家校携手共育共赢

家校携手共育共赢（13篇）

1.家校携手共育共赢 篇一

家校携手 和谐共赢

学校教育的成功离不开家庭教育的支持，为了使学校教育与家庭教育形成教育合力,11月9日红柳沟镇学区召开了家长开放日暨家长会活动，为了使本次活动开展的卓有成效，学校领导和教师十分重视，前期精心的准备了各项工作。

我校在11月9日早晨开展了家长进课堂活动，让家长走进课堂观摩孩子在校的学习情况，更好的配合学校教育。课后，由校领导带领着家长到会议室参观优秀作业，以及到各部室、宿舍进行有序参观，让家长近距离的了解学生的学习环境。

11月9日下午12:50，家长有序的坐在教学楼前参加家庭教育报告会，会议由红柳沟镇学区党支部书记何冬洁主持，大会上首先由红柳沟镇学区校长苗富做了重要讲话，谈到了我校今后的办学方向及教育目标，同时也强调了家长与学校沟通的重要性。其次由家长代表贺海波发言，呼吁家长在教育理念和教育方法上应该与教师达成共识。

会后，各班主任及任课教师邀请家长在本班教师召开了家长会，将学校活动及学生在校的表现、本班学习、纪律等状况逐一反馈给家长，同时听取了家长对学校工作的建议和意见。部分家长和任课教师进行了个别交流，就该科的优劣势进行了具体分析，共同探讨提高学习成绩的好措施、好办法，家长们一致表示，要加强与学校及教师的沟通，发现问题及时的交流，以便帮助孩子有个全面的提高。

本次家长会既增进了学校与家庭之间的了解，有效地加强了家长和老师的联系和沟通，学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好学生。

2.家校携手共育共赢 篇二

进入中高年级, 我发现班里的女生有了自己固定的小群体。课间、体育课、午餐、宿舍里, 她们三三两两, 谈论着属于她们的话题。让我格外注意的是由此引发的一件件不愉快的事情。就以427宿舍的6个女生为例, 她们在分成两个小团体后摩擦不断, 一次次的不愉快慢慢升级, 最终造成大战。整洁的宿舍瞬间变样, 原本铺的盖的被子有的躺在地上, 有的弓在床上, 有的挂在床头, 甚至有的倒在了洗手间。

怎样引导孩子与同学交往呢?怎样培养孩子的集体意识, 从而形成团结友爱的班风呢?我认为应该积极鼓励并引导孩子多交朋友, 帮助他们建立起伙伴之间的友好关系。

我要和孩子尽情地玩。我利用活动课及课堂组织多种形式的活动, 让孩子在活动中、在玩乐中培养并增进友谊“蜈蚣竞走”、跳大绳、丢沙包、多人绑腿跑等游戏。游戏的目的并不在让孩子去比什么, 而是重在活动本身, 让孩子有共同的话题, 一起讨论, 一起玩, 一起笑。在玩中培养孩子间的感情, 让孩子体会集体生活的乐趣, 进而融洽班级气氛, 同时也培养孩子的团体意识、合作意识。令我欣慰的是, 同学之间偶尔会有的小摩擦也都能恰当地解决了!

同时, 我还注重家庭对孩子的影响, 争取家长的配合。在沟通交流中, 我与家长达成共识:家长示范“热情待客, 礼貌待人”, 影响和引导孩子以积极、开放的态度与人交往。遇到左邻右舍、亲朋好友主动打招呼;尽可能多地带孩子参加大人之间的活动, 大人以身示范待人接物;避免宅男宅女, 闲暇时间带着孩子串门、出游。在这些活动中家长需要做的是鼓励孩子积极地与人交往, 让孩子从中感受到乐趣, 从而逐渐地打开孩子的心门。同时, 我们要留意孩子的行为, 当他们主动将自己喜欢的零食或者玩具与朋友一起分享时, 当他们的行为举止礼貌得当时, 我们不要吝啬, “做的很棒”、“真是个有礼貌的好孩子”, 这些激励性的评价, 容易肯定孩子与人友好相处的行为, 并进一步促使孩子珍惜和巩固友谊。

3.家校携手共育，孩子健康成长 篇三

家庭教育学校教育家校共育健康成长幸福人生一个成长中的孩子在学校是一名小学生，同时他也是家庭中的小成员、一个社区的小公民。学校、家庭和社会都在影响着他的成长，而家庭教育对孩子的思想品质、心理素质、人格修养起着启蒙和培养作用，它的教育功能是学校及社会无法替代的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出了家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育要紧密结合。指出：“充分发挥家庭教育在儿童成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”因此，家庭教育、学校教育和社会教育必须密切配合，才能营造良好的育人环境，才能为孩子的幸福人生奠基。

随着社会的发展，很多家长逐渐意识到需要提高自己的家庭教育能力，然而，一部分家长并非天然拥有教育意识和教育能力。有些家长错误地认为，学校才是教育的真正场所，孩子教育的成败完全取决于学校的好坏或教师的水平。其实，家庭、学校和社会都是人的成长不可或缺的教育场所。为了与家长达成育人共识，我校努力挖掘教育资源，不断完善“家庭—学校—社会”三结合育人网络，开创家校共育、互动共赢的新局面。

一、家长全员学习，提高思想认识

为增强家庭教育的有效性，让家长了解孩子身心发展特点，掌握科学的教育方法，我校高度重视家长培训工作。定期安排不同主题的系列学习、讲座等，使家长们认识到家庭教育的重要性并担负起育人的责任。

1.专家引领。邀请校外家庭教育专家进校园为家长做专题报告，聚焦家庭教育现状，传播先进的家庭教育理念和方法。在培训中，坚持“家长主体”原则，和“多向互动”原则，指导家长确立责任意识，掌握家庭教育知识，提高自身修养，为孩子健康成长提供必要条件。

