承，竞争无时不在。

1、整体构建师德文化的建设。为规范教师的言行，让教师自觉抵制不良行为，形成良好氛围，除表彰先进，对立校榜样外，认真组织学习有关法律法规，专门下发《仁怀市中小学教师职业行为八不准》，开展征文活动。

2、让活动丰富教工的业余生活，教师是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娱乐休息。以前，让多教师休息时不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥无味。现在，市局各校开展了一毓活动，如篮球赛、象棋围棋赛书法绘画等许多竞赛，丰富了教师的业余文化生活，所有教师都参与了进来，今也从以前单一的说教方式，老师个个也都主动的改掉了以前各种不良习惯，全市 上下呈现现一派生机，教师的集体风貌烯然一新，大家精成团结，为我市的教育发展需共同努力奋斗。

3、使竞争机制充满整个教育系统。达尔文的进化论“物竞天择，适者生存”其倡导的实际就是一种竞争精神。同样，教育也需要这一种竞争优胜劣汰。特别是当今社会，无法适应社会发展的人，必然会被淘汰。我市在人事制度改革之前，已经实行了领导干部竞争上岗，一些学校实行教师聘任帛，一些平日工作中不努力的教师，在聘任中找不到班级上课，对其实行了待岗学习或从事其它工作。从此，教师们有了紧张，知道了必须要认真工作，才不会被淘汰，整个教育的文化气氛异然活跃，大家你追我赶，竞争氛围日益农厚。如四中教师冯然桃所主：“以前是轻松自在，现在是不干淘汰。”一语道出了目前情态。

4、整体性。师德建设工作不是孤立存在和孤立适行的，社会大系统、教育小系统和师德建设工作的相互联系，相互作用，制约着师德建设工作的功效。师德建设作为教育系统中的一个系统工程，师德建设目标的实现要寄托于整个教育机制的发挥，又要促进各项教育要求的实现。脱离教育整体而孤立地抓师德建设，往往是徒劳无功的。各校党支部、政教、工会、团委充分发挥了他们直接的师德教育单位的作用，但只靠他们是不行的，还有教务处、教科处、校办、后勤等，当开某个部门师德建设工作的开展都是不健全的，各校党支部对用各种会议对党的大睡方针进行了传达学习，政教处对教师工作考核做了非常细致的工作;工会对教师的思想工作狠抓不懈，拟订了切实可行的教育管理方案;校办对教师教学失误码等进行处理;后对教师教学所需供给及进到位，服务周到。这一切看起来都是一个个独立的子系统，但同时又是从属于师德建设这个系统的，他们这间是一个完整统一的整体。

三、我市师德建设存在的主要问题和原因

(一)我市师德建设的状况及存在问题

1、教师在师德方面还存在不窬忽视和亟待解决的问题，有的甚至还很严重。主要表现为：一是育人意识不强，思想认识模糊，不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗 透在教学的全过程，既不关心学生的个性发展，也不关心学生的全面成才，只教书、不育人;二是个人主义思想严重，有的教师只重自身业务水平的提高，并以此和为谋取个人利益的法码，忘记了自己承担的育人和为人师表的责任;三是奉献精神不够，有的教师价值取向的功利性成上升趋势，缺乏无私奉献精神;四是协作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探讨的氛围;五是对学生的关爱不够，有的学校教师道德修养差，对学生的教育不思创新，还在使用过去那种妈化教育，体罚学生内容在变，可实质不变。

2、师德建设中突出问题仍然没有从根本上得到解决，从当今教师存在问题来看，也不能把责任全推到教师身上，实际上学校本身和管理者本身就存在问题：一是认识上的“泛”，在学校工作中，“一手硬，一手软”，重教学科研，轻师德建设;二是管理上的“软”，在德育管理体制方面，部分学校没有建立起齐抓共管的工作体制和适行机制，没有确立和执行有效的师德评估制度，没有形成“大德育”认识，有的学校(教学点或完小)一学期连个德育工作计划也没有，或者有也不成形，何谈师德建设;三是教育上的“空”，在教师德育活动过程中，思想上畏难、内容上滞后、形式上单一、方法上落后;四是建设上的“虚”，在德育工作建设方面，有的制度一大推，材料一大骡，以应付检查，能体现实际工作内容的并不多。

