天安门广场教案

2024-06-29

天安门广场教案（精选4篇）

1.天安门广场教案篇一

天安门广场

（教案）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵4——6节。

2、学习生词，理解词语。

3、读懂课文，了解天安门广场建筑物的壮观、辉煌，知道天安门是新中国的象征。

4、激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重点：感悟天安门广场建筑物的壮观、辉煌

三、教学难点：理解广场令人向往的原因。

四、教学时间：三课时

五、媒体使用：幻灯片

六、教学过程：

第一课时

一、揭题：

1、板书课题：齐读题目；

2、问：去过或见过天安门广场吗？说说你对它的了解。

3、今天我们一起去北京游览天安门广场，好吗？

4、简介：天安门：明清两代黄城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

二、初读课文：

1、自读课文

（1）自读生字新词，互读，正音。（2）开火车领读，齐读词语（投影）

正音：翘舌音：矗曙政姹前鼻音：蟠嫣坛宣淡

后鼻音：栋煌政

2、自由轻声读全文，注意长句的停顿。学生提出难读的句子，讨论怎样读正确。

3、小组读，正音。

4、分节指名读，评议。

三、整体感悟：课文告诉我们什么？读后交流。

四、细读第一节：

1、自由读，边读边想：这节告诉我们什么？

2、投影出示：比较理解宽广、壮观。

3、指导朗读：指读，比一比，谁把这节的意思读出来。

4、齐读。

五、指导书写：

1、提出难写的字，指导，范写，书空

2、重点：博、宣、沸

六、作业：

1、书上描红

2、完成习字册的习字

第二课时

一、复习：

1、指名领读词语。（幻灯片）

2、重点复习“瓦”的笔顺。

二、学习第2、3节：

1、学习第2 节：

（1）细读，想：这节写了什么地方？

（2）讨论：你觉得天安门怎么样？从哪里看出？出示：理解：雕梁画栋华表盘龙花纹比较：挺拔格外挺拔的不同

（3）出示：看，红墙、黄瓦、蓝天、白云，多么壮丽！指导读好全节：试读——指读——评议——再指读——齐读

2、学习第3节：

（1）指读：想：你觉得天安门广场怎样？从哪些词句

体会到的？（2）交流

（3）小组合作：把代表天安门广场的几个建筑物的序

号分别填入示意图的方框图。说说理由。（出示）（4）请一组交流，并说明理由。相机理解：眺望、矗立、尽收眼底、遥遥相对（5）指导朗读：读出广场的宽广、壮观。

三、学习第4节：

1、自由读，想共有几句话？

2、交流，出示：理解：向往与无比向往的不同，并读好

3、质疑：为什么天安门广场会成为全国各族人民无比向往的地方？用“因为„„所以„„”说说。

4、出示：理解象征，弄懂为什么说天安门是新中国的象征？

5、用自豪的语气读第4 节，四、学习第5节：

1、指读，理解：曙光晨曦旭日查字典后交流

2、讨论对末句的理解。

3、女生读全节。

五、作业：

1、抄写词语。

2、背诵4-5节，第三课时

一、复习：男女生分背4-5节。

二、学习第6节：

1、指读，想：这节写了什么时候的天安门广场？

2、自读：用画出写白天的句子；

用画出写夜晚的句子。

3、交流，齐读，说说白天和夜晚天安门广场的特点。（出示）

4、指导给第6节分层。

5、指导朗读，试读——指读——赛读

6、引读全节，讨论背诵的好方法

7、试背全节

三、总结全文：

1、齐读全文，谈谈你的感受。

2、总结：课文从两个方面介绍了天安门广场（建筑和地位）

四、作业：

1、背诵第6节。

2、仿写：学习第3节的写法，按一定的顺序写一处景物。

附：板书：

1、天安门广场宽广、壮丽新中国的象征令人无比向往

2.5、天安门广场第一课时教案篇二

备课时间：教学目标：

1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。教学重点：

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？教学难点：

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？教学方法：

创设情境，调动情感体验，自由表达。教学准备：

投影、挂图课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合下文理解有关词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清天安门广场各建筑物所在位置。教学过程：

