听赵谦翔老师讲座心得体会

听赵谦翔老师讲座心得体会（精选6篇）

1.听赵谦翔老师讲座心得体会 篇一

听赵谦翔老师讲座有感

2014年7月25日至26日，县教育局聘请了来自北京、天津的教育专家和知名校长，在县电影院举办了中小学校长暨骨干教师培训会。我作为一名中学副教导主任、县级骨干教师有幸参加了7月25日、26日两天的的培训。其中听了赵谦翔老师的讲座《敬业·创业·乐业——我的成长之路》，感觉受益颇多。赵谦翔老师除了谈自己的教学生涯，还包括个人的生活经历，这些都让我感觉到赵谦翔老师是一个具有奉献精神的教育者。赵谦翔老师讲述了他的成长道路，赵老师的高尚师德、高超本领令人折服，现把我的心得与大家分享。

名师也是普通人，但他们能成为名师，必有其过人之处。

1、坚守自我，完善自我：因历史和家庭的原因，赵老师失去了上大学的机会，但他却从未放弃过学习。在生产队时，别人吹牛打牌，他读外语背古诗文；当代课教师，别人只图换工分儿挣钱，他却一门心思为了学生，备课、上课、家访，忙得不亦乐乎。坚定的信念、执着的追求、非凡的成绩，赵老师由代课教师一步一步成为了全国十杰名师。

2、不甘寂寞，耐住寂寞：赵老师说，他从步入杏坛到成为名师，是一步步熬出来的。可见其中的辛苦与磨难有多少。我们认定的事情，就一定要努力到底。

3、坚守教学个性：赵老师教语文，与众不同之处在于，别人搞题海战，为升学率而忙乎，他关注语文教育与人的发展，进行拓展式语文教学，丰富学生社会知识，努力实现升学与素养双赢。他的“绿色语文”让学生才思敏捷、文采飞扬，学生吟诗赋词、才华横溢，真是让人叹服，让我真正感受到了语文的工具性与人文性的统一。赵谦翔老师的“扩展式语文教学实验”主要包括四个方面的内容，即：古典诗文鉴赏课、现代文学精品课、班会感悟课、“东方时空”课。

首先，是将唐诗宋词这一绿色阅读注入学生血脉，以达诗化育人的教学目标。古代中国十分注重以诗育人的教育理念，比如中国的第一部诗歌集《诗经》就是历朝历代的标准教材。十年“文革”造成了我国诗歌文化传承的一个断层，诗歌文化在现代语文教育的地位被大大地削弱，赵谦翔老师顶住层层压力还原古典诗词歌赋在语文教学中的地位，让学生得以通过学习诗歌完善人格，诗意地栖居于生活中,从这一角度上来说赵谦翔老师可以说是很好地传承了中国古代的儒家文化。

其次，赵谦翔老师不仅让学生学习古典诗词歌赋，还让学生有选择性地学习一些现代文学的精品，这很好地体现了国学大师季羡林老师对中国后代的期望——古今贯通。

赵谦翔老师在提高学生人文素养的同时也非常注重学生写作能力的培养，其拓展式语文教学实验的重头戏就是绿色作文。赵谦翔老师实施绿色作文的战略主要是以班会课和东方时空作为教学媒介，让学生有感而发，有事可言，有理可辩。赵谦翔的学生作文水平极高，充分体现了素质教育的优越性。绿色作文纠偏应试教育下由假话、空话、大话、套话构成的灰色作文，以真情实感筑就道德人生。他的教学内容扩展，教育理念变革皆为引领学生走进诗意人生、绿色人生。

赵谦翔老师之所以能够做到这些是因为他的心中有儒家文化长久以来所强调的君子精神。他刻苦求学的经历极好地诠释了《易经》名句——天行健，君子以自强不息，他在清贫中能够依然感到快乐的精神力量来源于孔子的学生颜回，他在面对各种风言风语的时候能够以君子的胸怀坦荡去面对，他在能够用众人皆醉我独醒的君子独立精神直面语文教改实验中的各种质疑，赵谦翔老师可谓是一个真君子！

