诚信的启迪作文

诚信的启迪作文（精选15篇）

1.诚信的启迪作文 篇一

一天晚上，爸爸的朋友送来了一些螃蟹，放在我家厨房里，我还蒙在鼓里，一点儿也不知道呢。

第二天早上，我一起床就进了厨房，刚进门，就听见“喀喇、喀喇”的响声，我随声找去，噢，原来是螃蟹在“作怪”。

这些螃蟹非常可爱，我真想逗它们玩玩。于是，我把这些小家伙小心翼翼地放进水池里，他们一个个都是趾高气昂、威风凛凛的样子，就像到了运动场似的。有的张牙舞爪、有的互相追逐、有的玩耍嬉戏……其中有一只最大的螃蟹，伸出长长的前爪，如同两把张开的钳子，威武极了。我顺手拿了一只筷子，插进它的“钳子”里，然后，轻轻往上一抬，螃蟹本能地夹住筷子，我左甩右甩，它就像荡秋千似的，死抓不放。看它那傻乎乎的样子，我笑得合不拢嘴，从心里表示赞叹。赞叹它那踏实、勇敢、执着、奋进的精神。

我想：螃蟹那踏实、勇敢、执着、奋进的精神是多么可贵，多么值得我们学习。有了这种精神，不管什么事，都能干好;无论遇到什么困难，也能克服。

螃蟹精神时时启迪我怎样学习，怎样生活，怎样做人……

2.诚信的启迪作文 篇二

关键词 作文教学 动力 方法 坚持

《莫泊桑拜师》是苏教版教材第十二册的一篇课文。这篇课文记叙了19世纪法国著名作家莫泊桑在成名前，怀着对文学的挚爱，孜孜以求，不断探索，并在福楼拜的悉心指导下，成长为一代文学大师的事。细细研读这篇课文，我们不难发现编者们的良苦用心。他们安排这篇课文，不仅仅是告诉我们莫泊桑是如何在文学道路上成长的，更重要的是通过他的成长历程告诉我们“写作”并不是高不可攀的，只要对写作充满热爱之心，掌握正确的方式方法并能持之以恒，就能取得较好的效果。

一、爱之心——动力

当我们翻开《莫泊桑拜师》这篇课文时，首先映入眼帘的是一幅催人奋进的画面：“莫泊桑从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。”

通过这幅画面，我们能充分地感受到莫泊桑对文学的强烈热爱之情，或许正是由于这份对文学的热爱，才迫使他“孜孜不倦地写”，才会使他对自己平庸的作品“焦急”，才会促使他去“拜福楼拜为师”……他将这种对文学强烈的热爱转化为不断进取的动力，这种不断进取的动力一直伴随着他，激励他成长。

每当我读到这催人奋进的文字后，我的脑海里就不断出现两幅相互交织的画面：一幅是莫泊桑怀着对文学的热爱，不断求索，不断成长；一幅是我们的部分学生在作文前不停地叹息，抓耳挠腮后的无奈。这两幅对比强烈的画面不时地在眼前浮现，折磨着我，使我久久不能释怀。静心沉思，恍然发现一个再简单不过的道理，作文教学的首要任务是培养学生的写作兴趣，以兴趣引领孩子们的成长。写作是一个个性很强的内心创作过程，是将所见、所闻、所感用已内化的语言进行表达的一个实践过程，而这个过程不是知识的传授、教师的讲解所能代替的。只有当这些知识、方法在创作热情作用下才能迸发出活力。所以作文教学要树立一个意识：培养学生写作兴趣，激起学生内心深处对写作的“冲动”，继而将这种“冲动”化为写作实践。

二、教之道——方法

作者在创作这篇文章时，有意识地选取了莫泊桑在成为一代巨匠的过程中所遇到的一些典型困难，即从“写出来的文章总感到不生动”到“没有什么好写的”再到“写出一些让福楼拜首肯的文章，如何继续提高”。这是一些共性的问题，也是我们作文教学常常遇到的问题与困惑，这些问题的提出与解决对我们写作教学具有很强的指导、借鉴意义。

1.关于第一个问题“写出来的文章总感到不生动”。福楼拜的指导给我们作文教学一个清晰的思路——“肯吃苦，勤练习”，这是提高写作水平的基本之道，也是作文教学必须遵循的法则，离开了“肯吃苦，勤练习”，提高写作水平就是空中楼阁，痴人说梦。

2.关于第二个问题：“没有什么好写的”。福楼拜的指导就更具针对性。他没有从大道理来分析，而是就“马车”进行详实的剖析与指导：“富丽堂皇的、装饰简陋的、烈日炎炎下的、狂风暴雨中的、上坡时的、下坡时的马车是怎样走的，马是怎样用力的，赶车人的表情又是如何的？”这一连串的话语不仅让莫泊桑的写作思路忽然打开，还一语惊醒梦中人，作文教学切忌空乏的理论说教，它需要的是对具体的写作实践进行深入的剖析和探讨，需要不断提升学生观察世界的意识和能力。

