音乐课教案

音乐课教案（通用10篇）

1.音乐课教案 篇一

今天我说课的课题是大班音乐欣赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。

2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。

3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。

教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。

第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。

第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？”。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。

第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：

1、根据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件“美丽的夜空”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。

2、在重复倾听的时候，设计提问“仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿发展为本”的教育理念。

四、教学程序

教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意：“天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听--。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。第二部分全面展开欣赏，包含了三个环节。第一个环节完整欣赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听--。”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？”进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？”用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水

2.音乐课教案 篇二

一、激发调动学生学习兴趣的课是好的音乐课

兴趣是最好的老师, 是学习音乐的基本动力。能在音乐课上激发学生的学习积极性, 这节课成功了一半。要想激起学生的兴趣就必须要了解认知学生的兴趣, 这就需要我们教师认真的备课, 通过备课研究新课程标准、研究教法、研究学情才能掌握每节课的重点难点进而去解决重难点;每个学校学情不同, 每个班级学生不同我们音乐教师要有的放矢驾驭课堂教学, 只有充分备好课才能找到吸引学生兴趣的素材, 把这些素材贯穿到音乐教学和课堂里来, 把枯燥的音乐课上得活泼开心、有趣生动, 做好学情分析是找到学生兴趣的最佳方法, 其实学生的兴趣很好找到切入点, 激发学生兴趣还需要教师开动脑筋, 广开思路, 做一个有思想、聪明的教师。我听过一节小学低年级的音乐课, 这个老师把难懂的四分附点音符编成一首好听的儿歌, 学生一下就记住了。例如:老师在讲四分附点音符的时候用了一个顺口溜:小小圆点圆又圆, 它的作用不简单, 音符后面加上它, 时值马上加一半。有些教师把枯燥的乐理知识变成有趣的游戏, 例如:一节中学音乐课教师在讲《卡门序曲》的曲式结构时, 她让学生根据音乐做不同的动作, 学生对回旋曲式豁然开朗。还有些教师把难把握的歌曲旋律在感知和反复聆听中让学生很快掌握;把一些学生难理解的管弦乐曲在动画片中得到体会, 在音乐课教学活动中, 要创设愉悦、和谐的学习气氛, 充分发挥学生的想象力, 多鼓励, 少批评, 对学生的任何创造性的问题和成果加以保护, 让班级每一个学生都有机会表现自己, 展示自己, 让他们体验成功的快乐、喜悦, 增强荣誉感和自信心, 学生们的兴趣肯定会高起来。

二、自然轻松, 流畅清晰, 不做作的课是好的音乐课

刚刚结束的市级示范课《小黄鹂鸟》一课, 教师运用柯达一教学法, 运用手影做教具, 通过手势高低表现旋律的高低、带动小朋友浅而易懂的掌握了歌唱。老师利用低年级学生喜欢表现这一特点, 通过分组自主学习平台, 让学生互评音乐课的表演情况, 让学生成了课堂的主人, 正真做到了我的音乐课堂我做主。学生在音乐课上反复感知和聆听音乐, 教师有目的提出问题层层递进。学生先在无意识的音乐熏陶中感受音乐旋律, 然后再让学生自主有意识的去体验歌曲的学习, 学生对歌曲从不知到知, 从茫然到有兴趣, 在循序渐进的过程中学生自主地学会了这首歌曲。教学轻松, 流畅, 愉快。

三、突出音乐主体, 感知音乐的美, 引起学生共鸣的音乐课是好课

我在讲豫剧《刘大哥讲话理太偏》一课时, 学生对豫剧不感兴趣也不太熟悉, 我在备课时就要想办法找到学生兴趣点和切入点, 让学生充分感受豫剧的魅力, 让学生了解豫剧是我们自己的家乡戏曲, 初步了解豫剧的相关常识, 让学生尝试参与豫剧表现, 激发了学生对豫剧的兴趣。首先我在各班找了一些喜欢豫剧的同学, 她们能唱能演, 在这期间还发现了一个全国小梅花得主, 我就让她们参与带领大家在课堂上先听再唱, 最后表演, 课堂效果很好。引起了学生的共鸣。在音乐教学设计中运用了多种形式让学生参与表现活动, 是该课教学成功的关键。学生课前搜集豫剧资料, 在课堂学习中学生再通过观看、聆听、演唱、打节奏、谈感受相结合的师生活动, 在音乐课上我一直遵循着我的课堂我做主的原则, 把音乐课下放给学生。突出以学生为主题, 引起学生的共鸣。

