关于幸运的中考作文

关于幸运的中考作文（精选12篇）

1.关于幸运的中考作文 篇一

暮春午后，柔柔的阳光似醇酒般溢出，微醉氤氲。风缓慢地绕过花田，疲倦一点点浸透每一寸空气。静静地，阡陌旁的一簇花苞在暖阳中悄悄绽放开来，抬起略显稚气的脸庞，嫩嫩的花瓣舒展。又一个生命诞生了!她睁开朦胧的双眼，一片花海向视线尽头蔓延，明媚醉人。临近的另一朵花正望着她，浅浅地笑。“你很幸运”那朵花说。一切是那么恬淡，娴静。

入夜，雨疏风骤，凉意沁入心脾，她娇小的身躯怎堪这般风雨?身旁的那朵花扑向她，为她挡住风雨，豆大的雨，打在那朵花的花瓣上，又悄然滑落泥土中。

次日天明，当她再次睁开眼，泥土上洒落着一瓣瓣花，残香余音还在花田缭绕。

她用疑惑的眼神望着身旁的那朵花，那朵花细语道：“昨 夜 风雨，今日花落”。

“花落?”

“嗯，万物皆有生死轮回。”

“何为死?”她好奇地问。

“红消香断……”

“那……”她有些恐惧了。

“我就要去了。”那朵花说。她睁大了眼。

“勿牵挂，我是幸运的”那朵花慢慢的吐出这几个字。

“为何?”她不解。

“我在世上吐露了一世芬芳，散发尽毕生馥郁，我已满足。”那朵花笑了。

她追问：“那只是生前啊。”

那朵花又说：“每一只蝴蝶都是一朵花的轮回，今世凋零的花瓣，终会化作明日彩蝶之翼，振翅之时，我便又能亲吻世间芬芳。”她惊异。“我爱这世间，繁华过后，幻化生命形式，我又盛开世上，我是幸运的。”

那朵花遥望天空，不再言语。她的面庞，有泪滑过。

又是一个清晨，宁静的生命，随风凋零。那朵花的花瓣在霞光中飞舞，停在泥土上。她，静静地望着，亦如她绽放时那朵花。

“我很幸运。”那朵花的话仍在耳边回响，你很幸运，你永远与世相伴，她这么想。

一花一世界，一叶一菩提。

的却，盛开世上，我很幸运……

2.关于幸运的中考作文 篇二

综观近几年堆积如山的所谓中考满分作文、高分作文, 富有真情实感, 描写身边小事的作文寥寥无几, 而怀古伤今, 纵论天下, 空洞无情的作文却比比皆是。写女的, 必然是王昭君的大漠荒冢, 李清照的哀怨情愁;写男的, 必然是屈原的投江爱国, 李白的浪漫不羁, 苏东坡的浪迹天涯……细读内容, 却不知作者自己的真情实感在哪里, 甚至连起码的时间、地点、人物都不知所云。然而, 类似这样的作文却往往得了高分, 被奉为范文大加赞赏。

现就以半命题作文《我心中的 》语段为例。两位考生补的题目都是《我心中的幸福》:

语段 (一) ……曾几何时, 易水河畔, 荆轲高唱“风萧萧兮易水寒”而慷慨赴死, 他把为国捐躯视为幸福;乌江岸边, 项羽拔剑自刎, 他将宁为玉碎, 不为瓦全视为幸福;滚滚流逝的汨罗江水, 洗不尽屈原为国投江, 九死不悔的豪迈, 他将留得一生正气视为幸福;放眼怀才不遇的苏东坡, 将“竹杖芒鞋轻胜马, 一蓑烟雨任平生”视为幸福……

语段 (二) ……听奶奶说, 当我来到这个世界的那一天, 妈妈就因难产而永远离开了我。也就是说, 当我呱呱坠地时, 妈妈就悄悄地走了, 而且永远不再回来。所以这么些年来, 我总把能有一个妈妈看成是一种幸福。每当听见别人大声呼喊自己的妈妈时, 我的内心都会暗自颤抖, 因为我什么话都说过, 什么称呼都叫喊过, 惟独没有对人喊出“妈妈”这两个对别人来说是多么简单而又平凡的字眼。有人把金钱和名利看成幸福, 有人把成功看成是一种幸福, 有人把爱情看成幸福。然而, 在我的心里, 有妈才是天底下最大的幸福……

类似这样的例子举不胜举, 尤其是语段 (一) 在近几年的高分作文中随处可见, 几乎成了一些阅卷老师评判作文优劣的尺度, 并赞其为:联想丰富, 文学底蕴深厚, 知识面广……而语段 (二) 则被视为:主题灰暗, 题材太小, 情感悲凉, 没有给人以积极向上的力量……诸如此类, 却把无数书写真情实感的优秀作文扼杀在摇篮里。倘若这种评价作文的缺失倾向再不给予矫正, 势必将误导我们现行的作文教学的走向, 使众多善写身边小事、说真话、写真情的优秀学生的作文遭受到埋没。

众所周知, 初中作文教学是培养学生正确说明事理, 表达内心情感, 书写喜、怒、哀、乐的乐园, 而不是培养作家的平台。应该把说真话, 写真情视为作文的灵魂, 而不应该把那些怀古伤今, 远离学生现实生活的所谓高分作文捧为佳作。

从近几年的中考作文类别来看, 我个人认为, 无外乎以下三种:

一、 文采作文

二、 情感作文

三、 事理作文

从评价作文的标准来看, 只要学生做到以下几点, 就可得高分:

一、 漂亮的书写

二、 别致的命题

三、 流畅而有文采的表述

四、 新颖的结构

五、 厚重的情感

六、 突出的主题

七、 首尾呼应的结尾

根据上述三种作文的大至分类, 再按照七个标准去对号入坐, 无论学生写出什么类型的作文, 都可给予真凭实据的正确评价, 避免一味地吹捧那些假、大、空的所谓高分作文。