当莫泊桑写出了一些让福楼拜首肯的文章时，福楼拜还能更进一步强调写作应与众不同，写出别人没有发现和写过的东西，强调写作应在细致的观察与深入的思考的基础上发展而来。這些方法的运用，无疑为我们作文教学提供了一个有价值的参考。

三、成之者——坚持

如果说这篇文章以莫泊桑酷爱写作为主线，三次请教的过程为顺序的话，那么莫泊桑的坚持写作就是这篇文章的生命线。从“写出来的文章总感到不生动”时的焦急地写，到“没有什么好写的”时的疑惑地写，再到“写出一些让福楼拜首肯的文章”时的坚持地写，莫泊桑从不放弃对写作的追求，从不放弃提高写作水平的机会，从不放弃对写作的真谛的探究。正是他的这份坚持与执著，扣响文学殿堂的大门。所以我们的作文教学也应引导、激励学生们持之以恒地写作，以此，来提高学生的表达能力，来促进思维的纵深发展，来提升思想的高度，从而提高学生写作文水平。

3.生活的启迪作文 篇三

一节课上，老师让我们做了一个有趣的实验游戏——一只手穿衣服。游戏规则是：右手放到口袋里，用左手穿衣服，而且右手不能帮忙。

游戏开始了，我们全班同学却怎么也穿不上，都叫唤“难!”也许你会说：穿衣服有什么难的?但你要知道，这是用一只手穿。我好不容易将拉锁对到一起，可拉锁根本不听我的话，又开了。我继续试，可费劲千辛万苦也没拉住。这时，已经有人穿好了，我心急如焚，就像热锅上的蚂蚁。但我并没有就此放弃，在我的努力坚持下，拉链终于拉上去了，我一看表，十分钟。功夫不负有心人啊!老师又让我们改用两只手穿，这次不费吹灰之力，轻而易举就穿上了，我又一看表，三秒钟。十分钟和三秒钟简直无法比较。十分钟，在我们眼里很漫长，可以读一篇文章，也可以写一页字，但在残疾人眼里却很短暂，几乎干不了任何事。假如说刚才一只手穿衣服的是一个残疾人的话，感觉肯定不同，他一定觉得很正常，很舒服，因为他是残疾人，这就是他的日常生活。而我们之所以感觉一只手穿衣服很困难，很难受，就因为我们是健康人，只是一只手不能帮忙而已。

我忽然感悟到：我们都应该为自己是一个健康人而感到幸福和快乐，美国的海伦。凯勒是一个又聋又盲又哑的残疾人，而她却凭她那惊人的毅力，写出了小说《假如给我三天光明》，像她这样的残疾人都可以让自己的生活过的有声有色，健康的我们也一定可以用我们的双手创造出自己更美好的明天。

4.生命的启迪作文 篇四

一天早上，我拿出姐姐给我的旱冰鞋，想学滑旱冰。滑旱冰可不是一件容易的事，别看那些会滑旱冰的人，滑起来飕飕生风，千姿百态，这摆个姿势，那摆个造型。像我这样的初学者，如果滑不好，就立刻会屁股着地，两脚朝天，怎么站也站不起来了，我就是这样。

刚开始我滑旱冰的时候，虽说是在家里滑，有东西扶，可是一不小心也会像刚学步的小孩一样摔倒。后来，我慢慢地掌握了一点技巧，身子不再后倾。于是，我打算去外面试试。我原以为外面的地粗糙而且不滑，可是总有小石子拌我，这弄得我有时连基本动作都不会了。经过一个小时的“魔鬼训练”，我终于能穿着旱冰鞋在小区之间驰骋了。

5.生命的启迪作文 篇五

我经常坐在房间里看它，让人感到舒适。我十分忌妒住在旁边一棵树上的鸟。早上，它们为葡萄树带来乐趣。我经常趴在写字台上想：是鸟夫妻为葡萄树带来绿的欢乐，还是绿的欢乐使鸟产生了清妙的歌声。

葡萄树的欢乐，要持续一个夏天。我希望那叶子一定要长得很大。可是到了深秋，叶子却要一片片落下去。叶子落光后，葡萄树变得光秃秃的了。我在这个时候总要拾一片落叶保留起来，当作回忆。葡萄树呀!是谁给了你生命，给了你一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片片收去呢?

