第二单元 百花园

第二单元 百花园（共8篇）

1.第二单元 百花园 篇一

教学目标:

1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。

2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。

3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。

4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。

教学重难点：

指导学生抓住景物的特点，具体描述。

教学过程：

一、学习倡议书。

1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁(部门)，写些什么内容?

3、读书上例文，明确格式。

明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

二、习作

(一)谈话导入，激发兴趣

同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊!下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深?

(二)回忆游览顺序，以此确定文章思路。

1、从阅读中感悟文章的序

同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢?

同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧!

(生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。)

(生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。)

是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：

金华城--罗甸--山路--洞口--外洞--孔隙--内洞

如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢?

2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点?然后自主选择在括号里填一填。

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3、讨论。

如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来?为什么?

对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。

(三)学习抓住景物特点写。

在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。

如何把景物特征写的具体形象呢?有以下几点建议：

1、描写景物的色彩。

我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。

演示文稿出示：

(1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

(2)夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。

2、描写景物的形状。

世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

如写假山石形状的奇特：

湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。

(四)通过回忆，把握住景物的特点和写法。

填表：

景物特点具体描写的方法和途径

(五)学生自主习作

(六)自查互评，修改完善，展示共赏

1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。

2、以学习小组为单位进行评赏。

[第二单元语文百花园 学习撰写倡议书 教学教案设计 (S版五年级上册)]

2.第二单元 百花园 篇二

高低错落的立面

该迁建项目用地东临规划城市干道, 北临金州大道, 西面为规划住宅用地, 南面为城市干道。根据该项目矩形用地形状, 建筑平面设计也呈现立方体的设计, 除此, 造型方面根据建筑总体布置、建筑规模、平面形式、使用功能, 采用现代设计表现形式以满足不同方向视角呈现。立面色彩用浅色真石漆和白色金属板为主色调, 使之与医疗、康复空间的安静氛围相匹配, 以更好地处理人与建筑、人与环境、人与交通、人与空间以及人与人之间的关系。

该项目强调“以人为本”的设计思想, 由23层的住院部大楼、13层的康复理疗中心大楼、4层门诊及医技办公楼、3层地下室组成的一栋单体高层综合楼公共建筑。不同层高的设计使立面高低错落, 并采用突出横向线条和竖向窗户以及小面积玻璃幕墙, 四角运用弧形转角, 顶部采取逐步退台处理, 使建筑具有现代、简洁、祥和的形象。

集约式总体布局

总体布局采用集约式设计, 在考虑社会效益、环境效益及城市用地紧张等因素的同时提升用地的经济效益, 使工程达到功能组织合理、用地配置得当、结构清晰、道路顺畅、配套齐全等要求。

*“两轴三区”

医院总体布局严格遵循主采光面南北向, 各功能单元构成为“两轴”和“三区”。“两轴”为由西往东的车行交通轴及步行景观轴。门诊大楼、住院大楼、康复中心各建筑单元构成“三区”。

*平行与对称

住院大楼、康复中心两栋塔楼平行布置, 中间为门诊及医技办公楼, 形成“H”型对称建筑布局, 两栋塔楼在五层通过空中连廊联系在一起成为有机整体。该布局使建筑更好融入城市, 与周边互不影响, 所有病房均为正南北向, 使康复与住院患者都可获得良好的景观环境。

*园林化理念

为体现康复为主的医疗功能要求, 设计中以医疗建筑“人性化、园林化”为原则, 利用8m宽的医院街作为建筑内主交通轴, 串联出5个内庭院。内庭院的设计打破传统医院门诊楼布局方式, 各医疗科围绕内庭院布置, 独立成区, 建筑内部空间空透、灵动。同时在康复中心设置多级退台, 增大室内外活动空间, 达到“医疗康复”的完美组合。

宜人的康复花园医院

在考虑兼顾环境效益的同时提升医院的功能和建筑容量, 营造园林人文与现代高效并举的建筑群体。

*1~4层, 门诊医技

根据场地高差关系, 建筑总高度为91.7m。门诊大楼大厅一层入口采用通高设计, 使建筑入口大气、庄重。由于整体建筑为功能集中式设计, 首层平面的功能涵盖门诊、急诊、医技、药房、挂号等。入口大厅的北面为挂号窗口, 南面为直通医院西侧住院部入口的医院街, 与南侧取药窗口前的等候空间共享。医院街南侧中部设置为急诊区域, 采用单独急诊入口, 相邻为输液大厅。三块区域之间设置与医院街平行的医护专用通道, 便于各诊室之间的医生调度。

内科与妇科门诊设置在首层中部区域, 各个诊室围绕两个景观庭院展开设置, 均能获得良好的采光通风;中医科设置在首层的东北角, 外部呈现圆形造型, 患者可直接从圆形入口进入;放射科与肛肠、发热门诊厅对称设置在北面康复中心的首层, 从康复中心入口可直接抵达, 将发热患者与其他患者进行分流, 减少交叉。

二层、三层的整体布局与一层呈现模块化设计。二层医院街南侧儿科与检验科, 在东侧尽端特别设置儿童游乐场, 并且可由南侧的电梯及楼梯直接抵达儿科诊室, 避免与主入口大量患者交叉, 产生二次感染;中部为耳鼻喉科与眼科诊室, 以及化验室;东北角设置功能检查科, 北面为体检中心, 两者中间设置问询台, 既丰富了空间, 又起到综合导医的功能, 节省人工成本。

三层医院街南侧为手术室, 该区域除中间设置一条洁净通道外, 在手术室的南北两侧各设置一条污物通道, 分别连接两间麻醉室, 并通向东侧电梯处, 最便捷地运出医院;三层中部设置隔离区、ICU、透析中心, 利用门禁系统与其他区域相隔离, 满足洁净要求;北面为行政办公区域, 东侧为内镜中心, 在该层东北角设置阅览学习中心, 为医护人员提供一处休闲学习空间。四层结合该项目的康复功能设计, 主要分为设备层、办公、大会议室、康复中心活动区等功能空间。

*康复大楼, 退台设计

康复理疗中心大楼高13层, 为了获得良好的景观视野和活动场所, 5层到13层的东侧采用退台设计手法, 分为5级, 为5层~6层、7层~8层、9层~10层、12层~11层、13层。楼层的最东侧均设置为活动休闲室, 透过玻璃幕墙引入自然采光, 营造良好的康复环境。其余空间主要为康复病房, 均设置为双人间。

*住院部, 标准化设计

住院部大楼23层, 采用标准化护理单元, 单通道设置, 中间为交通核及医护区域, 两侧为病房, 分为单人、双人、三人间。住院部5~11楼为外科各病区, 12、13楼为妇产科病区, 14~18楼为内科各病区, 19、20楼为中医康复病区, 21、22楼为综合病区, 23楼为老年病区, 所有的病房均为正南北向。其中设置连廊与康复医疗中心相连, 呈H型布置, 在21、22、23楼采用退台设计, 在退台部分设置露台, 供高层住院患者观赏景观。

*地下层, 解决停车问题

医院地上标准层采用3.9m的层高设计, 为满足管线和覆土种植屋面的要求, 地下层采用3.9m与5.7m结合的空间高度设计。地下一层到三层主要为停车场与中央供应、食堂、设备等辅助用房, 共设置停车位707个, 地上停车位45个。

清晰的环形交通

该单体建筑南侧为医院发展预留地, 西侧为规划住宅用地, 医院依托金州大道城市主干道项目交通主开口, 位于东面城市干道, 并以6m宽道路环绕建筑四周以服务医院各出入口及消防补救。

3.第二单元自测题 篇三

1.给加点字注音，或根据拼音写汉字。（3分）

蹊跷 （ ） 诧异 （ ） 眷念 （ ）

yīn切 （ ） áo游 （ ） diāo谢（ ）

2.下列各组词语中，每组都有一个错别字，请找出来并订正。（3分）

（1）风烛残年 故弄悬虚 口齿清楚 得意门生 改为

（2）据理力争 无言以对 壁磊森严 安居乐业 改为

（3）无与纶比 镜花水月 灰飞烟灭 有朝一日 改为

3.依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ）。（2分）

人们常说，天上不会掉馅饼，机遇要靠实力去创造。 机遇摆在你面前，你却没能力去应对，机会就会离你而去。 ，创造机遇，永远是强者的行动指南。一个人 不断锤炼自己，执着努力，勇于进取，才能在机遇到来时脱颖而出，赢得成功女神的微笑。

