大学生该如何树立正确的消费观调研报告

大学生该如何树立正确的消费观调研报告（共15篇）

1.大学生该如何树立正确的消费观调研报告 篇一

大学生该怎样树立正确的人生观

学院：理学院姓名：崔朋飞班级：1002学号：201048410207 关键词：大学生、人生观、价值观

摘要：现今社会，大学生的社会地位已经不像以前那样重要，大学生也已经被越来越多的人所轻视，大学生面临着严重的社会危机，但如今的大学生却不断的浪费自己在大学的美好光阴，是自己不断的消沉，人生观在大学生看来早已不值一提。但是，大学生要真正实现翻身，还要从自身修养抓起，怎样树立一个正确的人生观就显得尤为重要了。人生观从萌芽、发展到基本形成都在青少年时期,特别在大学阶段,正是价值观、人生观和世界观基本形成的重要阶段。

人生观是人们在实践活动中,对生活的目的、意义和价值进行系统概括而形成的比较稳定的观念。人生观主要包括人生目的、人生态度和人生价值。人生目的解决的是人究竟为什么而活着,它是人们一切活动的出发点和归宿点。人生态度回答的是人生的路该怎样走的问题。人生价值主要指人对社会的贡献,对人生意义的评价,是把人作为一个特定的社会个体所应具有的最基本价值取向问题,也是决定人生观形成的重要基础因素。当然,这三者是相互制约和促进的,是一个不可分割的有机体,只有树立了正确的价值观才能有利于其正确人生观的形成。

那么，大学生究竟该怎样树立一个正确的人生观价值观呢？

三、大学生树立正确的人生观，就必须具有正确的苦乐观

无数事实告诉我们，困苦并不是坏事，它能造就人也能考验人。谁英雄，谁好汉，困苦面前试试看。人的面孔就是“苦”字组成的，双眉是“艹”头，眼鼻是“十”字，下面是“口”字，加起来就是个“苦”字。人生就是一个苦像，怕苦畏难就做不好人，也干不成事。可不可以这样讲，所有的成功是“苦”出来的，所有的进步是“苦”出来的，所有的幸福是“苦”出来的，所有的名著是“苦”出来的。屈原不苦写不出《离骚》，孔丘不苦写不出《春秋》，司马迁不苦写不出《史记》，勾践不苦，就没有最终的灭吴复越。人们常说：“困难象弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强”。挫折虽然影响人们前进的步伐，但它却能磨炼人们的意志。成功伴随挫折，挫折使人成熟。

四、大学生树立正确的人生观，就必须具有正确的道德观

一个人气很正，思想很好，但没有才能，就会成为无用之人，如果有才气，但气不正，品德很坏，就会成为有害之人。有人说：“缺智的人是次品，缺体的人是废品，缺德的人是危险品”。曾国藩有两句话：“有才无德——小人；有德无才——庸人”。作为大学生就要德才兼备，这是大学生作人的标准。党的十六大提出依法治国与以德治国相结合的方略，德就是倡导全体公民养成良好的道德风尚。树立正确的道德观，我认为必须做到三要：一要学习上成熟，听招呼，守规矩。能够站到班上干好事，干好老师交代的任务。假如作为班上的班干部要做到执政为民，秉公用权，真正让学生放心，让人民满意；

二要老老实实为人，胸怀豁达坦襟，与人为善，诚信相待，常言说：“心底无私天地宽，热心助人品自高”。80年代初，社会上一度流行“雷锋叔叔不在了，雷锋精神过时了”。当看到一则关于美国西点军校张贴雷锋画像的报道，便有感而发，写了篇“有感雷锋出国”的文章，被《解放军报》等国家级报刊登载。雷锋是中华民族的优秀儿女，他的精神激励和教育了几代人，西方人都很崇尚，我们没有理由说他过时了，必须大力倡导和弘扬。正象一首歌唱到的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”。三要洁身自好，慎微、慎独、慎言、慎行。切实牢记“两个务必”，自觉做到“自重、自省、自警、自励”。

