上好小学美术课之我见

上好小学美术课之我见（精选8篇）

1.上好小学美术课之我见 篇一

展开想象的翅膀 打造手工教学新课堂

新民小学 张有英

摘 要：在小学美术课中，手工是一项重要的教学内容。通过手工教学，可以有效地提高学生动手制作能力，并与生活实际紧密联系，多出手工制作精品，提高教学质量。

关键词：美术课；手工；兴趣；评价；提高质量

手工是学生特别乐于参与的一项美术活动。比绘画课和欣赏课更让学生喜爱。在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按着自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品，有的具有观赏性、有的具有实用性。因此手工教学是小学美术课教学的重要组成部分，是培养儿童审美能力、创造能力和动手能力的重要课型。是培养学生综合素质的活动课。那么，怎样上好手工课呢？我做了有益的尝试。

1.教师要了解美术教材的编排情况

现今美术教材改变了以技法课、绘画课为中心的模式,取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，引进了设计意识的培养，更加重视了民族、民间美术的教学内容,具有较强的民族特点。并通过中国画和民间美术的学习，培养学生爱国主义精神和民族自豪感。在教材编排中，综合型手工教学的比例加大了，几乎占了整个教材内容的一半。这种综合型手工是典型的教学内容多元化的课。学生在创作时，不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于学生将来走向社会从事生产劳动，发明创造和美化生活等诸多方面都有重要的教育意义。所以，教师要重视美术课的手工教学。

2.上课用的工具材料要齐全

学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。由于课程不同所带的工具材料也不同，每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到，而有的材料却要日常生活中积累才行，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料，一方面要让学生对手工课感兴趣，激发学生学习的主动性，例如《玩泥巴》一课，教师首先想变戏法似的出示一个个泥巴作品，什么小鱼啦、大象啦、小鸭子啦、花瓶啦„„学生看到这么多有趣的泥巴形象，小手一定痒痒的，然后告诉学生是泥巴做成的，想玩泥巴就要带齐工具材料，学生听后会自觉主动想着。另一方面是得到家长的支持，因为美术用具毕竟需要花钱，有些家长不愿意支付，再加上有的家长对艺术教育的重要性不理解，对孩子素质教育的认识不强，导致美术课不能受到足够的重视。找到原因就要想办法克服，让学生做出好的作品，展示给家长看，使家长知道他的钱没有白花，家长就会支持和督促孩子带美术的工具材料了。

3.创作兴趣要浓厚

在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢？首先，要让学生从认识一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸，橡皮泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次，要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教学《纸品画》一课，首先，让学生欣赏漂亮的皱纹纸贴画，然后，让学生在兴奋之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皱纹纸以及它的性能，如何使用皱纹纸。也可以先认识皱纹纸，启发学生思考如何用这样的纸来贴画，学生想到的方法五花八门，然后用大屏幕展示花样繁多的皱纹纸艺术品，学生通过欣赏优秀作品，得到启发，开始创作属于自己的皱纹纸贴画，这样一来，学生兴趣浓厚，创作的作品会更加有创意。

另外，课堂上还要根据情况不同，进行合理的分工合作完成，不仅增长了学生的兴趣和技能，这种合作探究学习可以培养创新能力，还能教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结互助的好品德。

4.教师评价要及时

教师往往重视教学的过程，而忽视对学生习作的评价，为了培养学生兴趣，激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励，从展示的作品中，挑选有特点的作品进行点评，树立学生的自信心，例如：《中国龙》一课，学生分组用彩色卡纸绘制的龙头、龙身、龙尾惟妙惟肖，龙身上的花纹各具特色，色彩艳丽，很有气势。我及时表扬了有创意的作品，并安排学生进行了舞龙表演，让学生在学中玩，学生积极性特别高涨。无论学生做出怎样糟糕的作品，教师都要耐心的给予鼓励性的评价，说“如果这个地方在这样处理一下就更好了”“这里做的很不错，下次再细致些就更完美了”，永远都不要打消学生的积极性。

