班风建设方案

2024-10-09

班风建设方案（共11篇）

1.班风建设方案篇一

班风建设实施方案

为进一步加强班风建设，促进良好学风的形成，共同创设朝气蓬勃、团结奋进、勤奋学习的育才班集体，早日形成“学风浓、班风正”的班级特有氛围，促进我校学生健康、有序、良性发展，本期学生工作的中心任务就是加强学生管理，加强班风建设，关注学生全面发展，提高学生管理质量，逐步形成我校德育特色，促进学校的健康和谐发展。现将有关事项通知如下：

一、建设目标

通过坚持不懈养成教育，以德育促学风；完善各项管理制度，以管理助学风；强化班级管理，以班风建学风；进而全面提升我校的班级建设水平。使学校整体学习气氛浓厚，全体同学集体荣誉感强，凝聚力强，团结向上，生理心理状况良好，违纪率现象逐步减少直至为零。基本完成所有班级的合格验收，创建一批示范班级。

二、良好班风的界定

一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员按照班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。良好的班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风。

三、班风建设的内容形成良好的班风，必须要有明确的班风标准，为此我们将良好班风的标准分解为具体的行为规范，包括环境干净整洁，说话文明有礼，队伍整齐有序，活动健康安全，纪律严明自觉，学习勤奋刻苦等六个方面，以供各个班级有效地开展班风建设。

环境干净整洁

1.衣着整齐、干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪。

2.班级内讲台、桌凳等物品摆放整齐有序，地面清洁，无杂物，窗台无灰尘，墙壁无污渍。

3.教室多媒体干净整洁、卫生，无灰尘、无杂物，粉笔放入固定的盒子内。4.学生用品书籍摆放整齐，把当堂所需用品一律摆放在桌子左上角，书包内干净整洁。

行为文明有礼

1.校园内外见到老师和家长能大方、真诚、主动地问好。

2.同学之间谈吐文明，使用普通话，并能礼貌用语。不说脏话，不开过分玩笑，不给同学起绰号。

3.不购买校内外商店与学习无关的商品，走读生不带不健康的食品进入校园。

4.爱护学校的公共设施，节约水电。不乱扔垃圾，不随地吐痰，手中有垃圾知道扔到垃圾桶里，见到垃圾主动捡起来丢进垃圾桶。

队伍整齐有序

1.在校园内道路、楼道内行走慢步轻声、右侧行走，不打闹，不拥挤，不推搡，不大声喧哗，安静有序。

2.参加升旗、大课间、节日活动等入场能做到快、静、齐；在活动过程中自觉地站好位臵，不讲话、不打闹。

活动健康安全

在校园内课间能做到不追逐打跑闹，做有意义的、健康的、安全的活动。纪律严明自觉

1.早晨晨读及以前，无大声喧哗，在班级内追打跑闹现象。2.中午午休时做到主动看书、写作业等，不出现打闹、大声喧哗、来回走动、随便上厕所等现象。

3.住校班晚间阅读安静，学生阅读积极投入，效果良好。学习勤奋刻苦

1.上课坐姿端正，认真听讲，每天做到自觉完成作业，班级内有专人负责检查、记录，有学习小组。

2.自觉遵守课堂秩序，积极发言，认真听讲，积极参与课堂的学习。3.班级内大部分学生学习主动，勤奋，有毅力，不怕辛苦。

四、抓好班风建设的必要措施

（一）打造精良班干队伍，为班风建设护航

要建设一个成功的班集体，形成良好的班风学风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到一次成功。

（二）加强训练，养成习惯。

按照学校良好班风的标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

（三）常教为主，善抓时机。

良好班风不是一朝一夕就可以形成的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。同时班风教育还有些容易获得更大成效的时机，例如新生入学，新学期或新学年开始，校庆、班会课、每日五分钟专题教育、期中期末评优等等。班主任要信任一切有利时机对学生进行班风的集中教育，或检查、总结班风标准、具体规范的实施情况，表扬好人好事，以推动班风建设。

2.班风建设方案篇二

班风是指一个班集体的风气和作风, 是班集体的灵魂、核心和旗帜。班风, 对外是班集体的形象, 对内是一种氛围和无形的力量, 对巩固和发展班集体, 教育班集体的每一名成员都有着极为重要的作用。在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生, 会自然有一种优越感和自豪感, 班风越好, 学生就越会为维护集体荣誉, 完善与发展集体而自觉地奋发努力。因而要搞好班级管理工作, 班主任就必须先抓好班风建设[1]。

二、良好班风建设的行动要点

(一) 创造良好环境, 引导班风形成。

班主任要形成良好的班风, 共同设计班级的奋斗目标, 建立一种和谐、民主、其乐融融的班级气氛, 激发学生勤奋学习, 热爱班集体, 珍惜师生情谊的良好心态。这是环境育人, 这是良好班风养成的开端, 它是成功的一半[2]。

一个班集体能够把几十个互不熟识、性格各异的学生个体联合成一个有机整体, 并且产生强大的合力, 靠的是什么?靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力, 把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标, 从而强有力地支撑起班集体这座大厦。当然集体主义精神并不是固有的, 而是要培养的, 因此, 班主任要通过各项活动来培养学生新时代的集体主义精神。

(二) 树立集体理想, 提出奋斗目标。

没有目标的班级缺乏竞争力, 没有纪律保障的班级缺乏凝聚力。班主任要遵循国家教育方针, 结合本班学生实际, 引导学生共同制定明确的班级奋斗目标, 并以此拟定相应的班级工作计划。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时, 班主任一定要强调学生的主体地位, 让学生充分参与, 以增强学生的自主意识和实现目标的自觉性, 因为学生对自己参与制定和认同的事情没有理由不去执行。有了目标, 学生自我管理就有方向、有奔头、有动力;有了班级制度, 学生自我管理就有法可依、有章可循。与此同时, 班主任还要经常向学生强调“目标”的意义, 鼓舞和引导学生为实现既定的班级目标而奋斗。当一个目标实现后, 班主任要带领学生认真总结, 肯定成绩, 指出问题, 并及时提出新的更高的奋斗目标。

