上海语文重要知识点

上海语文重要知识点（共8篇）

1.上海语文重要知识点 篇一

九年级上册期末考试语文知识点

欧美主要国家的社会巨变

1、文艺复兴

北：九上P2-714――16世纪，许多艺术家、科学家和思想家发掘和继承古代希腊、罗马文化传统，追求个性解放和思想自由，表现了人类不断追求进步的本性，一时成为风潮和时尚，这一思想文化运动被称为“文艺复兴”。从意大利开始的文艺复兴运动，持续了近3，人文主义思想通过绘画、文学作品和各种著作流传在社会各界，产生了巨大影响。

但丁是文艺复兴的先驱，代表作是《神曲》，

达?芬奇是意大利画家，代表作是《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，

莎士比亚是文艺复兴时期英国文学家，代表作有《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》。

北：九上P1-3文艺复兴运动是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动，使人们思想得到空前解放。此后，世界历史在欧洲的推动下，开始迈入近代社会的门槛。

2、新航路开辟的史实

(1)动机：追求财富。

(2)航海家与成就：

①哥伦布：1492年从西班牙出发，横渡大西洋，到达今天美洲的古巴、海地等地，他始终相信自己到达的是亚洲印度，至今当地居民还被称为“印第安人”。

②麦哲伦船队完成环球航行。

(3)世界开始连成一个整体。促进了资本主义的产生和发展。

九年级下册语文知识点

重点词语解释

1、故不为苟得也.苟得：苟且取得，本文指：“苟且偷生。

2、鱼我所欲也。所欲——所字词组(所+动词)是名词性词组，译“……的东西”。

3、如使：假如，假使。

4、贤者能勿丧耳贤者：有道德的人。勿丧：不丢掉。丧：丢掉。

5、蹴尔而与之。蹴：用脚踢。

6、呼尔而与之呼尔：没礼貌的吆喝。与：给

7、不屑：因轻视而不肯接受。8、何加：有什么益处。

9、万钟则不辩礼义而受之。万钟：形容位高禄厚。辩通“辨”，辨别。

10、妻妾之奉。奉：侍奉。

11、所识穷乏者得我与?得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思。

12、乡为身死而不受：乡，通“向”，从前。

13、是亦不可以已乎?已：停止、放弃。

14、此之谓失其本心。本心：天性，天良。

人教版初三语文必考知识点

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

2.上海语文重要知识点 篇二

在我国教育部门新颁布的《语文课程标准》中明确地提出: “作为一门实践性很强的课程, 在语文的课堂教学中应当着重培养学生的语文实践能力, 教学重点应当放在对语文知识的应用上, 不宜刻意地追求语文知识的完整性和系统性。”但是这并不代表着教师在进行语文教学的过程中要刻意地以不追求系统的、完整的语法知识作为淡化语法知识的手段, 教师在教学的过程中要认识到语文的实践能力是需要一定的语文知识作为支撑的。至此, 文章将对苏教版语文教材中语法知识在初中语文教学中的重要性作出探讨。

二、语法知识在初中语文教学中的重要性

1. 语法知识能提升学生的阅读理解能力

语法知识是学生进行阅读的基础, 作为语文教学中的基础, 阅读教学教学质量的好坏将直接影响到学生今后的学习能力以及工作能力。在语文的实践应用能力之中, 阅读能力是最为基础的, 同时也是最为重要的语文能力, 在缺乏基本阅读能力的情况下, 想要提升学生任何一方面能力都是缘木求鱼的表现。认真对语法知识在阅读中的应用进行研究, 可以有效地探索其在语文课堂教学之中的规律。文言文的教学始终都是初中语文教学之中的一个难题, 学生在学习文言文的过程中, 往往是通过死记硬背的方式理解文章, 若教师在此时能够灌输给学生一定的语法知识, 常常可以收到意想不到的教学效果。如在苏教版语文教材的《醉翁亭记》中“人不知从太守游而乐, 而不知太守之乐其乐也”, “乐其乐”中的第一个“乐”与第二个“乐”, 在不具备“动宾短语”这一语法知识的情况下, 是很难理解两个“乐”字各是什么意思的, 如果学生了解动宾短语这一语法知识则可以很快地理解:“乐其乐”是一个动宾短语, 第一个“乐”是动词, 意思是“以……为乐”, 第二个“乐”是名词, 意思是“乐趣”。又如, 在文章《春》中“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”, 通过对这个“闹”字进行语法分析之后, 可以发现其既有形容词“热闹”的意思, 同时也有动词“闹腾”的意味, 一个“闹”字体现了两种意境, 令人回味无穷。

2. 语法知识是学习知识的基础

因为在学生学习其它课程的时候, 所学课程的知识都需要通过文字的形式在书面上表达出来, 所以说良好的文字理解能力是学好其它各门功课的重要基础, 语文知识的好坏将直接影响到学生的整个求学生涯, 甚至是学生在步入社会之后的个人发展。倘若在初中语文的教学之中, 过于“淡化”语法知识的教学, 学生在升入高中后面对逻辑性更强的文字, 例如人物速写、科技论文、议论文等, 就可能出现读不懂, 无从下手的现象, 从而影响高中语文的教学。因此, 在初中阶段让学生掌握一定的语文语法知识是非常必要的。

三、我国初中语文语法的教学现状

由于在新的《语文课程标准》中提出了“淡化语法教学”这一观点, 导致初中生缺乏对于语法的基本认识, 很多初中生在写篇作文都语句不通、错字连篇的情况下依旧认为语文语法是枯燥乏味的。缺乏语文语法知识的中学生, 语感无法得到有效的培养, 从而导致学生在阅读时对文章的内容无法进行良好的把握。部分严重缺乏语法知识的中学生还可能出现无法捕捉阅读材料中的有效信息, 无法恰当地表达自己的意思, 在写作时常常出病句、逻辑混乱、表达不清等现象。这些都是缺乏语文语法知识的体现。

