人生因你而精彩作文

人生因你而精彩作文（10篇）

1.人生因你而精彩作文 篇一

当一轮红日照亮天际，给世界带来光明：当一道闪电划过天空，给天地带来警示;当一阵清风拂过大地;给大地带来凉爽;你——诗词，就是那轮红日，给予我以光明，就是那道闪电，给予我以警示，就是那阵清风，给予我以轻松，我的世界因你而亮丽!

人生道路漫漫无际，使我迷茫不知所向。当我乘着人生这条船，行驶在浓浓的人生雾海之中，周围都是白茫茫的一片，无一人声，也无一鸥鸣，只有海水与船只冲击而发出的阵阵声响。在这浩瀚无边的雾海中，眼中只呈现出茫然的神情，也只表现出对道路的不知去处，只能随着波澜起伏的雾海任意东西。这时，是你——诗词，告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让我重振旗鼓，挂起自信的风帆，驾驶着我的人生小船，乘千里风破万里浪，坚定信念，相信自己必将闯出这片雾海，向着成功迈进。

人总是喜欢念旧，总是喜欢执着于过去的美好，过去的许多荣耀总不能释怀，我也不例外，内心被太多的过去所羁绊。每当身处于苦闷烦躁的现实当中，总是会想起过去是何其美好，以前是多么无忧，许多繁碎的往事总在脑海里回荡，因此使自己整日愁眉不展，整日生活在过去的世界里。就在我为现实而哀叹，向往于过去的一切时，是你——诗词，告诉我“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”让我明白，旧事物总会被新事物所取代，时过境迁，我们应向前看，向未来看，把眼光放长远些，不要牵肠挂肚与过去的美好。因为过去的一切都已成定局，无法改变，也无能改变，过去的一切都已成泡影，一切虚有，只有珍惜现在，珍惜眼前的新事物才是我们所能把握的。

秋天，一个果实飘香的季节。农民满怀着丰收的喜悦，但落叶却忍受着凋零的悲哀，看到这一场景，平时易于触景生情的我，便被这萧瑟的气氛所感染，不禁生出一丝惆怅，对这凋零的叶不禁产生一种怜悯与感伤。努力地生长了三季，为何等来的是这种结局?为何无一作为?正当我无比感伤之际，是你，诗词，告诉我“落红不是无情物，化作春泥更护花”原来，落叶的一生并不庸庸碌碌，它的零落，正是它做出的最大贡献。因为，它将自身转变为养料供给下一代，让下一代能更好的生长。诗词，让我在失落中得到一丝慰藉。

因为有你——诗词，我的世界因你而亮丽!

2.人生因你而精彩作文 篇二

但当我们真正地走进语文课堂, 才发现在朗读的背后隐藏着许多令人困惑的问题。学生的琅琅读书声已经被教师的反复讲解给淹没, 被书山题海所代替。有的教师则把朗读当做课堂教学的一种简单过渡, 朗读就成了没有目标的“乱读” “滥读”, 学生朗读前, 教师没有给学生一定的任务和要求。笔者曾经听过一位年轻教师教授《藤野先生》, 教师在简介完作家作品后说: “下面同学们集体把课文朗读一遍。”于是教师开了个头, 学生们就放声朗读起来。刚开始还较好, 学生们读的声音洪亮, 有感情, 慢慢地, 就有学生停下来了, 再后来, 就有人小声说话, 认真读的学生也显出很疲惫的样子, 感觉时间就是一分一秒地过, 非常的难熬, 总算读完了, 有学生长长地出了口气, 相视一笑。这一笑印象特深, 是艰辛后的舒心, 还是内心的轻视……表面看来, 课堂里充满了琅琅的读书声, 学生们的朗读能力也得到了训练, 试问最后学生真正的收获有多少?课堂的效率又有多高呢?

教学时, 要留有充分时间读课文。在课堂教学中教师必须积极指导学生读出气势、读出理解、读出感情, 真正达到人与文相融的美妙境界。

一、教师声情并茂地范读

曾经看过一个有趣的调研。调研者问学生:你喜欢朗读吗?A.喜欢B.不喜欢。最喜欢的朗读形式是什么?A.学生集体朗读B.教师范读C.学生个体朗读D.教师范读、集体朗读和学生个体朗读。结果显示, 大部分学生选择的答案是喜欢朗读, 但关于朗读的形式选择的却是B。既然学生都喜欢读课文, 但却不喜欢自己读, 为什么?按照马斯洛的心理需求说, 人的最高需求是自我实现。学生喜欢朗读, 但却不喜欢自己朗读, 也就是说, 学生不愿意自我实现。究竟是什么原因让学生选B却不选A呢?原因无非是没预习, 读不好, 怕没面子。而教师的范读正确、标准、规范, 朗读时要做到字正腔圆、抑扬顿挫, 讲节奏、讲韵律, 富有感情、有感染力, 对学生真正起到示范作用。

笔者教授闻一多先生的《最后一次讲演》时, 因为这是一篇义正词严地怒斥国民党反动派的罪恶, 鼓舞人们为打破黑暗、争取光明而斗争的战斗檄文, 在范读中, 我随着课文感情的变化, 或快或慢、或扬或抑、或褒或斥。愤怒时, 就慷慨激昂, 拍案顿足;悲伤时, 就声调低沉, 两手扪胸, 双目紧闭。我观察到学生的感情已经跟随我范读感情的变化而变化, 课堂顿时沸腾、激荡起来, 学生那强烈的爱憎情感已溢于言表了。此时此刻, 任何妙语的讲析都会显得苍白, 而课堂的效率却是精彩之极。

二、学生持之以恒地放读

叶圣陶先生说: “阅读教学总得读。”张田若先生说: “阅读教学, 第一是读, 第二是读, 第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情, 就证明理解了课文的内容, 体会了文章的思想感情。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来, 这是一种再创造, 是赋予作品以生命。

引导学生把课文读正确、读流利就不容易, 更不要说读得有感情了。我把读正确、读流利当做硬任务。它是“保底工程”, 要求人人做到。为确保每个人达到读正确、流利, 我是“严”字当头, 就连标点符号也不放过, 逗号与句号要读出区别来, 叹号与问号要读出不同来。还是在《最后一次演讲》中, 关于作者使用的42个叹号, 要学生大声地读出它们的不同来, 结果学生在教师的范读后, 自己放声地朗读课文, 最终能够读出自己的情感来。而学生长此以往地坚持下去, 身临其境、持之以恒地大声朗读, 何愁学生对文章内容不理解?

