七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版

七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版（共10篇）

1.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇一

《丑小鸭》学案

教师寄语：心中有梦，向着梦想飞翔、不懈追求，终能实现自己的理想。学习目标：

1、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

学习过程：

一、创设情境、走进童话

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

二、初读课文，述情节

１、（理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？

２、（明结构）:全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来

３、（知内容）：并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

二、细读课文，说形象

４、（辨形象）：找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

用心

爱心

专心 1

5、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_________的丑小鸭”说话。

6、（悟主题）：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

三、议读课文，谈意义

7、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

8、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？请结合自身体验回答。

四、拓展引申

9、、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？

10、通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。

题目可以是《我爱丑小鸭„„》、《丑小鸭与我„„》、《我也是丑小鸭„„》、《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。

五、当堂达标

用心

爱心

专心

（一）、基础知识题

11、给下列画线的字注音。

丑陋（）

讪（）笑

骇（）人

沼（）泽

木屐（）

嫉妒（）飕（）飕

12、词语解释。

来势汹汹：_____________________________________________________

沮丧：_________________________________________________________ 恭恭敬敬：_____________________________________________________

13、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）

Ａ、它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

Ｂ、经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

Ｃ、丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

Ｄ、丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。

（二）、阅读题

阅读下面文字，然后回答问题。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是──一只天鹅！

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没

用心

爱心

专心

有什么关系。

过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”

14、选文描写丑小鸭时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。

______________________________________________________________

15、理解下面句子的含义。

⑴ “那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思？

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙？（）

Ａ、花好月圆 Ｂ、柳暗花明 Ｃ、羞花闭月 Ｄ、花香袭人

⑶ 对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的？

____________________________________________________________

16、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的？

17、丑小鸭经历了哪些磨难？最后的结果说明了什么？

______________________________________________________________

18、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗？

用心

爱心

专心

《丑小鸭》学案答案

1、以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里

3、沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。

5、虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

6、关键句子：

⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷ 他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

7、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

8、永不放弃。

用心

爱心

专心 5

“当堂达标”答案

（一）、基础知识题

11、lòu shàn hài zhǎo jī

jì

dù

sōu

12、动物或事物的到来气势盛大 失望灰心 对尊长或宾客严肃有礼貌

13、Ａ

（二）、阅读题

14、语言描写：“‘请你们弄死我吧！’这只可怜的小鸭说。”

心理描写：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。”

动作描写：“花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片

15、⑴ 反衬其年轻、漂亮。

⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花闭月”都运用了拟人手法。）

⑶ 正直善良的人永远是谦逊温和易于相处的。

16、向他拍手、跳舞、抛面包糕饼和赞美。

17、磨难：被迫离家流浪、逃离野鸭和追逐的猎人和几乎被冻死在湖边„„这一切旨在说明：金子终究会发光，是天鹅终究要飞翔。

18、此题是开放题，无统一答案，旨在引导去联系生活。

示例：司马迁、徐霞客、李时珍、鲁迅、张海迪等。

用心

爱心

专心

用心

爱心

专心7

（符合要求均可）

2.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇二

设计理念

1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

生：能！

师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？

生：司马光。

师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？

生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

生：想！

师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

生：玲玲。

师：你是怎么记住它的？

生：左面一个王字旁，右边一个令。

师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？

生：领、零、岭、龄……

师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

生：会写了。

师：我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。

生：相互检查。

2、师：大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

生：认真倾听。

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

生：想!