(二)师德建设存在问题的原因

师德建设中存在的问题的原因是多方面的，既有主观方面，也有客观方面;既有整个“大气候”的影响，又有“小环境”的因素，其主要原因主要有以下几点：

1、市场经济运行过程中的负面影响

社会主义市场经济的发展为学校的教学条件改善和道德建设奠定了良好的物质基础，产生了积极效应。但市场经济有双重效应，它是一把“双刃剑”。在市场经济运行过程中，特别是由计划经济向市场经济转轨时期，也不可避免地会伴随着拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮的出现，由于市场经济的利益驱支和价格信号方面影响，过去在教师中的主流地位是无私奉献精神在很大程度上被削弱，一些教师中出现了“等价交换”原则，出现了“个人中心，家庭中心”主义，牺牲精滑坡等现象，缺乏刘思和田伟发的无私精神和敬业精神。有的教师开始以新的社会目标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向，奉行实用主义，刻意追求物质上的享受。

2、人才选拔和使用上的偏差

尽管现在的学校都在提倡“以德治校”，“以德治教”，但在教育管理实践中，出现了人才取向和判断标准上的偏差，在人才培养中“重业务、轻政治”、“重智育、轻德育”，在人才使用上“理学历、轻素质”，对教师唯学术是举，以偏概全、以点概面，忽视了人人全面发展和提高，一些地方学校(偏远地方、农村)由于教师不好找，在选用地也未过多地考虑教师的道德素质，在考核时也轻视教师的道德量化。

3、师德建设的运行监督机制力度不够

目前，虽然多数学校都成立了师德建设领导小组，充实了师德建设的内容，但从调查情况来看，多数停离在书面和文字上，很少有取得实际效果的。这是因为：

一是领导精力投入不足，他们的精力主要投入到教学教研以及所谓的硬性指标上;

二是监督管理力大。一方面师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督，教育、管理与监督脱节;另一方面，多数人认为校园是一片净土，对教师投入较少的审视目光;

三是评价体系不实。一方面评价内容空泛，缺乏合理性和科学性;另一方面一些领导在评价教师时只凭印象，严重挫伤了教师工作积极性，从客观上影响了学校的师德建设。

4、对教师的思想道德观念的形式教育引导不够

从实际调查的情况来看，刚走上工作岗位的教师比较多，代课教师还有一定的比列，而且近几年分配的教师当 中，有不少非师范生缺乏学校系统教育，加之当机立断在这方面的培训力度不够。放松了对教师的教育引导，教师还未形成完整的职业道德观念，当然从客观上看，学校无办学条件优势，教师“引进难，稳任难”，在学校严重缺偏的情况下，选择教师时“饥不择食”，现有的教师职业道德素质整体上不能和条件好的学校相提并论，所以教育引导必须加强。

四、今后的德育工作思路

(一)、建立有效的师德监督机制

我市师德建设工作虽然取得了一定成绩，但从我们对全市师德建设现状调查看，仍存在一些不容急视的问题：

1、个别领导认识和管理不很到位，把师德建设工作做为软任务。他们过多地注意都是教育水平和能力的提高，而轻视了教师的职业道德建设，造成个别教师工作思想有些涣散。

2、个别教师对学生缺乏爱心和人格上的尊重，反映比较突出的问题是体罚和变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。

