小学三年级语文我应该感到自豪才对教案

小学三年级语文我应该感到自豪才对教案（共8篇）

1.小学三年级语文我应该感到自豪才对教案 篇一

《我应该感到自豪才对》

一、导入新课.1、同学们，今天我们来学习第14课：我应该感到自豪才对。在学习之前啊，老师请同学们来观察你的同桌，说说你同桌的优点。

2、瞧，他表扬你了，你心里高兴吗，你来读课题。相机评价

3、齐读课题。老师听出来了，大家都重读了“自豪”这个词，如果不用这个词，你可以用哪个词呢？

4、是的，这儿“骄傲”和“自豪”的近义词，那“自豪”的反义词呢？自卑

这个词弄明白了，我们来回顾一下这一个是生字生词吧。出示，读词语和多音字。3、5、师：同学们的词语读得真棒，老师为你们自豪！那课题中的“我”指的是谁呢？师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了„„

二、精读课文第一、二小节，语言感悟。

1、精读第一、二小节。

师：我请一位小朋友读一下第一自然段。师：小骆驼在小溪边“照镜子”说明了什么呢？ 师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思呢？ 2.师：哦，那你用一个词来说说小红马眼中的小骆驼怎么样？ 难看 3.师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。）4.小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？

脚掌“又大又厚”。眼睛“两层睫毛”。背上“两个肉疙瘩”。相机板书 5.师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们一起带着嘲笑的语气来读一下。板书： 驼峰 脚掌 眼睛 6.本想照照镜子的小骆驼却受到了小红马如何的嘲笑，小骆驼有怎样的心情呢？读第二段，找到一个词，说说这时小骆驼的心情。（“委屈”）

7.师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很——（委屈）。（板书委屈）小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，你会怎么对妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。）

8.世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，骆驼妈妈看到自己的孩子受到了委屈，可心疼了！于是，他是怎么对小骆驼说的呢？你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）

三、感受沙漠

1、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！

2.师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印象中沙漠是什么样子的呢？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）

3、师：同学们说得真棒！沙漠到底是怎样的，让我们一起来看看。（点击课件）

4、那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。课件

5、师：你找到了吗？谁来说一说？ 结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠

师：同学们，你们找得真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。

6、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？ 哪一小节告诉了我们这些？（最后一小节）

四、精读最后一节，设下悬念

1、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，你想下沙漠之旅结束后的小骆驼是怎么想的？画出来，用一个词来形容他的心情。

2、小骆驼因为什么事而感到自豪？小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

五、精读3、4小节，读中感悟

答案就在3、4小节，请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。交流前提示：你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

（一）交流脚掌部分：

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从哪里知道答案的？ 结合回答板书：不陷进沙子

出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的„„怎么拔得出来呢？”

2、理解：这里的“多亏”是什么意思啊？（幸亏）是呀，我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。

妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么句式？你能把它变成陈述句吗？谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读

范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！

3．想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗？（想）（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，小红马的脚又细又小，所以就容易陷进沙子里，而小骆驼的脚掌又大又厚，受力很均匀，所以才能陷不进沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（师板书：脚掌 陷不进沙子）

4．引导：拥有这样的脚掌，妈妈会用怎样的语气和小骆驼说这番话呢？（自豪）谁再来试试？ 5．骆驼能不自豪吗？

6.作用可真不小啊！想到这，小骆驼心情好多啦，他开心地说——我应该感到自豪才对！

小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌，什么都没有，小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢？

（二）那驼峰有什么作用呢？

1、学生回答，教师板书：贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢？ 出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 3.师：（ppt小资料）你们知道吗，小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情况下，它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要，可以三、四十天不吃东西。

4、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。

（指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）

5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：

1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话

6、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？他会说：我应该感到„„（读课题）

（三）关于“睫毛”这部分：

1、睫毛有什么作用呢？（板书：遮挡风沙）

2、师：沙漠里的天气说变就变，这不，（课件出示句子）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。3.同学们，如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样？

2、师：是啊，可是我们的小骆驼怎么样了呢？

3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？

4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）

师：原来，两层睫毛这么了不起呀，怪不得小骆驼这样说――读课题

（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？

2、板书关联词，用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！

你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬

3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、4、填空，选懂得的道理

5、六、拓展思维，提升感悟。

1、点击课件——书上插图

有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，红马说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”

3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道 出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）布置作业：

1、给家人讲讲这个故事。

2、小伙伴来演一演这个故事。

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”

14、我应该感到自豪才对

脚掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（双层）

→遮挡风沙

驼峰（肉疙瘩）→贮存养料

（委屈）

（自豪）

2.小学三年级语文我应该感到自豪才对教案 篇二

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语的意思。

2、理清作者的思路，能概括课文主要内容。

3、学习课文1~2自然段，感受小骆驼内心的委屈。

教学过程：

一、激趣导入：

1、(出示图片)：你了解骆驼吗?能介绍一下吗?