人生的价值不在人生的舞台上。而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子。人生定位在哪里，心里装的坐标图；人生路线在哪里，顺着路标一直走；人生态度是什么，理想信念当导演。

2.大学生该如何树立正确的消费观调研报告 篇二

当今的学生, 大多数人能做到理性消费, 但仍有部分人存在或多或少的问题, 基于中国学生的庞大数量, 这必须引起教育工作者的重视。当前学生的消费观呈现出物质化、攀比化、超前化等诸多倾向, 其消费过程中出现的问题主要可归结为以下几个方面。

(1) 重娱乐性等物质产品消费。据调查, 当今绝大部分学生都拥有电脑、智能手机、平板电脑、数码相机等较为贵重的电子产品, 生活方式也是重娱乐, 轻学习。据调查, 部分女生一学期的大部分消费都投入到了化妆品、服饰、网购以及数码产品中, 却没有买过一本与学习有关的书。

(2) 人情消费过重。许多学生都意识到朝夕相处的这些同学, 在未来社会的各行各业或许有非常好的发展前景, 是不可或缺的社会资源, 因此必须有一定的投入, 为现在和未来积蓄“人脉”。近年来, 伴随着社会的不断发展, 学生的人情消费在中职学校和高校已然成风, 并呈现出一种快速上升的趋势。人情消费不仅带有比较浓厚的功利色彩, 而且也增加了学生的经济负担。

(3) 攀比炫耀性消费。当代学生紧跟时尚潮流, 疯狂迷恋名牌, 对新鲜事物的出现和发展极其敏感, 他们买东西不只看其是否实用, 有时甚至只看价格是否够高来凸显自己超越他人的消费能力。名贵服装、名牌包、电子产品等都成了博取同学倾慕和炫耀的手段。

2. 引导学生树立正确消费观的方法

学生本是没有经济收入的群体, 却用名牌服饰、箱包、数码产品等价值不菲的高价值消费品来包装自己。若任由此种非理性消费观在学校肆意蔓延, 不利于学生形成正确的消费观、价值观, 更会阻碍和谐校园及和谐社会的发展。当代学生其价值观特别是消费观出现了扭曲, 在消费过程中表现出一些不良的消费行为, 这对我国经济与社会的发展是有害而无利的。我们必须重视职校学生出现的消费问题, 在教学过程中找寻方法, 引导其树立正确的消费观, 主要方法有以下几点。

(1) 倡导健康消费文化。思想政治教育工作者要把培养学生良好的思想品德作为工作的重中之重, 让学生明确自己的责任和使命, 培养其勤俭节约、艰苦奋斗的消费意识, 从而更好地引导其树立节俭消费观。

中职学校要大力提倡“俭而有度”的消费文化, 引导职校学生正确看待节俭。勤俭节约是中华民族的传统美德, 从古到今, 广为流传“历览前贤国与家, 成由勤俭破由奢”的至理名言, 勤俭节约己融入人们的日常生活之中。不论是过去、现在还是未来, 都是我们追寻的真理。节俭并不意味着小气或者贫穷, 它体现的是一种生活的态度, 更是一种能力的体现。

加强劳动教育, 引导学生在实践中体会勤俭节约。要让学生在劳动实践中, 真正的体会到劳动的辛苦及浪费的可耻, 真正地体会劳动带来的快乐, 从而更正自己不良的消费行为, 树立正确的消费观。

(2) 学校应合理安排课程, 加强思想政治教育。加强思想政治教育, 可以更好地引导职校学生树立正确的消费观。学校应加强理想信念教育, 使学生认识到人生的真正意义并不是追求享乐、追求物质消费, 而是应该有崇高的理想、明确的目标, 这样的生活才有意义、有乐趣。

(3) 合理安排课程结构, 开展理财教育。消费教育一直被学校所忽视, 对于消费观教育的涉及少之又少。想要解决学生出现的消费观问题, 就必须设置合理的消费观课程, 紧紧围绕着艰苦奋斗开展教育是无法引起学生重视的。

