幼师师德修养心得

幼师师德修养心得（共11篇）

1.幼师师德修养心得 篇一

幼师师德师风心得体会

> 师德师风心得体会

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。

刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求......这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊重幼儿是“施爱”的关键

优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

四、了解幼儿是“施爱”的途径

教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。

老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。

五、面向大多数，是“施爱”的良法

教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。

“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。>

2.提高自身师德修养之心得体会 篇二

关键词：教师；道德修养；教书职责；育人职责

一个学生，他们待在学校的时间远远超过在家里，自然，在学校这个大家庭里，同学和教师更容易影响他，而更主要的是教师的影响。有时候学校为了提高升学率会给教师很多的压力。教师为了能够提高学生的学习成绩，兢兢业业地履行着他的“教书职责”，而忽视了他还有“育人职责”，即，为人师表，教育影响学生成为有良好道德修养的人。因此，教师自己首先就要成为道德修养良好的人。

那么如何才能提高教师的师德呢？我有些自己的心得体会，在此抛砖引玉。

一、加强师德理论的学习

在现如今这个“乱花渐欲迷人眼”的市场经济大潮中，物质的诱惑给教师带来了很大的冲击，也为教师能否坚守道德情操，守住自己心灵的一方净土带来了严峻的考验。所以教师要认真学习马克思列宁主义思想，树立正确的世界观和人生观；学习中华民族的传统道德理论，领会其中的精华；学习共产主义思想，树立正确的道德理想；让他们指导教师的道德行为，为教师表明善与恶，在教师慢慢的自我学习和接受的过程中，最后转变成为教师自己内心的信念。加强道德理论的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

二、加强自省和寻找差距

教师的工作本就艰辛、繁复，在教学的过程中，难免会出现缺点和错误，关键在于我们如何对待这些错误，是马马虎虎敷衍了事，还是本着对学生负责、对社会负责的态度，好好地进行自我反省和批评呢？我们的选择当然是后者。

人，贵在自知，俗话说：“知人者智，自知者明。”所以教师就需要时常进行自我反省、自我批评，从而能够自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。一个不自省的人，就不会知道自己的优缺点在哪里，不知道自己与他人的差距在哪里，他缺乏自知之明，就会骄傲自满，骄傲便会使人退步，从而降低自己的威信。所以，一方面教师可以在完成一日工作之后，抽个时间自检一下自己这一天是不是尽职尽责，对自己犯下的差错进行自我批评，在这个过程中发现自己的优缺点，不断地激励自己，不断地努力进取。另一方面就是要寻找自身的差距和不足。爱因斯坦说过：“只有以伟大而纯洁的人物作为榜样，才能指导我们具有高尚的思想和行为。”所以我们应该主动走进这些大教育家、教育名师的世界，与他们对话，发现自己的不足，向他们学习，学习做人的原则和教育的智慧。

三、加强自身的责任感

1.要对自己有责任感

一个人，首先要懂得爱自己，才能懂得爱别人。这和教师的责任感一样，教师要是对自己不负责任，又怎能奢求他对学生，乃至社会负责任。当今社会，很多的上班族都是上班混工资，下班享乐子地得过且过。教师的工作收入有保障，而且工作量不大，假期多，相对来说比较清苦而清闲，如果教师没有积极的目标和责任感的话，就很容易在生活的漩涡中沉沦。

所以，要避免这样的事情发生，就必须让教师时刻对教育有责任感。首先是要对自己有责任感：珍惜自己宝贵的才华，让自己可以在小小的七尺讲台上发光发热；不浪费珍贵的生命，让自己的每一天都过得有价值；不放弃自己最初的信念，让她在物欲横流的社会中仍如一株青莲。同时，要有自己的人生目标和规划：认真做好教育中的每一件事，充实而又有意义地过好每一天，在这个过程中，不断领略教育的酸甜苦辣，不断提升自己的师德修养。

2.要对学生有责任感

第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”所以，在笔者看来，教师对学生的责任感，首先就应该表现在发展自己，让自己成为一名具有职业水准的教师。俗话说：“要给人一瓢水，自己要有一桶水。”教师要先把这一桶水填满，在不断泼洒的过程中，还要不断地蓄满，不断地学习和积累，才能走在时代的最前沿。其次表现在教师在教书和育人上的尽心尽责。教书自不必多说，真正对学生有责任感的教师应着眼于学生的健康、人格、思想等等方面，不仅要培养成才，更要培養成人。