3、青年教师的师德问题比较突出，从调查中发现，有个别教师说脏话、粗话，仪表举止不端，当学生面吃零食，说笑不避开学生等。

4、个别教师爱岗敬业精神还有待加强，如上课爱迟到，备课不认真等。

以上这些现象虽然发生在个别教师身上，但我们必须给予高度重视，加强教育、严肃治理，所以在师德建设中，要注意听取社会各方面意见，不断推进师德建设工作。可采取社会、家长、学生问卷法，设“社会、家长联系卡”、“校长接待日”、“校长移动信箱(了解教师和学生意见)”等各种形式广泛听取意见。建立一条社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系。

(二)进一步提高认识，不断强化师德建设工作

未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。做为推动教育事业发展的主体，教师肩负着光荣而神圣的历史使命，要培养造就二十一世纪高质量、高规格人才，就必须建设一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是师德建设，教师师德决定教师素质，教师素质决定教育质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，历史的责任，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总举动，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成效与发展的关键。所以，必须充分认识到加强师德建设工作的必要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。

(三)强化师德建设工作体系，把师德建设深入持久地开展下去

为使师德建设工作形成全力，成立以局长为组长，各个部门参加的师德建设工作领导小组。设立师德检查评估机构，把责任落实到人头，实行“分级管理，层层督查”的岗位责任制，确保师德建设工作健康有序，扎实有效地开展。

(四)坚持正面教育，树立典型

要坚持正面教育，榜样激励，树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在个别教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，使抽象的价值观和理由德规范条文具体化、形象化，产生巨大的感梁力、影响力，不断推进师德建设工作的开展。

(五)开展师德建设达标工作

教师师德达标，每年一次，评估结果装入档案，做为评职、聘任、晋级、评优评骨干的必备条件。

今后，凡是师德评估未达标的教师，一律不能评为优秀教师、骨干教师和学科带头人，在师德建设工作中坚决实行“三个一票否决”的评估检查制度，即“师德不达标”一票否决，“驱赶后进生”一票否决，“乱收费”一票否决。

(六)加强师德建设科研力度

师德建设有着很强的时代性和针对性，因此，必须重视师德建设的科学研究，加强对“面向二十一世纪教师职业道德建设的研究”，从新时期师德建设工作的内容、形式、特点、纪律出发，对如何加强青年教师的师德建设，建立平等、民主的师德关系，培养良好的师德情操，健康的心理素质待方面加强研究。使师德建设能在科研的引导下，更具针对性、指导性、实效性、科学性，不断提高师德建设工作水平。

(七)充分发挥各种功能

一系列的措施，必经本着以一定的相应的考核手段才能真正落实，各校主要发挥六种监督考核功能。

1、党支部的监督指导

充分利用党支部对整个学校行政及全体教师的监督，通过学习党的大政方针，以不断提高教师的道德修养。

2、政教处监督

每周的校行政会，政教处要(2016最新社会实践调查报告)对上周的教育工作情况进行专题评价，所以，政教主任必须得把握和督导学校德育工作大局

3、行政监管

学校分度专门的行政值周，主要是审查各种考核制度的执行情况，发现问题及时处理，作为当时的德育评价记载。

4、值周操作

值周和值班有专门的“德育工作考核条例记录表”、每天各教师、各班级的德育情况都收集记录，周末进行总评，评价结果与教师年度考核、职称、评优、晋级密切挂钓。

5、班级自查

每个班，凡上有该班课的教师每日都必须对班级的德育情况进行自查后交班主任一周后汇总，班主任作周末总评，评价表交行政值周复查，期末再全校总评，评分不达标的班级扣回班主任津贴，任课教师不达标，年度考核不称职，并写出整改措施。

6、家长反馈

家长负有学生在家日常行为监督责任，和对照学校发给《条例》督导子女行为的责任，具要给予评价，每月一交评价表，该评价表半期总汇一次，对家长德育成效要进行评价制，学生半期校内外评价后，表现为“优”的，期末学生成绩册上也有一栏家长表现也填为“优”。