2.教师指导。让每位班主任都成为家长学校的培训教师，以月刊《父母课堂》为载体，设立各年段的主题，分年级集体备课，精心设计活动内容，提高了家庭教育的整体水平。

3.家长自学。学校公众号平台开设《好书推荐》栏目，向家长推介好书，让书香浸润家长们的心灵。

实践证明，这种“专家引领，教师指导，家长自学”的学习方式深受家长们欢迎，他们不但转变了教育观念，树立了现代家庭教育意识，而且增强了家庭教育的责任感和使命感，促进了家庭幸福指数的提升和社会的和谐与进步。有些家长的家教心得已在《家长》等杂志刊登。

二、分享家庭教育经验，提高家庭教育质量

1.经验交流。积极引导、鼓励优秀家长将自己成功的教育经验及时总结，并通过家教经验交流会、家庭教育大讲堂等形式交流，通过亲子读书会、义卖活动、去敬老院献爱心等活动分享，大家互相学习，共同成长。我校三年级的家长们在“育心教育”理念引领下，成立了“勇士俱乐部”，强化“陪伴是最好的爱”的教育理念，以运动为纽带定期开展各种亲子活动、公益助学活动等。团队有《章程》，具很强的凝聚力和行动力，他们奉献爱心，传播正能量。

2.方法推介。我校家长学校负责人一萱老师通过博客用鲜活的案例为迷茫的家长指明了方向；她利用微信开设《国学早茶》栏目，展示核心价值观的经典格言、教育管理、心灵成长等诸多主题，在潜移默化中影响着家长的教育观念。此外，校园网、微信公众号、校刊《心苑》及班主任教育叙事《心香》等也专门开辟了家庭教育专栏，在普及家庭教育知识、提高家庭教育质量方面起到了以点带面的辐射作用。

三、开设“亲子工作坊”，滋润心灵健康成长

我校坚持“幸福人生从心开始”的办学理念，秉持“育人育心”的教育思想，旨在以“育心教育”特色活动为载体，为学生的幸福人生奠基。自去年开始，我校就开设了“爱的智慧”萨提亚模式亲子关系工作坊。每期3个月，共计10次活动，由专职心理教师张润梅负责，为不同的学生和家长精心设计更具针对性、操作性的课程内容。

1.抓实入口，做好铺垫。针对低年段学生家长与孩子沟通中存在的共性问题开展活动，让刚入学的孩子家长了解孩子在不同成长阶段的心理需求，学习到养育心理健康的孩子所必需的方法和技能等。

2.关注个体，做好辅导。针对个别问题学生，给予适当的个体心理辅导，跟进特殊，个别援助。在家长自愿的前提下，适时地针对家庭做心理辅导，孩子转变非常明显。

3.重视出口，平稳过渡。为帮助高年段学生顺利度过青春期，开展“我的青春我做主”讲座，引导他们学会接纳、处理自己的情绪，做情绪的主人；针对家长开展“陪孩子走过青春期”讲座，讲述青春期孩子身心变化特点及成长必需的心灵营养，解答家长们面临的困扰，引导他们与孩子顺畅沟通。

我校还成立了“心灵健康成长教育基地”，旨在完善三位一体的育人网络，让家校成为密不可分的教育共同体，让孩子在成长中及时得到足够的心灵滋养。

四、提高教师教育管理能力，探寻家校共育有效方法

1.创建“名班主任工作室”。组织班主任学习《全国家庭教育大纲》《父母课堂》等，提升自身素质；开展班主任沙龙活动，交流家庭教育工作经验，共同探寻家校共育有效方法。

2.参加全国《父母课堂》优质课评选活动。全校26名班主任作为《父母课堂》的讲师，每人上一节录像课，有典型案例，可借鉴、可操作，深受家长喜爱，也充分展示了我校教师的专业素养。

3.做好幼小衔接工作。定期为幼儿园大班孩子的家长做《如何培养儿童良好的学习习惯》《如何让孩子阅读》《如何培养孩子的生活习惯》等主题讲座、为一年级新生家长作入学前的团体辅导，让孩子较快地适应小学生活。我校是广东省义务教育标准化学校，也是全国优秀家长学校，拥有中华民族传统美德教育“百佳示范校”、广东省德育示范校、广东省中小学校长培训基地、广州市义务教育阶段特色学校、广州市健康学校等几百项荣誉。为充分发挥家长的优势与特长，学校开展了家长义工活动：家长可直接参与学校活动，零距离了解学校教育管理、发展目标等办学情况，这不仅让家长们亲身体验到教师工作的艰辛，而且还强化了家长对学校的归属感，从而使家长与老师之间又多了一份宽容与理解。

总之，家长唯有提升自己的教育意识和教育能力，才能真正承担起自己对于孩子成长的首要教育责任；教师唯有提升家庭教育的专业化水平，才能为学校整体教育质量的提高奠定基础。我们坚信，家校合作、家校共育，这是学校发展的必经之路，也是学校教育更上新台阶的重要举措之一。只要家校携手，在培育孩子这条阳光大道上，我们定会少走弯路，定会让孩子健康快乐地幸福成长。

参考文献：

[1]李镇西.我的教育思考.桂林漓江出版社，2012.

4.家校携手共育共赢 篇四

今天,很高兴参加登高小学“家校共育、携手未来”的成果展。受杨昭书记和陈星镇长的委托,请允许我代表镇党委、镇政府对登高小学开展此次活动表示热烈的祝贺,对全体教师和同学们表示亲切的问候!