(4) 培养学生的健康消费心理。学校的思想政治教育工作者, 要充分发挥自身优势, 时刻关注学生的消费行为与趋势, 加强对学生的消费引导, 使学生形成健康的消费心理, 对学生的不良消费心理进行及时干预。同时, 思想政治教育工作人员还可以定期开展有关消费问题的主题班会, 及时发现问题, 解决问题, 缩小危害。

消费观是一种社会意识, 是消费欲望、消费活动、消费心理在人脑中的反映。学生消费观直接关系到学生今后的发展与人生道路的选择。引导和教育当代学生树立科学消费观需要学校的思想政治教育工作者的不间断努力, 才能使学生的消费观念健康发展。

摘要：消费是促进经济发展的重要动力之一, 也是国家日益提倡的一种经济行为。学生是祖国的希望和未来, 是整个社会中最具消费活力的群体, 引导学生树立正确的消费观, 对于中国经济未来的健康发展具有重要的意义。本文拟从学生的消费误区以及如何正确引导学生进行消费这两个方面进行具体的探讨。

关键词：消费观,学生,引导

参考文献

[1]王宁.消费社会学:一个分析的视角[M].北京:社会科学文献出版社, 2001.

3.大学生该如何树立正确的消费观调研报告 篇三

【关键词】高中政治课 消费观 教学

树立正确的消费观是第三课“多彩的消费”这一课教学的落脚点。消费是再生产过程的第四个环节,但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。中学生作为消费者,学习消费的有关知识,其目的就在于要树立正确的消费观,做到科学、合理地消费。

进行理性消费要践行四个原则:量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗。只有践行了正确的消费原则,才能做到科学、合理地消费,“树立正确的消费观”也才能落到实处。

学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费,最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费。崇尚健康的消费方式,选择正确的消费行为,用正确的消费观指导自己的生活消费,这对学生的生活选择具有重要意义。所以,这是本课的重点之一,也是教育目标之所在。但这一教学内容涉及对适度消费、艰苦奋斗等问题的理解。学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法,所以,这一内容在教学中又有一定的难度,是这一课的难点问题之一。怎样才能让学生理解并达到学以致用呢?

美国心理学家布鲁纳强调指出:“学习的最好刺激乃是对新学材料的兴趣。”无疑,学习兴趣是课堂教学的重要条件。因此,激发学生上政治课的浓厚兴趣是上好每一堂政治课的关键。激发学生上政治课的兴趣是情感前提,教师在心理上要与学生接近,情感上要与学生产生共鸣。所以,教学过程一定要体现学生的主体地位,要注意学生学习的积极性、学生学习的主体性、遵循认识的规律性。要关注学生情感,激发学习热情。此外,要体现教师的主导作用,教师一定要注意三个字:“新”、“奇”、“趣”。以新的内容或新的形式引起学生的好奇心理,以激起学生参与教学的兴趣。这是成功课堂教学的开端。学生的兴趣被激起后,便会根据自己对该问题的看法发表自己的观点。教师此时应当采用适当的方法加以引导,使之向目标靠近。孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以“乐学”应成为教师教学效果的根本追求。要想让学生“乐学”,教师首先要“乐教”。

政治课教学面临严峻的挑战。如果教学内容干巴巴,教学情境独幕化,理论传授空洞洞,那么必然导致学生听课昏沉沉。显然,在教学活动中,为了营造生动活泼的互动氛围,激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态,必须创设一定的教學情境。

针对学生和教材特点,我主要采用如下几种教学方法:

1.多媒体教学法。一开始,就利用多媒体展现大量图文资料。比如,银行卡、借贷卡、高级轿车、房奴的漫画、月光族、啃老族、宅男、宅女,驴友等,这些都涉及消费,使教学更直观、更感性。

