友谊初中生英语作文

友谊初中生英语作文（精选15篇）

1.友谊初中生英语作文 篇一

描写友谊初中英语作文100字

my name is wu jie. i am a student of dongzhou middle school. i like playing basketball and singing. zhang jiong is my good friend. he wears a white t-shirt and blue jeans. he is very handsome. he likes playing football and singing. he is a good student. he usually helps me with my maths.

we are deskmates at school. on sunday, we usually play football and swim together. we often visit each other and play computer games together. we are very happy to be with each other and help each other.

2.初中英语作文教学刍议 篇二

关键字：英语作文 英语教学

一、初中英语作文教学特征概述

初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点

初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的语言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高

二、初中英语作文教学策略构建

1.优化作文开头结构

我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是為了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate ？ 英语学习一对一 ？ and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

2.合理使用过渡成分

众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先） 8943；8943；，secondly（ 其次）8943；8943；，thirdly（ 再者） 8943；8943；，finally（ 最后）8943；8943；；如表达两层 ？ 宜昌英语学习 ？ 意思的结构，on the one hand （ 一方面） 8943；8943；，on the other hand（ 另一方面） 8943；8943；；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等

3.确保行文整体流畅

英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心 ？ 英语学习方法 ？ 思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些

4.避免汉语思维影响

3.友谊的初中作文：谈谈友谊 篇三

友谊，这是几千年来长谈不停的话题。何谓真挚的友谊?是饭桌旁酒肉朋友的友谊呢?还是那些“义气”常嘴边挂的人的友谊?都不是!观看了电影《鹤童》后，我才深深地体会到什么才是真挚的友谊。

电影《鹤童》讲的是主人公与一只名叫“小不点”的白鹤之间的一段真挚的友谊。主人公为照料“小不点”，心系“小不点”，日夜为它操劳，为它辛苦。当看到“小不点”丢失时，他心急如焚;当看到“小不点”长大时，他眉开眼笑……渐渐地，主人公与“小不点”建立起了真挚的友谊。但是，一个残酷的事实却将终断了他们的友谊：由于“小不点”是一级保护动物，不能让私人饲养，大自然才是它真正的家，只有在大自然中，才能让它生活下去。所以，得把“小不点”归还给大自然。主人公想：如果把“小不点”留在身边，就能永远与它为伴，与“小不点”的友谊就能延续，但“小不点”却永远找不到自己真正的家;但如果将“小不点”归还大自然，这一段友谊就将终断。经过一番激烈的思想斗争，最后，主人公毅然地把“小不点”给放飞……

看完了这部电影，我受益匪浅。是啊，这对我们这些不谙世事的少年儿童来说，确实有很大的教育，它深深地震撼了我。

当我看到主人公为了寻找“小不点”，在狂风暴雨中奔跑，一遍又一遍地呼喊着“小不点”的名字时，我的心灵被大大地震撼了，心里不禁发出一个又一个的疑问：为何主人公能不顾自己的安危，在风雨中寻找“小不点”呢?难道“小不点”比主人公自己的生命还更加重要吗?看完了电影，哦。我知道了，这一切，都是源自于他们之间那份真挚的友谊呀!

怎么对待友谊

友谊，相信大家都曾经拥有，也曾经失去过，失去的原因很简单，就是他们不懂得友情的真正含义。友谊究竟是什么?友谊是人与人之间长久相处建立起来的情谊，是在交往中相互信任的基础上建立的。

我们都要有朋友，其实和谁做朋友，自己是可以选择的，就要看他的性格和你合不合得来，和他相处感觉融洽吗?因为要建立友谊就必须一心一意，不能“三天打鱼，两天晒网”毫无诚意。人们常用“形影不离”一词来形容好朋友之间的关系，真是再恰当不过了。不过，好朋友之间也难免有一些摩擦或一些矛盾，只要双方互相理解、宽容、原谅，小小的不愉快也会烟消云散，彼此的友谊也会更加深厚。

鲁迅和瞿秋白，在30年代白色恐怖笼罩下，曾结下一段崇高而感人的友谊。两人深入交谈后，都深深被对方高尚的人格，渊博的学识所吸引，很快成了志同道合的朋友。当时，瞿秋白先后几次到鲁迅家过避难生活。在共同生活的日子里，他们一起评论文章，交流学问，体现了两人真挚的友谊。

真正的友谊是不含有妒忌心理的，当朋友取得某方面的成就时，你应该学会欣赏他的成功。因为妒忌不仅会伤害朋友，还会使自己失去朋友。在朋友需要帮助时，你就要尽心尽力地为朋友排除烦恼，克服心理障碍，如果是学习上的帮助，你就应该把它看成是责任、义务，决不能轻视别人，也不能生怕别人超过自己。朋友之间应该互相学习，互相帮助，共同提高。倾诉心声是表达友谊的一种方式，把你的快乐、烦恼告诉朋友，一个人的快乐就变成几个人的快乐，一个烦恼就剩下半个烦恼。我还发现个别同学中有一种“奇怪”看法：是朋友就要讲“哥儿们义气”，不讲“哥儿们义气”就是不够朋友，这种看法是不对的。