5.针对手工课存在的问题搞好教学

上手工课存在着许多不尽人意的地方，如：(1)学生创作时间不够用，比如做”粘贴画”,一节课40分钟，学生需要用小剪子先剪出组合成形象的一个个小个体，然后再逐一拼贴在一起，端详好了，再用胶逐一粘牢。这需要很长时间的创作过程，学生在有限的时间内，往往做不完，因此手工做的稍慢的学生只能做出半成品。(2)学生带来的材料不齐全或不合格，比如有的学生买的黄泥含胶少，根本不沾，做成的作品还没等到干就散架了，有的双面胶粘度不够，连纸都不沾，给美术课带来麻烦。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁纸刀、铁丝等，小学生年龄小，使用时难免会伤到手和脸，而专用儿童小剪子又不好使。（4）学生做好后的作品，因为数量多，或者保存难度大，没有地方保存，只好扔掉。以上这些都是手工课有待解决的问题。

针对上述问题，我在美术课手工教学中，采取两点有效的做法：一是手工教学要与实际生活紧密联系。教育家杜威说：“教育即生活。”在手工课教学中，教师要引导学生从生活实际出发，作品内容尽量贴尽生活实际，让学生通过制作手工作品，深刻地感受到，生活处处有美术。二是教师要引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察，亲手制作手工作品，突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。

总之，教师是一个神圣的职业，教书育人，为人师表，只要我们站在这个讲台上，我们就要拿出全部的热情，用责任、用激情去培养学生的手工素养。当学生在学习中遇到困难时，教师要及时的点拨，让难题迎刃而解。促使孩子养成良好的习惯，培养动脑、动手能力，去创造奇迹。

2.上好小学美术课之我见 篇二

一、学习科学的重要性

1.科学课程的教育与其他学科有着密不可分的联系。学生在小学的时候所学习的科学课, 在初高和大学阶段就分支成为了具体的物理课、化学课、生物课、地理课等。另外, 语文课程的学习也包含了许多与科学课程有关的内容故事, 并且科学课程的学习也会不断的出现各类新颖的词汇, 同时由于科学的严谨性, 也需要学生用准确的语言进行表达, 所以说科学这门学科与语文学科也有着紧密的联系。

2.科学课程可以培养学生的探究精神。小学科学教育注重了小学生年龄较小, 行为举止较为单纯, 思想较为活跃并且好奇心较强, 可塑性较大的特点, 为学生提供了亲身实践、动手动脑的机会, 让他们真正的接触参与活动, 将科学原理知识转化为趣味性、生活化的课程, 由浅入深。由于没有生活经验的束缚, 学生们大胆想象和联想, 并进行实践探究, 满足了他们好奇心的同时, 也帮助了他们拓展了思维, 激发了浓厚的学习兴趣。

3.有助于培养学生的团队意识, 增加学生之间、师生之间的情感交流。各项科学技术、科学发明的诞生多数都是一个团体、一个组织的默契合作所产生的。所以让学生分工合作, 可以大大促进学生之间的情感交流, 培养教导他们如何与他人相处, 如何做能尊重他人;同时学生在科学教育活动能够得到教师的指导, 增加了学生与教师之间的情感, 拉近了师生间的距离, 也使学生感受到教师对自己的关心, 也成了一种无形之中的鼓励, 激励了学生更加努力地学习。

二、目前农村小学科学教育的现状

1.目前, 部分农村小学所安排的科学教师不够专业, 一些学校的科学教师是其他学科的教师“转行”之后的教师。这些非专业的教师对科学教育目标的理解有可能出现一定的偏差, 专业水平也比较低, 缺乏一定的科学研究教育经验, 这样就会导致学生没有学习兴趣, 不能很好的达到教育目标。

2.由于教学资金的问题, 农村小学的科学教育课程所需要的教学设备不足, 教学环境也不够完善, 很少安排科学实践课程, 这样就约束了科学教师的课程安排, 影响了学生追求科学学习的兴趣, 剥夺了学生动手实践的机会。

3.虽然新时期的教育改革提倡的新观念已经慢慢渗透在具体的教育之中, 但是还有部分教师不能完全摒弃传统的教育理念, 教学方式较为单一, 在课堂上还是会出现灌输式的教育方式, 学生的课堂参与率较低, 课堂氛围较为沉闷, 学生自然会出现注意力不集中的状态, 甚至产生厌学心理。