3.关于中考数学复习的思考 篇三

关键词：中考 数学 复习 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0247-01

中考前这一段的复习是一个重要的环境，本文说一说我的几点体会，与大家共勉。

一、帮助学生建立初中数学知识体系

很多老师在中考前喜欢题海战术，并且把这当做提高学生考试成绩的法宝。我不赞成题海战术，题是无穷尽的，而且作为不是“大师”的我们也不可能猜准出什么样的题，所以把所学知识系统起来是个非常重要的问题。当前考试基本上很少出现只考一个知识点的问题，每个问题都会尽可能的跨章节，跨学科，代数几何相结合，如果不能清楚的了解它们的内在联系，不能很好的融会贯通所学的知识，根本解决不了这些问题，因此，我特别注意学生知识体系的建立。

1、强调学生对数学概念的掌握

学习数学，首先要知道让学生学什么，概念不但要记住，还要理解，更要能表述。老师们都会有类似的认识，经历一次初三复习，自身会有一个大的飞跃，在这种飞跃中数学概念的掌握是其中重要的一环，因此，中考前我一般会要求学生把数学概念这其中跟我进行系统的归纳，把知识点整理表述准确，通过这样的训练，学生的基本概念清楚了，知识点明确了，做题更有信心了。

2、引导学生把数学知识串起来

在这里，串是“串联”的意思，也就是说要把所学知识打破章节，打破顺序，重新整合。例如，方程反映某一“刻”，不等式反映某一“段”而函数反映一种“规律”，它们三者就要有机整合，既要清楚区别也要了解内在联系。通过这种串联，使学生的知识更加系统，掌握的也更加牢固。

3、选择好题、精题供学生练习

对于我们能做到的问题，一定要精心选择，不论是基础题还是较难题，选择的前提是要有代表性，偏、难、怪的问题一律不选，而且问题一旦选中，一定要深挖，侧重于方法的讲述。有鱼杆也不见得会钓鱼，是吧？教会学生思考会事半功倍。有时候一个问题老师一讲学生恍然大悟，而不讲个个愁眉不展，原因就是他想不到，他不会思考，所以选题还要分类型，重方法，只有这样，练习的效果才能够保证。

4、让学生对做题错误心知肚明

错误谁都犯，但是，有些学生对于一些题目一而再，再而三的犯错，这就是问题了。对于错误我觉得一要“捉”二要“打”三要“思”，“捉”就是寻找，可以让他自己找，也可帮助寻找。“找”本身就是一个更正的过程。“打”是要让他有所触动，不是真的打，犯错误就要受相应的惩罚，用来强化记忆，这样以后才能少犯。“思”是说，要对错误做彻底的分析，错在哪里，为什么错，怎样做对，并做好记录，以后经常翻阅，加以强化。

二、复习任务的贯彻

教师说的再好，学生不配合，什么用也没有。没有教不会的学生，这句话我不赞成，如果理解成普通孩子能达到10的高度，而他达到1的高度，就算会的话，那还差不多。想让学生在复习中有提高需要老师们重视复习计划的实施情况，落到实处。我的原则是能自愿不强制，强制不行就自治。

自主学习是个很高的境界，这在学生中间是凤毛麟角，他们一般都是老师眼中的好学生，不用过多的督促。其实除了这部分学生外，还有一部分学生适用这一原则，就是有表现欲的学生，你只要能巧妙地创设一个让他“秀”的机会，他就会不遗余力，有时结果会让你大吃一惊。这一部分学生不少。爱美之心人皆有之，谁不愿意把自己光鲜的一面展示出来，

强制是下策，但对于缺乏自制力的学生，也是不得已，他什么道理都懂，而且讲起来也是头头是道，但就是不能持之以恒，没办法，只能督促，但是这就有一个问题出现，那就是你一个人，而他们是一群人，照顾不过来。我们可以找一些帮手，从学生中挑选责任心强而且成绩好的学生帮忙，这样三方面受益，老师任务轻了，差生照顾到了，成绩好的有了检验的机会，有了表现的机会。但这种方法需要老师的监督，不能流于形式。

对于特殊群体，学习困难的学生，要降低要求，给他们一个相对宽松的环境，比如可以不完成作业，前提是力所能及的不能不做，考40分就算及格等，这需要私下达成协议，否则极易刺伤学生的自尊。自治是有限度的，在总的框架内给予他们一定的自治空间是为了减轻他们的压力减少他们对于学习的抵制，这是分层教学地体现。

总之,把我们多年经验内化为学生的积累，把学生的积累锻造成创新的能力，复习的目的达到了。通过这样的复习，学生中考成绩的提高就会成为必然。

参考文献：

[1]张秀岩.中考数学命题规律探索与中考复习建议[J].出国与就业,2011年9期.

4.我很幸运江西中考满分作文 篇四

一、考试

“鲁子健，90.5分。”我们盼望已久的考试成绩终于出来了。当念到我的分数时，我心里是欢快的。当我兴冲冲的拿着试卷回家，对妈妈得意地说出分数时，妈妈却表情严肃，拿起我的卷子指指点点，大声对我吼道：“这么简单的字都写错。你看，这题都错，后面的作文怎么扣了3分……”我无力反驳，只好无奈地吃了一顿“棍子烧肉”。

二、训练

当我正专心致志地打着篮球时，我的眉毛却紧皱了一下，猛地摔了下来，脚下感到一阵剧痛，原来是跳起来时，脚过于用力，受伤了。这可怎么办啊？又要过好多天，才能好，那我以后还怎么上体育课呀？这时，我的脚已不能正常活动，只能一瘸一拐地走着。当我回家时，妈妈连忙放下手中的家务，细心的为我擦碘酒，抹药。对我细致入微的关心着，还不时为我送来水果，并喂给我吃。细致入微地照顾着我，在我受伤时，你对我又是这么疼爱。