作为一名初中语文教师，更应该学习赵谦翔老师的这种精神，敬业、创业、乐业，不断地学习先进的教学理念，转变教育观念，提高自身业务素质，为提高我校教学质量做贡献。

2.听老师讲座心得体会 篇二

想想我们自己，是一个什么样的员工，老板做一切决定都是为了公司，在公司刚刚起步的时候，会选用开拓型人才；在像孩子一样成长的时候会选用战略型人才等到长大到成熟的时候需要维系型人才，等到衰退的时候要选用矫正型的员工。每一种员工在不同时期价值是不同的，我们无论是哪一种员工都要有良好的心态，态度决定了你的人生价值，决定你职业生涯中是否可以创造奇迹。

每个人每个月都有那么几天倦怠的时候，积极的人选择用乐观战胜消极的魔鬼，他们明白消极的作为是什么都改变不了的，只有积极乐观的努力去寻找解决的办法才会找到出路，才会有可能成功。

每个人的一生都有加减法，于丹教授说的加减法是生活到老年时，学会用减法生活，有舍才会有得，郑总讲的就和艾莫老师讲的一个意思：你的心里空间只有那么大，你吧好的东西装进去，就不会有坏的、邪-恶的思想在你心里，同样，就像艾莫老师说的大脑里面负向词组多于积极的时候，就会影响事情的过程及结果，从现在开始，我们要做的就是用积极的思维，积极地工作，积极地生活。

员工在企业里可以得到什么，我想只有自己最清楚，有的认为拿到了可以养家糊口的工资；有人则认为是自己能力的肯定，可以赢得人们的尊重；还有人认为是提供学习的机会，是自己在社会中的第二大学。其实，无论是什么，我们每一个人都是一个特别的，因为任何事物都是相对的，没有真正的对于错，他们这样做都是哦为了某种目的，就像老板因为用你，是因为你可以为他创造利润，我在财务部工作是因为我对账目的熟悉，当然还有的原因应该就是我的工作能力，但是毕竟是次要的。

3.听王大绩老师讲座心得体会 篇三

听王大绩老师的讲座已经不止一次了，但每一次给我留下了深刻的印象，他用词幽默、讲解生动，从理论到实践，从宏观到微观，讲述了他的语文观和教学经验。他对语文教学的独到见解，让我们如沐春风，感慨良多：语文老师的发展方向在哪里？语文老师的未来是什么？王老师给出了示范和答案。

面对“误尽苍生是语文”的责难，面对高考语文畸形的竞争，中学语文教学的尊严为什么没有丢失？就是因为有像王老师这样坚守着语文讲坛，有着独立思考不随波逐流的老师。王老师给我们的启示是：语文老师首先是一个思想者，其次才是一个语文教学的践行者。

王老师讲了三个问题：

首先是品味文字。他首先讲“习得”和“学得”的区别，然后讲细察和深思是语文“学”对“习”的关键性超越。学习的过程，就是品味社会人生，形成思想情感，诉诸语言文字的过程。在众多的步骤中，他认为，“品味”一词最为关键。为此，他例举了大量的教学实例，来说明品味的重要。这些实例，全是他自己的研究心得，可谓洞烛幽微，于人不能言之处言之，人不能察之处察之，人不能思之处思之。陈忠粱先生说，语文教师有三种境界，第三境界是眼睛“有毒”。所谓“有毒”就是犀利，就是独特。我以为，王老师是达到这样的高度的。孙绍振先生说，语文课堂上讲学生一望而知的东西，我在中学时代就十分厌恶，当时就下定决心，有朝一日自己当老师，一定要讲出学生想知而不知，甚至是自 以为一望而知其实是一无所知的东西。王老师的讲课，就讲出了学生自以为一望而知其实一无所知的东西来。

细读文本，品味文字，于细微处下功夫，是我们语文老师重要的修炼。

其次是把语文教学问题化。王老师以《阿Q正传》的教学实例来说明，这样的教学就是探究性教学。他的问题设计环环相扣，步步为营，最后水到渠成，答案水落石出，为我们做出了很好的示范。

最后是关于高考的方法。他说，考试阅读要“精读”，所谓“精读”，不是精细阅读，而是精明阅读。怎样“精读”？要落实三点：一是“动态、比较”的思辨原则，二是关注句号，改“词读”为“句读”，三是锁定重要信息。为了具体说明，他举出高考试题来说明。他的分析深入浅出，对高考的独到研究让我们叹服。