三、面对农村小学科学教育出现的问题所提出的相应解决策略

1.学校和教师要树立正确的科学教育目标。学校也尽可能创建完善的师资队伍, 定期的对教师进行教育考核, 帮助教师不断培训与学习, 提高教育质量, 以达到最佳的教育目标。学校可以向教育局申请, 请上级派专业科学教育工作者对本校的科学教师进行培训, 或是让本校的教师定期去其他合作学校学习, 以提高科学教师的专业素质。此外, 学校要多关心广大教师的生活, 了解他们内心的需求, 调动教师的积极性, 使他们安心工作。

2.俗话说得好“再穷不能穷教育”, 就算是资金较为紧缺, 学校也一定要用心帮助学生创设科学活动实践的机会, 即使农村学校没有先进的电子机械技术, 科学教师也可以通过带领学生多接触自然的方式, 给他们讲授关于植物动物, 或者平时生活中的科学知识。另外, 教师一定要用心设置教学方案, 给学生多提供实践的机会, 或者多增加学生社会实践的机会, 带领他们参观各类工厂, 开阔他们的视野, 激发学生学习科学的兴趣和爱好。

3.科学教师一定要坚持贯彻新课程改革的理念, 将学生作为课堂的学习主体, 多与学生沟通, 了解学生学习进度和期待的学习方式, 将其作为课堂的反馈, 以改进自己的教学方案。例如, 现在的农村学校也可以运用多媒体技术进行教学了, 所以科学教师可以结合实际生活, 将科学知识用多媒体技术展现给学生, 或者在课堂刚开始, 以提问的方式, 让学生对课堂知识进行讨论, 活跃课堂, 增加学生的学习兴趣;或是定期的举办小发明比赛, 锻炼学生的动手动脑能力。这些都符合新课标的要求, 既完善了教学内容, 也培养了学生的科学探索精神。

综上所述, 我们应该关注农村小学科学课程的发展, 不断完善课程内容, 提高科学教师的素质, 以便开展更有效的教学, 培养小学生的科学探索精神, 为学他们综合学习能力的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]张玉平.农村小学科学教师专业发展:问题与对策[J].河南教育学院学报:哲学社会科学版, 2015 (1) .

3.上好小学美术课之我见 篇三

小学美术课不仅需要教师具备过硬的基本功，还需具备恰到好处的驾驭课堂的教学能力。多年从事小学美术教学工作，长期的一线教学实践，积累点经验， 提出几点拙见。

一、挖掘教材、选择教法。

美术新课标“从学生学习活动方式考虑，从学生学习发展等方面考虑，划分出‘造型·表现、‘设计·应用、‘欣赏·评述、‘综合·探索四个领域，美术教育目的是通过教育来培养适应现代社会建设的新型人才，美术教育应延续和发展美术知识与技巧，以满足人类社会、经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展为主要目的。”美术教材涉猎知识广泛， 根据教材内容不同，选择不同的教法，要适合学生成长发展需要。

1.示范即导入

上课伊始，吸引住学生眼球。例如《撕纸团花》一课，采用直观演示法教学。一上课教师就出示一张正方形红纸，将红纸连续对折三次，伴着教师精彩的边讲解边示范：在三角形边缘用手撕出半圆形、方形、三角形等形状，然后展开，就这样由一张正方形的纸，在教师手中像变魔术一样，转眼变成了团花，学生会感到十分震惊，发出“啧啧”赞叹，各個跃跃欲试。美术教学各环节始终吸引学生有意注意，从而达到较好的教学效果。

2.实物教学，贴近生活

如《中国画——金鱼》一课，将实物观察法引入课堂，直接出示装有游动金鱼的鱼缸，放在投影仪上，鱼儿就自由自在地“游到电子白板”上，呈现给学生活灵活现的动画效果，对于更好的观察金鱼“三大一短”的特点，效果十分明显。让学生在学习中感受艺术源于生活，高于生活，这样教师教得轻松，学生学得愉快。

二、展示画功、传承技法。

美术专业性强，美术课教师绘画水平直接对学生起着示范引领的作用。也是激发学生学习兴趣的一个因素。

1.展示画功

例如：《自画像》一课，我在课堂上展示自己的画功，上课导入时，先在黑板上画自己，短短的时间内用十分简练概括的线条自画像，让老师的画功震撼学生：“画的太像了！”“画得太好了！”“老师怎么能画这么好？”“老师我怎么学才能画那么好？”不仅激发学生的学习兴趣，还激发了学生进一步探知的欲望。