笔者在教文言文时, 往往先让学生听课文的朗读录音, 要求学生注意生字词的读音和朗读的节奏, 同时要求学生边听边动笔, 在文中给生字词注音, 给难读的句子标出朗读的节奏。然后让学生练读, 做到正确、流利地朗读文章, “书读百遍, 其义自见”, 长期坚持下去, 在朗读中培养文言语感, 在朗读中品味语意, 在朗读中赏析内容。最后要求学生整体朗读, 要求读出感情, 读出语言气势。这样朗读贯穿整个课堂教学始终, 并且每个朗读环节都要完成不同的任务与要求。学生在整个朗读过程中, 思维始终在活动。对文章的理解速度大大加快, 对文章理解的深度也大大加深了, 学生也因此不再惧怕文言文, 课堂又焕发着蓬勃的生机。

三、师生入情入境地品读

在语文的课堂上, 教师读得正确、流利、有感情, 并引导学生读得正确、流利、有感情, 是一种美妙的境界。师生能读得入情入境的语文课堂, 一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。教师的范读、点拨能引起学生的共鸣, 学生的朗读能入情入境, 怎能对文章的理解没有帮助?

笔者曾经看过朱则光老师执教的一堂公开课教案——《我用残损的手掌》, 感受到朗读在课堂教学中的魅力。朱老师仿佛一名高级调酒师, 把学生的情感慢慢酝酿、发酵, 最终变成了芳醇的美酒: “这一角已变成灰烬, 那一角只是血和泥;这一片湖该是我的家乡……”

朱老师在教学第2～6行诗时, 在屏幕上故意缺少了“已”“只”“该”三字, 这看似简单但却饱含感情的几个字, 使学生在自由朗读反复对比中, 体会出诗人无限的悲愤、惋惜之情, 更在字里行间读出了侵略者对我领土的蹂躏之恨!但意想不到的是他并未戛然而止, 而是接着渲染感情, 继续向情感深处漫溯:

“谁又能摆脱对家乡的思念, 更何况是一位多情的诗人, 更何况他热爱的家乡——西湖有着世上最美的风景, 现在那里又如何呢?同学们齐读!”

“还有那锦幛似的繁花吗?还有那奇异芬芳的嫩柳枝吗?还有那悠扬婉转的柳笛声吗?……没有了!没有了!一切都没有了!现在——齐读。”

“此时, 谁满腔怒火?请站起来, 用你的声音告诉我你愤怒了!激动了!怒不可遏了!——读!”

这三个“读”字一出, 让学生平静的心湖顿时掀起了滔天巨浪, 那一次又一次饱含深情的诵读, 深刻地刻在了每一位学生的内心深处。看着学生们喷薄着怒火的双眼, 看着他们紧握的拳头, 听着他们发自心底的呐喊, 对于文章的理解还需再费笔墨和唇舌吗?

这就是朗读的魅力!这就是课堂的精彩!

真正的语文课堂, 最响亮、最动听的声音便是书声!教师读、学生读, 在琅琅书声中, 师生用心灵去感悟语言, 和作者的心灵直接交流, 在思维和情感的强烈震颤中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操;在琅琅书声中, 学生不仅能感受和再现作品的情思美感, 还能体验语言的节奏感、音韵感。

语文课上, 让悦耳的书声成为精神律动的音符!语文课上, 让琅琅的书声成为最精彩的瞬间!

参考文献

[1].《语文教学通讯》 (初中刊) 2007年第10期。

3.因你而精彩 篇三

精彩一：多媒体的运用聚焦学生注意力

学习是学生的天职，但学得好与不好，兴趣是关键。美国当代心理学家布鲁纳说过，“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。即便是像音乐课这样富有艺术魅力的课堂，如果缺乏生动，缺乏形象，音乐的魅力同样无法展现，也就无法引起学生的兴趣了。在音乐教学中利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，将音乐课堂变得更加有趣，更加引人入胜，那么学生自然对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上。

精彩二：多媒体的运用激发学生创造力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，使学生人情入境，激活学生思维的火花，给学生插上想象的翅膀，激励学生去表现美、创造美。教学中，我们应充分运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。

比如在上《金孔雀轻轻跳》一课时，教师为了激发学生的创造力，采用形象化的手段把孔雀的活动过程具体化为八幅活动的画，生动地表现了孔雀开屏的动态画面，在观看电脑动态画面的基础上，又排练了由小朋友自己表演模仿孔雀开屏的动作，学生一下子兴致盎然。于是，教师便不失时机地从表演动作中的每一个过程的每一幅画面上派生出多条分支，形象地提出了问题：假如你变成了一只小孔雀、假如我画面中的这只孔雀这么棒、假如……我们应该怎样来表现?顿时，教室里像炸开了锅一样，学生智慧的火花一下子被这生动的画面点燃了，他们的设想五花八门，精彩纷呈。在这一现代化教学手段的触发和鼓舞下，学生丰富的想象，大胆的创造在此表现得淋漓尽致。多种音乐表现能力也在学生积极参与的每一环节中得到了最有效的锻炼。于是，“金孔雀轻轻跳”深刻的主题就这样自然而然地突现出来了。

精彩三：多媒体的运用拓展学生知识面

音乐在一般人的认识里也许就是一种声音，但实际上它所包含的知识范围很广。在小学阶段，学生需了解的音乐知识包括最基本的乐理知识、音乐结构、音乐体裁、乐器的认识等等，而这些连大人都觉得无趣的音乐知识，如何让孩子乐于接受呢?最好的办法还是运用现代多媒体视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优势，引导学生学习音乐。