登高小学经历届校长的共同努力,现发展态势良好，他们师生一道在创新中壮大,依靠灵活的管理体制、先进的理念,将登小的教育事业进一步发扬光大,为歧坪的经济社会发展做出了突出贡献,赢得了很好的社会声誉。

教师是太阳下最光辉的职业，我想借此机会向全体教职工说一声最真挚的“谢谢”，感谢你们辛勤的劳作，感谢你们默默的耕耘。正是因为你们，我们歧坪才更加美丽，因为你们，歧坪的未来就不是梦。

在县委县政府的正确领导下，歧坪在以杨昭书记为中心的领导班子“依托优势资源，做好特色文章，建设平安富裕新歧坪”的发展战略。要做好这些特色文章，教育是关键，社会要发展，教育要先行，有了好的教育才能有较旺的人气，才能更好的推动我们的城镇化进程。党委政府希望我们共同创建大团委概念，歧坪的学校，卫生院，政府等多部门要联合起来，组建成一个大家庭，在歧坪这个大家庭里安心工作，快乐生活。共同为我真的经济社会发展作出更大贡献。

同志们：一家人不说两家话。“铁肩担道义，妙手著文章”，我们肩膀上的责任关系着学生、家庭和社会的未来，我们既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，只有这样，才能无愧于我们光荣的职业。我希望我们的每位教师，都能以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。让我们施展点石成金、化腐朽为神奇的教学艺术，向课堂四十分钟要效益，要质量;让我们精诚团结，通力合作，齐抓共管，为学生们营造出安静祥和的学习环境;让我们更加关心学生们的身心健康，更加关注他们学习上的每一个小小的进步。我们的关爱之心，会如春风化雨，润物无声。

同学们：学而不思则罔，思而不学则殆，珍惜你们今天来之不易的学习机会，尊重你们的老师，尊重你身边每一位同学。学会学习，学会思考，学会做人。作一名有独立人格新时期的学生。

今天,登高小学幽雅的校园环境、严谨的学校管理、稳步推进的素质教育赢得了社会各界的赞誉,让歧坪教育成为一块闪闪发光的金字招牌是我们共同的愿望。在这期末即将来临之际，希望辖区学校能继续开拓奋进,进一步更新办学理念,开拓办学思路,迎接新的挑战,夺取最后的胜利。最后,衷心祝愿各位家长身体健康，老师们工作顺利,同学们学习进步,我相信:歧坪教育的明天一定更加美好!

5.家校携手共育共赢 篇五

家校携手，共育栋梁

——在2015年九年级家长会上的讲话

尊敬的各位家长朋友：

大家下午好！在这激情似火、盛世如歌的日子里，很高兴和您相会在美丽的**一中学校园。首先，请允许我代表**一中学近800名师生员工给各位尊敬的家长朋友拜个迟年，向各位家长朋友表示热烈的欢迎和亲切的问候！并通过你们向长期以来关心和支持我校发展的社会各界朋友表示衷心的感谢！让我们家校携手，共育栋梁。

近几年来，经过一代又一代龙中人的艰苦奋斗、励精图治、开拓进取，学校教育教学成绩一直居于湘乡市领先地位，校风、教风、学风建设成效显著，特别是经过近几年的建设，学校基础设施和师资力量得到了长足发展，学校管理水平和教育教学质量稳步提高，为各级高中培养了一批又一批优秀初中毕业生。虽然学生食宿方面还不尽如人意，我们在尽最大自己的努力使之得到进一步的改善，如我们正在兴建学生宿舍楼，在去年下半年物价疯涨的情况下我校未加收一分钱伙食费，相反还较大幅度地改善了学生伙食。

我校已成为湘潭市示范性学校、湖南省合格学校，去年下学期又荣获湘潭市安全文明校园光荣称号。优异成绩的取得，凝聚着广大教职员工的智慧、汗水和各位家长的关心支持，也激励着广大师生员工进一步进取和向上。逆水行舟，不进则退。在学校新一个发展周期，面对激烈的市场竞争，面对广大家长的殷切期望，面对莘莘学子如饥似渴的眼睛，我们无路可退，我们也决不会退却！唯有开拓进取，只争朝夕，上下一心，齐抓共管，才能从优秀走向卓越，从成功走向新的辉煌。

本学期开始，我们继续围绕学校“提高质量创品牌，抓住机遇谋发展”的工作主题，我们将不断完善和认真实施学校新的五年发展规划，确保“四个一流”——创造一流的育人环境，打造一流的教师队伍，实现一流的管理效果，巩固一流的教育质量，创设最美好的教育献给每一位学生，把**一中学办成学生喜爱、家长满意、领导放心、社会认可的高质量学校。

我们已响亮地提出2015年中考目标为湘乡市一等奖，各科排名均进入湘乡市前10名。等下教导处刘幸军主任的报告中将更加详尽地给各位家长汇报学校教育教学方面的情况。优质学校品牌的打造，离不开广大家长的关心、支持和奉献，孩子的成长和进步是学校和家长的共同期盼。借此机会，我们期待每一位家长在今后的日子里，一如既往地支持学校的工作，不断转变家教观念，改善家教方式，和学校、和老师一起共同促进孩子的健康成长。

再次感谢各位家长朋友的光临指导！恭祝各位兔飞猛进、身体健康、家庭幸福、事业发达、万事如意！

6.家校共育计划 篇六

2016年我校为使学校能走在兄弟学校前列，我们会更加努力的开展好学校的家校共育工作，更好地对学生进行德育教育，培养学生良好的习惯，特制定此工作计划。

一、指导思想

以全面实施素质教育为目标，进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境。

二、实施目标

1．成立家长委员会，创新“家长会”形式，办好家长学校，构筑家校育人渠道。

2．通过《家访记载》起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。

3．解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，充分发挥校讯通作用，开展父母、学生共同参加的亲子交流、读书、娱乐活动，构筑家校沟通的平台，倡导父母与孩子相互学习、共同成长、共享成长。

4.在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头

并进。

5.学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。

6.加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。

7.发挥好学校的门户网站，在校园网上开辟“家教专栏”，介绍各地先进教子经验，发表本校优秀家长的育儿心得，促进学习型家庭建设，构建青少年全方位、和谐健康的成长环境。

