增强凝聚力小游戏

2024-10-01

增强凝聚力小游戏（共8篇）

1.增强凝聚力小游戏篇一

增强班级凝聚力游戏活动示例

姜宝腾

范彩娟设计

导读：

各位班主任：

我们三个级部的班级都是较新组建的。一个班级从组建初期的松散的群体到形成具有强大凝聚力的班集体，需要一个过程。在这个过程中，班主任需要做很多工作。

其中，各班一周一般都会有节活动课。这节课以往一般是学生自由活动。其实我们可以尝试搞点团体活动。我们设计了一个形成班级凝聚力的一系列活动，供各位班主任参考。可以利用几次活动，全部开展完；也可以选择一两个活动，一节课做完。

如果您想尝试一下，需要我们协助的话，可以提前联系我和范彩娟老师，一起帮助组织活动。

姜宝腾、范彩娟

一、从一个社会心理学的经典实验看集体的形成

1961年，社会心理学家谢立夫进行了一项经典研究，完整地揭示了人们从个体形成群体，再到形成较高凝聚力的集体的全过程。

这一研究请互不相识的12岁男孩参加夏令营。他们来自不同学校和街区，社会阶层上都属于中产阶级白人家庭。

研究分几个阶段进行。第一阶段一个星期，参加实验的被试被分为两个独立人群，相互不知道对方的存在。研究分别安排两个人群进行一系列活动，如一起做饭、修游泳池、玩垒球、一起做绳梯。结果，这一阶段的一起活动和交往，使两个人群分别从原来的聚合状态转变成了群体。每个小组都发展起了自己不成文的规则、非正式的领导者，以及其他一些一个组织化群体所具有的特点。甚至两个小组分别自发地为自己的群体起了名字。一个叫“响尾蛇”，一个叫“雄鹰”。至实验第一阶段结束，群体每个成员的角色已发生明显分化，并且稳定下来。

实验第二阶段安排两个群体相遇，彼此之间开展一系列诸如橄榄球、垒球及其他项目的比赛。竞争的结果，两个小组出现了明显的“我们情感”，“我们”和“他们”的意识发生了明显分化。群体成员分别将自己的群体看作是内群体，认为自己所属的群体更优越，而将对手看成为外群体，似乎对方的特点都不合自己的愿望。竞争引起了对于对手群体的敌意。第二阶段结束时请被试在两个群体中择友，结果两个群体的成员选择本组成员作为朋友的比例，分别达到92.5％和93.6％。

实验第三阶段是探索如何减轻或消除群间的冲突。实验安排两个小组被试一起进行一系列共同活动，如玩撒豆游戏，即先把豆子撒下，然后捡起来猜捡到的豆子数目；一起用餐、一起看电影短片。然而，这样的操作并未有效减轻双方的敌意。有一次两群体还在吃饭时发生了直接冲突。

研究的进一步安排是提供两个群体必须一起协同活动的机会。如一起修野营基地的贮水池，否则大家都会缺水；一起协力将卡车拖出泥潭等一系列共同活动。结果，两个群体的敌对情绪明显减缓。野营生活结束时再次进行择友测验，结果两个群体的成员选择对方成员作为朋友的比例达到了三分之一左右。与第二阶段的结果形成了显明对照。

显然，交往、共同活动和目标一致，是群体形成的基本条件。谢立夫等人巧妙的实验很好地证明了这一点。

团体活动目标：运用团体心理辅导的方式，在新组建的班级开展活动，旨在加强同学间的沟通和交流，增强班集体的凝聚力，对新班级建立归属感，营造积极向上的班级氛围。

二、团体活动实施过程活动

一、热身活动：松鼠和大树

一、活动过程

1.事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；辅导员或其它没成对的学员担任临时人员。

2.辅导员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其它的大树；辅导员或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3.辅导员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，辅导员或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4.辅导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，辅导员或插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

二、活动时间：一般15-20分钟

三、规则说明：

只允许两棵“大树”和一只“松鼠”搭配更换位置时不能和相邻的小组进行换位

最后没有结成2棵“大树”和一只“松鼠”的组合则接受惩罚注意事项：跑动时注意安全

四、活动分享： 1.在这个活动过程当中大家感受最大的是什么？ ——一般是感觉竞争激烈、感觉到变化或者感觉到压力等等。

2.一个人让别人了解自己的途径大概有多少种呢？除了自己主动，或别人主动，还有什么？ ——一般是环境的推动，外界的变化促使自己必须让别人了解你。

3、在工作之中角色的转变也是经常的，如何才能做到收放自如？ ——在看似混乱的状态下寻找规律，冷静沉着处理变化、分析变化、从而解决出现的问题。

活动二：共建通天塔

一、活动目的

1．让学生在团体合作中体验领导、配合、服从等角色。2．培养学生学会悦纳自己、欣赏他人的态度。

3．帮助学生开拓思维，积极创新，大胆表现，追求形式与内涵的和谐。

二、活动时间

大约需要30分钟。

三、活动道具

每组需要大报纸4张、透明胶带纸一卷、剪刀一把。

四、活动场地

室内为宜。

五、活动程序

1．将全班同学分成若干的组，每组7—8人为宜。每组领取材料一份：报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把，在20分钟内完成建“塔”任务，并取好“塔”名。

2．各组推荐一名同学在全班内交流，介绍“塔”名和设计创意。

六、注意事项

1．选出2个观察员，全程观察各小组建“塔”过程，特别注意组内人员角色确定过程。交流结束时作观察报告。

2．在建“塔”过程不许用语言交流，请观察员提醒督促。3．建议在各组完成建“塔”任务后，小组成员与作品合影留念。4.报纸的用量可根据时间长短、场地大小来确定，各组的用量基本相同，但要备有余量允许各组适量添加。

活动

三、心有千千结

一、游戏目的：

让同学们体验团结与合作的力量，从而增强班级体的凝聚力。

二、游戏规则：

1.先把班级分为两半，两组同时进行。两组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。

2.记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只

3.当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。

4..再把整班和起来围成一个大圆，按照之前的方法结结。

三、活动后的感受：

要想解开这个结，靠的是什么？

活动四：因为有你（盲行）

一、目的：通过“盲行”活动，使学生体验到信任是人际交往中最重要的因素，感受到责任的重要性；同时使学生认识到人际交往需要掌握一定的方法和技巧，在集体中应学会彼此信任、互帮互助。

二、规则：

1.全班同学分成两组：“盲人”、“聋哑人”。

2.“聋哑人”自由认领一位“盲人”带他走一段崎岖不平的道路。3.老师带队到了终点，“盲人”“聋哑人”分别站到两个区域内。4.全体“盲人”“聋哑人”交换角色，老师带队沿另一条线路走回教室。