四、加强初中语文教学中语法知识教学的具体措施和方法

1. 教学内容

教师在进行初中语文语法教学时, 先要确定语法教学的教学内容。教师可以根据学生现阶段的学习与发展需要确定课堂中语法教学的教学内容。《课标》附录三就是初中阶段的语法要点, 但这个要点描述的仅仅是一个简单的框架, 需要教师对其进行丰富。语文教师在教学的过程中, 可以通过讲授课文或是专题讲座的形式进行语法知识的传授。

2. 教学原则

教师要始终将“实践”贯穿于教学的整个过程。教师应当引导学生从感性的阅读材料中汲取知识, 再从这些知识中总结出具有一定规律性的东西, 以求实现一个从感性到理性的教学过程。这样做不仅优化了教学手段, 还提高了学生的学习效率。

3. 教学方法

将相对枯燥的语法知识化作较为生动、易于接受的知识。首先, 教师可以使用历史上、生活中生动有趣的典型语言现象去吸引学生, 让其有继续学习的兴趣;其次, 教师可以将语法知识以顺口溜的方式帮助学生归纳总结, 便于学生记忆。

五、结语

教师在进行语文教学的过程中, 应当在主观上重视对语法知识的教学, 通过不断地改进教学方法和手段, 从而将汉语语法知识融入到语文教学之中, 从而能够引导学生更加深入地学习语文知识。语法知识作为语文教学中的基础和重要的组成部分, 在今后的语文教学过程中, 教师应该适当地根据教材以及学生的特点因材施教, 灵活地选用不同的教学方法, 从而全面地提升语文教学的教学水平和学生的语文综合能力。

摘要：语文作为一门实践性很强的学科, 在新的《语文课程标准》被提出后, 加强了对于学生语文实践能力的要求, 因此在教学过程中很难将完整的语文知识教授给学生。由于现行的初中课本中删减了大量的语法知识, 并且与传统的语文教学相比, 语法知识在教学中的地位也有所降低。因此, 初中语文教师应当加强对于语法教学的重视, 在充分认识到语法知识在初中语文教学中的重要性的同时, 采用灵活先进的教学方法, 帮助学生建立一套完整的语法知识结构。

关键词：初中语文,语法知识,课堂教学,重要性

参考文献

[1]章海英.新形势下初中语文语法知识教学浅见[J].中华活页文选, 2010, (08) .

[2]金碧瑶.浅析语法知识的学习在初中语文教学中的重要性[J].中国校外教育, 2009, (04) .

[3]李静霞.小议阅读教学在初中语文教学中的重要性[J].新华教育导刊, 2009, (12) .

3.上海语文重要知识点 篇三

【关键词】语文基础知识；小学语文；阅读题；重要性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育新形势的变化，语文教育越来越注重学生的理解分析能力，不再是传统的死记硬背学习模式。语文阅读题，在语文教育中的占比显得越来越重要。小学语文教学更是打好语文学习基础的阶段。由于小学生年龄较小，阅读理解能力刚刚起步，语文基础知识就能够帮助小学生在语文学习中的进步，也能加强对小学语文阅读题的理解与解答。本文将从语文基础知识的几个基本方面来探讨语文基础知识在小学语文阅读题中的重要性。

一、汉语拼音在小学语文阅读题中的重要性

语文基础知识包含很多方面，例如汉语拼音、词语、句子和修辞手法等等，这些方面的熟练掌握在小学语文阅读题中具有很大的重要性。其中汉语拼音，是学习语文知识的基础和前提。

中国的汉字文化是音形结合。想理解小学语文阅读题中的含义，首先要会读题。这就需要学生对汉语拼音的熟练掌握。只有会读，才能进行下一步的理解，理解了阅读题的含义，就迈出了成功解答的第一步。所以，汉语拼音是语文基础知识中的首要条件，在小学语文阅读题中的重要性不言而喻。

二、词语在小学语文阅读题中的重要性

汉字的读音掌握之后，就应该学习词语的运用。在小学语文教学中，对词语的要求是“会读”、“会写”、“会理解”和“会运用”。如果学生熟练的掌握了汉语拼音的基础知识，那么会读和会写，是很容易做到的。而对于小学语文阅读题来说，理解词语的含义具有着相当的重要性。理解词语的过程主要分为几个阶段：

（一）理解词语的方法

理解词语是在会读会写词语的基础上进行的升级。学生可以通过查询字典、询问老师等途径学习。字典中的词语解释，大部分都有例句。学生可以结合例句中词语的运用，前后语境来理解词语的含义。理解了词语之后，就可以分析出在阅读题中每个词语要表达的意思，借此来理解整个题目的含义与文章的中心思想。在独立查询字典的过程中如果有不理解或者不明白的问题，应该及时向老师提问，得到解答。这样的学习过程有助于加强学生对词语的掌握能力，加深对阅读题的理解。

（二）理解词语中的同义词与反义词

小学生在理解词语的过程中，会遇到的一大难题是同义词与反义词的理解。这类词语，对于语文学习刚刚起步的小学生来说，是需要通过长期的积累与学习过程才可以理解运用的。同义词顾名思义就是具有相同含义的词语。这样的词语可以在使用中互相替换，比较容易理解。反义词是指含义上完全相反的词语。例如“大”和“小”，“光明”与“黑暗”等等。这样的反义词在汉语中有着非常巨大的数量，而且反义词的相对并不是唯一的。例如“进步”的反义词除了“退步”还有“落后”，这样的情况就要结合当时的语言环境来进行具体的分析与理解。

（三）理解词语的属性分类

词语的属性不同使其理解的方向也各不相同。例如名词的作用就是对一种事物的定义，形容词可以对别的词语加以修饰。词语的各类属性决定了词语在句子中的分工各不相同。想要准确理解小学语文阅读题中的句子含义，就应该对这些词语的属性分类加以学习和理解，这是很有必要的。

（四）理解词语的感情色彩

每个词语都有自己的感情色彩，在汉语教学的词语学习过程中，分为褒义词、贬义词和中性词三类。

褒义词是带有赞美、夸奖、肯定的感情色彩的一种词语。例如：完美、善良、美丽等词语。这类词语都具有正面的赞扬色彩，能够表现出对句子中主体的肯定，理解这类词语，对小学语文阅读题有着重要的意义。