2.传授技法

例如传授油水分离法时，先向学生神秘地出示张白纸（用白色油画棒先画好），在上面用板刷均匀地平涂水粉，像变魔术一样白色油画棒的画痕露出，“变出来的画”这就是绘画技法——油水分离法，学生会感到十分新奇，从而激发学生强烈的求知欲，学生急于动手学习技法。

3.探索创新

《花鸟画》一课分两课时完成，第一课时讲授传统的花鸟画技法，第二课时就要有新意，否则小学生就不会有新奇感，学习兴趣不浓。于是教师在导入环节出示一张生宣纸，同学们看好了，老师开始把纸揉成纸团，同学们感到十分可惜，好好的一张纸变成了废纸，老师做扔进垃圾桶的动作，随即，教师讲不要扔，是宝贝。学生质疑，怎么废纸还是宝贝？把纸展开示范。这就是今天要学习的新技法——揉纸法，让美术教学经常有新意。教师有孜孜不倦地追求，就会有源源不断的快乐！

三、角色转换、注重体验。

新课程改革更加突出学生是学习的主人，师生都可以变换角色，营造氛围，创设情境，注重体验。

在学习“欣赏·评述”领域的美术课时，教师的角色可以转换成导游，学生可以转换成游客。老师带领学生一起去过《旅游节》《寻找美的足迹》《走进社区》《走进大自然》《动物、植物欣赏》等等。让学生真正成为学习的主人，让学生在经历中成长！

如《面具》一课，面具本身是遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装，起遮挡保护作用的外罩。教师引导学生了解面具、欣赏面具，采用不同材料和技法制作面具，戴上自己亲手制作的面具表演校园课本剧等。学有所用，学以致用。爱玩是每个学生的天性，让学生有计划、有目的地玩起来，让每个学生积极参与进来，体验成功的喜悦！

四、发挥特长 、张扬个性。

上好美术课的同时，一边研究教材内容，一边发挥自己的优势和特长，努力形成自己的教学风格。

我上美术课的特点是激趣畅享美术。以美术课独有的“趣”贯穿课堂始终，根据美术学科课程领域不同，上课伊始，利用美术技法、新颖的材料等神秘地讲解着、示范着导入新课。课刚上，激趣入；课进行，趣味浓；课结束，趣无穷。

比如：《刻印的乐趣》一课，以激趣导入新课：出示胡萝卜，教师咬一口，甜脆可口。教师讲授：胡萝卜不仅好看好吃还好玩。同学们看，用牙签刻一刻，印一印，可爱的笑脸呈现出来，学生十分好奇。一趣未尽一趣又起，板书课题时，“刻印的乐趣”五个字分别由不同材料刻出来（“刻”字是用圆木头阴刻而成，“印”字是用砖头阳刻而成，“的”字是大萝卜阴刻出来的，“乐趣”是用吹塑版阳刻而成的），一个接一个印出课题。吸引住孩子猎奇的目光。讲授新课示范环节，以吹塑纸为媒材，方寸之间刻出无限乐趣。学生刻印环节使用萝卜、胡萝卜、苹果、梨、香蕉等蔬菜水果刻印兴趣高涨。把自己精心设计制作的印章印在贺卡上、做书签、印制藏书票……课结束前，播放课件奥运会会徽，它是印章艺术与体育运动有趣的结合，即突出举办地北京，又幻化成向前奔跑的运动员的造型，完全是运用中国几千年印章艺术中阴刻技法的设计的。刻印不仅让学生体验到成功的乐趣，还激发学生的爱国热情。

知识落实到位，注重课后延伸：同学们学习了刻印的方法，体验了刻印的乐趣。我们中华民族的篆刻艺术和印章艺术博大精深，祖国的传统文化要靠我们同学去传承、发展和弘扬。课结束，趣犹在。我讲授的《刻印的乐趣》一课，在全市美术教师优质课评选中获奖。