尤其是他的做题技巧实在让人受益匪浅，启发很大。

比如在病句纠错这道题中，王老师向我们介绍了一种很简单实用的方法，就是读，有没有毛病，多读几遍就知道了。我们总在感叹学美术的学生基础不好，不懂得语法，难道读也用语法吗？我们用嘴就可以了。但是有一点我们要提醒学生，应该读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要弃置不理.重要信息是题目的实质，次要信息是干扰的假象。这一方法同样适用于阅读题。在回到学校的第一天，我就尝试用这种方式备课，并且介绍给学生，真实的实践了一把，确实很快就得出了正确的选项。

再如，关于主观题，王老师强调了一个词——“精答”，不是精细的答，而 是精明的答。“精明”的答，就是该读的读，读得精确；不该读的不读，坚决摒弃。“精明”的答，不靠死记教条，要根据题目要求，首先明确题目指向。

很多知识点一经王老师的简单指点，在场的人员无不点头称是，用“顿悟”这个词来形容再好不过了。这两天，真的让我很充实，解决了很多我没有想明白的问题，在理论和实践上，都给了我很多的启示。王老师的经验和精神，都太值得我认真地学习。

4.听孙明霞老师讲座之体会 篇四

9月22日我们龙泉小学请来了山东省教学能手、现为泰山学院附属中学教师孙明霞老师。当我来到学术报告厅时先被《相逢是首歌》温暖的音乐吸引着，看到了衣着朴素却透漏着拥有无数智慧的老师，那就是我们的孙明霞老师，当我看到课件上打出的一段话之后，原本有点疲惫的心仿佛被一根玄紧紧揪住了„„“春天早已远去，盛夏也将和我们告别，今天变成了昨天，岁月苍老了容颜。其实呀，美丽和年龄无关，幸福不能用金钱计算，真正的魅力来自永远年轻的心，真正的幸福来自不断丰盈的生命”当我看到此处，我相信这肯定会是一场深深吸引着我们的精彩讲座。

虽然孙老师的语言特别质朴，但是当她表达出来的时候我会觉得另有一番韵味，或许这就是真正的学者所表现出来的素养吧。孙老师通过几个精彩案例来提醒我们应该做怎样的老师，我被孙老师真挚的话语深深吸引着，不再是带着任务而来听这次的讲座，就这样在不知不觉中讲座时间过了一大半。

孙老师带给我的另一个震撼就是她对读书的深深地热爱，我想正因为如此才有了她现在渊博的文学素养，才有了她永远年轻的心灵。

听完讲座回到家里脑子里仍然是孙老师精彩的话语，迫不及待的打开电脑想要寻找孙老师的足迹„„孙老师不但说得好做得更好，在实际教学中真的是用心在备好每一堂课，各个环节都设计的非常巧妙，看着孙老师的课堂记录仿佛自己也深入课堂之中，孙老师讲课深深吸引着学生们的眼球，获得了学生们对她真挚的热爱，这样拥有好的教学成果也是顺理成章的事情了。

我多么希望自己在以后的工作中也可以尽可能用心去面对每一件事情，让自己不要那么怨恨没有时间，让自己不要总是再给自己找借口，也希望通过多读多看让自己不断地成长起来。

说到此处我的心情早已澎湃，心里有着无数激动地语言却难以表达出来，可恨这就是我的笨拙之处！对我来说，这次学习是一次千载难逢的机会，孙老师孜孜不倦的工作热情深深感染者我们每一个人，感谢学校提供了这次机会，让我们认识到了这么好的一位老师。在以后的工作中希望我也可以做的越老越好！以下是摘自孙老师文章的一段话，与大家共享„„读，总是和写紧密相连。读了，必有所感，那就写下来；读了，也希望自己能做一做，那就去尝试；做了必有收获，那就收集一下自己的脚印。不要为了完成任务而写，不要为了发表文章或出版著作而写，不要为了荣誉利益而写。写，只是为了记录心灵成长的轨迹；写，只是为了让自己学会思考、学会改进、获得成长，在自己成长的同时帮助学生成长。写，只是手段不是目的。当写作成为一种习惯，你会发现，生活原来如此绚丽多彩，每一天都没有白过，每一天都留下了前行的印痕；当写作成为一种生活，你会发现自己每一天都有新的生长点，每一天都不同于昨天。因为写，你也会找到更多一见如故的朋友，如同我遇上了黄老师，遇上了你。读到好的文字，那一定是作者心灵的舞蹈；而你写出来的文字，也是你心灵的舞蹈。【2011年4月14日】

