高中英语必修3二单元词组总结

高中英语必修3二单元词组总结（精选4篇）

1.高中英语必修3二单元词组总结 篇一

高一必修3英语第二单元作文

This years Spring Festival is on February 14th. It is my happiest time. I have a lot of lucky money this year. I am very happy.

I had a very happy Spring Festival with my parents and grandparents. Do, however, I will take time to star written assignments and winter vacation homework, because in the winter holiday, I put the most of my time on the second star written examination, so not had time to complete the winter vacation homework, also good star written Im confident I can pass, mother should not be in vain. This section of the father, mother and I three people these days are between 10-12 o clock in the evening sleep, morning at 10-12 a.m., breakfast and lunch eat together, well, later again, be hungry faint.

The so-called New Year festival is a family reunion dinner on a table, talk about the interesting things that have happened in the past year, talk about the childrens learning situation, and have fun!

Of course, I still feel that Spring Festival is my happiest time.

 

2.高中英语必修3二单元词组总结 篇二

金无足赤，人无完人。人，一般都会犯错。所以，我们都有渴望被宽容的时候。屠格涅夫曾说，不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。因此，我们更要学会宽容。在日常生活中，如果我们不去学习着用大海般的胸怀去接纳，那么，就算不会艰难苦恨繁霜鬓，也会白发三千丈了吧?

人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。

“千里家书只为墙，让地三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”正是因为清朝宰相张廷玉的心宽欲寡，主动让出地皮三尺，感动得身为侍郎的邻居也不再争执而也跟着让地三尺，于是，本来的地皮之争，只因张廷玉的这封家书，变出了空地六尺的宽阔之巷，成就了六尺巷的美传。如果双方各不相让，那么结果不堪设想。君不见，当今之社会，多少纷争皆为地皮故。如果我们每个人的心胸，都能少些贪欲，多些宽容，其实得到的会更多。不是有人说吗——宽容失去的只是过去，而刻薄失去的却是将来。

唯宽可以容人，唯厚可以载物。

春秋时，齐桓公在执政前的争夺王位之战中，曾被管仲用箭射中衣带上的钩子，险遭丧命。执政后，齐桓公也是宽容大度不记射钩私仇，采纳了鲍叔的建议，重用管仲，任命他为相国。管仲担任相国后，协助桓公在经济、内政、军事方面进行改革，数年之间，齐转弱为强，成为春秋前期中原经济最发达的强国，齐桓公也就了“九合诸候，一匡天下”的霸业。

由此不难看出宽容带来的双赢，宽容别人也是对自己的成全。所以，宽不仅可以容人，而且容人会使自己前路更宽心胸更广。难道有谁不想自己的心灵之国万物丰茂吗?

遇方便时行方便，得饶人处且饶人。

生活中有许多这样的场合：你打算用愤怒去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。著名音乐家李斯特就是这样做的。当他知道有人冒充他的徒弟开音乐会时，选择了宽恕。当他了解到小姑娘是为了生计才冒充他的徒弟时，内心就升起了温暖的太阳，不但没有不饶人，反而给小姑娘行了方便，当场指导，还以老师的身份弹奏音乐会的最后一曲。显而易见，得饶人处且饶人是多么温暖的一件事。而且，指导弹奏和现场演奏，对于李斯特来说实在是再简单不过的了，但对于被宽容者，整个世界都会焕然一新。

如果人人都能彼此宽容相处，生活将是多么美好!

当然，世上没有绝对的事情。宽容也是如此，它绝不等于纵容。母亲宽容孩子的过失和纵容孩子犯错是完全不同的两个结果。“惜草茅者耗禾穗，惠盗贼者伤良民。”我们要看清事情的本质，把握好分寸才好。因为未来是属于我们的。

朋友，你愿意从我做起、从现在做起，宽容待人吗?从你的微笑中，我知道了答案：

宽容是张廷玉的让地三尺，更是你我的一欲之舍，让天地更宽;

宽容是齐桓公的不计前嫌，更是你我的相逢一笑，让事业更盛;

3.高中英语必修3二单元词组总结 篇三

当你看到草儿弯下腰，花儿开始舞动。那便是我来了，我是风，有时我很温柔，有时我很粗暴。

我喜欢轻轻拂动自然万物，在树林间游行，抚摸小草的脸颊，亲吻花儿的芳唇。当我来临时，动物，植物都以微笑回报我的恩泽。

在某些地方，我带动一群群风车，因为我而转动的风车群也成为大地上别样的风景。而人们也因为我才能生存发展。当我看见干枯的田野，我便驱动乌云，降下细雨。我带走炎热，留下清凉。我带走痛苦，留下欢乐。当你们幸福地微笑时，可别忘了我的功劳啊。