3.要对社会有责任感

人们常说：“教师的伟大之处就在于他们肩负了社会进步的使命，却又永远是幕后英雄。”我们要配得上这样的称赞，把教育事业当作是自己的事情，要有强烈的社会责任感，为我们祖国的教育出一份力，发一份光。

总而言之，师德修养的提高并不是一朝一夕的功夫，而是需要一个长期艰苦努力的过程。教师应该怀抱着对自己、对教育、对学生、对社会的责任感，积极地进行道德修养的学习，时常自省，并且在客观因素的影响下，仍坚持不懈地努力，最后一定能成为一位具有良好师德修养的教师。

3.幼师师德师风学习心得体会 篇三

（一）初来到xx幼儿园，又作为一名新教师，听说带的是新小班，我心里不免有一点担心，新班我能带好吗 能和搭班的老师处理好关系吗 能得到孩子和父母们的信任吗 通过暑期的师德培训，宋老师的话给了我信心。于是从8月底开始，我就和搭班的老师一起精心地布置教室，迎接孩子们的到来。父母们抱着，哄着孩子来园了，对我的考验也就真正开始了。看着他们竭尽全力地哭喊着：“我要回家，我要妈妈。”我用在年级组里学来的方法耐心地与他们沟通，组织有趣的游戏，用各种方法吸引他们的注意。后来与他们熟了，逐渐了解了他们每个人的性格，知道了从哪方面入手，每次看到他们破涕而笑时，满足和幸福的感觉包围着我，那种感觉比我任何开心的时候都要甜蜜。时间在慢慢地过去，小朋友们哭得次数少了，每次也不拉着爸爸妈妈不放了，也会开心地和爸爸妈妈说再见了。作为老师，我的内心还是满足。“老师你好，老师再见”听着孩子们用心的呼喊声，是一种满足；每当看到孩子的身影穿梭在滑梯上，沙池边，活动室等等，玩地前俯后仰开心地笑时，我体会到的又是一种满足。用心地观察，我发现孩子们每天都在进步，教室上随便走动的现象不见了，饭菜到处乱丢的现象少了，“老师好”的问候声多了，相互帮助的小朋友多了，劝慰小朋友不哭得多了。我知道，耐心换来的是孩子们的懂事，孩子们的成长，孩子们纯真无邪的笑脸那是对老师信任的印证。俗话说：“知足常乐！”孩子们给予老师的，是他们童言无忌的话语，或是让你倍感温暖的一声“老师好”,或是让你忍俊不禁的一句妙语，有时还是孩子的一个小小的拥抱。孩子这些小小的礼物虽然简单，朴素，却是世界上最真挚的礼物。我愿努力成为一个有耐心，爱心，匠心的好老师，让每个孩子都能感受到老师的爱。幼师师德师风学习心得体会

（二）教师首先应以身作则，言传身教，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这些话是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”,闭口就是“这是老师叫我们做的”.在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像”录象机“、耳朵像”录音机“、脑子像”电子计算机“的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！老师热爱学生，诲人不倦，说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。我们班的路路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她，并且和他交换条件，让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒服，路路不愿吃饭，我鼓励他说等宝宝吃完饭，我一定叫保健医生来看看好吗？他答应了，可不知怎么的，我突然忘记叫保健医生了，我的一意孤行，让路路一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着：”何老师骗人。“后来赵老师告诉我时，我脸顿时红了，我立马向路路赔礼道歉，但孩子的这句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，每次看见孩子们，我都会想起这件事，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落—小小的自尊心。我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的张文凯，难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批评他，可有一次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，文凯总是想着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为琐事烦心而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护，让爱的暖流也能流进在他们的心田。幼师师德师风学习心得体会

4.师德修养学习心得 篇四

有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须以人为本，方能兴教育人。也就是说，教育必须在尊重、理解、关心和信任的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性，使孩子们成为和谐的人、完整的人、全面发展的人。那今天的我该如何做一个老师呢? 古人说天地君师亲，可见教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教亦出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。