四、体现教师丰厚的音乐和人文素养的音乐课是好课

洛阳市音乐示范课参评的25节中小学音乐课, 涵盖了从小学一年级到九年级的各个学段, 凸显了课堂的真实性, 执教的教师普遍具有很强的音乐基本功和全面的人文素养, 教师在上课时吹、拉、弹、唱、舞等音乐基本功的能力很强, 教师音乐人文素养、文化底蕴之高, 语言诙谐幽默, 知识的传达之润物细无声, 深入浅出, 化难为简, 组织、引导、调控等教学水平普遍提高, 而且相关文化知识丰厚, 多媒体教学手段恰到好处, 有些细微的处理给课堂增色不少, 给观摩教师们带来美好的享受和深深的启发, 同时也体现出参赛音乐教师功力的深厚积淀。

3.浅谈音乐课的教案设计和课堂把握 篇三

要解决上述存在的问题，我认为首先必须明确，上好一堂课的功夫在课外，备好课才能上好课。小学生在学习过程中由于年龄特征、知识水平、思维水平等因素，一般还不能直接学习教材，教师在教材和学生之间应起一个“转化”作用，即八教材转化为教案，把教案转化为学案，而设计教案是这一转化过程的中间环节。

一、教案设计的要求

1. 简案。教案设计只要求教师吧教学环节设计出来，不必出现师问生答的详案，以免教师按照事先设计的每一环、每一层引着学生走，从而出现课堂变成教师实施“教案剧”的过程。

2. 学案。教学设计要充分体现“学生是学习的主人，教师则是学习的组织者、引导者、合作者。”不但要突出教师的教，更重要的是突出学生经历学习的过程。

3. 活案。活案的设计要求教师把教材中复杂的东西简单化。如三连音的节奏是个难点，怎样去教，可以通过游戏的办法，如说人的姓名XXX X （张杨老师 好），也可在心里说词，用手拍出节奏XXX X再加上音高唱一唱，就轻而易举地解决了这个难点，学生也学得轻松、愉快。

4. 反思。课堂教学过程是教师实施教学方案的操作过程，教学方案的设计是通过备课来完成的。备课时，教师根据自己对大纲和教材的理解，根据自己对学生的了解和己往的经验来安排教学过程，教案的设计是在教师主观认识的基础上来完成的。那么在实践过程中有时会出现计划与实际的矛盾，主观与客观的矛盾，写好教学后记，就是为了发现矛盾，解决矛盾。

二、教案的撰写程序

1. 确定教学内容 音乐教材是教师备课的主要依据，它具有一定的系统性和规定性。这就要求教师在备课时要以重点的内容为中心，力图使学生理解、掌握教材的内容。但由于音乐课堂教学都是综合性教学，因此，教师在备课时，可参阅教參、有关辅助资料及一些补充内容，但归根结底，还是以规定的教材内容为主，以辅助材料为辅。

2. 制定具体、全面的教学目标 音乐教学是有计划、有目的地活动。教学中的一切活动、环节的进行都是为了培养学生的审美能力和净化学生的心灵，以及让学生掌握一定的音乐知识和技能。依据课程目标的要求再结合素质教育的要求，教师在撰写教案时要全面把握。

3. 制定教学的重点、难点 由于教学设计的活动化，教学的重点、难点应在学生自主参与与探求的过程中重点解决，通过学生自己提出问题，分析、解决问题，来解决教学中的重难点。

4. 准备教具、学具 教师对教学中所涉及到的各种电教媒体、教具及学生为学好本课内容所需的学具等应及时做好准备。如课前布置学生调查、搜集有关资料、教材，让学生主动参与“备课。

5. 设计教学过程 在这一过程中，教师要摆正自己的位置，应以一个组织者、合作者、参观者的身份进入儿童的世界，真正实施能充分体现以学生为主体的活动方案。主要内容有：如何创设情境，引起学生学校的兴趣；如何激发学生积极主动参与，去感受音乐、表现音乐；如何在音乐活动的过程中，培养学生学会共处，学会群体合作交流等。总之要使学生在轻松、愉快的课堂活动中，情感、态度、能力等方面得到充分的发展。

6. 撰写教学后记 教学后记是教师对本节课教学效果反馈的总结记录，就内容来讲简而言之即全面审视教学过程：

第一 教学目标是否实现，基础知识教学、能力培养和情感教学是否达到理想的效果。

第二 教学方法是否切合实际，教学原则体现如何。

第三 课堂结构是否合理，教学设计和时间安排是否恰当。

第四 教师的主导作用和学生的主体作用是否得到充分发挥.

第五 课堂教学有无艺术特色，是否调动了各类学生的积极性，学生的情绪如何，兴趣如何。

第六 学生提出了什么问题，从提问中反映的缺漏有哪些，哪些属本学科，哪些属其他学科，哪些属创造性思维或意外收获。

第七 学科特色和课型特点是否充分体现.