比如：在欣赏《阳光照耀在塔什库尔干》时，我把新疆的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，欢庆、快乐、喜悦、流畅且具有浓郁民族风韵的旋律一下子就把学生带进了吐鲁番盆地，使人情不自禁的浮想联翩，丰收的喜悦让人心醉，欢快的舞蹈催人跃跃欲试，悠扬的小提琴声更使人心旷神怡。由此使人联想到丰收的哈密瓜，晶莹剔透的葡萄、南疆丰收的天山及天山脚下大草原上肥壮的牛羊、奔驰的骏马……随着我提前录好的简短的画外音介绍，学生很快进入了学习的氛围。有了学习的兴趣，课堂气氛也就活跃起来了。

又如：在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。

精彩四：多媒体的运用促进学生情感性

在音乐教学中，情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中，教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，运用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，才能让音乐教学收到实效，否则将很难引起学生的共鸣，而多媒体在音乐课中的运用很好地促进了这种情感效应的发挥，使学生在音乐学习中受到爱的教育。

例如，在《草原小姐妹》这首作品中，为了让学生更好地理解小姐妹为什么在暴风雨那样恶劣的环境下保护小羊羔，可精心制作一幅幅画面，如草原牧歌、与暴风雨搏斗、在寒夜中前进、党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。乐曲的旋律连同画面的场景，定格在学生心灵深处，向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。教师只有把音乐形象中崇高的思想揭示出来，音乐对学生才有意义。在现代教学媒体的选择上，只有根据教学目标、教学内容和学生的实际有的放矢，才能让学生学得轻松、愉快，从而激发起他们的学习热情，爱上音乐课。

总之，多媒体在音乐教学中的应用，使音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机。学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而转变为主动参与体验、创造音乐的过程。每个学生都能在音乐学习中体验到成功的快乐。教师可以用多媒体创设教学情境，让学生体验情境，培养学生观察、思维能力，提高课堂教学效果，使学科之间有机整合。在师生互动的教学中，激发了学生学习音乐兴趣，使学生爱学、乐学。同时培养了学生的创造能力、实践能力和不断探索的精神，使学生音乐素质得到全面的提高。

4.因你而精彩作文 篇四

春光烂漫，院中的黄梅树发了芽，嫩黄的，新绿的，粉红的，在明皓的阳光下透着玻璃的质感，饱含春意，夏日炎炎，荷花与荷叶并衬，粉红的衬着那墨绿的，清水间，更有一尾红磷作伴，饱含夏意，深秋时节，红枫携硕果降临，更往远处，比邻南山之下，一朵悠然秋菊绽放麦谷清香，饱含秋意;硕冬降临，雪已纷然叠在枝头，那一朵腊梅冻得双颊绯红，却映了年关回乡人的路，饱含冬意。四季多彩，世界因此，更精彩。正因有你，多彩的历史，世界才更加精彩。

盘古开天，女娲造人。华夏文明自悠悠五千年前走来。历春秋战国刀光剑影，经五代十国千秋风霜，走向历史辉煌篇章。唐诗宋词之韵乃在耳边回响，元朝成吉思汗铁蹄纵横四方，明清之后中华走向了黑暗的地狱。李世民曾言：“以史为镜，可以知兴替。”我们的先辈，正因深知这一点，从幸亥革命到五四运动，从抗日革命到改革开放，中国多彩的历史又翻开新的篇章。历史多彩，世界因此更加精彩。正因有你，多彩的文学，世界更加精彩。唐诗风韵，宋词风骨，笔墨纸砚间传送中华千年文化的幽香;阿加莎。克里斯帝，柯南道尔，侦探小说的先驱是他们在文学中的无尚荣光;Jk罗琳的《哈利波特》，《指环王》引领魔幻世界走入人们的世界;刘欣慈的《三体》更是科幻世界不可泯灭的圣光。文学多彩，世界因此，更精彩。时间的锁链拉扯着世界的齿轮缓缓转动，光阴流转，自古不变的唯有这世界的精神彩，而这世界，正因有你，这四季，这历史，这文学，这多彩，而无比精彩。

5.世博因你而精彩 作文 篇五

当世博会的号角嘹亮地吹响在我们城市的上空，当世博会的脚步走进我们城市的大街小巷，“城市，让生活更美好”的主题正在演绎出最华彩的生活乐章！当你撑着遮阳伞徐徐走过街头，你可曾见到，在车辆穿梭的马路中央伫立着身穿制服的交警？他们戴着白色交警帽，线条刚毅的脸上架着一副墨镜，黝黑的脸上，渗出汗珠，慢慢往下淌，“啪嗒”滴在冒着热气的地面，黑瘦的手穿着白手套在耀眼的阳光下，显得如此耀眼，恍惚了我的眼。腰间挂着的“六件套”工作腰带都是清一色的黑，是的交警的形象更加威严正气。挥洒着汗水的双臂不断地做着各种姿势，指挥驶向各个方向的车辆。在交警的有序指挥下，车辆缓缓前行，每一个人的注视着交警经过，仿佛在向这烈日炎炎下那一个定格，便如雕塑般不屈的人民警察致敬。

当你匆忙冲过街头，想要在对面的绿灯停止闪烁前，到达马路的另一边，你可曾注意到，一面红色的小旗帜生生挡住了你的脚步？小红旗上有八个随风飘扬的字：精彩世博，文明先行。抬头向远处望去，每个路口都站着一个穿着红色马甲的“交通协管员助手”，他们有一个响亮骄傲的名字——志愿者。

当你在家中享受着空调清凉惬意的风，大口大口地品尝着各种口味的冷饮，你可知道，就在浦江两岸未来将要迎接千万海内外游客的世博园区中，戴着黄色安全帽的建筑工人，顶着烈日，豆大的汗珠不停滴在地上，滴在衣服、毛巾里。在似火骄阳下，不断的工作，早出晚归，无数次的汗湿衣襟。在气温攀升至43摄氏度、无一处阴影的工地上煎熬着，煎熬着，只为在明年的今日，向全世界展现上海最繁华、最先进、最美好的一面。

那些为了迎接世博，在高温下坚守岗位、无言奉献的人们，却无心畅想干渴中的温润、火辣中的清凉的那种浪漫。他们汗水流淌，衣衫湿透，“如坐深甑遭蒸炊”。酷热中，每一滴汗水都值得我们牵挂！

