论韩军新语文教育观

论韩军新语文教育观（共4篇）

1.论韩军新语文教育观 篇一

《影响教师的100篇教育美文》读后感

晏志新

暑期读了张仁贤主编的《影响教师的100篇教育美文》，我觉得很受启发。作为年轻教师的我们，在教书之余很少能读到这样富有智慧、充满深情、蕴含哲理的教育美文，每一篇都浅显易懂而又耐人寻味。

全书由四个部分组成：“我爱孩子”、“教师，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”。编者通过这样的编排，意在强调教师要充满爱心，宽容对待学生，勤于思考，努力自我修养，不断充实并提升自我。

一、充满爱心，宽容对待学生。

关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为，是师德修养的灵魂。

爱学生就要对学生一视同仁。学生之间存在差异，这是客观事实，但教师不能因此把他们分为好学生和差学生，而应看到每个学生身上的闪光点，帮他们改正缺点和不足，让他们在关爱中成长、进步。

爱学生就要关心、了解学生。对学生的关爱必须体现在方方面面，如思想、学习、生活上，都应关心学生，爱护学生，以便根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。对学生既要严格要求，又要尊重每一个学生的自尊心。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。所以要尽可能在学习上帮助他们，在思想上树立起良好的信心。

爱学生就要对学生既严格要求，严格管理又要理解、宽容、善待学生。爱学生不是姑息、放任学生，对学生的毛病不闻不问，而是要规范学生的行为习惯，对学生要求严格。当然在学生犯错误时，教师理解、宽容、善待他们，使他们从内心感受到教师对他的安慰，从中得到自己想要的帮助，真正感悟到教师对他的关爱，让他们真正认识到自己的错误，用于改正，不断完善自我。

二、勤于思考，努力自我修养，不断充实并提升自我。

在教学的过程中，要勤于思考、善于发现问题，发现了问题之后，要去调查研究、进行分析，确立研究课题，勤于动手去解决问题。教师必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。教师要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。教师对于自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。

新形势，新要求。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名著；要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识，接受先进的教育思想理念。教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自

己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。

“给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师要不断提高专业水平，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。语文教师也要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永葆教育者的青春。

教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。

以上是我读了《影响教师的100篇教育美文》后的一些感想，其实它里面的很多内容值得反复细致地咀嚼、回味！相信通过教学实践和教育美文的学习，我将收获享用不尽的财富！

2.论韩军新语文教育观 篇二

在山西省河曲县, 当地教育部门以“新语文主题阅读”为实验项目, 开始了一场教学改革的新实践。从2013年7月, “新语文主题阅读”重点课题在当地两所试点校率先实施, 无异于成为全市第一个“吃螃蟹”的人。

读什么?——“一主两翼”新教材

县城黄河路小学、开元路小学是最早实施“新语文主题阅读”教改项目的试点校。教改第一步就是增加了与原语文教材配套的两套校本教材:一套是《新语文主题阅读》, 选编的是现代美文, 共12册, 每册8个单元, 每个单元的主题与原教材对应;另一套是《主题式·经典诵读》, 选编的是古今中外的经典诗词歌赋, 共12本, 每个年级2本, 也与原教材单元对应。原人教版语文教材加上两套校本教材, 构成“一主两翼”的教材体系, 共220万字。

河曲县教育文化广电体育局长刘继欢作为全县倡导和推动该项目实施的“总指挥”, 他对记者说:“读书是一件最容易的事, 也是最难的事。实验刚启动的时候, 许多人包括一些经验丰富的老教师都质疑过, 但我们从未动摇, 以淡定的心态对待, 用事实和效果说话。

咋样读?——创新“大单元教学法”体系

有了新的教材体系, 学生的阅读量与原来相比增长了五六倍, 对教师来说, 如果沿用传统教学方法讲授, 势必无法完成教学任务, 也增加学生负担。如何在不变的课堂学习时间内更有效地让学生将新内容理解、消化?无疑是一个艰巨的考验。学生考试成绩会不会受到影响?这一系列问题如何解决?

