原版 湘少版四年级上册英语教案

原版 湘少版四年级上册英语教案（共9篇）

1.原版 湘少版四年级上册英语教案 篇一

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun!

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

五、预习作业：(Choose

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

How do they go to school?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

六、教学过程：

Class Opening

I. Revision:

a. Group to group.

What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends?

b. Free talk between the teacher and children

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school? How do you go to school?

Ss: …

New Concepts

I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板书：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.

2. Role play between T and Ss.

(1) T-Kim, Ss-Danny.

T: Kim, do you walk to school? 板书： Do I /you walk to school.?

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板书：Do I /you go to school on foot ?

T: Why?

Ss: I live near the school.

(2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do I /you walk to school.?

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I ‘m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school?

1. Try to find.

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.

板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...

比较，找规律。

Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复!

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3. How do they go to school?

图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

Class Closing

I. Make a survey and share. (☆☆☆)

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

Kim

Jenny

II. What do you like to do onweekends? 3 sentences. (☆☆☆)

2.湘少版六年级上册英语复习教案 篇二

Unit 1-3 [Teaching aims:]

a.语言知识目标：复习目标语句：

What did you do during the holidays?/I learnt writing/read books…;

b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句进行表达，运用句型来描 述假期生活，日常计划，电脑功能，中秋节文化与活动，天气预报和野营活动；

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动，树立正确生活习惯意识等。

[Key points:] What did you do during the holidays?/I learnt writing/read books…;

Katiealways gets up early/often does homework/sometimes plays chess/never takes a walk… 在实际情景中运用。

[Difficult points:]

There will be/It will be sunny and warm/a light rain/a strong wind/a light snow;句型的操作和训练。

[Teaching Methods:] The Audio-lingual Method/TPR/The Direct Method

[Teaching procedure:] Ⅰ.Warm-up(热身活动)have a free talk Ⅱ.Words Review A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of these words.Ⅲ.Sentences Review A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。

这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

Ⅳ.Production(任务完成)A.分组合作学习: 进一步学习如何描述个人假期和日常生活安排，电脑功能，中秋节文化习俗，并且进行练。并通过小组交流学习，对天气预报和野外露营进行猜测和计划表达。

B.让学生把所学的句子进行pk。把学生分成小组，每次每组学生说得又快 又正确的学生得分，有额外拓展的可获得加分，得分高的小组获胜。

C.通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。

Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

a.Summary

b.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写五个重点句子；预习unit4-6：

背诵或表演课文。

Unit 4-6 [Teaching aims:]

a.语言知识目标：复习目标语句：

We can email our friends/play games/search for a lot of things/send greetings on the computer.b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句进行表达，运用句型来描 述假期生活，日常计划，电脑功能，中秋节文化与活动，天气预报和野营活动；

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动，树立正确生活习惯意识等。

[Key points:] We can email our friends/play games/search for a lot of things/send greetings on the computer;The Mid-Autumn Festival is coming, we enjoy eating moon cakes/looking at the moon在实际情景中运用。

[Difficult points:]

I will bring a box of cakes/a few cans of Coke/some fruits…;句型的操作和训练。[Teaching Methods:] The Audio-lingual Method/TPR/The Direct Method

[Teaching procedure:] Ⅰ.Warm-up(热身活动)have a free talk Ⅱ.Words Review A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of these words.Ⅲ.Sentences Review A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。

这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

Ⅳ.Production(任务完成)A.分组合作学习: 进一步学习如何描述个人假期和日常生活安排，电脑功能，并且进行练。并通过小组交流学习，对天气预报和野外露营进行猜测和计划表达。

B.让学生把所学的句子进行pk。把学生分成小组，每次每组学生说得又快 又正确的学生得分，有额外拓展的可获得加分，得分高的小组获胜。

C.通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。

Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

c.Summary

d.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写五个重点句子；预习unit7-9：

背诵或表演课文。

Unit 7-9

[Teaching aims:]

a.语言知识目标：复习目标语句：

What can I do for the old people?/I canmake tea for them/clean their houses/make them happy.We should plant more trees/keep the rivers clean/we shouldn’t waste water/litter.This bird is bigger than the first one.b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型来交流探讨怎样更好地保护环境资源，如何进行物体间比较的描述。