根据以上几点总结反思，成功的加以肯定并总结提高，失败的或不足的要分析因素，制定改进的具体措施，这对教师不断积累经验，改进教学，提高自身素质，具有十分重要意义。

在音乐课堂组织教学中，老师常常会陷入两难的境地：如果让学生老老实实坐着，课堂气氛会死气沉沉，如果放开学生手脚，学生热情高涨，跃跃欲试，却被人批评说：“太乱了，不像话！”那么应该如何看待课堂乱的现象呢？我的观点是：乱中求序，因势利导。

首先“乱”并不是一定的坏事，只要不是因为组织教学失败而造成的混乱。教学时教与学双边活动，尤其是现代音乐教育，更加提倡“师生互动，共同发展”的境界，音乐教育主要是培养学生的创造力，不是培养音乐家，只有大胆放手让学生参与，而这时的乱是学生思维活跃、体验充分的外在表现，如果把握得当，是非常受学生欢迎的。

其次，音乐是没有标准答案的大家庭同一段音乐，有的人想到松涛阵阵，也许我会想到海浪声声，这时见仁见智的事，只要有体验、有情感，不需要有标准。正如一名著名的教育家所说：对于异于自己的意见，要鼓励提倡，对于不敢发表的意见，要积极引导，对于稍有缺陷的意见要正确指点，对于完全错误的意见，要宽容大度再善意纠正。作为教师要善于鼓励学生，从多侧面、多角度、多方位思考问题，培养学生思维的流畅性、独特性和变通性。

由此可见，“乱”并不可怕，只要引导得当，完全可以成为学生最喜欢的课堂氛围。这就要求教师灵活把握，随机应变，但不能脱离上课主体和主导的关系，我的建议是：

第一 创设民主、广泛的人际关系，弱化教学指导者组织者的角色，强化参与者、合作者的身份，由内及外，才会拥有良好的心态去构建新型师生关系。

第二 合理的组织活动，把活动权还给学生，具体可组织学生随音乐即兴舞蹈，老师也参与，硬件设施好的学校有些乐器可以让学生自己去敲一敲、玩一玩、听一听。

每个学生的内心都蕴藏着长新思维的火花，关键是教师如何看待学生的“瞎跳瞎唱”，教师如果能处“乱”不惊“乱中求序，能势利导”，让学生大胆主动地投入到音乐实践当中，就一定能取得良好的教学效果，提高学生对音乐学习的兴趣培养出更多自信乐观的孩子。

4.音乐课教案 篇四

备课时间：

月

日

授课时间：

月

日

课题

我们爱老师

课时

授课四课时

课型 综合 第一课时

教学目标

1、对学生进行爱师的爱校的教育，要求学生在教师节来临之

重点难点 教学准备 教学方法

教学过程 际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

2、能用优美、轻柔的歌声演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老 师的尊敬，对学校的热爱。

3、从学生的体验入手，通过他们喊劳动号子中的“嘿呦”和“ 嘿呦嗬”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的 特点以及他们的强弱规律。

AABB；三拍子；一字多音的唱法是难点；认识连音线和数拍数；会写唱名。录音机

分句教唱法

一、提出新学期的要求。

二、谈话导入新课。

师：你们知道教师节是几月几日吗？

师：谁能回忆出去年的教师节做了什么事情呢？

师：教师节就要到了，请大家讨论怎样表达对老师的敬爱？说出每个人自己的想法。

三、体会三拍子和二拍子的不同。

师：有一个学校的同学想了一个好办法，他们在教师节的时侯准备去进行劳动来回报亲爱的老师，我们看看他们做了些什么劳动？

观察书中第六页的图片，模仿他们劳动所发出的声音，体验哪一个音更强？认识重音记号，并将重音记号标志在合适的位置。用拍手的方式感受三拍子和二拍子的不同之处。

四、学唱歌曲。

1、聆听歌曲，尝试用二拍子和三拍子的节奏为歌曲伴奏，最后选择出自己认为合适的节奏。

教学后记

2、请同学将自己选择的节奏配合音乐节奏拍打出来，教师和学生找出正确的答案。

3、用听唱法学唱歌曲，首先完整听唱一至两遍，然后用默唱的形式来学唱。

4、找出歌曲中，相同的乐句，完成想想的练习。

5、比较两组相同乐句有什么特点。

6、根据歌曲的规律来学唱歌曲。

五、小结。

5.音乐课教案 篇五

1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。

2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。

教学重点：

使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：

唱准歌曲中的弱起、二声部练习。

教学过程：

一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。

二、练声

1、生唱“啦”