A.假如 尽管 只要 B.假如 因此 只有

C.无论 因此 只要 D.无论 尽管 只有

4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（2分）

A.吴伯箫写了一篇《我没有见过长城》，实际上是巧取了一个角度来赞美长城。

B.紧贴着那位盲人男子的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。

C.新中国历史上，有很多光辉名字是值得我们仰视的：焦裕禄、雷锋、杨利伟……等。

D.由中国社会科学院主办的“吉林省档案馆藏日本侵华档案学术研讨会”3日在京举行。

5.常识填空。（3分）

（1）《最后一课》的作者是 （国别）小说家 。

（2）“留取丹心照汗青”中的“汗青”指 。

6.默写。（5分）

（1） ，隔江犹唱《后庭花》。（《泊秦淮》）

（2）山河破碎风飘絮， 。（《过零丁洋》）

（3） ，留取丹心照汗青。（《过零丁洋》）

（4）《十一月四日风雨大作》中，作者将现实与梦境巧妙联系起来，抒发爱国之情的句子是： ， 。

7.为弘扬爱国主义精神，八年级（2）班准备开展一次“祖国在我心中”综合性学习活动，请你参加他们的活动。（6分）

（1）中央电视台曾策划节目《爱国让你想起了什么？》，走遍全球各地，采访各个阶层的人民，提出的问题都与爱国有关。下面是记者采访著名作家王蒙的片段。请你结合语境，在横线处填补合适的内容，使上下文文意贯通，句式一致。（3分）

记者：您公开对别人说过您爱国吗？

王蒙：没有，我觉得爱国不是一个自己宣扬的口号，而是表现在人生的各个方面。我很少说我爱国，但是我回答过美国人提的问题“为什么中国人那么爱国”。我当时带玩笑性地说，第一，我们喜欢唐诗宋词，第二，我们喜欢中华料理，唐诗宋词代表的是中国心， ，我们对国家的感情是心腹的感情。

记者：哦，是这样深厚的感情。

（2）近期，一款“爱国”主题T恤为不少时尚青年所追捧。下面是该T恤上的徽标图案，请你说说其设计的巧妙之处。（3分）

二、阅读精品屋（36分）

（一）阅读《春望》，完成8～9题。（5分）

春 望

杜 甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

8.《春望》写于“ ”之后，诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了

的沉痛悲苦之情。（2分）

9.怎样理解“烽火连三月，家书抵万金”中的“连三月”和“抵万金”？（3分）

（二）比较阅读下面的文言语段，完成10～13题。（11分）

【甲】晏子使楚（节选）

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

【乙】曾子将行

曾子①将行，晏子送之曰：“君子赠人以轩②，不若以言。吾请以言之，以轩乎？”曾子曰：“请以言。”晏子曰：“今夫车轮，山之直木也，良匠揉③之，其圆中规，虽有槁暴④，不复嬴⑤矣，故君子慎隐揉。和氏之璧，井里⑥之困也，良工修之，则为存国之宝，故君子慎所修。”

（选自《晏子春秋》）

【注释】①曾子：孔子的弟子，比晏子小70多岁，不可能见到晏子，本文当为《晏子春秋》作者杜撰。②轩：车子。③揉：用火烤。④槁暴：晒干。⑤嬴：直。⑥井里：乡里。

10.解释下面句中加点词语的意思。（2分）

（1）圣人非所与熙也 （ ）

（2）虽有槁暴 （ ）

11.翻译文中画线的语句。（4分）

（1）叶徒相似，其实味不同。

（2）吾请以言之，以轩乎？

12.由甲文中楚王的“寡人反取病焉”一句话，我们会想起表意相似的俗语：

；乙文中，在赠给曾子的话语中，晏子告诫曾子应

。（3分）

13.甲、乙两文中，晏子采用了哪种共同的说理方法？（2分）

（三）阅读下文，完成14～17题。（8分）

一把故乡的种子

蒋建伟

（1）土壤回暖，一天比一天湿，便疯狂想念某年某月的春天来，把心都想绿了。endprint

（2）便偷了某个晚上，给远在河南的老友打电话，想托他给我邮寄一把故乡的种子。

（3）电话那端，他很吃惊：“种子？你们北京什么种子没有！非要猴急似的从老家给你邮寄？……是庄稼种子还是瓜种子？……哦，那就……瓜种子吧，……什么？吊瓜种子！这，这，可不好寻呐。我想想办法吧……用挂号还是平信？”

（4）然后，是一串忙音。

（5）猫在沙发里，我脑海中搜索出吊瓜的形状：藤蔓类，胳膊粗，尺把长，五六斤重，果呈长条，肉微甜、发涩，白皮或花皮，是中国北方果蔬植物中的攀岩高手。然后，便和小儿说那瓜的种种来由，包括我和瓜的一些小事情。小儿却不懂，他对故乡的印象来自于北京的大超市和农贸市场，这不能怪他，城里的孩子怎么可能熟悉农村呢？但我不想放弃，拼命和他解释那瓜的形状，推荐那瓜对于人类的种种好，他还是听不进去，非常不耐烦地说：“要种你种，只要小区物业的工作人员不管，就一切OK！”原本想小儿要反对的，不料他持中立，正合我意。我抱定了决心，想在小区楼下整出一小片土地，也不管属于谁谁家的土地、小区公共绿地，只管种上。待夏末秋初，长长短短的吊瓜儿挂满小区，不管是楼上的还是楼下的，每家每户分上几个吊瓜儿，那一张张笑脸呀，甭提多灿烂了！

（6）说干就干！饭后，趁天还没有黑透，我事先准备好铁锨小铲子之类，一身农民打扮，在我们家楼下瞄好了一块草地，薅草、翻土、施肥、浇水，一连串的劳动环节于5天搞定。搞定之后，便开始信心满满地等老友邮寄的种子，但左等右等，种子总也寄不到，心里犯嘀咕：“这个老邓，怎么回事？”打电话过去，他说寄出去几天了，可能耽误在路上了，说当地的邮递员说不会丢的，让我再等等看。对着那台没有一点表情的电话机，我只好一个劲儿地苦笑。

（7）这样，时间在盼望中又过了7天。

（8）第8天的早上，由于单位有出差任务，我匆忙订了一张晚上赶往上海的飞机票。下午三四点，我接到了老友的一封薄薄的平信，信皮是白色的，右上角贴了一张面值1.2元的邮票，我很生气：他肯定没有找到吊瓜种子，肯定在信里向我一通解释！找不到也就算了，他怎么能骗我呢？我越想越气，恨不得一把抓起那封信扔出门外，但在最后，再三平定了自己的心绪，还是没有扔。

（9）下班的时候，我一眼瞥见了那封信，它把身子缩在桌子一角，好像乡下受了委屈的小媳妇，正怯生生地偷偷观察着我的脸色，我“扑哧”一下被逗笑了。此刻，我的气彻底消了，我打算坦然接受老友在信里的解释，就像不知哪天我犯错后也向别人解释一样。我沿着信封右边撕开，打开了那封信，从里面摸出了两个纸袋子，小小的，薄薄的，一点都不起眼。

（10）袋子里装的，我熟悉得不能再熟悉了——全都是吊瓜种子，起码有80粒。每一粒种子，都是从故乡出发的好消息啊！

（11）再细细瞧瞧袋子上，一个写着“白皮”，一个写着“花皮”。

（12）我想跟老友打电话，告诉他，种子我收到了。可是，当拨到最后一个号码时，不论怎么摁都摁不下去，泪水突然奔涌，打湿了我的左手……

（选自《人民日报·海外版》2012年5月15日）

14.整体感知全文，说说作者以“一把故乡的种子”为标题，抒发了什么情感？（2分）

15.第（5）段中，作者为什么要写小儿的“不懂”和“不耐烦”？（2分）

16.第（6）～（8）段中，作者反复提到表示时间的词语“5天”“7天”和“第8天”，有什么作用？（2分）

17.从修辞角度品味第（9）段中画线语句的表达效果。（2分）

我一眼瞥见了那封信，它把身子缩在桌子一角，好像乡下受了委屈的小媳妇，正怯生生地偷偷观察着我的脸色，我“扑哧”一下被逗笑了。

（四）阅读下文，完成18～22题。（12分）

鸟 人

葛取兵

（1）大凡云雾冲的人都有一个喜好，就是扯乱弹时扯不了两三句，就扯到鸟人身上，而且一谈起鸟人，那劲头子，一个字——“牛”！

（2）其实，鸟人非奇人，鸟人是个命苦之人。鸟人年方多少，村人众说不一。鸟人自幼嗜读诗书，父母双亡后，原在村中有一泥砖房，一次暴雨后成了一摊稀泥，鸟人便栖居于村后的林子里，搭了个窝棚，比鸟巢大些而已，自寓为“鸟巢”。