一、启发学生生活经验，导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？

会唱的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课

文的第一段）

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

挂图：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会

来了，我们可以随着文字免费去了。

二、初步感知课文

1、看看谁，漫步后能将天安门广场给你留的印象用一

个什么词来形容？

2、提出读文要求：

（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．（2）读通句子,注意长句子之间的停顿

3、检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）出示长句。（3）、指导写字

4、你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

三、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示挂图相应指导

（1）指导第一段：抓住重点词“最宽广、最壮观”读。（2）指导品读二、三段

①天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段, a划出建筑物的名称b找出方位词

② 小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。③ 请学生填写练习第四题，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.④天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？相机指导抓住重点词语进行朗读。

（3）指导学习第四段播放录音指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

3.天安门广场教案篇三

1、了解升旗仪式的过程，理解“我”的所想所感，体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

2、学会本课14个生字新词，认读3个字。

3、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。

4、能联系上下文理解句子意思。

5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：课文的第二部分，即升旗仪式的过程及“我”的联想。

教学难点：理解本课含义较深的句子，体会感情。

教学课时：三课时

教学过程：第一课时

一、导入：

同学们，国旗是一个国家的象征，升国旗，是十分神圣的仪式。你们看过升旗吗?你在哪看到的?你看到了怎样的景象呢?(指名说)今天，我们就学习一篇写升旗的文章《天安门广场观升旗》。

二、初步感知课文：

1、初读课文，标出自然段。

2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事?

3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。

三、学生预习生字。

四、检查自学情况。

1、写出字的部首;部首：你觉得哪个字的部首最难找?请你写下来。

肃( )冈( )冉( )或( )、

2、形近字：仪弧阶冈

议孤价岗

(1)选择正确读音：摄(shè)(niè)冉(rán)(rǎn)

冈(gāng)(gǎng)焰(yán)(yàn)

(2)在这十四个生字中哪个特别生字容易写错?请你写下来练一练。谁愿意给大家讲一讲你是怎么记的?易错字：摄弧肃冈焰

3、检查读课文情况，要求：正确、流利。

(1)学生自读课文，把读音读正确。

(2)指名读书。

4、解词。

(1)说一说带点的字的意思，再解释词语的意思。(出示小黑板)

肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。

冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

彻夜不息：整夜不灭。彻，通;透。

(2)你还查了哪些字词?

5、通读全文，说说每个自然段主要讲了什么?初步体会课文是按什么顺序叙述的?

6、默读课文，提出不懂的问题。

7、对这篇课文的哪些问题感兴趣，想进一步查阅资料，进行探究学习，请写出来，并动手查阅资料。

第二、三课时

一、导入：

今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。

二、理解课文内容：

(一)整体感知课文：

默读课文，说说这课书讲了一件什么事?

哪几个自然段介绍升旗的全过程?(2--8)

这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。

(二)学习第一自然段：

1、默读第一段，边读边想：这个自然段主要写什么?

(清晨，成千上万的观众云集在天安门广场等待观看升旗。)

2、作者在升旗前看到什么?这段在文中起什么作用?

“华灯还在闪亮”(说明时间早)

“云集，成千上万的观众”(说明人多。)

“南疆北国，外国客人”(参观的人国内外都有。)

在文中起什么作用?这段起到总领全文的作用。

3、此刻，我的心情怎样?这一自然段应该用什么样的语气读?谁愿意试试?(指名读)

过渡:来自四面八方的观众早早地就来到了天安门广场，急切地等待着那一庄严时刻的到来。这时，不知……(齐读)

(三)第二--八自然段：

1、整体感知2--8自然段：

在这一部分中，作者从哪些方面入手介绍升旗仪式?同学们自学、讨论。

让学生大胆发言，请同学们从中选取正确答案。

作者写了自己所见、所闻、所感。

2、细读课文：

默读3---8自然段边读边画：在升旗过程中，“我”看到了什么,听到了什么,想到了什么?

1)学习第三自然段：

(这个自然段可以按照作者、所闻、所感到什么?来学习，也可以根据学生学习时的问题入手：学生可能对“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”这句话质疑。教师因势利导：“从未有过的”、“庄严”什么意思?为什么会有这样的感受?来学习课文。)

A 分析课文：所见、所闻、所感：

所见：官兵从城楼……旗杆走来，他们的步枪……弧线。走近了，走……旗杆旁。”

“他们的步枪闪着光亮，洁白的手套划出一条规则的弧线。”

说明武警官兵步伐整齐一致，手的动作完全统一，也说明官兵们经过严格刻苦的训练。

所闻:“咔咔”的脚步声。

说明官兵们动作一致，步伐整齐有力。

所感：从未有过的庄严感。

出示：我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。

重点理解：“从未有过的”、“庄严”什么意思?为什么会有这样的感受?