师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。

2、代词唱

师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。

3、出示：10501050︱10501050

师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的！

三、解决难点

师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？

师用WU范唱：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450

师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。

四、学唱歌曲

1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。

2、师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲）

师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？

学生说一说。（合唱）

师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼）

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。

3、解决难点

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！

师：让我们一起学习歌唱吧。

出示：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生学唱代词唱一唱。

师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。

出示：0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱3——0‖学唱曲谱。

4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

师：随老师的琴一起来唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。）

唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）

A、学唱高声部曲谱

师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。

B、学唱低声部前半部分

6.初中音乐课教案 篇六

广西桂平市西山二中 黄 婷

[教材分析] 江苏民歌《 茉莉花》是初中音乐八年级（下册）第一单元《百卉含英》中的学唱歌曲。这首歌曲音乐风格委婉细腻，表现了少女对茉莉花的热爱之情，揭示了她爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。全曲是由四个乐句组成的一段体，创作手法采用中华民族调式中的五声音阶，节奏密集，旋律线较平稳，充分体现了南方民歌的柔美细致。

[教学目标]

1、喜欢并能演唱民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。

2、以《茉莉花》为实例，初步了解民歌的特点、以及民歌的产生、发展与生活的关系、并了解相关文化。

3、积极参与创新发展环节的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。[教学内容] 人教版《音乐》教材八年级下册第一单元 [教学重、难点]

1、培养自主学习能力和评价能力。

2、对作品作出恰当的评价。[教学方法] 听唱法、欣赏法、讨论法 [教学准备] 课件、钢琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料 [教学过程]

一、导入：

（播放在2013蛇年央视春节联欢晚会上流行天后席琳〃迪翁与宋祖英混搭合唱的中国民歌《茉莉花》片段）

师：刚才你们看到了什么、听到了什么？

师：说到茉莉花，有没有哪位同学看过、闻过甚至种过它呢？（学生讨论回答）播放课件：（茉莉花也称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。它原产于印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国，自明代起扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。它除了可观赏之外，还可泡茶、入药、做成工艺品等。）

二、感受与鉴赏：

1、欣赏两首《茉莉花》

师：人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听„„（播放1957年在全军会演时演唱的《茉莉花》，屏显歌词）（聆听完歌曲）

师：我想请一位同学读一读下面这段话。

播放课件：（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。除了江苏的《茉莉花》流传最广，河北、河南、山西、甘肃、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前线歌舞团任专业作曲的何仿，对其歌词、旋律均作了较大修改，并将歌名改为《好一朵茉莉花》参加全军会演。）

师：接下来我们就来听听那首没有改编的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、屏显歌词）

2、对比两首《茉莉花》

师：现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧！（学生发言）师：同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同在哪里呢？（屏显两首歌曲前八小节乐谱）

师：请同学们分别来视唱这两句乐谱好吗？（学生唱谱、感受对比）师：谱子唱完了，同学们看出它们究竟哪儿不同了吗？（学生讨论回答）

三、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、欢快活跃 B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱（随录音轻声跟唱2---3遍）划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、师生互动：

1、看花闻香

师：歌里一直唱茉莉花好，什么“满园花开香也香不过它、雪也白不过它”，真的那么香、那么白吗？让我们来亲身体会一下吧！（播放图片、出示茉莉香料让学生传递）

前面说过茉莉花可以泡茶喝，老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，让我们一起来尝尝。

2、品茶 师：要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。所以倒水就很有讲究，水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这种倒法有个好听的名字——“龙凤三点头”。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝，通过闻茶——品茶——喝茶几个环节来说说茶的味道如何。

五、学唱歌曲：

师：苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。今天能和大家一起，看花、听歌、品茶，老师非常高兴。大家觉得呢？自古以来，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》好吗？（有感情地演唱《茉莉花》）

六、相关文化：

师：接下来，老师给大家讲个意大利歌剧《图兰多》的故事，轻松一下：

传说在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫图兰多，她美丽动人但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如果谁能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人都死在了她的刀下。原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到她，对她提出的三个问题，对答如流终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，宫女们的祈祷乐响起（播放歌剧《图兰多》女声合唱选段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。

师：刚才曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律。

播放课件：（19世纪意大利歌剧作曲家普契尼创作歌剧《图兰多》。他有个朋友曾做过驻华领事馆的职员，从中国带回的八音盒里蓄有《茉莉花》等几首中国乐曲。柔美的中国旋律令他耳目一新，顿生灵感便移花接木，把《茉莉花》融入了《图兰多》的创作中。《茉莉花》为普契尼的歌剧添彩，《图兰多》也为中国音乐的传播增辉，这是中西音乐文化交流的一段佳话。）