5.关于幸运的作文：“幸运儿” 篇五

幸运一：获得高分

数学课上，李老师拿着一沓卷子铁青着脸走进了教室。我的心立刻打起鼓来：天哪，那肯定是上周五的测验卷！从李老师的脸色来看，我们似乎考得不妙！噢！no！我可是只“数学菜鸟”啊！上帝保佑……

果然，李老师缓缓开了口：这次测验，大家都考得不理想！上90分的没几个人！下面我来念念分数：“沈静茹75分，陈佳君86分，黄琳89分……”李老师越往下念我的心就越凉：天哪！这些“数学超人”都这么惨，我会不会……

正在我胡思乱想之际，“袁思睿！”我赶紧跳起来，“97分！”

“哇——”全班同学都一脸羡慕地看着我，我高兴得都要晕了！！！

幸运二：进入决赛

数学课下课后，李老师把我和几位男同学叫到她身边:“上周，咱们年级不是举行了一次数学笔算比赛吗？”我们点点头，李老师接着说：“你们几个顺利通过了初赛，进入决赛了！”

“耶——”我忍不住高呼起来。我以前参加过类似的比赛，知道大概的评分规则：凡是进入了决赛的同学，都是获了奖的人员。

最令我骄傲的是，全班只有我一位女生进入决赛呢！哇哈哈！我真是“女中豪杰”啊！啊——哈哈哈……

幸运三：成为答题手

下午第一节上课铃刚响，我们五年级的年级长黄老师出现在我们教室门口：“谁是袁思睿同学？”

我赶紧走过去。黄老师告诉我，下课以后到五楼会议室开会。我心中充满疑惑：去开什么会呢？

一下课，我就直奔会议室，那里已经集中了许多同学，应该都是来开会的吧。我刚坐下，教导处林主任就走了进来，发给我们一些关于推广普通话的资料。林主任说在座的同学都是各班的精英，是各班主任挑出来的好学生。这次叫我们来，是让我们作为学校代表于下周四来会议室，接受上级领导关于“推普”知识的回答。

“你们要好好表现哦!......”林主任望着我们，眼神里透出无比的信任。

开完会走出会议室，我像踩在云朵上一样。呵呵，被人信任的感觉真好！

6.关于幸运的作文初中 篇六

七年级

懵懂的我带着少许稚气，踏着夏日最凉爽的一阵风进入了熊老师班级。初次进入这个大校园，我有太多的兴奋和好奇，以至于每晚都像打了兴奋剂似的和室友们夜夜狂欢，宿管员对我们忍无可忍，最终绝情地给我们寝室扣掉了2分。您知道后虽然也批评了我们，但更多的是包容。对于不守规矩的我们，您循循善诱，一步一步把我们带入正轨。这其中的艰辛，无人知晓。

八年级

我们渐渐熟识起来，您不再用老师的身份与我们相处，更像是一个朋友亦或是一位母亲。同学们都亲切地唤您“熊妈”。还记得，每天清晨您弯着身子为我们拖地的身影;也记得有同学生病时您关切的神情;更记得有同学发生矛盾时，您帮他们化干戈为玉帛后的快乐与舒畅……这其中您为我们操了多少心，无人知晓。

九年级

学习任务不断加重，即将面临中考的我们，每个人都顶着山大的压力。每天除了写卷子还是写卷子，每次阶段考试，总有几位同学因为压力大而发挥失常，其结果总是不如人意。这时，您总会在课余时间与他们交流谈心，给他们鼓劲，而我就是其中一位。面对即将来临的体育中考，您似乎比我们还上心。每天清晨我们训练时，您总按时到场，从未缺席。这其中您为我们费了多少神，无人知晓。

7.关于幸运的中考作文 篇七

一、注重指导学生的策略方法, 让学生轻松掌握练习的方法

1. 注重一对一的指导和帮助

指导学生最直接的方法, 就是对学生进行一对一的指导和帮助。在指导的过程中, 教师一定要耐心地讲给学生听, 给学生一种亲切感, 学生通过和教师的接触, 消除对练习内容的恐惧感, 积极投身到后面的练习中去, 对运动项目逐渐产生兴趣, 进而养成良好的锻炼习惯

2. 注重策略指导活动的设计

学生自主活动的方式一般有两种:一种是单个地练习各种运动项目, 一种是以小组合作的形式进行自主练习。教师对学生的策略指导通常都是在活动的过程当中完成的, 一个好的活动能让学生自觉地去发现问题并解决问题, 教师可以精心设计出各种运动项目的活动, 对学生进行科学合理的分组, 让学生按照自己的思路去发现问题, 并在活动中解决问题, 教师只要对其结果进行象征性的总结就可以了。相反, 一个不合理的活动会让学生不知道解决什么样的问题, 不知道怎样去解决问题, 从而对教师所提的要求完成质量不高, 对活动安排积极性不高, 下次再进行练习时, 兴趣也就大打折扣。

3. 不同的学生和不同的项目选择的策略不同

学生的身体素质不尽相同, 对运动项目的了解和喜爱程度有很大的区别。教师在指导学生时应因人而异, 不同的人、不同等的项目选择的策略应有所区别, 安排活动和小组分组时也应认真考虑, 否则会事倍功半。

4. 指导学生学会思考和总结

学生在练习的过程中分析问题、解决问题, 教师在这个过程中对学生进行指导和帮助。通过活动, 学生寻找到适合自己的练习方法和手段。对已经掌握的知识, 教师要培养学生对练习过程进行思考和总结, 并及时写出练习反思, 下次练习其他项目的时候也可以触类旁通。