有位哲人这样评价友谊：“得不到友谊的人将是终生可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”可见，友谊在人生道路上起着重要作用，希望大家都珍惜自己身边的友谊。

感受友谊

眨眼之间初中生活，就剩下不到两个月的时间了。如果毕业之后问我，初中三年印象最深的是什么?我会说：“除了中考，那就是友谊”。

在初中生活了3年的我们，总会有一帮要好的哥们儿、姐们儿。我人缘还不错，当然也有自己的那帮。我们人人之间无话不说，推心置腹，特别默契，也非常和谐。

去年暑假，一个阳光明媚、万里无云的好日子，有人提议去郊游，大家不约而同地全票通过。接着老大安排：“拉拉准备相机，你和小强、勾子、小鱼准备自行车，其余的买水和食物，我也回去准备一些东西，解散”。于是，大家分头行动。一切准备就绪，集中完毕后，老大亮出一面导游旗，一挥，喊到“上车，出发”，大家开着“铁驴子”直奔目的地。一路上，唱着我们快乐家族的“族歌”----杰伦的《彩虹》，美丽的大自然，清新的空气，舞动的头发，好不惬意，真想这样没有烦恼没有压力，尽情放松地唱着歌一直走下去。到达目的地，大家狂呼着奔向大地，跑啊跳啊，忘乎所以，好像到了梦幻世界，呵呵，难道这就是人的“自然回归”吗?大家除了把水快消灭完外，食物几乎没有动，连平时最爱吃零食的女生也一反常态。因为大家是来品味大自然的，而不是品尝食物的。。。。。。每个人都在留念，与美景留念，与友谊留念，与即将过去的初中生活留念，欢笑声在白桦林的上空久久回荡。

前两天，从照相馆取回我精选出的合影，过塑装框，放在书桌最显眼的地方，每次看见它，心里有种说不出的感觉，照片上7个阳光少年，手拉着手，面带灿烂的微笑，散发着青春的气息，与宽阔的马路，悠闲的黄牛，蓝天白云，构成了一幅世界上最温馨、快乐的画卷。

4.初中友谊题材作文 篇四

友谊如美味的糖果一般，在甜甜的味道下让友谊天长地久。

——题记

友谊游乐园，

旋转木马，载着我们的友谊起起伏伏，

让友谊升华，

大摆锤，转来转去，

让我们的友谊带着。

薄荷一样的清甜。

大头照上，邮票根的后面，

我悄悄的写上我的心愿，

让我们的友谊天长地久。

友谊游乐园，

有趣的转转杯，

让我们的友谊在小杯中，

悠然摇摆，享受友谊的美好，

摩天轮，让我们的友谊慢慢升高，

大头照上，邮票根的后面，

我悄悄的写上我的心愿，

让我们的友谊天长-地久。

——至段璐瑶

为友谊喝彩600字

为友谊喝彩

友谊是一样神奇的东西，它不可以像食品一样放到冰箱里保鲜，只能用彼此之间的真诚来保鲜，也不可以用火或电来加温，只能用心来加温……

小学六年的生涯中，是友谊伴我成长，是友谊给我以信心，也是友谊助我在人生的路上披荆斩棘……

友谊可以抚平一切伤痛，同学之间的矛盾，友谊可以化解，在暴风骤雨的前夕，友谊可以力挽狂澜，由此可见，友谊的力量是强大的。

记得有一次，我听见班上有几个男生正在商量着什么，我也凑了过去，“你带几元?”“三元。”“你呢?”“两元。”“可我也只有三元，还差两元。”原来是朱世豪他们在凑钱。我问：“你们凑钱干什么?”“亏你和蔡肇杰还是好哥们呢，你连过几天是他生日都不记得!”朱世豪说。我说：“我知道呀，但你们凑我干什么?”黄琛说：“你是他的铁杆兄弟当然无所谓了，他已经明着问我们准备送什么礼物给他，不送不行呀!我们看中了一个宠物蛋，就是贵了些，十元钱，我们才凑了八元，还差两元钱，你有没有?”“没有。”夏百龙答：“那搞什么东西，来，我们再想办法。”于是，他们自顾自地商量着，看着他们的背影，心里不由地泛起了一丝酸楚：哎，难道好朋友之间也需沾上钱味吗?生日时说声“生日快乐”不是很好吗?不!不会的，我努力在心里劝着自己。

过了几天，蔡肇杰的生日到了，我送给了他一串九十九颗的彩纸星星，代表我们的友谊天长地久，朱世豪、黄琛和夏百龙都送给他一张贺卡，我问他们：“你们不是准备送蔡肇杰一个宠物蛋吗?”朱世豪说：“你走之后，我们商量了一下，觉得送贺卡比送宠物蛋好多了，贺卡上面毕竟有我们真挚的祝福。”显然，友谊不是用金钱来衡量的，来吧，让我们一起为友谊喝彩吧!