(三) 班主任应努力建立融洽的师生关系。

1. 注重对学生的宽容与理解

每一位成功的班主任, 他们的共同点是都能给学生以无私的爱, 都是用满腔的情感与辛勤的汗水换来桃李满园。因此, 班主任要真心理解学生, 理解是一种心理换位, 是指能站在他们的立场, 设身处地地为他们着想[3]。

2. 勤于家访

家访让班主任既能关注学生成长的背景, 又能关注学生家庭教育的情况, 从而达到心灵的互通。班主任必须时刻为学生着想, 多与家长、学生沟通, 并且充满真诚之心。勤做家访, 让家庭、学校双方共同教育学生, 这样能产生更明显的教育效果, 同时也能加强教师与家长之间的联系, 增进双方的情感。家访在班风的建设中有着不可估量的作用。

3. 帮助学生树立信心

班主任要对班级学生的心理、性格进行全面透彻的分析, 做到心中有数。特别是那些有心理障碍的学生, 班主任更应该格外留意, 事先弄清他们的家庭环境、居住状况和家长的要求, 了解他们的兴趣、爱好、习惯, 还要熟悉这些学生以前的表现、存在的问题, 给他们建立个人档案, 当他们遇到问题时, 有的放矢地进行帮助。

4. 注重与学生的心理交流

在与学生谈心时班主任只要做到主题鲜明、中心突出, 使学生明了谈话的主要内容, 老师的主要意图, 谈话效果就能明显。谈话要有民主性, 班主任要虚心地听取学生的意见, 不搞“一言堂”, 更不能搞变相的批评“审问”, 这样才能使学生乐于讲真话、实话。

同时, 班主任应抓住时机谈心。一般来说, 班主任在观察到某学生在学习、品德生活等方面出现波动反复等现象, 预感到问题会出现时, 就要防患于未然, 及时主动找学生了解情况, 查明原因, 把问题解决在萌芽状态;对于那些既成事实、始料不及和偶发事件, 班主任则应在发现后立即与学生谈话, 尽可能减少不良影响。

与学生谈心还要注意方式方法。如班主任可发动学生给学生写评语, 学生的评语亲切、生动, 切合实际, 学生乐于接受。

三、发挥班风建设参与者的作用

参与班风建设行动的对象不仅仅要针对班主任、学生, 更要有家长的参与, 要发挥每一个方面的积极作用, 这些是形成良好班风的必要条件[4]。

(一) 班主任以身作则, 做好榜样。

人们常说, 有什么样的班主任, 就有什么样的班集体, 可见班主任的一言一行随时随地都对学生产生影响, 对良好的班风建设产生潜移默化的作用。班主任必须对自己严格要求, 树立良好形象, 努力成为学生的楷模。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 这也说明了教师尤其是班主任身教重于言教的道理。基于这个道理, 班主任应处处为学生做好示范:包干区有纸屑, 弯腰拾起;文明礼貌, 自身躬行;板书工整, 一丝不苟;勤读好学, 努力致知。

(二) 让学生积极参与班风建设活动。

学生是班级的主体, 班级管理理应让学生自主参与。因此, 笔者从带班的第一天起, 就鼓励学生人人争当班级小主人, 并落实到具体的行动中。每天的值日工作由四人小组负责, 小组成员轮流担任值日组长;每周的大扫除, 各小组都分工到位, 各尽其责;每天的早读, 由学习有进步的学生负责主持, 竞争上岗;每个月的板报设计, 也分别由各小组学生共同完成。一个阶段结束, 笔者引导学生互相评价, 开展表扬、批评和自我批评活动。这样做, 极大地调动了学生参与班级管理活动的积极性, 也增强了学生的责任感。

(三) 加强学生干部的培养和管理, 发挥他们的榜样作用。

良好的班风最先往往是由班里的一些学生干部以其精神面貌和行为风尚的形成体现出来, 以后当他们逐渐发展成为影响的支配力量时, 他们的精神风貌和行为风尚便被班级大多数成员所认同并追求, 进而演变成一种潮流, 形成一种积极向上的风气。

学生干部在班风建设中起很大作用, 但他们的作用能否有效地发挥出来, 还要看班主任工作做得如何。班主任一方面要调动学生干部的积极性, 另一方面要加强学生干部的素质。班主任应当及时地将要求上进的学生干部组织起来, 通过培训考察的形式, 调动他们的积极性, 使其成为团结和激励学生不断前进的骨干力量。

(四) 与家长真诚交往, 让家长积极参与班风建设。

在学生的个人成长过程中, 家庭的影响力量是不容忽视的。所以, 班主任应加强家校沟通, 形成教育合力。学校教育离不开家庭教育的配合, 良好班风的建设离不开学生家长的支持与合作。班主任只有建立与家长之间畅通的对话渠道与稳定的沟通平台, 双方才能在互动交流中形成管控合力, 促进班级整体建设的提高。班主任可以通过电话、短信、家访、家长会等形式和家长保持联系, 把学生在校的思想状况、行为表现、学习成绩及时与家长沟通, 与家长共同关注学生的思想行为动向, 发现不良苗头及时制止, 防患于未然。这就意味着, 班主任不仅要做好学生的工作, 而且要做好家长的工作。这对班级班风的建设有着重要的意义。

四、结语

良好的班风建设不是一朝一夕的事情, 也不是一两次教育就能奏效的, 而是要经过长期、细致、复杂、艰苦的系统工作才可能形成, 并且还需要班主任精心呵护;同时班风建设也不是班主任一个人所能完成的工作, 班主任不要幻想以一人之力就能做好, 因为它归根结底是一个班集体的风气, 不但面向学生, 而且紧紧依靠学生。所以, 良好班风的建设要全员参与, 持之以恒[5]。

摘要：班风是指一个班集体的风气和作风。对外它是班集体的形象, 对内它是一种氛围和无形的力量。因此, 塑造良好班风, 是班主任工作的主要任务之一。要成为一个合格的班主任, 就要把班级班风、学生学风搞好。本文对班主任如何抓好班风建设进行了探讨。

关键词：班主任,班风建设,行动要点,参与者的作用

参考文献

[1]杨立江.试论班风建设[J].阜阳师范学院学报 (社科版) , 2000, (03) .