“‘以藤串瓜, 整体施教’的大单元教学法就是解决问题的金钥匙。”黄河路小学校长柳坤鑫这样说。

据了解, “大单元教学法”是把整个单元作为一个系统, 以单元主题的思想和情感为“魂”, 以一个单元的教材为单位组织教学, 不再是单篇课文孤立施教。把单元主题比作藤, 课文比作藤上的瓜, 以“藤”串“瓜”, 顺藤摘瓜, 整体设计, 整体施教, 将课外阅读纳入课内进行。

由独立成课到大单元教学、从分析讲解到以读代 (带) 讲、从随意式阅读到批注式阅读, 老师的身份角色在不自觉中发生了转化, 从“填鸭式”的讲授者变为兴趣的引导者, 充分发挥学生的主观能动性, 给学生更多的思考空间。

实践证明, 课堂上, 教学“减肥”了, 减去了“讲解、提问”的浮肿, 多读书、少讲解、少提问、少做题, 留给学生阅读、思考、表达的空间大了, 学生的主体地位凸显, 学习热情高涨。

与学生同步成长的还有教师。整体备课思维对教师是一个不小的挑战。各实验学校组织教师研读《教师阅读地图》《教育的目的》等多部教育学专著, 帮助教师提高教学专业能力。不光如此, 仅2014年, 全县召开主题阅读现场会5次;县教育局组织教师外出培训5次, 培训教师150多人次;全县小学语文教师240多人, 参与项目试验的就有198人, 其中84位教师推出了公开课。有两位优秀教师被国家课题组选中, 参加北京课题组组织的教案编写。

河曲实验小学吕媛老师说:“我们顺应教材单元主题的要求, 整合语文课程资源, 开展有主题的读书班会、演讲会、辩论会等, 分享孩子们的读书成果, 也与孩子一起在读书的快乐中形成师生积极的世界观、人生观、价值观。”

读的咋样?——素养提升心灵塑造

新语文主题阅读被称为是塑造心灵的阅读。解决了读什么、咋样读的问题, 经过两年多的实验推广, 新语文阅读走了有多远?

2015年初, 全县16所实验校分别举办主题诗会活动, 将活动作为检验阅读成果和激发阅读兴趣的重要载体。大型展示活动, 美读分享、以文带文、自主阅读等多种清新活泼多维的课型, 令学生耳目一新, 课堂表现非常活跃。

黄河路小学教师贾晓奋说:“主题诗会、图书跳蚤市场、优秀成果展都是平时校园阅读之风的一个缩影, 在这个书香四溢的大集体中, 教师不读书唯恐教不了学生, 孩子们不读书唯恐跟小伙伴没有共同话题。”

2015年12月15日至16日, 忻州市课题研究引领课改现场会在河曲县隆重召开, 全国主题阅读课题组首席专家刘俊祥、市教育局相关领导、新闻媒体负责人及各县、市区教育局分管局领导、教师等200多人参加。

现场会得到忻州市教育局和河曲县委、政府的大力支持, 并由河曲县教育和文化局具体负责承办, 成为一次高规格、高水平的主题阅读课题研究引领语文课改现场研训会, 以开展新语文主题阅读教学观摩、专家示范、专题讲座、论坛互动、经验交流等活动, 共同分享品味主题阅读大蛋糕, 以期做大做强主题阅读这一课题, 实现语文教学深层次实质性的变革, 推进教育内涵发展和质量提升。