我的性格有些暴躁，我看尽世间疾苦，种种不平，却无法改变。于是我以愤怒的咆哮发泄内心的不满。大地因我而颤抖，万物因我而流离失所。我也知道，我不仅改变不了这一切，反而会使世间增添的痛苦。如果你的幸福遭到我的破坏，请接受我真挚的道歉。

4.高中英语必修3二单元词组总结 篇四

教材定位及学情分析：

《兰亭集序》被选入人教版必修二第三单元古代山水游记散文单元。该单元主要是引导学生欣赏文中描绘的自然风光并联系作者生平及社会背景去探究自然、思索人生的自觉意识，激发学生尊重敬畏自然，不断探索自然的奥妙和人生价值的兴趣。本班学生语文基础一般，阅读面较窄，但质疑意识强烈，挑战权威思想突出，这为课堂学生质疑讨论、合作探究提供了保障，也为顺利完成教学任务打下坚实基础。

教学目标：

1、预习课文，理解并积累重点词句知识。

2、朗读文本，领悟文本语言的声韵美和意蕴美。

3、认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，形成对生命的哲学思考。

教学重点、难点：

1、理清作者思想感情发展脉落，正确分析作者因事而发的感慨。

2、结合自己对自然、宇宙、生命的理解，比较古今杰出人物的生命价值观来客观、公允地评价王羲之的生命观。

教法设计：质疑讨论，拓展评价。教具准备：多媒体课件 补充资料 教学课时：一课时 教学过程设计：

一、导语激趣，进入文本。

出示《兰亭集序》书法图片。同学们知道这是谁的作品？（王羲之）据《晋书王羲之传》记载，《兰亭集序》是东晋大书法家王義之为《兰亭集》写的序文。此文被誉为“书中的极品，文中的上品。”可谓艺术奇葩，千古奇文。传说唐太宗李世民从辩才和尚处获得王羲之的真迹后，爱不释手，命人摹拓数本分给太子诸王，并且在死前请求高宗李治把兰亭真迹随葬昭陵。写作本文时，王羲之33岁，距其后辞官归隐仅有3年，也是他决定归隐的重要的蕴酿阶段。其间如何反映作者复杂情绪，今天就让我们走近文本，与作者进行一次心灵交流。

出示课题和学习目标。

二、诵读感知，理清思路。

1、诵读体悟。

师导：“三分诗，七分读。”读中理解，读中感悟，可见诵读是学习文言最好的方法。下面，老师给大家读一遍课文，请同学们注意以下两个问题：标注字音，划分节奏。把握作者情感发展的脉落，从文中找出表达情感的词，填入题目的空格内并评价。

兰亭集会，赏景畅饮，信可（）矣；聚后思索，面对生死，岂不（）哉；联系古今，思接千载，亦可（）夫。

2、处理疑难字词。给下列红色字注音。

会（）稽 悟（）言 形骸（）世殊（）

3、判断下列红色字含义的正误。茂林修竹（长）况修短随化（修身）丝竹管弦之盛（繁多）俯察品类之盛（繁盛）所以游目骋怀（„„的原因）所以兴怀，其致一也。（用来）

4、翻译下列句子。（供参考，具体随学生提问而定。）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

活动安排：学生以组互问互答，解决不了的老师给以点拨，给学生结合上下文语境去分析。

三、美点赏读，涵咏领悟。

文学即人学。古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界，《兰亭集序》的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射。下面，让我们看看文章一、二段。

1、阅读第一二段，品兰亭之乐。

王勃在《滕王阁序》中写道：“四美具，二难并。”想想“四美”指什么？ 明确：良辰、美景、赏心、乐事。

2、填写训练，领悟情感。

引导：散文在于美读，读中理解，读中品味。因声求气，将作者的心理和情感用自己的声音传达出来。

活动设计：学生以小组为单位，结合课文内容，仿照示例写一组句子。例句：兰亭之乐，乐在景美，这里有“崇山峻岭，茂林修竹”（尽量用文中原句回答）

参考示例：

1、兰亭之乐，乐在人贤，这里“群贤毕至，少长咸集。”

2、兰亭之乐，乐在辰良，这里“天朗气清，惠风和畅。”

3、兰亭之乐，乐在赏心，这里可“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”

4、兰亭之乐，乐在事雅，“引以为流觞曲水，映带左右。”„„ 小结：从上面分析中，我们可以看到文人雅士们的潇洒风度和诗意人生，以至美好的聚会成为千古美谈，作者写道：“足以极视听之娱，信可乐也。”

