4年级英语教学计划

2024-09-21

4年级英语教学计划（共9篇）

1.4年级英语教学计划篇一

制订计划必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。下面提供给大家一份4年级体育教学计划表格，希望对您有帮助~

4年级体育教学计划表格
内容：
1、教学目的和要求;
2、双基要求和能力纲要;教学改革的设想与措施
下学年四年级体育教学工作计划
一、学生情况分析：
小学四年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。
二、教学目标及重难点：
1.、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。
2、.掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、篮球比赛等。
3、在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑;发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等;
4、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。
5.并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。
教学难点:
1.以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。
2.并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。
三、教材分析：
小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。

2.4年级英语教学计划篇二

我国2008年实施的“4万亿”财政刺激从实践上看, 没有起到非常理想的效果。为此人们对四万亿财政刺激褒贬不一, 非议也不少, 该如何评价“4万亿”方案呢?理不辨不明, 事不鉴不清。

1. 市场派认为, 市场的事应该让市场自己去解决, 政府对经济活动应该无为而治。对于2008年“4万亿”的刺激, 持否定态度的不少。赞同放任自流的经济政策市场派认为, 我们研究市场目的不是驾驭市场, 而是顺应市场。市场经济就是一种由个人主义出发而形成的, 能保证人的自由的“自然秩序”, 是一种最符合人性的经济制度。

在完全竞争的条件下, 市场本身有一种自行趋于稳定的机能, 商品的价格波动能使商品供求均衡;资本的价格———利率的变动能使储蓄与投资趋于均衡;劳动力的价格———工资的涨跌能使劳工市场供求平衡, 实现充分就业。所以, 应信守自由竞争、自动调节、自由放任的经济原则。经济中的上帝就是市场, 面对市场的不可知, 人要有敬畏之心。

2. 凯恩斯主义认为, 有效需求不足是经济危机的根源, 依靠政府干预, 提高社会的消费倾向和加强投资引诱, 扩大社会有效需求, 是有效途径。

在竞争性私人体制中, “三大心理规律”会使有效需求往往低于社会的总供给水平, 从而导致就业水平总是处于非充分就业的均衡状态。因此, 要实现充分就业, 就必须抛弃自由放任的传统政策, 政府必须运用积极的财政与货币政策, 以确保足够水平的有效需求;促进国家宏观经济的良性运行。自发市场机制, 是不能自动地创造出充分就业所需要的那种有效需求水平的。

3. 政府干预的必要性和重要性。经济危机出现时, 需求不足, 失业现象严重, 政府应用财政手段进行反周期调节, 通过建设桥梁、大坝等公共项目投资, 带动相关产业增加投资需求, 增加就业岗位增加消费需求, 从而解决供需矛盾, 促进经济复苏。从理论上和欧美的历史看, 是正确的。但从“4万亿”的落实情况来看, 这项决策的实施效果并不理想。其实, 关于政府应不应该干预, 政府权力是否过大的问题, 政府与市场的关系问题, 从理论上应该是界定得很清晰了。只有当市场失灵时, 政府才应该干预;市场不灵时, 政府就得进行干预。涉及意识形态的问题, 已经不再有讨论的必要了。

2008年中国政府为了抗危机、保增长, 在下半年世界金融危机日趋严峻, 各国衰退、国内经济明显趋冷的背景下, 11月5日, 国务院常务会议确定了进一步扩大内需、促进经济增长的十项措施。初步匡算, 到2010年底约需投资4万亿元。政府面临的经济危机的决心及对策思路是正确的, 使当时中国经济增速的迅速反转得益于一系列大规模的经济刺激措施, 大大提振了经济增长的信心。但方案带来的过量货币供给, 引致了2010—2011年消费品价格, 房价上涨等通胀现象;带来了巨大的地方债务;使得原本就产能过剩的经济结构性问题比以前更严重等问题, 是值得我们去深思和借鉴的。

二、2008年财政刺激的时弊

2008年“4万亿”刺激, 从我国社会实践来看, 确实存在许多问题, 但并非关乎政府该还是不该干预的问题, 而是条件是否具备, 资金使用是否合理及使用效率的问题。

1.2008年国内并没发生经济危机, 4万亿投资拉动了GDP, 却也引发了通胀和经济复苏的复杂性。金融危机发生后, 对中国的影响有多大。仔细回想一下, 除了因为受欧美经济危机的影响, 外贸企业订单减少, 出口受到影响, 沿海一带外贸加工业受被重创, 大量民工失业返乡, 沿海城市经济有所滑落外, 内地经济并不低迷, 各行各业相对来说日子也不难过。确切地说, 2008年我国并没发生经济危机, 相反, 当时处于产能过剩与资产泡沫的状态, 也就是说, 宏观上没有刺激的必要。