贬义词具有与褒义词相反的感情色彩，表达出的是对句子主体的厌恶、憎恨、训斥等情感，由于与褒义词鲜明的对比，也比较容易掌握与理解。

中性词既没有褒义词的强烈赞扬色彩，也没有贬义词的否定含义，所以不太容易理解与分辨。学生应该通过大量的积累来理解中性词的定义。常见的中性词有：中庸、风景、匆匆等等词语。

词语的熟练掌握与理解可以加强学生对阅读题中句子的理解，学生可以通过日常学习和积累，提高对词语的理解，这对小学语文阅读题中的重要性是显而易见的。

三、句子在小学语文阅读题中的重要性

句子是一篇文章的组成部分，学生对于语文阅读题的理解来自于对阅读文章中句子的正确解读，所以句子作为语文基础知识在小学语文阅读题中同样具有重要性。

（一）理解句子的含义的重要性

句子作为文章的基础，表述了整个阅读题中文章的中心思想。理解了句子的含义，也就意味着理解了整篇文章表达的意思。这样学生在解题的时候才能抓住重点，解答的内容才能不跑题。在理解句子的过程中，要首先理解句子中的关键词语，并结合上下文进行分析，这样才能完整、正确地进行理解。

（二）理解句子的类型的重要性

常见的几种句子类型分别有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。这几种句子类型的理解，对学生理解小学语文阅读题能力的提升都有着关键的作用。

陈述句是不掺杂感情色彩，单纯的陈述一个事实的句子，是最常用的一种句子类型，简单易懂。疑问句是对一件事情表达疑问的句子，用问号结尾，疑问句又可以延伸出反问句与设问句等句式。祈使句是一种表示请求或者命令的语句，带有请求的感情色彩，多用感叹号结尾。感叹句则是抒发强烈感情的一种语句，能够表达出各种强烈的感情。这些句式的理解，有助于学生在小学语文阅读题上的理解。

四、结语

综上所述，作为语文基础知识中的几个组成部分，拼音、词语和句子的正确理解与熟练掌握，可以由浅入深的加强学生的阅读理解能力，使学生在面对小学语文阅读题的时候，可以从容的理解文章思想，并做出解答。由此可见语文基础知识在小学语文阅读题中具有非常大的重要性。

4.高一年级语文重要知识点 篇四

高一年级语文重要知识1

简介：

这是篇典型的赋。赋是一种文体，讲究铺张叙事，重视辞藻押韵，本文体现了赋的特点。比如发端之辞“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，不仅有气势，而且含义尤丰，写尽秦王朝暴兴速灭的历史，其中“毕”、“一”、“兀”、“出”锤炼极佳。“毕”、“一”概括了六国互丧、天下为秦的史实，而“兀”、“出”，则形象说明“阿房出”是由“蜀山兀”换来的。作者以夸张的艺术手法，不仅写出了阿房宫规模宏大，而且生动地揭露了秦始皇的腐败、荒淫。这些无不反映赋的艺术特点。

背景：

六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》。苏轼的《六国论》，针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用。苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。苏辙的《六国论》则是针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。

字词：

特殊句式

1、判断句

1)灭六国者六国也，非秦也

2)族秦者秦也，非天下也

3)一人之心，千万人之心也

4)朝歌夜弦，为秦宫人

5)明星荧荧，开妆镜也

2、被动句

1)输来其间

2)函谷举

3、倒装句

1)宾语前置

秦人不暇自哀

2)定语后置

(1)有不见者，三十六年

(2)钉头磷磷

(3)瓦缝参差

(4)管弦呕哑

3)介词结构后置(状语后置)

(1)使负栋之柱，多于南亩之农夫

(2)架梁之椽，多于机上之工女

(3)钉头磷磷，多于在庾之粟粒

(4)瓦缝参差，多于周身之帛缕

(5)直栏横槛，多于九土之城郭

(6)管弦呕哑，多于市人之言语

4、省略句

1)长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?

2)摽掠其人

3)可怜焦土

4)五步一楼，十步一阁

古今异义

①各抱地势，钩心斗角(古义：宫室建筑的精巧;今义：指人各用心机，互相排挤)

②一宫之间，而气候不齐(古义：指天气(雨雪阴睛)的意思;今义：指一个地区的气象概况)

③燕赵之收藏，韩魏之经营(古义：指金玉珠宝等物;今义：筹划、计划或组织)

④可怜焦土(古义：可惜;今义：怜悯)

⑤几千万落(古义：座，所;今义：下降，衰败)

⑥直走咸阳(古义：跑，奔，此处解释为趋向;今义：行)

一词多义

一：

1、六王毕，四海一(统一。)

2、楚人一炬，可怜焦土(数词。)

3、黄鹤一去不复返(一旦。)

4、而或长烟一空(全都。)

5、用心一也(专一。)

6、合从缔交，相与为一(一体。)

7、五步一楼，十步一阁。(一座)

8、一肌一容(每一)

9、所以兴怀，其致一也。《兰亭集序》(一样)

爱：

1、秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱。)

2、使秦复爱六国之人(爱护。)

3、不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜。)

4、晋陶渊明独爱菊(喜欢。)

取：

1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取。)

2、青，取之于蓝，而青于蓝(提取。)

3、今入关，财物无所取(拿。)

4、留取丹心照汗青(着，助词。)

族：

1、族秦者秦也，非天下也(灭族。)

2、士大夫之族，曰师曰弟子云者(类。)

3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(家族。)

4、非我族类，其心必异《左传成公四年》(家族)

焉：

1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(盘旋着，屈曲着，像蜂房水涡。用于形容词后，相当于然：……的样子。)

2、或师焉，或不焉(有的句读向老师学习，有的疑惑，却不向老师学习。助词。)

3、且焉置土石(何况往哪里放置土石?哪里。疑问代词。)

4、焉用亡郑以陪邻(怎么用灭亡郑国来增强邻国的力量呢?怎么。疑问副词。)

5、积土成山，风雨兴焉(堆积土成为山，风雨在那里兴起了。于之。兼词。)

6、于是余有叹焉。(《游褒禅山记》)(语气助词。常用在句末，一般可不译出。)

而：

1、骊山北构而西折(它从骊山向北建造，折向西面。)

2、不敢言而敢怒(不敢讲话，却敢在心里愤怒。)..3、谁得而族灭也(谁能够灭他们的族呢?)