（3）林子多鸟，杜鹃、画眉、斑鸠……村里人哪个都不能一一道出。鸟人自从居鸟林后，晨闻鸟鸣而起，夜听鸟语而眠，久而久之，竟精通鸟语，不但闻鸟语而知其鸟，而且模仿鸟叫也可以以假乱真。鸟人终日在林中与鸟窃窃私语，自得其乐。鸟人从不伤鸟，更不食鸟。有鸟受伤，必寻草药医鸟。鸟视鸟人为朋友。

（4）鸟人为生活所迫偶去闹市露一手，模仿鸟叫，呼朋引伴般，鸟们纷至沓来，歇足于鸟人之手、头、肩。一时鸟声啁啾，如合唱团，惹得闹市人群拍掌叫好。歌至高潮，有鸟飞至人前点头讨喜钱。鸟人遂靠此度日。不过鸟人很少在街头卖弄，每表演一番，募得些钱财，在闹市买些大米、盐巴等，隐居林子，与鸟相依为伴。

（5）这一年，日本鬼子侵占古镇。说来也巧，日本小队长三本太郎自幼喜鸟，后考取东京大学动物专业，专门研究鸟语。可是日本爆发侵华战争，三本太郎应征入伍，不然的话，他成为鸟类专家应指日可待。三本太郎来到神州大地后，发现神秘的中国鸟类更多更奇，战争之余，仍不忘收集鸟类资料，尤其是对一些珍贵的鸟种。

（6）三本太郎到达古镇不久，一日见闹市人群攒动，喧哗声如潮，稍后但见不少鸟雀纷至沓来，鸟语声不绝。三本太郎大喜，欲请鸟人至兵营请教一二。

（7）鸟人无语，面若冰霜，摇头而去。

（8）有汉奸把鸟人的情况详尽介绍给了三本太郎，三本想，如能把鸟语破译，战后回国，岂不成鸟类的研究权威？翌日，三本太郎携点心礼品，赴云雾冲拜访鸟人。鸟人不在，守候半晌未见人影，倒是鸟语声不绝于耳。三本太郎无功而返。endprint

（9）第二天，三本太郎再次赴林子访鸟人，又未见人影，三本心中不悦，面露愠色。

（10）第三天一清早，三本太郎再一次到云雾冲，果然，鸟人正在轻掩柴扉，欲出山门。

（11）三本太郎说：“鄙人专事鸟语研究，闻先生精通鸟语，欲请教一二。”鸟人怒目而视，说：“你双手沾满了鲜血，还谈什么鸟类研究。”三本太郎强压怒火，故作彬彬有礼地说：“咱们不谈政治，只是想与先生探讨鸟语，也算是繁荣中日文化。”

（12）“呸！中日文化？刽子手懂什么叫文化？”鸟人大笑。有日本兵抽刀架在鸟人的脖子上，说：“你的，对皇军的不忠，死啦死啦。”

（13）“死？我上无父母，下无儿女，形单影只一人，怕什么死？”鸟人面不改色，淡淡地说。

（14）“不怕死，好样的！”三本太郎喝退日本兵，望着鸟人看了半晌，突生一计，对日本兵下令，火烧林子，见鸟就杀。

（15）“不能杀鸟！”鸟人闻言大惊失色。半晌，说：“我随你去兵营。”

（16）临走时，鸟人在林子里转了一大圈，叽里咕噜地说了一通鸟语后，随三本至兵营。

（17）三本太郎大摆宴席款待鸟人，鸟人也不客气，开怀畅饮一番。宴毕，鸟人对三本说：“你算什么鸟类研究家，连鸟都不放过。”说完，从口中吐出血淋淋的一肉团，三本仔细一看，竟是鸟人的半截舌头。

（18）三本太郎气急败坏地带领日本鬼子杀至鸟林，林中鸦雀无声，不见一只鸟影。

（19）以后，云雾冲人再也听不到林中的鸟语声了。至于鸟人，有人说，鸟人被气急败坏的三本太郎枪杀了。也有人说，鸟人之举让三本太郎动了恻隐之心，放了鸟人一命，鸟人遂浪迹天涯去了。

（选自《金山》2013年第10期，本刊有删改）

18.阅读第（1）至（4）段，说说鸟人之“奇”主要表现在哪些方面？（2分）

19.下面句子中的加点词语都属于神态描写，各有什么表达作用？（4分）

（1）鸟人无语，面若冰霜，摇头而去。

（2）“死？我上无父母，下无儿女，形单影只一人，怕什么死？”鸟人面不改色，淡淡地说。

20.作者不厌其烦地写三本太郎对鸟人的“三请”，有何用意？（2分）

21.第（16）段写鸟人“叽里咕噜地说了一通鸟语”，请结合上下文，发挥想象，“翻译”鸟人此处所讲“鸟语”的内容。（2分）

22.文中，鸟人表现出的大义与节操令人动容。请结合小说中的有关情节，为其撰写一段致敬词。（50字以内）（2分）

三、文笔展示台（40分）

23. 请以“珍惜 ”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整，然后写作；②自选体裁（诗歌除外），自定立意；③不少于600字。

4.第二单元 百花园 篇四

课题：语文百花园二

课型：练习课 执笔：杨海菊 学习目标：

1、通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，熟练掌握汉语知识。

4、全班齐读，后自读，同桌互相抽查，熟读成诵。

5、进行背诵《清明》的比赛，教师适时进行评价，激发学生积累语言文字的热情。

三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。

2、通过查字典、联系具体语言环境来理解词语，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

3、通过本次的课外阅读，让学生感受大自然的神奇。

4、通过“动物明星评选会”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力，并锻炼的语言组织能力及观察、思考、填表等的综合能力。教学重点、难点：

1、能说会道——动物明星评选会。

2、笔下生辉——动物小档案。教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时（练习课）

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字课件：板书有课本中的平、翘舌音。

2、认真读以上的字，你发现了什么？——平、翘舌音。

3、小组内讨论、交流。你能举出这样例子吗？

4、一字多义的练习。

5、学生做练习，教师检查反馈。

二、读读背背。

1、出示文中古诗《清明》。

2、你知道这首古诗的意思吗？（以小组为单位进行讨论、交流。）

3、班级交流诗句的意思。教师相机指导。

1、指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？（学生只要围绕“奇妙的鲤鱼溪”进行讲解都可以）。

3、作者在这篇短文里告诉我们什么？

4、自由读短文，想一想，每个自然段写了什么内容？

5、你喜欢鲤鱼溪里的鲤鱼吗？说说你喜欢它们的原因是什么？（学生自由发言，要求说出理由）

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和平共处）。

四、布置作业。

1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

2、背诵《清明》。

第二课时（练习、写作课）

一、复习，导入新课。

1、背诵并默写《清明》。

2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、能说会道——动物明星评选会。

1、教师读题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢？

3、学生展示自己收集的照片、图片、资料等，先在本小组内进行归类、分组，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

三、笔下生辉——动物小档案。

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、课件出示要求：

（1）认真观察生活中你喜欢的那些动物的外形，看看它们有什么特点？不安、、（2）把你观察访问收集的内容制作成一份动物小档案。

4、认真填写下表。（参见课本第33页表格）

5、反馈填表情况。

四、总结。

填写了表格，大家对自己喜欢的小动物又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己喜欢的小动物了，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物、植物，让我们共同保护地球的生态平衡。

五、作业布置。

1、将自己制作的动物小档案展示给同学看。

2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

三年级语文（下）师生共用导学稿

课题：9张衡

课型：新授课 执笔：杨海菊 学习目标：

1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想感情。

2、认识“录、铜、坛”等9个生字，会写“杰、吉、征”等15个生字，掌握“杰出、研究、贡献、酒坛、形状、仪器、分析、记录、征兆、吉利”。

3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点、难点：

1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。

2、培养学生热爱科学、崇尚科学的思想感情。教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时（预习课）

请大家按以下步骤独立认真完成预习任务：

一、初读课文，认字解词。

1、自由读课文，读通读顺。勾画生字词，会给认字注音并识记汉字。（预习课完成，第二节交流展示课上先检查随堂检测的1、2、3。）

2、再读课文，理解词语。不懂的可以借助工具书。征兆： 贡献：

记录：

二、再读课文，理清思路。

1、大声朗读课文，说一说：文中的主人公是谁？课文主要写了一件什么事？

2、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？

三、细读课文，理解内容。

1、从哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家？

2、地动仪是什么样子的？它又有什么作用？

四、品读感悟，感情升华。

1、地动仪给你怎样的感觉？为什么呢？你会读出这种语气吗?