再回首，原来身边的人都在默默无言地为了世博努力地奋斗、奉献，你我也应该行动起来。公交车站上，排队候车，先下后上；公交车上，礼貌让座；自动扶梯的入口处有大字海报，一条白线左行右立„„在每月的15日，我们都拿起抹布、扫帚在社区街道进行清洁，就连老爷爷、老奶奶们都忙着拾起纸屑、空瓶，看着大家忙碌的样子，一起为了迎接世博会让城市更洁净，心中就会涌过一丝甜意。是啊，我们现在所生活的这个城市不正是我们大家可爱的家吗？其实，在你我不经意间，一个弯腰，一个微笑，都在做或大或小的事情为即将到来的世博会增光添彩。

在迎接世博的日子里，我们前所未有地感受到了人与人之间的温馨默契，城市生活的美好。那一滴滴汗水都值得我们尊敬，那一份份感动都值得我们铭记。

请相信，世博的盛会不会辜负每个人的努力和汗水，付出是我们的骄傲。我们，让城市更美好；城市，让生活更美好。因为你的付出，世博将会使世人眼中最难忘的精彩。

翘首以盼的上海世博会开幕了。坐在电视机前的我心情异常激动。精彩的文艺节目；绚丽多姿、五彩缤纷的焰火„„让上海——火树银花不夜天„„上海——东方明珠！你永远屹立在世界的山巅，你是世界最璀璨的明珠。我相信，上海世博将是最成功的，让世人刮目相看，是中国的骄傲。作为一个中国人感到无比自豪！中国——好样的！

举世瞩目的上海世博会开幕式在2010年4月30日20点在世博文化中心举行。作为全世界人民的世博会，灿烂的烟花与绚丽的水景在黄浦江上交相辉映，盛况空前。上海世博会开幕式将是中华风情和世界潮流的融合。上海世博会开幕式，在风格上，开幕式追求“简朴而不失亮点、热烈而不求奢华”的定位，舞美材开幕式烟火表演料选择、节目内容策划、表演场地建设等，严格奉行“一次性投入，可循环使用”，以充分体现科学办博、勤俭办博。因此，上海世博有一个很简单的开幕式，这里面有一部分是世博会规定的官方仪式，还有一些简短的文艺演出，然后是一些焰火表演。

经过了150多年的历史演变，世博会已形成了专属于自己的特色，上海世博会开幕式也将继续延续“仪式为主，辅以表演”的风格。开幕式将遵循“精彩、节俭、亲民”的原则，在世博文化中心举行仪式，而在世博园区内的黄浦江两岸，将出现烟花、激光、声电共同构成的精彩表演。

“简朴而不失亮点、热烈而不求奢华”

幕式将和北京奥运会的风格不尽相同，更接近于近几届的世博会。表演部分的时间会非常紧凑，不到半个小时，整个开幕式在时间安排上不会超过两个小时。

回答者： sdh720916-一级 2010-5-1 13:58

检举 上海世博会开幕式

今天是2010年4月30日，是上海世博会开幕的日子。相信每个关注世博的人都早早地坐在电视机前等待开幕式的来临。虽然我们没有条件亲自来到世博现场倾听领导人的讲话，观看壮丽的烟花，但是，我们能在电视机前见证这历史的时刻.激动人心的时刻终于到了，首先由各位国家领导人讲话。余振声代表全体中国人民向全世界宣誓：要为成功办好世博会而付出不懈努力！接着我们尊敬的主席胡锦涛宣布：上海世界博览会正式开幕了！

由上海交响乐团演奏的《江河情缘》就如同腾空的装饰物一样，起伏不断。一阵优美的钢琴声传来，一看演奏者，正是驰名中外的钢琴家郎朗。演员们优美的舞蹈配上绝妙的演奏，仿佛进入了人间仙境一般。屹立着的鲜红的东方之冠——中国馆配上中外作曲家联译编写的英文歌曲《Better city better life》，让亿万观众心中燃烧起了具有爱国之情的火„„不管是中国同胞还是外国友人的精彩表演都使我们不禁啧啧赞叹。因为我们看得出来，这些著名的伟人都在用自己的真心去演奏，尽全力地在演奏。最让我折服的还是几位男高音，女高音的合唱，他们不同的声带交杂在一起，形成了一首美妙，和谐的乐曲。青海玉树的地震受灾的几位孤儿们也来到了现场，表示中国上海会与全世界各国的受灾同胞们一起手拉手，心连心，一方有难，八方支援。共创美好的未来。

五彩的灯光，繁荣的浦江两岸，庞大的上海，都将成为一个盛大的舞台，衬托着烟花，使本来就绚丽的烟花更加绚丽多彩。

“城市让生活更美好”，这是世博会的主题，希望能向预料中的那样，使我们的家乡让我们的生活更加美好，更加和谐。同时也希望中国世博会能够举办得更加成功，更加光彩。

http://2010.qq.com/a/20100501/000221.htm

海世博会观后感

多彩的光束、彩球中穿行的旗船、曼妙的喷泉、变幻的音乐和绚烂的焰火„„ 4月30日，黄浦江畔，一场分为“中国欢迎你”“欢聚在世博”“世界同欢庆”三个部分的盛大多媒体灯光喷泉焰火表演把159年历史的综合性世博会第一次带到了古老而现代的中国。

表演伊始，大屏幕上出现了热烈的中国红和“中国欢迎你”的标语，红色的礼花弹飞上夜空，红色光束齐射江面，黄浦江犹如铺上了巨幅红地毯，迎接着来自世界的宾朋。

举办世博会是中国人长久以来的梦想，梁启超等曾提出在上海举办世博会，渴望自己的祖国“睡狮破浓梦，病国起沉疴”。

时代的变迁，中国与世博会的关系越来越紧密。开放的中国迎来了凝聚人类璀璨文明的世博会。30日夜晚，每一束灯光，每一簇焰火都放飞着国人的世博梦想。

蓝色和绿色逐渐成为灯光主色调，明亮、欢快、热情的节奏，让人感受到城市生活的和谐美好。

随着工业化和城市化的发展，城市在使人们享受美好生活的同时，也带来了交通拥挤、环境污染、资源紧缺等困难和挑战。上海世博会是第一个以城市为主题的世博会。世博会期间，人们将就城市可持续发展交流经验。