友谊的苦涩?500字

有时候，友谊会让你尝到苦涩的味道。

没错，就是你，打开了我内心深处的感情。

曾经，与你多么的要好，就像亲姐妹，与你一起上学、回家。渐渐与你之间产生了友谊。

但这似乎犹如一场梦，一醒来，它便远离了你。甜美的梦似乎消失的太早了，不等我醒过来，便烟消云散。

不知何时，你学会了冷落，和你说话，你不理不睬，在学校我们也很少说话，很少沟通。与你一起回家，也是冷冷清清，就这样，你的冷漠也冷落了我们之间的友谊。

我们的友谊似乎搁浅了。

但，只有一想到你就有一种伤心的感觉。有时我多么希望这一切都不是真的，在与你回到从前，回到充满快乐的从前。

每当看到你与别人一起说说笑笑，心中便有一种难言之隐。和你的友谊一起随着时光慢慢冲淡，像一杯热咖啡，慢慢变凉，也慢慢尝到苦涩的滋味。

在街上，你骑着自行车与我擦肩而过，而我也只能看着你一点一点从我的视线消失，不知何时，泪水便悄无声息的落下。你的冷漠，使我尝到了友谊的苦涩，让感到了友情的真诚与可贵，失去它时，才感觉不愿离开它，便想一点一点的挽回，却被你冷漠的态度所阻挡。苦涩越来越多，感情越来越少。我想，如果我们在大街上遇见，你也希望我们是两个安分的陌生人吧。

最珍贵的东西莫过于友谊，而友谊的另一半却无法缺少你。年少的岁月中，我们都对友谊的理解太过单纯，而梦却很多，但最美的梦恐怕就是“有梦有朋友”吧!

与你的感情，让我对“友谊”的理解反而多了一种苦涩的味道，这其中的苦涩只有我能体会。至少。我是希望“昔日重来”的。

友谊如焰100字

雨，窗外，沥沥的下着

泪，心中，哗哗的在流

看着你渐行渐远的背影

眼前又模糊了起来

那时候的你还有曾经的我

一起走在校园的小径

手牵手，快乐的经过

风儿吹过，淡淡的清香

不约而同的相视一笑

可如今，我只能看着你的身影

消失在拐角处

你亲呢的同他人嬉戏

留我在原地

也许，我们越走越远

但你要相信

我会一直在这里等待

等你填补我心中的空白

你曾说过

你说你是沉默的摩羯

而我是热情奔放的狮子

我愿用我的爱去点燃你心中的火

你说你很孤单

但我会陪在你身边，一直

直到走完这段路

友谊300字

人的一生有很多种情：亲情、爱情……每一种情，都是美好的、都是珍贵的、都是独一无二的!友情也是如此!

在周六，我和小伙伴们出去玩，玩着玩着，就到一旁休息。我看着她们，忽然觉得有朋友真好!友谊让我快乐!友谊让我不再孤独!友谊伴我成长!友谊在我遇到困难的时候，帮助我、鼓励我!友谊在我伤心的时候安慰我……

有一次，在上数学课，可我怎么都听不懂老师在讲些什么?正当我焦急万分的时候，我的好朋友——锶锶，走了过来，耐心的教我，给我讲解，知道我会为止。这是，我感到不已——有朋友真好!

还有一次，我在学校肚子痛，那是刚好要上课。我的好朋友——菲菲，扶我到校医室，还不停的安慰我。对于爱学习的她来说，这样会少学一些知识的。我劝她回去，可她就是不听，说了一句话：“谁叫我们是朋友呀!”我听到这句话，很感动!虽然只有短短几个字，但这几个字时时刻刻温暖我的心!

5.友谊初中作文 篇五

刚刚来到这个学校的时候，我觉的自己在这儿人生地不熟的呆不下来，可是，当我进入我的宿舍与同学们交谈的时候，心里是十分的激动啊！这是，我觉的自己进步了。我的宿舍是401。那个宿舍的孩子和我的性格一样，都十分乖。

这几天刚刚开学，学校军训。我很害怕，因为我现在上的这个班是临时的，等我军训完以后，说不定将会离开我的老师和同学们，在这短短的五六天内，我与401的同学，与我临时的班主任留下了深刻的印象。

开学的第一天，我同宿舍的几个同学吃过饭后，就到了操场上玩，就在这个时候，我们几个走在了一起。这是，让我感到了友谊的珍贵，感觉到了团结的珍贵，在这一刹那，我就认定了在我的401宿舍的几个同学是我的知心的朋友。

在军训的星期三，我的考丢了我所有的资金都都在卡里面了，等我挂失一看，啊！这使我大吃一惊——我的卡里面只有四毛钱了。

“啊！我再有四毛钱了。还有两天我怎么过呢？”

当我回到我的宿舍给我那些知心的朋友讲我的卡丢了的时候，我的朋友争先恐后跑到我的面前书说：“没事，这几天有我们呢！”。听了这句话，我的心中感到无比的开心。当我吃上同学们的饭时，心里得到了强大的安慰。

“呼鹏飞，你尽管吃，在我们的面前，你千万不要客气。”

“为什么呢？”

“因为咱们是兄弟嘛！”

就这么一句话，让我下了一个决心，——等我长大了，我要给我帮助的人还十倍、百倍一千倍！

因为我们这个班是临时的所以我们要进行一次分班的考试，时间过的可真快啊！一转眼就到了星期六，成绩出来了，我被分到了七班，我离开了我的五班。离开了我亲爱的老师和我4014宿舍的同学们。