2、小朋友了解得可真多呀!今天我们就要来学习一篇和骆驼有关的课文，齐读课题。

3、读了课题，你想知道些什么呢?

预设：我是指谁?我为什么应该感到自豪才对?是什么让小骆驼感到自豪呢?

二、初读感知：

请同学们带着问题自由地读读课文，听清要求：①读准字音，读通句子，读懂课文，用你喜欢的方式理解文中的词语，可以联系上下文、找找近义词、也可以图文对照，还可以同桌讨论讨论;②边读边思考：课文主要讲了一件什么事?

1、检查自读情况。

过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。

▲出示第一组词语：

脚掌 眼皮 睫毛 驼峰 肉疙瘩

(1)指名读。

(2)这些词语都是描写小骆驼的什么的?(小骆驼的外形)。

(3)想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰各是什么样子的。(出示图片。)

(4)你能用上这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗?(师起头：小骆驼长着--)

过渡：通过刚刚的学习，小朋友对小骆驼的外形介绍得真具体、真清晰呀!下面，我们来学习第二组词语吧!

▲出示第二组词语：

委屈 担心 自豪

(1) 指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么的?(内心感受的)

(2) “委屈”你理解吗?课文中写谁觉得委屈?你能找到有关语句吗?

A、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”“委屈”在句中是什么意思?“挺委屈”又是什么意思?你能带着委屈的心情读一读这句话吗?(多读几次)

B、小骆驼为什么感到委屈?你能从课文中找到原因吗?指名读句子。那么，读小红马的话我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼?指名读。是啊，谁受了别人的讥笑心里会不难过呢?我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。

(3) 能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢?文中写谁担心?担心什么呢?请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相象呀?区别“豪与毫”。课文中是写谁感到自豪?为什么要感到自豪呢?你能给自豪找个近义词吗?

过渡：刚刚我们通过联系课文中的语句理解了描写小骆驼心情变化的三个词语，让我们齐读这三个词语。小骆驼又是生活在怎样的环境里的呢?请自由地读读这组词语。

▲ 出示第三组词组：

茫茫的大沙漠(茫茫是什么意思)无边无际的沙漠(还有哪个词意思跟它一样?)

松散的沙子(散是多音字) 陷进沙子里(教生字，字形要写)

一阵风沙铺天盖地刮过来 (区别“捕与哺”什么叫“铺天盖地”?放图片)

(1) 指名读。正音。

(2) 读了这些词组，你们又发现了什么?对，这些词组都是写沙漠的。

(3) 请小朋友再去读读这组词语，抓住关键词语体会沙漠给你留下了怎样的印象?

(4) 交流：(面积大、沙子松散、风沙猛)，结合图片欣赏，练习有感情朗读。

过渡：课文中还有这些生字，你都认识了吗?

▲ 出示第四组词组：

出示：镜子 走一趟 多亏 能够 闭上

(1)指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的?重点教学“镜、趟”

(2)齐读本课生字。出示。

过渡：小朋友学生字词语这么认真，相信大家读课文也一定能读得正确、流利。

2、 请几位小朋友分小节读一读课文，其他小朋友边听边练着概括每小节主要讲了什么?

(1)1、2两小节分别概括好了以后，小朋友，你能把1、2两小节的内容连起来用一句话概括一下吗?因为这两小节在内容上密切相连，所以我们可以把他们看成是一个部分。

(2)3、4两小节分别概括好了以后，同学们，你们看，3、4两小节都是写了什么?所以我们也可以用一句话连起来概括3、4两小节的意思。

(3)、齐读第5小节，这小节主要讲了什么?

3、 你能用几句话连贯地说一说课文的主要内容吗?其实，我们只要把刚刚说的三个部分的主要意思连接起来就行了。(先让学生练练)

三、总结课文。

1、学到这，看来小朋友对课文内容已经是非常熟悉了。老师这还有一个填空，你能根据课文内容正确地填写吗?