从卢浦大桥飘来的LED发光球变幻着红、黄、橙三色，顺流而下，绵延不绝。200多艘旗船在三艘快艇的牵引下，与顺流而下的LED发光球在江面上交汇。快艇拖放着焰火，百艘旗船在彩球中穿行。这是一场别开生面的“水上入场式”。

“浪漫之水”的构思源于中国经典爱情故事《梁祝》。黄浦江边一组永久性喷泉再现了这段动人的佳话。随着音乐的变化，水的舞蹈变成了水的银幕，大型放映机投射出缤纷的鲜花、万千蝴蝶，体现人与自然的和谐。

而倡导建立以和为贵、以人为本、人与人相敬相爱、人与自然相近相亲的和谐世界，始终是世博大家庭的理想。

金色焰火从卢浦大桥首先点燃。两岸及江面驳船上腾起五彩缤纷的礼花弹，相互追逐，争奇斗艳。

银色和紫色焰火率先登场，继而各种缤纷炫目的焰火相继绽放。“笑脸”等造型礼花描绘出开放中国的图景。金色礼花从两岸竞相燃放，在浦江上空相迎对接，形成“手牵手”的特殊造型。

随着《欢乐颂》的音乐响起，焰火竞相绽放，所有探照灯、激光、喷泉全部加入光与火的缤纷，一时间漫天璀璨，照亮夜空。

科学发展、可持续发展是上海世博会追求的理念，世博局局长助理、上海市文广局副局长刘文国说，这次开幕式使用的焰火很“低碳”——烟少，声音轻，色彩非常鲜艳。

另外，本次开幕式2000把嘉宾座椅是用废弃牛奶盒制作的，节目单和手提袋等是用再生纸制作的，低能耗音响和LED大屏也被大量使用。而本次开幕式上所使用的200多艘旗船也将赠送给残疾人运动员做训练使用。

“中国元素”在整场表演中贯穿始终。“鞭炮、锣鼓、中国红、梁祝，以及寓意着年年有余的‘鱼’的造型使整场演出实现了民族化和国际化的对接。”刘文国说。

开幕式室外灯光焰火喷泉装置表演总导演大卫·阿特金斯说：“这样的一场演出，换到世界上任何一个其他国家举办，都要至少排练一年半时间，在中国只要半年，甚至更短。这体现了中国强大的资源配置能力。”

世博会开幕式观后感

刚看完上海世博会开幕式。

先是将近一个小时的表演，确实让人感到与众不同的，这是相对于每年一度的春节联欢晚会来说的。但相对于2008年的北京奥运会的开幕式，我只能说相差很远的，这种距离也许是一种心的距离，那种之前的期待感和期间的感动，这场开幕式都是不能比拟的。至少对我来讲是这样的。

不过这场开幕式，室内演出的时候，那种各民族，各国家的风格相互交错、相融给人的感受也是眼前一亮的。安德烈的高歌和其与中国小女孩的“亲密接触”，我认为是这场晚会的亮点之一。还有朗朗与交响乐队的合作表演，也是相当具有震撼力的。之于谷村新司的《星》更是美妙至极，特别是舞台效果的映衬下，那种蓝色的幽静，水的波澜与音符一起涟漪、跌宕，会让心一起灵动起来。

来到室外了，其实看完之后，与之前解说员白岩松先生给我们卖的关子，距离还是很大的。那种期待被期间的一些思索打乱了，甚至跟着那烟花抛到了九霄之外。也许这不符合我当时对它的期待，以及对它“美”的概念的诠释都成为异解。整体我只能用“奢华”、“闪亮”、“烟雾弥漫”等词来形容了。

刚才没有谈到那从地震灾区玉树来的两位小朋友，是因为那时的感动，都被这美艳的烟花吞没了，掩盖了。剩下的就只有现在苍白的文字了。

世博会的意义何在？在人类正慢慢遭受自己给自己的恶果时候，绿色的意义何在？这些，这些如此繁多的烟花与霓虹前，我不能把它与世界博览会的意义联系到一起来。至少我是这样的。那它给世界呈现出的又将是一个怎样的印象呢？这里浮出了中国——China。我深爱着这个国度，我也并不愿看到更多的人或国际社会予以误解。但这种呈现又是什么呢？

6.生活因你而精彩作文 篇六

人生不如意事十之八九，挫折是每个人必须经历的过程，只有敢于挑战，敢于接受，才能成为最终的胜利者，因为不经历风雨怎见彩虹！

——题记

一阵暴风雨过后，天空架起了一座美丽的彩虹桥。大地经过雨水的洗礼后焕然一新；小草经过雨水的冲刷，腰挺得更直了，一片生气勃勃的景象尽情展现；花儿经过雨水的滋润，更加的妖艳美丽，一朵朵竞相争艳，含包待放，好不快活啊！雨后漫步在干净的马路上，风夹杂着泥土的芬芳和花草的清香迎面扑来。看着这一派欣欣向荣的景象，看者这一个个不羁的生命所表现的不畏自然环境的恶劣，勇敢斗争的精神，敬配和羞愧之情油然而生，尘封许久的记忆又再次重拾……很难忘记那一次数学竞赛。记得那天天蒙蒙亮，窗外的雨下个不停，我打着小伞，背着沉甸甸的书包，快速跑向教室。上课铃还没响，我的心里就好像有只小鹿在“怦怦”跳个不停。当教师说开始答卷时，我的心更是提到了嗓子眼。我过五关，斩六将，快速地把卷子做好了，直到卷子收了上去，我那悬着的心，才稳稳落地。虽然我对这次数学竞赛得第一名不是十拿九稳，但得第二、第三名绝对是胜券在握的。当老师公布完成绩的时候，我的心仿佛跌入了万丈深渊，各种疑惑都砸到了我的头上，难道是我运气不好？还是我答题时太粗心了？回家的路上，我整个人是愁眉苦脸的，心里却翻江倒海般思来想去。当想到这点小小失败怎么能把我压倒时，我豁然开朗，心中更是充满阳光。从此，我更加努力，上课认真听讲，下课好好复习、查漏补缺，成绩明显有了提高。功夫不负有心人，我在期末大考中得到了比较满意的成绩，让所有的烦恼都烟消云散，灿烂的笑容又回到了脸上。挫折——生活因你而精彩！