三、家校共育工作室领导小组成员 组 长：宋景昌 副组长：柳延伟

组 员：各班班主任和副班主任

四、具体工作安排 九月份

1、成立学校“家校共育工作室”

2、总结本学期家校共育工作并制定下学期家校共育工作计划。

3、召开家长会，表彰优秀学生和家长。十月份

1、以国庆节为契机，组织家校共育优秀教师交流活动。

2、建立家校共育网上交流平台

3、评选优秀家长、星级学员。

3、上报9-10月份案例及活动信息。

4、学生行为习惯养成教育情况抽查。十一月份

1、召开家校共育期中总结表彰会，表彰榜样家长、优秀学生。

2、把学校家校共育工作与其他项目相融合。

3、开展“家长进校园”活动。

4、结合书香校园活动，组长开展亲子读书竞赛活动。十二月份

1、各校开展家长开放日活动。

2、上报十一、十二月份家访记载表。

3、整理家校共育材料。

4、举行家校共育工作总结及表彰活动。一月份

1、组织家校共育工作考核。

7.引领家长成长促进家校共育 篇七

一、科学分类, 有的放矢

所谓因材施教, 教育只有具有针对性才会有效果。家长的引领和能力的提升也必须遵循一把钥匙开一把锁的规律。要想提升家长的家庭教育能力, 首先需要对全体家长教育孩子的现状有个了解。太仓市沙溪实验中学是一所纯粹的农村中学。在家访交流中, 我们发现90%以上的家长已经面临“生子容易, 教子难”的困惑, 绝大多数家长想教育孩子却力不从心。农村家长缺少主动和配合意识, 不少家长对学校和教师的工作缺乏理解和支持。我们从教育方向和教育能力两个方面对全体家长进行分类, 把家长划归为四大类, 一类是方向正确又能力大的;二类是方向正确缺乏能力的;三类是方向错误又能力缺少的;四类是方向错误却能力大的。无疑最省心同时又可以借力的是第一类家长, 最头疼负面影响最大的是第四类家长!如何针对四类家长, 选择不同的家庭教育内容和途径, 是学校引领家长成长先期必须要思考的问题。

二、梳理工作, 畅通渠道

我校在家庭教育实施的平台建设和实施的途径方面进行了两方面的探索与实践。一是常规工作, 有:“家校通”平台、校园网家校合作平台、家长委员会、各年级家长会、评选表彰优秀家长、家访、家校服务卡和阳光卡、家长热线、考评月反馈。二是创新工作, 有8条渠道, 分别是:主题沙龙会——家校携手见证成长;家长巡视员——参与管理持续发展;现场咨询会——心手相牵健康成长;家长开放日——感受理解增进和谐;家长讲师团——借用智慧共育英才;读写生智慧——共同讨论一起成长 (“家校教育群”、“连心桥”指导刊、“家长阅读”、“家长约稿”、心得漂流) ;家访回访会——关注送教共促教育;家长接待日——答疑解惑和谐家校。通过以上渠道的建设, 使得我校的家庭教育和家校合作活动呈现丰富性、多样化和系列化。

三、注重选择, 成长家长

以上常规和创新活动, 都要根据不同类型的家长选择实施不同的家庭教育内容和方法, 才能有的放矢;才能真正促进家长自主学习、开阔家长的视野、提升家长的理念、增强育儿的针对性和有效性;才能将系统的学校家庭教育指导材料和各类家庭教育资源有效地传递给家长;才能成长家长、帮助孩子、成就学校。

1.普及性活动, 夯实群体家教基础。

为了让每位家长掌握基本的育儿理念和水平, 了解学校的建设, 了解孩子在校情况, 家校共育, 真正实现家校“无缝衔接”, 凝聚家校之间的教育合力, 我校确保每位家长都能参加以下活动:各年级家长会、考评月反馈、家长开放日、“家校教育群”、“连心桥”指导刊、“家长阅读”等。举例详谈家长开放日活动。家长们兴致勃勃地走进课堂, 观摩了语、数、英、物等学科的教学, 对学校的教学有了最直接的感受。家长们观摩学校的大课间活动, 观看学生的广播操, 参观校园, 体验食堂伙食, 零距离地感受孩子们在学校的生活、学习的氛围。进报告厅听取“专家”的家庭教育专题讲座。然后, 家长与班主任及任课老师进行了圆桌交流会, 家长了解孩子们在学校的学习情况, 同时也让老师了解了学生在家的生活与学习习惯, 共同探索教育孩子的最佳途径。活动结束后, 家长们认真填写了学校下发的反馈表, 对学校工作提出了自己的意见。从家长填写的“家长开放日”反馈表中的统计结果看, 满意度达100%。又如:由我创立的家校教育群“与孩子一起成长”, 群里每位家长都能读到我每天上传的家庭教育方面的各类资料, 可听取群里的家长们对出现的孩子教育问题的各种解决策略, 可提出自己遇到的有关孩子教育方面难以解决的问题, 可看群里各位家长对我抛出的家庭教育共性个性问题的各种看法……通过读、思、听、看、论, 促进家长自我学习、自我提升, 引领家长自觉成为学习型的智慧家长。

2.特定性活动, 提高“问题家长”的水平。

对于不同类型的家长, 邀请分别参加不同形式的活动, 运用不同的方法让这部分家长接受不同的家教内容。

对于方向正确缺乏能力的家长:除了参加普及性的各项活动外, 邀请他们参加学校举办的“家庭教育现场咨询会”, 通过与专家面对面的交流, 切实解决家长育子过程中的困惑, 切实提升家长育子的能力;同时学校购置了大量的家庭教育书籍, 提供给这部分家长借阅;也实行“家长约稿”和“育子漂流本”, 变着法子让这部分家长通过读写生智慧、通过共同讨论一起成长、通过共同学习开阔视野、提升理念, 以增强育儿有效性。