4、授之书而习其句读者(教他们读书，帮助他们学习句读的。)

5、学而时习之，不亦说乎(学习并且经常复习它，不也是很高兴的事吗?)

夫：

1、嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦(唉，假使六国各自爱护他们的百姓，就有足够的力量来抗拒秦国。)

2、夫大国，难测也，惧有伏焉(夫，语气助词。大国，难以测量啊，害怕有埋伏啊。)

予观夫巴陵胜状(我看那巴陵的美景。)

高一年级语文重要知识2

一、单元教材及学习重点说明

本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。

有两篇现场短新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感;《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。

报告文学《包身工》是中国报告文学划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。

通讯《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，国人的喜悦和自豪显得更加凝重。

二、复习要点：

1、学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取信息。

2、学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社会。

3、读写结合：评论新闻事实，思考社会问题。

高一年级语文重要知识3

【文学体裁知识】

1.序：有两种，一是书序，如《<指南录>后序》《<黄花岗七十二烈士事略>序》;二是古代文人分别各以诗文相赠，是为赠序，如《滕王阁序》。

2.疏：古代大臣向皇帝分条陈述事情、发表观点的文体，相当于“表”，如《谏太宗十思疏》。

3.碑记：刻在死者墓碑上介绍、颂扬死者的文字，相当于“墓志铭”，表达方式上叙、议、抒三位一体，而偏重议论，如《五人墓碑记》

4.楚辞体：又称“骚体”，为战国屈原首创，多用“兮”字，句式可长可短，抒情自由，多用“香草美人”比喻明君、贤臣。

5.赋：古代一种介于韵文(诗)与散文之间的文体，类似于后世的散文诗，如《赤壁赋》(宋?苏轼)、《阿房宫赋》(唐?杜牧)、《秋声赋》(宋?欧阳修)

6.骈文，起于汉魏，成于南北朝，盛行于隋唐，以四字与六字相间定句，故又称“四六文”。

7.中国古代诗歌分为古体诗和近体诗，这种分法始于唐代。近体诗格律严格，有绝句和律诗两种，各有五言和七言两种形式。律诗分四联：首联、颔联、颈联和尾联。标题带有“歌、行、引、吟”等字眼的大多为古体诗，如《琵琶行》《游子吟》。

8.词，产生于隋唐，又称曲子词、诗余、长短句等，盛行于两宋，分婉约和豪放两派，婉约派代表：柳永(北宋)、李清照(南宋)等，豪放派代表：北宋苏轼、南宋辛弃疾。词按结构又可分成：小令(只有一阕，没有上下阕，58字以内)，59—90字为中调，91字以上是长调。

5.六年级重要语文知识点 篇五

多音字

卷：juǎn(卷曲) juàn(试卷)

载：zǎi(记载) zài(载客)

劲：jìng(苍劲) jìn(有劲)

恶：è(凶恶) ě(恶心) wù(厌恶)

宿：sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)

参：cān(参加) shēn(人参) cēn(参差不齐)

近义词

创造——制造 盘踞——占领 险恶——凶恶

选择——抉择 恭敬——尊敬 领悟——领会

劲挺——挺拔 风雨同舟——同舟共济

三番五次——接二连三

反义词

干旱——湿润 险恶——和善 恭敬——傲慢

宏伟——渺小 风雨同舟——过河拆桥

勇敢——胆怯 不紧不慢——心急如焚

理解词语

丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。

肆虐：任意残杀或迫 害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。

盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫 害。

归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。

劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。

荡漾：(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。

治理：管理，处理、整修。

领悟：领会的意思。

风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。

山川共存：与山川融为一体。

日月同辉：日月的光芒交相辉映。

三番五次：形容次数很多，次数频繁。

不紧不慢：形容心情平静，行动从容。

六年级上册语文第十八课课文知识点

生字组词：

莹：晶莹 莹洁 莹白 绿莹莹

裹：缠裹 包裹 裹腿 裹足不前 银妆素裹

篮：花篮 摇篮 网篮 竹篮 篮子

蔼：和蔼 蔼然 蔼蔼 和蔼可亲

资：投资 资源 资助 资格 论资排辈

慷：慷慨 慷慨陈词 慷慨解囊 慷慨激昂

慨：慷慨 愤慨 慨叹 感慨 慨然相赠

贡：贡献 贡奉 朝贡 贡品 进贡

滥：滥用 泛滥 宁缺毋滥 滥竽充数

基：基地 基础 基石 基本 基于 墙基

睹：耳闻 目睹 有目共睹 睹物思人

多音字：

空：kōng空话 kòng空地

供：gōng供应 gòng供品

形近字：

莹(晶莹) 营(营业)

裹(包裹) 褒(褒奖)

篮(花篮) 蓝(蓝色)

资(资助) 姿(姿态)

慨(慷慨) 概(概括)

睹(目睹) 赌(打赌)

词语解释：

遨游：漫游;游历。

晶莹：光亮而透明。

和蔼可亲：指说话、待人态度和气，让人容易接近。和蔼：态度温和，容易接近

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。

恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍(多含贬义)。

慷慨：充满正气，情绪激昂。

枯竭：(水源)干涸;断绝。

滥用：胡乱地或过度地使用。造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。

证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

感叹：有所感触而叹息。

反义词：

渺小——巨大 慷慨——吝啬

枯竭——充足 随意——慎重

近义词：

和蔼——慈祥 渺小——微小

恩赐——赏赐 慷慨——大方

节制——限制 贡献——奉献

毁坏——破坏 感叹——感慨

小学六年级语文毕业复习方法

一、基础知识的复习

小学语文基础知识一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。

我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进行复习指导，课下鼓励学生有计划地进行复习掌握。

怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的方法来进行复习呢?比如对汉语拼音的复习，我是采取抓关键的知识点对学生进行复习的。如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。