2、你认为张衡是一个怎样的人呢？

3、你想对张衡说些什么呢？

第二课时（交流展示课）

一、交流展示。

1、小组交流。（并且组长分配发言任务。）教师巡回指导。

2、全班交流展示，教师抓住教学的重难点及学生预习中的难点进行点拨。

二、再读课文，自由质疑。

以小组为单位，学生自由提出自己尚有的疑惑，小组解决不了的，在全班解决。

三、课堂小结.1、学习了《张衡》一课，你有什么体会？（学生自由发言）

2、你懂得了一个什么道理？

四、随堂检测：

1、我能根据拼音正确地写出汉字。

jiãchū

ji lu

yi

qi

jiu tan

yan

jiu

zheng zhao（）

()

()

（）

（）

（）fen

xi

gong xian yu

yan

ce

ding

yi

lun（fen fen

（）

（）（）()

()

2、比一比，再组词。

征

兆

记

住

炎

乖 证

桃

纪

助

淡

乘

3、给多音字注音、组词语。

结

朝

觉

创

4、选词填空。

发生

发明

发现

1、爱迪生经过试验，（）了电灯。

2、他在大家的帮助下，（）了自己的错误。

3、前不久，（）了大规模的海啸，真让人害怕。

必须

必需

课本、字典、文具，这些学习的（）品，都（）天天带齐。

五、课后作业：

1、课余认真纠正随堂检测中的错误，组长负责督促检查落实。

2、依照导学稿自主预习《捞铁牛》。组长及时督促，并与展示课前进行检查。

教后反思：

三年级语文（下）师生共用导学稿

课题

10、《捞铁牛》课型：新授课

执笔人：杨海菊

审核： 教学目标：1.学会本课生字、新词。

2.联系上下文理解重点词句、分析课文内容。

3.了解怀丙和尚捞铁牛的方法和道理，树立从小爱科学、用科学的意识。

教学重点、难点：

1.了解捞铁牛的科学道理。2.联系上下文理解重点词句。

第一课时 预习导学：

㈠.初读课文，认字解词。

1.自由读课文，勾画生字词，自学。（注音、组词、记忆字形）2.联系上下文理解词语，不懂的查工具书。

浮桥 淤泥 笨重 潜到 拖上 拴住 ㈡.再读课文，理清思路。1.这篇课文的内容是什么？

2.课文可分几个部分？每部分分别写了什么？ ㈢.细读课文，理解内容。1.为什么要捞铁牛？

2.从怀丙的话中，你明白了什么？ 3.怀丙捞铁牛都准备了哪些东西？

4.为什么要使用两只大木船还要并排栓得紧紧的？以及用粗

绳、结实木料？

5.他开始为什么要往船里装沙子，后来为什么又要把沙子铲掉？

6.怀丙的准备工作的顺序调换一下可以吗？为什么？ ㈣.品读感悟，感情升华。

读课文重点四段，体会用词的准确，更深理解内容。

第二课时 ㈠.交流展示

1.小组交流展示，教师巡回指导。2.全班交流展示，教师适时讲解点拨。㈡.自由质疑 ㈢.课堂小结 ㈣.随堂检测

1.给汉字注音

捞 拴 陷 丙 潜 绳 绑 铲 2.根据拼音写汉字

xiànrù shuānzhù zhēngfǔ chōngxiū bânzhîng hãshàng()()()()()()huāncāng shuǐxìng tíngwěn mùliào hēngkuà tuōshàng()()()()()()3.多音字注音并组词

划 冲 熟 4.形近字组词

府（）陷（）尚（）性（）舱（）

俯（）陷（）倘（）姓（）苍（）

跨（）绑（）

挎（）邦（）

教学反思：

三年级语文（下）师生共用导学稿

课题：

11、《寓言两则》

课型：新授课

执笔人：杨海菊

审核： 教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述两个寓

3.有感情的朗读课文。

4.用自己的话讲讲这个寓言故事。5.加标点。

有人催他

还不赶快捞

在船舷上刻记号有什么用啊 言故事。

2、指导学生朗读课文，体会寓言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物发展的规律。

3、要求会认２个生字；会写1０个生字。理解课文中出现的词语。

课时安排：两个课时。

重点难点：用自己的话讲寓言故事。

第一课时（预习导学）《刻舟求剑》

一、收集有关学过的寓言故事

二、初读课文，认字解词。

1.朗读课文，圈画生字词，给生字注音组词，熟记字形。

寓

刻

剑

掏

舷

捞 2.多音字组词。

号

还

着

落

3.理解词语意思

不慌不忙

刻舟求剑

二、再读课文，感悟理解。

1.自由读课文，思考课文讲了一个什么故事？

2.那个坐船过江的人能把宝剑捞上来吗？为什么？

四、熟读课文，复述要点。

五、品读课文，升华感悟。

1.读自己喜欢的段落，要求有感情的朗读。2.说出课文包含着一个怎样的道理?

第二课时（交流展示）《揠苗助长》

一、收集有关学过的寓言故事

二、初读课文，认字解词。

1.朗读课文，圈画生字词，给生字注音组词，熟记字形。盼

瘦

竭

2.多音字组词。

中

得

看

干

长

地

说

着

3.理解词语意思

揠苗助长

自言自语

竭尽全力

二、再读课文，感悟理解。

1.自由读课文，思考课文讲了一个什么故事？

2.第二天，田里的禾苗为什么都枯死了？他的儿子看见了，会说些什么？

3.有感情的朗读课文。

4.用自己的话讲讲这个寓言故事。5.加标点。

他在田里转来转去

自言自语地说

我得想办法帮它们长

四、熟读课文，复述要点。

五、品读课文，升华感悟。

课外找寓言故事读一读，把自己喜欢的寓言故事讲给同学们听。交流展示，激发兴趣爱好。

六、教学反思

三年级语文（下）师生共用导学稿

课题：

12、《为什么不反过来试试》 课型：新授课

执笔人：杨海菊 审核： 教学目标：

1、认读7个生字，以及有新字组成新词。

2、了解课文内容，教育学生明白科学发展都是在生活中发明创造的，关键是遇到问题时，要勤于思考，多动脑。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、引导学生自读课文，感受布斯刻苦钻研的精神。

2、理解“为什么不反过来试试”的意思。

教学过程：

一、初读课文，掌握生字新词。

1、出示本课生字：宁

怨

载

罢

沾

捷

悦

2、读文中的词语：弥漫

倔强

困境

焦急

研制

便捷

失望

二、再读课文，理清思路。

1、小组讨论，课文可分几部分，每部分分别什么？

2、这篇课文主要讲了什么事情呢？

三、细读课文理解感悟。（并回答下列问题）

1、布斯问什么要发明新的扫地机？

2、布斯在研制的过程中，遇到了什么困难？

3、布斯的母亲给予了他哪些帮助？母亲的哪句启发了布斯？

4、“为什么不反过来试试”对你有什么启发？

四、总结全文：

教师总结：布斯之所以能发明吸尘器，靠的细心观察、不懈

研究和大胆思考。这也是我们需要不断学习的一种执著追求的精神。

五、作业。

把这个故事讲给父母听

随堂练习：

一：看拼音，写汉字。

xiāng yuàn zài sào zhou juã jiàng 车（）（）声（）道（）（）zhān jiã jìng yán zhì yuâ（）满 便（）困（）（）喜（）二：组词。