出示：因为小骆驼外形______，它长着_________________，所以受到了____________，对此，他觉得挺_______。后来，小骆驼跟着妈妈______________，他明白了____________，所以他感到_____________。(加问号)

2、引入下节课：小骆驼受到了小红马的嘲笑，他是多么委屈呀!可为什么最后他会感到自豪呢?是什么让他感到自豪呢?我们下节课再继续深入学习。结合板书。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后生字描红。

板书： 14、 我应该感到自豪才对

委屈--―――――〉自豪

3.小学三年级语文我应该感到自豪才对教案 篇三

一、留足时间，促进自觉参与。

张教师始终要坚持“以学生为主体”的教学观，把学习的自由权还给学生，让学生根据自己的能力、兴趣，选择学习的内容，安排学习进程。教师要留给学生足够的学习时间，让学生有更多的阅读、欣赏、品味的机会，变过去被动地听讲为主动参与的实践活动，使得不同层次的学生都有收获。

如在解决“骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用”这一问题时，张老师设计四人一小组合作学习的环节，并友情提示：这一问题中有三个小问题，每个小组可选择自己最感兴趣的问题进行交流。允许学生“对自己感兴趣的问题所涉及的课文内容”进行反复朗读、体会……这一过程，保证了学生在课堂上充分自主的学习时间。学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，真正使每个学生都“动”起来，都参与到语言实践中去。

二、创造性地使用教材，采用变序的方法组织教学。

本课的教学设计改变了遵循教材内容本身顺序的讲读方法，从小学生的知识基础和认识水平出发，本着充分调动起学生学习积极性的原则组织教学。

张老师没有急于解决本文的教学重点：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而是先充分挖掘教材内容，通过品读课文的语言文字和借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的`了解，为下文的学习作了铺垫。接着张老师话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，转入最后一个自然段的学习，让学生对最后一个自然段提出质疑，引导学生发现问题，紧紧扣住学生的心弦，充分激发了学生学习的积极性和探求问题答案的热情，达到了良好的教学效果。

三、未能紧扣课题，不断深化主旨。

4.《我应该感到自豪才对》教案 篇四

第一课时 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学准备

小黑板,板贴用的词句

教学重点：能正确,流利,有感情的朗读课文

课前准备：多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰 教学流程：

一、情景导入

1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）还可以让学生说说对骆驼的了解。

2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。

3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（我是谁？ 为什么应该感到自豪？开始我不自豪吗？）

二、体验探究

1．自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课题是谁说的？在什情况下说的？课文主要讲了一件什么事。

2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠

三、对话互动

交流读书情况：

1、检查生字词

2、检查读书情况

几句难读的句子： 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！” 妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！

（学生个别读，齐读）

3、教师根据学情导读课文

4、概括课文主要内容（生说）

四、建构生成 学习生字

左右结构：镜料够陷铺 上下结构：委

上中下结构：豪

半包围结构：疼趟

：亏

生描红

14、《我应该感到自豪才对》第二课时

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

教学准备

多媒体课件，小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

教学过程

一、情景导入

（5）谁能把这种语气读出来。

（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。

眼毛：

（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？

（2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（２）想象当时的样子，读好这句话。

（３）板书：挡住风沙

〔设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情〕

4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。

5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

（四）精读最后一节，深化理解

1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？

（2）讨论。

（3）教师范读，学生练读。齐读、4、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。

（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）

续编故事生活感悟

{出示书上插图}

后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？

1、同桌讨论讨论。

2、抽同学表演。

〔设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。〕

四、建构生成

1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）

2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

〔设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观〕 附板书：驼峰——肉疙瘩——贮存养料

脚掌——又大又厚——陷不进沙子

眼睛——双层眼毛——挡住风沙

（委屈）

5.小学三年级语文我应该感到自豪才对教案 篇五

第一步，借助表格，感受作用。

身体部位小红马认为(难看)沙漠特点妈妈的启发(好看)脚掌又大又厚沙子松散多亏脚掌又大又厚，不然会陷进去。睫毛两层风沙铺天盖地多亏那两层睫毛，挡住风沙，鼻孔和眼睛里没进一点沙子。背上两个肉疙瘩(驼峰)无边无际多亏那两个肉疙瘩似的驼峰，里面贮存着养料，足够小骆驼路上用对的。