现在我在七班的303宿舍，我很不习惯，301的同学没有401的热情；没有401的团结；没有401热爱和平的精神。晚上，我睡在床上心里想着我401的同学。

401宿舍的同学让我感到了真正的友谊，让我感到了友谊的珍贵。

6.初中英语作文教学的方法 篇六

【关键词】初中英语 作文教学 方法 质量

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定两个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、采用用词造句、连词成句的训练和连句成篇、句篇融合的训练

首先，要求学生听写本单元所学单词短语和重点句子。值得注意的是，听写哪些词汇和句子，教师在听写前要心中有数，因为这是为下一步服务的。其次，让学生用刚听写的单词和短语写句子，此时教师可以用汉语提示学生造句。第三，要求学生结合第一步所听写的句子重新调整句子顺序和时态组合成一篇与本单元主讲话题有关的小作文。最后，让一到两名同学念自己的作文，师生集体学习。在此过程中教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句子的掌握，逐渐过渡到复杂句式的运用，使学生能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少表达错误，亦可通过错句型辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much.）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

四、广泛阅读，积累素材

语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理的指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。通过课外读物的欣赏，能够让更加深入的了解英美国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，从而更加自如的、正确的用英语表达自己的观点和看法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教學过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

【参考文献】

[1]向传书.如何提升初中英语的作文教学质量[J].科教文汇，2013（11）

7.友谊初中作文 篇七

文、曾、劭和我成了最好的朋友。可以说，她们3个都是比较奇怪和特别的女孩，每一个都是敢爱敢恨的人！

文，是美丽大方的女孩，头发短短的，比男生的长不了多少，有一次我们班的一个男生甚至在后面把手搭在了她的肩膀上。我不得不承认，文很受人欢迎——上至九十岁的老公公、老婆婆；下至没长牙的小弟弟、小妹妹。如果哪天没饭吃怎么办？没关系，随便找个人，让文说两句好听的话，他就会乖乖的为她赴汤蹈火，不过她的目的就只为了不让肚里的青蛙乱叫。总之，她是个能说善辩、贪新鲜、善变的女孩。

曾，也留着短发。性格很爽朗，可以说我们四个都有这个特点。她的成绩很好，也很稳定，所以每次不管是大考还是小考，曾都能拿到优异的成绩。她有一个很特别的外号，叫“曾（真）大胆”，其实我也不太清楚这个外号是怎么来的，只是听“发咪”说是因为有一天晚上曾在被子里用手机的灯看完了《午夜惊魂》这本书，于是“鹌鹑”就感叹了一句“真大胆！”于是，“发咪”这个大广播就开始在我们班散布消息。但我们的曾可没生气，她可是“宰相肚里能撑船”，肚量好的很，所以呢，这点小事，NoProblem啦！

劭，我和她做了三年的小学同学，后来因为劭转学去了来宾，之后是在学前教育时再次与她相遇。初一时，她还留着一头飘逸的长发，后来觉得麻烦便狠心地剪掉了。劭做事就是这样，直截了当，该她做的她就会毫不犹豫的先做再说，但是，该出手时她还是会出手的喔！嘻嘻，好像有点儿夸张哦！

我，是一个很普通的人，在学校里既不像文那牙样当班干，也不像劭和曾那样当学生会会员，我只是一个小小的组长，一个带领着八个成员的组长。我的外号很多，甚至连我都数不清了，什么“大白菜”、“黑心菜”、“阿菜”等等，这写外号中，叫的最多的就是“阿菜”了。我的成绩不是很稳定，偷懒的时候就会得到很低的分，勤奋的时候就会考到理想的分数，不过我这个人的确很懒，所以大多数时候的分数都会很不理想。总而言之，我很平凡就是了。

她们的篮球都打的很好，只有我，最差劲了。她们打篮球时就只好跑跑腿儿，为她们拿衣服，送水，喊加油的，可我感到很快乐。

8.友谊初中作文 篇八

记得有一次，老师告诉我们要进行一次测试，看看最近这些天所学的知识扎实不扎实。老师强调说；“这次考试我们要把它当成是期中、期末考试一样重视，争取考个高分。”老师最后还强调：“记住一定要带格尺。”

到了第二天，快考试了，我翻了翻书包，一看，咦，我的，格尺呢我翻了半天也没看见就急得忙慌的向旁边的同学借，可是他们都只有一个格尺。我又翻了翻兜，一分钱都没带，就在我急得快哭的时候，我的好朋友立刻把他的各持掰成了两半塞到我的手里，我当时感动的热泪盈眶。心想：我的好朋友真好，以后无论是谁有困难了我一定要帮助他们。想到这里，我又开始仔细的答题。