师：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的，此后《茉莉花》就经常传唱或者进行加工创作，比如：1997年中英香港政权交接仪式上、雅典奥运会闭幕式的最后8分钟、肯尼·基的萨克斯独奏等等。透过《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发的正是中国人民善良真诚的精神本质。《茉莉花》既是中国的，也是全世界的共同的文化财富。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。

七、创新发展： 师：《茉莉花》在世界上这么有名，而且有这么多不同版本的《茉莉花》。同学们想不想创作一首属于自己风格的《茉莉花》呢？接下来分三组，分别以不同速度来表演《茉莉花》，可以适当改编旋律或添加动作。（学生活动，然后表演）

八、综合评价：

1、组长自评

2、各小组互评

3、评选出 “三佳”（即最佳台风、最佳表现、最佳创意）

九、小结点题：

师：今天，我们了解了江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们感到骄傲和自豪。老师想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

十、齐唱歌曲，下课。

7.如何上好音乐课 篇七

伴随着新一轮的课程改革,新的课标要求所有教师和学生的音乐素养有更进一步的提高,并且全面贯彻素质教育的方针,通过音乐教育实现师生在生活中人格得到完善,得到精神世界变得丰富。

虽然课堂改革不断完善,但在实际教学中仍存在很多现象亟待改进。一是很多学生的音乐思维并没有形成,他们普遍感觉流行的就是经典的,将古典音乐和器乐合奏拒之门外,大多数学生认为音乐是不需要学习的。二是有些学校,甚至是地域性地对“艺术”的排斥。音、体、美都被文化课取代,所谓“课程表”的音乐课成了一种敷衍检查的形式。三是家长对音乐课的忽视。家长们只在乎孩子们数理化的成绩,他们的不支持、不理解也成为音乐更好走进中学生音乐课堂的一个绊脚石。

二、培养学生对音乐课兴趣的方法

1. 精心导入,培养学生的兴趣

导入作为教学过程中的一个环节,它在很大程度上直接影响着整个课堂的成败,也是能否吸引住学生的注意力的关键。在教学中,多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节,针对不同歌曲,不同特色,采用多种多样的导入手段,争取一堂课的开始就把学生牢牢吸引住,达到“先声诱人,引人入胜”预期目的。根据教材和学生的特点,常用故事导入、谜语导入、谈话导入、欣赏导入、多媒体导入、情绪导入、情趣导入等。精心设计精彩的导入,能强烈地吸引学生的注意力,激发学生学习音乐兴趣和欲望,并提高课堂教学的效率。

2. 创设有效的情境,培养学生的兴趣

《音乐课程标准》中明确指出,音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学习的兴趣。情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。良好的课堂教学环境可以帮助学生形成更好地聆听音乐的心理状态,充分调动学生的视听感官,激发他们进行想象,锻炼他们的思维,从而使学生兴趣盎然地学习音乐。

3. 力求教学活动有效,培养学生的兴趣

学生只有在优化的课堂教学活动中才会对音乐产生兴趣,有了兴趣,即便是最枯燥的、最难的音乐知识与技能,也可以在愉快的氛围中被学生轻松掌握。

4. 运用多媒体手段,激发学生的兴趣

多媒体是在教学中不可缺少的重要教学手段之一,多媒体图、音的结合有助于激发学生的学习音乐的兴趣,促使学生产生强烈的学习动机,同时还能把学生的注意力吸引住,从而更好地认识抽象的音乐知识、音乐情境、音乐形象等。

三、在反思中提高自己的教学能力

如果没有反思,教师的教学就仅仅是一种重复单调的工作,教师像工人,学生像产品,千篇一律地生产出毫无创新的产品。所以教师就应该主动反思、勤于反思,并在反思中看到自己的长处与短处,扬长避短。

1. 在备课过程中设计反思

音乐课的备课不同于语文、数学,不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计“古典音乐欣赏”课教学方案时,就可以先给自己设计几个问题以供反思。在教学的过程中,教师就会有的放矢,备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣,所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。

2. 在上课的过程中验证反思

课堂不是车间的流水线,一成不变。同样的教学方式方法,50名学生可能有50种不同的反应。因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。

3. 通过教师与教师之间相互交流来反思

8.音乐课教案 篇八

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了孩子们神奇的梦境,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成,结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受和表现,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景,努力营造体验歌曲情绪,表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息,轻柔优美的声音、有表情地歌唱,表现歌曲美丽恬静的意境,发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点,运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪,丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的,优美的,滑稽的三种不同的情绪来问好,生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课,就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1.和谐、自由的DO、MI、SOL:师在琴上给出DO、MI、SOL音后,生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音,当师的手面向大家打开时,生可以自由选唱其中一个音,同时,注意聆听整体的声音,当师再将手面向大家打开时,生就得换一个音唱,还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时,生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间,使训练也显得有趣。