3、你认为作者的“乐”是否为“真乐”，你又如何看待他的“乐”？ 活动安排：学生独立思考，同桌间交流，举手回答，师生共评。

参考提示：亲近自然，娱情山水（真乐）；借酒取乐，游戏人生（暂时之乐）；感官刺激，`瞬间闪现（简单肤浅之乐）

明确：作者以“极”“信”二字写尽了与友人们欢聚的兴致和情怀，但乐中有哀。王羲之是晋人所谓的“性情中人”，谢安曾对他说：“中年以来，多伤于哀乐。”王羲之回答：“年在桑榆，自然至此。”也许会乐极生悲，作者面对良辰美景，抒发“幽情”，以表达纵欢过后对宇宙人生的深刻思考，自然掩盖不了生命短暂、光阴虚度所带来的烦恼。其实，这也是王羲之前后所有文人们共有的经历和感受。（举李白和苏轼等人例子）

4、赏析第三段，思兰亭之痛。

师导：自古人们就有“乐极生悲”的人生感慨，作者亦如此。那么，作者因何而痛？

活动设计：学生自由朗读，圈点勾画出有深刻感悟的句子，然后在组内交流，统一意见后在班内交流，师生评价。

以“我从--（运用原文句）中读出了--”的句式来回答。参考提示：光阴易逝，生命短暂。快乐难久，人生无常。美物易逝，情迁之痛。造化难违，死生之痛。死生亦大（事）。

他写此文仅仅为了表达内心之痛吗？让我们再读这一段文字，进一步体会作者深沉的悲痛。（学生阅读提供的资料自由发言）

4、赏析第四自然段，识兰亭之悲。

师导：既然“生命之感”如此沉重，那么，我们该如何对待它，作者的“悲”情缘何而生的呢？

活动安排：指名朗读，学生勾画相关句子讨论交流，派代表发言。以“兰亭之悲，悲在--”发言。

参考提示：悲在古人今人对生死看法非常一致。悲在后人对生死看法与古人、今人致。悲在古人把生死看成一样。悲在人们的困惑，即那个时代对生命的漠视和人生的悲叹。

那么，王羲之的“悲”是悲痛还是悲观呢？ 参考提示：是悲痛而非悲观。

展示时代背景：王羲之生活在一个清谈玄学，积极悟道的年代。魏晋时期政治极其严酷，社会急剧动荡。门阀制度使得当时许多著名文人、学士都死于残酷的权力斗争中，身处乱世，大家无所作为，也无法作为。“等生死，齐彭殇”这是庄子的思想。因而有人会谈玄悟道，“悟言一室之内”；有人寄情山水，“放浪形骸之外”，虚度光阴。对此，王羲之是不认同的，一个“虚诞”一个“妄作”足以证明。他劝告时人要珍惜时间，热爱生命，有所作为。

四、归纳课文，拓展延伸。

师导：作者在文中充分表现了兰亭聚会的感慨，也反映了他的生命观。那么，你怎样看待作者抒发的思想感情？作者作序的目的是什么？

活动安排：学生浏览课文，体会蕴含于字里行间的思想感情。组内讨论，形成统一意见后在班上展示。

参考提示：文章虽是叙写兰亭聚会，实则是批判晋代名士们的虚无思想观念。东晋是名士风流时代，士大夫们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，寄情山水，笔傲山野，即信奉“一生死，齐彭殇”，而作者却显示了“众人皆醉我独醒”的思想境界，勇敢地从消极颓废情绪中走出。如果和苏轼，李白等人相比，也可看出他们的共同特点，即其“儒佛道”统一的哲学信仰。“后之览者，亦将有感于斯文。”有警示后人不要受当时士大夫消极人生影响，客观面对生死，把握生命，积极生活。

一个人的生命如草木万物随造化而定。我们面对生死很难做到如庄子般洒脱随性，但也没有必要为生死困扰，反而要更加“珍重生命”。

五、课文小结

品读文字，你会发现文章浸透着作者对短暂生命的珍惜和对人生、自然的热爱和执著。一次普通的聚会，王羲之发出对生命的深层思考；一次灵魂的坚守、王羲之探索出实现人生理想、人生价值的永恒方式；一次谆谆教诲，激励我们要强健体魄和精神，去战胜人生路上的困难。下面老师留给大家一段话：品兰亭之乐，追求雅趣人生；思兰亭之痛，珍惜有限生命；悟兰亭之悲，打造精彩人生。

六、布置作业。

1、背诵课文，并与苏轼《前赤壁赋》对照，分析二人哲学观点的异同。