二、关注学生练习的过程, 及时进行指导和评价

学生练习的过程, 就是学生发现问题和解决问题的过程。不管是单个学生的练习还是小组合作练习, 学生发现问题和解决问题的过程都或多或少地存在一些不科学之处。教师必须关注学生整个的练习过程, 对其错误的想法和解决问题的办法要进行及时的指点, 让其知道会出现什么样的结果, 下次再进行练习时就不会犯同样的错误。

三、适时推广学生成功的经验, 让其他学生少走弯路

通过对学生体育中考项目自主练习的策略指导, 学生在练习中寻找到适合自己的练习方法和技巧, 不同的学生有着不同的体验, 也会得出不同的锻炼身体的方法和手段。同学之间要进行资源共享, 定期把自己成功的经验和大家共勉, 看其他学生能不能借鉴, 大家一起学习, 互帮互学, 找到真正适合自己的锻炼身体的办法。

四、培养学生练习的积极性, 帮助孩子养成良好的锻炼习惯

学生进行自主练习虽然能让其在活动中发现问题、解决问题, 但如果学生对运动项目没有兴趣, 再好的练习手段和方法都无事于补。因此, 体育教师一定要通过各种手段, 安排练习时一定要遵循由易到难的原则, 让学生首先体会运动的快乐, 而后才能对其安排各种活动和对其进行策略的指导和帮助。

总而言之, 体育教学的最终目的, 就是让学生养成良好的锻炼习惯和自觉地参加到体育锻炼中来。

摘要：中考的改革需要学生平时就养成一个良好的锻炼习惯, 自觉地根据中考的要求, 对所有项目进行科学的练习, 这样才能在最后的考试中达到要求, 真正实现体育考试的意义。学生要达到中考的要求, 就必须在教师的指导下主动地加以练习, 在平时就要根据考试要求合理安排自己的训练计划, 让自己各方面身体素质都不断地提高。学生如何安排自己的练习, 怎样科学地练习, 成了我们大家关注的课题。笔者通过加强对学生体育中考项目自主练习的策略指导, 让学生在练习中寻找到适合自己的练习方法和技巧, 有计划地安排自己的训练内容, 并逐渐形成良好的锻炼习惯。

8.为什么幸运的人总幸运 篇八

1．我们在选择之前，首先要弄明白自己内心真正需要的是什么。当一个人专注于真正的需要，同时对其他的一切说“不”的时候，就可以做出选择，从而得到更好的结果。

鸡和珍珠

有一天，一只鸡啄来啄去满地寻找食物，它要给自己和自己的孩子寻找可以填饱肚子的东西。突然间，它从一堆废弃的树叶中发现了一颗珍珠。它惋惜地说：“如果你的主人找到了你，他会非常高兴地把你捡起来，把你当成宝贵的财富，可我要寻找的是米粒，世界上所有的珍珠，都不如一颗米粒对我有吸引力。”

一只精明的猎狗在森林里寻找主人打下来的猎物，在偶然问看到了一袋黄金。它跑上前去嗅一嗅，懊丧地说：“唉，我还以为找到了主人打下来的猎物呢!不过，我相信主人肯定会非常喜欢，说不定他一高兴就每天赏赐我几根骨头呢!”猎狗这样想着，叼起那个口袋跑到主人身边。

“你真是太伟大了!我要用其中的一块黄金给你配一身最好的行头!”主人抚摸着猎狗说。

猎狗连忙恳求道：“不，如果你不介意的话，我想每顿享用几根骨头。”

笑逐颜开的主人爽快地答应了，猎狗从此每天都可以吃到骨头。

2．尽可能地收集信息，信息越多，可选择的机会就越多。

选择在于积累

有一次，亨利·福特请一位地区销售经理吃饭，然后很快就任命他们中的一位为全国销售经理。

这位经理事后问福特，为什么会选中他。福特回答：“你们三位的销售业绩都非常出色，但是吃饭的时候只有你一个人在放盐之前尝了尝莱的咸淡。我需要的是一个能在做决定之前先收集信息的经理。”

3．切勿匆忙做决定，当你思考一个决定时，问问自己：“我真的深思熟虑了吗?”最好把这个决定放一放，先睡一觉，第二天再拿出来审视一番。

孤独和山羊

一只狐狸失足掉到了井里，不论它如何挣扎都没法爬上去，只好待在那里。一只公山羊觉得口渴极了，来到井边，看见狐狸在井下，便问它井水好不好喝?狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他一起痛饮。

一心只想喝水的山羊信以为真，便不假思索地跳了下去，当它咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸共商上井的办法。

狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法，你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们不就都得救了吗?”

公山羊同意了它的提议，狐狸踩着它的后脚，跳到他背上。然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不守诺言。狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”

4．要正视现实，越早看清真相，就能越快做出更好的决定。自欺欺人只能错失良机。

丢掉无谓的固执

有两个贫苦的樵夫靠上山捡柴糊口，有一天，他们在山里发现两大包棉花，两人喜出望外，棉花轻且贵，当下俩人各背了一包棉花赶路回家。

走着走着，其中一名樵夫眼尖，看到山路上扔着一大捆布，他就和同伴商量，扔下棉花，背布回家。他的同伴认为自己背着棉花已走了一大段，到了这里丢下棉花，岂不枉费了先前的辛苦，坚持不愿换布。发现布的樵夫则尽其所能背起布走。又走了一段路，背布的樵夫望见不远处的地上散落着数坛黄金，心想这下真的发财了，赶忙用挑柴的扁担挑黄金。他的同伴仍是不愿丢下棉花，并怀疑黄金不是真的。发现黄金的樵夫只好自己挑了两坛黄金，和背棉花的伙伴赶紧回家。