师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

生：十个。

师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

生：分段朗读课文。

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

生：我家的一角。

师：你从哪知道的？。

生：指名读第一自然段。

师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。

生：指名读。

师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。

师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！

生：详。

师：（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

生：左边一个言字旁，右边一个羊。

师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

生：做端详画的姿势。

师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

生：左边是巾，右边是一口田。

师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？

生：副、福、蝠、富……

师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友？

生：一幅画、几幅图……

师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？

生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

师：谁能用喜欢的词说句话？

生：奖状。我得了一张奖状。……

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？（指名读）

师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？

生：高兴。

师：咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

生：（观察）这幅画弄脏了。

师：快从课文中找出来。

生：指名读自然段。

师：（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）

生：bā.（指名读、男女生读）

师：你是怎么记住它的？

生：左边一个口字旁，右边一个八。

师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

师：还有这个字读（脏）什么？

生：zāng

师：跟老师一起读。（指名读、分组读）

师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。生：脏，弄脏。

师：脏，心脏。

生：脏，心脏。

师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

生：生抚摸自己的心脏。

师：（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

生：伤心、难过。

师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

生：指名读。

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

生：（指名读段。）

师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

师：你能读读爸爸说的话吗？

生:指名读、齐读。

师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

生：指名读。

师：咱们一起读一下句子。（齐读）

师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

生：满意地笑了。

师：这时玲玲的心情又是什么样的？

生：高兴。

师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

生：指名读爸爸的句。

师：（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

生：有。

师：还有哪些句子啊？

生：指名读。

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。

生：指名读。

师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

生：指名读。

师：（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

师：谁能给筋找朋友？

生：脑筋、皮筋、动脑筋……

师：这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

生：会写了。

师：在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？

生：生自由发言。

四、拓展

师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？

生：生自由发言。

师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

生：生自由发言。

五、总结：

师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要 4 我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！

六、自由读书

3.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇三

归纳主旨 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。伫立（思索）

第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的一条路，然而很诱人，很美丽决定（选择）。第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我难以再回返。选择后的惆怅

第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未选择。多年后的回顾，叹息。人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。精彩句讲解 在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出“选择”这个颇有分量的词语。2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚步污染。” 这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返。”？ 自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路。” 《未选择的路》是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此必须慎重，更不能随波逐流，应独立思考，自主选择。归纳《未选择的路》的主题思想 本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。1.生字

忧郁（yōu yù）

瞬息（shùn）

涉足（shâ）

伫立（zhù）

萋萋（qī）

足迹（jì）

路径（jìng）镇静（zhân）

幽寂（jì）

延绵（yán）

复习2.形似字 座右铭：写出来放在座位旁边的格言。忧郁：愁闷。

镇静：情绪稳定或平静。瞬息：一眨眼一呼息的短时间。涉足：指进入某种环境或生活范围。伫立：长时间站着。极目：用尽目力（远望）。萋萋：形容草木长得旺盛。

释义 词语辨析（1）忧郁

忧伤

忧愁 都是形容词，都有忧愁意。忧愁：因遭困难或不如意的事而苦闷。忧伤：忧愁悲伤。忧郁：忧愁郁闷。（2）安静

宁静

幽静

4.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇四

教学目标：

1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

教学重点：

体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

教学难点：

对关键语句的理解。

课时安排：两课时

课前准备：

让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流

教学过程：

第一课时

教学设计：

一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)

二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6、对邓稼先的总的评价。

四、思考：这六个部分之间有什么联系？

五、总结：这篇文章的主旨是什么？

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

第二课时

用心爱心专心 1

一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？

六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：

（见课后练习一 3）

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。

（见课后练习二）（句式多变，句式整齐）

5.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇五

一、看拼音写汉字。

jiě shì dǎn dà wàng wãi gù zhí qīng châ jiàn dǐ jìng jiâ()()()()()mî míng qí miào()

二、给下列加点的字选择正确的读音。

觉察(jiào juã)困难(nán nàn)着急(zhuï zháo)拖累(lěi lâi)．．．．

三、辫字组词：

拖（）释（）忘（）澈（）挥（）徽（）施（）译（）妄（）撤（）浑（）微（）

三、成语。

（）心（）志（）韧不（）全力以（）一（）十（）再写四个批评缺少恒心和毅力的行为的成语。

四、选词填空：

平静 宁静 安静

1．上课铃响了，教室里（）下来。2．台风过后，大海又恢复了（）。3．游人散后，公园里十分（）。

五、选择引号的作用：

（1）表示特殊的含义。（2）表示强调。（3）表示特定的称谓。（4）表示引用（5）表示讽刺和否定。

1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（）2．说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）3．他在学校念书的时候，被同学称为“辩论家”。（）4．这真是“舟行碧波上，人在画中游。”（）