4.小学美术课堂教学之我见 篇四

黄为钰

摘要：在没有接触小学美术课时，我总觉得小学的美术很简单，孩子们就是照着老师依葫芦画瓢，老师画什么就跟着画什么，学生无非就是画点花花草草，小人头之类的东西，可是当我真正教学生美术课时却感觉到以前自己的那些认为都很可笑，其实在小学上好一堂美术课也是需要付出很多努力的。

关键词：教学观念、灵活多样的形式、组织教学

在没有接触小学美术课时，我总觉得小学的美术很简单，孩子们就是照着老师依葫芦画瓢，老师画什么就跟着画什么，学生无非就是画点花花草草，小人头之类的东西，也不需要给学生讲解什么美术方面的构图或者用色的注意，总觉得说了也白说，他们根本听不懂。可是当我真正教学生美术课时却感觉到以前自己的那些认为都很可笑，其实在小学上好一堂美术课也是需要付出很多努力的。

一、改变教学观念。以往总觉得学生的想象力不怎么样，在美术表现方面技法还很稚嫩，没有过多的创造力，感觉就是老师给个什么就都是一样的画。可是上了这么多美术课上后，才发现孩子的想象力其实是最丰富最值得我们学习的，有的时候孩子的想象比我们成年人的要宽广，作出来的画的感觉我们成年人有时候还不可能达到。有着一种没有收到社会影响的一种童真。有一次在教授中国水墨画时，上课前想的是学生的作品估计就是乱七八糟，因为毕竟是用毛笔和墨汁，在加上对于水的控制能力肯定是很弱的，结果通过我的讲解绘画

过程后，学生的想象力都很多，用墨的手法也各不相同，有的是通过与同座合作的方式进行作画的，结果那堂课后我收到了十几幅令我满意的水墨画作品。这就告诉我们，在教学中要以学生为主体，要相信他们的能力，并不能应为他们年纪小就觉得什么就不理解。

二、要巧妙引入新课。“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，让学生产生要学的兴趣，教师的巧妙引入新课在课堂中就起着主导的作用。在上《喜怒哀乐》一课中，课前我在教室挂了四张分别表示不同表情的人物头像，学生观察欣赏，置身于夸张的表情之中，让学生说一说漫画表情带给自己的感受，一步一步地引入新课。

三、要善于组织教学。上美术课一般要准备的学习用品较多。教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课时匆匆忙忙，手忙脚乱。记得第一次走进美术教学课时，由于忘记的事前需要嘱托孩子们带水彩颜料及美术相关工具，结果那节课，孩子们只能用铅笔画草稿，没有借助色彩来装扮画面，教学效果也很一般，没有收到应该有的水平，以后的课前我时刻记得这次没有美术工具造成的不变，总是提醒学生提前准备。同时在教学中一步步的学习到，美术用品的使用也要有一定的规范要求，学生严格遵守。有了充分准备，教师善于组织教学，课堂教学的顺利进行就有了保证。

四、要用多种教学方式教授新课。学习新课是整节课的重要还节，前苏联教育家巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。”由于面对的学习对象是小学的学生，那么只讲解干燥无味的美术理论是根本不能起到什么效果的，根据学科的特点和学生的年龄特征，我的教法采取灵活多样的形式，尽量使学生动手、动口、动脑。有时候还会把绘画步骤编成顺口溜练给学生听，这样既活泼生动，又容易记忆；有的时候我还会提个录音机放上一些比较悠扬的适合绘画中聆听的乐曲，使得学生心情抒畅，激发创作欲望。

五、要善于表扬做好合适评价。以前的教学对象面对的都是高中生，对于他们美术练习中都只是给指出错误然后圈出画得好的地方，很少去进行很多表扬鼓励。可是在教小学生中我发现，老师的一句鼓励都能使他们高兴半天，其实每个人都是喜欢被表扬的。因此，在教学过程中我不使用打击学生积极性的语言。尽量肯定他们作品中的的优点，加强信心，然后以一种建议的语气去告诉他们画中的一些可以改进的地方，这样孩子反而会更容易接受。

5.上好小学美术课之我见 篇五

新时期小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，并注重培养人文素养与美术素养。小学美术教育不同与专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想像力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合、师生互动、因材施教、教学相长。