因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生的信任。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实师爱也同样无私。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去，这正是教师无私奉献爱心的典范。

进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上、物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心，志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的，做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。

教师要注重自身素质的不断提高，并做到两个转变：一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探索、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到知得深外，还要对其它学科和领域的知识知得广。今天，我们再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。

5.师德修养心得 篇五

三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学网生。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

四、要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

6.师德修养之我见 篇六

师德是教师从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德。教师做为教育者，师德的示范作用对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。这就要求教师必须具有比常人更高的思想道德素质，以自己高尚的人格去塑造学生的人格，以自己美好的情操去陶冶学生的情操，以身立教成为学生学习的榜样。对职业学校的教师来说，师德建设尤为重要。中职校有它的特殊而艰巨的任务。国家除了需要高尖技术人才外，更需要大批工作在第一线懂技术的劳动者，而这批人的培养大部分需要中职校完成，而这光荣艰巨的任务几乎又落在了教师的身上。在现实中，由于社会家庭等因素的影响，中职校的学生素质趋于下降，自私、懒散等一些不良习惯于一身，把他们培养成社会需要的人才，这是职校教师面临着的更严峻的考验和挑战，这关系到学校的生存和发展，更关系到我们祖国未来的建设。

时代在前进，社会在进步，人们的思想观念也在发生着变化。而做为教育者，在与时俱进的前提下，要牢记自己身上所肩负历史使命，树立师德意识，加强师德修养，不断提高自身的素质。

一、热爱教育事业，树立正确的现代化教育观，人才观，质量观

教师的职业是崇高的，是奉献的职业，教书育人是教师的天职。在市场经济的大潮中，要抵住极端个人主义、拜金主义、享乐主义等一些不良思想的影响，爱岗敬业，尽职尽责地做好教书育人的工作。现实中虽然职校不如重点学校那么受到社会关注，受到人们青睐，但职校的教师却担任着艰巨的任务，因为他们面临着基本上是义务教育中的差生，职校毕业后他们的素质将直接影响他们的前途，甚至影响到社会的安定，他们是一不容忽视、不可小视的的群体，所以对职校的教师来说，要付出更多的努力和代价。

社会需要什么样的人才，我们就培养什么的人才，让学生到社会以后有用武之地，这是摆在职校教师面前的教育目标和任务。现实中职校生的不尽人意，确实给教师的工作带来了一定的难度，也让信心十足的教师泄了气。既然我们选择了教师这个职业，就要对得起社会和人民对我们的信任和认可。教育离不开社会，教师对学生的教育要顺应时代和社会的需求。做为教师不能仅局限于书本知识，特别是对现在的中职生来说，他们下一步将踏入的是社会，需要学习和锻炼的地方很多。教师要多了解社会，了解用人企业，把社会和企业对人的要求标准不断地渗透给学生，利用企业的文化，利用企业的精神，企业的质量意识和竞争意识对学生进行思想观念和职业道德的教育，让学生了解社会，熟悉社会，教他们学会做人，学会做事。特别是班主任应抓住每一个教育的机会，把班级视为一个企业，那么学生就是员工，班主任则是管理者，按照企业的管理模式有计划、有目的对学生进行培养教育，克服教育的盲目性。

二、热爱学生，具备良好的心理素质

中职生大部分是基础教育中经常被忽略的弱势群体，不同程度的存在问题，学生个体差异较大，情况较为复杂，不一定会出现什么问题，对学生中出现的问题一定要冷静处理。由于学生理智性差，冲动性强，教师在说教和批评学生时，易出现偏激情绪和极端行为方式，这时教师一定要克制自己的情绪，法律维护教师的尊严，同时也维护学生的利益。做为教师要更多的关心爱护每一名学生。受社会和家庭等因素的影响，不少职校生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息，几乎没有什么希望的人。如有的学生对职校的管理较严格不可理喻，称道他们又不是高中生，何必对他们要求那么高，抱着混世度日的心态打发人生，这样下去怎样去面对社会？教师应研究学生，发现他们的闪光之处，寄予他们热切的期望，尊重学生的人格，给予学生以鼓励和信任。有了这种思想感情，会使教师的每个眼神，每句话，每个手势，每一个动作都会给学生带来安慰和鼓舞，从而使他们从内心里接受这种期望，并朝着这个目标去奋斗。罗森塔尔效应即教师期望的预言效应说明，教师的期望对学生会产生一定的积极作用。陶行知先生曾提醒我们：教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。