我一定要求学生熟记，还要让学生了解它们之间的异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在复习的时候一定要给学生们一一指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。)

这还不够，我还要例举一些习题，让学生明白掌握了拼音四表可以解决很多问题。如下面这道题：把属于同一类的写在一起：aneneiiuunaoin学生知道韵母表中的前鼻音是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。至于基础知识在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出方法来进行指导的。

如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。我在复习的时候会教给学生解题的方法。我认为学生掌握了解题的方法之后，所有的类型题都可以引刃而解了。

对于小学语文基础知识的复习，如果光靠老师在课堂上“用力”是不行的。学生课下得自觉地、有计划地、有针对性地进行复习消化才行。因为小学语文基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。

在复习阶段，每一节课的知识容量都非常大，如果学生学习态度消极了，老师在课堂上讲得多精彩都是枉然。即便在课堂上学生也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没几天学生就会把老师复习的内容淡忘的。

何况，有些基础知识只能是老师指点学生自行去理解、识记掌握的，如果学生不主动复习的话一切都等于零。如：声韵母的熟悉，一个个方块字的间架结构，“日积月累”的识记背诵等等都需要学生自己学习揣摩理解识记。

我们只能给学生“指路”，不能“代替”他们学习。所以我个人认为六年级语文基础知识复习备考阶段不仅要备整个小学阶段各个年级段语文基础知识需要掌握的内容，还要备六年级后半段学生的学习行为。一

般进入复习阶段，很多学生都会放.来，以为课上完了，可以歇一口气了。这时候作为老师的我们就得对学生们进行有效的心理疏导，要给学生“打气加油”——鼓励他们积极行动起来，再加一把劲。不要认为复习的内容已经学过了，就可以上课不专心，课下不用心去复习巩固。

6.小升初语文重要知识点 篇六

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如：

嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀，”就知道这句话是写小麻雀。

缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

如：“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。

这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。

缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。如：

金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。

沙滩上有许多五颜六色的贝壳

沙滩上有许多贝壳

沙滩上有贝壳

我最爱看天上亮晶晶的星星。

我最爱看天上的星星。

我最爱看星星。

我看星星。

在老师的帮助下，我完成了作业。

我完成了作业。

缩句的主要方法有以下几种：

1、分辨句式，提出问题

先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”

又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”

2、进行词语比较，找出主要词语

有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

(2)找出句子最后一个词语(去掉助词“的”字后变的内容后)，如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词;如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。

(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。

4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。

扩句

扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。例如：

太阳升起。

金色的太阳从东方地平线缓缓升起。

在这里第二句就比第一句具体、形象得多。

进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。如：

天空挂着月亮。

深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的月亮。

扩句的方法有以下几种：

1、局部扩句法

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2.、整体扩句法

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

3、例句分析

1、原句：太阳光 照射着 树林。

扩句：( 晌午的) 太阳光(火辣辣地)照射着 (整个)树林。

分析(1)原句的主要成分： “谁”——太阳光 ;“怎么样”——照射着树林。

(2)添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。

“火辣辣”——形容词，起修饰作用。

“整个”——起限制作用。

2、原句：青烟弥漫

扩句 (飘飘荡荡的)青烟弥漫(在大地上)

分析 (1)原句的主要成分： “谁”——青烟;“怎么样”——弥漫。

(2)添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。

7.“酯和油脂”的重要知识点 篇七

学习“酯和油脂”要重点掌握以下各知识点.

1.基本概念

酯:酸跟醇起反应生成的一类有机物.

油脂:高级脂肪酸与甘油形成的酯.

2.酯和油脂的相同点:都属于酯类, 分子中都有结构, 都具有酯的通性.例如都不溶于水, 密度比水小, 可以发生水解反应等.

3.酯和油脂的不同点:酯是一类有机物的总称, 它包括有机酸酯、无机酸酯、聚酯等.低级酯常有水果香味.油脂是酯类的一种, 但油脂相应的酸必须是高级脂肪酸, 相应的醇必须是丙三醇 (甘油) .之所以把油脂单独讨论, 是因为油脂来源于动植物体, 它与人类的生产、生活有着重要而密切的联系.

4.酯类的主要性质——水解反应.所有的酯在酸性或碱性环境中都能发生水解, 生成相应的酸和醇.由于碱在酯的水解反应中不但作为催化剂, 还可以中和水解生成的酸, 使水解平衡向正反应方向移动, 所以酯的碱性水解比酸性水解更完全更迅速.油脂的碱性水解叫做皂化反应, 这是工业上制取肥皂的主要化学原理.

5.饱和一元羧酸酯 (例如乙酸乙酯、丙酸甲酯等) 的分子组成通式是CnH2nO2, 与饱和一元羧酸, 羟基醛的组成通式相同.相同碳原子个数的上述三类有机物互为同分异构体.例如符合C2H4O2分子组成的有机物有CH3COOH、HCOOCH3、HO—CH2—CHO

6.甲酸与醇形成的酯, 例如甲酸乙酯、甲酸异丙酯等, 因为分子中存在醛基, 所以除具有酯的性质外, 还具有醛的性质, 可以发生银镜反应, 也可以与新制的氢氧化铜反应.

7.无机含氧酸可与醇反应生成无机酸酯, 如硝酸乙酯CH3CH2—O—NO2、硫酸氢乙酯C2H5—O—SO3H等.注意书写无机酸酯的结构简式时, 习惯上把醇的部分写在前面, 无机酸的部分写在后面.

8.硝酸酯与硝基化合物的区别.前者是硝酸与醇发生酯化反应的产物, 后者是烃分子中的H被—NO2所取代, 即硝化反应的产物.它们的结构简式也有明显的不同, 硝基化合物为R—NO2, 硝酸酯为R—O—NO2, R与—NO2之间由—O—连接.

9.油脂的分子组成通式为, 分子中相 同的称为单甘油脂, 不同的称为混甘油脂.油脂都属于混合物, 这是因为即使来源相同的油脂 (例如从同一头牛体内取得) , 分子与分子之间的R1、R2、R3也不完全相同.