一、激发兴趣，培养学生学习美术的积极性

兴趣是最好的老师，学生一旦对事物有了浓厚的兴趣，就会全身心地、主动地投入到学习创造之中，不断进行新的尝试、新的探索。纵览小学的美术教材，既有生动有趣的童画、想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画；既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂、描绘大自然的写生课，教师在教学时用有趣、童话般的语言来描绘教材中的画面，可给课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛，激发学生绘画兴趣，使学生在轻松愉快中接受美的教育。小学生的思维主要是凭借具体形象的的联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，要充分调动学生的思维积极性。

二、调动感官，培养学生敏锐的观察力

绘画是一种视觉艺术，视觉是心灵的窗户，我们要靠眼睛来提高观察力，所以教师应该着重培养孩子的观察能力，因为只有在观察的基础上，才能进行思维、鉴别，然后完成自己独特的创造结果。小学生学画要学会留心观察生活中的事物，体会生活中的变化，并把观察到的东西加以联想，就能画出更有情趣的画。

由于受年龄的限制，小学生的生活经验相对贫乏，因此要尽可能地让他们去接触五彩缤纷的大千世界，让他们运用各种感官去了解周围的一切。感知力是一切领域的人进行创造性思维活动的基本能力。视觉是一种主动性很强的感官形式，进行积极的选择是视觉的一种基本特征，要使小学生具有一双善于选择的眼睛，就要为他们创造一个良好的环境，使小学生能把自己的情感投入其中。

三、充分发挥学生的想象力和创造力

我们知道，小学生作画开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么画，他也照着画，缺乏自己的独立性。正是由于小学生的想象力和创造力，才使小学生的作品多姿多样。实践证明，没有教师的示范，他们也能画出千姿百态、形象色彩各异、充满稚气和美好愿望的作品，那是小学生心灵真实的体现。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的，如果没有大量观察、记忆的积累，就谈不上想象力，因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物。

教师要尊重幼儿的想象力，尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。

创造力是人类智力的核心，它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线，在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展，引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造，产生新颖、独特的想法，引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心，多联想。创造力的来源是心灵，学会运用自己那颗美妙智慧的心，才会有创造性思维的闪光。培养孩子灵活机动而不死板，善于联想而不僵化。例如，提供给学生手套的形状，让他们根据手套的外形用填添在手套上增加一些东西，叫它变成另外一种东西，如树、楼房，表现出孩子想象的求异和创造的新意。

四、正确认识儿童画

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”只拿像与不像作为评价一幅童画的好坏标准，会对孩子学习美术产生消极影响。由于儿童的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏培养了他们的个性品质，想象力和创造力。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不能及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此，教师应珍惜和爱护小学生的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，关注理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能真正的儿童画。

五、培养学生美好的情感

情感是对外界事物的肯定或否定的心理反应，它能转化为学生学习的内在动力。列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此，要使学生喜欢上美术课，教师就要善于创设和谐的课堂气氛，培养学生良好的情绪和情感。教学中教师的主导作用要求老师做到情感真挚、丰富，并把这促情感以恰当的方式渗入学生的心田，感染他们，使他们与自己一起参与到和谐美好的教学之中去。如在学生动手做作业之前，我都会像讲小故事一样给他们讲一些自己在日常生活中发现美，感悟美、表现美的过程，引导他们在做作业时学会介入自己的情感因素，使自己的作业透出情感的灵性。我们的最终目标是让学生在各方面都达到最佳状态，通过积极的探索获得新知识，通过激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。在学生创新思维与现实之间架起一座桥梁，让他们的思维空间更加广阔。

6.如何上好英语公开课之我见 篇六

公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。本人在从教的短短几年中，也曾做几次公开课，并积累了一些心得体会，在此与大家共享。

一、充分利用教材，挖掘兴趣

小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。在本次中心校组织的教学研讨课中，各位老师也制作了许多能提高学生兴趣的卡片，如：刘爽老师在教学well,badly,team等单词时利用卡片出示单词并且配有相应的课件。给学生直观的感觉，对学习单词有了更深刻的记忆。

二、精心组织活动，引发兴趣

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的字母学习变得生动有趣。如刘爽老师在教学单词前先带领全班同学用肢体语言表现出单词的含义。随着学生的参与，他们自己亲身感受到了每个单词的不同之处，并且让学生动口去读，动手去写。使他们对英语产生了浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。因此，在小学阶段，英语授课主要是创设一个宽松、和谐、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中积累，进而达到掌握英语的目的。