[2]沈冰俏, 张秀文.浅谈班风建设[J].山东教育, 2003, (16) .

[3]周柳根, 周秀斌.怎样建设良好的班风[J].成都教育学院学报, 2003, (11) .

[4]马永祥.班风建设点滴谈[J].黑龙江教育, 2003, (26) .

3.如何建设良好班风篇三

一、确立奋斗目标,引领全班同学共同努力

目标是激励和引导班级成员前进和奋斗的动力。在学期和学年初就应根据班级实际和学生实际精心做好周密细致的计划,制定出班级短期和远期要实现的奋斗目标,并引导每个学生结合班级目标和自身情况制定出自己在学习、纪律、做人、卫生等方面要实现的目标。之后要围绕奋斗目标,通过各种主题班会和具体的班团活动,促使每个学生明确目标、树立信心、严格律己、追求进步,努力实现奋斗目标,通过大家的共同努力来促进优良班风的形成。

二、建立规章制度,强化常规训练

俗话说,“不受规矩,难成方圆”,制度是约束人形成良好行为习惯的保证。因此,除了严明纪律,严格督促学生认真遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度外,还要制定出适合班级管理和班风建设的班规、班约,并在日常管理中对学生严格要求,扎实有效地加强常规训练。对学生在纪律、学习、卫生、道德修养、友善他人、热爱班级等方面的表现了进行量化管理,定期进行严格的检查、评比、总结,表扬先进,鞭策后进,做到有奖有罚、奖惩分明,以此促使每个学生遵规守纪,增强自我约束力,形成良好的习惯。

三、培养学生干部,增强集体凝聚力

班上的干部,特别是班长和团支部书记,他们对学生的影响往往大于老师的说教,他们对班集体的舆论能起到导向的作用。因此,应选择那些品德修养好、作风正派、朴实肯干、进取心强而且能热心为大家服务、学习努力的同学担任班上的主要干部,组成班集体的核心,并对他们大胆使用、严格要求、精心培养,以此来增强集体凝聚力,促进良好班风的形成。

四、树立班级榜样,带动全班同学追求进步

榜样的力量是无穷的,在班风建设中要重视榜样示范和典型引路的作用,要树立起班级中在做人、守纪、学习、卫生等方面的先进典型。由于这些典型与大家朝夕相处,可亲可近,更能起到感染和教育大家的作用,使大家学有目标、比有对象,通过榜样的示范作用带动和感染大家,从而激发起全班同学向榜样看齐、向先进学习、努力追求进步的信心和力量。

五、发扬民主作风,建立平等、和谐的师生关系

师生关系是影响班风建设的重要因素。学生和教师在人格上是平等的,教师要树立与学生人格平等的现代教育意识,破除师道尊严的观念,尊重学生、理解学生、公平对待学生。任何时候对班上的每位学生都要有一个正确、客观的评价,让班级的每个学生都能品尝到公正、民主、平等、成功的喜悦。同时要尽可能地发现学生的兴趣、特长,使学生的个性得到充分自由的发展。

六、树立学生的主人翁精神,使每个同学积极参与班级管理

俗话说“众人拾柴火焰高”,要通过各种班团活动使学生明确自己是班级这个“家”中的一员,对这个“家”具有一定的权利和义务,使他们树立起“班级建设人人有责”、“班荣我荣,班耻我耻”的观念,从而激发起全班同学的集体荣誉感和主人翁精神,促使他们主动参与到班级管理中来,齐心为班级工作献策出力,共同建设良好班风。

七、与课任教师密切合作,形成教育合力

虽然在教育教学活动中,班主任与各课任教师既有分工又有合作,但合作是主流。无论从哪方面看,班主任单枪匹马的“独角戏”往往收效甚微,而与全体课任教师密切合作的“满堂彩”却会事半功倍。因此,班主任要与各课任教师精诚团结、密切协作、相互支持、互通情报,及时交流意见和教育方法,既各司其职又通力合作。只有这样,才能形成合力,对班级进行有效管理,促进良好班风的形成。

4.班级班风学风建设实施方案篇四

以全面推进素质教育的实施为中心，以高考为目标，本学期工作着重完成以下任务：

1、加强学生前途理想教育，树立明确的奋斗目标；

2、建设一个良好的学习环境，使学生能够有效地进行学习，形成良好的学风、班风；

3、及时了解学生的思想动向及时排除隐患并引导其向正确的方向发展；

4、培养学生良好的学习方法和学习习惯。

5、加强安全教育和感恩教育。具体内容：

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让文化墙发挥其作用，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、评比制度、值日生制度、宿舍公约等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

班风建设,学法指导,至关重要

⑴严肃班级纪律。加强课间纪律、自习、课堂、就餐和住宿纪律的管理，突出班级干部、课代表、小组长的模范带头作用，在全班形成齐抓共管、“班级有我”的氛围，引导学生自我教育。

⑵加强对学习习惯的养成和学习方法的指导。经常组织学习专题交流，养成学生上课集中精力学习，课后认真巩固复习的习惯，养成学思结合、举一反三的好习惯。指导学生制定每天、每周、每月的学习计划，并激励他们成功完成。

用学校纪律进行习惯养成教育。

（1）利用班会进行信心教育。

（2）利用班会进行感恩教育

（3）利用班会学习时代楷模精神

安全教育，警钟长鸣

5.班风建设方案篇五

一、指导思想

1.以班风学风建设活动月为契机，以文明修身为主题，塑造中学生讲文明、守规范、知荣辱的校园文明形象。要做到文明氛围全面提升，教学区、宿舍区、食堂、操场等公共场所内的学生行为规范、文明礼貌。

2.以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为重点，加强对高二年级学生的教育和管理，创建文明、和谐、竞争、有序的良好集体。

二、建设目标

通过加强班风学风建设，强化规范教育，进一步促进学生养成良好的生活、行为习惯，营造严谨、安全、舒适的学习生活环境；通过加强班风学风建设，提升班级凝聚力，形成比、学、赶、帮、超的学习风气。使学生真正做到“入室即静，入座即学”；“自习守纪，行为规范”；“抵制诱惑，拒用手机”；“文明礼貌，干净整洁”。