10.油脂的氢化.不饱和油脂 (分子中含不饱和碳碳键) 常温下为液态, 多来源于植物;饱和油脂常温下呈固态, 多来源于动物.为了便于贮存和运输, 常使不饱和油脂催化加氢变为饱和油脂, 这一过程叫油脂的氢化, 又叫油脂的硬化, 其实是分子中所含的不饱和碳碳键与氢气加成, 所以属于加成反应, 因为分子内增加了H, 所以也属于还原反应.

练习:

1.100 g某油脂与碘完全加成所需碘的克数叫做该油脂的碘值.为了硬化200g碘值为180的某鱼油, 需要标准状况下的H2找多少L?

2.某工厂用8.90t硬脂酸甘油脂在NaOH溶液中加热皂化, 酯的水解率为80%, 可制得含硬脂酸钠60%的肥皂多少吨?若让生成的甘油与浓硝酸酯化, 甘油的转化率为40%, 最多可以制取三硝酸甘油酯多少吨?

3.酸牛奶中含有乳酸, 试写出下列反应的化学方程式: (1) 在浓硫酸存在下, 3分子乳酸相互反应生成链状有机物. (2) 在浓硫酸存在下, 2分子乳酸相互反应生成环状化合物. (3) 在催化剂存在下, 很多个乳酸分子相互反应生成高分子化合物.

答案

1.31.7L 2.12.24t, 0.73t

8.上海语文重要知识点 篇八

这是两年一届的盛大摄影节，刚刚召开，也算作为上海文化全面展示的一小撮成果，摄影作为一门新艺术，上海国际摄影节的规模是走在全国前列的。而从国内摄影创作的成果和量上来看，北京、广州、上海是最重要的三个摄影创作和理论研究基地，当然是否形成自己特有的地方特色风格，还有待专家讨论。而本文讨论的是作为最大、最重要摄影节之一的上海国际摄影节，中国的艺术文化——摄影文化已经走到了何方地步。

以下是官方对于此次摄影节的部分介绍：

2012上海国际摄影节活动：

场馆：上海世贸展览中心（兴义路99号）四楼展厅

展览开馆时间：10月11日—17日；上午9点到下午五点

展览包括：国际摄影艺术展览（800幅作品），国际摄影邀请展（近千幅作品），国际摄影画廊展示……

★重点推出《国际摄影名家论坛》

世贸展览中心四楼展厅A区（报告厅）

主题：“都市·记忆与摄影”。论坛内容涉及当今国际摄影界有关城市摄影各种学术观点以及因城市发展引发的有关摄影的不同见解，并与听众互动。

论坛主持：顾铮（复旦大学新闻学院教授 著名摄影理论家）

10月12日（星期五）下午1点30分开始：

★《摄影与巴黎》主讲人：埃尔维·勒·高夫 法国摄影评论家

★《作为都市记忆的上海街头摄影》主讲人：林路 上海师范大学摄影专业教授

10月13日（星期六）上午9点30开始：

★《城市记忆与历史照片》主讲人：李天纲 复旦大学宗教系教授

★《911摄影与纽约》主讲人：罗伯特·普雷基 美国联系图片社总裁

10月13日（星期六）下午1点30开始：

★《照相馆与市民家庭伦理的历史记忆——以广州老照相馆为中心》主讲人 李公明 广州美术学院教授[1]

以上就是摄影节的部分公告，就这个摄影节本身，我们要提醒的是，这在高校里，是非常瞩目的艺术节，虽然每次在上海召开，但是属于国家级摄影节。因为参赛者作品如果能够获得这样的国家级奖项或者参展，是能作为高校教师评定职称的一个重要依据。也可见，上海国际摄影节是官方、专业和学术性并存的艺术节。反过来，我们也可以认定，如果通过观察此次重大摄影节，其水平到底如何，也能够比较客观的评价，如今中国官方艺术水平和大环境策展等各种因素。

一

应该说看过展览的人，都会有很多感受，现说明一下基本大家是什么感受，一：抱着非常大的期待，毕竟来头不小；二：抱怨不少。

有人认为中国已经全面进入老年社会，中国摄影也全面老龄化，听讲座的好位置全部是老年人占领，讲座过程中几个老人睡着了，其他人在用各式大变焦拍听众和讲座者。讲座会场场地简陋，室外光线亮的无法看清投影，屏幕缩在背景后面，边上听众根本无法看到。展览走马观花一下，题材重复，中国摄影师对农村乡村题材热衷无比，会场装修气味浓郁，保安都抱怨呆时间长眼睛流泪，估计甲醛超标，有毒。法国人的讲座有点启发。[2]

从装修气味和场地评价来看，可见会场布置仓促是很明显的，观众评论符合实际。就摄影质量来说，铺天盖地的量大，实际上眼花缭乱，很难感觉是专业展览，像是全民联欢的沙龙展，也符合实际。上海摄影家协会副主席林路教授也认为：过于追求数量，反而将一些好的作品淹没了，非常可惜。[3]

所以另外观众也有总结：看过国际摄影展，总体感到乱哄哄，不客气讲有点像大卖场，似乎离一个高水准的国际级影展还有很多问题。[4]这我们是不能否认的了。至于还有观众说，为什么在影展上有那么多，除了个人专题展，上百张三无产品，无作者名字，无作品名字，无编号的照片，是对作者的不尊敬。还有几张同一画面的照片竟是在重复出现在同一个展厅，画框破碎。[5]

这个基本属实，但是主办方的不负责任，我们是冤枉他们了，因为展览第一天有这样那样的错误，但是到了第二天笔者到了现场，还是看到了欣慰的景象，尽很大努力更正了。编号虽然也有空缺，但是不难看出，曾贴过，但是给观众东碰西摸给弄掉了，每天总有这样的人碰镜框，防不胜防，但是已经少了很多这样的“无证产品”。主办方主观上想将此展览节日办好的拳拳之心，我们还是看得到的。再加上此次展览人流量较大，甚至在开论坛过程中，外面展板有一处被挤塌，倒在论坛会场，也能想象，展览场地的简陋，但是标签的丢失，编号的空缺，是什么理由，我们也不难想象了。