三、开展小组竞赛，培养兴趣

开展小组竞赛对英语教学有重要的作用。在教学过程中，我将学生分成boy team and girl team.让他们以竟赛的形式抢答英语单词。这样的教学以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我们也应尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。

四、利用多媒体手段，增强兴趣

实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。而在这次的教学研讨公开课教学中这几位教师更是把多媒体教学运用到的淋漓尽致。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。结合我的自身实际，我认为在今后的英语教学中应努力做到以下几点：

1、进一步深钻教材教法，学习先进的教学理念，把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

2、继续学习多媒体课件的制作，为顺利的完成英语教学目标打下深厚的基础。

3、加强自身基本功的训练，特别是口语和简笔画的训练。为培养学生的英语语感和学习兴趣做好充分的准备。

4、构建和谐高效的英语课堂，让学生在和谐、宽松的课堂氛围中会学英语，学会英语。

5、努力吸收并消化我校公开课的各位老师的精华，为进一步提高我校的英语教学成绩做出自己的贡献。

陆 艳

7.新课改下小学美术学科教学之我见 篇七

一、激发小学生对美术这一学科的学习兴趣。

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,也是人们在学习过程中的内在动力,更是推动人们探求获得能力的一种强烈欲望。有了兴趣,才会有学习动力。小学生在小学美术这一学科时也不例外, 激发小学生的学习兴趣对调动学生学习美术的积极性和主动性起着不可替代的作用, 小学美术教师要有效激发小学生的学习兴趣, 提高小学生基本的美术素养。

1.要打造一 个有艺术 氛围的课 堂。我认为在美术课堂中 ,艺术氛围的营造对小学生兴趣培养是非常重要的。小学美术教师在教学过程中,不要总是讲一些理论上的东西,要让小学生动手操作,拿起笔,认识自我,展现自我,如果小学美术教师只是一味地讲, 小学美术这一学科就跟其他理论课没什么区别。如果让小学生拿起笔,画一画,亲自感受美术这一学科,就会给小学生带来新鲜感、神秘感,对激发小学生学习兴趣有非常大的帮助。小学美术教师可以组织一些课堂活动,比如:可以组织一些比赛活动,让小学生兴致勃勃地挥笔作画,当一幅幅美丽的图画展现在大家面前时,这无疑是对小学生的一种莫大的鼓励,一方面给小学生提供表现自我的机会,另一方面营造艺术氛围,激发小学生浓厚的学习兴趣。

2.要建立友 好、平等的 师生关系 。小学美术教师在教学过程中, 要放下高高在上的架子, 与小学生建立新型的师生关系。小学美术教师要与小学生平等、和谐地相处,营造自由的、民主的、尊重的、信任的、理解的、宽容的环境,只有这样,教师与小学生互相尊重、互相需要、互相信任、互相理解和宽容,融洽相处,小学生才能形成自主的、自觉的学习意识,小学生才能得到更好的、不受任何束缚的发展,才能得到感化、激励和鼓舞。

3.要创造轻松 活跃的课 堂。小学美术教师在教学过程中要活跃课堂氛围,美术教师可以在课堂中多和小学生互动,多联系一些小学生感兴趣的知识,这样小学生就有话可说了。小学美术教师还要注意的是,在教学过程中给予小学生充分的自由,给予小学生自由发言的权利,让小学生想到什么就说什么,不用顾忌课堂纪律和教师的威严而不敢说话。小学美术教师要创造一切条件让小学生的思维活跃起来, 要打造轻松的课堂,不让课堂的制度制约小学生的思维,多鼓励小学生多思考、多发言、多质疑。小学美术教师要给予小学生充分的肯定,对于小学生的发言和看法,要以鼓励为主,如果发现错误,千万不能轻易否定,要巧妙引导,这样既纠正小学生的错误,又不伤害小学生的自尊心。让小学生在轻松愉悦没有压力的环境中学习,有助于培养小学生的学习兴趣。