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动，保持身体健康。

[ Key points: ]

What can I do for the old people?/I canmake tea for them/clean their houses/make them happy.We should plant more trees/keep the rivers clean/we shouldn’t waste water/litter.This bird is bigger than the first one.在实际情景中运用所学句型进行交流。

[ Difficult points: ]

This bird is bigger than the first one„/ What’s wrong with you?/ I don’t feel well/ I have a fever.物体大小的比较及形容词比较级的变化规则和运用，身体状况的描述。句型的操作和训练。

[Teaching Methods:] The Audio-lingual Method，TPR

The Direct Method [ Teaching procedure: ] Ⅰ.Warm-up(热身活动)Let’s talk about how to help old people

Ⅱ.Words Review A.Read the words of Unit7-Unit9, read after the teacher.B.Make dialogues of these words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

Ⅳ.Production(任务完成)C.分组合作学习: 进一步学习如何帮助老人，保护地球母亲，安排业余生活，组织圣诞节活动，比较不同物体，描述身体状况。

D.通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流，提高了其表达能力，开阔了其视野。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。

Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

A.Summary

B.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写五个重点句子；

背诵或表演课文。

Unit 10-12

[Teaching aims:]

a.语言知识目标：复习目标语句：

What’s wrong with you?/ I don’t feel well/ I have a fever.Shall we go to the cinema?/ Let’s see a play.It’s Christmas again, here is a present for you.b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型来交流探讨怎样更好地保护环境资源，庆祝圣诞节，如何进行物体间比较的描述，怎样表达自身身体状况和玩乐建议。

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动，热爱地球，保 持身体健康，安排休闲生活。

[ Key points: ] What’s wrong with you?/ I don’t feel well/ I have a fever.Shall we go to the cinema?/ Let’s see a play.It’s Christmas again, here is a present for you.在实际情景中运用所学句型进行交流。

[ Difficult points: ]

This bird is bigger than the first one./ What’s wrong with you?/ I don’t feel well/ I have a fever.物体大小的比较及形容词比较级的变化规则和运用，身体状况的描述。句型的操作和训练。

[Teaching Methods:] The Audio-lingual Method，TPR

The Direct Method [ Teaching procedure: ] Ⅰ.Warm-up(热身活动)Let’s talk about how to help old people Ⅱ.Words Review A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of these words.Ⅲ.Sentences Review

A.Read the sentences and how to use the sentences.B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

Ⅳ.Production(任务完成)C.分组合作学习: 进一步学习如何帮助老人，保护地球母亲，安排业余生活，组织圣诞节活动，比较不同物体，描述身体状况。

D.通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流，提高了其表达能力，开阔了其视野。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。

Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)

A.Summary

B.Homework

全班完成：熟读课文；听说读写五个重点句子；

背诵或表演课文。

3.新湘少版五年级英语上册教案 篇三

Teaching aims and demands: 1. Learn the words & phrase: wake up/ make the bed/ wave/ I’m late. 2. Canuse the words always/ often/ usually/ never to describe the activities. Teaching methods: games, reading, action, etc. Period I Content of courses: textbook P6 Part B Teaching aims and demands: 1. Be able to master the words & phrase: wake up/ make the bed/ wave/ I’m late. Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, and word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1. Greeting.. 2. Let’s play: Look and guess: What is it? Step 2 Presentation & drill 1. Learn to say: swing T draws a swing on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T 2. Learn to say: wave T waves the arm and help Ss understand the meaning. Read the word after T. Learn to say: wake up/ make the bed/ I’m late. in the same way. 3. Drill.⑴T shows the pictures and Ss say the words. ⑵T shows the pictures quickly and Ss say the words. ⑶A guessing game. 4. Open the books at Page 6, listen to the tape and read after it. Step 3.Practice 1. Practice in four. Ss play the cards. 2. Listen & act. Step 4.Consolidation Period II Content of courses: textbook Part A Part C Teaching aims and demands: 1.Be able to understand and tell the story. Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a song we’ve learned last term together. Step 2 Presentation & drill 1. Lead-in. T shows the picture of Part A. T says, ”This is Katie’s Day. Listen to the tape. What dose she do?” T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T. 2. Ss talk about the picture. 3. Drill. ⑴T shows the pictures and Ss rearrange them. ⑵T shows the pictures and Ss tell the story. ⑶A guessing game. 4. Open the books at Page 5, listen to the tape and read after it. Step 3.Practice 1. Put a tick if the sentences are correct or a cross if they are wrong. ( ) Katie always gets up at six o’clock.. ( ) Katie always watches her face at 6:15 am. ( ) Katie’s family often has breakfast at 6:45 am. ( )Sally always goes to the breakfast table on time. ( ) Katie’s father usually waves them goodbye. 2.Ss practice in four. 3.A game——A competition among groups. Step 4.Consolidation 1.Draw your favorite things and talk about them. Period III Content of courses: textbook P3 Part D&E Teaching aims and demands: 1. read and write the sentence with correct words: always/ often/ usually/ never. Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a song we’ve learned last term together. Step 2 Practice 1. Lead-in. T shows the chart of Part D. T says, “Look at the chart. Take turns to tell each other about Peter’s activities.” 2. Pair work. Look at chart. Describe Peter’s activities. 3. Make sentences about own activities.. 4. T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T. 5. Open the books at Page 3, Ss write the sentences on the book 6. Look and write. Mrs LI is a busy housewife. Look at the chart of her activities below. Then write suitable answers in the blanks. Step 4.Consolidation