同时，教师应放下“师道尊严”的架子，建立起朋友般的师生关系。对于有的中职生来说，教师的训斥、惩罚或当众点名批评等做法，已习以为常，特别是又到了职校，他们会更不在乎。既不利于学生纠正和改正错误，又可能导致师生间情绪的对立。教师应置身于学生当中，坦诚交往，设身处地地为学生着想，做学生的知心人，让学生切实感受到师爱，这样学生才会心悦诚服地接受教师的教诲。教师通过有效的情感交流，去启迪教育学生，更好地体现时代赋予教育的神圣使命。

三、身教重于言教，做好学生学习和模仿的榜样

教育者要先受教育，首先要严于律己，然后才能做到以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，教育者必先示范，凡是禁止学生做的，自己坚决不做。古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。如教师在学生面前反复强调上学不要迟到，而教师上课铃响过后，却迟迟未进教室；这边要求学生上课遵守纪律，而教师上课随意接电话等，这些不良行为或教师的一些无意识的习惯和行为，都可能成为学生的榜样，或是学生犯错误教师批评时，振振有词的理由。中职生本身素质较差，明辨是非能力弱，往往是看不见自身的不足，专挑剔别人的毛病，所以教师要时刻约束好自己，注意自己的一言一行。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生，学生具有向师性的特点，教师的言论行为，为人处世的态度会对学生产生潜移默化的作用。教师要身体力行地做好学生的表率，既要用语言晓之以理，更要以表率导之以行。

四、精通业务，学而不厌

做为授业，解惑者，教师应把先进的知识经验技能传授给学生。在当前我们正处在科技日新月异的时代，教师要给学生一瓶水，自己不能仅满足一桶水，而要成为一条常流常新的小溪。知识要不断更新，这样才能培养出适应时代需求的人才。由于中职生的基础知识薄弱，以及社会风气等因素使教师对知识的学习失去了动力和目标。中职生的学习内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习态度不够认真，得过且过，没有长远的目标和打算，所以对教师授业产生了难度。要求教师更多地从学生角度出发，因材施教，激发他们学习的兴趣。学生一般对新鲜事物比较感兴趣，易于接受，教师利用现代多媒体进行教学，可以增强学生学习的内驱力，引起学习兴趣，完成学习任务，从而成为社会有知识的建设者。这就要求教师紧跟时代的步伐，不断提高自身的业务水平。

五、具备一定的心理知识

特别对职校教师来说尤为迫切，因为他们面临的大部分是初中有“问题”的学生。对于新时代的教师不但要精通所教专业课，还应当掌握一定的心理学知识，对学生中出现的一些问题，能从心理学的角度加以分析和看待，对症下药，达到事半功倍的效果，从而做好学生的思想工作。中职生年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，是人的心理变化最激烈的时期，也是最不稳定的时期。恰在这时期，来自外界的一些因素的影响使他们在学习、情感、个性等方面出现不同程度的心理问题。如果用以前的教育方法和思路来教育学生，不但效果不佳，而且教师还感到疲惫不堪，甚至有时工作不到位还要受到领导的批评。如果从心理学的角度来分析学生产生表面现象的根源，我们就会豁然开朗，就会很好地理解他们、接纳他们。

此外，教师做为传道者，负有传递社会传统道德，价值观念的使命。“道之所在，师之所存也”。在市场经济大潮冲击下，人们的思想观念、社会价值观念发生了变化，学生也不例外。由于社会家庭的影响，在学生脑海里形成了一些不正确的思想观念，自私自利、我行我素、缺乏集体荣誉感和团队精神在中职生身上尤为突出。做为教师应对学生的“做人之道”，“为业之道”等方面给予引导和示范。正人先正己，所以教师应先树立正确的人生观、世界观、价值观。