联系生活实际想一想：“屏住呼吸”“心咚咚地跳”着写出了“我”当时怎样的感觉?该怎样读?

B 朗读第三自然段

过渡：东边的天空更红了，太阳就要从地平线上升起。升旗仪式开始了，“我”看见什么?听到什么?想到什么?

2)第四自然段：

A 看见：“旗手把国旗向旁边一抖,五星红旗展开……武警官兵向国旗敬礼，广场上的人们向国旗敬礼。”

听见：雄壮的国歌在广场上空回荡。

当太阳从地平线上射出它的光芒，当五星红旗伴随着朝阳冉冉升起，雄壮的国歌在祖国上空回荡时，广场上千千万万的人们不约而同的注视着国旗，行着注目礼，这表达了人们怎样的感情?(对国旗和对国家的热爱。)

B 指名读、

过渡: 我看到国旗冉冉升起，想到了什么，感到了什么?

3)学习5--8自然段

自读5--8，读这部分，你有什么感受、发现?

这部分5--7自然段用了排比段式，体会作者先想到开国大典时，毛泽东主席亲自升起第一面五星红旗，象征“中华人民共和国成立”，中国人民从此站起来，接着想到中国革命经历了漫长艰苦的斗争。最后讲到新中国成立后，亿万民众前进在社会主义征途上。成功是多少先辈艰苦艰苦奋斗、流血牺牲换来的。引导学生体会出五星红旗来之不易。

重点理解：我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量?

用自己的话说一说这句话的意思：

比较下面两句话，想一想哪句话更能表达“我”的感受?

1)我怎能不奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量?

2)我要奋发图强,为振兴中华,为建设社会主义大厦贡献力量。

小结: 课文2--8自然段讲了升旗仪式的全过程。快速浏览这一部分内容，按升旗的过程，看看先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

2-3讲准备升旗。

4讲升旗的过程。

5-8讲我望着国旗，听着国歌想到的。这一部分讲了升旗的全过程。

朗读2--8自然段。

(四)学习第九自然段。

指读最后一个自然段，听读思考思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?

出示：“国旗啊，国旗，你永远在我心中”你怎样理解这句话?

(我参加升旗仪式，深深受到教育，激发了我的爱国热情，这种情感激励我前进，所以它将永远激励我前进。)

(五)总结全文：

1、你认为这篇课文哪最值得你学习?(哪写得最好?)

2、这篇课文作者按照事情的发展顺序，十分清楚、有条理地写出自己的所见、所闻、所感，介绍升旗的全过程，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

板书设计： 2 天安门广场观升旗

等待升旗

观看升旗所见、所闻、所感

升旗结束

4.天安门教案篇四

课文：

跑过/金水桥，登上/天安门。抱抱/大圆柱，看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌，我爱/北京/天安门。