三、活动时间第8周—第13周

四、活动安排

（一）宣传发动（第8周）

1.召开班主任、班干部扩大会议，进行班风学风建设活动部署。提高班主任的责任意识，指导和支持学生会、班委会做好学生的自我管理工作，突出班风学风建设在学校各项工作中的重要地位，抓好班风学风建设，以点带面，进而促进年级良好学风的形成。督促学生干部做好考勤工作，并将考勤结果及时向老师汇报。

2.各班召开主题班会。班主任根据各班具体情况，结合班风学风建设月活动，召开各种形式的主题班会，做好做细思想教育工作，强化学生常规管理。各班要有落实班风学风建设活动的具体措施，帮助学生树立良好的行为习惯，培养学生学习的自觉性、积极性，营造良好的班风和学风。

（二）专项检查活动（第9周-第12周）

1.教学区禁用手机专项行动。中学生严禁带手机进入教学区，活动期间，学生会将加强校园的巡查力度，一经发现在教学区使用手机，将收缴班主任处代为保管。

2.无烟校园专项行动。活动期间，学生会将在课间、课后加强学校宿舍、食堂、公厕等场所的巡查，一经发现有学生抽烟现象，将按校规严肃处理。

3.文明卫生专项行动。活动期间，将重点整治乱扔乱丢垃圾的不良现象。一经发现学生乱扔乱丢垃圾将扣该班级的量化考核得分，并进行通报批评。

4.文明礼仪专项行动。活动期间，要求学生文明用语，礼貌待人；在校园必须穿校服且衣着整洁，说文明语，做文明事。学生会将随机抽查，对违反规定的学生进行登记，扣该班级的量化考核得分，并进行通报批评。

（三）检查评比与总结（第13周）

学生会负责对各班落实班风学风建设的各项工作进行检查与监督。班风学风建设活动月结束后，各班级要及时总结，并将好的做法形成常态。学校根据各班在活动月中的表现以及总结材料进行“班风学风建设活动先进班集体”评比，评比结果作为文明班级评选的重要依据。

五、活动要求

1.召开主题班会，加强信念教育，激发学生成才内驱力。主题一：召开《学风建设，从我做起》主题班会。各班召开“惜时守时高效学习"、“感恩励志”为主题的学风建设班会，组织学生进行讨论、演讲及辩论，查找自身存在哪些问题，解决这些问题的办法措施有哪些，进行自我教育和集体教育，培养学生勤奋、刻苦、敢于争先的进取精神。主题二：召开以“讲勤学故事、讲勤学名人、讲勤学名言”三勤励志教育为主题的励志班会，让学生说说自己的理想、古今勤学故事、身边勤学榜样等，创新方式，进行正面教育，使学生拼搏进取，学有榜样，比有标准。

2.营造良好班级氛围。以多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶超的和谐竞争氛围。在班级中营造团结互助的人际氛围，开展一帮一互助活动，培养班级凝聚力。

3.强化纪律管理。充分发挥《教室日志》、《班级日志》的作用，及时记录班级学习、纪律、卫生及安全情况，并及时处理。加强课间、自习课的秩序管理，营造安静舒适的育人环境。加强班级日常管理，重点关注两操一活动质量和早、晚自习等学生自由学习时间。班主任要及时发现问题，及时纠正，着重培养学生自觉主动的良好学习习惯。

4.通过微信、电话、QQ群、家长会、家校互访等形式，及时与家长沟通联系，有目的的了解学生学习状况，共商对策，形成家校教育合力。

5.学生会成员、各班团支部和班委会成员要在班风学风建设活动月活动中充分发挥积极带头和骨干作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学校制定的各项规章制度，带动班级正风气，凝聚班级正能量,明确自己的带头责任，为促进优良班风学风建设做出应有贡献。

6.学生会要认真安排人员，合理分工，安排好检查的内容和检查的时间。统一制作表格，统一检查要求，统一扣分标准，及时公布检查结果。

古浪一中高二年级组

6.优良班风学风评比方案篇六

评审方案

为推进我系班风、学风建设，激发学生奋发向上的精神，激励学生自发学习、自主管理、自我教育，巩固并提高系班各项工作成效，培养适合当代社会的高素质人才，努力形成良好的班风、学风和系风，结合我系班级学生工作现状，根据系加强班风、学风的总体部署和系《关于数学系开展优良“班风，学风”建设的通知》（系学工[2009]3号）的文件精神，特制定本办法。

一、组织领导

为使评审工作增加透明度和公平性，在系学生工作小组的领导下，成立评审小组，并由评审小组统一组织实施。评审小组由学生会主席部、纪检部、各班班长组成。

二、评优条件

1．班委会、团支部组织健全，班委及学生党员能起到先锋模范作用，能以身作则，团结协作，善于管理。

2．班委有计划地开展日常管理工作、主题教育及其它集体活动，且形式新颖、效果良好。各项活动有完整的计划方案、活动记录、活动总结等相关材料。

3．全班同学自觉遵守国家法令及学校的各项规章制度，爱国爱校，无违纪违法现象。

4．全班同学注重文明建设和个人品德修养，尊敬师长，自觉服从学校工作人员的教育和管理，遵守公共道德，讲文明，讲礼貌，讲卫生；

5．全班同学刻苦学习，积极参加各项活动，注重自身综合素质的发展；

6．班级凝聚力强，同学间团结友爱，互相帮助，关系融洽，对任何不利安定团结的言行及时反映并批评制止。

取消资格：

7．所在班级如发现以下情况，取消当期评比资格

（1）班里同学在校内外打架斗殴；

（2）班里同学参与赌博、酗酒事件；

（3）同学受到院、系的处分。

三、评比时间、方式及内容

每学期开学后的三个周内完成评比工作，并在开学后第四周公布评比结果。评比采用自评与组织评比相结合，评比内容详见《优良“班风学风”评分表》

四、说明

1．评比结果将作为“优秀班集体”评比的主要依据。

2．本方案最终解释权归数学系学生工作领导小组所有

3．本方案自2009年 3月起实施。不足之处将在实施过程中逐步完善。

7.试论建设良好班风的心理条件篇七

一、目标切实可行, 群体和谐发展

班风建设是班级集体的奋斗目标、组织机构、规范、核心和人际关系相互作用的结果。其中奋斗目标是重要的因素。实践结果表明, 一个为班级绝大多数成员所认同的奋斗目标, 能产生强大的感召力和鼓动力。因此, 班主任在制定班级奋斗目标时, 必须充分考虑是否与绝大多数同学的理想相一致, 是否与同学们的切身利益相符合。如某班在第一学期的学习成绩、班级竞赛积分在年级中排名第三, 第二学期班主任提出“确保第三, 力争第二”的奋斗目标, 这个目标是根据班级的实际情况提出来的, 为全班学生所认同。然后班主任通过召开各种座谈会, 把这一目标进行“分解”, 层层落实到每个小组、每个同学。同时, 班主任还设法强化班级组织机构的管理职能, 帮助班干部提高威信, 协调师生之间和学生之间的人际关系, 促使全班学生和谐发展。