谁知道刚走到山下，天竟下起雨来，俩人在空旷处被淋了个透。更为不幸的是，背棉花的樵夫背上的棉花，吸饱了雨水，重得背不动，实在不得已，只能丢下一路辛苦舍不得放弃的棉花，空着手和挑金子的同伴回家去了。

在人生的每个关键时刻，谨慎地运用智慧，做最正确的选择，同时别忘了及时审视选择的角度，适时调整。要学会从各个不同的角度全面研究问题，放掉无谓的固执。

5．相信自己的直觉。我们的感觉常常可以预见将来的结果，并引导我们做出正确的选择。

预见未来

1910年，28岁的他观看了一场飞行表演，对飞机产生强烈兴趣。通过对飞机构造的仔细观察，他确信可以将当时的飞机改造成经济适用的交通T具。当时飞机只处于启蒙时期，驾乘飞机只是少数人用以娱乐、运动的一种昂贵消费。当时科学界对所谓“发展航空事业”嗤之以鼻。28岁的他也只是一个从耶鲁大学中途辍学的木材商人。

在他开始造飞机的十年之后，他觉得替美国邮政运送邮件将会是一门赚钱的生意。他决定参加邮件路线的投标。他把运输价格压得不能再低，许多专家认为他的公司必倒无疑，就连邮政当局也怀疑他能否撑得下去，要求他交纳保证金才肯签约。然而人们忽略了一个简单而明显的“漏洞”——飞机本身越轻，它所载的货也就越多。这是获得效益的根本途径。他着力减轻飞机的重量，不m所料，他的邮件运送业务开始获利，很快，他从运送邮件发展到载运乘客。

第一次世界大战后，航空工业空前委靡，他的公司停产了。他转为制作家具维持生计，但仍另筹资金供养飞机公司的几个主要工程师，继续进行研发计划。很多人认为他太过狂热，不切实际。

他就是这样我行我素，自行其道。今天，这个自以为是的人创立的飞机制造公司成为全世界最大的商用飞机制造公司之一。他便是闻名全球的波音飞机制造公司的创始人——威廉·波音。

6．最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。相信自己应该得到更好的，并且采取行動来实现它，你就是幸运儿。记住“相信自己应该得到什么“比”觉得自己应该得到什么”含义更深刻。

一定战胜刘易斯

当美国的跳远名将迈克·帕伍艾鲁再次刷新了保持23年之久的世界跳远记录时，全世界为之震惊。上大学二年级的时候，帕伍艾鲁当时的最好成绩是7.47米，远远低于由比蒙创造的世界纪录。

帕伍艾鲁经过多年的奋斗与磨炼，在全美冠军赛上，仅仅以1厘米之差，遗憾地输给了65次获跳远冠军的卡尔·刘易斯。

后来，在东京国立竞技场世界田径男子跳远比赛中，刘易斯与帕伍艾鲁再次展开角逐。第四回合的跳跃中，刘易斯以8.91米的成绩超过当时原世界纪录1厘米。刘易斯似乎确信他已稳操胜券了。

但就在片刻之后，刘易斯脸色骤变。因为帕伍艾鲁在第一次试跳中，跃过了8.95米的距离。这个成绩刷新了曾存在23年的世界纪录。

此时的帕伍艾鲁全身洋溢着成功的喜悦，他大口大口地喘着粗气，表述了他打破刘易斯神话的喜悦之情：“每个人都说刘易斯是不可战胜的。世界纪录是不可能刷新的。但是，我坚持以‘一定战胜刘易斯，一定打破纪录’来进行自我暗示，一直到今天获得成功。”

9.关于幸运的叙事作文题目 篇九

在众人眼里，我生长在这样的家庭中是多么不幸呀。上天可能可怜我这个穷苦的孩子，便眷顾我，让我拥有一个此生最重要的亲人奶奶。奶奶今年已经89岁了，原本高大的身躯已经陀得像个大大的问号。头发灰白，任凭你用多大号的放大镜也找不到一根黑色的。岁月在她的额头留下了道道深深的沟壑。内陷的双眼已混沌不清。发了白的嘴角边布满了皱纹，像一条一条弯曲着的蚯蚓。竹节似的双手，筋骨暴突，瘦得叫人担心，让人感到害怕。奶奶十分疼我。因为穷，家里没有多余的好吃的。一次我饿极了，浑身没劲儿了。奶奶见状，忙把唯一一个小包子给了我。我知道我如果吃掉，她会饿着。看着包子，不争气的泪水挤出了我的眼眶，吧嗒吧嗒地掉了下来。奶奶看见了说:不哭，不哭，越哭越难看。我一下子扑到奶奶怀里，哭得更伤心了。奶奶的乖孙女，不哭。奶奶，包子你吃吧。你吃你吃，奶奶是大人，扛饿。别饿着我的小心肝看我硬着头皮吃完，奶奶才露出了笑容。奶奶平时也十分有趣，经常闹出笑话。

有一次，我和爸爸正津津有味地看电视呢，奶奶在一旁一边翻日历一边嘟囔着：今天是26号，明天是28号我和爸爸听了哈哈大笑。爸爸接着说： 以后我们就能飞越了，今天26号，明天28号，以后是1号，第二天是30号，一个月就过去了奶奶也乐了， 27号还没过，先过2号日了，你说奶奶有没有趣?要说吓人，我奶奶可称得上是天下第一人。小时候，我特别爱吃香瓜。

10.关于幸运初二作文 篇十

我幸运，我遇上了花儿老师。花儿老师把我领上读书之路;花儿老师教我做人;花儿老师让我不再内向……花儿老师很温柔，很幽默。她不让我们叫他任老师，或者语文老师，就让我们叫她花儿老师，如同花儿般美丽的她，又是那么和蔼可亲。

我幸运，我遇上了朵朵和丫丫。她们在我困难的时候帮助我;她们在我落魄的时候激励我;两个学霸的她们不嘲笑我，而且还愿意跟我成为好朋友。我英语很差，一个是小学英语老师的女儿，另一个是大学英语老师的女儿她们，是英语学霸的她们，不嫌弃我，还帮我补习英语。

我幸运，我遇上了谢老师。她奖罚分明，时常鼓励着我。惩罚时，谢老师严厉的目光我认识到自己的错误并改正;奖励时，温柔的目光鼓励着我，再接再厉。

我幸运，我遇上了赵老师。她活泼的性格，把我们带进数学天地，感受数字的奥妙。她给我们发积分，积分积起来就是小礼物，期末时还给我们发红包，还有一首小幸运感动全班。这样的赵老师谁又能不喜欢呢?