9.浅谈初中英语作文教学 篇九

在实际教学中，学生听到写作就心烦，老师看到习作就头疼的现象普遍存在，其原因是多方面的。首先教师们都把教学重点放在了语言知识、写作结构和技巧方面，对学生进行孤立地、机械地字、词、句的讲解，没有把听说教学、阅读教学和写作教学有机地结合起来对学生进行思维表达能力训练，并且忽视了对学生正确的情感态度的培养。其次，学生也存在着很多问题，主要表现在受母语思维影响，语言负迁移作用明显，汉英逐一对照且词汇量少，词汇搭配不当，句型误用。信息不全，句式与语法结构单一，语言枯燥，内容贫乏，条理紊乱。言之无物，语篇布局及衔接能力弱，主题不明确。罗列事实多，缺乏自己的见解。产生上述问题的主要原因是学生英语基础知识不扎实，阅读量少，写作思维僵化，缺乏写作技巧。针对这些问题，本人认为在写作教学中我们必须以课堂活动为主线，探索写作教学的方法和途径。

二、提高英语写作能力的方法和途径

1.创造性使用课程资源，激发学生的写作兴趣。教材是进行书面表达训练的最便利的素材，是培养学生写作能力的典范。牛津初中英语教材每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，有利于开展写作教学。在教学中教师应着重培养学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性。例如每个单元的都有在一定情景下的口语交际，这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点。通过创设接近生活的真实语言环境，增强了学生的语感，同时也为写作打下了基础。另外，我们新教材的每个单元都有Main Task，它们用英语设置语境，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比更为理想。当然，教师在设立语境话题时要从简到难、从浅到深，否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。

2.加强阅读训练，提高学生英语写作能力。英语写作过程是一种有效的学习英语的过程。要提高学生的写作技能，必须加强英语基本功的训练。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、句型和习惯用法等语言知识，而这些知识的获得主要是通过在长期的阅读过程中建立、巩同和积累起来的。

3.积累语言知识.提高写作水平。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵好句子。此外，还可以多背一些格言和谚语，培养语感，写作时就能得心应手。好的名言佳句的使用，可令文章增色添彩。

三、加强学生写作方法的指导

1.培养学生用英语进行思维的习惯。在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。除了学生口语基础不过关，还有一个因素就是母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出心理语言。学的根本原则：掌握外语的过程，就是学习用外语来思维，也就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。那么在教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？本人觉得在平时的教学中，首先要尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通，培养学生用英语进行思维的能力。其次，要经常性地给学生做一些英语国家的文化背景、风土人情介绍，帮助学生了解世界和中西文化的差异。同时要有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。

2.要从模仿性写作开始，逐步提高写作能力。模仿性写作，这是写作的初级阶段，它是要求学生在保留原课文主要内容的前提下，对课文进行改写、仿写、扩写、缩写等的过程。对课文的缩写和改写可促进学生多角度思维能力及思想表达多样化的提高。老师首先做出明确的要求，用不同的语言形式重新处理文章内容，改变人称、时态。其次，老师通过串联式问答，使学生更好的理解和识记课文内容大意。教师可指导学生将与重点内容关系不大的段落删除，使重点突出，前后连贯。再次，老师要引导学生活用新学的词汇与文章的结构特点，学会开头、结尾、说明及归纳等一系列写作技巧。

3.让学生口头复述课文，为笔头打下基础。在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。不仅培养了学生的英语口头表达能力，更重要的是促进了学生的写作能力。因此。在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。

4.根据要点或表格提示写作。我们扬州地区中考英语作文通常以根据要点提示或表格提示写作这些形式出现，此类题目用英语或汉语给出要点，并提出写作要求。在这类写作教学时，要指导学生看清楚题目要求，确定人称、时态和中心思想，灵活使用恰当的连词，写出合乎逻辑、语句通顺的文章。注意不要逐句翻译，不要遗漏其中的要点。这类题目叙述作者亲眼所见、亲耳所闻的经历，应当用第一人称进行叙述，把故事的情节通过“我”来传达给读者，使人读后感到真实可信，如身临其境。

5.注重学生作文的批改是提高学生写作能力的重要环节。批改学生作文可采用集体批改、自评自改、学生互改等形式完成。老师可把文章中出现的典型错误集中归类，让学生在老师指导下通过讨论的方法进行修改；也可以让学生当堂写作，然后让学生自己评阅，从文章的要点及语法错误做出评价，同时找出自己的错误并加以改正。

10.友谊初中作文 篇十

不想用黑暗的阴影涂抹你，那太悲凉。

不想用个性的石膏雕塑你，那太抽象。

不想用悠扬的乐音弹奏你，那太婉转。

不想用平实的语言勾勒你，那太普通。

辗转反侧，

我想不如留下一纸空白，

用记忆的笔尖临摹那一抹飘影。

你是黑夜，

我愿做那点点繁星。

你是白昼，

我愿做层层浓荫。

你是青花瓷，

我是仕女图。

你我就如拼音里的平仄相对，

永不分离。

现在的你很幸福，

而我很乐观用微笑书写生活。

现在的你文笔很好总能把故事描绘的栩栩如生，

而我只希望你记得在月光下编织故事的两个傻丫头。

还记得你的温柔似水，

还记得你的细致入微，

用尽我贫乏的词藻，

诉说你脱尘的美好，

在荏苒岁月中把你从记忆里抄出来。

希望你还记得，

我倚桃花你倚树，

你来弹琴我伴奏，

在初秋乍寒漠漠轻寒的季节，

对着我们昨天分离的眼泪微笑。

只在雨后的阳光里熠熠生辉，

一缕轻烟随风而逝飞絮落花时，

你独依小楼月上帘鈎掬水月在手弄花香满衣云在青天水在瓶，

11.初中同学友谊作文 篇十一

韩云琪长着一双水盈盈的大眼睛，在两撇浓浓的眉毛的衬托下，眼睛显得更加的炯炯有神。再看她的嘴巴棱角分明，仿佛用那唇线笔勾画的一样美丽。胖嘟嘟的脸上透着满脸的稚气，乌黑浓密的头发短短的，从背后看就像一个男孩子一样。