二、创设教育情境, 激励学生上进

良好班风的形成、巩固需要一个较长的教育过程, 这个教育过程并非有了班级奋斗目标就万事大吉, 并非作几次报告或制订几项制度就能完成。因为在班风建设的诸要素中, 人是起决定作用的因素, 要使班级奋斗目标和某种行为由个体意识内化为群体意识, 不仅需要说服教育、示范训练, 还需要感染陶冶。因此, 创设富有感染力的教育情境, 激励学生积极上进, 对良好班风的形成和巩固显得非常重要。

三、培养集体荣誉感, 鼓励开拓创新

集体荣誉感是建设良好班风的重要心理条件, 也是每个集体成员应具备的思想素质。只有多数成员都热爱班集体, 才能形成维护集体荣誉的风气, 也才能使班级奋斗目标得以实现。但集体荣誉感的培养不是一蹴而就的, 需要班主任的时时点拨、及时鼓励。学生经常得到教师的点拨和鼓励, 才会明确前进的方向, 才会有开拓创新精神, 从而使全班学生都愿意为班级荣誉作贡献。

四、运用定势规律, 规范学生言行

心理学告诉我们, 人的心理都具有一定的定势规律。在活动中由于“先入为主”而在人们头脑中形成某种“框框”, 就是这种定势规律的表现。有经验的班主任十分注重运用定势规律, 给学生留下良好的“第一印象”:学生报到时接待热情, 关心体贴, 安排周到;召开第一次主题班会、组织第一次卫生大扫除、上第一堂课、开展第一项活动等都有周密的安排和严格的要求。这样在学生心目中留下“既关心体贴, 又要求严格, 富有人情味, 办事认真”的好印象。有了这种好印象, 学生都会自觉或不自觉地萌发一种“重新开始”的愿望, 班主任制订的班纪班规、提出的要求才容易被学生所接受。

五、运用强化手段, 促使学生扬长避短

一个班的学生各方面的素质是参差不齐的, 就每个个体来说, 又是不断变化发展的。再优秀的学生也有不足之处, 再差的学生也有闪光点。因此, 班主任要善于正确、及时地运用强化手段, 对好人好事进行表扬和奖励, 弘扬正气, 树立好的榜样;同时, 对不良行为要坚决反对和抵制, 情节严重者要给予适当的处罚, 以防患于未然。前者是正强化手段, 目的是使积极因素得到巩固和加强;后者是负强化手段, 目的是使消极行为不断减弱和消退。通过运用强化手段, 促使全班学生扬长避短, 不断进步。

六、班主任要严于律己, 以身作则

班主任是教育人的人, 首先必须是文明人, 在社会交往中要严于律己, 以身作则, 自觉遵守社会公德, 遵纪守法, 为他人树立良好的道德形象, 做出道德表率。在学校活动中, 要衣着得体, 语言规范, 举止文明礼貌;要作风正派, 以身作则, 注重身教。这不仅对在全社会树立教师威信、进而形成“尊师重教, 教师光荣”的风气具有重要意义, 而且对推动整个社会道德风尚和精神文明建设都具有十分重要的意义。

摘要：良好班风的建设, 需要一个较长的过程, 需要班主任耐心细致地做大量的工作, 需要师生的共同努力, 需要进行科学的研究和学习。本文在分析影响班风建设因素的基础上, 探讨了班主任建设良好班风的措施。

8.班风建设之我见篇八

关键词：班风建设；班主任；方法

现在的学生大多是独生子女，性格有很多缺陷；到了学校更是不好教。所以，有些师生关系紧张，闹到“脸红脖子粗”的地步。作为班主任，如何建立良好的班风就至关重要，下面就“班风建设”谈一点个人的体会。

一、立好规矩，开好头

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要培养学生的良好习惯，就必须做到“有法可依”。“良好的开端等于成功的一半”，要想形成良好的班风，就必须开好头。

班主任要抓好新班级的第一节课、第一天、第一周、第一月。第一堂班会课，我都会以“制订班级公约”的形式，拉开我班主任工作的序幕。班纪班规的制订，班主任要引导学生来完成，班主任可以将自己的一些想法、建议渗透其中，让自己始终能够掌控班纪班规的内容，这样既显得民主，又符合班主任的意愿。

二、破窗理论，堵源头

有了班纪班规，就必须监督执行，要努力做到“有法必依，执法必严，违法必究”。班主任如果不能够认真执行，时间一长，就会在学生中失去威信，所制订的班纪班规也自然就成了一纸空文。

政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出一个“破窗理论”：如果有人打破一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这一块破窗户的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。一个班级就如同一幢建筑物，疏于管理的班级就如同那被打烂第一块玻璃而又得不到及时修理的窗户，给人一种杂乱无序的感觉。相反，如果一个班级出了问题能够及时得到解决，就如同把破窗及时补上，仍旧给人一种焕然一新、井然有序的感觉。

例如，本学期的第一次升旗仪式，就有个别学生无视“班级公约”中关于升旗仪式的若干规定，将两手放在裤兜里，或将双手抱于胸前或背在身后。尽管我及时地在班会上针对此现象作了批评教育，但效果并不是太好，第二次升旗仪式仍有两位学生出现上述现象。我认为到了“该出手时就出手”的时候了。升旗仪式后，我将这两位学生带到办公室，教两位学生学了一首儿歌：“五星红旗真美丽，全国人民热爱你，升国旗时要敬礼，唱国歌时需肃立”，又让这两位学生在全班齐声朗读这首儿歌。通过这种方式的处理，升旗仪式时，我们班的学生不仅能做到快、静、齐，而且在整个过程中，都能保持庄严、肃穆的神态。