5．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

六、按要求做题。

1．改病句：五颜六色的彩旗在迎宾大道两旁飘扬。

2．缩句：在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。（）3．补充句子：妈妈哭了，哭得（）。4．扩句：天上飘着云。（）

七、读句子，谈体会：

１．谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他，“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

这句话写出了当时人们把亚里士多德的话奉为真理的社会环境，侧面烘托出了伽利略（）的精神

２．我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来

这句话运用（）的修辞手法，“难为”、“拼了命”说明了这块土地的（）

八、阅读。

（一）课内阅读。

亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个重10磅，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了（怀疑、疑问）。他想 如果这句话是正确的 那么把这两个铁球拴在一起 落得慢的就会拖住落得快的 落下的速度应当比10磅重的铁球慢 但是 如果把拴在一起的两个铁球看成一个整体 就有11磅重 落下的速度应当比10磅重的铁球快 这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么（解释、理解）呢？

1．划去文中括号里不恰当的词。2．给文中没有标点的地方加上标点符号。3．“这样”是指（）A．亚里士多德曾经说过的话。B．伽利略所想的内容。4．“一个事实”是指

A．亚里士多德曾经说过的话。B．伽利略所想的内容。

（二）课外阅读。

爱因斯坦是一位赫赫有名的科学家，他担任普林斯顿高级研究所主任后更忙了，很少能待在办公室里，一切日常事务都由秘书处理。

一天，已经过了下班时间了，办公室的电话铃响了。秘书不耐烦的拿起了电话筒。“请问，我可以和主人谈话吗？”耳机里传出了温文尔雅而有熟悉的声音。可秘书一时没有听出是谁，按***惯回答：“主任不在。”“那么，请你告诉我，爱因斯坦博士住在哪儿？是他新搬的家。”秘书婉转地回答：“不能奉告，因为爱因斯坦博士太忙，他不愿他的住处受到干扰。”

这时，电话里的声音突然变低了：“请你不要告诉任何人，我就是爱因斯坦博士。我正要回家，可我忘记自己住在哪里了，请给我查一下我的住址。”秘书听了，竟忍不住哈哈大笑起来。

原来，这天爱因斯坦回家时，在路边边走边思考问题，走着走着，竟到了一个陌生的地方。当他发现了自己迷了路，想问路时，却又忘记了自己家的地址。在没有办法的情况下，他只好打电话麻烦秘书查找地址了。

爱因斯坦在学习和工作上有惊人的记忆力，可在生活上的记忆力却这么差，这是因为他的思想全部集中在科学研究和探索上了。１．联系上下文解释词语。

奉告：

赫赫有名：

婉转：

2．爱因斯坦“在生活上的记忆力却这么差”在短文中指的是（）他为什么在生活上的记忆力这么差？（）。

3、短文主要写了什么？

4．读最后一段，谈体会：

九、习作。

6.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇六

学习目标：

1、语文知识：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。

2、基本技能：理解文章中形象而又深刻的语言。

3、高级技能：学会在散文中寻找主旨句，掌握象征手法和对比手法。

4、情感态度：体会行道树无私奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

学习过程

预习导学

一、朗读课文两遍，给下面的字注音，并说说它们的意思。行道树（xíng）贪婪（lán）堕落（duî）．．．点缀（zhuì）苦熬(áo)冉冉(rán)．．．．给予(jǐ yǔ)牙龈(yín)．．．繁弦急管: 形容各种乐器同时演奏的热闹情景。出处：宋·晏殊《蝶恋花》词：“绣幕卷波香引穗，急管繁弦，共爱人间瑞。”

红灯绿酒: 形容奢侈糜烂的生活。

根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。

（）的行道树

如：痛苦的、固执的、奉献的、忧愁而快乐的„„

课堂学习

一、整体感知：

1、以问题：“假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？为什么？”开始新课。

2、读课文，订正预习导学部分第一题。

3、学生自读课文，并思考：

①、边读边完成下面的语段：

我们立在城市的飞尘里。这无疑是一种堕落。在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种（）的点缀。但我们会在春天（），在夏日（）。当夜幕降临的时候，整个城市都是（），而我们在（），在（），在不被了解的（）。但我们苦熬着，牙龈（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。当我们看到或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪的呼吸着（），这就是我们最自豪的时刻。