2.讨论教学法。针对教材重点、难点,开展讨论,发挥学生主体作用。“你买名牌吗?”“你追星吗”?大家可以畅所欲言,但最终体现的是一个消费观。

3.启发式教学法。通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。

4.时事教学法。结合时事:大的方面如WTO、零关税、中国国情等;小的方面如肉类价格、日用电器等进行教学,开拓学生视野,引导学生关注社会,联系实际。

5.问卷调查法。课前布置相关问题,让学生调查。使学生在调查中亲自接触事物本身,了解现实,引发思考。

6.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人,“愿学、爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱”等心理,培养综合素质。

7.理论联系实际法。关注生活,理论联系实际,学以致用。

4.树立正确的消费观 篇四

一、教学要求

1、基本要求

(1)了解几种主要的消费心理

(2)比较几种消费行为的差异

(3)理解理智消费的四大原则

2、发展要求

树立正确的消费观，学做理智的消费者。

二、基础知识

影响消费行为的主要心理及理智消费

1、人们的消费行为受消费心理的影响，主要表现为 心理引发的消费， 心理引发的消费， 心理引发的消费和 心理主导的消费等。

2、做一个理智的消费者，应树立正确的消费观，践行正确的原则，要做到 ;

避免 ， 消费;保护环境， ; ，艰苦奋斗。

三、思考问题

1、我们一方面主张量入为出，适度消费，而另一方面银行又在到处宣传贷款消费。这二者不是自相矛盾吗?

2、今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧?谈谈你的看法。

四、深化拓展

正确理解勤俭节约、艰苦奋斗与适度消费的关系。

1、适度消费指居民家庭消费必须与基本国情及家庭收入相适应。量入为出的适度消费包括不抑制消费和不超前消费两层意思。坚持适度消费原则，既要反对脱离国情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消费，又要反对人为抑制消费、滞后消费而导致消费不足。

2、勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种精神、并不是某一种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次，收入多少，都不能丢掉这一精神。随着生产的发展和收入水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗精神所包含的具体内容也不是一成不变的。

3、适度消费反对超前消费而不抑制消费;勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费但不限制消费。因此，勤俭节约、艰苦奋斗与提倡适度消费是完全一致的。

五、巧建结构

六、应用练习

1、据报道：在我国广大的城镇中存在着因房子而负债累累的群体，其实也是名副其实的“房奴”。“房奴”是一个非常沉重的话题，这启示我们住房消费应该( )

a 勤俭节约，艰苦奋斗

b 保护环境，绿色消费

c 革新陋习，科学消费

d 避免盲从，理性消费

2、某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状态依然良好。这体现了( )

a 收入是影响消费的主要因素

b 求异心理是影响消费的重要因素

c 价格是影响消费的主要因素

5.树立正确的消费观作文 篇五

“土豪，我们做朋友吧!”这是一句很流行的玩笑话，其中反映出来的，是一种不合理的消费心理，体现了当今人们对物质的过分看重。校园里，生活中，不合理的消费现象常常会出现在我们身边，相信大家也一定有所感受。关于中学生如何做到理性消费，政治课本中有这样一段话：量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。也许很多同学都可以熟练地背诵，但大家有没有用心去体会其中的道理呢?又是否将这些理论知识真正地付诸行动呢?在这里，我想问大家几个问题。

第一，刚刚过去的圣诞节、元旦节，大家是怎样庆祝的呢?我相信，很多同学的回答都会是：在买礼物和送礼物中度过。有些同学，甚至买了一百多张贺卡，上课写，下课写，上自习的时候还在写。这不仅浪费了金钱，还浪费了大把大把的时间。当然，节日的祝福还是必要的，我们可以用精神上的祝福代替物质上的礼物，一个真诚的微笑，当面说一句节日快乐，都是很好的祝福方式。随着经济的不断发展，社会上刮起了一阵浮夸风，人们越来越注重物质上的享受，越来越注重形式上的东西，高调请客、豪华宴会、送礼等现象屡见不鲜。与此同时，更加重要的精神消费却往往被人们忽视。作为中学生，我们应该从现在开始树立合理的消费观念，多通过精神消费来陶冶自己的情操，不贪图物质上的享受。