三、“五步学法”，促后头

学风是班风的一个重要组成部分，因而不容忽视。学困生无论在什么样的班级都客观的存在，试想，他们上课听不懂，自然就会睡觉，做小动作，甚至迟到、旷课。因此，如何培养学困生的学习兴趣，让他们的学习有所进步，已经成为一个不可回避的问题。

因此，我在班主任工作中，除了日常的班级管理工作外，始终不忘对学生学习的督导，特别是对班里的学困生，更是特别“照顾”。为了提高学困生的学习成绩，我在工作中尝试用“五步学习法”指导他们的学习。第一步，上课“记”。如果是基础知识课，学生应做好基础知识的整理和要点的记录，并理解知识点的内涵和外延；如果是习题课，学生应重点记住例题所涉及的基础知识和方法，并做好标记。第二步，饭后“忆”。晚饭后，学生应静下心来回忆一遍一天的学习内容，来巩固所学知识。第三步，晚上“练”。晚上做题，拿到题目，不要急着闷头就做，而应该先想想题目涉及哪些基础知识，与今天所学的哪些知识有关。第四步，睡前“过”。学生每晚的学习不要超过十一点，上床后，可以将一天的所学内容像放电影一样过一遍，随着电影的谢幕，带着收获的喜悦进入梦乡。第五步，早起“背”。对语文、英语两科基础的背诵，学生可以通过每天7：30～8：00的早读时间，在老师的指导下完成。对理、化、生及数学的基础知识，学生可以充分利用早晨7：00～7：30的时间，回忆昨天知识，预习今天的内容，做到“心中有数”。

综上所述，我认为要做一名合格的班主任，唯有下苦功、动脑筋、想办法，才能越做越好。

参考文献：

苏霍姆林斯基.学生集体主义情操的培养.湖南教育出版社，2010-01.

9.浅谈班风建设篇九

长安中心小学

孙淑华

健康的舆论是班风建设的重要组成部分，同时也是形成优良班风的思想基础。为此，在活动中树立健康舆论，让正气抬头，是班主任培养优良班风的一个突破口。

一、善用表扬和批评

批评与表扬都是形成健康舆论的手段。表扬可以发扬正气，批评可以抑制不良风气。表扬应从提高学生认识入手，讲明为什么表扬。批评也要从学生的认识入手，讲明为什么批评，错误行为的危害在哪里。通过有艺术性的表扬与批评可以为集体指明方向，抑制不良思想和行为，提高学生分辨是非的能力，从而达到树立健康的集体舆论的目的。有一次，两分钟的预备铃响过，我走进教室上课，无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意，影响了教室里的环境美？”我边走边随口问了一句。可是，出乎我意料。话音刚落，不少小朋友就把目光集中到一个顽皮的少先队员身上，刷，刷，刷地举起了小手。“老师，纸片是他撕了丢的。”“老师，她瞎说，我没撕，这些纸不是我丢的。”“谁说不是你丢的，我也看见的。”“我也看见的，就是他丢的。”“不是我丢的，就是不是我丢的！”„„教室里可热闹啦，大家你一言，我一语，拉锯似的争论开了。面对这种情形，我想答案是很清楚了。现在我完全可以通过摆事实，把这个学生叫出来，当众狠狠地批评他一顿，说他破坏了教室的环境美，损害了集体的荣誉„„但这样做，有什么好处呢？查到这个学生，就能使全班同学受到教育吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？于是，我转过目光，平静地对大家说：“今天，我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议——你们看地上有这么多碎纸片，这影响了教室的环境美。哪个队员做一件好事，把地上碎纸片捡起来，我们再上课好吗?”这一建议，果然很灵验。顿时，全班学生的小手儿都举了起来。我的脸上露出了笑容：“哟！有这么多人都主动愿意为我们中队集体做这件好事，但该给谁去做？”“老师！我去做！”我刚把话说完，刚才那个被大家指责丢纸屑的学生迫不及待地从座位上站起来说。我连连点头说：“好！好！”他就立即走出座位，弯下腰来捡纸了。在他的带动下，坐在这一排附近的许多队员，也纷纷弯下腰，捡去了地上的纸屑。捡完以后，我抬起头，对大家说：“人多力量大。看，现在地上多清洁啊！刚才小张同学带头为我们中队做了一件好事，在他的带动下许多同学也这样做了„„我希望我们每个少先队员都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里，只见同学们频频点头，脸上都显得十分高兴。课后，我刚离开教室，没走多远，小张就追上来，对我说：“老师，今天我错了，地上的纸是我丢的„„老师，我一定改正。”“认识了就好了嘛！后来你不是表现很好吗？”小张同学表现出十分难堪而又很认真的样子。随便丢纸屑本来是一件很小的事，可是如果处理不当，小事也会变成大事。假如硬要把丢纸屑的学生“揪”出来，就会把这个学生至于集体的对立面，使其产生对抗心理。其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想，教育效果不够理想。我没有这样做，而建议大家做好事„„捡纸屑，这不仅巧妙地教育了全班，也使丢纸屑的学生改正了错误，达到了教育的目的。

二、树立榜样

榜样的力量是无穷的，一代又一代的青少年，就是在雷锋、黄继光、雨来、赖宁、张海迪等榜样的激励感染下成长起来的。班主任要建立良好的班风，不仅要言传身教，使自己成为学生的楷模，而且还必须善于发现学生中各方面的典型，为全班树立起生动的现实的榜样，从而激发学生积极向上。我班的何欣婷同学，她是一位小组长，对老师交给的任务很负责，认真地检查同学们的作业，收作业，尽心尽力地管好自己组的同学。每天放学后，她都会走上讲台，来到我的身边，问：“老师，有什么我可以帮忙的？”我听了很感动，于是小何同学就协助我在同学们的作业本上盖红花，和我一起搞好班容班貌。班会课上，我把小何的事迹告诉了同学们，号召同学们向她学习。在小何同学的影响下，我班涌现了一批关心集体，乐于做好事的学生。