三、要求: 1.安全第一。

2.整个过程中不能用语言交流，但“聋哑人”要用心体会如何有效地通过非语言信息交流、如何用心助人，“盲人”要体会整个过程中的心理感受。

四、活动交流

让同学们谈感受体会。例如：

刚带上眼罩，眼前一片漆黑，心里也没底，刚认识的同学，不是很熟悉，心里怦怦乱跳。她们两个扶着我走，我还是小心翼翼地伸出脚慢慢地探索着，上楼时，她们轻拍我一下，提醒我要上楼了。我慢慢地走着，心里数着楼层，渐渐地，我走得顺畅多了，也就依赖她们了。当“盲人”很痛苦，什么也看不见。但当“聋哑人”更辛苦，你得随时提醒“盲人”什么时候拐弯，什么时候上楼，遇到“危险”时，要第一时间去救他，还得让她完全信任你，不要让她有任何伤害。通过这次活动，我感到信任的重要性。信任是建立良好人际关系的基础。只要人人都互相信任，那就不会出现隔阂。（马羚）

最令我难忘的是我协助同伴完成的一段路程，在蒙上眼睛之后，她完全看不见，所能依靠的就是我这个 “同伴”，当她把手伸向我时，我一下子就感觉到了责任的重大。她，看不见，所走的每一步中都需要我的帮助，我所承担的不仅仅是她的安全更是她对我的信任。我小心翼翼的拉着她的手，尽我最大的努力去扶着她，让她感到安全，让她觉得这个人是可以信赖的。最最令我高兴的是她由一开始的紧张，不敢迈步到后来的大跨步走，我知道她很相信我，我们之间渐渐的有了默契。（韩雪）

2.增强凝聚力小游戏篇二

1 把发展企业为员工谋利作为第一要务

企业不是慈善机构，它是以赢利为目的的，企业的员工也不能只讲奉献，他们为企业付出劳动是要回报的。在市场经济条件下，许多关系、行为等通常是靠经济杠杆调节的。而衡量一个企业经营的好坏，员工的收入是一个非常重要的标准。因此，企业只有求真务实，真抓实干，把发展作为第一要务，千方百计取得好的经营业绩，努力提高员工的收入，才能使企业价值不断提升，企业吸引力不断增强。企业的一切工作最终都是为了促使企业发展，提高员工的收入和待遇，是从为企业员工谋利的角度出发的，作为企业员工，自然希望企业效益好，只有企业效益好，才能不断提高自己的收入，如果企业和员工的想法一致，就能极大地调动员工工作热情，达到企业、员工双赢的目的。

2 用美好愿景激励员工

一个企业能否吸引人才，或者企业员工是否安心工作，积极上进，关键看你这个企业是不是光明产业，是否有发展前景，是不是值得自己为其卖力。因此，企业要对本企业的发展有一个整体的、长远的、科学的规划，并把这种规划和美好愿景及为实现目标所采取的措施明示给员工，让员工清楚地认识企业发展方向，充分了解企业发展目标，并使之认识到企业兴衰与自己的利害关系，培育员工对企业的忠诚度。从而增强信心，鼓足干劲，齐心协力共谋发展。

3 用领导的人格魅力凝聚人心

企业领导的人格魅力对员工具有很大的影响，一个为企业发展殚精竭虑的领导，他的手下工作起来必定尽职尽责，企业领导公而忘私，作风正派，企业员工就会心系企业，爱岗敬业，企业领导勇于创新，开拓进取，企业员工也就敢想敢干，追求上进。因此企业领导要注意多方面培养自己的人格魅力，通过榜样作用和示范作用形成对员工的强烈感召力，员工以能有这样的领导为荣，以能在他的领导下谋求发展感到骄傲，如果这种看法形成共识，企业员工就会心往一块想，劲往一处使，这股巨大的合力连同企业的浩然正气必将使企业一步步走向成功。

4“群众利益无小事”是得到员工拥护凝聚人心的原则

企业领导心里装着员工，时时关注员工，把员工的冷暖挂在心上，坚持群众利益无小事，群众的事再小也把它当作大事办，多做暖人心、得人心、顺民意的实事好事。员工工作积极性同自己的利益有关，员工只有切切实实地从企业得到利益，或者认同这个企业的发展，认为自己将会从该企业得到利益，他们才会团结一致，为企业出谋划策。企业要始终坚持员工的利益高于一切，把实现员工的利益作为第一目标，这样才能得到员工的坚决支持和忠心拥护，才能形成一股强大的凝聚力，企业也才能得到最大程度的发展。

5 用制度聚人心

企业的政策、制度是影响员工工作积极性的主要因素，因此，企业在制定政策、开展工作时，要始终把维护和实现员工的利益放在第一位。在分配方面，企业的分配制度要体现公正性、合理性和激励性。不能干与不干一个样，干多干少一个样，要坚持奖勤罚懒，为企业付出多个人收入就多，为企业贡献大回报就大。要在企业内部建立和推行能力优先机制，要形成能者上、平者让、庸者下的用人机制。要积极创建学习型企业，一方面通过培训、办班进行职工教育，提高广大员工的整体素质，一方面制定政策，鼓励企业员工干中学，学中干，自学成才。企业的政策对头，措施到位，在企业内形成轻松、和谐、愉快的工作氛围，这样才能激发员工的积极性。

6 以人为本聚人心

企业的凝聚力，是企业及其行为对员工产生的吸引力的程度。要大力提倡以人为本的人性化管理，要像尊重客户一样尊重员工，要把企业所取得的成绩归功于全体员工的共同努力，要尊重员工的劳动，不管他是企业的高级管理人员，还是企业的一个门卫，他们只有分工不同，但都在为企业发展做贡献。人是感情动物，需要被关爱，被尊重，尤其是人作为一个个体生活在世上，往往有多种需求，需要集体的温暖和保护，企业如果经常适时地对员工生活表示一下诚意的关心，如生日时送他一个蛋糕表示祝福，取得成绩时送一封贺信表示祝贺，在他遇到困难时伸出援助之手，使员工感到企业的温暖，对企业产生亲情，自发地为企业着想，为企业多做贡献。

7 职工参与聚人心

企业员工对与自己休戚相关的企业状况是非常关心的，毕竟企业的发展前景如何、企业的制度是否科学合理、企业的经营是否良好，都关系到员工的切身利益。人心涣散的部队注定要失败，面对工作没精神，不求进取的员工队伍，企业的领导不要埋怨职工队伍素质低，而应该认真分析造成这种状况的原因。员工发牢骚是因为他们发现了企业问题而又无能为力的表现，因此企业领导要有宽广的胸襟，要善纳群言，要广设员工进言之路，像总经理信箱、我为企业献一计等，既可以听取员工的心声，吸收有利于企业发展的良好建议，又可以调动员工参与企业的积极性。要大力推广和认真实施厂务公开，将企业的有关情况及时地通报给员工，员工的知情权得到尊重，了解了企业，就会积极参与企业、关心企业，心情舒畅地为企业发展作贡献。要发挥职代会的作用，企业的发展规划、重大决策、涉及员工切身利益的企业改革等都要通过职代会，要认真听取职工代表的意见和建议，只有这样，企业的各项工作才会得到员工的理解和支持，企业才能团结广大员工心往一块想，劲往一块使，促进企业的经营健康快速发展。