7.2018年师德修养心得 篇七

李叙林

转眼间，踏上讲台身为人师已有37年，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。人云：活到老学到，身为教师更不例外。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向别人学习就成了教师工作的一个重要组成部分。学习他人教书之法，秉承他人育人之德，在不断的学习中提高自我、完善自我，终而如一。

教书育人，事关国计，所以古今中外都把教育列为发展之首。阳春三月，我们怀着无比激动的心情迎来了全国两会的召开，会上提出了以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、学习贯彻十九大精神，设定了符合中国实情的奋斗目标，充分体现了百姓愿望。中国的改革发展全球瞩目。通过学习使我深刻地觉悟到：中国的兴旺发达关键在党，民族的全面振兴关键在教育。

为进一步增强自身使命感和责任感，把思想和行动统一到两会精神上来，我通过反思一年的工作、学习，对今后的工作、学习有了新的认识：

一、让爱充满事业，身心健康发展

爱是教育的基础，没有爱的教育是不成功的教育。师师之爱、师生之爱、生生之爱是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，相互信任、相互学习，彼此协调、宽容，共同提高。只有共建学校这个温暖的大家庭，让爱充满校园，我们的身心才能得到健康发展。

二、注重业务素质的提高

注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更新。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识和知识范围日益扩大。注重综合素质的提高已成为当今世界教育教学的共识。不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，大胆运用现代教育技术，做到师生互动、生生互动，大力开展教育科研，不断充实提高自己的业务素质，已成为教师工作的必修。

三、以身作则，言传身教

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，正如家长们常说，孩子开口闭口“这是我们老师说的”。庄子是这样说的：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。” 是的，教师是智慧的象征，高尚人格的化身，教师的思想行为和品质，每时每刻都在感染熏陶和影响着学生。学生的眼睛是“录像机”，脑子是“计算机”，录下来的信号装在“计算机”里指导他们的行动。所以，要培养学生的良好行为习惯，塑造美好的心灵，教师一定要以身作则，言传身教，成为学生的榜样。反之，不仅在学生心目中没有威信，而且会对学生幼小的心灵产生极坏的影响。

四、热爱学生，诲人不倦

说到热爱学生，有哪个老师不想让每个孩子都好起来呢？教师辛勤地劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育孩子们，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己带来一丝好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？我曾经在班上问这样一个问题，你认为老师最喜欢哪个小朋友，结果好多孩子不约而同地说了班上成绩好的几个小朋友的名字。我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们总爱发泄心中的愤慨，缺乏与孩子交流、沟通，无意中伤了孩子的自尊。

热爱学生还意味着热爱所有学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！

五、缓解压力，苦中寻乐

记得刚毕业的那些年，由于环境宽松，教学上也没有太高要求，所以那一阵子特别喜欢当老师，虽然工作累点，但感受较多的却是孩子们带给我的快乐！

其实我们都曾有过幸福的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们流着泪与你叙述心里话时；我们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以，压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界，才是我们应有的乐观向上的生活态度。

有人说我们是太阳底下最光辉的事业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕、是蜡烛。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！

8.师德修养心得体会 篇八

今年的清明节回家，几个同学去小学时候的班主任老师家小聚了一下。看着曾经指点江山，激扬文字的班主任老师，如今仍旧风采依旧，几个老同学难免回忆儿时上学的时光。突然，其中一个同学说道，大家发现没有，政科现在的班级管理风格，是不是隐隐有些咱们当年老班的影子。我愕然了，仔细回想，好像还真是这么一回事，眼前这位睿智的可敬长者对我的影响，竟至于斯。

“学高为师，身正为范”。刚进大学时候，每天从主教学楼门口经过，映入眼帘的，首先就是镶嵌着的这几个闪闪发光的大字。现在，自己真正站在平凡的三尺讲台，特别是作为班主任老师之后，面对自己的学生们，对这几个字的理解尤其深刻。教师的主战场是学校，学校的一切教育紧紧围绕着以育人为 本、以德治校、以德立校，以质量求生存，以信誉求发展。所有 这些都跟我们的教师的师德师风的建设有着密切的联系。通过师德师风的学习，让我深深的体会到：作为一名教师责任是多么重大。