7.人生因你而精彩作文 篇七

一、激励表扬的评价, 让口语交际教学散发精彩

美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现:“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”有的学生在与同学交流时能谈笑风生、滔滔不绝, 而与老师交流时就面红耳赤、结结巴巴。这归根结底是由于交流双方地位的不平等所造成的。因此, 教师的评价必须让学生感觉到平等, 创设宽松、自由、信任的交际氛围, 尊重学生的表达方式, 多些表扬, 少些批评, 保护好学生的自尊心和自信心;同时在教学中注意让学生学会以放松的表情、自信的心态与人交流;再者, 也要教育学生尊重他人, 学会倾听, 不挖苦嘲笑他人等。如在一次语文口语交际课上, 我要求学生在一组词语 (春光明媚春暖花开春风和气春色满园春意盎然花红柳绿花香鸟语纷纷扬扬含苞欲放春光无限绿草如荫) 中选择四个词语, 说一段描写春天的话。一位平时极少发言的学生站起来, 这样说道:“在一个春光明媚的早晨, 我来到了芝城公园, 看见 (一株) 梨树开满了 (雪白的) 花, (风一吹) , 梨花纷纷扬扬地落下来, (真美啊!) 这时, 几只小鸟在树上 (唧唧喳喳的) 叫着。我喜欢花香鸟语、春光无限的芝城公园。”一说完, 其他同学大吃一惊。尽管在叙述的过程中他支支吾吾, 表达得并不流畅, 我却毫不迟疑地在全班同学面前表扬他:“你说得虽然慢了点, 但内容太美了, 你简直就是个诗人。”同学们也以热烈的掌声来祝贺他。那时, 他笑了, 有点腼腆, 有点骄傲, 有些脸红。在以后的语文课上, 他爱举手发言了, 声音响亮了, 也不怕自己独特的声音会不会难听。是老师的肯定、同学的肯定、他自己的肯定, 才使他有了如此的进步。在课堂上, 我们就要抓住一切机会, 实事求是地赞美学生, 抓住学生的点滴进步, 毫不吝啬地赞美学生。“只有真诚的赞美才能最打动人的心灵。”

二、客观引导性评价, 让口语交际教学绽放精彩

在新课程标准中, 评价的地位越来越高, 评价的方式越来越活, 评价的作用也越来越大。在课堂教学中, 教师的课堂评价一定要防止过于笼统模糊的倾向, 对于学生反馈的信息, 教师要善于扮演“公正法官”的角色, 及时给予精辟恰当的“判决”, 从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计, 进而明确不足, 找出努力的方向。如在上《难忘童年》口语交际课中, 我要求学生说说自己经历过的童年故事, 很多孩子都站起来说了, 但往往都是他们自己说得忍俊不禁, 而听者并无多大兴趣, 这主要是由于说的学生无法把自己的故事说具体、说生动的缘故。下面是我在教学中进行引导性评价的一个片段———

师:在自己的童年生活中, 肯定发生过许多有趣的故事, 能与大家分享吗?

生:我想说有一次采蕨菜的故事。

师:很好。你能给这个故事先起个名字吗?

生: (迟疑片刻) 好的。就叫“采蕨菜”。

师:真好。那你能重新完整的表述一遍吗?

生:同学们, 我想说的故事叫“采蕨菜”。

师:你说的这件事确实很有趣。如果能把你和妈妈的对话说清楚, 肯定会更有意思的。

生:我高兴地对妈妈说:“瞧, 妈妈, 我已经采了这么多, 我们回家吧!”

师:你真棒!不但说了对话, 还能在句首用上动词, 使句子更加生动有趣。把你和妈妈的对话说清楚了, 再加上你当时想的 (即心理活动) , 你的这件趣事就能让人有身临其境的感觉。这就叫说具体、说生动。你第一次说的就没有这次说得好, 是吗?

这种评价, 一分为二具有辩证性, 针对性强, 有的放矢, 使学生明确自己在学习中的优缺点, 发挥教师在课堂中的引导作用, 激励学生进一步学习。对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价, 既要肯定其优点, 也要指出其错误, 尢其是表述的规范性及语法方面的错误。只要教师的评价是客观合理的, 而且评价时体现了一种师爱、一种民主的话, 即使是指出学生的缺点的评价, 学生也是会乐意接受的。

三、适时动态性评价, 让口语交际教学生成精彩

着眼于动态生成的观点, 课堂不再完全是预设“计划”的课堂, 它应当具备“市场经济”的特点:依据学生学习中的实际情况, 根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整;它不可能近乎完美、滴水不漏, 应当允许偏差的存在, 允许与预设不一致甚至相矛盾的意外情况的发生, 而这一切, 又都应当成为一种新的可供开发的教育资源。这就需要教师的适时评价。如在口语交际课《劝说》上, 上课伊始, 我这样导入课题:“在老师心目中, 我们班的同学口才非同一般, 个个能说会道。今天老师带来了两个难题, 这两个难题正好需要大家的口才来帮助解决。你们愿意帮助我吗?” (生纷纷表示愿意) 这时, 我用课件出示第一个难题:“事情是这样的, 老师有个好朋友, 他有个儿子叫嘉豪, 读四年级。他本来学习很好, 也很尊敬老师, 待人有礼貌, 可最近迷上了电脑, 每天一放学回家就玩游戏, 顾不上吃饭, 既影响学习, 又伤身体。他的爸爸妈妈可着急了。同学们, 你们说这该怎么办呢?”老师把这个问题抛给学生, 让学生小组讨论。因为在正常情况下, 由于受思维定势的影响, 新颖、独特、有创意的见解常常会出现在思维的后半段, 也就是我们常说的“顿悟”和“灵感”;倘若过早地对一个可能有着多种答案问题的回答给予终结性的评价, 势必扼杀其他学生创新与发散思维的火花。运用延时评价, 能让更多的学生有更广阔的思维空间, 产生更多的创新灵感, 使个性思维和个性品质得到充分发挥。这样, 学生在学习目标的指引下, 通过讨论交流的方式, 自主探究学习。在这个过程中, 学生作为一种活生生的力量, 带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动, 从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。