7.关于师德师风现状的几点思考 篇七

关键词：师德,师风,现状,建设

风涌现出了不少问题。加强师德师风建设, 提高教师的道关德务水, 也平是, 教是育新持形续势健下康高发等展学的校迫德切育要工求作。的本一文项分紧析迫了性当任前于我提出国了师加德强师师风德的师现风状建, 深设入的剖对析策了。产生这些问题原因, 并师

随着科教兴国的实施和我国社会主义现代化事业的德全段。面社推会进经, 济教发育展的也各促项进改了革教和师发队展伍进思入想了观一念个和崭道新德的观阶念师的来生。、变广爱革大护, 教学把师生教更的师加社从增会旧强责的了任道以感德身, 观立体念教现的的出精历了神史良束责好缚任的中感师解和德放尊风重了范学出。风但是这是, 师德状况和师德建设中也出现当前教师师德师风建设的主流, 我们必须予以肯定了一些亟待解决的现。现一实问题, 、新时期师德师风问题的成因分析新时期师德师风建设工作面临着新的考验。状

(一) 教育理师的职业彷徨感。

随着世界念追求上, 经济转型期、政治一体化进程的发新旧观念碰撞导致教的文展, 化报纸生活中、的作电台、用越来越大电视台和互, 思想文化领域出现了许多新联网等媒体在社会政治经济几情况国意识、形态领新问题。一方面域的指导, 地位不断得到加强;马克思主义不断创另一方新发展, 面在, 西我点政治战略方敌对势, 各种思想文化相互激荡力加紧对我国实施“和平, 非马演变”, 克西化思主义、的意识分化的思近年来形态有所滋长, 随, 着信息网络技术的广泛应用给马克思主义的指导地位带, 人们的思想来新的挑战。考道德观念越来越呈现多样化趋势。高校一向是各种思想文

化的集散地, 多元文化在此交锋与碰撞, 高校作为知识分子中的佼佼者, 作为文化思潮中的前沿人物, 身临其中, 在思想、情感、价值取向和行为选择上难免受到很大的影响。部分教师难以抵制诱惑, 甚至随波逐流, 开始偏重“自我设计”和“个人奋斗”, 出现了信仰危机和信念动摇。

(二) 教育价值定位上, 教育跨越式的发展增加教师的身心负荷。

近年来, 由于师资力量的严重短缺, 许多青年教师走进了高校的大门。在这些青年教师中, 相当一部份是非师范院校毕业生, 他们还来不及接受系统的职业岗前培训, 就直接走上讲台授课, 很多青年教师都带两门甚至三门新课程。所以, 出现了刚毕业的大学生就开始上实验指导课, 实作训练课等不符合教学规律和教学逻辑的现象。许多高校对于青年教师的岗前培训重视不够, 对青年教师系统的、规范的职业行为训练没有很好地加强, 必然会导致青年教师职业行为出现问题, 不能尽快完成由学生到教师的角色转变, 这在很大程度上影响了教学水平和教育质量。

二、加强师德师风建设的对策

(一) 加强教育, 以社会主义核心价值观指导提升教师道德素质。“社会主义核心价值体系”是在我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下, 在各种思想文化相互交织、相互激荡的复杂背景下提出的。在新的历史时期, 高校必须充分认识教师思想道德建设的重要性和必要性, 努力把握新时期教师思想道德建设的特点和规律, 积极探索教师思想道德建设的有效途径和方法, 进一步提高教师的思想道德素质, 使他们更好地担负起培养和造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重任。新时期对高校的思想道德素质提出了新的更高的要求, 提高高校教师的思想道德素质是摆在高校面前的一项十分紧迫的任务。

教师必须牢牢树立社会主义荣辱观, 在“做什么样的人”和“怎样做人”上认真思考, 明荣辱之分, 知荣弃耻、褒荣贬耻, 做当荣之事、拒为辱之行。政府、教育主管部门也应把加强师德师风建设作为建设和谐社会主义荣辱观的重要组成部分。努力营造以德育人、以德修身的良好氛围, 努力建设一支师德高尚、业务精湛、教风优良的高素质教师队伍, 为培养德智体美全面发展的、具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好的基础。