第二，你是不是看到喜欢的东西就会不假思索地买下来?你是不是看到同学有的东西也跑去买?你是不是经常吵着父母给自己买iPhone，买名牌?前苏联著名诗人马雅可夫斯基曾说过：“流行的东西不一定好，比如说流行感冒。”因此，消费要根据自己的需要，不盲从，不攀比，不随大流、追风头，而要养成勤俭节约的好习惯。

第三，作为一名在校读书的中学生，我们应该如何做到理性消费呢?中学生的消费主要在日常饮食和书籍文具上。我们在饮食上不必要求太高，应该正常饮食，既健康又省钱。在书籍上面，我们可以买一些辅导书、科普书和文学书，在漫画、篮球杂志和小说上我们不应该过分消费。我们所说的适度消费，不仅仅是适家庭经济条件之度，还要适中学生正常需求之度，适中学生消费需求之度。我们没有经济来源，消费的是父母的血汗钱。作为黄冈中学的学生，我们的消费行为要符合中学生的身份，钱要用到正处，不可以随意挥霍，不可以胡乱消费。

6.《树立正确的消费观》 教案 2 篇六

《树立正确的消费观》教案

教学目标：、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；

2、理解和掌握消费者应当树立正确的消费观；

3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；

4、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：树立正确的消费观念。

教学方法：讲读法、讨论法、事例分析法、投影

板书设计：

二、树立正确的消费观

、生产与消费的关系

（1）、生产决定消费

（2）、消费反作用于生产

2、树立正确的消费观念

（1）、树立正确的消费观念的重要性

（2）、树立正确的消费观念的要求

首先、提倡适度消费

其次、协调发展

第三、科学消费

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

教学过程：

（复习旧课）提问：

1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）

二、树立正确的消费观（板书）

有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。

、生产与消费的关系（板书）

提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写、甚至上网聊天吗？

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（1）、生产决定消费（板书）

没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。

提问：如果许多人需要购买电视机，生产计算机的工厂会怎样做呢？如果消费者都不需要黑白电视机，工厂还会继续生产黑白电视机吗？反过来，消费对生产有没有影响呢？

学生回答。

老师归纳：

（2）、消费反作用于生产（板书）

消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。

例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。

2、树立正确的消费观（板书）

（1）、树立正确的消费观念的重要性（板书）

投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。

引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？

学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。

（2）树立正确的消费观念的要求（板书）

首先，提倡适度消费（板书）

提问：什么是指适度消费？书本83页那幅漫画的“那个领带先生”是属于适度消费吗？又如据有关资料显示，全国至少有几万家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高档消费场所，每年都

洗去几百亿的人民币，你们说这些消费是适度消费吗？

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。

（3）、物质消费与精神消费要协调发展（板书）

指导学生讨论书本84页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？

学生讨论回答。

老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。

（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中66%属于知识经济型，每10个新就业点机会中，有8个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。

（4）、做到科学消费（板书）

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

例：四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。XX年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。

学生回答（略）

老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）

俗语说“生于忧患，死于安乐。”这是我们的祖训。我们中华民族向来就有勤俭节约，艰苦奋斗的美德。就说富裕有钱吧，在我们中国莫过于港台的富豪了。李嘉诚富甲天下，1993年他儿子结婚，婚礼喜宴办得非常简朴。亿万富翁王永庆，一条运动用的毛巾用了30年，一双跑步鞋绽开了线，请女儿给缝好，继续穿。世界船王包玉刚常对孩子们说：“一个人有一双鞋就足够了。”还经常要求事业上已很有成就的女婿们饭后洗碗做家务。是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人。作为香港的富豪们他们都有这种艰苦奋斗、勤俭节约的精神，作为我们山区的中学生应不应向他们学习呢？为什么有这个必要呢？