4.原版 湘少版四年级上册英语教案 篇四

一、Unit 1 It’s on your head!

一、教材分析(Teaching Material)本单元话题为方位。本单元所出现的服饰类单词，紧密结合句型。在教学中可创设多种情境，如捉迷藏、最佳侦探等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并判断事物的方位。

二、教学目标(Teaching Aims)

1、能向他人询问并判断事物的方位；

2、能向同伴描述事物所在的方位；

3、能创设2-3种情景询问并判断事物的方位。

三、教学重难点(Important & Difficult Points)

1、向他人询问并判断事物的方位；向同伴描述事物所在的方位；

2、Where的发音；where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。

3、where’s/ where’re...?和it’s in/ on...They are under/ in/ on...的 正确使用。

四、课时安排(Periods Arrangement)

三到四个课时

五、教具(Teaching Aids)录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

Unit 1 It’s on your head!Period 1

一、教学目标(Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1)能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new;

2)能用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。

2、能力目标(Ability Aims)：

1)能辨别物体方位；

2)能向他人询问并描述事物的方位。

3)能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

3、情感目标(Emotion Aims)学会团队合作，重视合作精神。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)1)重点：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new;能用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置；

2)难点：Where的发音；where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音；where’s/ where’re...?和it’s in/ on...They are under/ in/ on...的 正确使用；cap和hat的区别，behind，beside, between的联系与区别。

三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程(Teaching Process)Step one: warming up 1.Greetings and free talk.How are you? Nice to meet you!What’s your name?...2.Game: guess.Step two: presentation 1.Find some objects.T: There are some caps in our classroom.Please help me find them and tell me where they are.Where is the red cap? S1: It’s in the desk.T: Where are the red caps? S2: They’re in the desk.Write down the sentences.Where’s my cap? It’s in the desk.Where’re my caps? They are in the desk.2.New words: beside, behind, between.Use chant to remember new words: Be be be beside, one, two;Be be be behind, on two three;Be be be between, one, two, three, four;We’re friends, we’re friends.Cap, watch, glasses.Show the pictures and read.3.The dialogue.Listen and count.Listen, ask and answer.Listen and repeat.Read and act.Step three: practice 1.Listen and do.2.Have a competition of looking for treasure.Step four: homework 1.Listen and act.2.Draw a map and introduce it to friends with on, in, under etc.五、板书设计(Blackboard Design)

Unit 1 It’s on your head

Where is my cat? beside

behind

between cap

watch

glasses

new 4

Period 2

一、教学目标(Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1)能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new, clever, put;

2)能熟练运用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。

2、能力目标(Ability Aims)：

1)能在情境中向他人询问和判断事物的方位； 2)能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3)能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。

3、情感目标(Emotion Aims)学会团队合作，重视合作精神。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)1)重点：能熟练运用 “Where’s/ Where’re...?”和 “It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置；

2)难点：能理解I put it on my desk.Here it is.You’re clever。

三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程(Teaching Process)Step one: warming up 1.Free talk.2.Revision.3.Ask and answer.Step two: Let’s read.1.Watch and understand.2.Look and guess.3.Listen and repeat.4.Read the dialogue and aloud.5.Act the dialogue.Step three: games 1.The best spy.2.Listen and draw.Step four: homework 1.Listen and try to recite Part A and copy the words in Part B and the title.2.Paint your drawing at class.五、板书设计(Blackboard Design)

Unit 1 It’s on your head!