◇师的 (良二好) 形营象造。氛围, 以正确的舆论导向为工具塑造教谢各级教育主管部门要通过各种媒体、渠道大力弘

晓

艳扬高尚师德、宣传像谭千秋、孟二冬等优秀教师的典

型, 通过真实的人物、感人的事迹, 提高教育的感染力和号召力。呼吁全社会都来重视师德建设, 来关心教师的现状, 监督师德建设实际状况, 完成师德师风建设这一艰巨而又复杂的工程, 重塑人民教师的光辉形象。

同时, 要净化校园内环境, 营造高雅的校园文化氛围, 调动教师学习和活动的积极性和参与性。要通过各种活动, 宣传师德理念, 进行广泛、持久、深入的师德师风教育, 开展校内的师德师风评比, 推选师德标兵、先进个人、学生最敬爱的老师、优秀教师等活动。各级部门要通过开展丰富多彩的活动, 突出思想内涵, 强化道德要求, 使教师在参与中思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实。这样不仅能增强教师的责任感和使命感, 也让学生更加深刻地体会到教师人格的感染力和号召

力, 也增进了师生之间的感情。

(三) 健全机制, 以科学的评价标准来激励教师的教学工作。

一个优秀的教师是必须担当“教书”和“育人”双重工作任务的, 所以, 加强师德师风建设, 必须制定一系列切实可行的师德师风考核指标体系, 并将其标准量化。主管部门提供基本条件, 不定期举办多学科学者参与的学术沙龙;修改和完善有关管理条例, 进一步促进社科管理的科学化和规范化。科学的评价机制应该是鼓励百花齐放, 鼓励各有所长, 评价机制充分尊重教师的个体优势, 用多元化的评价体系取代“唯科研”的单一化评价体系。

(四) 坚持学习, 以终身“修炼”理念保证师德师风建设的时代性。

教育、教学工作是教师每天都在进行着的最基本的实践活动。它不仅是每一位教师增长才干的舞台, 也是培养高尚思想道德的课堂。为了在教育实践中锻炼自己高尚的思想道德, 高校教师要努力做好本职工作, 以兢兢业业的工作精神和精益求精的工作态度教书育人。教师在教书育人中, 不仅要向学生传授知识和技能, 而且要在思想道德、治学态度等方面严格要求自己, 作学生的表率, 给学生潜移默化的良好影响, 如开设网络教学、名师博客, 电子信箱等, 都可以方便快捷地传递国际化教育的各种新的理念, 促进师德师风建网络建设的健康发展。

参考文献

[1]邹顺康.论教师职业道德素质在教育实践活动中的意义[J].学校党建与思想教育, 2007 (6) 。

8.关于加强师德师风建设的几点思考 篇八

一、师德师风建设存在的问题

1.缺乏对教师师德师风建设的相关政策和指导思想。学校没有形成关于教师师德师风建设的政策和指导思想,这样就不能从整体上对学校的师德师风建设提供指导。

2.关于师德师风建设的量化评估体系没有建立。师德师风作为衡量教师的一个重要标准,学校还没有形成一整套师德师风评估评价的量化指标体系,这就不能为我校的师德师风建设提供有效的指导。这样也不利于教师提高自身的素质,教师意识不到加强师德师风建设的重要性。

3.缺乏对教师师德师风的监督机制和管理机制。学校没有形成师德师风的监督机制和管理机制,对教师的师德师风仅仅停留在靠经验或者是学生的反应,没有建立师德师风的监督机制和高效管理机制。

4.没有把师德作为衡量教师评聘的标准。学校的教师资格证以及教师职称的评聘均没有对教师师德师风进行相应的考核,把教师的考核仅仅局限在教学质量和科研能力上,忽视了教师师德师风的考核。