企业最宝贵的财富就是拥有一支精诚团结、为企业发展不遗余力的员工队伍，这就需要企业在实际的经营工作中通过建制度，进行企业文化建设来凝聚人心，调动员工工作积极性，拥有员工的心，企业就会有源源不断的发展动力，这是一项艰巨而非常有实效的系统工程，我们从事思想研究和文化建设工作的同仁，要集思广益，结合实际，寻求凝聚人心、发展企业的最佳途径，为企业发展提供借鉴。

摘要：“员工的心, 企业的根。”国内许多企业也非常清楚增强企业凝聚力是企业文化建设的根本目的, 是企业发展的动力源泉。笔者就如何凝聚员工, 增强企业竞争力谈一下自己的看法。

3.如何增强班级凝聚力篇三

[摘要]要增强班级凝聚力，就要树立好班级荣辱观，制定切实可行的班规班纪，开展丰富多彩的集体活动，发挥好小干部的管理作用及班主任高尚的人格魅力作用，关爱尊重每一位学生。

[关键词]增强班级凝聚力

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210113

班主任工作是一项复杂的工作，要做好班主任工作要付出更多的细心、耐心、爱心和责任心，多年的班主任工作实践使我深深地体会到：班集体是学生成长的摇蓝，一个优秀班集体的形成，增强学生的班级凝聚力是基础。实践证明，良好的班集体能让学生更加健康、快乐地成长，会激励学生不断进取，主动为班级做事，积极投入学习、生活与工作当中。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，要建设一个具有良好班风、学风的优秀班集体，就必须增强班级学生的凝聚力，班主任必须作出努力。

一、树立班级荣辱观，增强班级凝聚力

开学伊始，我就要求学生牢固树立一种“班兴我荣，班衰我耻”的意识，将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。为了让这种意识化为学生的行动，我还充分利用教室环境布置、班会、篮球赛、文艺汇演、运动会等多种形式，把“班级是我家，幸福你我他”“我们是幸福的一家人”的思想灌输给每一位学生。使班级每一个学生学会尊重他人、理解他人、帮助他人，学生彼此之间团结互助，班级凝聚力日益增强，效果显著。记得在一次班集体八字跳比赛的训练中，负责摇绳的学生小嘉迟迟不到位，少了一位摇绳子的同学大家都没办法训练。一向积极的小嘉从来都是早早来到操场，认真训练，没有缺席过，今天到底发生了什么事？我好奇地问了一个学生，大家七嘴八舌地告诉我：“昨天训练时，大家都在都在指责小嘉绳摇得不好，有些同学要求换人，小嘉非常伤心，所以就没来。”“人不能换”说完，我转身回到教室，看到小嘉一个人静静地坐在教室里。当我们四目相对时，我到看了他眼中委屈的泪水，“小嘉坚强点，老师知道为了班级荣誉，你一直在努力地训练，你是一位优秀的队员”，当我拉着他的手向操场走时，我看到了他手指上的水泡，此刻我很感动。在接下来的训练中大家都很认真，再也听不到相互埋怨的声音。这是一个对学生进行集体主义教育的好时机，班会课上我就这一事件对学生进行了一次思想教育。“同学们，你们知道学校开展的这一系列跳绳比赛、板鞋比赛和大合唱比赛的出发点是什么吗？”“为了增强体质”“为了锻炼我们的身体”……很多学生都发表了自己的看法。“你们说得都对，但最主要的出发点应该是为了增强班的级凝聚力”说完我示意两位摇绳的学生站起来并伸出他们贴满创可贴的手，全班同学都用惊讶的目光看着他们。“他们每天都重复着几千遍的摇绳动作，手都磨破了，但他们无怨无悔，为的是什么？难道是为了自己吗？他们是为了这个班级，但却有同学觉得他们摇得还不够好，想要换人。”听到这里，一些学生低下了头。“他们热爱班级，把班级荣誉放在第一位，我希望有更多的同学向他们学习。在集体活动中，大家应该相互鼓励而不是相互埋怨，只有团结在一起，我们的集体才会变得强大。”说完班上响起了热烈的掌声。在后来的各项比赛当中，我班都取得了较好的成绩，班级凝聚力越来越强，“为班级荣誉而战”成为班级的口号。

二、制定切实可行的班规班纪，增强班级凝聚力

所谓“没有规矩，不成方圆”。我接手的每一个班级，都制订非常细致的班规，让学生认识到自己的责任，并且在日常生活中严格执行、落实班规要求，而不是流于形式。做到奖罚分明，做得好的学生，及时给予表扬、加分，并给予一定的物质奖励，树立班级榜样。对违纪的学生必须要按照班规严肃处理，让学生形成一种共识：班主任说到做到，奖罚分明。著名的教育学家马卡连柯说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”惩罚的最终目的是让学生认识到自身的错误，明白纪律的重要性，也会对班级其他学生起警示作用，特别对于一些平时纪律比较懒散的学生起到一种威慑作用，违纪现象会有所收敛。在严格的纪律约束下，学生就会慢慢增强纪律观念，形成良好的行为习惯。

三、在集体活动中，增强班级凝聚力

马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级活动是班集体建设的重心，其根本目的是更好地教育學生懂得集体的重要性。集体活动的目的就是塑造班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会使学生积极地去参与活动，树立为“班级荣誉而战”的思想，这种思想也会影响班级的每个学生，带动班级每个成员前进，从而增强班级的凝聚力。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加，班里一些学生虽然文化课不太爱学，但其他方面还是有不少优点的。比如，学生国庆身体素质很好，爱好体育运动，在南宁市第十届中学生运动会上，荣获标枪比赛第五名的好成绩。学生小婷是我们班的文娱委员，能歌善舞，具有较强的组织能力，在国庆文艺晚会上，她组织排练的舞蹈获得全校第二的好成绩，很多老师都记住了我班学生出色的表演。鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，既发挥了他们的特长，又培养了能力，同时也增强了他们的集体荣耀感，在活动中，学生的心贴得更近了，集体意识更强了，集体主义荣誉感也就油然而生。