You’re clever.put

Period 3

一、教学目标(Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1)了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律;

2)巩固Part B部分的单词，能理解、会说新单词blow, balloon, come。

3)熟练运用where is/ are...?询问和辨别物体的方位。

2、能力目标(Ability Aims)：

1)能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于方位的单词； 2)能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位。3)能综合运用本单元的单词和在红点句型阅读短文并理解短文，完成练习。

3、情感目标(Emotion Aims)学会团队合作，重视合作精神。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)1)重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位；

2)难点：了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律；描述事物的方位。

三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程(Teaching Process)

Step one: warming up 1.Greetings.2.Game: golden fingers.Step two: Let’s read and write 1.Look at the pictures and answer: What can you see in the picture? How many birds are there in the room? Where is the blue/ red/ brown/...bird? 2.Read and answer: Whose room is it? How is the room? What is on/ under the chair? What is beside the books? What are between the caps? 3.Guess the meaning of words: fly, into, clean 4.Group discussion: where are the birds? 5.Draw the birds on your own.Step three: Let’s chant 1.Review the letters b and l.2.Listen and read.Step 4: Let’s have fun 1.Look at the pictures and find the objects.2.Group work.Step five: homework 1.Listen and chant.2.Finish the exercises of Unit 1.五、板书设计(Blackboard Design)

Unit 1 It’s on you head

B L

5.原版 湘少版四年级上册英语教案 篇五

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、能听懂、会说指令touch your...raise your...，并能作出较快的反应；

3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。

二、教学重点及难点

重点：熟悉指令 touch your...raise your...难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。

三、教学步骤 Step1 Warming up

1、师生问候

2、复习已学的课堂指令

游戏—Quick response（快速反应）

根据老师的指令快速作出反应。T： stand up, please Point to your face/nose/...please.Sit down, please.Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill

1、出示猴子娃娃。

T：What’s this? It’s a monkey.Ss：A monkey.T：This is his head.Touch your head, please.用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。Ss：This is my head.touch my head.2、用同样方法教单词hand, head, neck,arm, leg,body,foot/feet 游戏—monkeys see, monkeys do（学学做做）

让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。

T：Now, you act as s monkey, ok? do with me.raise your left leg.Ss：Raise my left leg.T：...3、听课文A部分录音，复述所听内容。

4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice 分小组练习课文A部分。分角色表演。

游戏—climb ladders（爬楼梯）

教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、师评价

3、家庭作业。背诵课文A、B部分，让学生在家里边全身活动边用所学句型读出来。

Period 2

一、教学目标

1、能听懂，会说身体各部位名称；

2、能熟练地发送指令，并作出回应；

3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；

4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。

二、教学重点及难点 重点：掌握身体各部位名称。

三、教学步骤 Step1 Warming up

1、师生问候

2、复习已学的单词和句型。

游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。

T：Hi, everybody.Let“ s play a game.Please look at my mouth and guess the word.3、学一首歌谣。

T：Please look at me and listen to me carefully.I’ll read a rhyme for you.one, two, touch your/my head.three, four, raise your/my hand.five, six, listen to me.seven, eight, let us run.nine, ten, try it again.教师边说边做动作。

T：Can you? let” s have a try.Step 2 Presentation and drill

1、T（指着自己身体）：this is my body.touch, touch, touch, touch my body.Ss（跟着做）：this is my body.touch, touch, touch, touch my body.带读。让学生集体练习，单个练习。

2、用同样的方法教单词foot,head,leg,hand,body.3、听课文b部分录音，跟读。

neck, arm, 游戏—Quick response（快速反应）

教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Practice 游戏—Simon says(西蒙说）

T: Today, I’ll invite my good friend to play with you.His name is Simon.look, he is coming.(拿出小木偶）