这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的重要作用就一目了然。

第二步，练习说话，将文本中的语言尽量变成自己的语言。

句式：小红马认为小骆驼的脚掌，但是，在妈妈的引导下，小骆驼知道了的脚掌，在沙漠里。

通过这样的练习，孩子们悟出了被小红马认为难看的东西，其实是小骆驼在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。以读促写，进行了思维和说话的训练。

第三步，感悟道理

6.我应该感到自豪才对 篇六

刚迈出第一步，小红马的脚就陷进沙子里拔不出来了。它费了九牛二虎之力，这才又迈出了第二步。可是刚迈出去，就又陷进了沙子里。

走了很远很远，小红马又饿又累，而小骆驼却精神饱满。起沙尘暴了，小骆驼眼睛里一点沙子都没有，而小红马眼睛里则满是沙子......

7.小学三年级语文我应该感到自豪才对教案 篇七

(师板书：挺委屈)

师：小骆驼的心里只是一点点委屈吗?

生：不是，是非常委屈。(理解了“挺”的意思)谁能读出句子的意思?

师：平时，你也有过心里受委屈的时候吗?请你想像一下一个心里挺委屈的小骆驼，它是怎样把自己受委屈的事告诉自己的妈妈的?

(调动学生原有的生活经验，将自己逐渐融入课文)

学生把自己当成小骆驼，十分委屈的向“骆驼妈妈”述说起自己的委屈事。

师：骆驼妈妈赶紧回答小骆驼的问话呀?骆驼妈妈在哪呢?

(老师如此巧妙地一句“骆驼妈妈在哪里呢?”激起了学生极大的学习兴趣，准备发言的孩子，完全把自己当成骆驼妈妈了，于是纷纷举手。)

老师没马上让学生回答，而是说：

你们先别着急，骆驼妈妈是大人呀，是小骆驼的长辈，你该用怎样的语气来回答呢?想好了，再说。

让学生把自己当成骆驼妈妈，读出骆驼妈妈说的话。

在个别学生读好的基础上，全班齐读第二自然段。

老师小结：一个多么疼爱自己孩子的母亲啊。她没有简单的安慰，而是决定亲自带着小骆驼到沙漠中走一趟，让小骆驼亲身去体会啊。

出示图(图意：小骆驼随着骆驼妈妈正走在沙漠中)

师：瞧，她俩出发了。

评析：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进了文本。当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的人物，像他那样去想一想的时候，学生便不再是他自己了，他便在不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己独特的感受、体验和理解。学生此时的思考和朗读就是与文本直接的对话。其实这样的机会不是靠我们老师为他们创造的吗?

8.《我应该感到自豪才对》续写 篇八

小骆驼又来河边照镜子，小红马走过来，依然喷着响鼻对小骆驼说:“你怎么还来啊?上次不是说过你已经很丑了吗?又来照镜子。”小骆驼自豪的说：“我的这些东西可有用处呢!”它再也不委屈了!“不信，我带你去沙漠里走一趟吧!”小红马说:“去就去，谁怕谁呀!”

他俩刚到沙漠，小红马就遇到了困难，脚刚踏进去，就拔不出来了，她看见小骆驼轻松地在沙滩里面迈着步子，横着欢乐的小调，小红马疑惑地看着小骆驼，说：“你的.脚怎么就没有陷进去?”小骆驼对他笑了，笑着说:“我的脚掌这么厚，你的脚这么小，这么薄，怎么可能不陷进去呢?”小红马深一脚，浅一脚地走着，忽然一阵风沙铺天盖地的刮过来，小骆驼，让小红马俯下身子，又让她把眼睛和鼻孔闭上。小骆驼紧紧地闭着双眼，小红马的眼睛露在外面，显得炯炯有神。不一会儿，风沙过去了。小红马好奇极的又说道:“你的鼻子和眼睛，都怎么没事儿呀，我的眼睛好疼呀!”小骆驼脸上带着微笑，自豪地对小红马说:“我有两层睫毛，鼻孔能开能闭，如果遇到风沙，我们可以把眼睛闭好，这样防止风沙进入眼睛里。走了一会儿，他渐渐习惯了这么沉重，觉得身上像是背了500个大包袱一样，又饿又渴，便问小骆驼，愁眉苦脸的说:“我好渴啊，我好饿啊!你没事么?”小骆驼哈哈大笑说:“我的那个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着我们的养料，当然不会饿啦!”