11.中考完形：一场关于逻辑的游戏 篇十一

从名词的角度来看，名词题常通过原词复现来考查逻辑。例如：

* Even if Dad came back， it wouldn't be much fun playing ____ in the dark. Paul walked into his room and threw his baseball into the corner. He tried to do some homework， but couldn't. （2015年北京中考）

31. A. baseball B. cards

C. chess D. toys

从选项来看，本题考查名词。原文第二句提到“保罗走进自己的房间，把棒球扔到角落”，根据上下文逻辑关系可反推出，前文必然会出现与“棒球（baseball）”相关的内容，由此可知空格处应填入baseball，故答案为A。

* When Paul got home， he （37） called his dad. But there was no answer. Then it went to voicemail （语音信箱）. Paul began talking： "Dad， I can't play with you next weekend. I've got lots of problems with my homework. Also， I really don't want to spend another day looking out of the window and waiting. Whenever you （38） break our plans， Dad， it hurts me. It's not too late to rebuild our relationship， but we have to start small. Maybe you can help me with my ____ sometime. Dad， I love you." （2015年北京中考）

39. A. choice B. homework

C. speech D. decision

从选项来看，本题考查名词。此处保罗给爸爸语音留言，表明自己的看法。39空保罗指出，爸爸有时也许可以帮助自己____，说明保罗在某方面遇到了问题。前文提到I've got lots of problems with my homework，根据上下文逻辑关系推测，保罗应该是让爸爸帮助自己解决作业问题。故正确答案为B。

针对完形中考查名词的题目，我们常常使用名词复现的方法，这是因为在正常逻辑下，文中不会突然冒出某个事物，所以考生可以采用“找复现”的方法来解决名词题。

从动词的角度来看，动词题常通过动作的发生顺序或流动方向来考查逻辑。例如：

* The next day at school， Paul didn't hand in his homework and ____ a test. Mrs Green， his teacher， asked him to stay after school. （2015年北京中考）

34. A. made B. missed

C. failed D. chose

从选项来看，本题考查动词。第一句话的意思是“第二天上学，保罗没有上交作业，考试____了”。句中的and表示前后两个动作在逻辑上是并列或顺承关系，由and之前的“没有上交作业”可以判断后面发生的事情应该也是不好的事情，所以老师才会在放学后把他留在学校。四个选项中只有C项fail （考试不及格）符合上下文逻辑，故答案为C。

* "I'll work in Dillon's shop after school，" Nels （41） volunteered.

Mama smiled at him. Papa said， "Is not enough." Then he took his pipe out of his mouth. "I give up smoking，" he said. Mama ____ the table and touched Papa's hand， but she didn't say anything. （2010年北京西城一模）

42. A. reached acrossB. sat beside

C. walked to D. moved around

从选项来看，本题考查动词词组。42空所在句子的意思是“妈妈____了桌子，抚摸了一下爸爸的手，但什么也没有说”。先来分析四个选项：reach across意为“伸手跨越”，reach后加介词，常表示“伸手”；sit beside意为“坐在……的旁边”；walk to意为“走向……”；move around意为“围绕着……走动”。句中的and表示前后两个动作在逻辑上是并列或顺承关系，通过and后面的动作touch （抚摸）可以推断出妈妈是伸手过去，即妈妈从桌子上方伸手过去去抚摸爸爸的手，符合上下文逻辑，故答案应为A。

* He left and I was happy that I had met him. It was right to understand that Santa can come before Christmas. We just need to realize that he is around us by ____ happiness and unconditional love. （2014年北京中考）

46. A. storing B. facing

C. spreading D. increasing

从选项来看，本题考查动词。46空所在句子意思是“我们只需要意识到，他（指圣诞老人）就在我们身边，给我们____了幸福和无私的爱”。先来分析四个选项：A项store意为“存储”，动作的流动方向是向内；B项face意为“面对”，动作不流动；C项spread意为“传播”，动作的流动方向是向外；D项increase意为“增加”，动作的流动方向是向上。从逻辑上来看，圣诞老人应该是传播幸福和无私的爱，动作的流动方向是向外，故答案为C。

综上来看，动词的考查常与and等连词以及动作的流向相关，因此大家可以运用这些方法来解动词题，在初步确定答案后可以借助逻辑来进一步验证。

从形容词的角度来看，形容词常通过判断作者的情感态度来考查逻辑。例如：

* The phone rang at about 8：00. It was Dad： "Paul， I'm （32） sorry， but I couldn't play baseball with you tonight. I have to finish my work at the office. Maybe we can play this weekend. Oh no. How about next weekend？ ..."