是的，这座城市总得有一些人要迎接（）。

②、假如你是一棵行道树，请用一句话来介绍一下自己。

例如：无私奉献，默默无闻，自我牺牲，忧愁而又快乐，心系社会，为人类造福„„（大意对即可）

③、通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，找找那一句话点明了文章的主旨？

“ 神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”

二、讨论解疑：

用心

爱心

专心 请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质。（1）为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？

（2）怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？（3）末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”忧愁什么？快乐什么？（4）为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

（5）行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？（6）本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？

学生讨论、回答，教师明确：

（1）这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。

（2）一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。（3）上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。

快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。

（4）社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。（5）抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。

（6）两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。

三、体验与反思：

1、文章仅仅为了写树而写树吗? 这种写法叫做什么? 借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。

2、学习用象征手法写段话

3、你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人类带来了什么？

[让学生四人一组探讨，选代表在班内发言。使他们感知人多智广，交流可以更快捷地掌握更多信息，进而提高他们的交流意识和协作能力。]（学生可能谈到的话题）

a、清洁工清扫街道，为我们送来清爽； b、解放军驻守边疆，使我们幸福安宁； c、白衣天使救死扶伤，让人们恢复健康；

用心

爱心

专心 d、人民教师勤勤恳恳，传递人类文明； e、运动健儿奋力拼搏，为我们带来感动； f、航天员飞上太空，为人类积累航天经验；

„„

4、请你以一种较为特别的形式对他或她说说你的心理话。

5、山上、森林里的树是否有奉献精神？请谈谈你的看法。

四、再次解读文章的主旨句，让学生联系实际，谈谈自己的理解。

（人是要有理想的，理想既是一种获得，又是一种牺牲，理想使你微笑地观察着生活，理想会使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真，没有理想的人生是苍白的，有自我牺牲精神、奉献精神，心系社会的人生是灿烂辉煌的。在这里老师愿你们人人有梦，并祝愿你们把理想写在今天，把成功写在未来。）

五、小练习：

煤

很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷„„

几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。

过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。

一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。煤，是美丽的树以另一种方式活着。

1、表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）：________

2、《煤》和《行道树》比较阅读，共同的修辞手法是________，两文不同点是________

3、“她似乎无悔”是因为________。

参考答案：

1、好黑 好冷 温暖 惊呆 微笑 安静 无悔

2、拟人 人称

3、美丽的树以另一种方式活着，给人们带来光明和温暖

用心

爱心

7.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇七

姓名：学号：

一、字词（10分）

丑lòu（）shàn（）笑jí（）妒zǎo（）泽延Mián（）Shùn（）息荒草qī（）qī（）来势xiōng()xiōng()

二、病句（4分）

1、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

2、王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。

三、古诗默写（4分）

1、山际见来烟。，云从窗里出。（《山中杂诗》）

2、，弹琴复长啸。深林人不知。（《竹里馆》）

四、古文阅读（32分）

金溪民方仲永，世隶（）耕。仲永生五年，未尝（）识书具，忽啼求之。．．

父异（）焉，借旁近与（）之，即书（）诗四句，并自为（）．．．．

其名。其诗以养父母，收族为意，传一（）乡秀才观之。自是（）指物作诗立就．．．（），其文理（）皆有可观者。邑人奇（）之，稍稍（）宾客．．．．．．．（）其父，或以钱币乞之，父利（）其然也，日扳（）仲永．．