Simon: hi!good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Simon.nice to see you.Simon: nice to see you, too.let’s play a game “Simon says”.Ss: Simon says.Simon: Are you ready? Do with me.Ss: Yes, we are ready.Simon: Ok!Let" s begin.Touch you’re...Ss: Touch my...1、听课文C部分录音，跟读。

2、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。

3、分角色表演课文C部分。Step 4 Consolidation

6.原版 湘少版四年级上册英语教案 篇六

1.词汇：cat，cow，horse，dog，duck，hen,take，quack,moo，squeak,mouse 2.句型：What’s it？ It′a cow.Is it a cat? Yes,it is.No,it isn′t.二.应用目标 1.询问动物名称 2.学会向同伴提问

3.能创设2-3种情景询问同伴喜欢的小动物

单元分析 一.学习链接 1.词汇

（1）有关动物的词汇已在第一、第二单元的课文中接触过，但不要求掌握（2）其他的单词如moo，squeak等，是拟声词，不要求掌握 2.句型

（1）句型What′s it? It′s a…已在日常生活中接触过

（2）疑问句型Is it a cat?的操练，并能用Yes，it is No,it isn′t做出准确回答

二.话题解读

本单元话题为动物。本单元呈现的单词，是学生熟悉、喜欢的小动物。在教学中教师可以创设多种情景，如猜动物游戏、在动物园游玩等情景进行学与教，让学生能运用本单元的单词和句型来谈论动物 三.难点分析

（1）学生能用疑问句型Is it a cat?进行询问并作出准确的回答（2）学生能听得懂，会说出否定形式isn′t 四.课时安排：三课时

第一课时 一.教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen,take，quack,moo 2.句型：能用What′s it?询问动物的名称，能用Is it a…？提出疑问

（二）应用目标 1.指认动物

2.向同伴提出疑问征求意见 3.能听懂、会说A部分的对话 二.教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，并能用What′s it?询问动物的名称。

2.难点：能用Is it a…？征求判断的准确性 三.教学准备

用于复习单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等 四.教学过程 Step1 Warm-up 1.Greetings 2.Listen to a song Old MacDonald 3.Revision:Talk about the pictures 教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型What′s it? T：What′s it? S：A dog T：Great!It′s dog.Step2 新课呈现 presentation 1.new words（1）dog，cat 教师分别出示课件

引出单词dog，能够起到承上启下的作用。Dog已在第二单元E部分的字母学习环节中出现过，当时不要求掌握，现在要求学生能够听，说和认读这个单词。

——What’s it?(将句子与单词联系起来学习）——It’s a dog.学生接龙朗读，以操练单词

Listen and guess.学生听声音猜动物的名字 Meow,meow!Cat！（将动物的叫声与单词结合在一起）

师生看图进行回答，引出句型“Is it a cat?”并教读句子”Take card 1.” T:Take card 1 T:Is it a cat? S:Yes T:Yes,it is T:Is it a car? S:Yes T:No,it isn’t.It’s a cow(2)出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动(3)利用磁带的地道发音带读(4)词汇操练

Play a game:Golden fingers Let’s read and do 教师板书句子和单词“What’s it?”“It’s a duck”，然后指出单词，学生朗读并发出动物的叫声 2.The dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文 第一步：Listen and see 不打开书，听音，看动画，了解课文的大概内容 第二步：Listen and answer 打开书，听音，回答问题：你听到了几种动物的叫声？分别是哪几种？ 第三步：Listen and say 教师写出单词的名称，学生发出动物的叫声 第四步：Listen and repeat 听音，跟读，注意动物的叫声。教师提醒学生模仿语音、语调。引导学生正确的模仿 第五步：Read and acr 3 教师创设情境让学生表演课文中的内容 Step 3 趣味练习（Practice)1.Let’s chant.教师将所学单词串成歌谣 What’s it？ It’s a duck Quack,quack,a duck 2.Group work.根据教师的提示，学生分组自编儿歌 What’s it？ It’s a-------Step 4 角色表演（Act and play)1.教师用图片或实物，在讲台上布置一个模拟的动物园，同时，用英语对该动物园的动物做简要的介绍

T：Look!There is a zoo.Welcome!2.教师邀请2--3位学生上台，谈论动物园里的动物 S1：Hello S2：Hello S1：What’s it？ S2：It’s a horse S1：Is it a cat? S2：No.it isn’t.It’s a tiger 3.学生分组上台进行角色表演，谈论自己在农场的所见 Step 5 作业布置 1.读新单词