曾记得, 2007年8月美国次贷危机爆发时, 中国经济一片飘红。中国物流信息中心数据显示, 2008年4月份, 中国生产资料市场表现为销售稳步增长但增速回落, 价格继续攀升但升势减缓, 供需维持基本平衡但部分品种依然偏紧的格局。进入5月份, 生产资料供需形势趋于活跃, 煤炭、成品油、钢材及硫酸等部分化工产品市场需求增加, 供应紧缺, 价格再度出现加快攀升的情况。就是这个时间点, 房价也已翻了一番。这时的房价上涨, 基本上还是因为实业经济发展到一定程度, 资金进入实业的收益越来越少, 资产泡沫开始勃兴, 是市场自发而产生的, 这在世界上任何一个国家都是如此 (在一个经济周期的末期, 因为实业经济继续向前会产生困难, 所以资产价格会涨) 。

以上都说明, 2008年我国经济并没出现哀退, 2008年只是中国经济的一个转折点, 并非真正的危机, 真正的经济危机始于2011年。这时候, 进行财政刺激, 只会加剧适得其反。如果政策不干预, 房地产泡沫就会随市场规律自己爆破。然而2008年底“4万亿”经济刺激, 2009年鼓励汽车消费, 鼓励提前消费, 资产价格飞涨。大家应该还记得, 那时的一些世界铁矿垄断集团与中国钢协的价格战, 以及世界石油价格的暴涨。甚而出现, 在大宗商品国际贸易:中国买什么, 什么就涨价, 中国卖什么, 什么就降价的怪相。“4万亿”的刺激托住了经济的滑落, 但更多地为世界经济的滑落起了作用。有许多经济界人士指出, 我国没有出现经济危机, 我国经济增长势头尚好, 出现危机的是美国, 该进行反周期调节的是美国。

由于对经济形势的错判, 采取了超实力的经济刺激, 投资额度确定偏大, 中央财政只能拿出11800亿, 剩下的通过中央财政代地方财政发行国债、扩大地方企业债券的发行和发放一部分政策性的贷款等方法靠地方政府和企业解决。地方政府现行税制下并沒多少财力, 只能靠卖地解决, 这也给今天的通胀和高居不下的房价留下隐患, 这在当前也得到了验证。

2. 资金投向与当初预设有出入, 使用效率不理想。“4万亿”投资计划, 旨在扩大内需、拉动经济增长, 进行反周期调节。但因投资于十大领域中, 指向民生领域的医疗改革、教育改革、社会保障制度改革等公共服务, 不像项目工程背后总有着巨大的既得利益在推动, 没有任何强有力的动力, 没有人来推动。

使得用在刺激内需上的投资则相对显得偏小, 刺激居民消费的内需, 扶持经济危机当中受到最多困境的中小企业方面相对微弱。没有能像预设的那样增加相关产业的需求, 带动相关产业, 然后是增加内需, 然后增加就业岗位, 增加工作人员的收入, 进入消费者手中, 形成良性循环。

“4万亿”资金主要投向了铁路、公路、机场和基础设施, 投向国有大型企业, 投向了房地产市场, 且近一半是铁路投资。用于基础性建设的资金和额度过大, 虽然拉动了经济增长, 但也刺激了原材料的消费, 挤压了中小型企业造成资源的浪费。

3. 全方位刺激使原有结构问题没得到解决, 反而加深激化。2008年出问题的是欧美而非中国, 但这不等于说, 中国经济没问题。中国经济的问题主要在于产业结构和地区结构不合理。市场体系不健全, 基础设施、教育、医疗等公共产品公共事业供应不足, 保障型住宅缺乏等社会保障问题。还有城市交通拥堵问题, 环境问题都亟待解决。在全球经济危机之下, “4万亿”投资不能说不是改进民生状况, 进行产业结构转型的一个很好的契机。其实, 这些问题政府也都意识到了。

所以, 投资计划十项措施的资金, 主要就是用于保障性安居工程、农村民生工程、基础设施、社会事业、生态环保、自主创新等方面建设和灾后恢复重建, 社会保障提高居民收入, 增值税转型的减税等扩大内需、促进经济平稳较快增长和加大金融对经济增长的支持力度项目。

然而, 为保增长促发展, 在中央政府的激励下, 一些地方政府滋生了投机心理, 尽量获得尽可能多的资金。无论是否有应该起动的项目, 都会想办法搞出项目来。使一些原来没能上马的高污染、高能耗的项目, 获得大量的资金资助。另外, 为了获得资金并尽快花掉, 申报虚假项目, 转移资金。尽管这次投资提到了要以改善民生作为投资方向, 尽管要加快自主创新和结构调整, 要支持高技术产业化建设和产业技术进步、支持服务业发展;但由于既得利益在推动, 大部分资金都投向了铁路与公路, 投向了房地产市场。2011年以后, 负面作用开始对中国的炼钢行业构成严重冲击, 产能过剩导致炼钢行业出现大规模亏损。

中国经济结构的问题本来就产能过剩, 4万亿元投下去, 使得结构性问题比以前更严重, 产能过剩问题更突出。

4. 保增长、抗危机的大规模投资在某种程度上却为通胀等埋下了隐患。资本错投更是通胀主因。“4万亿”其实基本没有进入工商实业之中, 仅是进入资产领域, 从资产领域再度涌出资金涌入资本市场。危机期间本不应该救楼市, 但2008年10月, 财政部发布一份房地产“救市”文件, 其中的优惠措施包括调减首次购房契税税率, 暂免征收购房印花税, 首次购买普通自住房和改善型普通自住房贷款利率的下限可扩大为贷款基准利率的0.7倍, 最低首付款比例调整为20%。新一轮房价“疯涨”现象随即出现, 高价“地王”更是层出不穷, 上升的房价拉升房租, 包括商业地产租金, 拉高的租金进入产品的销售成本。使得成本高企, 物价攀升。