Paul couldn't understand why Dad was so ____. He threw himself into the sofa and soon fell asleep. （2015年北京中考）

33. A. famous B. helpful

C. lazy D. busy

从选项来看，本题考查形容词。从第一段保罗与爸爸的通话内容可以看出，爸爸今晚得干活，不能与保罗一起打棒球，而且这周末和下周末可能都不能陪保罗打棒球了。从上下文的逻辑来看，保罗此刻的情感是消极的。33空所在句子意思是“保罗无法理解爸爸为什么这么____”，四个选项中只有C、D可以表示消极的情感，C项lazy （懒惰的）不符合文章逻辑，因为爸爸不是懒，而是没有时间，工作太忙了，故答案为D。

* She turned out to be the best speech specialist I've ever had， not like those who told me to clap my hands while speaking. She was ____. She spent the first several weeks just talking to me—asking me all kinds of questions about myself， especially my feelings. （2013年北京中考）

39. A. silent B. simple

C. direct D. different

从选项来看，本题考查形容词。第一句话的意思是“结果她却是我遇到的最棒的语言专家，不像那些叫我边说话边拍手的专家”。39空紧接着说明“这个专家是____”。由第一句句意可知，作者对这个专家的态度是积极的，因为她是“最棒的”，不像以往的专家。从上下文逻辑来看，作者想说明这个专家与众不同，故答案为D。

形容词常常能够体现作者的情感态度，因此通过观察题目前后句或上下文的逻辑，判断出作者的情感或是对待某件事的看法，就可以解决形容词题。

副词有很多种：时间频率副词、地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词、关系副词等。中考常考的是时间频率副词、方式副词和程度副词。不同种类的副词，考查逻辑的方式也不同。方式副词同形容词，常通过判断作者情感态度来考查。时间频率副词（常见的有immediately、often、always、never、seldom、hardly、before等）需要考生结合上下文判断某事发生的频率。程度副词（常见的有still、quite、even等）则要结合上下文判断程度副词修饰的内容（常修饰动词、形容词、副词）。例如：

* Paul just sat there ____. "Paul， if you don't want to talk， I will. I know that something's worrying you， but you have to get it out. You need to tell someone." （2015年北京中考）

35. A. cheerfully B. comfortably

C. hopefully D. quietly

从选项来看，本题考查方式副词，因此可先结合上下文判断作者的情感态度。引号中前两句的意思是“保罗，如果你不想聊聊，我会跟你聊聊的。我知道你在担心一些事情，可你需要说出来”，由此可推断，保罗现在不想说话，心情低落，因此应该是相对消极的状态。四个选项中只有D项quietly （不出声地）态度相对消极，故答案为D，表示保罗一言不发地坐在那里，符合文章逻辑。

* He still needed 20 cents！ He had to sell four nails （42） before the day ended. Rushing to the town， Reuben searched every corner. The shadows were lengthening （影子拉长） when Reuben arrived at the factory. The man at the factory was about to （43） lock up.

"Please， Mister. I have to sell these nails now—please."

"Why do you need this money so ____？"

"It's a secret." （2013年北京西城一模）

44. A. immediately B. hurriedly

C. badly D. hardly

从选项来看，本题考查程度副词，需要找出程度副词修饰的内容。由第一、二段可知，收钉子的工厂即将关门，男孩恳求工厂里的工人让他卖掉钉子来换钱，工人于是问他：“为什么你这么____需要这些钱？”这里的副词用来修饰“需要”的迫切程度，四个选项只有B、C两项可表示急切的程度。B项hurriedly意为“着急地”，带入后意思变成“为什么你这么着急需要这些钱？”，此句中的“着急”修饰的是“你”，而非“需要”，不符合上下文逻辑，所以排除。C项badly除了表示“差；不好地”，还可以表示“很，非常”，故答案为C，该句句意为“为什么你很需要这些钱？”，符合文章逻辑。

副词的种类虽然繁多，但是常考的无非是时间频率副词、方式副词和程度副词。只要掌握其修饰的内容，把握上下文的逻辑关系，即可轻松解题。

综上来看，对于不同的词性，逻辑的体现方式是不同的。有的需要看上下文提到的名词，有的需要看上下文发生的动作，有的则需要看上下文中作者的情感态度。不管使用什么样的方法，大家都不能脱离上下文的逻辑关系，因为完形填空本身就是一场关于逻辑的游戏。

作者简介：

12.关于幸运的中考作文 篇十二

一、试题情况

山西省太原市2008年中考英语试题基础写作部分满分15分, 占总分数的12.5%, 分为话题表述与书面表达两部分。

第一部分:话题表述。5分题目如下:

下列表格中所列内容是老师对张旭同学的评价和希望。假设你是老师, 请围绕这些内容为张旭同学写出毕业赠言。要求词数30—40, 不出现真实的人名和校名。

这部分写作内容面向各个基础层面的学生, 要求学生运用最基本的句型完成任务。评分以鼓励学生表达为原则, 允许学生有思维的空间和不同的语言表达方式, 能围绕提示要点写出正确的英语语段即可得满分。

第二部分:书面表达。10分题目如下:

After three years’staying together, you will say good bye to your teachers soon.You must have much to say to your teachers.We want to know:

1.What you want to say to your English teachermost.

2.Why you want to say so.

3.What you want to tell her about your future plan.

要求词数60—80。这部分写作内容按5个档次给分。评分时要注意内容要点, 所应用词汇和语法结构的数量和准确性, 上下文的连贯性及语言的得体性。评卷过程中发现得分在3至8分之间的学生较多。

二、阅卷中发现的问题

在阅卷过程中发现只有很少的一部分学生语言基本功较扎实, 能按要求完成作文并应用了较丰富的语言结构和词汇, 得到满分。大部分学生的作文出现了这样那样的问题, 概括起来有如下几点:

1.语言表达上出现错误较多。首先是语法错误。出现频率较高的有:

主谓不一致。在两部分作文里都有学生写出You is clever.You is a good teacher.You works hard.这样含语法错误的句子。

词性错误。有的学生只注意所选词的词义而忽略了词性。比如在话题表述里, 有不少学生这样写:You study hard-working.在书面表达中这样写:I’ll rememberyour encourage.