指导学生讨论回答，并划书。

总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。

课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

7.大学生该如何树立正确的消费观调研报告 篇七

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 对于大学生来说, 他们的人生理想将在这里形成, 人生道路将在这里起步, 美好生活将从这里开始。然而, 现实社会中的一些不良现象使我国高等教育的各个方面受到了冲击和挑战, 并直接影响了当代大学生的人生价值取向。以前大学生持有的远大理想目标感在当前的一些大学生的心目中发生了动摇, 使有的人在树立正确的人生价值观方面陷入不同程度的迷茫和困惑, 甘心堕入社会的大染缸之中。如何根据当代大学生的人生价值观的现状, 运用马克思主义的基本理论和邓小平理论, 加强对当代大学生的思想政治教育, 使之树立正确的人生目标和态度, 明确为人民服务的人生目标是正确的目的, 从而把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人, 已成为当前高校思想政治工作的一项紧迫任务。

二、树立正确的人生目标的必要性

人生目标是人生观的核心问题, 人生目标的确立是人们实践活动的前提和根由, 它左右着人生道路的方向, 又从根本上决定着人生态度和人生价值的取向。树立为人民服务的人生目标, 是党和人民对当代大学生的要求和期望, 也是大学生成长、成才的内在要求。由于受到全球化和互联网的影响, 加之社会上各种不良思潮的冲击, 部分大学生面对激变的社会环境, 在人生观和价值观等各个方面都受到了冲击和影响。在这种情况下, 部分大学生受拜金主义、享乐主义、利己主义的影响, 重金钱实惠轻理想追求, 重物质享受轻无私奉献, 重个人利益轻国家利益, 不再只是满足吃饱穿暖的要求, 而是追求更流行更时尚的东西。他们盲目追求个人享受, 互相攀比, 缺乏独立意识, 由此也引发了一系列问题。这些问题不能不引起高校思想政治工作者的重视。因此, 加强对大学生进行正确的人生观的教育已刻不容缓。

三、什么是正确的人生目标

正确的人生目标指引人走人生的正道, 用自己的劳动去创造人生业绩, 成为一个有益于社会、有益于人民的高尚的人。错误的人生目标将导致人背离人生的正道, 走上歪门邪道, 成为危害社会、危害人民的罪人。

从一般意义上来说, 正确的人生目标表明:人活着是为了对社会作贡献, 从而促进社会的进步, 实现人生的价值。个人和社会的辩证关系及其存在、发展的规律表明:只有每个人都为社会发展作贡献, 社会才能在一定程度上满足个人的需要, 从而维持个人和社会的存在, 进而促进其发展;否则, 每个人就只向社会索取而不为社会作贡献, 个人和社会都不可能存在。而马克思主义的人生价值观以对社会发展的贡献为人生价值之所在, 显然正是个人和社会的辩证关系及其存在、发展的客观规律所要求的, 因而是正确的。一切以利己主义为核心、以向社会索取为内容的人生观及由此决定的人生目标, 都是违背个人和社会的辩证关系及其存在、发展规律的, 因而都是错误的。

总之, 正确的人生目标就是立志为社会发展或人类进步作贡献, 就是立志为发展社会主义事业、实现共产主义理想而奋斗, 就是立志为人民服务。在我们国家, 全心全意为人民服务不仅是对共产党员和领导干部的要求, 而且是对广大人民群众的要求。作为祖国未来的建设者和接班人, 大学生更应该树立全心全意为人民服务的人生目标。

四、如何树立正确的人生目标

为人民服务既伟大又平凡, 既崇高又普通, 它并非高不可攀, 那么当代大学生怎样才能树立为人民服务的人生目标呢?