境（）愿（）载（）屈（）

镜（）怨（）

截（）倔（）

三：在（）里填上适当的词。

（）的尘雾

（）的响声

（）的布斯（）困境

（）的使用

（）的母亲（）研制

趴在（）四：按要求写句子。

1、布斯

度假

英国人

回家

坐火车（组成一句话）

___________________________________________________________________________

2、难道没有不扬起灰尘的扫地机吗？（该成陈述句）

________________________________________________________________

____________

3、小琴做完了六道数学题。（改成“把”字句）

____________________________________________________________________________

4、花坛里盛开着五颜六色的小红花。（修改病句）_______________________________________________________________________________ 五：写出下列词语的反义词。宁静——（）

弥漫——（）

干净——（）

倔强——（）理解——（）

支持——（）

苦闷——（）

思路——（）六：造句。

弥漫_________________________________________________________

研制__________________________________________________________

困境__________________________________________________________

喜悦_________________________________________________________

三年级语文（下）师生共用导学稿

课题：《语文百花园三》

课型：新授课

执笔：杨海菊

审核： 教学目标：

1、学习“语海畅游”____多音字、反义词。

2、积少成多______读读背背《劝学》采集文中的好句。

3、阅读平台 ______毕升

教学过程：

一：学习“语海畅游”

1、出示多音字，让学生擦查字典，加深记忆。

强{

｝

便{

调{

背{

漂{

2、认真朗读，你发现了什么？

3、问学生你还能举出其他的多音字吗？

4、读多音字，加强记忆。

5、读词语，写出反义词。

喜欢（）

怀疑（）失望（）

模糊（）

明亮（）难过（）

如：高_____低

这组词语有什么特点？（意思相反，是一组反义词）二：积少成多。

1、读这首诗，读准字音。

劝学

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2、说出诗的含义。

读书的时间是三更天和五更天。但有些人在年轻时不知道勤奋学习，年纪大了学业无成，就会后悔读书太晚。

3、背会古诗。三：指导阅读《毕升》

1、指名分段朗读课文，要求读的通顺，连贯。

2、你读懂了什么？（学生要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以）

3、你喜欢毕升和他发明的活字印刷术吗？

4、说说你喜欢的原因是什么？（学生自由发言，要求说出理由）四：作业。

背诵并默写《劝学》

第二课时 随堂检测：

1、把下面的多音字注音，并组词。

强

调

背

乐

2、在括号里填上适当的量词。

一（）高山

一（）小路

一（）孤舟

一（）房子

一（）树枝

一（）树叶

一（）小鸟

一（）小草

一（）海水

3、照样子写词语。

甜滋滋_____________ ________________

_________________ 密密麻麻

_____________ _____________ _____________

二：教学目标。

1、指导学生分析“能说会道”。

2、习作指导：启发学生按照一定的顺序去记叙一件事。三：教学过程。

1、能说会道

（1）大胆的展开想象，想出你要发明的物品。

（2）把你的奇思妙想讲给同学们听，讲清你要发明什么，它是什么样子的，有什么用途？

2、习作指导：围绕以下几个问题去展开想象去写文章。（1）、写清楚想发明物品的名字、外形、用途。（2）、想象大胆，但要合理，叙述时要按一定的顺序。（3）、要选择吸引人的，比较新颖的物品来写。（4）、把发明物品的材料、外形、用途写具体，可以用一些修辞方法使表达更形象、生动。（5）、要按照一定的顺序去写作。（6）、让学生口述自己的发明的物品特征。四：作业。

学生互动。写好后，（同桌或小组）互相读一读，听一听，提出建议。然后加工修改。

三年级师生语文（下）师生共用导学稿

课题：第三单元测试题

执笔人：杨海菊

审核：

一：看拼音写汉字。（16）

jiã

zhēng zhào

jì

lù

yán jiù

yū shuān

sào（）出

()

（）（）（）泥（）住（zhou

juã

jiàng kùn jìng

yuâ)

（）（）喜（）二：多音字组词。(8)

diào（）

bō()piāo()调{ 剥{

漂{

tiáo（）

bāo（）

piào()

jiàng()

强{

qiáng()

三：写出下列词语的反义词。（8）

模糊—（）

熟悉—（）

明亮—（）

附近—（）

盼望—（）

难过—（）

沉没—（）

笨重—（）

四：按要求填空或选择（正确的用“Ⅴ”表示）（8）

1、“凸”字共用（）画，第四画是（）音序是（）部首为（2、“舷”字读（xián

xuán）部首应是（）在“船舷”一词中的意思是

（）

3、“竭”字读（jiã

xiē）最后一画是（），在“筋疲力尽”一词中的意思是（用尽

掀开）五：选词填空.（6）

发生

发明

发现

1、第一台吸尘器是英国人布斯（）的。

2、今年因为台风过境，我国沿海一带又有许多地方（）了水灾。

3、经科学家研究（），蚂蚁不会迷路，主要是它们靠太阳辨认方向。

失望

愿望

希望

1、我（）自己成为一名优秀的少先队员。

2、到北京爬长城，这是我们多年的（）。

3、爸爸这次出差回来没带什么礼物，我恨（）。六：按要求完成下列的句子。（5）

1、照样子，把下列的句子换个说法，使句子不变。例：游览了长城，我受到了教育。

游览了长城，我怎能不受到教育呢？（1）、认真学习正是好学生的表现。______________________________________________(2)、翠鸟美丽机灵，我们不喜欢它吗？

______________________________________________(3)、不劳动不得的食，这是真理。

______________________________________________

2、连词成句。

（1）公园

爸爸

我去

和

游玩

______________________________________________）

(2)、学校

我 把

当成 自己家

_______________________________________________ 七：细心阅读，认真回答。（19）

奇迹

法国著名作家雨果才华出众，20岁开始发表作品，刚刚29岁就 创作了轰动法国的文坛的长篇小说《巴黎圣母院》，以后又创作了一 系列的戏剧、诗歌、小说，正当他激情奔放的时候，恶性心脏病发作 了，那年他才40岁。

看到雨果发青的脸，沉重的叹息，人们痛惜万分，都说：“唉，这颗巨星要坠落了。”随后发出沉重的叹息。

雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。每天清晨

外出散步、做操、打拳接着跑步、游戏、爬山„„生命在于运动，雨果的健康慢慢的好转了，体质逐渐增强了。他又获得了充沛的精力，重新拿出笔写了大量的文学作品。直到晚年，仍创作不懈，60岁创作了《悲惨世界》这部文学名著。80岁那年，写成了戏剧《笃尔克玛》，雨果逝世于1885年，活了84岁。

雨果40岁得了心脏病，最后却成了长寿者，人民惊叹不已：“这真是个奇迹！”

奇迹怎么来的呢？体育锻炼！

1、填入恰当的词。才华（）（）

（）（）不已

（）（）万分

充沛的（）（）

沉重的（）（）慢慢地（）（）

2、短文中提出雨果的作品有：

____________

____________

____________

3、联系短文内容，在括号了填上恰当的关联词。（1）雨果（）恶性心脏病发作，（）并不悲观。

（2）雨果（）每天坚持体育锻炼，（）体质逐渐增强。

4、选择。

短文的中心是：（）

A.说明体育锻炼的重要性。B.赞扬了雨果创作不懈的毅力。C.赞扬了雨果的文学才华。

5、读了这篇文章后，你有说明感想，请简单写出来。

________________________________________________________________________________________________________________________________ 八：写作。（30）

以团结协作才能战胜困难取得成功为主题，编写一个寓言故事。

5.第二单元 百花园 篇五

【教材简析】

“语文百花园七”共安排了五项语文学习活动。有语海畅游(绕口令、加偏旁复习形近字、用字组词写句子)、读一读、我的采集本、学写留言条、能说会道(夸夸自己)。通过这些活动，进行字词句的训练，引导学生积极从生活中学习语文，丰富语言积累，培养阅读能力、表达能力和交际能力。

【设计理念】

语文百花园以语文基础知识为主，注重让学生联系自己已有的生活经验和语文学习经验，发挥学生学习的主动性，提高学生的语文素养。因此，教学语文百花园，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习的开放性。

【教学目标】

1读绕口令，练习语音，锻炼学生口齿，提高学习普通话的兴趣。

2复习巩固熟字加偏旁的识字方法，区别形近字，领悟汉字造字规律。

3渗透字、词、句之间的联系，训练学生组词造句的基本功。

4进行阅读基本训练，学习诺贝尔爱动脑筋的品质。

5学习写留言条，了解留言条的格式。

6教学口语交际“夸夸自己”，培养口语交际能力，提高学生的自信心。

【重点难点】

教学重点：正确区别形近字；学写留言条。

教学难点：口语交际。

【教具准备】

节气图片、中国古代发明资料(课件、图片、幻灯片均可)。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：语海畅游、读一读。

一激发兴趣，引入新课

师：同学们，我们又来到了语文百花园了，百花园的变化真大啊!我们一起去游览吧。

二语海畅游，感受乐趣

(一)读绕口令，看谁读得好。

1自由练习读，看看能否读准确。

2指导学生读，可提醒学生：

①“放、瓶、砰、碰”是后鼻音，“盆”是前鼻音，要注意读准确。

②连着读的时候，要注意前后鼻音的转换，读准后逐渐回忆速度。

3互相检查读。四人小组互相读，读后互相纠正读音。

4比赛读，看谁读得又快又好。

(二)填一填，读一读。

1照例子，看谁能独立填写出来。

2小组交流，互相检查订正。

3合作讨论：你是用什么方法完成的?每组字有什么相同点和不同点?

