新疆家庭教育知识培训学习体会---曾玲燕

新疆家庭教育知识培训学习体会---曾玲燕（共1篇）

1.新疆家庭教育知识培训学习体会---曾玲燕 篇一

小学语文校本研修心得 呼图壁县第六中学

曾玲燕

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。在刚刚过去的一学期里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际情况，以课堂教学质量为重点，深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了教师的基本素养和业务综合能力，它对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。本学期我将继续努力，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：

1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念

1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发

教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。

2、帮助树立正确的质量观

我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。

首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：水产路小学的每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。所以，学校的3：30文体活动几年来如一日，开展得红红火火。

其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到凇宝地区中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。在此过程中，我们还鼓励教师根据自己的特长和兴趣爱好选择适宜学生全面发展的个性化项目。如今，不仅学科成绩令人满意，而且，信息科技绘画、国际象棋、手球、口琴等项目都取得了令人振奋的成绩：2004、2005年我们先后作了“双语教学”和“信息科技绘画”的市级展示，从会务安排的各个细节、到展示内容的大气、精致和整体策划，均受到了与会领导、专家的高度赞赏。

二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习

1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。

由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。针对这种情况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助教师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮助教师转变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。现在，很多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率非常高。特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。

２、“校本研修”中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合

我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，大家就此问题作为学习研究的专题。由于是共同感兴趣的课题，因而，大家的积极性很高，收集翻阅资料、上实践课、评析鉴赏请专家，忙得不亦乐乎，忙得有滋有味……

三、高度关注和重视同事间的共同学习与研讨

1、同事间的相互合作与学习，是每个教师成长最直接的实践资源之一

教师在群体中的共同学习与研讨对于每个教师而言所产生的作用，不仅只是学习到书本的或者理论的知识，更在于学习到其他教师的实践经验。任何经验都有一定的使用范围，而同事间的相互了解，为实践经验的有效使用提供了基础。“校本研修”是有效的载体。

“校本研修” 是通过“对话文化”，进行着人与人之间的平等合作和精神交流，是一种“唤醒”、是一种“体验”，有利于校内教师教育资源的开发，促进教师的发展，是一种获得教师教学行为的改善和专业水平提高的有效途径，更是有效促进教师间协作交流的平台。学校的小杨老师，两年前刚从新疆回沪，不同地域的差别，使得杨老师在来沪后的第一所学校仅留下了为人还不错的赞誉。去年她调入我校。我们将其安排在了二年级语文组。这个组的优势在于组员中有四人是校级以上的骨干教师，占了全校骨干教师的1/4，且两位是区中心组成员、一位是李跃平名师工作室成员，对新课程理念及教材有着很好的把握能力，而且该组同志均有较强的伙伴协作意识。近一年的时间，小杨有了明显的进步，不仅能在课堂中较好地进行组织教学，对教材也有了较为清晰的认识，受到了大家的称赞。

2、共同学习与研讨的内容不仅要基于教育教学的业务领域，也要涉及学校发展与学校管理等其他领域。

在一个高效能的学校中，不仅要求教师能有出色的教育教学工作表现，同时也要求教师关心和参与学校的管理与发展，教师是学校中的主体，而不是一个被动的被发展者（或者说被管理者）。而体现这些思想的有效方式就是，让学校中的每个教师涉足学校发展及其管理中的主要问题，运用共同学习与研讨的方式，启发教师的思维、积聚教师的智慧、集成最佳的成果，这不仅对于学校是有价值的，对于教师个体而言更是有意义的。所以，在我校的“校本研修”中，我们选择和设计的内容是宽泛的、多元的（如：“学校品牌创建的意义”、“教育中的哲学、企业精神、《中国共产党关于建国以来若干历史问题的讲话》……）。这些，在拓宽教师的眼界的同时，也使教师站在一个比较高的层面不断重新审视自己的教育观、人才观起到了很好的作用。

总之，几年的实践，带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我可以自豪地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。

当然，实践中，对于校本研修在解决前瞻性、全局性和系统性培训问题中的相对不足和很难保证一些必须超前的、及较为系统化的知识和能力在课程内容和学习过程中的落实，以及教师素质的全面提高的不完全性还有着不少的困惑。我们将在今后的工作中不断调整、提高。