ānménpǎoguòjīnbàozhànzàizhīàiběijīng

6天安门

⊙教学目标

1通过学习课文，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。

2.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

⊙教学重点

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.认识12个生字，会写4个字。

⊙教学难点

通过学习，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。

⊙教学准备

课件（或录像、录音）、生字卡片、词语卡片。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时



（一）创设情境，激发兴趣

课件出示天安门的录像，教师指导观察：小朋友们，你们看到了什么，你们知道这是什么地方吗？

教师根据学生的回答小结：这就是天安门，在我们祖国的首都北京。板书课题，齐读课题。引入：小朋友们，你们知道天安门吗？说一说你所了解的天安门。

你喜欢天安门吗？你们去过天安门吗？今天有一群小朋友去参观天安门，我们跟他们一起去吧。

（二）我会读

1.出示课文动画（或图片），听朗读课文的录音。

2.学生自己试着读课文，画出不认识的字。

3.教师范读，要求学生认真听清楚不认识的字的读音。

4.教师领读，注意模仿老师的发音和语气。

5.学生自由读课文，然后指名读。进一步熟悉生字的读音。

（三）我会认

1.课文中的生字宝宝很想跟你们交朋友，你们看！逐个出示儿歌中的生字，问：课文中的生字宝宝哪些是你认识的？请大声读出来。

2.指名读，评价，学生领读，简单说说自己的记字方法。

3.齐读生字。注意“安”“门”“金”的韵母是前鼻音，“京”的韵母是后鼻音，“站”“支”的声母是翘舌音。

4.开火车认读生字。

5.识字游戏：捉迷藏的生字宝宝。

生字宝宝跟小朋友玩捉迷藏的游戏，闭上眼睛，它们一下子都会飞到小朋友的抽屉里去，你们找找看！

找到生字卡片的同学面向全班读出生字，并口头组词。

生字：安门跑过金抱站在支爱北京

词语：北京天安门金水桥宫灯

5.再读课文，巩固生字读音：生字宝宝回到了课文中，你们还能认出它们吗？齐读课文。

（四）课中休息

表演：《我爱北京天安门》，激发学生对天安门的热爱之情。

（五）布置作业

1.熟练朗读课文，并练习背诵。

2.认读课后生字。

第二课时



（一）复习引入

1.出示生字和词语卡片，开火车读生字词语。

生字：安门跑过金抱站在支爱北京

词语：北京天安门金水桥

2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。

（二）有感情地朗读

1.看一看：图片中的小朋友来到天安门，他们做了些什么？心情怎样？你们喜欢北京的天安门吗？

2.听一听。

（1）听老师介绍天安门。

（2）听朗读课文的录音，听哪些地方有停顿，怎样读出高兴的语气。

3.学一学：学老师的样子读一读。

4.比一比：比一比谁读得最好。鼓励读得声音响亮、感情饱满的学生。提醒学生不要唱读，注意停顿和语气。

5.根据教师引读背诵课文。跑过——，登上——。抱抱——，看看——。站在——，我爱——。指名背诵课文。

6.鼓励学生表演读，体会课文中的几个动词：“跑、登、抱、看、唱。”

（三）学习笔画，指导写字

1.认识新笔画：提。

读笔画名称，书空练写。

2.认识字形，指导书写。

（1）指名认读：门、金、北、京。

（2）找出有新笔画“提”的字“北”，练习书写。

（3）教师在田字格里书写，学生观察笔顺。

“北”字的笔顺是：竖、横、提、撇、竖弯钩。

“门”字笔顺是：点、竖、横折钩。

（4）观察并说出每一笔在田字格的什么地方。

（5）学生在写字本的田字格中把每个生字书写两遍。

（6）展示学生书写的生字，集体评价。

（四）作业

1.给爸爸妈妈背一背《天安门》，说说你所了解的天安门。

2.自己做生字卡片：门、金、北、京。

6、天安门

⊙教学目标

1、通过学习课文，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。

2、认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

⊙教学重点

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、认识12个生字，会写4个字。

⊙教学难点

通过学习，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。

⊙教学准备

课件（或录像、录音）、生字卡片、词语卡片。

⊙教学过程

一、导入：

前一段时间，举世瞩目的第29届奥运会召开了，你知道它是哪个城市举办的吗？（北京）（出示词语卡片，学习“北京”两个字）在奥运会期间，中外的游客不但能欣赏许多精彩的比赛，还有机会游览北京的名胜古迹，如果请你做小导游，你会推荐他们去哪里呢？（长城、故宫、颐和园、天安门）（出示天安门图片，认识“安门”两个生字）

天安门是我们祖国的伟大象征。今天，我们就一起去天安门游览一番。（出示课题，指名读）

二、初读课文

1、请同学们把与文书翻到41 页，练习读课文。请大家在课文中把生字条里的字圈出来，可以自己拼拼上面的拼音，也可以问问老师或者同学，争取把它们认会。

2、我们在以前的学习中认识了两种标点符号，分别是逗号和句号。其中的句号表示一句话结束。现在请你数一数，这个儿歌共有几句话？用手势告诉大家。（3句）

咱们现在进行一次朗读比赛，看看谁能把这三句话正确、流利地读下来。现在大家先自己多联系几遍。

同桌互相读一读，如果他读对了，请你在课文旁边画一颗小星星奖励他，如果他不但读得准确，还很流利，就请你再将给他一颗星星。（总结）

三、随文识字

1、指名读第一句

出示“跑”“过”“金”三个生字，指名练读。注意区别“京”与“金”的字音。指名、齐读第一句。

2、指名读第二句

出示“抱”字，请学生做动作。与“跑”字进行比较，怎么区别这两个字？（联系字形，理解字义）

出示词卡“抱抱”，这个词怎么读？强调轻声的读法。再读“看看”。把这两个词送到课文里，你会读吗？指名读、齐读。