至于国际摄影画廊的引入，是上海国际摄影节以往没有的。开拓之举值得赞许，上海新民报纸报道：美国中天画廊、纽约联合摄影画廊、红寨画廊、百年印象艺术画廊、M97画廊、上海800艺术园区摄影画廊、IFA画廊……在展厅B区，国外及国内的10余家著名画廊一字排开。[6]但是不成气候，可以定论，我曾经参观，这几个地方的展区，往往不及展览会场其它角落热闹，并且很多画廊展出的作品也非常少，不引人瞩目，展厅布置方位也属较差角落，气氛寒酸。所以这开拓之举，有点装点门面，也证明了上海国际摄影节为画廊引进机制，还出于起步阶段。

二

林路教授在博客曾经说过一句简短的话，可以引起注意：“展览的照片根本没有按照我的要求做，所以更是遗憾！……我也很郁闷，尽管所有的具体操作过程我都无法介入。”[7]作为国际摄影节的主要参与者、评委又是上海摄影家协会副主席的林路教授为何还有这样无奈的话，可以引发一下我们思考。就此次展览所得奖项作品，在论坛过程中，有上海师范大学研究生王莉莉女士提出疑问，觉得展览作品非常失望。为何作为国际级展览，选择如今展板上的作品作为获奖作品，动机是如何的，选择是如何的，向主办方提问。

这里我们要说的是，此女士提的问题背后，隐含着此次摄影节的得奖作品特点是什么？可以用非常简单的语言回答：色调鲜艳，气氛欢腾，作品人物喜笑颜开者居多数，仿佛都是非常开心的。摄影作为纪实这个重要的功能，讴歌当下无可厚非，但是是否有这么多可以讴歌的内容，感觉就有点千篇一律并且值得怀疑了，而且让人感觉这讴歌的艺术手法，是否还很雷同。小孩子的脸永远灿烂，赶集的场景永远热闹，马的奔腾永远戏剧化，光线的鲜艳迷蒙永远感叹技术的唯美沙龙，不一而足。

尤其在会场得奖作品，基本有很多是纪实类作品、或者人文类风光摄影，介绍民俗农村又居多。这是体现艺术人文关怀最容易的地方，完全不能只有单一的“喜笑颜开”风格，来概括当今社会吧？那么真正艺术上的人文关怀，对社会的关注，社会基层的现实状态，甚至矛盾问题，还有重要的中国都市类题材，却基本没有表现，几乎都属于边缘题材了？中国又不是只有农村。而以上未表现内容能属于摄影最大美学，纪实性所能缺失的题材吗？对照如今的世界摄影潮流，真是倒退了，与国际摄影节的名字名不副实了。

这不竟让我们想起来，美国摄影家柯蒂斯总共花了30年时间拍摄80个印第安部落的照片。不过他的摄影引人质疑之处，他会让印第安人穿上已经消亡部落的服装拍摄，并且让他们在他认为美的外景中拍摄。他的印第安人肖像风格雄健，同时有美丽风景陪衬，实际上将白人在北美大地上反客为主，灭绝印第安人的残酷事实浪漫化了。因为习惯性的审美要求，有可能会引导人们只关注照片美感，使之与现实中的苦难割裂开来，并且排斥照片的现实与历史意义，使之成为非历史化的审美对象。萨尔加多的一些非洲灾荒照片有时引起人们的非议，也许就与他过度迷恋影像的史诗性美感有关。那么上海国际摄影节只注重光影唯美，将摄影纪实功能掩盖的做法，无非又走上过去历史的老路。

三

会中有专家提出：就得奖的作品和论坛水平来看，后者远远高于前者。当然为何前者不如，我们很容易观察出，题材的单一和唯美和谐的气氛与现实性不符，当然难使此次展览形成巨大气候，这与国外摄影节，题材多变和对重大事件的关注相比，差距多少，是能用肉眼看得出的。题材的沙龙性虽然比前两届做得好些，唯美作品少了一些，多少也有些反映现实的好照片，如雍和作品。也亏得因为有林路教授把关，邀请展里多少掺进了一些不同风格的照片。

但是此次摄影节艺术的自觉性，现实的关注性，和一团和谐的“浆糊”气，真是无法与国外摄影节对于艺术的尊重和本真的追求相比。而会场的仓促，和日本人作专题展览会用九年时间酝酿相比，真是不可同日而语，自然我们摄影节的内容质量，从作品到形式到会场到金钱投入，不简陋也是不可能的。而作为上海文化的重要标志，国际摄影节想真做成，类似于“品牌文化”的地标性文化，看来急功近利是不行的。这岂是几个专家参加参加展览，做做评委，提议提议能扭转乾坤的呢？

而其中得到的重要信息，我们知晓，本想将国际摄影节这名称，从这届开始改为双年展，以期在名称上开始真正与世界接轨，有国际性。但是林路顾铮两位专家的提议，给无情否决，就光是名字的善意建议也不采纳，我们也不难思考，“展览的照片根本没有按照我的要求做，所以更是遗憾！……我也很郁闷，尽管所有的具体操作过程我都无法介入。”这句话的深意了，更别谈在摄影节的策展内容方面，专家们有大的发挥了。

那么回到观众其中又一次质疑林路教授：“作为上海市摄影协会的领导一份子，不知林老师会不会搬出工作多，时间紧的理由。如此大展，上海不是第一次办了。” [8]那么不是第一次办上海展览，到底还有什么理由，告知我们会出现论坛比展览本身更精彩的理由呢？那无非这次展览论坛的学术主持，都是国内学术界的精英组成，国外专家也都是业内佼佼者，而不像别的艺术论坛，请的国外专家，就一个，也不知哪里的，就成为了国际论坛，这在当今不算少数，颇有黑色幽默的味道。

像罗伯特·普雷基（Robert Pledge）这样的图片社总裁就是李振盛《红色新闻兵》，主要图片的编辑者，风靡世界，可见是个重量级的人物。他曾经说过：“世界在改变，我们要反映变化。”那么上海国际摄影节显然并没有做到这一点。而摄影这门艺术，如果体现它是门艺术，很重要的一点，正是普雷基这句话。看着得金奖作品，小孩子洗澡的欢乐，让我们瞬间感觉，世间的苦难是没有的，关注社会的方方面面只有一面了。