四、发挥班干部作用，增强班级凝聚力

“火车跑得快，全靠车头带”，一支责任心强、乐意为班级做事的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。开学初，在还没有充分了解学生的基本情况下，采取自愿报名的方式，凡是报名的学生都给他们机会去锻炼，明确他们的任务，并提出希望。第二个学期从中选出工作能力较强的学生组成班委。同时为了充分发挥每位学生的作用，给大家提供均等的机会，每天晚七点都安排一桌学生到讲台上维持纪律，让全班学生都来当班干部，让每一位学生都有机会参与班级管理，真正成为班级的主人翁，而不是被动地接受管理。学生与班干相互埋怨的现象逐步减少，不服管理现象也消失了，学生互相理解，缩短距离，打成一片，拧成一股绳。

五、发挥教师高尚的人格魅力，增强班级凝聚力

“亲其师信其道”，“学高为师，身正为范”，说明班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任除了要“传道，授业、解惑”外，更应该具备崇高的人格魅力，做得正、行得直的作风，才会在学生中树立威信，学生才会尊重你、信任你、按照你的要求去做，会经常围绕在你身边，班级凝聚力也会逐渐增强。这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须做到，要求学生不做的，自已带头不做，因为教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，我自己先做到。每天早上，提早到校，站在教室门口等学生到来，如果发现有迟到的学生，我就会等在教室门口一直到这位学生出现，然后及时对他进行思想教育。久而久之，学生再也不好意思迟到，每天晚上七点钟，我也会准时出现在教室，督促学生提前进入教室学习。学生亲眼目睹，无形中，就会以老师为榜样，坚持早到校，良好的习惯就会慢慢养成。班主任工作必须做到“勤”，勤跟班、勤深入宿舍，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风，班级的纪律也会很快好起来的。但教师的这种示范作用不是一两次就能对学生产生深远影响的，有时候需要多次反复，并且要抓住时机，才会达到预期效果。记得我曾经带过的一个班级，为了教育学生不乱扔垃圾，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起来，丢到垃圾桶里。如此多次，地面上仍然时常可以看到垃圾的影子，一天下午我走进教室，卫生角里又满是垃圾，我强忍住怒火，这一次，我要求学生一个个走上来看一下这满地的垃圾，看完后，我就问大家“你们是不是很喜欢在一个到处都是垃圾的教室里学习、生活呢”“不是”学生异口同声地回答。“那好，今天很感谢你们提供了一次很好的机会给我，让我能够为你们服务。”说完，我拿起扫把认真地打扫着，教室里沉默了几分钟后，有几位大胆一些的女生也上来一起打扫，看到她们的做法，我心里有一种说不出的高兴。从此之后，教室里乱扔垃圾的现象少了，可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。乌申斯基曾说：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入个性的真正教育”，用人格塑造人格，这是教育的真理之一。

六、关爱尊重学生，增强班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的是落实到行动上。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。学生小洁发来短信说：老师，您辛苦了！回想起这几个学期您对我们无微不至的照顾，我们却还犯了不少错误让您操心。真是对不起！既使以后我们将会离开您，但在我们的心中，您永远都是我们最敬佩的班主任。有时候班主任一次细微的关心、一声轻柔的问候都会在学生的心灵深处激起情感的浪花，令他们心存感激。记得有一次班上学生小文感冒，本来想请假回家，考虑到他家比较远，我从家里拿来了一些感冒药给他服下，并叮嘱他多喝水，周末回到家他用手机发来短信： “老师您好，谢谢你给我的那些药，我不知道该用什么方式来答谢您，平时您对我的好，我永远铬记在心里。我会努力学习，用最好的成绩来回报您。老师您也是，喉咙都还没有好，為我们操心那么多，您辛苦了。管宿舍这块就由我帮您分担吧。您要好好休息，祝您身体早日康复。”当我嗓子嘶哑的时候，会有学生悄悄递上一包茶叶，写上一张小纸条：老师您要多喝水，多休息，少说话。当我工作中遇到困难，伤心难过时，会有学生发短信安慰我，元旦、春节、教师节及我生日的时候，总有学生打来电话表达心中的祝福，你对学生付出的爱也会在学生身上得到更多的爱的回报，这是幸福的回报。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就是增强班级凝聚力的粘合剂。

只要我们树立好学生的班级荣辱观，制定切实可行的班规班纪，充分发挥班干部作用，积极开展丰富多彩的集体活动，以身作则，关爱每一个学生，相信一定会建立一个团结向上、具有凝聚力的班集体。

[ 参考文献 ]

[1]张慧琴.借助同件的力量[J].班主任，2012（4）.

[2]韦仕雄.浅谈班主任如何培养高中生的班级凝聚力[J].语数外学习：语文教育，2012（3）.

[3]黄涛.浅谈班级的凝聚力[J].读写算：教育导刊，2014（11）.

[4]邱文美，张诚武.浅谈如何培养班集体的凝聚力[J].宁夏教育，2007（6）.

4.如何增强团队凝聚力篇四

管理者与团队成员共同建立目标,融团队目标与个人目标于一体,使个人目标与团队目标高度一致,可以大大提高团队的生产效率。有效目标的建立一般有如下原则:

(1)目标的具体化、可测量化。

(2)清楚地确定时间限制。良好的目标应该是适时的,它不仅需要确定的时间限制,而且还要对完成任务的时间进行合理的规定。

(3)运用中等难度的目标。除了上述三个方面以外,定期检查目标进展情况;运用过程目标、表现目标以及成绩目标的组合;利用短期的目标实现长期的目标;设立团队与个人的表现目标等等都有利于团队凝聚力的培育。

2.良好的团队内部管理。

(1)领导。在领导方式上,根据前文提到勒温的经典实验,要增强团队凝聚力,应较多地采取民主型领导方式,在团队决策上应共商共议,力求最大限度反映民意,切忌独断专行,这样可以使成员之间更友爱,成员相互之间情感更积极,思想更活跃,凝聚力更强。

(2)沟通。团队成员者的沟通与交流既可增强人际凝聚力也可增强任务凝聚力,所以在团队内部应有保证足够的沟通时间、适宜的空间或渠道、良好的沟通氛围。

①在沟通时间上,可以根据任务的需要安排每天或每周的某个固定时间或其它合宜时间, 各成员汇报最近的任务进展情况、新的想法、新发现的问题等,以便能即时调整,避免不必要的人力、物力浪费;

②要保证有沟通的空间与渠道,沟通的场所可以选择在办公室、会议室、休息室、餐厅等,渠道可以由面对面交流、电话、网络等,场所与渠道的多样性与优质性可以方便成员间进行快捷、有效的沟通,保证信息在团队内部的畅通以及知识和信息的共享;

③营造良好的沟通氛围就是要让各成员敢于表达、愿意表达、能够表达自己的思想,来集思广益。营造良好沟通氛围应注意成员之间应相互信任(信任的四个要素,即获得成效、一致性、诚实和表现关注)、相互尊重彼此的想法、把交流的中心集中在任务上,对事不对人,避免伤及他人感情,团队中的领导或权威人物对成员发言进行评价时要慎重,避免伤害发言者或欲发言者的积极性, 为了让成员打开思路,可以对其发言进行追问,不要急于评定其想法的优劣,另外,也可考虑延迟评价。