三、讲清道理

认识是行为的先导，有了正确的认识，才有判断是非的标准。健康舆论形成的过程，实际上就应是提高学生思想觉悟的过程。首先，在事关班级健康发展的重大问题上，我一向都是持明朗的态度，其次是我要以自己的言行引导舆论的正确发展。例如，贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我一是要借助中队主题会、主题班会和其他教育实践活动，以及墙报等途径，认真宣讲“守则”、“规范”的意义及要求，使学生懂得应该提倡什么，反对什么。二是善于发现学生关心而又有争议的问题，通过小组讨论、角色模拟、小品表演等活动，统一学生的认识。三是对班内一些错误的行为表现，及时开展深入细致的教育，并在全班分析其危害。四是对有良好行为表现的学生要给他们充分的机会，并大力进行表扬。我就是通过这样一系列的教育活动，提高学生思想认识，逐步奠定健康舆论的认识基础。

四、管好班干部

班干部是在集体中形成健康舆论的关键。有一位优秀的班主任曾深有体会地说：“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能很快使一个松散班级，变成为团结同学、教育同学的小熔炉。”班主任应严格要求班干部，凡是有利于良好班风形成的活动，班干部应积极参加，尽心尽力。对班干部的模范带头行为、表现，班主任要给予坚决的支持。凡是有悖于班风要求的事情，班干部要坚决不干。对班干部的错误做法，班主任要及时予以制止。我班的小吴同学平时喜欢拿别人的东西，跟同学们相处得并不十分友好。有一次，自习课上，班长小李同学协助老师管理纪律，她看见小吴同学在讲话，马上在小吴的桌上拿起一块橡皮，向小吴的脸上扔去。我知道这件事后，就严肃地批评了小李同学，并教育她不能对同学存有偏见，不能用粗暴的行为对待同学，最后，小李同学认识了自己的错误，向小吴同学道歉，并向我表示，以后再也不用这种行为对待同学。

10.班风学风建设篇十

一、良好班风的界定：

二、良好班风的影响力：

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。但良好的班风学风不是一蹴而就的，而是长期教育的结果。

三、抓好班风建设的必要措施

（一）、充分发挥班主任在班风建设中的重要作用

“学校无小事，处处皆教育”，班主任是班级管理的组织者、指导者，对学生的健康成长起着至关重要的作用。事实证明，一个好班主任就是一个好班级，班主任就是班级的缩影，班主任的言传身教对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话充分肯定了教师身教的重要性。品行端正的人格魅力、渊博的专业知识、深厚的艺术修养，朝气蓬勃的精神风貌、无私奉献的敬业精神、诚实严谨的工作态度、雷厉风行的工作作风、不让一个学生掉队的责任心、慈父慈母般的爱心等等，这些优秀品质不仅是班主任追求的目标，也是学生崇拜的榜样与行为典范。这样的老师自然会引起学生的敬佩与爱戴，学生也会以有这样的班主任而自豪，会主动自觉的团结在他的周围，听从其教诲服从其指令，形成“拧成一股绳、劲往一处使”的班级合力，同心同德打造优秀集体，班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此，班主任必须加强自身素质的培养与提高，在班级建设中首先要以身作则严于律己，要求学生做到的，自己首先必须做到。另外，要不断提高自己的知识水平，认真备课讲课，以教风促学风。师德之魂在于“爱”，爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是师生交往中的粘合剂。班主任的爱应撒在学生集体中，应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。只有尊重热爱学生，沟通师生之情，才能促进良好班风形成。

（二）、打造精良班干队伍，为班风建设护航

（三）、做好班情分析，制定奋斗目标

搞好班情分析，是抓好班风建设的前提条件，尤其对新接班的班主任更为重要。班情分析包括：男女生构成比例、年龄结构，每名学生学习情况，家庭成员的学历、工作、经济等情况，每个学生的爱好、个性特长及思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。确立奋斗目标，一要考虑学生的年龄特点，个性特长，遵循教育规律；二要有鼓励性，目标制定要具体明确，高低适宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，鼓励学生朝着远大目标前进；三要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生兴趣，让学生乐于接受。

（四）、搞好班级文化，促进班风建设班级文化是班风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的重要表征。它是指一个教学班学习、工作、生活的方式，具有导向、知晓、育美、渗透、陶冶情操、健全人格等多方面、多层次的育人功能。健康的班级文化能引导师生积极的价值取向，发掘人的潜能、调节教学活动，促进学生素质的全面提高。

班级文化包括班徽、班训、班风、学风、班规、班主任寄语、班级公约、班级誓言、班级（近远期）发展目标、小组pk制、班级荣誉榜等凝心聚力，催人奋进的文化特征。

（五）、强调 “管理育人”，建设良好班风

科学的管理需要一套严格的、可操作性强的规章制度，但是有了一整套严格的制度并不等于就有了科学的管理。常有这样的现象：同一个学校，不同班级班风各异，甚至出现两极分化。出现这样现象的原因在于如何看待同学，如何进行管理。一种做法是将学生置于管理的对立面，以堵代疏，以罚代管，以权代理，其结果是学生象按不下去的皮球，师生对立情绪日趋严重，既损害了老师本人的形象，也影响了学生的身心健康，不利于素质教育；另一种做法是，视学生为管理的主体，在老师的言传身教下，让学生参与管理，在管理中培养其公民意识和遵守纪律的自觉性。

（六）营造良好的学习氛围，促学风建设

学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。首先，要通过古今中外及身边勤奋苦读报效祖国，光宗耀祖，改变自己和家庭命运的事例，教育学生争分夺秒，勤学善思，坚定刻苦学习求知成才的决心和信心，逐步营造激情课堂和静音自习的良好学习氛围。其次，成立学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学共同努力、共同进步。第三，同学之间，组与组之间，甚至平行班之间进行PK，形成比、学、赶、帮、超的学习局面。第四，要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学情分析、学习经验交流会、English Party等都是很好选择。