三、中国经济的问题主要是结构问题、民生问题, 根结还在理念更新和体制的转型

我国经济的主要问题是结构问题, 是产能过剩, 储蓄多, 内需不足。扩大内需, 不需要刺激, 需要的是敢花钱的社会保障。让老百姓敢花钱, 最关键的解决是住房、医疗、教育、社会保障等牵涉到百姓民生问题。民生是所有中国经济问题的一个症结所在。

结构问题是我国经济的主要问题, 问题的解决掣肘于利益的博弈, 根本还在于体制改革, 很难一蹴而成, 不能以应急的心态来解决。政府必须更新执政理念, 真正站在民生的角度去考虑, 把民生放在第一位, 转变职能, 精兵简政, 做服务型的行政机构。必须进行政治体制改革, 放权于民, 还政于民, 不与民争利, 打破垄断, 让社会能够有个相对公平、公正、公开的自由环境。同时需要制度、文化多方位的建设, 进一步释放改革红利。

四、“4万亿”财政刺激对今天的启示

用历史的、辩证的眼光来看待“4万亿”的问题, 当前的中国经济并不能靠单纯的刺激政策予以提振, 而要进行新一轮的深化体制改革。

1. 面对经济危机, 政府应有为。

目前我国经济增长明显放缓, 政府必须有所作为, 这个“为”是改革之为。政府要改革以追求经济增长为最大政治的机制;改革由发改委、财政部、央行等部门实现对经济的干预和主导, 对金融、钢铁、石油、电力、通信等行业的中央垄断、控制的资源配置的体系;改变政府主导的国有经济获取绝对利润, 民营企业只留下一个非常小的空间的状态。放开国企所垄断的行业准入限制与政府的价格管制, 让市场来配置资源。中国经济这30多年的经验表明, 只要坚持改革创新, 地方经济就会迅速出现亮点。

2. 扩大消费需求不能只靠政策刺激。

事实上, 中国各地的基础设施也早已过剩, 地方政府掌握的资源和腾挪空间急剧缩小, 且问题丛生, 单纯搞投资刺激需求, 刺激房地产、刺激汽车、刺激家电和旅游, 会打乱居民消费的节奏, 透支未来的增长潜力。

中国在服务领域仍然有巨大的市场释放空间, 仍有高速发展的潜力, 但这需要政府彻底退出市场。如果政府能在打破部门分割, 地区封锁和行业垄断, 打破国企垄断与产业管制, 取消管制与繁琐的审批及对生产要素的价格干预, 提高全要素生产率等方面有所作为, 就能缓解经济下行带来的压力, 为转型提供缓冲空间。

扩大消费的根本途径要从改革入手, 打破既得利益集团的重重障碍, 推进全国统一市场的建立, 提供产权保护和公正司法, 防止地方政府与部门滥权、在转型过程中绑架公共利益。再就是结构性减税, 除了在个人所得税让利以外, 更重要的是在增值税税率上加大改革力度, 适当降低增值税税率, 降低商品售价, 以调整收入分配。

加快城镇化扩大内需。城镇化发展涉及就业住房医疗子女教育等一系列物资保障, 扩大内需的最大潜力在于城镇化。

3. 把通胀水平控制在合理范围内。

保持物价水平的稳定对扩大消费非常重要, 通货膨胀对老百姓的实际购买力和消费能力的侵蚀是非常厉害的。不管如何去扩大内需, 如何去调整财政政策、货币政策, 必须要充分考虑这些政策对价格的影响。如果再刺激出一轮房价的暴涨、高的通货膨胀, 短期保增长的政策将得不偿失, 从长远来看可能对整个国家的可持续发展不利。

目前的物价上涨仍属结构性上涨。只要各项措施到位, 通胀水平一定能控制在合理范围内。

4. 加快推动经济经济结构调整。

加快经济结构调整, 解决有效需求不足、生产相对过剩的问题。在上项目时, 要进行可行性论证, 要控制政府投资冲动, 把权力关进笼子里, 不该上的项目, 不能盲目投资。

5. 向市场放权让利, 推进制度创新, 不断释放改革红利, 激发市场活力。

中国的大道就是继续改革, 这是立足全局、面向未来的重大战略。经济改革得动真格的, 加快转变经济发展方式, 破解经济发展深层次矛盾和问题。要通过实施创新驱动发展战略, 持续推进制度创新, 通过制度创新, 提高贸易便利化水平, 增强企业竞争力, 增强经济发展内生动力和活力。

政府要向市场放权让利, 精简政府机构, 让市场发挥更大的作用。力推深化科技体制改革、加快建设国家创新体系, 构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系, 重视加强知识产权的保护力度。创新是经济发展的最大活力, 依靠创新驱动能够带来更有质量、更有竞争力的发展。不断释放改革红利、激发市场活力。