来年的春天，它又长满了叶子。我拿出去年的叶子和今年的新叶比较，它们都是一样的。这一片是那一片的代替，或许就从一个地方长出来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将凋落去。

葡萄树的生长，不仅是生命在运动，还告诉我们：生命的到来，生命又归去，这正是世间万物的规律，生命到来以后完了各自的使命便又归去。

6.启迪智慧的结晶 篇六

作者：黎戈

出版社：新星出版社

本书是黎戈的最新作品集，四年以来的散文、随笔、文艺评论合集。包括“淡夏”“纸游”“物喜”“我城”“静语”五部分，内容涉及生活、阅读、电影、植物、食物、南京等。

写细节入生活内质，恰到好处；写日常则绵密细致、冲淡平和，；写阅读则深情凌厉，灵气逼人。

洁尘：黎戈有雅致且考究的趣味，文字风格自我且恬淡，有发见，有铺衍，随和中亦有自己的坚持。

张悦然：她能够看到事物最细微的部分，可以把情感放在一颗尘埃上。

《苍白冥途》

作者：约翰·康奈利

出版社：新星出版社

查理·帕克接受老友艾略特·诺顿的委托，去南卡罗莱纳调查一起情杀案，死者是南方首富拉鲁斯的女儿，疑凶是死者的地下男友，贫穷的黑人小混混阿里·琼斯。貌似简单的案情下埋藏这片土地上曾经的杀戮和苦难、拉鲁斯和琼斯两个家族间的世仇、南方种植园里死难黑奴的尸骨、遭三K党残杀的黑人冤魂的诅咒……新的惨案揭开了旧的罪恶，令人胆寒的不是鬼魅般的凶手，而是丑恶的人性……

《把时间留给最重要的事》

作者：洛塔尔·赛韦特

译者：郝湉

出版社：中信出版社

《把时间留给最重要的事》讲述了为了取得事业上的成功，我们不得不做出妥协，而这种妥协的前提通常都是牺牲自己的私人生活和身体健康。但是，生活中的每个部分都是密不可分的，对任何一方面的过度偏重都必然会使其他方面出现问题。我们完全可以通过一套完整的时间管理与生活管理体系，为自己生活的每个方面创造出足够的时间与空间，找到它们之间的平衡点，继而获得长期的和谐生活。

《真话能走多远》

作者：季羡林

出版社：新星出版社

本书将季羡林散文中的经典名篇按全新的角度重新结集出版，文字典雅清丽、感情充沛动人，淳朴而不乏味，情浓而不矫揉，庄重而不板滞。无论记人、状物或摹事，笔下流淌的是炽热的人文情怀，充满趣味和韵味，值得品评和玩味。读此经典选本，既能享受季羡林先生散文的风采，又能领略他的人格魅力，从而悟出做人的真谛。

7.书的启迪作文 篇七

《童年》这本书的主要内容是:阿廖沙的父亲去世后，跟随母亲来到外祖父家生活，经历了生活中的酸甜苦辣，品味到了人生的快乐与悲伤。这本书使我明白：要勇敢快乐地面对生活，不能因为困难而退缩，要保持乐观、正直的生活态度。

记得有一次考试，我因为粗心大意，将考试考砸了，非常伤心。回到家，我快速地躲进自已的房间，坐在书桌旁，我又一次拿出了试卷，那鲜红的80分是那样醒目，那样刺眼。我无心做作业，陷入了深深的自责和懊恼中。这时我瞥见了桌角的那本《童年》，封面上的小男孩阿廖沙仿佛在朝我微笑，他坐在椅子上，双眼注视前方，是那样自信，那样阳光!我不禁为之一震，是啊，生活需要正能量，我应该从失败的阴影中走出来，汲取失败的教训，找回自信心，争取下次的好成绩。想到这里，我的心渐渐平静了下来，信心满满地做起了作业。

8.人生的启迪作文 篇八

生命或是一场坎坎坷坷的路程，或是一个美丽的礼堂;或是充满顽强的草地。――题记

今天回到家里，打开窗外看见那充满生机的植物令我发现空气的清新。转眼望去一盆开了两株黄花的植物;想起两个月前它还在枯萎，可能经过雨水一番的洗濯，可能两个月前的它还为肢体的含蓄而烦恼。

晚上，鸟儿以歌唱的形式为两株黄花讲了那两个令人心痛的故事，在它们的教育下他们懂得了坚强，冬雨的磨练，它们的坚强使春天的生机融入到了4月的美意。

9月的阳光撒在教学楼上，每次的他们的愉快都充满无限的愿望，让每个人充满美妙，音乐响起了他们的欣喜，随着种种的节奏使健康的源泉继续生存。

初一的他懵懂而天真，而疾病每每摧残着他的身体;他喜欢学习专研的诗意使他停止了一切的课程，他缓慢的语气提出道：“老师，我很快就没事了，等下午好些就回到教室里。”到了下午，他与其他的同学一样认真的学习，而他却静静地坐在一个角落不动声色。