在此，对班级班风学风建设有以下一些看法：一：严抓考勤制度。班级可以成立学风、班风建设执行小组，加大考勤督察力度，动员任课教师做好课堂考勤，班级做好自查记录。二：开展多样化学习活动。班级定期召开学风、班风建设班会，讨论近期班风学风建设情况，并讨论其好处。我们要打好专业知识基础拓宽学习领域，通过英语与计算机通过率。积极参加学院举办的一些活动，如演讲比赛，辩论赛等，丰富学生的课余生活，为更多的学生更好地发挥特长和施展才华提供广阔的舞台。

我们是集体的一分子，集体的荣辱与自己息息相关，集体的事就是自己的事，集体的荣誉是通过每一个人的努力付出得到的。学生在做任何事情之前，首先想一想这件事是错是对，对集体荣誉有无损害，强调我们班级是一个学习气氛浓厚、纪律性强的班级，如果哪个同学做不到这些，便使我们的班级形象得不到外界的认可，对集体荣誉有所损害。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

11.良好班级班风的建设篇十一

关键词：班风建设；小学；班主任

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.014

班主任是一个班集体的建设灵魂，是一个班级的组织者、领导者，其工作就是在学校全面负责学生的生活、学习以及思想，保证学生德、智、体、美的全面发展。小学，是学生最先接受系统教育的学习机构，小学班主任应该注重对班集体的建设，树立一个良好的班级班风，培养小学生良好的行为习惯，为他们人生之路的开始打下坚实的基础。

一、良好班风的作用

班风，通俗来讲即是一个班级的风气风貌，直接决定了一个班级的优良程度。它是由一个班级体的所有成员集体建设，共同建成的，可以体现出一个班级中学生的行为个性、思想道德。

班级班风是在教师的有意引导下，班级体所形成的一个长期思想、习惯、行动等方面的共同倾向。众所周知，孩子是社会未来的主人，是祖国未来的接班人，是共产主义的继承者。小学是一个孩子成长的开始，让孩子在一个良好的班风中成长，可以有效地培养他们的集体主义思想、爱国主义热情，培养他们爱护他人、团结互助的思想，在班级中形成一种和平、民主的正气。良好的班风是学生健康快乐成长的重要部分，一个良好的班风，可以促进学生健康成长，淡化班级中一些不良的因素，使得学生形成相互学习、相互竞争的意识，促进学生德、智、体、美全面发展。

现在大多学生都是独生子女，他们在刚入学可能不能很好地与其他同学建立良好的互帮互助的关系，班主任应在班级中树立良好的班风，让学生在一个相互帮助、共同进步的氛围中学习生活，以培养学生良好的心性以及优良的性情。

实践证明，一个良好班风的建设，能让学生在学校学习知识的同时，学会如何做人，为学生思想道德建设起到了非常重要的建设作用，也为学生日后的成长发展奠定了基础。

二、建立良好班风的主要内容

良好的班级班风的建设，并不仅仅指治理好一个班级就好，还需要班主任注意到很多方面的内容。

（一）注重学生平时的行为习惯

良好班风的形成重点在于学生的行为习惯，培养学生良好的行为习惯对学生日后的发展与成长也是极其重要的一点。平时班主任要注重对学生良好行为习惯的培养，多在身边的小事上教导学生其良好行为习惯的养成。比如，教师应该告诉学生在每一节课结束后将课本整理回课桌中，将下一节课的课本取出来整齐地放在课桌上，时刻保持课桌的整洁。

培养好学生的行为习惯，使得他们在生活、学习中都能养成一个良好的行为，提高他们的生活、学习能力，增强学生的行为素质。只有学生都拥有了良好的行为习惯后，班级班风的建设才会少许多的阻力，可以说学生良好的行为习惯是一个良好班风建立的基础。

（二）注意学生的学习生活

学生来学校的主要目的就是学习，学习新的知识，学习如何做人，如何做一个对社会有用的人。学习几乎占用了学生在学校的大部分时间。因为大家都知道，不论是人还是动物，都是通过学习才可以生存的。人类更是通过学习才能获得一个光明的未来。

小学生的学习习惯和学习方法都还没有系统的建立，他们对于学习没有一个具体的概论，这时候班主任就要多多关注学生的学习，寻找适合他们的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。比如在上课时，教师要强调重点知识的记载，并在课前、课后安排学生进行预习、复习等。

（三）关注学生的思想状况

班主任在工作时不能只关注学生的学习是否认真、班级工作是否良好、学生行为是否合适，而更应该重点关注学生的思想状况。一个人的思想支配并决定了他是一个什么样的人。小学生的思想最为纯净，但也最容易被染色，所以班主任在学生成长的过程中应该多多关注学生的思想状况，努力给他们灌输正确的思想观念，从而为他们的正确三观树立奠定一个良好的基础。

良好思想观念的树立，是小学生日后成长发展的重中之重。教师应帮助学生树立正确的思想观念，促进他们健康成长。

（四）关注学生的全面发展

班主任不能只关注学生的学习成绩，更应该注重学生德、智、体、美的全面发展。一个人如果空有知识，没有一个做人的基本常识，那他就是一个不健全的人。所以，班主任应该注重学生在学校的全面发展，为良好班风的建立创设一个好的环境。

三、建立良好班风的主要措施

建立一个良好的班级班风，不仅仅需要班主任的努力，还需要班集体中每一个学生的努力。班级班风建设主要可采取以下措施：

（一）班主任以身作则

小学生是最干净、纯洁的，他们还处在模仿学习的阶段，而他们模仿的首要对象就是父母、老师，其中老师对他们的影响巨大。而班主任作为一个班级的精神领袖，在学生心中的地位极其突出。所以，他们对班主任的模仿更加深刻。

作为班主任，我们应该时刻告诫自己，为学生树立一个良好的榜样，规范自己的言行举止，使得自己的言行举止符合教师规范。这对一个班级班风的建立起着极其重要的作用。

（二）培养班级小干部

仅仅依靠班主任来管理班级是远远不够的，班主任不可能时时刻刻顾全班级中方方面面的小事，而且相比于班主任，同学与同学之间更能进行良好的交谈，所以，班干部的作用就显得尤为重要。

班主任应该培养合格的班干部，让他们协助自己规范班级行为规范，监督学生帮助班级学生快速进入学习状态，这是班级良好班风建立的重点。

（三）严格确立班级规章制度