以创新驱动经济转型, 加快经济结构战略性调整和产业优化升级, 让中国经济摆脱目前这个不协调、不平衡、低效率和不可持续的增长模式, 从而走上长期可持续增长的道路。

实施好重大民生工程, 增强经济内在动力与活力, 促进社会和谐进步, 全面而坚定地推进经济体制改革, 让“改革成为中国经济的最大红利”。

参考文献

[1] .哈耶克著, 殷海光译.到奴役的道路.生活读书新知三联书店, 1997.2

[2] .张立伟“.四万亿”功过再议.FT中文网.中国经济, 2013.3.15

3.4年级英语教学计划篇三

rule n. 规则；规章

arrive v. 到达

hallway n. 走廊；过道

dining n. 进餐；吃饭

listen v. 听；倾听

fight v. & n. 打架；战斗

sorry adj. 抱歉的；难过的

outside adv. 在外面；在户外

wear v. 穿；戴

important adj. 重要的

bring v. 带来；取来

uniform n. 制服；校服

quiet adj. 安静的

practice v. & n. 练习

dish n. 碟；盘

dirty adj. 脏的

kitchen n. 厨房

more adj. & pron. 更多的

noisy adj. 吵闹的

relax v. 放松；休息

read v. 读；阅读

terrible adj. 非常讨厌的；可怕的

feel v. 感受；觉得

strict adj. 严格的；严厉的

remember v. 记住；记起

follow v. 遵循；跟随

luck n. 幸运；运气

keep v. 保持；保留

hair n. 头发；毛发

learn v. 学习；学会

二.重点词组

arrive late for class 上课迟到

be quiet in the library 图书馆安静

at weekend 在周末

at school （in the school）在学校

be strict with sb. 对某人要求严格

on time 准时

do the dishes 清洗餐具

make one’s bed 铺床

follow the rules 遵守规则

wear a uniform 穿校服

三.重点难点分析

1. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen！别把脏盘子留在厨房里！

leave sth. 表示“留下；剩下”

例如：

Please leave the book on your desks. 请把书留在你们的课桌上。

2. There are a lot of things you can do. 有许多你可以做的事情。

句中的you can do充当定语，修饰a lot of things。

例如：

There are a lot of TV shows you can watch. 有很多你可以看的电视节目。

四.语法讲解

1. can用在疑问句中表示委婉地邀请或向别人征求意见等，常用Can you ...？肯定回答一般为：Yes./ Sure./ Certainly， I’d love to.否定回答一般不直接用No而用I’m sorry表示礼貌地拒绝，或者用I’d love/ like to， but...表示拒绝的原因。

例如：

—Can you help me take these books to the classroom？你能帮我把这些书拿到教室去吗？

—Sure， I’d love to. 当然可以。/ Sorry. I can’t. 对不起，我不能去。

2. 情态动词have to和must

have to表示客观上的必要，通常翻译为“不得不”，而must表示说话人主观上的看法和决心，即主观上的需要。

例如：

① He has to look after his little sister because their parents are at work. 他不得不照看他的妹妹，因为他们的父母在工作。

② We must work hard. 我们必须努力工作。

4.4年级上册口语交际教学计划篇四

在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具有较强的口语交际能力，有利于促进学生的思维发展，将为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。因此作为一名教师，我们一定要准确理解口语交际的概念。

（1）口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”交际。（2）口语交际的核心在于“交际”。

本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去秋游”“以诚待人的事情”“讲童话，演童话” “热爱生命的故事” “小小新闻发布会”“策划一次活动”“成长的故事”“我敬佩的一个人”。其中“讲童话，演童话” “成长的故事”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如，策划秋游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如，“走，我们去秋游”，更多的是两者相结合的训练。

另外“讲童话，演童话”“热爱生命的故事”“ 成长的故事” “我敬佩的一个人”这四次的口语交际与习作整合编排，要求学生进行同题的口语交际与习作活动。口语交际的成果可以为学生提供习作的素材、习作的思路。在教学时，虽然话题目是一致的，但是口语交际教学和习作教学却应该有相对的独立性，应该有自不同的特点，不应把

口语交际等同于习作的指导。

本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。我觉得在教学中不防注意以下几个方面。

1.激发学生的表达欲望。

要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。学生根据生活经验说说秋天在哪里；也可以结合自己搜集的图片或其它信息介绍，从而激发秋游欲望。

在第二组“以诚待人的事情” 中，可以先让学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

通过这些情景的创设，让学生们主动参与到活动中来了，打开话匣子。建构主义认为，每一次的言语交际行为、交际事件都包含了交际的场合、交际的对象和交际的话题等因素，这些特定的因素构成了交际的情境的基本要素。从本质上说，言语是基于情境的，不存在没有情境的言语。事实表明，词语和句子不是孤立的，它们总是存在于一定的交际场合和说话原情境之中。这就是说，学生的口语交际能力，交际中情境态度与文明素养也只有在双向甚至多向互动的口语交际实践活动中才能得到提高。

2.口语交际不能等同于口语课，着重于“交际”

《语文课程标准》提出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。学生仅仅是回答问题、口头作文，所培养的仅仅是倾听和表