对于方向错误又能力缺少的家长:邀请出席“主题沙龙会”, 根据这部分家庭教育中存在的不良倾向, 组织不同层面的家长进行不同主题的座谈, 如如何具备爱孩子的能力、问题生的转化、学困生的帮扶等等。座谈前要求家长做前置作业使其有备而来, 座谈中畅所欲言, 座谈后问卷调查和汇总落实, 通过共同研讨, 商量教育的对策, 选择最有效的教育方法, 促进学生身心的健康成长和学校管理工作的日益完善;同时进行“家访回访会”, 对这部分家长和学生进行回访, 组织全体科任、优秀家长和有关行政工作人员把圆桌会议开到学生家里, 更好地帮助和服务我们的孩子和家长。

对于方向错误又能力强的家长:邀请进学校“家长讲师团”队伍, 为这部分家长颁发家长讲师的荣誉证书, 请他们进班级、年级为学生或家长开设家长讲堂, 李同学家长的“理想与前途”、龚同学家长的“法制教育”、沈同学家长“快乐成长, 健康过渡”、曾同学家长“相逢在花季”青春期教育等, 使得这部分家长必须静下心来认真学习、反思及梳理, 既纠正了自己的问题, 又为学校的德育教育等提供有利条件, 更能从家长角度理解教师和学校, 进一步推动我校的教育;同时聘请他们做“家长巡视员”, 从早上的校门口值班一直到晚上放学的值班, 与学校的值班老师一起全程参与学校的管理。从早上常规检查如:巡视校园、卫生检查、班主任早岗等到进班听课, 从与学生、课任老师、班主任、行政、校领导的访谈交流探讨到处理各类突发问题, 从参与学校的教育教学管理到对班级及学生的管理, 都是家长巡视活动的范畴, 让家长成为学校管理的助手和监督员;还在“家长接待日”接待这部分家长, 每周四下午, 由校行政成员为这部分家长一对一答疑解惑、协调解决问题, 并记录意见和建议, 若有无法当场回复或达成一致的特殊问题, 交校长会议或行政会议共同商议, 再约家长进行反馈和沟通, 使家校心凝一处, 让家长成为学生健康成长的引路人。

3.借助性活动, 发挥能力家长的作用。

学校教育与家庭教育所产生的教育合力要取得显著的效果, 就必须使家庭的教育与学校的教育保持一致性。而方向正确又有能力的家长, 学校借助这部分家长的力量, 让他们参与特定的活动帮助其他家长, 因都是家长身份, 交流更容易产生共鸣和得到认可, 可取得意想不到的好效果。我把这部分家长请进沙龙座谈会, 请到学校家长会上, 请到家访回访现场, 或请他们做优秀家长经验介绍、主题讲座, 或请他们就学校棘手的教育问题与“别扭”的家长沟通, 或请他们与我们一起家访送教育建议上门。同时, 我还和这部分家长约稿, 把他们家庭教育的“真知灼见”上传学校家校合作网站、上传“与孩子一起成长”群、刊登在学校“连心桥”家庭教育指导材料上, 推荐到各级各类评比和刊物上发表, 帮助更多的家长。我还给这部分家长“下任务”, 请他们写定主题的“育子心得”, 把他们的心得贴在“育子心得漂流本”上, 让所有同班级同年级的家长学习, 也请读漂流本的家长写出自己的问题, 让写心得的家长和后读的家长一起来动脑筋解决家长提出的问题。这些举措, 使得优秀的家长通过自觉地学习, 变得更优秀, 有“问题”的家长慢慢在这些优秀家长的带动下变得积极了, 不断提高自己的育儿理念和水平, 实现了良性的循环, 和家长一起守护孩子的未来。

通过研究和实践, 提升了家长育儿的理念和方法, 引领不同类型的家长成为学习型的智慧家长, 增进了家长与学校之间有效沟通合作, 成长好父母、帮助好孩子、成就好学校。

摘要：当下社会, 家庭教育还存在不少误区:或漠视, 放任自流;或过度, 不堪重负。没有家长的改变、完善、提升, 就没有孩子的进步与发展。如何针对四类家长, 选择不同的家庭教育内容和途径, 是学校引领家长成长先期必须思考的问题。

8.家校共育案例1 篇八

我们都清楚，在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境。

我利用家访、电话、校讯通与家长保持联系，及时反映学生在校情况，了解学生校外动态，共同帮助学生改正不良习惯和错误，解决学习和生活中的困难，共同做好问题学生的转化工作

任耐旭的爸爸妈妈希望他性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校他很爱运动，操场是他最爱的地方。开放性器材栏上的每件东西他都可以一一的玩个遍，但是常常是哪里玩了哪里扔。他爱调皮，比如在排队集合的时候，大家喊着号子1、2、1一起往前走时，他会一蹦一跳往前走。站旁边的孩子就主动远离他。多数孩子和家长对他有意见，常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手。他的爸爸妈妈也常收到其他家长和小朋友的投诉，甚至有些家长要求他调班或转校。

然而，任耐旭也有另外一面。有一次，任耐旭玩石头砸了隔壁班上一名同学的头。当他看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗送同学去医院、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。任耐旭的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织体检活动，任耐旭一会儿帮助同学填表，一会儿帮助维持队伍秩序。

通过家访，了解到任耐旭家庭条件比较好，但父母工作很忙，任耐旭的日常生活主要由奶奶照顾。一遇节假日，父母出于“补偿”考虑，都会带他外出旅游、参观展览或是参加活动，以为只要他“开心就好”。所以，任耐旭思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。

掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。收集一些育儿注意、幼儿成长特点规律等知识，利用家校联系平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。二是帮助大家调整对任耐旭的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长介绍任耐旭的“另一面”，让大家认识一个“全面”的任耐旭，在任耐旭生日那天，组织全班同学在放学时，为他唱生日歌。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当班级旗手、维护活动秩序等办法，启发任耐旭的自我教育，增强他的自信心。一段时间下来，任耐旭只要发现班级共用书架乱了后，都会主动地把它收拾得非常整齐，时常在放学后主动留下来帮助值日生打扫教室卫生。四是加强文化熏陶。把《感恩教育主题班会》作为演讲的主要人物之一，征集《家风家训》重点让他来宣读自己的家风家训，并且做详细的讲解。培养班级互相关爱、团结向上的班风。

一个学期下来，任耐旭再也不是那个不受欢迎的小野马，被全票推选为“美言美行”优秀学生。这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。

9.家校共育征文(教师) 篇九

一切因爱而改变

“每个生命都值得敬重，每朵花开都令人期待。静下心来，你会听到花开的声音。”这就是我的班级管理理念。实际上，它就是一种慢教育。

二十多年来，因为热爱这份工作，因为热爱这些孩子，因为家长的信任，我改变了许多，学会了等待，学会了尊重，学会了欣赏。班级管理工作需要智慧与艺术，当前的教育是社会关注的热点、焦点，家校矛盾增多，给我们一线的老师带来很多困惑，甚至不敢放手去做，工作中变得畏手畏脚。其实，我们大可不必这样，在工作中，我们充分发挥自己的聪明智慧，运用教育学心理学的一些观点，切实加强家校沟通，尝试着换位思考，就能变被动为主动，做一个幸福的班主任，一个快乐的班主任，一个轻松的班主任。请看我的两个工作案例。

案例一：《在绝境中寻找希望》

2013年，我刚刚接手一个新班级，就通过学校一个老师了解到，班上有个孩子，家庭情况很特殊。那个女孩的妈妈，身患癌症，为了治病把家里的房子变卖了，可是病情依然不乐观。家长没有何老师主动交流过这个情况。当我知道后，主动何孩子的妈妈交流，我真诚地告诉她：“把你的孩子交到我们学校我的班级，请你放心，我会更多地关注她，鼓励她。孩子在学校的学习和生活全部都由我负责，你的任务就是好好养身体，我们共同努力，我希望你能下定决心战胜病魔，陪着孩子读小学，读初中，读高中，上大学。”尽管孩子很小，我还是把她当大人一样交流，告诉她实际情况，同时帮她建立自信。我给她搭建更多的平台，锻炼孩子的自主管理能力，让她在参与班级管理中变得自信、大胆、能干，切实减轻妈妈的负担，让她的妈妈真切感受到孩子的成长。孩子喜欢跳舞，我推荐她参加学校舞蹈队，减免她的所有费用。孩子的快乐成长，带给妈妈无穷的力量。我惊喜的看到妈妈一天天好起来，如今的妈妈对未来充满了信心，充满了期待。

案例二：《妈妈与孩子同成长》

代沁桐，一年级入校时的第一天，所有老师都记住了他的名字。他根本不进教室，无法和老师同学交流，看起来就像个患自闭症的孩子。开学的前半学期，他就耗费了老师几乎一大半的精力。“偷拿”同学东西，上课自由下位，不知道写作业„„这样一个特殊的孩子，仅靠我一个人的力量是不够的，我在寻思怎么办？慢慢地，我发现她妈妈是个有文化、有耐心、有教养、也很热心的人，她在陪伴孩子的过程中比我更辛苦。我想，我能不能用我多年积累的经验帮助她，做个优秀的妈妈，努力改变孩子，绝不放放弃，因为她将要陪伴孩子一辈子。针对孩子的特殊表现，我采用了一些特别的办法，但是前提是和她事先沟通，形成家校合力。我还充分地相信她，利用她没有上班的优势，培养她做优秀的家长，让她积极参与班级事务。在一次次集体活动中，他妈妈的教育能力、沟通能力都得到了极大地提升，她的工作也得到了全体家长的认同，成为我班家委会的骨干，妈妈和孩子一起成长了。孩子的变化显而易见，无论是学习还是常规。这个孩子不再“特殊”，他还有了自己的朋友。

所以，我想说，家庭教育和学校教育是相辅相成的。只要我们心中有爱，丰富的家教资源便是我们班级工作的最大财富。

姓

名：贺习会

单

位：重庆市巴南区鱼洞第四小学校

职

务：教师

手

机：***

10.众人携手,共育学生阳光心灵 篇十

一、全员参与，创设学校心理健康教育平台

多年来，学校以“给心灵一片蔚蓝的天空”为教育目标，将心理健康教育列入学校长期发展规划中，并从学校、班级、教师三个层面开展心理健康教育活动。

学校层面。我校建立并完善了学校心理健康组织机构。成立了由校长负责、政教处主抓、班主任为核心、专兼职教师为骨干力量、全体教师共同参与的心理健康教育组织机构。学校注重科研引领，认真抓好心理健康教育课题的研究，发现新问题，研究新方法，全方位地开展心理健康教育。

班主任层面。在班级中设立心语留言，书写心情日记等，引导学生自我调节。同时丰富班级文化活动，积极开展心理健康为主题的体验活动，从情绪调控、学习策略、行为习惯、人际交往、增强自我意识等多个方面，全面促进学生的心理健康成长。为了拓宽沟通渠道，鼓励教师运用飞信、QQ、电话、座谈等多种形式及时与家长沟通，全面了解学生在家庭中的表现。

教师层面。我们通过开展困难学生帮扶活动，在全体教师中开展心理健康帮辅，每名教师与所教班级结对子，牵手1～2名学生，有针对性地对学生进行心理辅导，让每个学生的内心都充满阳光。