4你还能用这种方法区别其他形近字吗?试举几个例子。

5小结：汉字中有好多字都可以作为声旁组成新的字，加的偏旁不同，字的读音、意思就不同。这就是我们汉字的一大特点。

(三)用字组词写句子。

1读读题目，说说题目要求是什么。

2读句子，把剩下的三个字进行组词，写句子。

3同桌交流，互改。

4欣赏优秀的句子，告诉学生造句要完整、具体，力求生动。

三朗读故事，了解人物

1自读短文，不会读的字查查字典，或问问同学。

2指名朗读，注意把短文读正确、读流利。

3边读边想：读了短文你知道了什么？有什么地方不明白的？

4讨论：小诺贝尔什么地方值得我们学习？

四总结收获，布置作业

第二课时

教学内容：学写留言条

一引入话题

1谈话：一天，学校集合去看电影《小兵张嘎》，老师让小明去通知小丽。当小明到小丽家时，小丽已经出去玩了，怎么办呢?于是小明灵机一动，写了一张纸条。(展示小明写的留言条。)2今天，我们也来学习小明的方法，学写留言条。

二了解内容

1自读留言条，看看留言条的格式是怎样的。

2同桌互说写留言条要注意些什么。

3教师归纳写留言条的方法和注意问题。

三学写留言条

1根据教材要求，独立写留言条。2展示留言条，互相评议，看看是否符合格式和说清楚了一件事。

四拓展练习

自拟内容，写一张留言条给你的同学。

第三课时

教学内容：口语交际——夸夸自己

一课堂导入

上节课老师布置了预习作业，请同学们想想一个学期来有哪些进步，并且先和父母交换一下意见，听听他们的看法。谁能把你和家人交谈的情景表现一下呢?

二学生进行情景再现

1指名1～2名同学进行情景再现。

2要求：其他同学认真听，记住他本人认为的进步和父母对他的评价。

3其他同学复述发言，并谈一下你对他的评价。

4小结过渡：刚才同学们的发言很好。我们这节课进行口语交际：夸夸自己(板题)。

三启发谈话

二年级下学期快要过去了，认真想一想我们在“学会学习、学会生活、学会劳动、学会锻炼„„”等方面都学会了什么?有了哪些可喜的进步和提高?今后还有什么打算?向同学们说说，并听听同学们的看法，俗话说得好，“当局者迷，旁观者清”嘛。

四四人小组合作学习

1轮流谈谈自己的进步，其他同学作补充发言。注意认真倾听别人的发言，及时向同学说出自己的看法。

2小组评议：谁的进步最大?谁的发言最清楚?谁听得最认真?谁发言的态度最大方?

3教师巡视，指导。

五创设情境，全班口语交际

1评选优胜者：分别评选出本学期里学习、体育、劳动进步比较大的同学各三名，全班为他们鼓掌。

2优胜者自述。

3小记者采访，优胜者答记者问。

引导学生从多方面进行提问，如：你自己感觉从哪儿最能看出你进步了?你怎么会有这些进步呢?当选为优胜者你有什么感想?

4开展“为每一个同学加油”活动：请你为需要鼓励的同学说一句话。

5教师总结：同学们都有不同程度的进步，老师真为你们高兴，希望你们记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后，记住：学如逆水行舟，不进则退。祝愿你们今后取得更大进步!

6写话练习。

6.《巨人的花园》第二课时教学反思 篇六

体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

多媒体(制作动画片)

教学过程

一、想象展开

1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)

3、给学生机会，让其充分阐述。

4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!

5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。

6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!

7、指名另一名同学来编故事。

8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!

二、合作探究

1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：6巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!

2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

3、教师到学生中，与学生一起探讨。

4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答)

5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：

(多媒体展示：

1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

2、为什么春天要离开巨人的花园?

3、为什么后来春天又回到了巨人的花园?

4、这个童话故事告诉我们一个什么道理?)

6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!

7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读)

他的自私导致了什么后果呢?(师板书：自私时风狂雪飞)

8、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)

7.第二单元自测题 篇七

一、基础练兵场(24分)

1.阅读下面的文字,给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分)

在文学的大花园里,我们尽情( )徉,汲取智慧的仙露琼浆,将那隽永的哲思( )刻在心房。是文学让我们远离肤浅,(bìng)____ 弃粗俗,使我们的灵魂获得安(xiáng)______ 。

2.下列句子中,标点使用错误的一项是( )。 (2分)

A.打开书往下念 ,四季风光就活生生地展现在眼前 :“万紫千红总是春”,“春城无处不飞花”;“绿树阴浓夏日长”,“五月榴花照眼明”……

B.入学之初那句颇为雄壮的誓言———“我不仅为北大感到骄傲 ,也要让北大为我感到自豪”———在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。

C.阅读《石墨与金刚石》,联系田晓菲和贾里的成长道路,说说你从中发现了什么?

D.在“模拟记者采访(可邀请一位同学作采访对象)”时,说话要注意对象、场合,用语要文明得体。

3.下列句子中, 有语病的一项是( )。 (2分)

A.工信部工作的重中之重 ,就是推动工业化和信息化的深度融合 ,充分发挥 “互联网+”对就业与创新的支撑作用。

B.从那时起,母亲就无时无刻牵挂着在大洋彼岸的女儿。

C.美国最富有的几所大学和其他学校之间的差距正在扩大,领先的几所大学有着来自外界的稳定投资和慷慨捐款。

D.在有些方面,因国情不同,在中国可以做的,到了美国就是犯法的。

4.下列句子中,加点成语使用 · 有 · 误的一项是( )。 (2分)

5.默写。 (7分)

(1)青女素娥俱耐冷,__________________ 。

(2) __________________,骚人搁笔费评章。__________________ ,雪却输梅一段香。

(3)见藐小微物, __________________。

(4)又留蚊于素帐中, __________________,使其冲烟飞鸣, __________________, __________________,怡然称快。

6.名著推荐与阅读。 (7分)

(1)《汤姆·索亚历险记》的作者是__________________ ,他是19世纪__________________(国家)著名的批判现实主义作家。 (2分)

(2)《汤姆·索亚历险记》中,汤姆和蓓姬在洞中历险时遇到了一个恶人 ,这个恶人的名字是:__________________ 。 (1分)

汤姆认为此人不抓自己反而逃跑的原因是什么? 此人的下场是怎样的? (4分)

______________________________________________________

二、阅读精品屋(36分)

(一)阅读下面的古诗,完成7~8题。(5分)

江楼月

白居易

嘉陵江曲曲江池,明月虽同人别离。

一宵光景潜相忆,两地阴晴远不知。

谁料江边怀我夜,正当池畔望君时。

今朝共语方同悔,不解多情先寄诗。

[注]本诗为白居易写给元稹的一首赠答诗。 当时元稹在外任职,独自在嘉陵江岸的驿楼中赏月,浮想联翩,作七律《江楼月》赠白居易,白居易作此诗回赠。

(选自《白居易诗全集》,海南出版社1992年)

7.“两地阴晴远不知”一句表达了诗人怎样的情感?请描绘出“正当池畔望君时”一句所刻画的情景。(4分)