达的能力，这样的课，只能是口语课，并不是口语交际课。单向的口语训练，并不能培养学生的应对能力，只有真正意义上的口语交际，才能培养学生的应对能力。应对能力，也就是交际双方的对答能力，包括应变能力、运用知识的能力、思维能力、处理问题的能力等。单向的口语训练课虽然也是口语交际中的一种形式，但仅仅是单向的表达，不能代表口语交际的全部内容。口语交际课是强调交际性的，既注重言语本身的表达训练，又注重问题的提出艺术与解决对策，还注重人际礼貌、身份协调等交际规则的领会。也就是说，口语交际非常重视在语言能力训练的同时加强语用能力的培养。口语交际的训练实质上是真实交际的演练，它关注的是互动中的语言学习和反思，而不是单纯的口语训练。因此，我们在上口语交际课时，应多营造互动的机会，具体地说，应该创设各种情境，例如辩论、采访、买卖、接待等，多给学生面对面交流的机会，多给学生“应对”的机会，不能总让学生单向地训练说话，不能把口语交际课简单地上成口语课。

也要提醒注意的一点是：讨论、辩论类的口语交际活动中，学生是否尊重他人的观点，是否利用恰当的语气，是否有真诚的态度，都应该是口语交际中评价中重点关注的方面。要通过我们老师的评价，引导学生学会理解，学会尊重，成为有礼貌的、讲文明的现代公民。

3面向全体，训练到位。

教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。

4、把口语训练延伸到日常活动中去。

在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

课时安排

“走，我们去秋游”

1课时 “以诚待人的事情”

1课时 “讲童话，演童话”

1课时

“热爱生命的故事”

1课时

“小小新闻发布会”

1课时

“策划一次活动”

1课时 “成长的故事”

1课时 “我敬佩的一个人”

5.五年级上册数学4单元教学计划篇五

一、教材分析

1.两道例题的安排

例1教学带有小括号和中括号的小数四则混合运算

例2教学简便运算

1．例1

通过购买笔记本和钢笔的情境帮助学生理解小数四则混合运算的顺序。再由这个运算顺序和整数四则混合运算顺序进行比较，得出“小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同”的结论。较好地体现原有知识对新知识学习的推动作用

带中括号的运算不再安排新的例题，而是通过“试一试”让学生把前面总结的结论应用于新的情景中，帮助学生全面掌握小数四则混合运算的方法

2．例2

用加工服装的情景图体现解决问题策略的多样化，又为简便计算的探讨提供了素材

教材通过这两种算法的探讨，让学生发现“我们学过的运算律，在小数运算中同样适用” 有了这样一个结论，学生就可以在更广泛的范围内开展对小数四则混合运算简便算法的探讨解决问题

1．例1

这是用小数混合运算解决的三步计算的问题，强调用混合运算解决是同前面分步解决问题的方法有所区别，强调三步计算是强调解决问题步数的最高要求

在引导学生解决这个问题时，要抓住“剩下的沙用载重4吨的车运，还需多少辆”这句话，分析出“剩下的沙÷4=还需辆数”的关系，在这个数量关系的指导下，再分析其它的问题怎样解决

2．例2

在情景图醒目的位置呈现了手机的收费标准，不同的收费标准给用户提供了选择余地

教材主要在“选择”二字上做文章，重点是两种方案的实施结果进行比较，通过“比较”和“选择”提高学生解决这类问题的能力

3．例3

把学生原来学习的长方形面积知识与本册学习的内容结合起来，强调学生综合应用所学知识解决问题的重要意义，同时强调估算在解决问题中的作用

教材还通过“你能提出哪些数学问题，并解决”的讨论，丰富解决问题素材，拓宽学生的思路，从中发展学生的创新意识

二、教学目标

1、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算（以2步为主，不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。

2、能正确地进行小数四则混合运算，提高计算能力和解决问题的能力。

三、教学建议

1.联系生活经验，促成知识迁移。

2.有意识的培养学生综合运用知识解决问题的能力，发展应用意识。

教科书给我们提供了一个培养学生综合运用知识解决问题能力的载体，我们应多考虑如何用好、用活这个载体，并通过他对学生综合运用知识的能力进行培养，从而发展应用意识。

6.4年级英语教学计划篇六

英语学科德育渗透方案

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这是《英语新课程标准》中，对教学与德育的关系进行的一种很直观的阐述。在素质教育的今天，德育成为促进学生全面发展最重要的组成部分。教学中如果没有进行有效的德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。

在英语教学中，要避免向学生讲大道理，使学生感到枯燥，要做到既有趣味性，又有思想性。形式多样的教学方法会使学生更好地接受品德教育。教师要花时间去认真琢磨学生，琢磨课堂，不能仅仅满足于对教材的通透性和在课堂中重现教材，更要走进学生，了解他们的兴趣，知识储备状况和他们关心的话题，并把知识点有机地融入到学生的需要中，真正挖掘出教材中的思想教育因素。Unit1 How often do you exercise? 鼓励学生积极参加体育锻炼，增强学生体质，促进学生全面发展。