(3)制定有效的团队规范。团队规范,是团队成员认可的并普遍接受的规章和行为模式,它可以具体化为团队成员对某种特定行为的认同或反对, 区分出某种行为是有益的或是有害的,以此来规范团队成员的行为,鼓励有益的行为,纠正有害的行为,帮助成员了解什么是被期望的行为,提高团队的自我管理、自我控制的能力,促进团队的凝聚力的成长。

5.如何增强小组凝聚力篇五

三个人想要过一个深不可测的悬崖，唯有互相团结，互相信任才能相安无事，倘若团队里有一个人有异心或不信任，就会导致整个团队都一起葬送在万丈深渊，这就是团队凝集力的重要性。

作为一个组长，身处一个团队中，培养团队凝聚力自然是重中之重，但是困难总是接踵而至，方方面面都是我们的职责所在，那么针对于此我们有什么方法去将困难迎刃而解呢？

首先，自信与担当必不可少，一个组长是小组的核心更是领头羊，你的自信代表着整个小组的士气，而你如果尽职尽责，对小组能做到勇于担当，能够勇挑重担，那么对组员来说无疑是一种带动与激励，组长都挺身而出了，组员又有什么理由不去为小组的荣誉感而奋斗呢？

接着，作为小组的组长要顾全大局，独木难成林，个人的成绩并不能代表全部，在组里应该发挥长处与优点，把每一个组员都努力带动起来，激发起他的斗志。况且“马上应用，教别人”高处“学习金字塔”的顶部，也就是说给别人讲解的时候也能加深自己的记忆，这样的双赢，何乐而不为呢? 最重要的莫过于彼此尊重，同在一组，是一种缘分，更是一种情谊，并没有什么职位高低之分，更不应该居高临下地与组员相处，这样不仅无法达到目的，而且会使成员之间产生不可逾越的隔阂。这是一个资本原则，无论有多么大的成就，都不要在别人面前沾沾自喜，互相尊重，构建彼此之间信任的桥梁。学习如此，友谊如此，做人亦如此。

要增强小组凝聚力，组长要有一套法宝：“千里眼”和“顺风耳”，以及一张“涂蜜嘴”。何出此言呢？组长要时时刻刻注意到成员的一切，包括他的状态甚至情绪。如果组员有不足之处，要马上直接或者委婉地指出，并帮助其改正错误。如果有值得鼓励或者进步之处，要马上进行勉励或者奖励。这样一来，不仅使他养成了知错就改的习惯，而且还激发了他的学习兴趣。

这一切的一切都有一个必不可少的重要条件——首先自己要做到，正所谓“己所不欲勿施于人”，如果有些事情连你自己都做不到，你又有什么权利去要求别人做到？别人又有什么义务去替你完成这项工作呢？

6.直销团队如何增强凝聚力篇六

直销团队的凝聚力，说白了就是由直销团队管理、直销团队环境、直销团队效益、直销团队精神、直销团队文化等各种因素合成的一种向心情感，一种能够把人的思想都聚集在一起的粘合剂，一个能够吸引人心的磁场，是直销团队方方面面工作和谐的结果和具体体现。

直销团队的凝聚力主要表现在对直销成员的诱导作用。诱导即通过对直销成员的诱发、劝导，激发每个直销成员的积极性，以保证直销团队目标与直销员个体目标的一致性。诱导的结果就是通常所说的协同效应，也就是1+1>2的效应，通俗地说就是两个单个的人团结起来创造的效益可以大于他们分别单独创造的效益之和。

一、影响直销团队凝聚力的因素

毋庸讳言，很多直销团队领导由于不知道如何建设高效团队，于是只好大声呼喊：“我们一定要加强团队合作，要讲奉献，要上下凝成一股绳，我们的工作则无往而不胜。”口号喊得很响，但效果却不理想。团队领导希望属下各级领导和直销员在做市场时像年终聚餐把酒时那样士气高昂，充满热情，但直销员的实际表现却远非管理者所想。而直销团队最终的关键目的是“让直销员众志成城，调动直销员的积极性与潜能，为直销团队创造绩效”。因此，建设高效直销团队，提高直销团队凝聚力显得尤其重要。那么，到底有哪些因素在直接影响着直销团队的凝聚力呢?

1、直销团队成员的相容性。直销团队之间的伙伴来自社会各个阶层，社会背景、环境背景、教育背景、性格脾气都差异很大。直销团队成员的相容性，就是直销团队成员直接的与非直接的伙伴相互接纳的程度，表现为各直销团队成员的同质性与互补性。直销团队成员之间的爱好、兴趣、目标、信念等具有同质性，而性格、知识则具有互补性。同质性的多少与互补性的大小，关系到直销团队凝聚力的强弱。

2、直销团队成员的需要。根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级分5层，分别为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。需要的层次具有很强的发展性。在一般情况下，只有低层次的需要得到满足后，才会产生高层次的需要。假如要让一个薪水很少的人经常参加娱乐活动，一般很难，他往往把更多的精力放在如何多挣钱上，以首先满足自己的生理需要。在5个层次的需要中，社交需要也叫归属需要，是建立在生理需要和安全需要基础之上的，只有当社交需要得到满足后，才会进一步产生尊重需要和自我实现需要。从这一点上来说，直销团队的凝聚力与直销团队成员的5层需要均有关联。

3、直销团队规范。直销团队规范是直销团队每个成员必须遵循的行为准则，是一系列的统一直销成员行为观念的标准体系。直销团队规范包括成文的和不成文的，成文的如直销团队内部各种规章制度，不成文的如约定俗成的直销团队成员的思想观念等。

直销团队规范是维系直销团队伙伴行为的无形力量，是评价直销团队成员行为的尺度。直销团队成员严格遵循直销团队规范，将会受到表彰、鼓励。反之，则会受到来自其他成员的压力和批评，迫使他重新回到直销团队规范上来。否则，就会受到直销团队规范的“惩罚”。因此，直销团队规范是形成直销团队凝聚力的动力，它能够理顺每个成员的个体目标，使之与直销团队目标一致。如果缺乏直销团队规范或有规不依，则直销团队的凝聚力就难以形成。

4、直销团队的外部环境。当今世界是一个快速变化的世界，科学技术日新月异，直销企业与企业之间相互竞争，相互挖走人才的现象时有发生;同一家直销企业不同的系统之间，为了个人的恩怨和利益，相互揭短、相互抵触、相互攻击也不是不存在。所有这些因素，都或多或少会直接影响到直销团队内部的凝聚力。