到了第三天，早晨的露水为他照了一面明镜。回到学校，他拿起新的书本随着老师的进度继续学习。中午的阳光照进教室里，趴在桌子上的他流着鼻血，脸色发白，家长得知消息后迅速送往医院检查，经确诊患上了淋巴性白血病。他向学校提出了倡议，广播室里立即颁布了整个学校，全体老师，同学开展了大型的捐募活动，在师生们的鼓励下，他充满了自信。街道委员会邀请了红十字会举办了市区捐募活动，引起了社会的关注，热心人无私的奉献，让他的家人感到万分的欣慰;正是他那顽强的精神一天天的坚持下来，感动的不是他的家庭背景，而是他那敢于为疾病作斗争的力量。

两株黄花继续顽强的生长，慢慢的开始长出嫩叶，美丽的喜鹊也前来问候，就这样雷雨的突如其来，是它们再次受到折磨。

拥有健壮的身体是每一个中小学生期盼共同努力的愿望，也是养成积极运动向上的精神。常说体育健将，无非就是一位在体育中得以有运动细胞的人而渲染的。

一位成绩优秀，在家中是父母一致的骄傲，在学校是老师们的好学生，同学中的学霸。在20xx年以优秀的成绩优越考进了外中，20xx年再度以优秀的成绩考上了市一中。一向保持着优秀的成绩，没有疾病打扰他，没有青春的困扰使他那孕育之心打垮。家中摆满了体育奖杯，贴满了种种的奖状，这些荣誉让他感到成功就在他努力的每一刻中成长。就在20xx年成功考进潮州韩山师范大学本科，他拿着这个录取通知书奔向往回父母的温暖。但一直是成绩优秀称之为学霸，体育的.强壮称之为体育健将的他――在20xx年的一月，发现自己体力虚弱，心想：“可能是天气一时的不适应的缘故吧”。他仍坚持着训练，不但加紧了，而且训练得截然有序。

直到一月底二月初，他再次感到身体不适，需要卧床休息。不料，他完全感到身体实在是坚持不住了，家人的担心立刻送往医院诊治，经过医生的检查，护士细心的照顾，仍然让他的身体加剧虚弱，在医生的建议下2月19日转院治疗，病情终于平缓了下来，回到家中依然坚持体育运动，家人的笑容从此焕然发彩。他按时吃药休息。由于病情的恶劣2月22日再度入院，经医生确诊患上淋巴肿瘤为恶性。

人生可能在你看来是一个毫无价值的东西，可能在你眼中只是一个虚度年华的蚕眉，可能它对你没有一丝的意义。人生是每一个人经受的路程，是每一个人所受到的教育，它在你的学习充满了愚钝和种种的小聪明，它在工作的你得到不同的力量和感受，在成长的你得到欢快，但是青春无愧，我们不怕输。

9.走路姿势的启迪 篇九

卷子发下来，我赶紧查看为什么比满分还多出了10多分。原来是作文，批卷老师为我的作文多加了分，而且评语写了四五百字，多是鼓励的话，并说我将来一定会写出锦绣文章。

我望着那张卷子，沾沾自喜。同学们争相传阅我的卷子，羡慕我的作文写的好，听着同学们的夸赞，我心里美得忘乎所以。

从那以后，我上语文课不再聚精会神了，甚至在课堂上开起了小差。在我看来，学好语文就是小菜一碟，不费吹灰之力，就可以得高分，因为我的作文写的好。

初三上学期，同学们都开始忙碌起来，抓紧各科的学习。只有我，依旧不温不火。

那天，班主任对我说，中午要请我吃饭，我高兴极了。我对同学们说：“看，这就是语文学得好的优势，连班主任都主动请吃饭。”我在同学们的赞叹声中开心地去赴宴了。

班主任点了我爱吃的菜，我们边吃边聊着明年的中考。忽然，班主任问我：“你看那些行走的路人，能说出他们有几种走路的姿势吗？”

我仔细观察着每一个行走的路人，说：“有的急匆匆，有的慢腾腾，有的不紧不慢。”

班主任指着一个慢慢走路的人说：“你看，他走路之所以这样慢，是因为他只是单纯地用脚在走路，是机械化的走路，是被动的走路，这样走起路来，会越走越累。你想想是不是？”我若有所思地点点头。

这时走过来一位朝气蓬勃的大姐姐，她的步子十分轻盈，我说：“老师，我看出来了，这位姐姐不是单纯的用脚走路，而是用身体带动脚，所以她走得十分轻松。”班主任笑了：“嗯，不错，身体微微前倾，带动脚走路，的确会轻松很多。”

“那你能告诉我第三种走路的姿势吗？”班主任望着我，眼里充满了期待。

我想了一会儿，摇摇头。

“第三种走路姿势是用心走路。心念目标，不断地鼓励自己，知道自己所要去的目的地，这样走起路来是不是既轻松而又充满了力量？”

我点了点头。

“这段时间我发现你不再用心学习了，这样下去，你考优秀高中的梦想恐怕就会破灭，人要规划好自己的人生才行。作为学生，就要过有规划有目标的学习人生。一次的成功并不等于永远的成功，如果停止努力，就会变成被动学习，渐渐就会退步了。”