不仅她的外表像一个男孩子，同时也有男孩子豪爽义气的性格。

记得有一次，我们上完辅导班的课后，一起结伴站在路边等爸爸妈妈来接我们。不一会儿，韩云琪的妈妈就到了，可是我的爸爸妈妈还没有出现。韩云琪看到了我焦急的样子，就凑到她妈妈的耳边不知说了什么。然后走到我的身边，满脸的微笑，甜甜的对我说：“嘉懿，不要着急，我陪着你等你的爸爸妈妈来接你，好吗?”我心里非常感动，但是又觉得天这么热，让她们两个人陪着我，我觉得很不好意思。韩云琪好像看出了我的心思，就对我说：“反正我今天也没有什么事情，正好还可以和你聊一会儿。”我看着她鼻子上已经热得沁出了晶莹的汗珠，很是感动，一股暖流涌上心间。

韩云琪不仅是一个大度，豪爽，乐于助人的人，而且她还是一个细心，善解人意女孩子，她总是在你需要帮助的时候出现。有一次，我生病了，请了几天的假，但是妈妈为了不耽误我的功课，所以想把老师发的作业从学校拿过来让我在家里完成。于是妈妈就去找武老师要发的作业卷子。刚好韩云琪在武老师的旁边，她立即告诉我妈妈说：“阿姨，我把嘉懿的作业放到了学校门岗上了，您到那里说是五七班的同学放这里的，他就会把嘉懿的书包给你了……!”从这件事以后，妈妈对我能叫韩云琪这样的朋友感到很高兴。妈妈说：“韩云琪是你一生可交的朋友，从她身上您可以学到很多的东西，是你的良师益友，你要珍惜这个朋友。

12.初中英语作文写作教学对策探究 篇十二

【关键词】初中英语 作文教学 对策 有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.088

一、中学生英语写作存在的困难

（一）对英语写作缺乏兴趣

兴趣是最好的老师。初中生写作能力无法提高的一个主要原因是缺少兴趣。在中国现有的教学环境下，初中生无法拥有英语语言环境，因此许多学生对英语持有畏惧心理和不熟悉感，他们不敢说，不愿写，缺乏对英语的热情和兴趣。他们只把英语写作当作应试考试的一部分，很少有人真正有兴趣。也许，由于不同文化和用语习惯问题，英语写作和中文存在较大差别，英语写作对初中生来说就显得尤为困难。有很多同学跟我表达过：“老师，我真不会写英语作文，中文里面的话是这样说，为什么英文里面就不对了。英语句子考虑起来真的很难啊，一点都不愿意写。”因此，学生的兴趣问题成为了英语写作教学中遇到的首要和急需解决的问题。

（二）词汇量缺乏问题突出

学生掌握的词汇会对他们的写作能力造成直接的影响。因为没有足够的词汇量，许多学生不知该运用哪些单词或词组来正确表达他们的想法，造成他们无法流畅地在写作中表述自己。此外，拼写错误和单词、词组的误用在他们的文章中随处可见，这也是学生在写作上一个很严重的问题。例如，在我的学生中，每次让练习描写人物的作文，有一个学生的习作中总是写：My mother is beautiful. I like her. 第一次题目是描写妈妈，看到这样的句子，我表扬了他。但是让我印象深刻的是，在第二次习作描写爸爸，甚至第三次描写爷爷的时候，他仍然用了这句话：My father is beautiful.I like him. 这个同学很明显出现了词汇量不足和词汇混乱的情况（将beautiful 和Kind 的意思混淆）。由此可见，巧妇难为无米之炊，词汇是作文的根本，没有丰富的词汇就没有烹制出美味文章的基础。

二、优化初中英语作文教学的对策

（一）重视英语写作的课堂教学

在课堂教学方面应安排足够的时间写英语。虽然中学英语教学不会有专门的写作课，但在课堂教学中安排一些写作活动很有必要。有这样一种说法，“Tell me， I’ll forget； teach me， I’ll remember； involve me， and I’ll learn.”写英语就是一种语言实践，只有这样才能使学生全身心地投入其中。为此，笔者认为可以采取以下不同的几种形式：有抄写课文。要求学生在课后抄写学习的课文。学生往往可从最初一词一词地抄发展成一句一句地抄，抄写的速度快了，字也写得工整了，而且在抄写课文的过程中学生不仅“知道”了英语，还真正“感觉”到了英语。有默写段落。用几分钟把一个段落背诵下来，然后马上默写，之后与原文对照，找出不符之处，改正之后再默写一遍，直到正确无误地默写下来为止。可以先从短段落，甚至从单句开始，持之以恒，必有收获。