环谒（）于邑人，不使学。．

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作（）诗，不能．

称（）前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然（）众人矣。” ．．．

王子曰：仲永之通悟（），受之天也。其受之天也，贤（）于材人（）．．．．．

远矣。卒（）之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之．

人，且为众人。今夫不受之天，固（）众人，又不受之人，得（）为众人而．．

已邪？

1、解释加点词（25分）

2、方仲永的变化经历了哪三个阶段？（3分）

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（2分）

4、从方仲永的经历你懂得了什么道理？（2分）

8.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇八

学戏曲

教学目标：

1．欣赏《报花名》感受评剧艺术的深厚文化底蕴，激发学生对评剧艺术的喜爱。2．了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。

3．通过欣赏、模唱等音乐实践活动，进一步感受评剧演唱风格特点。教学重难点：

1．了解评剧的历史发展、表演特点。

2．参与音乐实践活动，感受评剧演唱风格特点。教学准备：

录音机、磁带、影像资料、多媒体课件 教学过程：

一、情境体验 明确任务

1．学生随赵丽蓉小品（如此包装）一段“说词”有节奏的步入教室。2．导言：你们感觉到了吗，今天进教室的音乐和以往的有什么不同？ 生：平日我们是随老师弹奏的音乐或播放的音乐进教室，今天是一段说词。师：你们听出来说词的人是谁了吗？ 生：赵丽蓉。

师：大家都知道赵奶奶小品演得非常棒，可你们知道赵奶奶在演小品之前是干什么的吗？ 生: 知道或不知道。

师：以前她是唱戏的，她演得评剧《花为媒》还拍过电影呢，你们想看吗？ 3．简介评剧（播放电影片断）

问题：大家留意一下，她在表演中说话的腔调（语调）怎样？ 生：听后回答„

师：念白以唐山地方语言为基础稍加韵化而成，而且唱腔口语化，唱词浅显易懂，富有生活气息，这是评剧的一个特点。评剧已有近百年的历史是我国北方地区的一种地方戏，在华北、东北等地区广泛流行，深受老百姓的喜爱。师：你们知道和赵奶奶一起演戏的是谁吗？ 生：知道或不知道

师：她叫新凤霞，六岁开始学京剧，后来改学评剧。她独特创新的演唱艺术，被誉为一代评2017.3.1 最新版

剧皇后。

4．点题：今天，我们就一起来欣赏新凤霞演唱的评剧《花为媒》中的唱段《报花名》

二、聆听欣赏 感受体验

1．初听唱段，感受音乐的完整形象 问题：你能听出这段唱腔都报了哪些花名？

生：听后回答„（桃花、杏花、梨花、梅花、水仙花、荷花、牡丹、玫瑰、迎春花„）问题：那你听出歌中所报花名是按怎样的顺序排列？ 生：春夏秋冬或其他

2．复听唱段，体会唱段的风格特点 师：我们一起再来听一遍唱段

问题：评剧的演唱风格上与歌曲有什么不同？

生：听后回答（拐弯的地方多、速度慢、声音和歌曲也不同„）

三、积极探讨 深化理解 1． 分析主题

师：刚才大家说了很多评剧与歌曲的不同，是不是向大家所说的那样呢？我们一起来分析一段旋律（出示歌片）

1）一字多音（同学们说的拖腔或拐弯）

师：我们一起来找找，哪些地方可能是同学们所说拖腔和拐弯处 生：风吹、万物生、花红叶绿„„ 师：范唱一字多音处学生体会

生：随老师模唱体会一字多音的填词方法 2）旋律走向

师：我们一起再来体会每句结尾处的旋律有什么特点？

师边指旋律边唱（春季里风吹„）学生体会每句结尾处旋律下行的感觉。生：每句结尾都有下滑的感觉。

师：非常好。这是唱段的又一个特点，结尾处的旋律下行，而且装饰音运用也比较多。（引导学生模唱体会）3）民族调式

师：大家注意观察，老师出示的这个片断，都出现了那些音符？ 生：123567 2017.3.1 最新版

师:其实‘7’只做一个临时音出现，这里主要采用的是‘12356’ 五个音符，这也是典型的五声调式，地方戏曲多采用这种写法。4）唱腔特点

师：还有同学们感觉唱评剧和唱歌的声音不一样，那是因为评剧唱腔采用鼻腔共鸣（指导学生体验）。2.分段欣赏

师：唱腔中的‘春夏秋冬’，除以上特点外，速度、力度上有没有大的变化。（放音乐）生：感受后回答（没有）

师：唱段中速度和力度上没有大变化，表现的情绪和塑造的形象上会有变化吗？（生：不会）师：接着再往下听，和前一段音乐相比，唱段中的速度、力度发生了怎样的变化？（放乐）生：听后回答（和前一唱段相比速度稍快、力度稍强）师：刻画了怎样的人物形象？