此外，中国官方摄影节很注意人文景观与人的关系，纪实和记录的背景，基本是以中国各地乡村民俗为观光名胜作背景，所营造的一种虚幻的、虚假的浪漫性，并以此映衬当代文化在商业主义主导下的异化，一种本该具有严肃性学术性的摄影展艺术节，变为普通民众内部联欢似，所呈现的大众趣味。而这种趣味却也正好如实反映了当今中国文化是什么品位。

本该作为摄影艺术独立性的纪实性，呈现的个人色彩变成了“看天吃饭”的唯美风光记录，再贴几个魅力人影的合成，也难怪有识之士，认为这是老年人口味，也能想象为何展览当天，会有好位置是让老年人占据的场面，因为老年人喜欢吗。国内官方摄影把摄影的艺术性，当成了老年人爬山涉水，锻炼身体的代名词了。

四

那么上海国际摄影节的进步没有嘛？有的。只是与前两届相比可以，我们把前两届的图册目录翻翻就可以证明，但是与国际相比是不行的。有识之士认为，我们专家那么多，为何却会将艺术审美限制的那么狭窄。这就像读者责怪买不到书，却像作者诉苦一样，都是谬托知音的行为。那为何是谬托知音呢？

上海国际摄影节的现状，基本我们可以总结如下，来估计出中国其他艺术节的缺憾或者水平目前是什么样的。从这次出场的专家评委来看，专家评委水平是很高的，除了本文提到的几位学者以外，像新闻界的雍和、曾璜、摄影家陆元敏、周明，复旦大学和广州美术学院的教授，都先后参加并邀请进入了本次摄影节，或作评委，或讲座，或参展。并且外国专家在国际上的知名度也不小，包括国内专家不少还都是华赛荷赛的评委。这说明上海请得动国外专家大腕，从中也知官方，尤其上海这方面公关活动能力是不缺乏的，不愧国际大都市。缺是缺在专家没有很大权力能够支配展览各个方面，官方让其挂名提高摄影节知名度，比让专家实际操作控制展览水平，来得目的性更明确，所以我们说要诉苦摄影节，而求专家，这是谬托知音的行为了。

策展环境有待提高，其简陋基本属于应酬之作的展览展厅，这可以看见中国重视文化建设，并且认为文化建设是传播国家形象，提高国家综合实力的重要手段，但是急功近利明显，沉下心来的学术性严肃性都不够，但是又亟待树立文化地位的意图不含糊。所以，不管是国家级艺术节还是地方性艺术节，都显得商业化产业化运作明显，这不是不可以理解的。但是老百姓能够为此买单，俗人能够理解，但这为真正学人所不齿。就会场来看，非常热闹，变成了全民健身运动。但是，有热情的人往往没有才华，从此摄影就越来越低级，越想高级就越低级了，反而将提高文化形象，这样的神圣任务，没有做到位了。

近几年来，要策展完全摆脱沙龙口味的摄影节是不可能的。要办多元化内容，尊重摄影自身艺术规律的摄影节，估计下一届也不能办成。会场专家漏嘴，认为这样的选择和评判作品标准，是要结合实际，突出大众性，和配合大的国内气氛……所以我们能估计，为何画面效果总是那么统一，欢呼雀跃热闹的。那么中国艺术的发展，除了要改进急功近利的策展环境——这个物质环境以外，大环境的关注也是亟待改进了。

又要办好展览，又要限制展览内容，配合国内大环境。那么，中国艺术光靠几个专家撑场面而来提高摄影节质量，并且对不懂内幕的观众，来要求专家提高摄影节质量，这是不可能的。摄影艺术通过此次摄影节，我们可以看出，艺术的自主性在如今还没有做到，而“外行操控内行”，“主题先行”的惯性思维还在，几乎几十年不变，虽然对于艺术的尊重，年年还在慢慢进步。

会上有人提出：你们办这样的展览，要把上海摄影领向何处？（就差没说要把中国摄影甚至艺术引向何处了）这种议论和质疑，让当场颇为尴尬，但是面对这样问题，只怕我们是没有答案的，现场也不会详细流利地回答这样的问题。但是相信答案在每个人心中，并且原因是什么，明眼人都能够猜到。

但是，我们仍旧感谢很多有自己底线和追求的国内专家，在论坛中，在国内外邀请展展厅中，仍旧有不错的组照展示，虽然淹没在大批不成功的作品中。在这里我们又看到了艺术的希望和专家在有限能力范围下的一些些许反抗。这是目前中国艺术，各国家级展览中的普遍现象，算是国内专家在夹缝当中求生存吧。

【作者单位：唐卫，东南大学艺术学院】

林路，上海师范大学人文与传播学院】

【参考文献】

[1]林路：< 2012上海国际摄影节活动介绍>，博客中国网站，http：//blog.voc.com.cn/blog_showone_type_blog_id_783213_p_1.html

[2]林路：< 2012上海国际摄影节活动介绍>评论版块，博客中国网站，http：//blog.voc.com.cn/blog_showone_type_blog_id_783213_p_1.html

[3]林路：<白天不懂夜的黑？——陈刚毅、支抗都市影像联展 >评论版块，博客中国网站，http：//blog.voc.com.cn/blog.php？do=showone&type=blog&itemid=784169#c5719412

[4]林路：<白天不懂夜的黑？——陈刚毅、支抗都市影像联展 >评论版块，博客中国网站，http：//blog.voc.com.cn/blog.php？do=showone&type=blog&itemid=784169#c5719412

[5]林路：<白天不懂夜的黑？——陈刚毅、支抗都市影像联展 >评论版块，博客中国网站，http：//blog.voc.com.cn/blog.php？do=showone&type=blog&itemid=784169#c5719412

[6]《新民晚报》，2012年10月11日

[7]林路：<白天不懂夜的黑？——陈刚毅、支抗都市影像联展 >评论版块，博客中国网站，http：//blog.voc.com.cn/blog.php？do=showone&type=blog&itemid=784169#c5719412