比较级误用。如在话题表述中有学生这样写道:Ihope you can do more sports and become more stronger.

语义语境把握不好。例如有的学生分不清hope和wish的用法, 把“我希望你多锻炼”写成I wish you do more sports.

其次是语际错误。例如连词的误用, 像学生作文中出现的Because I didn’t study English hard, so I failed the English exam.受直译的影响, 学生作文中I very like you.I very thank you.这样的句子也常见到。

2.审题不认真、不全面。部分学生不紧扣要点, 或所用人称不对, 或漏掉了提示要点。还有就是出现跑题现象。不少学生对未来谈的过多, 而把应该重点写的第二点忽略了。还有一些学生没写几句就写到有关地震的话题上了, 还用了不少篇幅, 说明在复习时老师把与地震有关的话题当作重点, 而学生却不会因题而变, 灵活运用。

3.内容单一, 千篇一律。在书面表达中有一个很令人忧虑的现象, 就是很多学生所写内容差不多, 没有深度和广度, 这说明学生们缺乏生活积累, 视野不开阔。部分学生所举事例一样、所用句型相同, 看来这就是老师在复习阶段提供范文让学生背的结果。以为这样会减少出错, 而实际上因为内容过于雷同而拿不到高分。

4.句子平淡。学生使用的大都为简单句。只有少数学生会使用复合句, 精彩的句子少之又少。

5.部分学生第二篇作文词数不够, 内容少, 语句不连贯, 有的学生有背过范文的痕迹, 但却记不清。

6.部分学生卷面太乱。没有良好的写作习惯和书写习惯, 不打草稿, 在卷子上改来改去, 造成文章内容难以被理解。

三、启示与写作教学建议

从以上问题可看出, 要想使学生在写作方面获得好成绩, 仅靠总复习阶段的临阵磨枪, 让学生写几篇各类型的作文或给出学生范文让学生统一背去暂时应对中考的办法, 不能使学生掌握基本功, 不利于学生的长远发展。教师应该把工夫下在平时, 通过日积月累的训练, 使学生拥有扎实的语言基本功和写作技能。纵观对英语写作技能培养的方法, 笔者认为下面几点是在初中比较适用的, 供初中老师们参考。

1.听说读写四项基本技能相结合, 夯实词汇和短语基础。词汇是写作的最基本的要素。可按语法专题分类或与课堂教学同步进行。听写能促使学生掌握单词和短语拼写, 易操作。但词不离句, 句不离文, 所以还要用连词成句、完成句子、合并句子、英汉互译、短文填空等方法让学生自我建构基本的语言知识与技能。

2.在听力教学、阅读教学中贯穿写作教学。在进行听说训练时, 可利用听力材料让学生改写成短文, 还可以让学生对一些阅读材料以不同人称改写, 改写时会练习到时态、语态、人称及前后逻辑关系, 并且使对话和课文中出现的新词汇和新句型得到了巩固。

3.培养写作意识。写作能力的提高不是一蹴而就的事, 除了基本功训练, 还要靠平时大量的积累, 处处留心, 收集写作素材。可以让学生准备英语积累本, 把平时做题或阅读过程中及生活中所接触到的大量好词、好句或地道的表达法及谚语美文, 及时记录下来, 时常背诵, 并在写作中指导学生适时套用, 学生的作文会逐渐变得生动、丰富、精彩。

4.学会运用写作策略, 养成良好的写作习惯。首先, 要训练学生学会审题。注意时态和体裁的关系, 分清所给提示的主次关系, 详写的部分要适当展开, 略写的部分不要漏掉。其次, 让学生学会写提纲。指导学生围绕要点, 写出段落的主题句, 理顺逻辑关系, 并写出要用到的关键词和短语。第三, 训练学生写初稿。教师应指导学生有意识地使用固定句式, 用关联词将主题句扩展成段落, 把段落按时空或逻辑顺序连成一体, 尝试多样的表达方式。让学生运用学过的时间状语从句, 定语、状语从句, 强调句型和一些过渡语如by the way, instead, next等使文章句式丰富, 层次分明, 最后定稿, 养成习惯。避免无计划, 想起什么写什么, 再改来改去, 使卷面凌乱。第四, 指导学生在写作过程中学会使用回避策略。学生的语言水平与他们想要表达的内容之间往往存在差距, 造成词不达意甚至出现错误。因此写作时遇到不会的词可采用近似的表达法, 如使用同义词、反义词、描述法等回避该词, 遇到把握不好的句式可换用熟悉的句式来表达。当然回避策略的运用也要建立在扎实的语言基本知识和技能上, 才能更好地发挥其作用。

5.重视写作过程。重结果的教学模式主要分三步:教师命题———学生写作———教师批改。在这种模式下, 学生的写作处于一个孤立的环境, 缺乏对写作过程的监控, 不利于写作能力的培养。重过程的写作教学强调反复修改在写作过程中的巨大作用, 将学生和学生的需求置于师生间交互学习的中心, 有利于活跃课堂气氛, 调动学生的写作积极性, 有利于发展学生的思维能力, 有利于学生了解自己的写作过程。

6.在平时教学中对学生既要有结果性评估, 又要有过程性评估。传统的作文批改方法立足于挑毛病、改错误, 不仅挫伤学生的自信心, 而且使学生对使用高级词汇和复杂句型产生畏惧心理。而有建设性和鼓励性的反馈及写作内容和写作过程的评估有助于学生写作水平的提高, 有助于培养学生的自尊。档案袋评价可作为过程评估的匹配手段。它能够把握每个学生的学习轨迹, 但如何较好地使用档案袋评价而不使之流于形式还需要进一步认真思考。

四、结束语