（二）精选听力素材，以听促写

每一段听力往往都是精选的语言材料，真实的语言风格和思维能让学生从中了解英美文化，熟悉英美习俗，开阔眼界，为英语的语言输出做好铺垫。因此，听力是有效的促进写作的策略之一，而教师在英语教学中不仅要求学生听懂和复述听力材料内容，还要帮助他们欣赏材料中的写作手法、写作思维以及其遣词造句谋篇的技巧。下面是一篇听力，从中我们可以挖掘许多重要信息。

初中阶段的英语写作主要还是以描述人物和事件为主，要求清晰明确的表达。因此听力给了我们很多可以学习的句型和短语：he decided to…； He really wanted to …； by plane； take the train； try to； expect to； 還有连词however；because；but 等得运用，这些都令文章逻辑和时间顺序清晰自然。

（三）加强阅读教学，提升学生的词汇量

如前文中所提到的，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力，词汇量是初中生英语习作所遇到的一大困难之一。而加强阅读教学，增加阅读量就是最好的有效提升学生词汇量的方式。阅读与写作二者相辅相成，相互促进，是写作的基础。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。朱熹曾说过：为有源头活水来。阅读就是写作的“活水”。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读，扩充自己的词汇量和知识面，增加自己思想的宽度和思维的广度。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力。如果遇到地道的或者精彩的习语或者语篇就要求学生记忆，这样既能培养学生的英语思维，减少文章的语法错误，又能令文章地道老练、熠熠生辉。

（四）由仿写入手，提高英语写作能力

写作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在 要想解决这一问题，教师必须由浅入深 由易到难循序渐进。一环紧扣一环地进行训 练，可以先从仿写作文开始。如在教学 Schools in China 一文写作时，可从单词、词组的复习入手，为学生下一步的写作罗列出会用到的一些词组。然后，通过对知识点的复习加深学生对句型的印象，以防止中式英语的出现。最后再要求学生完成Schools in China 一文，通过这一系列层层深入的练习，绝大多数学生都能按要求完成本文的写作。

参考文献

[1]冯占强.初中英语写作教学存在问题与对策[J].课外阅读，2012（08）.

13.友谊初中作文 篇十三

她，从书包第一格中抽出那小巧玲珑的钱包，从钱包中抽出一张一百元。“哇!”“一百元耶，你家好有钱哦。”顿时，人声鼎沸，很多人都围在了她的周围。她嘴角微微上翘，泛起一丝微笑，眼中放出得意的光：“没什么，这不算什么呀。”说完便大步走出人群，脸上勾画出无限的骄傲。

上完体育课，就下起了零星的小雨，老天依旧阴沉着脸，大家都赶快跑回了教室。我快速冲到她面前：“借本小说。”“在第一格，自己拿。”她忙着收拾自己的书包。我小心翼翼地掏出小说就回到了自己的位置上。

“啊――”突然一声刺耳的尖叫划破天际，她惊愕地瞪着眼睛，嘴巴也张着。呆了一会儿，她的脸部扭曲了，眉毛拧成了一团，洁白的牙齿狠狠地咬着下嘴唇，显出鲜红的血印。她又翻了一遍书包，恨不得把书包拆开来看，然后猛地抬起头，眼光扫过全班，最后停在了我的脸上。

“叶烨――”她气急了，语气中有着热气腾腾的杀气。

“你!”她指着我的鼻子，“为什么偷我的钱?”

“没……没有啊!”我的头“嗡”的一声响，丈二和尚摸不着头脑

“没有?”她更气了，脸涨得通红，眼睛瞪得比铜铃还大，咬牙切齿，“就你刚才翻过我书包，不是你还会有谁?”

“可是……我……”我无言以对。

“一定是你!”她斩钉截铁。

我――缓缓低下了头，急得泪水在眼眶里打转。她那怀疑的眼光如箭一般刺入我的心中，我的心隐隐作痛。

“哼!我们――绝交!”她转身就走。

14.友谊初中作文 篇十四

同学情深——

她的脸像一个可爱的粉苹果，一双大大的眸子，闪闪动人，充满着对世界的好奇。

当老师讲完话后，我便去问她的名字。她说：“我叫肖怡君！”我想：多诗意的名字啊！她的声音那样柔美，似乎没有一点杂质，清澈得像寻梦湖畔的湖水……

第二天，我又和她相见了。因为家里的事，我心情特别不好，怅惘茫然地四处张望。她像是看出了我的心事，过来关切的询问。我更加烦躁了，内心的怒火一触即发……她只是不停的安慰我，劝我开心点。我愤怒到了极点，猛然站起身，推了她一把，把它推在桌角上。而她，仍然不停的安慰我，一字一句，那样清晰：“你有什么心事要说出来，不要让自己承受的太多，有什么事，我们帮你啊！”