田慧敏

2012/10/10

22:50

倾听刘勇老师讲座心得体会

9月14日我们学校请来了枣庄教研室的刘勇老师，他的讲座为我们今后的课程设计指导了方向。

我认为在以后的工作当中我应该注意以下几点：

（1）制定准确有效地教学目标是上好一堂课的必备条件，这就要求我们教师应该熟悉教材，熟悉学生现有的知识水平，以学生为主体，教师引导者学生完成。

（2）课下教师的自我反思我认为也很重要，我认为上完一堂课不是目的，而是通过此次教学我们又获取了哪些不足并在下节课中及时处理、改正才是最应该想到的问题。

（3）建立良好的师生关系我认为也很重要，学生对老师亲近而不是憎恨才能形成良好而学习氛围。

（4）通过倾听几位专家的报告我认为读书的确是一件很重要的事情，读书可以是我们开阔眼界，读书可以不再让我们的语言那么苍白„„我愿意从现在开始做一个真实的读者。

进入龙泉小学是我的荣幸，这里的老师对工作充满着无限的热情，她们都深深地影响着我，希望自己也可以在这种氛围中不断提高。有时压力互会让我们疲惫，但是也会激起我们无限的工作热情。希望自己可以顶着压力充实地过好每一天，让它成为一种快乐的事情。

田慧敏

做一个爱学习的老师

近日来倾听了几位专家不同的讲座，让我深受启发，感到了我们身上所肩负的沉重的责任，也感受到了这种责任所给我们带来的要不断进步的压力。社会不断在发展，就要求老师也要不断地学习进步，在以后的工作中我们要做一个爱学习的老师。

一个爱学习的老师是一个成功的老师，他们既认识到社会发展的形势，又能够改变自己提升自己的才能，这不是一个有智慧的老师吗？一个老师应该树立一个终身学习的理想，抓住身边每一次的学习机会，并找合适的机会锤炼自己的能力，这样的老师在学习中进步的很快，与不学习的老师完全是两个世界的人。这类的老师从他们的身上可以看到可爱又富有魅力的一面，对待学生他们是一个和蔼可亲的长辈，是学生一个值得信赖的好朋友。在同事间又是一个富有魅力的老师。

5.听赵谦翔老师讲座心得体会 篇五

陈默老师从心理学的角度分析：“恐惧”是小学生一切错误行为的来源。学生作业不会做，会恐惧；作业做不完，会恐惧；父母吵了架，会恐惧；妈妈生了小弟弟，会恐惧……如果孩子总是带着焦虑与恐惧的情绪，就会失去主观能动性。没有主观能动性，注意力就无法投入，就会拒绝学习。关注学生成长就要使他们安心、安神、安宁。情绪安定，小学生才能愿意学习、才能投入学习。为此，陈老师给我们举出了一个生动的例子：

“小朋友，从今天起你们就是小学生了。所有大人都宝贝你。当你遇到了困难，所有人都会帮助你……”“宝贝你、帮助你”这样温暖的话语，一下子就会消除孩子对新环境的陌生感、恐惧感，很快就会愉悦地投入到接下来的学习活动中。

实际生活中，一年级新生的首课开场白往往是这种类型的：“小朋友们，从今天起，你们就是一年级的学生了。上了一年级就和幼儿园不一样了：上课要认真听讲，作业要按时完成……”这样的话语，会使刚刚进入新学校的孩子觉得小学生的规矩很多、压力很大，进而就会产生紧张的情绪，接下来再说什么，估计他也听不明白了。头儿都没有开好，以后的学习可想而知。

要想让孩子对学习产生兴趣、快乐地学习，做教师的就要了解儿童的心理特征、理解孩子的恐惧情绪，进而才能化恐惧情绪为愉悦情绪，从而开开心心的学习游戏。

六年的小学生活，是一个学生幸福感最高的时期，同伴游戏是基本的心理需要。做教师的就应该在教学中把学生的幸福感控制在最高点，不逾越学生的`心理底线。为此，陈老师又列举了一个生动的例子：

黄晓明同学哭着跑到老师办公室：“老师，黄小虎不跟我玩了，也不让李晓丽给我玩。”

“呀，这对你来说真是挺难过的一件事，放在老师身上也会很痛苦的。”老师一边为黄晓明擦着眼里，一边说。黄晓明得到了老师的情感共鸣，哭的更厉害了。“不过，你这么难过，说明还想和他们玩，对吗？”黄晓明点了点头。