______________________________________________________

8.这是首“明月寄相思”的名作,请问这种写作手法叫什么?(1分)

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(二)阅读下面的文言短文,完成9~11题。(12分)

余扫墓山中,检1有峦纹可观之石,归与芸商曰:“用油灰叠宣州石于白石盆,取色匀也。 本山黄石虽古朴,亦用油灰,则黄白相间,凿痕毕露,将奈何2? ”芸曰:“择石之顽劣3者,捣末于灰痕处,乘湿糁4之,干或色同也。 ”

乃如其言5,用宜兴窑长方盆叠起一峰,偏于左而凸于右,背作横方纹,如云林石法,巉岩凹凸,若临江石矶状。 虚一角,用河泥种千瓣白萍。 石上植6茑萝,俗呼云松。 经营7数日乃成。 至深秋,茑萝蔓延满山,如藤萝之悬石壁,花开正红色。 白萍亦透水大放,红白相间。 神游其中,如登蓬岛。 置之檐下,与芸品题8:此处宜设水阁,此处宜立茅亭,此处宜凿六字曰“落花流水之间”,此可以居,此可以钓,此可以眺。 胸中丘壑,若将移居者然。 一夕,猫奴争食,自檐而堕,连盆与架顷刻碎之。 余叹曰:“即此小经营,尚干造物忌耶9? ”两人不禁泪落。

[注释]1检:同“捡”。 2奈何:如何,怎么办。 3顽劣:坚硬而劣质。 4糁(sǎn):涂抹。 5如其言:按照她所说的。 6植:种。 7经营:这里指构思、制作。 8品题:品评。 9尚干造物忌耶:还触犯上天、招来嫉妒吗?

(选自《浮生六记》,沈复著,人民文学出版社2010年,本刊有改动)

9.解释下列句中加点的词。 (6分)

10.用现代汉语翻译下列句子。 (4分)

(1)经营数日乃成。

________________________________________________________________________

(2)舌一吐而二虫尽为所吞。

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11.短文表现了沈复夫妇怎样的特点?(2分)

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(三)阅读下面的现代文,完成12~18题。(19分)

这孩子将来会是个人物

(1)当时,我所在的仁川以棒球闻名。仁川高中的棒球队几乎囊括了全国棒球比赛的冠军,国家代表队的球员也大多是仁川出身。 每个片区都有棒球队,孩子们来回打比赛, 如果赢了就得到对方的一个棒球手套或球棒。

(2)所有人都在打棒球,对于年幼的我来说,那是世上最棒的事情。 我老跟在哥哥们后面,帮他们端茶倒水,只要能在棒球场里,就会无比兴奋,我想将来一定要成为棒球选手。

(3)我能将著名棒球选手的名字 身高倒背 如流 ,还没上小学就常 爬到仁川 运动场旁 边的山上看棒球比赛。 那里的大人们都会说:“你又来啦! ”上小学后,我还是一放学就往棒球场跑,为此挨了母亲不少训。

(4)然而学习是个问题。我几乎不整理书包,作业也很少及时交。成绩当然是垫底的。 还有一个问题,我的三个哥哥成绩都很好。

(5)当时我们家门口有一棵很大的枣树和一口井。 整个村子的生活用水都来源于那口井,所以人们要经常出入我家。 邻居们都称我家是“秀才的家”。 我们村位于仁川的边远地区, 而我的三个哥哥却相继考进了仁川最好的中学, 邻居们也有一定的道理。 而在这样的“光荣之家”里却有一个总是垫底的小弟,三个哥哥自然很不平衡。

(6)放假那天是我最痛苦的日子,因为学校会公布成绩。看到成绩单的哥哥们都会反复念叨:“真是一颗老鼠屎。 ”我真想找个地缝钻进去。 这时,在我身后传来一个低沉的声音:“孩子们,算啦,这孩子将来会是个人物呢。 ”是父亲,他微笑着说:“成默是个心志很强的孩子。 ”极度自卑的我听到这句话,瞬间有了力量。 不过我也并未从此发奋读书,依旧每天光顾棒球场,成绩还是倒数。

(7)哥哥们每次看到我的成绩单都像要把我吃了似的,少不了一顿数落。然后父亲就总会站出来说:“算啦,这孩子将来会是个人物。 ”

(8)有一次大哥反驳道:“什么人物啊,我看他将来能成个人就很不错了。 ”另外两个哥哥也跟着哈哈大笑起来。 我和父亲没有笑。 我是因为羞愧,而父亲鼓励的眼神似乎在告诉我:“我相信你。 ”

(9)每次考试都吃鸭蛋的我,有次得了10分。头一次得到分数,我兴奋地跑去跟父亲叫嚷:“我得了10分! ”父亲微笑着问道:“你得10分有这么高兴吗? ”不懂事的我以为父亲也很高兴,接着说:“在这旁边加上一个零,那就是100分啦! ”要是其他孩子的父母, 估计都快笑破肚皮了,但父亲当时没有那样。 我总是对自己说:“我是因为喜欢运动成绩才不好的,只要我学,就一定能学好。 父亲肯定理解我。 ”

(10)到了六年级,我的想法改变了。 我想好好学习,考进好的中学。 我决定放弃最爱的棒球。 那一天,我跟父亲说:“从现在开始我要好好学习。 ”父亲依旧微笑着说:“我就知道你会这样的。 ”

(11)但我已不知道从何学起,于是拜托父亲替我请辅导老师。 虽然家里条件一般,但父亲还是爽快地答应了。 当时上辅导课的地方在墓地附近,到那里要经过一个废旧仓库和一条溪流,需要走一个小时。 本来,生性胆小的我晚上都不敢自己去厕所,但为了学习,我风雨无阻地去上辅导课。 每到刮风下雨的天气,我总觉得路上会突然冒出鬼来,怕得要命。 哥哥们不停地说:“他撑不了几天的。 三分钟热度而已。 说不定会跑到路边的运动场去玩儿……”每当这时,父亲总会站出来说:“这孩子将来会是个人物。 成默是个心志很强的孩子。 ”我这么坚持学习,别人都以为我中毒了。 其实我是不想让相信自己的父亲失望,我想像他说的那样,成为一个坚强的人。

(12)12点停电后,我会点上蜡烛,一直学到凌晨两三点。 但到六年级才开始学一年级的课本,要学的东西依旧堆得比山还高。 每当我想放弃时,耳边就会回响起父亲的话: “这孩子将来会是个人物。 ”

(13)我最终以全校第三名的成绩毕业,进入了哥哥们所在的仁川最好的中学。

(14)在进入中学后的考试中,我被选为优等生。校长还亲自把我叫到校长室。当时我很紧张,只见校长走到我面前说:“你的父亲很担心你呢,没想到你成绩那么好。 ”

(15)他边说边指了指旁边。 我看到父亲坐在那里,一副自豪而欣慰的表情,眼睛顿时湿润了。(选自2013年第5期《少年文摘》,本刊有删改)

12.题目中的“人物”一词是什么意思?(2分)

______________________________________________________

13.第(1)段在文中有何作用?(2分)

______________________________________________________

14.第(5)段中加点的“这么说”指什么?(2分)

______________________________________________________

15.第(6)段中,看到成绩单的哥哥们为什么都会反复念叨“真是一颗老鼠屎”?(2分)

______________________________________________________

16.为什么 “我 ”最终能以全校第三名的成绩毕业 ,进入哥哥们所在的仁川最好的中学? (3分)

______________________________________________________

17.结尾写自己被父爱所感动,请问:父亲的爱具体表现在哪些事情上? (4分)

____________________________________

18.本文中的“父亲”和《伟人细胞》中的“爸爸”有什么共同特点?(4 分)

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三、文笔展示台(40分)

8.第二单元自测题 篇八

一、基础练兵场（26分）

1.阅读下面语段，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。（4分）

低吟一缕清风，静守安然；浅弹一阕弦音，追诉流年；陌上寒烟，阐shì青春个中深意。光阴流转，岁月渗透忧伤，曾经的那人、那事、那段过往，千年轮回，随着云烟苍老。满月风华，也许，只是一曲流觞，jì奠青春年华，或走，或停，或遥首……