我终于明白了老师的良苦用心。老师是在引领我变被动为主动，继而化主动为心动，一步一步，到达心中的目的地。

我不再骄傲，开始积极学习。

被动的人生，就像机械化地单纯用脚走路，不求改变，很容易落于人后；积极的人生是用身体带动脚走路，保持奋斗的习惯，付出努力，就会有所收获；而有规划和梦想的人生，是用心走路，心念目标，然后一步一步努力克服遇到的困难和坎坷，迎面而来的便是成功和卓越的成就了。

10.读书的启迪作文 篇十

谈到读书，我便忍不住把自己的心里话说一说。

我从小就会听大人们讲故事，因为我觉得故事的内容很有趣。而且，我还认为读书是每个人必须经过的一条路。书可以让我的童年变得丰富多彩。

在我7岁的时候，我读了拼音版的《国王的新衣》，我觉得故事中的两个骗子非常狡猾、可恶。9岁时，我再一次翻开这本书，我想起了自己那天真而可笑的想法时，不禁为自己的幼稚感到有趣。当我今年再次读此书时，我感谢故事中那个诚实的孩子给我的启示。现在读此书，我看到的是国王的虚伪和大臣们的贪生怕死令来感到可笑、可悲。

今年在看《海底两万里》时，我看到了尼摩船长勇敢、坚强，不畏困难的精神。想到了做人也要勇敢、坚强、不畏困难。在看《窗边的小豆豆》时，我深深地体会到了书中人物的善良而使小豆豆从一个“坏孩子”变成好学生的成长历程。在看《中华上下五千年》时，我知道了中知道了中国的悠久历史和灿烂文化。

11.我的启迪老师作文 篇十一

我的启迪老师作文

。

说起这位老师 ，有时会严厉 ，但他的严厉也是一种大丈夫的气概，他每天都会带着他满眼“侠”光的眼睛，和长满麻子的脸来教我们武术，总是有一种高高在上的气势。

学习几日武术后，我洋洋自得找到我的同学比武，口头说技术很差来蒙骗同学，

 

还有一次，我们一群去路边跑步，路上碰到了几个衣着朴素的乞丐，用僵直的手托着饭碗蜷缩在地上，老师并没有直接理会他，而是走远后，让后边的同学带路，自己沿路返回，我放慢了脚步，好奇的跟去上去探个究竟。我发现老师在对乞丐嘘寒问暖，我微微当听到几句：“不用伤心，我也

12.最棒的启迪者 篇十二

If only you could imagine the trembling anxiety I felt at the fifth grade open house1）. If only you could hear the thumping2） of my heart， much like a mad metronome3）. To say I was nervous would be an understatement； I was filled to the brim4） with overwhelming apprehension5）. Never being a good one at the start of school， I tiptoed cautiously into the seemingly empty classroom. At the wide bookshelf stood a lady， who was probably not much taller than I was. As my mom pushed me into the room and forcefully introduced me to the teacher， my palms grew sweaty， my heart raced along and I looked at my feet. When I did look up upon hearing my name， my teacher flashed6） the warmest， most caring smile imaginable. It was then when I realized I had nothing to fear. Fifth grade would be alright， thanks to my wonderful teacher， who inspired me to do great things.

From the moment I could say my first word， I had always been fascinated by words and books. I would spend hours poring over7） novels， even if my friends just laughed at me. Reading had always been my favorite pastime， though I would often be ashamed to admit that. However， it was this particular teacher who influenced me. She encouraged reading： not just in class， but on our own as well. And it wasn't just books of our age normally， like Harry Potter or The Chronicles of Narnia. In fact， The Da Vinci Code， Wuthering Heights and To Kill a Mockingbird were just a few novels that we had our eyes on. Having my love of the novels promoted in such a wonderful way gives the teacher a special place in my heart.

I also like to write. Actually， I adore writing. Ever since I was young， I've had a number of amazing ideas floating around in my head， but in my little mind they were so hard to pin down8）. It wasn't until fifth grade， with that teacher， that I was able to do so. My fifth-grade year happened to be the year that the Narnia movie came out. Along with the movie came an elementary school essay contest. My teacher， prompted by her love of the series， required us all to enter the contest. At first I was reluctant and bored. But once a fantastic idea blew into my brain， I couldn't type fast enough. When the time came for us to hand them in， mine was praised repeatedly. It was at that moment when I realized I could indeed write. Maybe all my imaginative ideas were put into my mind for a reason. Because of my teacher's genuine9） praise towards my essay， I was motivated to write. And when you write， you can create anything you want.