(一) 要有爱国奉献的精神。

奉献, 首先就是要爱国。是否热爱自己的祖国, 是衡量人生目标的一个重要方面。大学生们应该珍惜历史机遇, 自觉地把自己的人生追求同国家和民族的前途命运联系起来, 自觉自愿地把个人的一生都奉献于国家复兴的大业。奉献, 还要有艰苦奋斗的精神。尽管中国目前正处于经济高速发展的时期, 但我国依然是一个发展中国家, 中国的基本国情也要求大家坚持发扬艰苦奋斗的优良作风, 树立勤俭节约、自力更生、发奋图强的精神, 避免那些贪图享受、好逸恶劳、奢侈浪费的不良现象。

(二) 要努力学习马克思主义理论和邓小平理论。

马克思主义是完整的科学体系。它是在同各国工人运动和革命斗争实践的结合中发展的, 是在同各种错误思潮的斗争中发展的, 是在对时代发展提出的新问题和出现的新情况进行创造性研究过程中不断发展的, 是无产阶级认识世界和改造世界的思想武器。同时, 大学生还应该学习和掌握邓小平理论。邓小平理论是当代中国的马克思主义, 是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器和民族振兴的强大精神支柱。学习并掌握马克思主义理论和邓小平理论, 能帮助大学生树立正确的、科学的人生目标, 提高思想道德水平和理论思维能力, 从而更好地以科学的立场、观点和方法去认识人生, 去分析和解决人生实践中碰到的种种问题;从而增长建设社会主义的才干, 更好地为发展社会主义事业贡献力量。

(三) 要有积极乐观的人生态度。

大学生处在特殊的生活环境和特殊的年龄阶段, 也承担着特殊的使命和社会角色。在日趋激烈的竞争环境下, 大学生要面对多方面的挑战和困难。在社会化的过程中, 由于人生阅历浅, 加之心理发展还没有完全成熟, 当遇到挫折和困难时, 大学生们往往会产生挫败感和消极情绪, 有时甚至会采取一些极端行为。这就要求大学生们要珍爱生命, 有积极乐观的心态, 努力学习专业知识, 增强个人技能, 以适应时代发展的新要求, 增强个人竞争能力。

(四) 要摈弃错误观念, 学习先进典型。

大学生应该摒弃拜金主义、享乐主义、利己主义、实用主义等错误的人生目标。因为它们在理论上是错误的, 在实践中是有害的。大学生应该以先进的模范人物为榜样, 学习他们不怕吃苦、不计回报、爱岗敬业、奋发有为、服务人民、奉献社会、报效祖国的精神。

(五) 在实践中接受锻炼。

树立正确的人生目标, 不仅要有马克思主义理论和邓小平理论为指导, 更要勇于实践。大学生要结合自己的专业特长, 将理论与实践相结合, 学以致用, 利用假期或业余的时间积极参加“三下乡”活动、各种志愿者服务活动或社会公益活动, 不断提高自身素质, 使自己得到锻炼与充实, 为以后的学习和工作打下良好的基础, 使自己的人生价值更好地得以实现。

五、结语

不同的人生目标, 决定了人为什么而活, 怎样去活, 也决定了一个人的一生是高尚伟大还是卑鄙肮脏。大学生是祖国的未来、民族的希望, 肩负着人民的重托和历史的责任。只有树立正确的人生目标, 确立积极的人生态度, 用科学高尚的人生观指引人生, 大学生才能确实地肩负起建设有中国特色社会主义现代化的伟大使命, 沿着一条健康的、光明的道路前进, 才能真正成为国家未来的主力军。

参考文献

[1]罗国杰.思想道德修养[M].北京:中国人民大学出版社, 2002.

[2]罗莉.大学新生不适应性及对策浅析[J].重庆邮电学院学报.社会科学版, 2001, (2) .