现场会的举办, 既是对河曲县教育部门近年来课题研究和课改工作的肯定和认可, 也是对河曲县教育系统主题阅读课题研究和课改实践的集中检阅。

如今, 河曲县教育界读书活动早已由行政推动转向自觉组织实施, 实验教师队伍不断壮大, 全县参与“新语文主题阅读”项目实验的小学从2所变为16所, 全县90%的小学生和90%的小学教师从主题阅读实验中受益。广大师生普遍投入读书活动, 年人均阅读量成数倍增加, 教师专业素养、学生阅读能力和课堂教学效果显著增强, 全县小学语文课堂教学的面貌实现整体改观, 语文课堂不再是教师滔滔不绝的讲堂, 校园重现了书声朗朗、书香流溢的良好育人氛围。单从小学生阅读总量看, 已远远超过了150万字的目标要求。

“经过两年多的探索和努力, 全县小学阶段的‘新语文主题阅读’逐步成熟, 下一步, 我们准备向初中教育延伸拓展, 让其成为提升我县教育软实力、发展三晋教育强县的抓手。”刘继欢的话既语重心长又无比坚定。

记者手记:

跳出教改看教育, 改变的是观念和思维

3.新语文老师作文 篇三

开学了，我升上了五年级，班里的老师也换了，不过，我比较喜欢我们班里新来的语文老师——张老师。张老师她有一顶乌黑亮丽的头发，还有一双水汪汪的大眼睛，一个小巧可爱的鼻子，还有一个元宝似的耳朵，她的脸又圆又白，非常好看，她还有一口洁白的牙齿，一笑起来，还有两个甜甜的酒窝。每当张老师走进班级，或是在上她的语文课时，她那双眼就像两只探照灯似的，在我们身上扫来扫去的。有一次，我上课食不小心走神了，她的双眼马上就扫到我身上来了，我看见了立马正了正身子，可老师还是用眼睛一直瞪着我，这时我的心砰砰直跳，同学们也用不同的眼光看着我，有的好像在为我担心，有的却是在幸灾乐祸，在嘲笑我……这事，教室里的空气仿佛凝固了，我的心和太阳穴一直在快速狂跳，就差有只兔子要破胸而出了。从那时起，我上语文课就不敢再走神了。张老师她总是遇到好学生就表扬，遇到坏学生就批评。

还有一次，一个同学，在大扫除的过程中非常的勤劳，都没有休息，有时连同学都的活都帮忙，张老师见了就用微笑的目光看着他，并表扬了他。这就是我的新老师，虽然在上课时很严厉，目光很有杀伤力，但一到下课，这好像变了个人似的，比小孩子还可爱，和我们疯狂的做各种游戏。所以，我和同学都很喜欢她，我们都爱我们的语文老师。

4.我的新语文老师 篇四

现在，我是一个五年级学生，在只有五年的学校生活，有很多优秀的老师教我。现在五年级，有一个老师，我和她聚在一起只有一个月，但她的教学长期以来难忘。她是谁？她是我五年级的新语言老师写作文。当时，我有点恼人，思想：第一天写作学校写作，然后......嘿。在晚上，我不习惯它，我在深夜11点。如果你每天晚上都写，那我就完了。几天后，冯老师教我们三个写作 秘密。所以我仔细记住和掌握，确定足够我的写作水平逐渐提高，我慢慢地写写作，经常由老师的赞美！

冯老师不仅写作水平高的学生非常重视，而且对学生的字体也是整洁和注意。

起初，我写的字可以叫龙，跳舞，有大和小。认真负责的老师冯经常在我的家庭作业写评论：写不！你不认真写这个字吗？为什么你的写作好和坏？我的家庭作业写了一句话。我感到非常。愧，我的写作是如此糟糕。后来，冯称学生买了一个字糊，自由地拿出练习。有一天，冯老师走向我的座位，当我想：不会犯任何错误，对吧？我该怎么办？冯老师来找我，亲切地对我说：Junsheng，其实你写的字不坏，很漂亮，但你的学习态度不是多好，态度是最重要的，当写作好与坏不是足够，我相信只要你尝试更多的练习，你在课堂上的话可以是最好的。听了老师的仔细教学和鼓励，我 秘密决定，一个练习写作的时间。后来，我的话达到了质的飞跃，也要感谢冯老师！