My fifth grade teacher grew my love of reading and planted my interest in writing. But the main reason why her name comes up is because she was one of the kindest teachers I've ever had. Whatever story you had that you wanted to share， she would always listen intently10） and treat you like a friend rather than a student. She was caring and compassionate. The way she wanted us to succeed， the way she expected so much from us ... It was so apparent that she cared about our dreams and our futures. When she laughed at our funny tales， she exchanged some of her own. She'd mention previous students' antics11） and accomplishments all the time. Her personality just exudes12） sunshine and warmth. A teacher who cares that much deserves a special place in the heart of her students.

So， to sum it up， my fifth grade teacher is possibly the most inspiring educator I've ever had. From her I learned not to be ashamed to admit that one of my favorite hobbies was reading； to instead hold my head up high and say： "Why， yes， my favorite book is Wuthering Heights." It was in that class where I discovered my love for writing， an addictive way to spread out into the depths of my imagination. And her considerate ways and heartfelt pride towards her students makes me feel warm. I am proud to have called her my fifth grade teacher. A good teacher is the one who explains， a great teacher demonstrates， but only the best can truly inspire.

真希望你能想象得出五年级开放日那天我焦虑得发抖的样子。真希望你能听到我的心脏像失控的节拍器一样怦怦乱跳。用“紧张”来形容当时的我就太过轻描淡写了；我的内心充满了不可抑制的忧虑。从来都不擅长应对开学时各种新状况的我小心翼翼地踮着脚走进了看似空荡的教室。宽大的书架旁站着一位女士，个头可能比我高不了多少。当妈妈把我推进教室，硬把我介绍给那位老师时，我手心开始冒汗，心脏也跳个不停，低头看着自己的脚。听到老师叫我名字时我才抬起了头，这时，她突然露出了我能想象到的最温暖、最关切的笑容。就是在那一刻，我意识到自己没什么好怕的。我的五年级生活将会顺风顺水，而这还多亏我有这位很棒的老师，一位激励我成就大事的老师。

从我能说出第一个单词的那一刻起，我就一直对词汇和书籍心驰神往。我会花上几个小时潜心阅读小说，即使我的朋友们为此嘲笑过我。阅读一直是我最喜爱的消遣活动，虽然我经常羞于承认这一点。不过，正是这位特别的老师影响了我。她鼓励我们阅读：不仅要在课上阅读，还要在课下自己阅读。并且，阅读内容也不仅限于《哈利·波特》或《纳尼亚传奇》这类我们这个年纪的孩子通常会看的书籍。事实上，《达芬奇密码》《呼啸山庄》和《杀死一只知更鸟》也只是我们阅读的其中一些小说。这位老师以这样美妙的方式提升了我对小说的热爱，这使她在我心中拥有了特殊的地位。

我还喜欢写作。事实上，我热爱写作。从小时候起，我的脑海中就一直萦绕着许多奇思妙想，但它们却很难在我的小脑袋瓜中被准确地描述出来。直到我在五年级时认识了那位老师，我才能做到这一点。那一年恰逢电影《纳尼亚传奇》上映，一场小学作文比赛也随之拉开了序幕。出于她自己对《纳尼亚传奇》系列的喜爱，老师要求我们每个人都参加比赛。起初，我不太情愿参赛，还觉得很无聊。然而，一旦有某个新奇的想法浮现在我的脑海，我就会敲字如飞。到提交作文时，老师多次对我的文章提出了表扬。就在那一刻，我才意识到自己真的能够进行写作。或许，我脑海中所有那些富有想象力的想法都是有其存在理由的。由于老师真诚赞美我的作文，我被激起了写作的欲望。而当你写作的时候，你就能创造出任何你想要的东西。

我的五年级老师增进了我对阅读的热爱，也培养了我对写作的兴趣。不过，她的名字之所以在我的脑海里出现，是因为她是我见过的最和蔼的老师之一。无论你有什么故事想要与她分享，她都会凝神倾听，把你当成朋友而非学生。她细心体贴，富有同情心。看看她那希望我们成功的样子，看看她那对我们怀有很高期许的样子……很显然，她非常在意我们的梦想和未来。当她听了我们有趣的故事而开怀大笑时，她也会与我们分享她自己的一些故事。她总会提及以前学生的滑稽举动和他们所取得的成就。她的个性就是会散发出阳光般的温暖。一位对学生充满关爱的老师理应在学生心目中拥有特殊的地位。

所以，总而言之，我的五年级老师大概是我的老师中最令学生振奋的教育者。从她身上我学会了不要羞于承认阅读是自己的一大爱好；相反，要昂首挺胸地说：“怎么了？没错，我最喜欢的书就是《呼啸山庄》。”正是在这样的课堂上，我发现了自己对写作的热爱，写作是一种可以充分探索自我想象力的方式，令人欲罢不能。而且，她对学生的体贴关怀以及发自内心的自豪也让我感到温暖。我很骄傲自己曾称她为我的“五年级老师”。一名好的老师会答疑解惑，一名优秀的老师会进行示范，但只有最棒的老师才会真正给学生以启迪。