生：很生气、情绪比较激动、直率、泼辣„„„）3.剧情简介

问题：唱段中的阮妈是谁？为什么唱着唱着又让阮妈带路回绣房呢？

师：阮妈（赵丽容扮演）是剧中的一个媒婆。原来大户人家的小姐张五可（新风霞扮演），才貌双全，自视甚高，被阮妈说与王家公子王俊卿。可是王公子早已属意表姐李月娥，相思成疾，对这门亲事不情不愿。阮妈私下安排王俊卿相看张五可，王公子却找了表弟贾俊英代劳引出一段有趣的故事。

《报花名》是这出戏的名段之一，说的是阮妈要王公子前来张家后花园偷偷相看（实际上来的是表弟贾俊英），这边哄骗五姑娘下楼赏花，用报花名的游戏拖延时间。张五可伶牙俐齿，借报花名之机，以牡丹玫瑰自比，把个有眼不识金镶玉的王公子好一顿挖苦„„ 生：学唱唱段后半部，体会评剧唱腔口语化特点。4．再听唱段（播放课件）

要求：在听唱段同时，我们可以随音乐演唱、表演，体会剧中人物性格特点。师：通过的学习、观察，阮妈和张小姐具有怎样的性格？ 生：活泼、风趣、直率、泼辣„„ 师：她们在表演上有什么特点？ 生：幽默、像跳秧歌„„

师：表演上除在一定程度上保持传统秧歌舞蹈动作外，不受严格的程式规范束缚，动作较为2017.3.1 最新版

自由。

（四）深入感悟 拓展延伸 1.主要剧目

今天我们所欣赏的《报花名》，是新风霞表演的评剧《花为媒》中的唱段，除此之外她还演唱了《杜十娘》《小二黑结婚》《祥林嫂》，她那独特创新的演唱艺术，至今为广大观众所称道和留恋。

2．优秀演员（课件展示）

四大名旦： 白玉霜、刘翠霞、李金顺、爱莲君，在30年代并称评剧“四大名旦”（出 示人物头像）。重点介绍：白玉霜唱腔低回婉转，音色纯正，鼻音共鸣好，中低音宽厚 圆润，富于抒情性。同时创造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合观众，而 是通过表演来打动观众，细腻地传达人物的思想感情，初步形成评剧的“白派”表演 艺术。

代表剧目：《秦香莲》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷兰》《珍珠衫》《李香莲卖画》及电 影《海棠红》等。3.片断欣赏《秦香莲》 4.简短议论

师：通过本节课学习你们对评剧了解多少？ 生：思考回答

师：大家了解得真不少，但只有一节课只能说是对评剧有了初步认识，评剧和其他剧种一样能发展到今天，就是因为有着那些不断探索，研究的老艺术家们。希望通过本课学习，能够激起你们对评剧的喜爱，挖掘内涵掌握更多的评剧知识。5.结束课时，道别

9.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇九

［教材分析］ 《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：

1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。

2.妈妈（爸爸、老师、朋友„„）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。

3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。

［活动目标］ 1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。［活动重难点］

1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

［设计理念］ 充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。［活动实施］

一、活动准备

1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。

2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。

3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

4.提倡学生从课外收集补充相关材料。

5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）

二、活动过程

（一）、人生导航（设“最有主见奖”）

播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1.你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

2.学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。

教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心

用心爱心专心 1

情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）、心情驿站（设“最真实奖”）

1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2.组长小结归类，以备班上交流。

3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

（三）、云开见日（设“金点子奖”）

今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助„„又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