Unit2“What’smatter with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

Unit 4 How do you go to school?教育学生遵守社会公德，爱护公共环境。

7.4年级英语教学计划篇七

10月中旬是笔者所在县传统的中小学生田径运动会。从新学期开学到运动会开始, 仅有6周的时间。经学校批准、学生和家长同意, 运动员提前两周到校, 预计进行两个月 (共8个训练周) 的专门训练, 时间紧、任务重。

根据报名情况和队员的实际水平, 确定男女运动员各4人和主管教练一人, 组成4×100米跑接力队。针对队员来自多个训练组、短跑水平参差不齐、相互之间不熟悉、接触这方面知识少等问题, 要明确责任、细化方法, 加强针对性, 确保训练的顺利进行和力争取得优异成绩。

二、目标和任务

1.目标达成与时间

进行队员的速度和传接棒技术的训练, 力争在县运动会上取得较好的名次。具体内容见表1。

2.阶段划分与任务 (见表1)

三、训练条件保障

1. 队伍管理 (见表2)

2. 医务跟靠和后勤保障

领队协同总务处、卫生室、学校办公室, 及时沟通与协调, 确保训练物资及时到位, 运动员身体指标准确监测, 各种补助按时发放。

四、具体训练安排 (见表3)

五、监测和调整措施

1. 训练的监测

在训练的整个实施过程中, 要对运动员的心率 (晨搏、课前、课后、测验后10秒内) 、饮食 (食欲、食量) 、睡眠 (时间、质量) 和自我感觉 (训练欲望、疲劳程度) 等进行追踪记录, 定期进行定量定性分析, 为训练计划的调整提供依据。

2. 训练的调整

8.4年级英语教学计划篇八

1. policeman n.(男) 警察

He’s a policeman.(P22) 他是个警察｡

My two brothers are policemen. 我的两个兄弟是警察｡

[解析] police 和 policeman 都指“警察”, police 是集体名词,是“警察”的总称,即指“警察队伍”或“多个警察”｡指“警察队伍”时前面往往有定冠词 the;指“多个警察”时,前面可以有表示确定数量或不确定数量的限定词,如 a few， six， seven 等｡例如:

Can you find the police station? 你能找到警察局吗?

Several hundred police are on duty in the street. 几百名警察在街上执行任务｡

注意: police 作主语时,谓语动词通常用复数形式｡试译:警察正在寻找那个小男孩｡

误: The police is looking for the little boy.

正: The police are looking for the little boy.

policeman 和 policewoman 分别指“男警察”和“女警察”,都是可数名词,复数形式分别是 policemen 和 policewomen｡“一个警察”通常用“a policeman”或“a policewoman”表示｡例如:

There is a policeman over there. You can go and ask him how to get to the hotel. 那边有个警察, 你可以去问问他到你住的旅馆怎么走｡

2. hospital n. 医院

He works in a hospital.(P21) 他在医院工作｡

[解析] in a/the hospital和in hospital 都有“在医院里”的意思,但 in hospital 意为“生病住院”,而不是一般的“在医院”,这个词组中的 hospital 前不加冠词｡例如:

My grandfather is still in hospital. 我祖父仍在住院｡

in a/the hospital 表示“在医院”,不是“生病住院”,而是在医院干别的事情｡例如:

In the hospital the woman is looking after her husband. 在医院里,这位妇女正在照顾她的丈夫｡

3. give vt. 给

Please give me something to eat. 请给我点吃的东西｡

Can you give the English book to him? 你能把这本英语书给他吗?

[解析] 动词 give 后可带双宾语,常用于 give sb sth 或 give sth to sb 结构｡如果指物的宾语是代词 it 或 them,只能用 give it/them to sb 结构｡试译:我喜欢这支红铅笔,请给我｡

误: I like the red pencil. Please give me it.

正: I like the red pencil. Please give it to me.

4. get something from 从……中得到/取得;获得

People give me their money or get their money from me.(P21) 人们给我钱或从我这儿得到钱｡

We get light and heat from the sun. 我们从太阳那里得到光和热｡

What do you get from him? 你从他那里得到了什么东西?

[解析] get 的基本含义是“得到”,有时在不同情况下有不同译法｡例如:

I get a letter from Tom every week. 我每个星期都收到汤姆的信｡

I can get a lot from the story. 从这个故事中我能学到很多东西｡

5. talk v. 谈话;谈论

I like talking to people.(P21) 我喜欢与人交谈｡

Do you like to talk with people?(P23) 你喜欢与人交谈吗?

Talk about the jobs in the pictures above.(P22) 谈谈以上图画中的工作｡

[解析] talk to sb 与 talk with sb 均表示“和某人谈话､讲话”｡ talk to sb 比较常用,并侧重一方谈,一方听, talk with sb 侧重双方交谈｡而 talk about 侧表示“谈论某人/某事”｡例如:

Mr Wang is talking to some parents in the classroom. 王老师正在教室里和一些家长谈话｡(王老师在讲,家长在听)

He is talking with a friend in the street. 他正在街上和一位朋友交谈｡(互相交谈)

The children are talking about the film. 孩子们在谈论这部电影｡

Whom are you talking about? 你们在谈论谁呢?