我顿时感觉天旋地转，愧疚感可想而知，但是，当众推了她，又要怎么道歉呢

我第一次感到不知所措。一阵沉默后，她又看穿了我的心事，安慰我道：“放心啦，我没事的！”为了避免我的尴尬，她离开了……

这样善解人意，这样聪明可爱的女孩，我被她深深感动了……事后，我向她道歉。她却故作轻松，说：“没事啊，我还要感谢它呢！没有它，我就少了一份如此珍贵的友谊呢！”

看着她调皮的样子，我开心的笑了！友谊的夏季，从此，有了我们两个人的背影，映照天空，永不分离……

师爱无私——

学校生活少不了的.主角便是老师，步入初中生活的日子里，有多少老师都让我们感动至深。就来说说我们的乔老师吧！

开学第二天，我们班便出师不利，卫生扣了一分。乔老师生气极了，对我们说：“你们太让我失望了，这点小事都做不好，还怎么成就大事？”我们自然是十分惭愧，只能看着老师，希望她能再给我们一次机会。

晚上，我给老师发短信，希望她原谅我们。老师回复的短信，我至今难以忘怀。她说：“老师并不是希望你们一下子就成为什么，干出什么成绩，只要老师每天能看到你们的进步，就很开心了！”

老师这段并不华丽优美的话，深深打动了我。也许，这就是作为老师的简单的心吧！我为全天下老师的这颗无私之心而自豪，骄傲！

15.试论如何搞好初中英语作文教学 篇十五

关键词：初中英语；作文教学；有效方法

书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此，在初中英语教学中，教师要加强写作教学。但是当前的初中英语教学中仍然存在着一些问题，比如写作教学的时间安排较少，学生的词汇量少，教师对学生作文的指导不足等，这就需要我们初中英语教师采用科学有效的方法加强写作教学，提高学生的英语书面表达能力。

一、依托教材进行作文教学

舒伯特说过，教科书中所编的课文是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对于词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，学生已经能够流畅自如地用简单的英语组织语句表达自己的想法。而教师在指导学生英语作文的时候，完全可以依托于教材，而且新的教材在编写过程中也很注意课文在写作当中的作用。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的练习题总是以议论或描述的方式要求学生重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，还存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用这类的教学资源，让学生养成改写课文的习惯，用精炼简洁的表达，化这类资源为己用。例如，在“English——the international language”一文中，我提出了”the best way to learn English well”的作文题目，学生积极讨论，反应强烈。让写作训练与教材教学紧密结合，使得每个学生都能有自己独到的想法，并通过英语作文将自己的想法表达出来。

但是教师也要注意不要被教材所提供的素材所限制，应当进行適当的拓展训练，将能够接触到的作文都往学过的课文内容上引导，毕竟课文才是学生掌握知识的最好、最有效的武器。

二、开展多种形式的写作训练

听说读写相辅相成，密不可分；听说读写互为目的，互为手段。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，是英语课程的主要任务之一。写作也是如此，教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的“措词、选句、组段、谋篇”等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导他们准确地运用语法知识，注意单词的大小写，动词的时态、语态，主谓一致，名词的单复数形式，形容词的比较，句子的平衡及时态呼应等，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，我们在平时的教学中，应当从多方面寻找对策，有目的地采用各种教学手段来加强写作训练，特别是重视听、说、读、写四技能的互补作用，开展多种多样的训练。

三、加强作文范例教学

英语范文对学生有很大的借鉴作用，它在格式、内容、语法、重点、表达习惯等方面都是非常优秀的，是学生学习和参考的典型。因此，在初中英语写作教学中，教师可以先为学生选择一些优秀的英语范例，如参考书、报刊中的优秀文章，以及学生的优秀作品等，让学生分析后进行仿写。学生经过一段时间的训练后，就会不自觉地运用和借鉴范例中的优秀语句，进而使自己的写作水平有所提高。

另外，抄写和背诵范文也是帮助学生提高写作能力的方法，这种方式可以让学生形成英语语感。因此，在初中英语教学中，教师可以安排学生背诵一些比较简单且优秀的课文，学生背的多了，积累就多了，在写作时一些精美的语句自然而然地会运用在作文中，同时可以为自己的文章增添一些“文采”。

四、重视写作训练的评判性

在作文的批改上，教师一定要坚持肯定为主、纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的快乐，努力促使其写作的外在动因转化为自觉写作的内在动因。因此，教师要尽量做到：

1.个别批改，个别辅导。对于学生写作中的误句或不妥之处教师应尽可能地指出，典型错误在集体纠正时严格避免提到写作者的姓名或将这种典型错误换成一种类似的形式进行纠正。

2.控制批改的错误率，将批改阶段侧重化。在批改中，教师一定要把批改的错误率控制在一定的范围内，这样可以让学生不至于看到太多的错误而丧失写作信心。为了达到这一效果而又不影响对学生写作中错误的纠正，为了帮助他们形成良好的语言习惯，提高写作技能，同时又避免可能出现的骄傲自满情绪，教师可将各阶段的批改重点放在不同的侧重点，既保护学生自尊，又帮助他们纠正错误、克服自满，达到了一箭三雕的目的。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

参考文献：

1.蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006（09）.

2.张往锅.初中英语写作能力训练方法探讨[J].中学英语之友（下旬），2011（06）.