2.手势唱谱:

A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|

B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦,看表情,请大家猜猜老师做了一个怎样的梦,是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1.导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2.初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3.师:听了这首曲子,有熟悉的感觉吗?(前面唱过旋律)

4.复听(带合唱)。

师:让我们闭上眼睛,再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5.再听(不带合唱)。

师:我拿掉一个声部,请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意,双手上举表示增强,双手下压表示削弱

6.复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7.用“LU”哼唱齐唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。

8.视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。

9.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)

10.唱歌词,随琴一起,想象自己就是一只小纸船,一边唱一边晃,体验6/8拍的韵律。

11.分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。

12.有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静——滑稽——恐怖——欢快的梦境变化过程

2.可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3.可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话,回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术,它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是,当我们在对学生进行教学时,却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦,不是让学生用语言表现,而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养,落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言,听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学,这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱,这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听,感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用,使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐,从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验,注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,给学生一个创作与合作的空间,同时注意聆听,重视了音乐实践。

B.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)在这个环节中,把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中,学生在实践活动中体验歌曲,感受歌曲情绪。

C.为学生的创造创设情境。想表演的同学可直接到前面来表演。学生可以说说自己的感想,对这首歌曲有进一步的理解。在这个环节中鼓励学生对音乐有独立的感受和见解,体现个性的学习方式(可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式、可以自由组合、分小组练习、小组演唱、集体演唱等)表现歌曲,场面热烈,使教学进入高潮。

9.音乐课教案设计 篇九

课题：歌曲课《侗家儿童多快乐》 教者：克山县实验小学

王芳

课前准备：电子琴 光碟 录音机 多媒体课件 教学目标：

1.知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用知识与技能。

2.能力目标：

①学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《侗家儿童多快乐》。

②能够根据歌曲的风格，加深对歌曲情绪的感受。3.情感目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。教学重点：学习二声部演唱

教学难点：引导学生充分感受侗族儿童歌曲的风格特点，能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行简单的歌舞表演。教材分析：《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲，歌曲前四个乐段节奏较快，表现儿童天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理二部合唱。打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童风趣可爱的神情。

创新教学方法：老师为主体，通过欣赏演唱吹奏及活动，激发学生兴趣，增强学生参与意识，完成教学任务。教学过程： 一．导入新课

导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美欢快的旋律，我们一起律动。

1.播放《侗家儿童多快乐》

2.刚才这首歌曲你听到后是什么感觉？

（生：欢快 活泼）

3.启发谈话：很好！“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”今天我们学习歌曲《侗家儿童多快乐》

4.简介侗族：（大屏幕展示）略 二．学唱歌曲

1.欣赏歌曲 2.学唱歌曲 ①学唱二声部

·学唱第三、四乐句（合唱部分）请同学们手打恒拍，用”da”读高声部的节奏（大屏幕）

·请同学们手打恒拍，用“da”读低声部的节奏（大屏幕）·请同学们分成两个声部，做节奏合奏练习。·请同学们用“lu”演唱高声部旋律，填词演唱。·请同学们用”lu”演唱低声部旋律，填词演唱。·合唱这两个乐句的旋律，填词演唱这两个乐句。②学唱第一、二乐句 ·请同学们跟琴演唱旋律 ·请同学们填词演唱第一二乐句 ③学唱第五、六乐句

10.亲子音乐课教案 篇十

亲子音乐课教案：抓妈荷

教学目标：

1、能有表情地演唱歌曲《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏，表现好三拍子的韵律。

2、简单了解沭阳地区的风土人情和民俗气息，能用沭阳方言演唱歌曲，并能运用多种演唱形式演唱歌曲

教学重点：

有表情地演唱歌曲，教学难点：

唱出歌曲的风趣及地方特色。

教学准备：

沙包，多媒体课件，电子琴

教学过程：

一、随音乐感受三拍子韵律

教师播放音乐带领学生一起律动。(抓妈荷的伴奏音乐)

二、认识沙包，玩沙包

1、教师出示沙包，请学生说一说如何玩沙包，并示范做一做。

2、教师播放音乐请学生随音乐节奏玩沙包，要求与音乐节奏相吻合。

3、请学生随音乐试一试玩沙包。

4、请同学说一说徐州地区方言把沙包叫做什么?(子子)在沭阳地区把沙包叫做什么?(妈荷)(媒体出示)