2.听磁带，读课文，表演对话 3.做一个自己喜爱的动物头饰

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读dog，cow，cat，duck，hen，horse；能听懂、会说、认读新 4 单词mouse，squeak 2.句型：能掌握并操练”Is it a...？”及其回答，能熟练运用“What’s it？”“It’s a...”询问或回答物品的名称。

（二）应用目标

1.能在2--3种游戏情景中询问并告知所谈论的动物 2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事 3.能借助头饰，给课件中的课文D部分的角色配音

二、教学重、难点

1.重点：认读新单词mouse；熟练运用“What’s this？”“It’s a...”询问和告知常见的文具

2.难点：能掌握并运用新句型“Is it a...？”及其回答

三、教学准备

单词卡片、书本实物、卡通动物头饰、教学挂图、教学磁带等

四、教学过程 Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Revision：Games（1）Climb ladders 游戏规则：从每组中选出若干名学生，站在教室后面。另由学生指着黑板上的动物图片，问“Is it a...？”，谁最先说出动物的名字，则可以向前迈一步，最先达到讲台者获胜（2）Simon says（3）游戏规则：学生听教师的指令做出相应的动作，只有教师说“Simon says”时学生才做动作，这样讲具体的单词和动物的叫声结合起来，同时训练了学生的表演能力 Step 2 新课呈现 presentation 1.Part C:Let’s act 动物模仿秀：以课文C部分为内容做游戏。教师可根据学生知识掌握的程度，讲句型“Is it a...？”“Yes,it is。No,it isn’t.”

穿插在对话中，逐步培养学生综合运用知识的能力，教师最后评选出最佳模仿者 S1：Moo,moo!What’s it? S2:It’s a cow S1:Yes,it is 5 S1:Quack.quack!What’s it? S2:Is it a hen? S1:No,it isn’t S2:Is it a duck? S1:Yes,it is 2.Part D:Let’s read 第一步：Read the text 学生自读课文 第二步：Look and say 教师提出问题：故事里有一位新朋友，它是谁？学生观看动画后回答问题 第三步：Listen and repeat 学生跟读，教师引导学生模仿语音语调 第四步：Say and act 学生给故事中的角色配音 Step 3 趣味游戏

1.游戏：超级变！变！变！

2.利用课间，教师将动物的图片分割成几个部分，通过设置动画形式，依次呈现各个部分，最后拼成一张完整的动画图，游戏过程中，教师用“What’s it？”询问学生，学生通过句型“Is it a...？”进行回答，当完整的图片出现后，学生则用“It’s a...”回答 T:What’s it？ S1：Is it a...？ S2：Is it a...？ S3：Is it a...？ T：Look,What’s it？ S:It’s a...Step 4 作业布置 1.读新单词 2.听、读故事

3.说说画画。画出所学的动物，并用句型“What’s it？”“It’s a...”和家人或同学谈 6 论自己所画的动物。

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1.语言：操练字母a在单词中的发音

2.词汇：巩固B部分的单词；能听得懂E部分单词write，draw，put,together；练习字母Aa,Bb,Cc,Dd的大小写

句型：熟练运用“What’s it？”“It’s a...”指认动物或询问并告知所谈论的动物；并运用“Is it a...？提出疑问

（二）应用目标

1.能利用形象记忆法记忆本单元的重点单词

2.能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知所谈论的动物

二、教学重、难点

1.重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知所谈论的动物 2.难点：书写小写字母d

三、教学准备

单词卡片、关于动物的图片、教学挂图、教学磁带等

四、教学过程 Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Sing a song How are you 3.用接龙的形式进行师生之间的日常会话练习T：Hello,I’m Miss Li S1:Hello,I’m Mary.Who are you? S2:Hi,I’m Cat T:Haha,lovely Cat Step 2 任务型阅读

教师引导学生一起边做边学

第一步：学生准备4张纸，在第一张纸上写下字母d 第二步：学生复习字母d的读音，然后写下字母o 第三步：复习字母o的读音，写下字母g 第四步：学生画出单词dog的图画