二、分层互动，丰富学生的心灵世界

学校根据学生的年龄特点和接受程度，按照不同年龄段同纲不同目的原则，设计心理健康教育内容，使之变成一个有层次、有梯度，既相互关联，又相互包容的内容实施体系。

1. 以系统性为原则。

学生心理的形成是一个由不懂到懂、由不自觉到自觉、由初步感知到自我约束的过程。如，一二年级强调的是适应性、独立性、学习习惯的培养;三年级关注的是学生的自我意识、交往、学习方法的养成;四五年级侧重的是学习情绪、学习策略、青春期的教育等。这样小学心理健康教育就形成了一个以五年为周期，周而复始、循环往复的教育过程。

2. 以游戏为媒介。

每个人的童年生活都与游戏是分不开的，引导学生通过游戏愉悦心灵，让小游戏“玩”出大收获。如，“粘一粘”游戏，“唐僧、孙悟空、白骨精”的游戏，“手牵手”游戏。通过游戏让师生享受到参与的快乐、体会到合作的幸福、感悟到人生的哲理。

3. 以体验式为模式。

我们开展了一系列心理健康教育专题体验活动，让学生在体验中成长，让心灵的天空阳光普照。如，每周评选一次班级“好习惯小明星”;每月开展一次健康心理自查活动;每季度开展一次心理论坛;每学期举办一次心理健康研讨会。

三、亲情关爱，构建心理健康的成长平台

为学生心理健康架设成长的平台是学校发展的有力保障，我校十分重视心理健康教育阵地的建设。

1. 心理咨询室——用心灵关注心灵。

我校自2005年就建立了心理咨询室，每周五下午安排心理专业教师值班，面对学生开放，耐心聆听学生倾诉，帮助其解决学习、交往、情感等方面的心理问题，疏导他们的烦恼和困惑，使他们安心生活和学习。

2. 悄悄话信箱——撒播明媚的阳光。

我校在校园内挂起了“悄悄话信箱”，及时了解学生的心理动态。对他们的来信，学校及时认真地组织心理教师进行分类、整理和个别交流谈心，帮助他们解除心理障碍，矫正了学生的不良心理问题。

3. 红领巾广播站——心语传递。

2009年，我校调整了校园红领巾广播站的栏目，每周设立“心语传递”专题栏目，播放学生喜爱的、对人生富有启迪意义的心理故事。

4. 重视家庭，引领家长——形成强大合力。

11.家校共育年度总结 篇十一

一、建立组织，健全制度

为了更好地开展工作，我中心校成立以刘晓芹校长为组长的家校共建共育共享工作领导小组，并开展了第一届家校共建共育共享委员会第一次会议，把家校共建共育共享工作进行了细致地分工，使工作明确，各司其职，以确保家校共育工作有序地开展。

“没有规矩，不成方圆”，为了给家校共建共育共享工作保驾护航，我们完善了一系列的规章制度，有：家校共建共育共享工作制度、家长委员会工作制度、家校共建共育共享委员会工作职责、家长学校工作制度等等，并依据工作意见制订了本学期的家校共建共育共享工作方案。

二、强化责任，落实培训

1.教师培训

我中心校一直特别重视家校共建共育共享工作，但对于这项工作的有关事宜，教师不是很熟悉，也没有专业的引领，因而我们分别对班主任和科任教师进行了培训，讲解了家校共育工作的重要性、家校联系的方法和途径等专业知识，让全体教师学会方法，以便于家校共育工作的顺利开展。

2.家长的培训

我们的家长来自各行各业，他们可能是某行业的精英人物，但不可能都是教育子女的行家里手，并且大多数家长缺乏对家庭教育的认识，他们只关注孩子的学习成绩，往往忽视了对孩子的思想引领，他们缺乏儿童心理学方面的专业知识、教育方法多是简单粗暴。针对这种情况我中心校于5月16日下午，召开了家校共育启动仪式暨家长培训会议。在会议上，刘晓芹校长介绍了家校共育的重要性，对全体家长进行了动员，然后，又以班级为单位，由班主任老师对所有家长做了有关如何落实好家庭教育的相关培训，引领家长认同教育是为了实现个人全面发展的教育理念，要学会科学教子的方法。

三、深入调查，完善包保

家访是学校和家长联系的最有效形式，为了让家校沟通的桥梁更牢固，我校一直坚持家访制度。学校规定：班主任每学年对学生要轮访一次。重点家访“两类学生”：“学困生”和“留守生”。家访前，老师对学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等方面要全面了解，做到了如指掌。

四、创新途径，建立网络

时代在发展，我们的教育也会面临新问题、新情况、新机遇、新挑战，为把家校共育的工作做好、做实，我们不断探索家校沟通的新途径。

一是通过“校讯通”与家长沟通。学校借助中国移动“校讯通”将学生的课堂表现、作业情况、操行评语、各种活动信息以短信形式通知家长，家长可给老师留言，实现家长、学校之间的双向互动。

二是利用QQ、微信或电话加强老师与家长的联系。学校要求每个班主任都建立家长QQ群或微信群，班主任及科任老师每周最少要在QQ或微信上和全班家长联系一次。

三是鼓励每一位教师建自己的博客(空间)，与家长进行网上互动。教师通过博客既可以学习教育教学理论，丰富专业知识，了解外地教学信息，开阔视野，把教师从闲聊、打牌，钓鱼等娱乐活动中吸引过来，有利于教师的专业成长，还可以很好的实现与家长的有效沟通。

四是定期开展“家长接待日”活动，让合作更真心。家长开放日是学校常用的一种家校沟通方式。这种集体交流，会激发家长们“望子成龙、盼女成凤”的意识。让家长倾听孩子的心声，让孩子解读父母的心愿。

五、关爱有家，关注成长

结合局关爱+活动，我中心校以“多一份关爱、多一份温暧、多一份感恩”为主题，依托学校、家庭、社会协同共育机制，多措并举，温暖一颗童心，感动一个家庭，成就一个梦想，实施“一对一”的关心、关怀和关爱学生行动，并在学校里建立起了“关爱之家”，设立了专门的屋子，里面安装了爱心电话、爱心电脑，放置了爱心图书、爱心读物，给那些特殊群体的孩子提供一个慰藉心灵的港湾，在这里让他们感受到家的温馨。