缕 shì 渗 jì

2.下列选项中，加点成语的使用，不正确的一项是（ ）。（2分）

A. 有调查表明：由于现在中国社会住房、医疗、教育消费压力过大，中产阶层只好兢兢业业，不惜透支健康，以“健康”换“薪水”。

B.“神舟”十号飞船再次把我国三位航天员送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。

C. 老师找我谈话的时候，我听见一群小鸟在老师办公室窗外的老梧桐树上幸灾乐祸地冲着我叫。

D. 我们对别人成功的经验固然需要学习，但不可生搬硬套。

3.下列句子中没有语病的一项是（ ）。（2分）

A. 为了避免交通运输不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。

B. 这次比赛的获胜，将决定我们能否进入决赛阶段。

C. 通过“告别网吧”的主题班会，使同学们有了很大的启发。

D. 2013年7月14日，《新闻联播》节目以《最美90后消防战士》为题报道了陈建在洪水中英勇救人的动人事迹。

4.默写。（4分）

（1） ，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……

（2）油蛉在这里低唱， 。

（3）默写两句描写月亮的诗句（可出自同一首诗，也可以出自不同的诗）：

， 。

5.劝告是一种常见的口语交际形式。劝告的关键在于双方要处于平等的地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。某班的两个同学，喜欢在课间追逐打闹，如果你是班长，该如何劝说他们停止这种行为？（3分）

6.阅读右边的漫画，回答有关题目。（5分）

（1）请给这幅漫画拟一个标题。（2分）

（2）该漫画告诉了我们什么道理？（3分）

7.生活中处处有语文。学校准备组织一次以“魅力语文”为主题的活动，活动分为“成语广告”辩论会和“名著推介会”两个部分。请你积极参与活动，回答下列问题。（6分）

（1）当我们翻阅报刊、收看电视以及漫步在街头巷尾时，总会发现许多广告是篡改成语而成的，如“一箭钟情”（箭牌口香糖广告语）、“默默无蚊”（某蚊香广告）、“食全食美”（某电视台的美食节目）等，本次辩论会就是围绕这些经过篡改的成语展开的。

参与辩论的甲方认为，这些被改头换面的成语，是在糟蹋祖国的语言文字，会使广大中小学生陷入成语学习的误区，应当制止这种行为。如果你是参与辩论的乙方同学，你会如何反驳甲方的观点？（3分）

（2）阅读名著既可以丰富情感，又可以拓展思维；既可以追溯历史，又可以畅想未来。请仿照例句，在“名著推介会”活动中向同学们推荐一本名著。（3分）

《简·爱》中的简，自尊自强，不卑不亢，她坚强独立的人格是现代女孩学习的榜样。

二、阅读精品屋（34分）

（一）阅读《两小儿辩日》，完成8～9题。（4分）

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”

（选自《列子集释》，杨伯峻撰，中华书局1979年）

8.这个故事告诉了我们什么道理？（2分）

9.请你替孔子为“两小儿”作出判决。（2分）

（二）阅读《我们家的男子汉》选段，完成10～13题。（12分）

他面对生活挑战的沉着

当他满了两周岁的时候，我们决定把他送托儿所了。去的那天早晨，他一声不响，很镇静地四下打量着。当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭死哭活不肯去。问他喜欢托儿所吗？他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过还有点陌生。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架，聚众闹事。每日里去接他，都要受到老师几句抱怨。

在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎要动摇起来，想把他留下。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。

10.文中写上托儿所和回安徽这两件事，表现了小男孩的什么性格？（3分）

11.“我们”把“他”送到了托儿所，“他”的哭和别的孩子一样吗？作者为什么要写别的孩子和“我们姐妹”小时候上托儿所哭的情景呢？（3分）

12.文中写“他”在托儿所熟悉之后，“开始交朋友，打架，聚众闹事”，这样写是否有损“男子汉”的形象？为什么？（3分）

13.文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，结合文章内容，说说中学生男子汉应具备什么样的品格。（3分）

（三）阅读《说说“坏孩子”》，完成14～18题。（18分）

说说“坏孩子”

林楚方

①这些天流行说“坏孩子”，我也想说说自己差点成为“坏孩子”的经历。小学四年级前，我是一个“坏孩子”，老师不待见我。老师不待见我，我就不愿上学，不愿上学成绩就更不好，老师就更不待见。同学看老师不待见我，就学着老师也不待见我。

②有一次和同学打架，他用砖头在我头上凿了个洞，手法专业，瞬间我便满脸是血。我爸认为学校该负责，就带我找老师评理，老师当面表态一定惩罚打我的学生。爸爸走了，老师问为什么打架，打我的小孩先讲，但每句都是谎话。可每当我指出时，老师就狠狠地瞪着我说：“你没错吗？你就没错吗？”然后转过头轻声轻语地说：“以后不要打人啊，你看，把他打出血了，他爸就来了，要打重了，也给你爸添麻烦，是不是……”

③那个年纪的我，常把人分成好人和坏人：日本兵，坏人；国民党，坏人；我的老师，坏人。回到家，我妈也很气，记得她和爸爸的对话：“不就因为他们是大家（族）吗？老师太势利了……但学还是得上。”我爸说：“算了，忍了。”

④几天后又发生了一件事。我和同学放学路过一片玉米地，他们一起把所有的玉米都拔出来再插回去，但我知道这是坏事，自顾自地走了。第二天，整片玉米都死了，农民找到学校。老师说：“没拔玉米的举手。”我自豪地举起手，心想，老师该表扬我一次了吧，就我一个人没干坏事啊！但老师看了我一眼，说：“那你看到谁拔了？”我嘟囔着说：“反正我没拔。”老师转眼扫向大家，说：“你们觉得他有没有说谎？”所有的同学都说：“有！”那一刻我哭了，带着恐惧、无助、委屈，拎起书包就往外跑，身后笑声一片。那一刻，是我一生中最绝望的时刻。现在看是很小的事，但对一个十岁的孩子来说，是天大的事，并且刻在了记忆里。

⑤类似的事情在我四年级前反复发生。四年级前的我，像本没有打开的书，里面很精彩，但终归是堆废纸。直到五年级转学，黑色的日子才结束。

⑥新老师对我很好，因为我的成绩好——因为新环境相对自由，同学比较友好，我第一个期中考试就拿了全班第二。于是我成了“好学生”，开始享受凿我脑袋的同学的待遇——无论我和任何人起冲突，老师的第一选择是惩罚“坏学生”，保护我这个“好学生”。又因为成绩好，各种竞赛、演讲、表演……都属于我，我还连续被评为“三好生”。

⑦老师对“好学生”有多爱，对“坏学生”就有多恨，因为在她看来，“坏学生”是累赘。她会想到各种办法惩罚“坏学生”，她要求“坏学生”（考试排名后十几名）每人自备木棍，上面贴着自己的名字，并将所有木棍挂在黑板旁，谁犯错就用他的棍子打他自己。记得有一次，我和一个同学有冲突，老师拿起棍子就打他，打完发现拿错了，她说：“不算，要拿你的打……”

⑧我无法衡量那十几个学生后来的故事和老师有多大关系，他们中的大多数厌学，成绩越来越差，初中没毕业就离开了学校……但我很“幸运”，有相对健康的心态和好成绩，考上重点中学并考上大学，和那些同学彻底地相忘于江湖。现在想起我的五年级老师，我总是很矛盾，她对我很好，但那十几个学生呢？她对他们的态度，跟我在四年级前的老师对我的态度是一样的。

后来，我经常跟人说，老师的作用太重要了，他走对一步，就把孩子送上天堂；走错一步，可能把人送入地狱。

但现在，谁在当老师？谁在搞教育？

（选自《读者》2013年第10期，有改动）

14.文章主要写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。（3分）

15.阅读第④小节，联系上下文说说为什么“那一刻，是我一生中最绝望的时刻”。（4分）

16.从全文看，第⑤小节中画线的句子能否删去？为什么？（3分）

17.联系全文，思考为什么转学后，“我”能从 “坏孩子”转变成 “好孩子”？（4分）

18.文中的两位老师有何异同点？请简要概括。（4分）

三、文笔展示台（40分）

19.作为初中生，拥有最多的莫过于友谊，最亲密的也莫过于朋友，而那正是在校园生活中收获的。不知不觉中，新的学期又开始了。在过去，你和大家一起分享收获，见证成长，请以“故事发生在我们小组”为题写一篇作文，不少于600字，力求写出真情实感。