（四）、真情碰撞（设“金话筒奖”）

1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。

2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。

（五）、学海拾贝（设“丰收奖”）

通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)

（六）、引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）

教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

［活动延伸］

将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

［活动反思］

本次活动，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，而且参与面广，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。

这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过

用心爱心专心

2程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。

10.七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 篇十

一．教学目标

1.理清小说情节发展的四个阶段。

2.理解小说中小费郎士的心理描写及其作用。3.分析韩麦尔先生的形象。4.分析小说中环境描写的作用。

5.体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。二．教学重点

1.重要语句的深刻含义。

2.分析小弗郎士变化中表现的爱国感情以及韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作,表现出强烈的爱国感情。

三．教学难点

韩麦尔先生关于法语的见解和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。四．教学时间：三课时

第一课时 一．教学目标

1.导入新课，了解文章大意

2.理清小说情节发展的四个阶段，初步感知全文。二．教学过程

1． 导语

2． 介绍课文的历史背景和作者。3． 简介小说的基础知识。

4． 正音练习给加底线的词语注音（请同学到黑板注音）

5． 听课文录音，思考本文写的主要事件是什么（然后请同学口头复述）6． 本文用了第几人称来叙述，这样的好处是什么（请同学回答）

7． 给文章分段，概括段意，理清小说情节发展的四个阶段。（小组讨论然后请同学发言）

上学路上——上课之前——上课过程——宣布散学

三．课后思考

找出每一个阶段中描写小费郎士心理活动的句子。第二课时 一．教学目标

1.有感情朗读课文。

2.理解小说中小费郎士的心理描写及其作用，分析小弗郎士变化中表现的爱国感情

3.分析小说中环境描写的作用。二． 教学过程

1.回顾上节所学要点。

2.请同学朗读第一阶段，并找出描写小费郎士心理活动的句子。

3.“我想就别上学了”的原因有哪些？从这里可以看出“我”是怎样 的孩子？（请同学发言）

4.“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 5． 体会“又出了什么事啦？”这个句子，在文中有什么作用？

6.请同学朗读第二阶段，并分析今天的情形和平时有什么区别？（小组讨论）7.请同学朗读第三阶段，在最后一课上，小费郎士的思想感情与平时有哪些不同？（小组讨论，然后请同学回答）

8.为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？

9.请同学朗读第四阶段，并分析作者写钟声和号声有什么作用？（请同学回答）10．“ 我觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。

11.:“我──我──”这两个破折号该如何理解?这句话该怎样理解? 三．课后讨论

列出课文中环境描写的语段或语句，根据语段中所提供的信息和你个人的感受，谈谈其作用。（以小组形式完成）

第三课时

一．教学目标

1．分析韩麦尔先生的形象。

.2.韩麦尔先生关于法语的见解和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。

二．教学过程

1.请同学讲讲上节课“课后讨论”的结果。

2.小组讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并简述其作用。3.为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？（请同学回答）

4.“他哽住了，说不下去了”的原因是什么？

5.老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？

6.文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔先生的思想感情？（请同学回答）.7..怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字,和写出的“法兰西万岁”? 8.小组讨论：谈谈对热爱祖国语言是一种爱国的理解

9..请简要概括课文的中心意思及写作特点 10.交流学习心得（课后交流）

如果你是小弗郎士，你认为应该怎样做才是爱国的？

读了这篇文章，你有何感想和启发？（如在全球一体化的语境下，由于英语、拉丁文在国内的普遍使用，我们应如何对待我们的汉语呢？）

三．小结全文

1.作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。

2.《最后一课》之所以成为脍炙人口的杰作，不仅由于它在内容上表现了爱国主义思想，还在于它具有卓越的艺术特色：艺术结构的简朴和紧凑；出色的心理描写；“烘托”和“重复”的手法的巧妙运用。

四．课后作业

如果小弗郎士真有其人，而小萝卜头还活着并读到这篇课文，请你是小萝卜头的口吻给小弗郎士写一封信，以安慰和鼓励他。

教案设计说明

《最后一课》选自初中七年级（人教版）语文课本下册第二单元，是法国作家都德的一篇经典小说。《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中一颗璀璨的明

珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。也是我们语文教学中的经典篇章。

在此之前，七年级的学生对“小说”这种文体已有些了解了，他们学习过《爸爸的花儿落了》这篇小说。学习《最后一课》，我们能在这基础上加深他们对小说的了解，对小说的鉴赏能力及阅读兴趣。小说的教学除了抓好环境、人物、情节三要素以外，还注重美育的培养，培养同学们具有高尚的审美情趣，培养同学们形成良好的性格、心理，培养同学们发现美、认识美、感受美、创造美。

因此教学时，我想让同学们通过品读课文，抓住人物的心理、语言、动作、神态描写等关键语句，来分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。同时，让学生联系自己的经验，与文本进行对话。在自主、合作、探究中感悟伟大的爱国主义情感。在遵循语文教学方法设计的原则和新课程倡导的教学设计理念下，我设计了此教案。

首先，注重提高学生学习的自主性和合作探讨精神。

传统的语文阅读教学，特别是小说的教学，一直是教师教、学生学，即教师说、学生听，是一种“知识传授式”“灌输式”的教学。学生处于一种被动的学习状态，同学们的思维是一种消极的接受状态。这种枯燥的教学模式已经完全偏离了语文教育真正的内涵，不再适应现代人才培养的需要。所以我设计的这份教案，采用“教授法”和“讨论法”相结合的教学方法，特别是注重“讨论法”的教学，遵循语文教学方法设计的多样性、综合性、灵活性、创造性原则。同时也遵循新课程倡导的教学设计理念，提高学生学习的自主性。在课堂上，我侧重同学们的讨论，让鉴赏由同学们自己来完成，在讲授课文内容的同时，围绕教学目标，设计了一些小组讨论的问题，如：“小组讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并简述其作用。”、“小组讨论：谈谈对热爱祖国语言是一种爱国的理解”等，通过这样的讨论，可以加深理解，澄清认识。激发同学们的学习探究兴趣，培养创新意识和合作的精神。

其次，体现新课标下语文教学的人文性。

语文教学是人文性的课堂，对学生有熏陶和感染的作用。语文课不同于思想品德课那种灌输性的教育，不能强烈的“灌输”，它是一种“润物细无声”的教育。语文教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面，每一部作品、文章都有其特定的情境，《最后一课》就体现了那悲壮浓郁的爱国情。因此在设计教案时，我以教材为主线，充分挖掘课文内在的情感内容，设计一些相关的问题引导同学们思考，让同学们正确理解

文本思想。如“为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？”、“文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔先生的思想感情？”、“谈谈对热爱祖国语言是一种爱国的理解”等问题，做到言语内容与言语形式相统一。同时此教案也注重学生的独特体验，尊重这种独特性。设计了开放的问题引导学生独立阅读，组织大家进行入情入境的阅读交流和体验感悟。

最后，注重听说读写能力相促进。

进行听、说、读、写训练以培养学生的语文能力是语文教学的根本任务，也是社会的实际需要。因此，在设计此教案时，我注重了听说读写能力相促进。

在进入课文内容讲述前，先“让同学们听课文录音，边听边思考本文写的主要事件是什么，然后请同学们口头复述课文的主要事件”。这样既能让同学们很好地理解文章大意，又能培养他们的听与说的能力。同时教案设计的问题能让同学们自由地说出自己的感想，不拿绳子去束缚他们的思想，给他们足够自由的“想”和“说”的空间。这样他们更能大胆表述，勇于思考，能更有效的培养学生的整体感知能力，激发学生的想象力和创造力。在第二课时，分析每个阶段前，也让同学们朗读个段落。在第三课时，点评了本文的写作特点并布置了作业：“如果小弗郎士真有其人，而小萝卜头还活着并读到这篇课文，请你以小萝卜头的口吻给小弗郎士写一封信，以安慰和鼓励他”。这样可以培养同学们读与写的能力。通过教案的设计，以课文为凭借和范例，以读促写，以读促说等，使几种能力相互促进，共同提高。