四、多位互动性的评价, 让口语交际教学别样精彩

8.课堂因你而精彩 篇八

关键词：精彩课堂；教学效率；关心个体

中图分类号： G424.21 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）02-0047-02

一、“意外”的发现，因学生闪光点而精彩

在信息技术教学中，教师要注意充分挖掘信息技术课堂中学生的闪光点，有时一个意外的闪光点能促进更多的学生主动去学，更能激发学生思维的创造性，课堂因学生的闪光点而精彩。

例如，苏教版初中信息技术第8章动画制作Flash教学中，在《补间动画》制作“探照灯”这节课中，动画的制作主要是针对遮罩的学习，动画设计制作步骤分为两个步骤：先建第一图层，将其内容设置较暗淡并命名为暗背景；再建第二图层，将第一个图层的对象复制至第二图层并将颜色设为鲜亮，将其命名为亮背景；最后用一个圆（探照灯）将亮背景图层遮罩。测试影片的感觉就如黑暗中探照灯扫过的效果。在教师导学课件的引导下，大部分学生都能完成这一操作任务。在展示作品的过程中，学生利用学生机展示了自己制作的作品，开始的几个学生作品都能达到预设效果。在蒋泽奇同学展示自己的作品时，显示的探照灯效果跟其他有点不一样，其中的内容及文字对象却变大了。这时，有的学生在一旁窃笑，有的学生说他设置上有问题，有的学生在说他制作方法错了。这时笔者发现蒋泽奇同学介绍自己如何制作作品的声音在逐渐降低，同时好像很惭愧地低下了头。此时，该学生已掌握了遮罩知识点，面对这种情况，笔者灵机一动，对学生说：“请大家仔细观察一下，其实蒋泽奇同学在制作中出现了另一种特殊效果。”不一会儿，有个学生高声说：“像放大镜。”笔者接着说：“这就是一个放大镜的特效，请蒋泽奇同学能否告诉大家，你是怎样做出这样的效果的？”蒋泽奇同学一改刚才低下头感到有点惭愧的表情，以很愉悦的心情告诉大家：“我借任意变形工具将亮背景中的对象拉大了。”于是笔者趁热打铁：“其他同学不妨动动脑筋发挥想象力，还可以做出什么样的特效。”学生积极思考、探究、讨论，不断修改制作的作品，出现各种方格的特效。笔者再次通过多媒体教学展示平台让学生展示自己的作品，大部分学生已经完成了从探照灯到放大镜的设置。还有的学生积极要求展示自己的作品：“老师，请展示我的作品，我做成凸透镜效果了。”原来他将被遮罩那一层中的对象缩小了。另一个学生说：“老师看我做的作品。”原来她做出了具有两个镜片的望远镜。一个无意的发现却充分挖掘出学生的潜能，使更多学生的作品也做出了特效。

这一节课由于这名学生的“意外”操作，本来他感到很尴尬，认为自己的作品做得不符合任务要求。此时解决问题的关键在于教师怎么去发现学生闪光的一面，又怎么把握好时机，更重要的是怎么将出现的所谓尴尬场面化解成对学生的鼓舞和激励一面。笔者利用了这节课一个学生的“意外”操作，让其他学生主动去探究创新，结果大家的创新思维及创作热情超过了笔者的想象，当然有时候也可以运用一些错误的意外操作来揭示学生操作中普遍存在的问题。所以笔者认为，有时候如果能充分运用课堂上的某些时机，恰到好处地发挥一些“意外”的闪光点，定能充分提高信息技术课堂的有效性，事半功倍地提高教学质量和学生的学习效率。

二、拓展思维，因学生思维火花而精彩

拓展思维教学将复杂的知识点细化，开发学生的联想拓展能力，让他们能举一反三，激发他们的学习积极性、主动性，提高了信息技术课堂的有效性及学生的学习效率。

例如，苏教版初中信息技术第8章动画制作Flash中的Flash动画引导层教学时，教师可以利用导学课件展示雪花飘舞的一幅动画。布置任务时，先让学生制作一个“一片雪花沿着曲线运动”的动画，他们很快按要求在场景的舞台上做出来了。教师接着提问：“如果需要更多的雪片如何解决呢？”有的学生说：“多做几个雪片不就行了。”立即就有学生反对：“这样要是做几个雪片那该多烦啊，如果要是做十几片雪花沿曲线运动那至少需要二十个图层呢。”面对这种情况，给学生们引入了影片剪辑的概念，只需做一片雪花的模板，然后多次应用于舞台，在教师为主导、学生为主体的模式下，学生很快做出了雪花飘舞的动画。接着，教师向学生又提出一个问题：“同学们，我们学习了引导层，如何在场景的舞台中制作地球绕太阳转的动画，我想这个动画同学们都能完成，如果是地球围绕太阳转的同时月球又绕着地球转的动画又如何制作呢？请同学们思考并探究合作完成任务。”不一会儿，有的学生立即联想到了影片剪辑元件的运用，并有的学生兴奋地说了出来，已经想到这一方法的学生开始着手操作了，没想到的学生经刚才这位兴奋的学生提示，也略有所悟地做了起来，整个课堂上学生在神秘的气氛中活跃有序地操作着自己的鼠标键盘。10分钟过去，绝大部分学生完成了自己的作品。在学生展示自己的作品时，有些学生居然在此基础上将地球的自转也做出来了，通过这么一个动画的操作，有的学生开始发挥想象，运用已掌握的知识点做出了太空中其余星球及其卫星的飞行，使完成的作品出现了各种特色的动画。所以，笔者认为星星智慧之火也可以燎其他学生的求知探究之原。拓展性思维学习有助于学生在有限知识的基础上有目的自发地向无限的知识海洋寻求更多知识养分，增强思维的灵活性和跨度。增强学生的学习能力，拓宽学生的知识视野，激发学生的思维想象，使课堂因学生思维火花而精彩，因精彩而提高了课堂的有效性。