二、加强和改进师德师风建设的总体思路

1.充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性。

(1)加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度,从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度,从落实科学发展观,落实科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

(2)党和政府高度重视教师队伍建设。长期以来,广大教师教书育人、敬业奉献,赢得了全社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济和改革开放的环境下,学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战,人民大众对优质教育日益增长的需求,对教师素质提出了新的更高的要求。但是,师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高,师德建设工作亟待进一步加强和改进,师德建设的制度环境亟待进一步改善。

2.加强和改进师德建设的总体要求和主要任务。

(1)加强和改进师德建设的总体要求是:以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求,以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,优化制度环境,不断提高师德水平,造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出新贡献。

(2)提高教师的思想政治素质。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响;牢固确立走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;拥护中国共产党领导,拥护社会主义,热爱祖国,热爱人民;坚持正确的政治方向,拥护党和国家的路线、方针、政策,在大是大非问题上,立场坚定,旗帜鲜明。要积极参加社会实践,了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规,坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律,严格教育教学纪律。

(3)树立正确的教师职业理想。广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任,站在时代的前列,努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献,自觉地履行教书育人的神圣职责,以高尚的情操引导学生全面发展。要正确处理个人与社会的关系,反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义,把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。

(4)提高教师的职业道德水平。广大教师要坚持社会主义教育方向,全面贯彻党的教育方针,遵守法律法规;树立先进教育理念,自觉遵循教育规律,积极推进教育创新,全面实施素质教育,不断提高教育质量;牢固树立育人为本、德育为先的思想,全面关心学生成长,热爱学生,尊重学生,公平公正对待学生,严格要求学生,因材施教,循循善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系,促进学生全面发展;自觉加强师德修养,遵守职业道德规范,以身作则,言传身教,为人师表,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生;大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神,努力发扬优良的学术风气。

3.切实加强对师德建设的领导。

(1)要将教师工作摆在更加重要的位置,加强教师队伍建设特别是教师职业道德建设。要大力弘扬尊师重教的优良传统,千方百计地为广大教师办实事、办好事,不断改善教师的工作、学习和生活条件,为教师教书育人创造更为良好的社会环境。全社会都要关心和支持师德工作。要坚持团结向上、正面宣传为主的方针,大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹,为师德建设营造良好的舆论氛围。

(2)各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事,纳入教育事业总体规划,加强领导,统筹部署,切实做到制度落实、组织落实、任务落实。要将师德建设作为考核教育行政部门和学校工作的一项重要内容。形成主要领导亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。教育部建立师德建设工作领导小组,协调全国师德建设工作。

(3)各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位,贯穿于管理工作的全过程。学校主要领导要亲自抓师德建设。高校要切实把师德建设工作摆上重要议事日程,加强领导,统一规划,开展一次以师德建设为主要内容的教师轮训,在此基础上,做到经常化、制度化。学校基层党组织、党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合,学生、家长和社会积极参与,形成加强和推进师德建设的合力。

三、加强和改进师德建设的主要措施

1.强化师德教育。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时,重视法制教育和心理健康教育。加强学风和学术规范教育,建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度,对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度。各级各类师范院校和举办教师教育的综合大学,都要适应新的要求,将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容。

2.加强师德宣传。教师节组织师德主题教育活动,以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机,集中开展师德宣传教育活动;在3年一次全国性的教师和教育工作者表彰奖励中,表彰师德标兵,优秀班主任、辅导员、德育工作者和德育工作先进集体;组织师德典型重点宣传和优秀教师报告团活动,大力褒奖人民教师的高尚师德,广泛宣传模范教师先进事迹,展现当代教师的精神风貌,进一步倡导尊师重教的良好社会风尚;举办师德论坛,促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新,推动师德建设工作的科学化、制度化。

3.严格考核管理。进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度,把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容;建立师德考评制度,将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等重要依据。对师德表现不佳的教师要及时劝诫,经劝诫仍不改正的,要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制,将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。