直销团队要想获得发展，必须紧跟时代潮流，适应各种环境，抵御各种“诱惑”和风险，否则就会被社会所淘汰。面对时代的压力，多数的直销团队成员都会有一种紧迫感，都会具备抵御能力，都会自觉或不自觉地团结起来，以适应环境的变化，自然而然地形成一种凝聚力。外界环境变化了，直销团队凝聚力也会随之变化。直销团队领导只有善于利用外部环境，才能使直销团队凝聚力长久不衰，不断增强。

二、增强直销团队凝聚力的途径

直销行业本身就是一个松散型的行业，直销伙伴之间有些是认可了直销产品才走进了直销行业，有些是抱着多赚钱的目的才走进了直销行业，直销伙伴走进直销这个行业的目的不同、兴趣不同、爱好不同、社会背景不同„„考虑问题的思维方式也各不相同，看待直销和想在直销行业的获得需求也各不相同，更何况，直销行业和传统的行业相比，伙伴与伙伴之间不存在领导与被领导的“约束力”，不存在下级服从上级的“约束力”。

直销团队要想增强凝聚力，就必须根据不同伙伴的不同需求，求同存异，相互信任，相互理解，相互包容，共同发展，共同进步。

1、加强直销团队成员之间的良好沟通。在日常的直销工作中，要保持团队精神与凝聚力，沟通是一个重要环节。有关研究表明：我国直销团队管理中，70%的错误是由于不善于沟通造成的。而比较畅通的沟通渠道、频繁的信息交流，使直销团队的每个成员间不会有压抑的感觉，工作就容易出成效，目标就能顺利实现。

在直销团队中，当个人的目标和团队的目标一致的时候，直销员就容易产生对直销团队的信任，士气才会提高，凝聚力才能更深刻地体现出来。所以直销团队高层要把确定的长远发展战略和近期目标及时通报给每个直销员，并保持沟通和协调。这时，直销团队成员都有较强的事业心和责任感，对团队的业绩表现出一种荣誉感和骄傲，乐意积极承担团队的任务，工作氛围处于最佳状态。通过沟通，可以促使信息在直销员之间的流动，使直销员之间加强了解，增进友谊，促进直销员之间的相互接纳，提高直销团队成员之间的相容性。

在直销团队目前的形势下，直销团队成员之间尤其要加强沟通。这是因为，随着市场经济的发展，获牌直销企业地不断增加，要想在市场竞争中立于不败之地，直销团队就必须进行创新、改革，增强直销团队的凝聚力。这样，势必会触动一部分成员的利益，产生抵触情绪。如果直销团队不注意加强与这些人的交流与沟通，这些人就有可能对直销团队的凝聚力产生消蚀作用。

2、为直销员创造可持续发展的发展环境。直销团队的利益是建立在直销伙伴利益基础之上的。没有确保直销员的个人利益，就谈不上直销团队的整体利益。在追求直销团队可持续发展的同时，更要兼顾直销员的可持续发展。

著名的马斯洛理论把人的需求划分为三个层次：生存需求、关系需求和成长需求。为了控制团队力量的流失，这就要求直销团队为直销员提供一套完善的激励培训机制，营造良好的学习和提高个人能力的氛围，帮助直销员实现自我成长，实现价值追求。

直销团队的培训应该联系直销团队文化，着眼于细微之处，融落于生产和生活之中，从做人的点滴到做事的精要，从理论到实践，全方位、多角度的展开，培养直销员的归宿感、使命感和价值观。而直销员的全面成长，也将为直销团队的发展蓄备强大的后续动力，推动直销团队现代化管理步入良性循环的轨道。

三、如何把凝聚力转化为高效直销团队的动力

21世纪是一个团队至上的时代。所有事业都将是团队事业。依靠个人的能力已经难以取得巨大的成就了。这就需要一种团队凝聚力，正如歌词中唱的那样：“团结就是力量”。只有拥有了一支具有很强向心力、凝聚力、战斗力的直销团队，拥有了一批彼此间互相鼓励、支持、学习、合作的直销员，才能够把直销团队的凝聚力有效地转化为高效直销团队的无穷动力，自己所在的直销团队才能队伍不断壮大，战斗力不断增强。

1、设计高效团队。在直销团队建设实际运行过程中，设计高效直销团队，虽不是一件轻松的事情，但也不像多数人认为的那样，是一件非常困难的事情。通常可以借助一些常见的管理工具，简化直销团队的建设工作。直销团队成员自我的深入认识，明确团队成员具有的优势和劣势、对工作的喜好、处理问题的解决方式、基本价值观差异等;通过这些分析，最后获得在直销团队成员之间形成共同的信念和一致的对团队目的的看法，以建立起团队运行的游戏规则。

每一个直销团队都有其优势和弱点，而直销团队要取得业绩销售的成功，又能够正确面对外部的威胁与机会，通过分析团队所处的环境，评估直销团队的综合能力，找出直销团队目前的综合能力对要达到的团队目的之间的差距，以明确团队如何发挥优势、回避威胁、提高迎接挑战的能力。

以直销团队的任务为导向，使每个直销团队成员明确团队的目标、行动计划，为了能够激发团队成员的激情，应树立阶段性里程碑，使团队对任务目标看得见、摸得着，创造出令成员兴奋的幻想。

合适的时机采取合适的行动是直销团队成功的关键，直销团队任务的启动;直销团队遇到困难或障碍时，团队应把握时机进行分析与解决;以及团队面对内、外部冲突时应在什么时机进行舒缓或消除;以及在何时与何地取得相应的资源支持等，都必须因势利导，把握良机。

怎样行动涉及到直销团队的运行问题。即直销团队内部如何进行分工、不同的团队角色应承担的职责、履行的权力、协调与沟通等。因此，直销团队内部各个成员之间也应有明确的岗位职责描述和说明，以建立直销团队成员的工作标准。

对于这个问题，目前在很多直销团队在团队建设中都容易被忽视，这可能也是导致团队运行效率低下的原因之一。直销团队要高效运作，必须要让团队成员清楚地知道他们为什么

要加入这个团队，这个团队运行成功与失败对他们带来的正面和负面的影响是什么?以增强直销团队成员的责任感和使命感。

2、为直销员提供“深造”的机会。只有一个懂得不断充实自我的学习型直销团队，才能在发展的社会创造出更多的“奇迹”。从学习的作用来看，传统型营销团队的学习性意识不强，他们大多满足固有的知识和经验，而不很自觉吸取新知识，也不积极开展横向学习。而在学习型直销团队里，无论是从机制上，还是观念上，都充满了强烈的再学习意识，善于在实践中将理论和实际相结合，善于发现他人优点，加以吸收。面对这样的直销员，直销团队领导需要擅于创造学习的机会和组织学习。