4.小学美术 教师要充 分了解每一 位小学生。小学美术教师在教学过程中应该充分注意小学生的心理需求和兴趣爱好,用一种开放的心态,营造开放的情趣。小学美术教师还要因材施教,因势利导,调动小学生学习小学美术这一学科的热情,激活小学生的求知欲望。小学美术教师要关心小学生,善于发现小学生的闪光点,宽容小学生的缺点,善于发现小学生细微的进步,这样就会使小学生的学习热情高涨,学习兴趣更浓厚。

二、培养小学生的观察力、创造力、想象力。

小学生在学习小学美术这一学科时, 由于刚刚接触这一学科,只是对这一学科充满了好奇感和新鲜感,这就需要小学美术教师给予正确的引导。

1. 小学美术 教师要在教 学过程中 培养小学生的观 察力。培养小学生的观察能力是美术教学中的重要任务, 小学生的观察力越强,感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力就越强。美术教师必须结合美术学科的特点,培养小学生的观察能力。美术教师可以多引导小学生有目的地观察, 鼓励小学生直接感受客观事物,减少盲目性。也可以运用分析、比较的方法,培养小学生的观察能力。

2.小学美术教师要在教学过程中培养小学生的创造力。小学美术教师要多搞各种形式的课外活动,培养小学生的创新能力。美术教师要有计划地、有组织地开展丰富多彩的课外活动,不仅拓宽了小学生的知识视野, 更重要的是增强了小学生的学习意识,使小学生的创新能力得到了充分挖掘和发挥,在全面提高小学生创造力的同时,也提高了小学生的综合素质。

8.如何上好美术课之我见 篇八

关键词：如何；上好；美术课

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-052-01

在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础，使学生形成基本的美术素养。在美术课课堂教学中，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教学生的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽广的一个思路。那么，如何上好美术课呢？下面谈谈我初浅的见解。

一、要以欣赏为主线

强调学生的“心到”、“眼到”，美术教师在钻研教材、备课，设计教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功夫，到了课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊很大，而女同学喜欢服装的多一些，到教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注，“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与不到，全由教师组织调度；整齐与否，决定最终的教学效果。在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的适当设置并提出一些能引学生思考和探究兴趣的问题最不可少，激励学生的想象，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。

二、发挥学生的主体作用

作为一名教师在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。美术家创作一件美术作品除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有更深层的内涵和更隐敝的意蕴是一种文化精神层面要求和体现美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照，尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。

三、教学中用好直观性语言

除了直观性和持久性外，还具有一种微妙性的特点。它可以反映现实生活的很多层面，为我们提供了一个富有魅力的认识世界的途径。美术作品的视觉传达效果是其他文字形式所不能达到的。美术教育能开阔初中学生的生活视野，扩大他们的知识领域，从而提高自身对世界和人类的认知能力，继承人类的文明成果，并以一种艺术的眼光和态度看待身边的一切事物，产生生活的共鸣和感受。美术教育之所以为其他学科无法替代，就在于美术发展了人的形象思维。

四、教学中要学会评述

美术语言要让孩子多使用一些。尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。试图在美术欣赏过程中，强调评述。总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。探索性：引发性（带着问题来，带着问题走。） 生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想。教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。同时使学生的综合能力得到提高。

五、要注重教师自身发展

积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。 我感觉我们美术教师应该在教孩子的时候，应该教会孩子的审美知识和技法技巧，更重要的是培养孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。

教师是学生美术活动的组织者，学生的种种美术活动表现机会是教师提供的，学生的各种能力大部分也是在教师的长期培养下形成的。所以，教师要以自身的人格魅力、个性化教学风格与艺术特点来熏陶学生，使他们对美术的认识从单纯的技法训练升华到艺术的修养上来，实现高中美术教育的目的，使高中美术教育为社会的发展起到积极影响的作用，使高中学生能真正做到用手中的画笔诠释生活中的美。

在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。

（上接第34页）学生审视自己和评价他人的能力。于是我们以“小画廊”等形式让他们对自己的作品进行评价，让他们学会欣赏美、评价美，形成个性化的审美角度；在各小组比赛中形成正确的竞争意识；在收拾、整理学具中形成良好的卫生习惯；在自然材料与废旧材料的巧妙利用中，培养学生动手动脑的能力及勤俭利废的品质；在如《废物利用》、《有趣的造型》等画题的情感成分很浓的课中，培养学生热爱生活环境，热爱周围的人们的品质等等。