现在自己工作了，作为一名老师，对自己的学生们，负有重大的责任，而良好的师德，是这一切的基础。古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”今人周济也曾指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老 师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对 学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。作为一名光 荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教 师该如何培养崇高的职业道德呢？经过学习，我认为，当从以下几方面努力。第一，自尊自重。“要人敬的 必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的 职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教 育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力 保证。

二、诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上 少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；

三、创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

陶行知老先生曾经说过：“道德，是做人的根本一环，不可缺乏的一环。不然，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传 播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。因此，教师以德立教以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！

9.体育教师师德修养研究 篇九

关键词：体育师德修改问题及原因策略

1.师德修养内涵及其必要性

1.1师德修养基本内涵

师德修养就是指教师为了提升自身修养，依据教师职业道德的基本要求，不断的进行一些提升自我、锻炼自我以及塑造自我的活动。它的涵盖面非常广泛，既包含了公正公平、以身作则、热爱学生、坚持真理、求真务实等教师自在品质修养，同时还包括了教师外部行为方面的涵养，例如，日常的着装打扮、待人处事的态度等。师德修养将教师的内在品质和外在行为有机的结合在了一起。

1.2加强体育教师师德修养建设的必要性

一是，为推进体育教学奠定坚实的基础

拥有一支综合业务素质高的教师队伍是高水平的教学应用型高职院校得以生存和发展的关键。良好的师德对于提高教师的责任心，促进教师形成团结奋进、无私奉献的精神，甚至对于促进良好的学风和校风的形成都有着十分重要的作用和意义。所以，要想不断提高高校教职工的整体职业素质和业务水平，就必须加大力度在高校进行师德建设。

二是，师德修养建设符合高校体育教学改革的发展要求

体育教师作为高校体育教学改革的主要实施者，是促进高校素质教育全面展开的中坚力量。要想在高校全面实施素质教育，一方面要不断促进教师转变传统观念，与时俱进的吸收一些新知识；另一方面还需要教师具备良好的业务素质和道德修养。优良的校风和良好的师德是探究新型体育教学方法，实现高校体育教学改革，提高体育教学质量的一个重要元素。另外，它对于帮助大学生形成正确的人生观和价值观、激发学生学习的兴趣，帮助其养成良好的习惯也有着非常重要的作用。

三是，师德修养建设是师资队伍建设的需要

高校师德建设的关键在于改变教师的陈旧观念。教师只有拥有了高尚的师德，才能满怀激情的进行学习，不断地吸取先进的科学文化知识和教育理念，在前人研究成果的基础之上进行探究和学习，进而形成自己的教育理念。健全高校人才培养的模式。高尚的师德有助于教师充满激情的献身于教育事业，为高校教学改革的实施，以及全面推进素质教育做出应有的贡献。反之，一个没有责任心、心态浮躁的教师就不可能对教育事业尽心尽力。因此，进行高校教育创新最根本的就是要拥有一支具有良好师德和业务素质的教师队伍。

2.体育教师师德修养建设存在的问题及原因分析

2.1教学理念落后

在很多高等院校的体育教师群体中，有很大一部分年纪偏大的教师依然采用传统的体操、田径、三大球的混合体育教学模式进行教学，他们跟不上时代的步伐，不愿接受当今社会的一些新型教学方式。这类体育课堂教学中很难调动学生学习的兴趣。

2.2惰性太强没有创新精神

体育教师在体育教学的整个过程中往往会承受来自精神和体力的双重压力，很容易造成其身心俱疲，久而久之就会形成懒惰的习惯。体育教学过程中，学生们从一无所知到熟练地掌握技能再到最后的参加比赛需要经历一个枯燥痛苦的过程，每掌握一种技能都需要千百次的重复训练，这个过程非常枯燥乏味，很容易使体育教师失去耐心，产生心理上的疲惫，体育教师们的激情和创新精神进而也会因此而逐渐消失的无影无踪。

2.3目的性太强重名利

同其他教师一样，高等院校的体育教师晋升职称、评选优秀也需要通过自己的研究成果、指导学生参赛获得优秀成绩来实现，这导致很多教师由于过多的重视日常训练，忽视了课堂教学的重要性。除此之外，由于受职业特点的影响，很多体育教师的性格大多都比较豪爽，做什么事都不拘小节。其中有一小部分教师尽管教学水平很高，却不遵守社会公德，行为放荡不羁，甚至赌博酗酒，对体育系的学生乃至整个学校都造成了不良的影响。