彼得•圣吉《第五项修炼》一书中讲到，作为团队，组织学习的特点是什么?实际上就是五项修炼：一个学习型组织的理论、工具和方法就是分出三个领域，这三个领域是对核心能力的支持。把它形容为一个三条腿的凳子，三条腿都非常重要，如果拿掉一个腿，凳子就会倒掉，左边那条腿叫做热望、欲望，右边的是心智模式和团队学习，中间就是系统思考。每一条腿都非常重要，也就是说每个核心能力都非常重要。

总体来说，直销团体的智慧总是高于个人的智慧。当直销团体真正在学习的时候，不仅团体能产生出色的效果，其个别直销员的成长速度也比其他的学习方式快得多。

3、听取直销员的见解。在直销团队里，也许我们并不需要每个团队成员都异常聪明，因为过度聪明往往会自我意识膨胀，喜欢好大喜功，相反，却需要每个人都要具有强烈的责任心和事业心，对于团队精心制定的战略要在理解、把握、吃透的基础上，把战术不折不扣、坚定不移地贯彻执行下去，对于过程中的每一个运作细节和每一个项目流程都要落到实处。

此外，要保证直销团队的执行力，关键要在执行过程中明确要实现的目标分哪几个阶段和具体确定工作指标，这是确保任务完成质量的关键，也是保证直销团队执行力的关键。

4、鼓励直销员的创造力。只有不断地创新才能保持直销团队的竞争优势，但是创新能力从哪里来呢?做教育培训，是提高人才团队创新能力的重要手段。因为抓好教育培训是提高直销员知识水平和综合素质的重要途径，而直销员的知识技能是激发创新能力的前提条件。尤其是在知识经济时代，在产品科技含量高的直销行业，这一点体现得更为明显。

其实，创新能力也体现在直销团队管理的各个方面，是一个综合性概念，也只有综合性的创新能力，才是真正的有竞争优势的创新能力。人才培养不只是重视知识技能方面，还要考虑品德、情感、志趣等精神层面的东西，考虑直销团队文化、考虑人才队伍的凝聚力和团队精神，这是只有直销团队综合性的教育培训才能做到的。谁在这方面把握得好、做得好，谁就能在竞争当中保持长久的整体创新优势，并最终在竞争中打败对手。

5、直销团队分工与合作。直销团队的发展从内而言，经由直销团队创始人积聚松散个体到扩大群体规模直至组织结构、功能均衡发展的过程。则是随其进化演变规律呈现出波浪式的起伏推动，其主动力源于内部循环供给能量。也就是说，直销团队领导人拥有教练、发动团体的能力;管理层拥有教练、发动直销员的能力;直销员拥有教练、发动自我的能力，最终形成上中下协调平衡、整体互动的运动态势。但每个阶层也要能对其他阶层熟悉、了解，并能在直销工作中相互配合，否则制定的战略、战术只能是孤芳自赏，无法实施运作。

6、增强直销领导才能。增强和发挥直销团队领导的指导作用，首先，领导必须以身作则，对直销团队成员起榜样和示范作用;其次，明确具体的工作质量、范围、工期、成本等目标约束;再次，明确各团队直销员的角色和责任分工，充分发挥项目团队成员各自的作用。

7、充分发挥直销领导的沟通和协调作用。首先，直销团队成员之间的沟通和协调。直销成员之间由于价值观、性格、处世方法等方面的差异而产生各种冲突，人际关系陷入紧张局面，甚至出现敌视、强烈情绪以及向领导者挑战等各种情形。领导要进行充分沟通，引导直销团队成员调整心态和准确定位角色，把个人目标与工作目标结合起来，明确知道自己要做的事，以及清楚如何去做。

其次，直销团队成员与工作环境之间的沟通和协调。直销团队成员与周围环境之间也会产生不和谐。领导要帮助直销团队成员熟悉工作环境，学习并掌握相关的知识，以利于销售目标的及时完成。

再次，直销团队与本公司其他系统之间的沟通和协调。在直销工作过程中，直销团队与本公司其他系统之间的关系，也会产生各种各样的矛盾冲突，这需要领导与之进行很好的沟通协调，为自我的直销团队争取更充足的资源与更好的环境，并对工作进程以及工作目标与其他系统不断达成共识，更好地促进工作目标的实现。

8、充分发挥直销领导的激励作用。在直销工作过程中，由于严格的目标约束及多变的外部环境，领导必须运用各种激励理论对直销员进行适时的激励，鼓励和激发团队成员的积极性、主动性，充分发挥团队成员的创造力。

9、灵活授权，及时决策。随着直销团队的建设和发展，领导要通过授权让团队成员分担责任，使团队成员更多地参与团队的决策过程，允许个人或小组以自己的更灵活的方式开展工作。

首先，通过灵活的授权，显示了领导对自己直销团队成员的信任，也给团队成员学习与成长的空间。这种信任可以奠定团队信任的基础，也是团队精神在领导与直销员之间的体现。

其次，授权有利于充分发挥团队队员的积极性和创造性。每个人都有实现自我价值的愿望。富于挑战性的任务，使他们不断地拓展自己的知识技能，发掘他们的创造潜力。每一项工作的成功，不仅是领导管理的成功，更是所有实现自我价值的直销团队成员的成功。

再次，灵活授权，有利于及时决策。一方面直销团队成员在自己的授权范围内可根据内、外部环境的变化及时决策;另一方面，通过灵活的授权，领导逐渐将工作重点转向关键点控制、目标控制和过程监控。领导的工作重心由内转向外，侧重于处理工作与直销团队或社会之间的关系，从外部保障直销团队的运作。

总之，直销团队凝聚力是无形的精神力量，是将一个直销团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。直销团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，是团队精神的最高体现。一般情况下，高团队凝聚力带来高团队绩效。

直销团队凝聚力在外部表现为直销团队成员对直销团队的荣誉感及直销团队的地位。直销团队的荣誉感主要来源于工作目标，直销团队因工作目标而产生、为工作目标而存在。因此，必须设置较高的目标承诺，以较高的工作目标引领着直销团队前进的方向，使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识，激发团队成员对所在团队的荣誉感。同时，引导直销团队成员个人目标与工作目标的统一，增大直销团队成员对直销团队的向心力，使直销团队走向高效。

直销团队凝聚力在内部表现为直销团队成员之间的融合度和团队的士气。人是社会中的人，良好的人际关系是高效团队的润滑剂。因此，必须采取有效措施增强直销团队成员之间的融合度和亲和力，形成高昂的直销团队士气。

直销团队是开放的，在不同阶段都会有新成员加入，高直销团队凝聚力会让直销团队成员在短期内树立起直销团队意识，形成对直销团队的认同感和归属感，缩短新成员与直销团队的磨合期，在正常运营期间，促使直销团队的工作绩效大幅提高。