三、唱一唱

1、学习用温暖情切的声音唱一唱“妈荷“

2、跟琴声先唱谱再唱词(媒体出示谱)

3、连起来唱一唱

4、变换方式唱一唱(将学生分成三声部演唱)

5、邀请小伙伴一起来抓妈荷，练习合唱部分(抓妈荷喽——)

6、学生在音乐声中分组讨论抓妈荷的玩法，请个别同学示范玩法

三、学习歌曲《抓妈荷》

1、媒体出示歌谱歌词，理解歌词。

2、引导学生用声势动作读第一段歌词(拍腿、拍手、捻指)

3、轻轻随教师琴声唱第一段歌词。

4、提出演唱要求：演唱时嘴巴张开、位置高一点，再次隋琴演唱第一段。

5、提示第二段开始位置，并说一说家家户户带活猴的是什么意思?(接女儿的意思)

6、同样的方法随教师琴声唱第三段歌词

7、理解歌词继续学习第四段。

8、指导学生有表情地演唱全曲。

四、学习用沭阳方言演唱歌曲

1、随音乐完整演唱歌曲，想一想怎样才能记住歌词?(演唱完后交流)

2、引导学生用徐州话读一读第一段歌词，从而引出用沭阳方言演唱歌曲视频。找一找哪些方言与我们说的不一样?

3、教师出示单独找出的个别字，指导学生用沭阳方言读一读。

4、学用沭阳方言演唱歌曲(那女生分段学唱，请学生评出优缺点)

5、请学生比较用普通话和用沭阳方言演唱的《抓妈荷》有何不同?

五、创编演唱形式：

1、请学生找一找歌曲中的演唱形式是怎样的?（一、三段齐唱，二、四段领唱)

2、请学生想一想你还可以用什么形式演唱歌曲?(学生分组创编，个别展示)

3、教师提示还可以用什么方法演唱呢?(比如：伦唱的方式演唱歌曲。延长音部分加花等，并指导唱一唱)

4、教师将学生创编组合方案完整演唱歌曲随音乐伴奏演唱。

六、教师总结下课。

亲子音乐课教案：游子吟

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2，用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教学过程：

一、组织教学

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。

二、感受母子情——学唱《游子吟》

1、导入

师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放《妈妈再爱我一次》片段。)

生：(自由发言)

师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗?那我们一起来深情的演唱一遍!

其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么?(课件展示图片)

师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。

2、读

师：好，那先听老师朗读一下这首诗......这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗? 你喜欢其中的哪一句?为什么?(生答)这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊!

师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。

3、唱

师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。

师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

(1)教师范唱歌曲

师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符?

生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听?为什么?

有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，更能体现母子间依依不舍的情感。

(2)学生用“la”音轻声跟唱旋律。

后面两行同学们在唱的时候要注意一下，听老师把这一句唱一下......如果没有这个点就应该这样唱，你们觉得哪种更好点?生答。师：恩，有了附点更能体现歌曲的情感。

(3)学唱歌曲

师：同学们刚开始已经从古诗中读到了母子情，其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

师：那么这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢?(深情地)师：那请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱歌曲。

我们唱了两遍同学们有没有发现这是一首几几拍的歌曲呢?生答。师：这是一首拍的歌曲，老师想请同学们边打拍子边唱第一行。生：唱。师：那下面听老师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。生：发言。师：同学们要知道在拍歌曲中每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。

三、歌曲表演

师：为了让大家更好地表达情感，我们来配合动作演唱。你能模仿孟郊母亲为儿子缝制衣服的动作吗?请两个学生试试。

师：你们也想试试吗?我们边唱边来演一演。

师：那在演唱的时候同学们有没有想到自己的好妈妈呢，我想你们的妈妈也一定非常爱你们。老师想请两个同学来跟大家分享一下平时生活中妈妈对你的爱。生答。谁先说?

生：、、、、、、师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。

四、诗歌

1、我国古代将合乐的称为“歌”，不合乐的称为“诗”。在唐代，歌诗传唱非常普遍，今天我们学习了这首充满母爱的《游子吟》，老师这里还有几首诗歌，我们一起来欣赏一下。

五、小结

师：今天，我们学会了一首感人的歌，等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心;别忘了还有关心你的祖**亲，要记得为祖**亲奉献自己的力量。

在《游子吟》中结束课堂。

亲子音乐课教案：奥尔夫音乐亲子课

课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门)

爱婴课次：第四课时

活动名称：《快乐奥尔夫 — 神奇的土豆》

活动目标(音乐目标和素质拓展目标)：(奥尔夫音乐教案)