3.新形势下建设体育教师师德的策略研究

3.1加强体育教师师德修养建设宣传

著名教育家蔡元培先生曾说过，道德不是记熟几句格言就可以了事的，重要在執行。高等院校应该加强对教育事业的宣传，在校园中营造“讲师德、重学风”的良好氛围。

一方面，学校尤其是体育部门的领导应该从自身做起，领导全体教师一起学师德、讲师德。领导学师德、讲师德的良好风气会对基层教师起到很好榜样作用，只有高校上层领导做好学师德、讲师德的工作，才能更好的促进这项工作在全校范围内展开。

另一方面，学校应该对部分优秀的师德标兵进行嘉奖和表彰，使其成为全校教师学习的榜样，在全校营造一种良好的师风师德学习氛围。同时还可以在高校建立系统合理的师德建设体系，制定一些科学合理、操作性较强的评价条款，帮助教师们形成良好的道德习惯，从而更加公平的对其教学成果以及日常行为进行评价。

除此之外，运用舆论的导向作用，为大学校园的师德建设创造良好的环境。学校应该加大力度做好宣传和表彰工作。学校管理部门、服务部门以及教师个人等都应该树立起服务师生的育人理念，真正做好教书育人工作。

3.2建立和完善师德建设的机制

第一，构建完善系统的师德建设激励机制。对于在教书育人方面取得突出成绩的教师给予一定程度的精神和物质奖励，并将此作为其评优评先必不可少的一个方面。

第二，建立健全师德建设考核机制。高校可以制定一些可操作性较强师德考核条款，建立教师自评、互评以及学生评价机制，把考核的结果作为教师奖罚、进修、评职称等重要的凭证。增加师德考核在教师业务考核中所占的比例。在教师年度考核、评优评先等活动中采取师德不过关一票否决制。同时，建立奖惩机制，奖励先进，督促落后，增强教师不断提高师德水平的自觉性。

第三，构建有效的师德监督机制。高校可以通过校园网、意见箱等途径从多个方面听取师生对师德建设工作的意见和建议。

最后，在某种程度上来讲，体育教学管理实际上就是对高校体育教师的师德理念和教学行为进行科学化、系统化的规范。体育教学和教师师德的规范程度以及教师创造性思维的发挥程度与学校管理所取得的成效是成正比的。规范体育教学行为，共建良好的师德师风环境，为体育教师参与评优创造一个公平公正的环境。

参考文献：

[1]李征宙，刘芝莲.内省与慎独是提高师德修养的重要路径[J].学校党建与思想教育，2011，21：60-62.

[2]饶细丽，林爱菊.论师德修养强化对教师职业幸福培育的作用[J].教育与职业，2012，18：74-75.

[3]徐海红.论新时期高校师德修养目标体系的构建[J].教育与职业，2008，02：78-80.

10.师德修养心得体会 篇十

职责感是师德师风的基矗对教育工作的强烈职责感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德师风原则的具体体现。

一个人仅有当他感到自我所从事的职业对社会对人民有不可推卸的职责时，他才会全力以赴地去奋斗。我认为，教师的职责有三个方面。一是对社会的职责，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自我辛勤的工作源源不断地输送人才;二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给教师，就是期望学校教师能把小孩培养成才，帮忙他们学到各种知识，家长期望教师做到他们无法做到的事情;三是对学生负责，学生来到学校应当是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。在这一点上，教师就应当想方设法，帮忙他们发现自我的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。从事教师工作的人，必须要有强烈的职责感，这是我对师德师风的一些体会。我自我要从以上各方面努力。

职业感是师德师风的前提。社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎样能够担当起社会的重托，怎样对学生的身心施加特定的影响的人?怎样为国家培养有用人材?有职业感的教师，他首先会把自我的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一齐。

11.新时期师德修养学习心得 篇十一

晋宁区二街小学 张爱武

教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

通过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！

树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。

教师自身师德修养的重要一点是是要有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。

教育关系到国家的前途和民族的命运，我们既然选择了教师作为终身的职业，就应当充分认识到肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任；就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。

《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。

当然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。

教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。

教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。