第五步：将字母与图画结合在一起，复习单词dog Step 3 歌谣演练 1.复习字母

（1）教师出示字母卡片Aa,Bb,Cc,Dd并带读

（2）教师用肢体语言表现出各字母，学生说出相应的字母，之后，学生做，学生猜（3）教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿 2.歌谣新授（1）教师朗读歌谣

（2）教师让学生挑出歌谣中的难点（3）教师将难点操练（4）教师带学生练习Step 4 趣味活动

Sing a song Old MacDonald 1.认真听两遍录音 2.跟着节奏学唱歌曲 Step 5 作业布置

1.听磁带，表演并说唱歌谣 2.完成练习册Unit 7

7.原版 湘少版四年级上册英语教案 篇七

一 热身/复习：

1、日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。

3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …?

4、在游戏中复习有关文具的词汇。

二 新课展示：

1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these?/ What are those ?

2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。

3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。

4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

三 看图说话：

1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。

2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。

3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。

4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups

四 学习课文：

1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ?再找两位同学同样画树，教师再问：What are these?Are these trees?

2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this?

Answer：It is a star。

3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。

4、教师继续画：

Question：What are those?

Answer：They are stars。

Question：What are those?

Answer：They are hills。

Question：What are those on the hills?

Answer：They are trees。

5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。

6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。

7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。

8、提问：(1)What is the boy doing?

(2)Is he draw a plane?

(3)Do you like his picture?

9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。

教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。

10、两个人一组进行对话练习。

11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。

12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗?关于其他星球你们知道什么知识呢?希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。

8.原版 湘少版四年级上册英语教案 篇八

班级：

姓名：

一、选出不同类的单词（10’）

1、（）A、mooncake

B、milk

C、tea

2、（）A、man

B、boy

C、water

3、（）A、headache

B、feel

4、（）A、sunny

B、snowy

5、（）A、that

B、this

二、选择正确的选项补全单词（20’）

1、（）d＿＿p(滴)

A、or

B、oo

2、（）pi＿ni＿(野餐)

A、c,c

B、k,k

3、（）＿＿an(比)

A、th

B、ch

4、（）b＿＿(条)

A、ar

B、br

5、（）r＿st(休息)

A、a

B、e

6、（）i＿＿a(主意)

A、ed

B、di

7、（）tr＿＿(树)

A、ee

B、ea

8、（）m＿＿ry（快乐的）A、er

B、re

9、（）s＿＿d(发送)

A、en

B、an

10、（）af＿＿r(在...之后)A、te

B、et

三、单项选择（20’）

1、（）I enjoy ______ apples.A、eat

B、eating

2、（）My coat is ______ than yours.A、big

B、bigger

3、（）I ______ to the cinema last week.C、fever C、heavy C、plan

C、ro

C、k,c

C、sh

C、cr

C、i

C、de

C、ie

C、ee

C、ee

C、ta

C、to eat

C、biggest

A、go

B、went

C、goes

4、（）I’ll bring ______ orange juice.A、a piece of

B、a bar of

C、a bottle of

5、（）A:Is that Tom?

B:Yes,______

A、This is Tom.B、I’m Tom.C、He’s Tom.6、（）Shall we ______ to the theatre?

A、go

B、going

C、went

7、（）Let’s meet at the park ______ 9:00 a.m.A、at

B、on

C、during

8、（）______ will ______ clear in Shanghai.A、There,be

B、It,is

C、It,be

9、（）He is a good boy, so he is ______ late for school.A、sometimes

B、always

C、never

10、（）I don’t feel ______.A、good

B、well

C、great

四、写出下列单词的适当形式（10’）

1、candy(复数形式)____________

2、do(过去式)____________

3、have(第三人称单数形式)____________

4、look(ing形式)____________

5、long(比较级)____________

五、找出下列词语的中文意思（20’）

1、（）have a headache

A、沏茶

2、（）Christmas card

B、种更多的树

3、（）make tea

C、音乐会大厅

4、（）visit my grandparents

D、红豆

5、（）enjoy the music

E、头痛

6、（）plant more trees

F、圣诞卡片

7、（）how much

G、多少钱

8、（）concert hall

H、拜访我的祖父母

9、（）on weekdays

I、欣赏音乐

10、（）red bean

J、在平日

六、连词成句（10’）

1、again Christmas It’s!________________________________________________

2、Peter never school is for late.________________________________________________