“咱俩想想看有没有什么好办法？”老师让怀中的黄晓明坐在了椅子上。

“老师，我妈妈和黄小虎的妈妈在同一个单位上班，我可以让妈妈和黄小虎的妈妈说说这件事。”黄晓明说着就不哭了。

“这是个好主意。我们可以试试。”

“老师，我去玩了。”黄晓明高兴地跑出了教室。

故事中的老师在面对黄晓明失去友谊的恐惧情绪时，首先站在他的立场上理解他，与孩子产生了情绪共鸣，找到了心理疏通的切入口，然后话锋一转，找到了孩子恐惧情绪的根源与情感需求――还想和他们玩，进而让孩子自己找到了解决问题的办法，还成功借用了第三方的力量，恐惧情绪得以消除。

可是现实中我们往往会这样解决此类事情：听了黄晓明的哭诉后，一般情况下，老师会让黄晓明把黄小虎、李晓丽叫到办公室，问他们为什么不跟黄晓明玩。黄小虎、李晓丽就会说出各自的理由，理由中肯定也有黄晓明的原因，接下来就会陷入“公说公有理婆说婆有理”的乱麻之中。或者让黄小虎、李晓丽向黄晓明道歉和好，但有可能这两个同学不会真心，因为他们会觉得黄晓明在老师面前告了他们的状。碍于老师的情面，只好暂时作罢，过后很可能还会离间黄晓明。这样的解决办法弊端之一是黄晓明的恐惧情绪没有得到释放，不会彻底安心、安神；其二，在小孩子心中，黄晓明向老师告状，会让另外两个同学觉得他破坏了他们在老师心目中的形象，认为黄晓明是一个不仗义的同学，进而这两个人也会产生新的恐惧情绪。如果双方的家长参与，就会避免以上弊端，黄小虎、李晓丽就会设身处地地考虑到黄晓明的感受，又影响不到他们在老师心目中的位置，就会真心与他和好。

6.听赵谦翔老师讲座心得体会 篇六

10月14日我认真聆听了来自北京市德育专家，全国优秀班主任韩玲老师题为《直面教育新问题,智慧化解寻对策》的讲座。石老师从班主任的教育理念入手，以身边一个个鲜活的案例为素材，从科学、智慧和魅力三个方面详细地讲述了班主任工作实践中的具体策略，对班主任工作具有可操作性的指导意义。石老师认为：教育是心灵与心灵的对话，是对孩子人格成长的关注，是对学生一生发展的思考和帮助，班主任工作更应该以人为本，正确理解学生成长的规律。听完石老师的讲座，真是受益匪浅，主要有如下几点收获：

1、韩老师说：做教师要有积极的心态，要站得高，看得远。心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。是的，教师是一个很谨慎的职业，因为我们的一言一行对孩子的影响要更甚于我们所传授的知识，而这种无形的知识应该更宝贵，我们应该把培养一个有道德的人放在首位。通过韩老师的讲座，我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好坏能直接影响学生的发展，对学生的发展和人生观的形成起到至关重要的作用。韩老师还让我们学做学生的贵人，而不是学生的仇人。

2、学习需要情感的介入。韩老师说到没有情感介入的学习，是无动于衷的学习，是无效的学习。很多老师和家长为了学生和孩子忙得焦头烂额，却总是成效不大。我有时也有此困惑，听了韩老师的这句话，我茅塞顿开。有些学生学习缺少主动性和有效性，其中一个很大原因在于缺少情感的介入。这种情感从小的角度说如学生对父母的爱，从大的角度说如周恩来总理的“为中华崛起而读书！”所以情感的教育比知识的授予更为重要。

3、触动最大的是请家长问题，她们学生多是名人之后，不存在和家长间有粗暴方式的交流，一般情况下学校也不提倡请家长解决学生的所有问题。不得已请家长时，面对级别职务高高在上的家长，石老师的态度是有傲骨绝不傲气。处理问题时，善于从问题中跳出来，站在高处看问题。发言切中要害，本着宽容待人，讲究方法，克制态度和家长交流。交流前让家人先给孩子谈，再给家长谈，最后才是老师谈问题。这种方法，一来可以改变老师的被动局面，也可找寻家长管理孩子中存在的问题。从问题中找到解决问题的切入点，无形中把家长的焦点

聚集在孩子的成长问题上。最终认同老师的管理，且对老师的方法佩服有加，感激不尽。