1.open house： （学校或机关等的）开放日，参观日，接待日

2.thump [θ?mp] vi. （心脏或脉搏因恐惧或激动）怦怦地跳

3.metronome [?metr?n??m] n. 【音】节拍器

4.filled/full to the brim： （容器）盛满，装满；（人）充满（某种感情）

5.apprehension [??pr??hen?n] n. （对行将出现的危险等的）忧虑；担心；恐惧

6.flash [fl??] vt. 突然显露（某种强烈情感）。该词常见搭配有flash a smile/glance/look etc. （at sb.），意为“突然（朝某人）一笑/一瞥/一看等”。

7.pore over： 专心阅读；研读

8.pin down： 确切地描述；明确说明

9.genuine [?d?enju?n] adj. 真诚的，真心的

10.intently [?n?tentli] adv. 专心致志地；全神贯注地

11.antics [??nt?ks] n. [复]滑稽可笑的举动

13.母亲的启迪450字作文 篇十三

母亲是什么?母亲是一种爱;母亲是什么?母亲是一棵高大的树;母亲是什么?母亲是一个启发我的人.

有一次,妈妈带我去爬三清山,那一次,我真的是好累啊!我们在山脚要要爬到半山腰才算胜利,刚开始我觉得没怎么样,中间,我已经有一点累了,后来啊,我就已经累得不行了.妈妈,转身问我怎么你不爬了?我回答说:我太累了!妈妈说:加油!马上就到半山腰了.我的声音叫得好悲惨.恨不得自己赶快飞上去好了.我发现一个招牌上面写的.是:离半山腰还有100m我看了以后越来越没力气.所以,我在心里慢慢地说:还50m,20m,10m......加油!终于到了半山腰.我发现四周全是美丽的景象.妈妈过来,告诉我说:你瞧!你流的汗是不白费的,至少你还是看到了美丽的景象.

在一个寒冷的冬天,母亲叫我起床.她说要带我去看花.我就说:妈妈你有没有生病?要不要去看医生?妈妈说:我没有生病,你只要起床,我就带你去看小花.妈妈拉着我的手说:你瞧!着地上的小花,它多么勇敢,竟然在寒冬里开得那么鲜艳.我看了看妈妈又接下去说:现在虽然是严冬,但是这朵花仍然还是那么漂亮.我回答:所以,我要做一个像这朵话一样不向困难低头,要战胜困难.妈妈微微一笑.

14.书的启迪作文 篇十四

这本书很精彩，刚翻了几页就被深深的迷住了，好奇心使我探究，探究，再探究。这本书讲述了一个老人的故事，这位名叫桑提阿果爷爷的故事。

这位老人是具有顽强的毅力和不放弃决心的一个伟大的人。有一次他出海捕鱼，他已经连续84天一条鱼也没打着了，这对一个打渔人来说是不光彩的，在第85天中他终于钓到一条很大的剑鱼，但怎么也弄不上来，他与这条鱼僵持了几天几夜，几乎晕倒，但他坚持住了，硬是用尽把鱼拉了上来，不料，一条鲨鱼过来吃老人打上的剑鱼，老人与鲨鱼斗争，打走了一条又一条，这时，年迈的老人真的体力不支了，眼睛花了，面前是黑茫茫一片，该放弃了吧，但他没有，靠着声音源，用木棒把凶恶的鲨鱼击退，最后，虽然那条鱼被吃光了，但老人的精神依然令人敬佩。

老人说过：“一个人并不是生来就要打败的，你可以消灭他，却不能打败他”。这种永不言败，永不放弃的精神深深震撼着我，启迪着我。也告诫我以后一定要有“打不败”的精神。

在我印象中，桑提阿果老人应该是这样的：穿着补丁衣服，破旧的裤子，腰间放着淡水，再戴一顶帽子，长又乱的胡子盖住了下巴......我要学习老人的这种精神，成为一个伟大的人!

15.《巨变》给我们的启迪 篇十五

早在十几年前，我就读过拉兹洛的《系统哲学概论》。在我的记忆中，这是我读过的几本有关系统论的著作中给我留下印象最深的一本。在很长一段时间里，我一直都以为拉兹洛仅仅是美国当代的一位优秀的科学哲学家，一位学有所成的著名学者。但后来，当我得知他那令人惊讶的身世后（音乐神童，７岁入李斯特学院，９岁在匈牙利国家交响乐团钢琴独奏，１４岁获音乐硕士学位，１５岁日内瓦国际钢琴比赛第二名，１９岁全球巡回演出，２７岁转入哲学获法国索邦巴黎大学哲学博士学位，先后在好几所国际知名大学任教，创建布达佩斯俱乐部等），我对他的钦佩可以说无以复加，并且认定，他是我们这个时代已不多见的世界级天才。