3、to you Glad again see!________________________________________________

4、do What I can ? ________________________________________________

5、did the during What you do holidays ? ________________________________________________

七、阅读短文，选择正确的选项（10’）

Sam was not happy yesterday.He was ill.He had a bad cold.His mother asked him to stay in bed.In the afternoon, his good friends Tom and Mike came to see him.They bought a lot of fruit and flowers for him.Today Sam is fine.He is making a plan for next Monday.Because it’s Christmas.He’s going to buy colourful balls and lights.He’s going to buy Christmas pudding，too.（）

1、Yesterday Sam had a _________.A、bad cold

B、headache（）

2、Tom and Mike came to see Sam in the _________.A、morning

B、afternoon（）

3、Tom and Mike bought a lot of _________ for Sam.A、candies and fruit

B、fruit and flowers（）

4、_________ is Christmas.A、Next Monday

B、Today（）

5、Sam is going to buy _________.A、colourful balls and lights

9.原版 湘少版四年级上册英语教案 篇九

Unit 8 I like a sunny day.Period 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；

2.用 “I like / don’t like a...day!”表达对不同天气的喜好；

3.能掌握陈述句的肯定及否定形式。

二、教学重点及难点：

重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。

三、教学准备：教学挂图、教学磁带等

四、教学步骤：

Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.自由会话。

T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 3.游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/…?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。

Step 2 Presentation and drill 1.在黑板上画一个太阳的简笔画。

T: What’s this? S1: It’s the sun.T: Do you like the sun?

S1: Yes, I do./ No, I don’t like the sun.T: What about you?

S2: Yes.I do./ No, I don’t 板书并教学单词sun。

2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun.It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。

3.在黑板上画雨的简笔画。

T: What’s this? S3: It’s rain.T: Do you like the rain?

S3: Yes, I do./ No, I don’t.I don’t like the rain.T: What about you?

S4: Yes.I do./ No, I don‘t.板书并教学单词rain。

Step 3 Practice

1.出示课文A部分教学挂图。

T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun.T: It’s the sun.It’s a sunny day.Peter.Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass.They are talking.2.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。

3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

4.分角色表演对话。

Step 4 Consolidation

1.小组活动。

每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

3.练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词summer, warm, hot；

2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因；

3.培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点：

重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因；

难点：理解课文D部分的内容。

三、教学准备：

一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

Step 2 Presentation and drill

1.T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun.It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot.Are you hot?

S: Yes, I’m very hot.板书单词hot, 教学单词。

T: We’re very hot.I don’t like the sun.Why are we always hot? Because it’s summer.2.出示夏季图片，教学单词summer。

T: It’s a sunny day.It’s not so bad.(出示公园的图片)We can go to the park.Let’s go to the park after school.S: Yeah!

3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。

T: Is it summer? Ss: No, it isn’t.T: Is he hot?

Ss: No, he isn’t.T: He’s not hot.He’s warm.Step 3 Practice

1.板书并教学单词warm.2.听课文B部分录音，跟读。

3.师生对话，练习句型。

T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do.T: I like a fine day, too.We can go to the park.S2: Yes, I do.T: Why? S2: I like a hot day.I can have my ice-cream....学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。

S1: I like a fine day.We can play.S2: I don‘t like a hot day.It‘s hot.Step 4 Consolidation 1.课文D部分。

阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

2.分角色表演。

3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。

4.练习：见P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。

Period 3

一、教学目标 ：

1.能掌握字母Xx在单词中的发音；

2.能读由含有字母Xx的单词组成的句子；

3.能掌握字母Xx的书写；

4.能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

二、教学重点及难点：

重点：字母Xx在单词中的发音；

难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。

三、教学准备：字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

3.游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。

Step 2 Presentation and drill

1.听课文E部分，感知单词的发音。

2.听课文E部分录音，跟读单词。

3.小组活动。

全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

Step 3 Practice

1.游戏——What’s missing!(眼力大考验！)

老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。

2.听课文E部分录音，理解句子大意。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。自由练习朗读句子。

3.教授书写字母Xx，区分大小写。

Step 4 Consolidation 1.课文F部分。

听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

3.家庭作业：熟读并背诵课文A部分。背诵表示天气的单词。