? 鼓励幼儿大声开口朗诵歌谣，使幼儿会说儿歌，并简单跟唱。

? 初步感受速度和力度，养成认真听音乐的习惯。

? 锻炼幼儿手部小肌肉，培养固定拍感。

? 学习并演奏乐器碰铃，培养幼儿音乐感知力。

? 注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养。

活动准备：小动物手偶 呼啦圈 大土豆一个 碰铃

音乐准备：《围圈圈》《伊比呀呀》《热土豆》《小星星》《梦之旅摇篮曲》

符号备注： T:老师 P:配课老师 S:学生

活动过程：

一、开始部分：问好和热身游戏(奥尔夫音乐教案)

1.热身集体舞：《围圈圈》

1)组织幼儿和家长手拉手围成圆圈，老师说歌词，带幼儿一起做动作

2)放音乐，拉手围圈走，跟着歌词做律动。

3)歌词：

我们来围圈圈，我们来绕圈圈，我们来围圈圈，手拉手绕个圈圈。

把小手放进去，把小手拿出来，再甩甩你的小手呀自己转个圈。

(爱婴提示：可以把歌词中的小手换成小脚，身体等等)

2.问好歌《Let’s Sing Hello together》(奥尔夫音乐教案)

T坐在前面，小朋友们坐成半圆。拿手偶问好，唱问好歌：

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.Let’s sing hello together, hello, hello, hello.Let’s sing hello together, hello, hello, hello.Let’s sing hello together, hello, hello, hello.2.认识彼此

请宝宝上台一一与小动物拥抱问好，培养幼儿自信心。

2-3岁亲子奥尔夫音乐教案(最新)第二部分XX年04月30日 星期四 15:

41二、重点教学部分：声势节奏、乐器及律动

1.语词节奏：《土豆歌》(奥尔夫音乐教案)

1)告诉幼儿下面老师要带大家变一个魔术，吸引幼儿注意

2)请幼儿跟老师一起变魔术，土豆(握拳头)土豆丝(大拇指和食指张开)土豆皮(手掌张开)

3)老师喊口令：土豆、土豆丝、土豆皮，幼儿听口令做动作

4)加上节奏念词：2/4

土豆 土豆/ 丝 丝 / 土豆 土豆/ 皮皮/

土豆 丝 /土豆 皮/土豆 丝/皮 0 /

5)两人一组，变念儿歌变做土豆游戏(面对面，手对手)

2.音乐游戏《热土豆》

1)出示实物土豆一个，介绍土豆，让每个幼儿都摸一摸，感觉一下。

2)玩传土豆游戏：告诉幼儿土豆被煮熟了，非常的烫手，传递时速度要快。

3)T拿土豆示范传递动作，P放《热土豆》音乐，挺音乐尽可能快的传递，不让土豆掉下来。

4)P播放音乐,并控制音乐的停止，音乐停止时拿着热土豆的人跳出圈子,拍手，直到剩下最后一个人为冠军,并奖励一个卡通stick

5)再次播放音乐，P那串铃，T带着幼儿继续传递土豆，听到摇铃声要立刻改变传递方向，传递过程可加上力度，速度的变化。如快快的传，慢慢的传，重重的传，轻轻的传等。

6)复习《土豆歌》，土豆传到谁，谁就拿着土豆敲地板打节奏说一遍儿歌，其他人跟着学动作，并齐说儿歌。

(爱婴提示：在熟练儿歌内容的基础上，尝试变换说儿歌的速度和力度。)

3.复习亲子律动《伊比呀呀》

1)两两一组手拉手律动

2)发呼啦圈，两人面对面手拉呼啦圈律动

(爱婴提示：在律动时不断的鼓励幼儿大声跟唱，并时刻提醒动作的变换)

4.乐器演奏：《小星星》

1)出示乐器碰铃，T演奏，S聆听声音

2)幼儿到老师前有次序的拿乐器，并说出乐器的名字。

3)T引导幼儿探索演奏方法，并示范演奏。

4)放音乐《小星星》，用碰铃为音乐伴奏

节奏：X X X X / X X X-

5)鼓励幼儿边伴奏边跟唱歌曲

6)歌词：

一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星

挂在天上放光明，就像许多小眼睛

一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星

三、结束部分：放松音乐游戏《梦之旅摇篮曲》

1.放音乐《梦之旅摇篮曲》，T带着宝宝做伸展和放松律动。

2.宝宝坐在家长腿上，或选择任意自己觉得最放松的姿势，跟音乐摇摆

提示宝宝闭上眼睛休息。

3.复习回顾全课，并向家长总结和点拨全课教学目标。

4.唱再见歌下课(拿小猫眯手偶)，并一一与宝宝拥抱告别。

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

Let’goodbye~