三、统筹整体并关心个体，因学生共同进步而精彩

在教学过程中，并非每个班每个学生都是上课认真听讲、完成作业的，总有个别的上课不认真，有的学生干脆不操作，问什么原因，回答说：“我不会做。”这种现象其实是这些学生平时上课不认真所致，遇到这种情况教师也头疼。一开始笔者耐着性子给他们讲了一遍又一遍，但是一离开，他的作品就没任何进展了，几节课下来，他依然故我。于是，笔者决定改变策略，在布置操作任务时进行分层布置，并把这些学生安排到讲台附近的位置坐下，并且对他说：“无论你以前有什么样的表现，我不去追究，不过从这节课开始，希望看到一个全新的你，老师会和你一起努力完成每节课的任务，只要你们完成老师布置给你的这些任务就是好样的！”把完成本节课任务的要求讲解完，就把分层的任务利用多媒体控制系统分发下去，在全班学生操作期间，笔者会走到分发简单任务的那些学生的身边，问他这节课完成任务有无困难，对布置的任务还有什么不会操作的地方。两节课尝试下来，这些学生终于独立地完成了自己的作品，在展示学生作品时，笔者特别将这些学生的作品展示给大家看，也会对他们做得比较好的“闪光点”部分进行表扬，并希望他们下次会表现得更好。这时，笔者发现这些学生的脸上呈现出一种自豪的表情。笔者也知道上这种形式的课有点累，一是如何布置好分层任务，二是课间针对这些学生耐心辅导和讲解。不过看到这些学生能独立完成属于自己的作品时，笔者感到很欣慰。从此，每节课笔者都会分层教学、分层布置任务，都会展示这些学生的作品。一学期下来，他们的信息技术成绩突飞猛进，有的做出的作品质量甚至超过了一般的同学。针对各班的个别学生，笔者采用因人而异的调整策略，个体是组成整体的元素，个体提高了，整体也跟着提高，故统筹整体兼关心个体提高，课堂因学生共同进步提高而精彩，因这样的精彩而使课堂更有意义。

参考文献：

[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，2001，（3）.

[2]许云峰，张利波.信息技术课堂任务的有效设计——以Excel教学内容为例[J].中小学信息技术教育，2009，（6）.

[3]胡正虎.关注差异 分层教学[J].中小学信息技术教育，2010，（7）.

（编辑：王天鹏）

9.生命因你而精彩作文 篇九

你赤裸裸地来到这世上，也将赤裸裸地回去罢了。你愿意在这世上留下一丝怎样的足迹呢?

在这世间，你留下的最宝贵的东西就是创造出自己的一番业绩，闯出自己的一番天地，为世界、为人民、为国家做贡献。

当你受到一些委屈时，受到一些打击时，不要悲伤，不要心急，你离成功的距离，就取决你怎样去对待这些挫折与不利。

只要你静下心来，仔细地品味，世界因你而精彩，你就能重获新生，找到自己。

我们没有必要参照他人的坐标系而活着，我们应当找到自己的坐标系，活出自己的风格，活出自己的价值。

“乐圣”贝多芬，他在耳聋时，没有屈服于命运，而是凭着“世界因我而精彩”的信念，坚强地活着。他活出了自己的风格，最终，成为了赫赫有名的“乐圣”。这不就是此话的艺术魅力吗?

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”这是孟子的一句至理名言。这不就是“生命因你而精彩”的最好解释吗?

人生的不幸乃是好事，因为只有战胜它，才能使你走向成功。那就请你细品“生命因你而精彩”吧!

挫折被战胜了，你何愁没有快乐的黄鹂为你啼叫;何愁没有快乐的泉水为你而歌唱;何愁没有快乐的白云在你身边飘荡;何愁没有胜利的鲜花为你而绽放!

10.生命因你而精彩作文 篇十

这是一种怎样的人生观?这又是怎样的一种价值观啊!我在它们面前，在这些抑扬顿挫的言语面前，我尺有缄默，也只能缄默。因为这段话不仅仅是“布尔什克”的坚勇，更是那些为人类社会奉献着一片片精彩的生命的坚定与执着!

从沙皇黑暗的统治到“十月革命”的胜利;从“布尔什维党”的奋斗到中国的抗日战争;从马丁·路德·金的《我有一个梦想》到黑人群体的毅然起义……我看到在血色浪漫中的带血的一条生命，他们沉默了，可不曾沉睡着。在为人类解放而进行奋斗的路上，终于有了共产主义、社会主义的光明;终于有了平等和平的旗帜;终于有了红太阳的升起。在这样的生命里，他们带与生俱来的那样的不懈与强大生命里就像一条舞动飘逸的丝带!我不得不赞叹：“生命，因你们而精彩!”。

这里依然有一首赞歌在飘荡。这里，我们随着鲁迅先生一起纪念着“刘和珍君”;纪念着“五四爱国运动”里那些青春的先驱;这里，我们含着泪与笑诵读着那些充满了愤懑与活力的含笑含泪的“人民英雄”的名字，默念着那些铤而走险的“草原英雄小姐妹!可不够，我们远不够去捧护这些把“反动”都震慑了的生命;把敌人都吓呆了的生命;把暴风骤雨都驱散了的龙梅玉荣们!我们尺有延续这样的气息，英雄们：生命因你们而精彩，我们因你们而勇敢、坚贞与顽强。

而现在呢?我们在证明着，我们在追溯着生命的本质。这是一种力量，我们在带着拼搏与进取的时候，我们战斗起来了。在汶川地震面前，手是我们挖掘迫待希望生命的工具，精彩的团结是我们生命的武器!它们宝贵得正如一把强利的宝刀，在擦拭着锋芒之后，中国人民用着生命的力量去劈砍着地裂开山崩，于是，宝刀更锐了!生命就不存在过悲伤，这些陪伴着伤逝的生命，从未像鲁迅笔下的“子君”那么哀怨过，因为生命，因为我们的精彩的!

在奥运的舞台上，生命，因你们而精彩!奥运健儿们!在刘翔“飞腿横跨”了金牌之后，梦之队的奇迹，跳水队的波纹不会就销残了金黄灿烂的颜色!因为从在洛杉矶奥运会开办的那个时候起，所诞生着一直以来你们的那样追求无止境的豪气生命预示了你们的蓬勃，中国的蓬勃，不然，为什么所有人都在为你们喝彩：“生命，因你们而精彩!”