在当今这个迷物重商的世界，像拉兹洛这样倾心张扬人的灵性、积极推动观念更新、努力倡导意识革命的著名学者确实是不多见的，而在中国，除了非常明显且日益紧迫的经济、科技和社会改革外，恐怕更根本的解决之道还得着眼于人之思想、观念与意识的转变。我不否认中国需要经济、科技和社会的改革，但我认为中国更需要思想、观念和意识的变革。因为正是思想、观念和意识的变革才会给经济、科技和社会的改革提供一个切入的平台和最佳的契机，只有思想、观念和意识的变革才能使经济、科技和社会的改革获得一种最本质、最长远和最理想的效果。

《巨变》既是一本给人们敲响危机警钟的书，又是一本向人们展示惟有通过文化进化和意识革命才有可能战胜危机的书。《巨变》中的很多观点是振聋发聩、引人长思的。该书对我们这个世界的全景式描述，不仅有轮廓清晰的大线条、大手笔，而且更有思维缜密、学养深厚的理据底蕴。我认为，对我们最有启迪、最富新意的还是该书的第二部分。尤其是其中拉兹洛对贻害目前我们人类的“五大迷思”及一些“次等观念”的剖析，完全值得我们作进一步的探究。在拉兹洛看来，“五大迷思”尽管已经落伍，但它们仍在支配着我们的行为，所以应引起人们足够的警觉。“次等观念”虽然不那么根深蒂固，与“五大迷思”相比，危害性也相对较小，我们也应该毫不犹豫地弃之，因为它们同样对我们的感觉思维具有某种不可预测的毒化作用，从而导致无可挽回的后果。

尽管中国的状况和欧美社会具有一种明显的不同，而拉兹洛对“五大迷思”和“次等观念”的批判又主要是针对西方的现代背景来进行的，但从某种意义上说，这种批判可能对中国更具重大的现实意义。因为与西方相比，“五大迷思”和“次等观念”对我们更具破坏性和杀伤力。我认为，按照目前的走势，所谓落后民族和国家的现代化，从某种意义上说，都是西方化，是西方的物质－世俗层面化，即拉兹洛所归纳的“五大迷思化”和“次等观念化”。如果说这“五大迷思”和“次等观念”对西方社会已构成某种严重的困惑和伤害的话，那它们对东方，尤其是中国所构成的威胁和毁灭性打击，就简直可以说是无以复加，其破坏性甚至可能超出了人们的想象。因为西方有神理化、形而上学化和宗哲意识化的深厚历史，有可能动用这些丰富的文化－精神资源来校正、调衡迷思的困境和观念歧义化的僵局。而我们在这方面却显得力不从心、资源匮乏，并且手段阙如。

通过阅读《巨变》的第二部分，必然会引发我们相应的联想，让我们扪心自问：是否我们的观念出了问题？是否我们对事物的认识仍在沿着一条错误的道路（甚至相反的方向）疾奔？比如，拉兹洛在第二部分中指出，对于“五大迷思”，绝大部分西方人都认为它们陈旧过时了，并且其危害性已昭然若揭，在今日的西方世界几乎已没有什么市场。他们现在已开始对“次等观念”提出质疑，进行深刻的反思。尽管“次等观念”具有迷惑性，危害性不易被人们察觉，但许多人还是对它们提出了批判，并且认为应该弃绝之、封存之。（第７２页～８４页。）与之相比，我们的情况刚好呈现出一种错位的对应，形成了一种滞后的落差。我们对“五大迷思”的认识是不足的，对它的恶性内涵与毒性效果仍缺乏深刻的反省和甄别。比如我们中的不少人就仍把诸如“斗争哲学”、“市场万能”与“消费至上”的观念看作是金科玉律，奉为圭臬。至于拉兹洛说的“次等观念”，我们不但没有认识到它们的危害性、腐朽性和反动性，相反，还把它们作为一种似乎是惟一正确并且努力要去争取的目标来追求。可以说，我们不但没有对这些“次等观念”作出起码的反省和质疑，反而还把它们作为一种原则性、真理性与理想性的东西来接受之、奋取之。我认为，正因为有拉兹洛这一部分的论述，才使我们获得了一个当代中西方观念的对比系列，从而使我们有机会去反思自身，体会出一种首先在观念上的明显的落差，最终使我们有可能去寻得那个撬动经济杠杆的支点，找到那把开启精神之锁的钥匙。我认为，这就是《巨变》给我们最有意义的启迪，也是此书对于我们的真正价值所在。

另外，除了该书第二部分的精彩内容外，《巨变》第三部分布达佩斯俱乐部十二位会员关于当代危机及其解决之道的讨论也是不可不读的章节。他们的观点不仅深刻而精辟，而且措辞雄辩而华美，充满了非凡的洞见和智慧。漏掉，无疑是一种莫大的遗憾和损失。