六、亲子共读，携手同行

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。结合宽城满族自治县教育和体育局“建党百年，读红色经典”和“校园关爱+”相关活动要求，孟子岭乡中心校倡导在广大师生和家长中开展亲子共读活动，旨在营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。5月24日部分学生家长、各校园班主任老师、中心校班子成员齐聚孟子岭中心小学，共同组织了“快乐阅读，幸福成长”亲子阅读启动仪式。后续的读书活动各校园也在如火如荼的开展着，书香也伴随着孩子和家长一同成长。

七、校企联谊，共筑成长

社会和学校是密不可分的，学校的发展离不开社会的关注。在刘晓芹校长的积极协调下，承德市山东商会爱心企业家代表十余人，带着满满的关爱，来我中心校开展爱心助学捐赠活动。爱心企业家详细了解了贫困学生们的学习表现和家庭状况，鼓励他们爱党、爱国、爱家乡，做生活的强者，努力学习，奋发图强，从小立志，长大后为社会主义建设多作贡献。学生们表示要认真学习，做德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，长大后，以感恩之心回报社会。

12.家校共育日志教师寄语 篇十二

家长朋友们：

你们好！

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”作为学校，没有哪所学校不希望自己的学生有好的未来；作为教师，没有哪位教师不希望自己的孩子们出类拔萃；作为家长，没有哪位家长不望子成龙、望女成凤。在对待孩子未来的美好期盼上，学校与家长具有天然的一致性。作为班主任，我们与家长同心、同德、同向。

为了使我班的工作更顺利开展，为了将各位家长优秀的育儿经验能够发挥最大的作用，为了我们这个大家庭更和谐，特设立家校共育漂流本，希望大家能在此畅所欲言，将孩子在家独特的一面（勤奋的、懒惰的、贪玩的、独立的等等）、将您成功的或者失败的育子案例（学习、生活等方面具体的案例以及您当时的解决方法，不管成功的还是失败的，都可以在此分享，极有可能还有家长能帮您解答呢！）、孩子成长的瞬间、最想对孩子、老师甚至学校说的话等等。

这是一个开放的空间，我们可以畅所欲言，我们可以高谈阔论；这是一个温馨的家园，您我互相倾诉，共同成长，目标只有一个，那就是：希望我们的孩子一天一天优秀起来；这是一个文明的天地，像孩子每次写作时一样，我们真诚面对，认真对待，从字体到内容，从格式到交流方式，都给我们的孩子起到一个榜样的作用。

期待着我们的家长能将我们最优秀的一面展示出来，更希望您的育儿经验能给大家全新的教育理念！期待中……

13.家校合作共育行动叙事 篇十三

家校同努力，共创新教育

罗岭乡小 雪洛利

家校合作，共同开创新教育

家校同努力，共创新教育

家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。在此，谈谈“家校合作，共创新教育”。

一、活动点燃希望

记得去年春天，学校组织学生参加《走进家乡，描绘家乡》的活动时，地点在罗岭乡的石佛山，（去过的人都知道那里的风景一年四季美如画！）当我们都在为路途遥远怎么前往的事情发愁时，接到一个家长的电话问能不能陪同孩子一起去？当然可以啊！“恩，好的。那我们明天会及时赶到，另外我开车去，可以安排几个孩子做我的车”多么暖心的一句话，解决了棘手的问题，顺势就给班里有车的几个家长打电话看能不能我们的活动，没想到家长都很热心的表示愿意参与活动，并帮助我们解决燃眉之急。那次的活动开展的比较顺利也变得更有意义，有家长在孩子们的安全问题也又多了一份保障！这么热心的家长愿意参与孩子的生活，去关心孩子，呵护孩子，当然也是这次活动才真正意义上拉开了家校合作。

二、召开家长会，以点带面 大家都知道，家长才是孩子的第一任老师！孩子的言行举止大多都源于父母。当然学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，然而我们的学校是一所山区的寄宿式学校，就我们班来说41名学生，其中有20名是住宿生，32名学生是留守儿童，只有爷爷奶奶负责做饭解决一下饥饱问题，更有甚来学校的时候衣服都是脏兮兮的更别提关心学习的问题。面对这种不堪的局面，我们想办法召开家长会，清晰的记得第一次班级召开家长会的时候到了19名学生家长，大体了解一下情况，2人是上班的工作人员，2人是学校附近找的工作打零工，5人是放下家里的农活特意来参加孩子家长会的，剩余10人都是爷爷奶奶住在学校附近给孩子做饭的。情况虽然不容乐观，还是不错的。利用发纪念品的形式来“表扬”这些积极配合学校工作的家长们，并讲解一些家校合作的重要性，等到第二学期开家长会的时候明显增加了好几个家长，期待第三次家长会的到来......三、精心设计家校合作活动 1.设立家长开放日

为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五接孩子的时间确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。并课下提出一些意见或者建议直接与教师交流。每年在六一儿童节的时候学校也会举行“庆六一文艺汇演”节目，有的家长热心肠到学校帮忙，爸爸们来帮助学校布置会场，整理舞台，妈妈们也不甘示弱早早的过来帮助老师给孩子们扎头发、化妆......2．开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求。付出总是会有回报的，本学期刚开学的时候收到了我们班的一个胆小内向的小女生写给我的信，甚是感动！

四、微信群拉近距离

面对众多的留守儿童，如何得到家长的关心和呵护呢？这时候不得不感谢微信这样的平台，班级建立微信群平台，每天及时播报学生在校的一些表现，共同探讨班级管理制度，以增进家长对学生在校生活的了解，这样很多孩子的家长就能够及时和老师交流、沟通。无论是在家里务农还是置身于千里之外的打工族，只要空余时间打开微信都可以看到关于自己孩子的内容。