7.用“情感管理”增强班级凝聚力篇七

一、严格的制度下用爱和尊重守护学生

冰心老人曾说过:“有了爱就有了一切。”世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。只有我们去关心爱护学生,让学生感受到我们对他无私的爱,他才会做到把你当做他人生路上的指明灯,才会真正把你当作良师益友,去聆听你的教诲,坚定不移地跟着你教育的步伐一直走下去。有经验的班主任都会有这样的体会, 当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他并为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。本文于2013年下半期担任了初一年级某班的班主任,从军训开始就先制订出非常细致的班规,让学生认识到自己的责任。正式开学后,第一个班会课上我详细讲解、宣读班规,要求学生表决,同意的举手通过。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行惩罚的处理, 班上的同学达成了一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威慑作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就会形成遵守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会接受养成教育。不过对被惩罚的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。一个学期过去了,班上很多孩子我都曾经很严厉地批评过,但是事后我都会用幽默的语言去化解他们内心的“创伤”。

二、建立起强有力的班委领导班子

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,班主任要对学生的入学材料仔细研读。从中选出学习较好、工作能力较强的学生担任临时班委。

选出了班委,就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,而不是成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将一切重担都一骨脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位, 影响了他们工作的积极性,不利于班级凝聚力的形成。

三、精心组织必要的有特色的班级活动

开展丰富多彩的班级活动, 能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,能使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体。集体活动可以加强班级的凝聚力,可以增强学生的集体意识。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加。在开学军训中,本校进行拔河比赛,我一开始就和孩子们说了我的态度:友谊第一,比赛第二。所以孩子们没有压力,很轻松地面对每一次的挑战。每一次都是我陪在他们身边, 大声地为他们加油!我们班在冠亚军争夺赛中,红绳倒向对方的时候,我们没有气馁,反而是全班的欢呼,因为我们尽力了。在这样多姿多彩的活动中,我发现我们班里许多学生虽然文化课不太擅长, 但其他方面还是有不少优点的。比如:陈X同学写了一手好字,蒋XX同学很有歌唱才能,胡XX的篮球打得很棒…… 在活动中,同学们的心贴得更近了,集体意识更强了,集体主义荣誉感也就油然而生。

四、注重和家长的心灵沟通,构建一个强大无比的后盾力量

学校不仅承担着向学生传承文化科学知识的使命,而且承担着培养学生社会适应性、创新精神和实践能力的重大责任,仅仅依靠学校内部的教育资源已显得“力不从心”,有计划、有组织地引导学生走向社会,或者把社会教育资源引入学校成为必然。国内外的教育实践证明,学校家长委员会可以在协调社会资源参与学校教育方面发挥重要作用,是学校发展的重要力量。所以想要增强班级凝聚力,家长的力量不容小觑。在一个学期的沟通和交流下,“情感管理”策略已经被家长们接受并拥护,我的班主任工作也已经得到了他们的认可和支持。有一次,我曾在家长群里写过一封关于如何加强学生作业检查的公开信,余XX同学的妈妈的回话让我很感动: “老师是渡船,孩子是家长永远的财富。您是好老师,昨天那封信很真诚,真的感动我了。所以,今天我忙完工作,想着一定要来这里说说话。说实话,在学业上当家长的永远没有当老师的较真。这个社会,如果没有老师的较真,孩子们的成长是很可怕的。”看了这一段话,说真的,我觉得怎样的辛苦都值得了。

8.如何增强班级的凝聚力篇八

我觉得，德育可以分为6个层次：1.道德口号；2.道德认识；3.道德情感；4.道德行为；5.道德习惯；6.道德品质。班级凝聚力形成的过程就是道德层次的深入的过程。

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，我就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

一、利用各种机会与学生交流，关心他们的学习与生活，使同学们感受到班级的温暖，并形成我是他們对我的认同。让他们团结在班主任周围。

我班是一个今年才组织的成考班，人数众多，有76个学生。来自不同的班级，这样的组成班级最难让学生形成新的归宿感。鉴于此，我在班级中制定了这样一项政策---“寝室座谈会”，利用中午1：00_1：40这个时间段去深入寝室座谈，每次一个寝室。这个制度既解决了老师规定查寝的匆忙性，也可以在寝室这样和轻松的环境中了解学生的真实的一些想法。对我了解学生，也让学生了解我起到了很好的作用。

帮助他们处理一些问题，这给了解我班学生的情况提供了很好的机会。同学们提出的合理要求我能解决的就及时解决，不能解决的及时上报，真诚的关心他们的生活，让他们对这样一个新环境逐渐熟悉与适应。通地近2个多月的朝夕相处，迅速拉近了同学们与我的距离。针对一些思想有特殊问题的学生，可以采用个别谈话的方式。

二、充分重视学校班级各种活动，让学生找到班级，形成归属感。

开学以来，我特别重视学校的活动月的在班级的落实，开展具有自己班级特色的活动，在第一月的“法制教育月”中，我班以法制的角度开展了“男生和女生谁更应该更受关爱”的辩论赛，在这个过程中积极的引导每位学生都加入到这场辩论赛中，平时在班级表现的沉默寡言的学生有调动起来了兴趣，积极发言，和平时判若两人，在辩论过程中，男女双方从争吵式的辩论到最后互相理解包容，我感觉班级团结的氛围围绕在其中。

在第二个月的“技能活动月当中”，针对同学们学习英语比较困难的现象，我班开展了诸如“我爱记单词”的活动，分组竞赛，给予一定的奖品，最差的受处罚（比如上台表演节目之类的），极大的调动了学生学习英语的积极性。在活动过程中为了给自己本组获取荣誉，拿出了自己最大的学习尽头，提前就背单词等。

还有就是为了增加同学们的综合素质，我班开展了“知识大比拼”的活动，在内容上包含了百科知识，突出成考科目语数外，囊括了学生就业所遇到的面试问题，对同学们的知识得到了极大的提高。

在所有活动中，我也都积极认真的组织与引导，我们班同学也都有良好的表现。通过这些活动同学们在积极的参与中体会到了快乐，在积极的参与中逐渐形成“这是我的班级”的意识；同时还有意外的收获就是部分表现特别积极的同学浮出水面，这为班级干部的甄选提供了良好的契机和舞台。

并且，我把每次活动都拍了照，我是这样给学生说的，在你们成考的日子里，你们的学习和生活情况我会给你们拍成数码相片，以后刻录给大家，给你父母看看，了解我们学校，班级和你自己在学校生活和学习情况。

我在后期当中有一个想法，就是创建“班级日报”，上面分为教师和学生两个板块，把每天班级情况，老师发现的情况，学生的自身问题和成绩，汇成一张报纸，让大家每天能了解自己，了解老师，班级。为班级创建更加和谐的氛围。

三、班主任真心关爱学生

著名教育家李镇西曾说过：“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心。”作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。

在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生.

爱的付出必是一个长期的过程，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

四、要有明确的班级目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。