6. newspaper n. 报纸

Write words for the pictures in the newspaper want ad.(P23) 给报纸招聘广告上的图画配词｡

We read the news in the newspaper every day. 我们每天读报纸上的新闻｡

[解析] 汉语中通常说“在报纸上”,不说“在报纸里”,但英语中必须说“in the newspaper ”,不可说“on the newspaper”｡

7. news n. 消息,新闻

Call the Evening News at 555-3256.(P23) 打555-3256电话给《晚间新闻》｡

What’s the latest news? 最新消息是什么?

[解析] news 是不可数名词,前面不可用a(n)或 one｡“一则新闻/一条消息”可用 a piece of news 表达;“多则新闻/多条消息”用 pieces of news 表达｡ news 在句中作主语时,谓语动词用单数形式｡试译:

1) 我有一个好消息告诉你｡

误: I have a good news to tell you.

正: I have a piece of good news to tell you.

2) 有什么新闻吗?

误: Are there any news?

正: Is there any news?

8. teach v. 教;讲授

We also want a music teacher to teach guitar, piano, and violin.(P24) 我们也想要一位音乐教师教吉他､钢琴和小提琴｡

Please teach us the words of the song. 请教给我们这首歌的歌词｡

She is teaching the children to read and write in the classroom now. 她现在正在教室里教孩子们读书写字｡

[解析]teach sb sth 不能换成 teach one’s sth,但可以说 teach sth to sb｡试译:他在学校里教我们英语｡

误: He teaches our English at school.

正: He teaches us English at school.

正: He teaches English to us at school.

Unit 5 I’m watching TV.

1. on the phone 在打/接电话

He is talking on the phone. 他正在打电话｡

Call the office and get him on the phone. 打到办公室叫他接电话｡

You are wanted on the phone. 有你的电话｡

[解析] on the phone 中的 on 表示“通过”或“以……的方式”｡

2. sound v. 听起来

That sounds good.(P26) 这听起来很好｡

This sentence doesn’t sound right. 这个句子听起来不正确｡

He is telling me about the book. It sounds interesting. 他在给我介绍这本书,听起来很有趣｡

[解析] sound 用作连系动词时,后面常跟形容词作表语,间或也可跟名词(短语)或 like 引起的介词短语作表语｡例如:

That sounds a good idea, don’t you think? 这听起来是个好主意,你说呢?

The music sounds like the singing of birds. 那音乐听起来像鸟儿在歌唱｡

3. sure adv. 当然;的确

A: Do you want to go to the movies? 你想去看电影吗?

B: Sure, when do you want to go?(P27) 当然,你什么时候想去?

Sure! Jim’s coming, too. 当然!吉姆也来｡

[解析] sure 用作副词时,常出现在口语中,相当于 yes, certainly, surely｡

4. shop

1) n. 商店;店铺

I want to go to the shop. 我想去商店｡

The people in the shop are very friendly. 商店的人非常友好｡

[解析] shop 和 store 都作“商店”解, shop 是英国英语,指出售商品的店铺,如糖果店､水果店､书店等,规模比较小｡例如:

We often buy meat at that shop. 我们常在那家商店里买肉｡

She has a small shop. 她有一个小店铺｡

store 是美国英语,其复数形式为 stores｡在英国英语里其意为“百货公司”,和美国英语里的 department store同义｡例如:

He keeps a store in New York. 他在纽约开了一家商店｡

I often go to get something at the stores. 我经常到百货大楼买东西｡

注意: shop 还可作“工厂”解,而 store 则不能; store 可作“仓库”解,而 shop 则不能｡例如:

He works in a carpenter’s shop. 他在木工厂工作｡

There is a large store behind the shop. 商店后面有一个大仓库｡

2) v. 买东西;购物

Are the women shopping? 这些妇女在买东西吗?

I always shop on Friday. 我总是在星期五上街买东西｡

[解析] shop 相当于 go shopping/do some shopping｡

Unit 6It’s raining!

1. weather n. 天气;气候

How’s the weather in Shanghai? 上海的天气怎么样?

We have nice weather today. 今天天气很好｡

[解析] weather 意为“天气”,是个抽象名词,不可数,前面不能加不定冠词a｡试译:多么糟糕的天气啊!

误: What a bad weather it is!

正: What bad weather it is!

2. study v. 学习

They are studying.(P32) 他们在学习｡

My brother studies English in Beijing University. 我弟弟在北京大学学英语｡

[解析] study 和 learn 都可作“学”或“学习”解,有时可以互换使用｡例如:

We are learning/studying a new lesson now. 现在我们正在学习新课｡

learn 指通过学习､练习或由别人教授以获得某种知识或技能,侧重学习的成果,有“学会”或“学到”的意思｡ learn to do sth(=learn how to do sth) 表示“学会做某事”｡例如:

Some boys learn slowly. 有些男孩子学得很慢｡

He learns English from the radio. 他跟着广播学英语｡

Tom learns to swim fast and well. 汤姆学游泳又快又好｡

study 指比较深入的学习,含有努力去学的意味,侧重于学习的过程,有“研究”或“钻研”的意思｡例如:

He is studying the problem of mathematics. 他正在研究数学问题｡

She studies hard at school. 他在学校学习很用功｡

注意:“向某人学习”应该说 learn from sb,不能用 study｡例如:

Learn from Lei Feng. 向雷锋学习｡

We should learn from each other. 我们应该互相学习｡

3. on vacation 在度假中

There are many people here on vacation.(P35) 有许多人在这里度假｡

He is away on vacation this week. 这个星期他度假去了｡

[解析] 短语中的 vacation 前面不用定冠词 the｡

4. look at 看

9.五年级语文复习计划4篇篇九

五年级语文复习计划一：五年级语文复习计划

一、复习目标：

着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进行再认识，开展新的实践活动。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。

二、复习安排：

(一)、注重复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

（二）、复习内容安排：

1、字、词

理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。

能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。

会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。

联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。

2、句子

能找出句子中用错的字词，并改正。

能修改明显的病句。

能用常用的语词和关联词造句。

能把句子写具体。（扩句、缩句）并且能判断修辞手法，使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。

能把陈述句改为反问句。

3、标点符号

巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。

4、课文与阅读熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。

欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。

理解课文中含义深刻的句子。

能阅读短文，完成有关练习。

5、作文

能写简单的记叙文，要写得有一定的条理，有具体内容，语句通顺。

能根据提供的材料进行改写。

并能给作文写评语。

学会修改作文。

6、综合练习和评讲习题。

三、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2课堂抽背和默写重点语段相结合。

3课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4整理这学期所有的试卷和练习题。

5指导考试技巧、强调卷面的书写。

6阅读：

课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读训练：注重古诗文的背诵、理解、默写

（2634字）

一、学生学习情况分析

大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。

二、复习内容

本册八个单元28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，随课生字词，7次习作训练和7个回顾拓展，及语文小知识。

三、复习总目标：

1、能正确认读课后《生字表

（一）》中的200个生字，会写《生字表

（二）》中的150个生字。

2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。

3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。

5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。

6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。

7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。

10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。

11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

12、复习《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。

13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。

14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。

15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。

16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。

17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、复习重点、难点：

本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

优生、中等生：

重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）

难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。

后进生：

重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。

难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。

五、复习方法：

一分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。

1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。

2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。

3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。

4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。

二在举行总复习的经过中，注意以下两点：

1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作文温习中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是探究学习的要害。

2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。

六、具体要求：

第一阶段：

语基部分——全员参加——自主复习

1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。

（488字）

方案一系统复习：

精读课文：生字词、背诵章节、语册中出现的相关知识点。（作者时代背景重点段预设习题）,一课一复习.略读课文：关注课后习题中要求学会的分析回答问题能力。

（2055字）

一、指导思想

在进行语文总复习时，根据“生本教育”对学生的具体要求及评价建议，以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“生”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情（学生能力情况和知识掌握情况），突出复习重点,选择合适的复习方法,着眼于能力的提高,从而达到巩固知识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。为了系统、条理地进行复习,可将复习内容分为基础知识、阅读、听说、作文四个方面。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：

二、复习重点

1、正确书写、听写生字词

2、熟背指定课文及名言警句。

3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句。

三、复习难点

1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思（包括关联词语）。

2、正确修改病句或病段。

四、复习方法

采用归类和分单元以及综合复习相结合的方法。

第一步：深入教材，以教材为主，按单元复习，每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进行复习，注重知识的广度、知识的联系与类推，该让学生会的都得会，在掌握基础知识的同时，要更多的渗透阅读与习作方法，让学生吃透教材，因为每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生掌握有关类似这样的阅读、作文怎样写，教材是例子，要很好利用例子，达到学以致用，每个单元要有测试卷。

第二步：进行归类复习。也就是综合复习，分字、词、句、段、篇、习作等内容，基础知识的复习要注重积累，扎实的基础知识是能力形成的必备条件。引导学生对复习的内容进行归类，内容相近的放在一起复习，有利于知识的归纳和总结；内容易混的安排在一起复习，通过找出相同点和不同点，加强记忆。内容易错的可反复练习，提高巩固正确的记忆。根据综合测试卷进行查缺补漏。段篇的复习要加强运用，这部分内容是总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分复习对弥补平日教学的不足，提高学生的独立阅读能力，尤其对基础较差的学生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总结阅读方法，寻找规律，并在实践中加以运用，特别要注意整体感知能力的培养。习作可贯穿在复习的每一个部分中，可以根据实际随时写作文鼓励学生多积累、多思考，安排同学之间互评互改，促进学生习作水平的整体提高。检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识，扩大学生的知识面，语文不同于其他学科，重在积累。

第三步：注重课后的积累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写，及时抽考。这时的综合测试卷更要跟上。

三步复习下来，我想，学生的收获会很大，为了让期末复习收到良好的效果，为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次卷面上出现的错题不再出现，建议让学生准备一个复习本，把这些知识记下来。

五、复习目标与措施

1、重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们全面牢固地掌握基础知识。

2、培养优生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，给予拔高要求，提高平均分。

3、对中等生既要鼓励又要关注。

4、加大测评的力度，多考多评。充分发挥组长及优等生的作用。

六、复习内容

字:

1、所有生字，书本里的，都要会写，会运用，听写要过关。

2、多音字组词。

3、能正确区分所学的形近字、同音字。