[3]钱振林.思想道德修养与法律基础[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

8.“树立正确的消费观”教学设计 篇八

1.基础目标

知道不同的消费心理的基本特征。

知道如何正确评价几种不同的消费心理。

2.发展性目标

懂得如何才是理智的消费者。

树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

【重点难点】

树立正确的消费原则。

【教学方法】

多媒体。

【教学过程】

一、创设话题情境，活跃课堂氛围，尝试方法指导

《赢在中国》是中央电视台经济频道全新打造的大型选拔活

动，是2006年中国空前的寻找创业英雄的“造星”事件，更是一个让具备商业潜能的英才横空出世的平台。今天这节课我们将把这个节目搬到我们的课堂现场，在座的各位同学将都是参赛的创

业者！

项目名称：赢在横中——校园电视台消费栏目编导选拔赛

本期内容：随着经济发展水平的提高，家庭条件的改善，同学们的消费能力是越来越强了，但同时也出现了一些不好的现象，比如，各种奇装异服出现在各个班级，同学之间攀比情景也比比皆是，为了引导学生树立正确的消费观，校园电视台决定开辟一个新的节目——校园消费你我他，现需要编导一位。赢在横中，给你机会，给你舞臺，也许，你就是我们苦苦等待的小编导。

比赛规则：回答问题以小组为单位采取抢答的方式，本期获胜小组将获得编导职位和学校发放的节目经费500元。

设计意图：采取模拟电视节目的形式，增强了学习的兴趣；以小组为单位进行抢答，培养学生团队意识、合作探究的习惯和积极回答问题的习惯。

二、实践过程，培养能力

1.赢在横中——任务篇

探究一：

（1）根据预习，回答下列各题分属于哪些消费心理。

A.今年流行这种样式的包，我也买这样的。

B.校服也太大众化了吧，这次我得搞个七分裤来穿穿，再挖它几个洞，有型、透气。

C.妈，给我买个MP4，今年特流行，好多同学都有。

D.名牌鞋太贵了，我自己又不挣钱，还是买双国产的回力运动鞋吧，才35元，价格便宜，质量也不错，很耐穿。

（2）选择其中的一种或者几种消费心理说说你是赞成还是反对，并说明理由。

学生回答问题，老师总结。

盲目从众不可取，过分标新吓死人。

虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

[列表比较各种消费心理]

设计意图：让学生看书，找出表格中的内容，这样既让学生参与了活动，又紧扣课本，打牢基础知识。

2.赢在横中——调研篇

探究二：

（1）调查本校的同学，他们的哪些消费行为是不合理的？为什么？哪些消费行为是合理的？为什么？

学生回答，老师联系前面讲的消费心理进行总结和点拨。

（2）你认为中学生应该树立怎样的消费观。

①量入为出，适度消费。

要求：A.这里的收入包括当前收入和预期收入。

B.这里的度还应该提倡积极、合理、有计划消费。

引入话题：贷款消费是不是超前消费？

学生讨论。

教师总结：

超前消费是指脱离自己收入水平和收入能力的盲目消费行为，它以追求享乐为目的，以消费高品牌、高档次的商品为特点，是一种不顾生产发展的可能和家庭收入的多少而盲目攀比、不计后果的消费方式。它败坏社会风气，在经济上会造成虚假社会需求，妨碍市场经济的健康发展。

生产是消费的前提和基础，对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，贷款消费不失为一种可行的选择。

因此，不能简单地把贷款消费等于超前消费。

②避免盲从，理性消费。

看课本漫画《小儿麻痹症》，学生在欣赏漫画的同时也明白消费要理性，不能重物质消费，轻文化消费。借此引导学生，我们在消费的时候要避免哪些误区？

总结：“三避免”避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质忽视精神消费的现象。

③保护环境，绿色消费。

展示身边的污染图片，让学生体会到这些污染给自己带来的危害，同时树立绿色消费观的理念。

探究三：

作为中学生的我们该为节能减排做些什么？

学生回答：教室里人走灯灭，禁止长流水，作业本再利用……

④勤俭节约，艰苦奋斗。

【用事实说话】

100多万元的劳力士手表，30万的卡地亚胸针，500万的钻

石……越来越多的奢侈品火速进入中国。

——摘自《中国的高消费时代是否已经来临？》

我国贫困人口3597万绝对贫困人口，我国西部地区贫困人口比例持续，增加领生活保障救助的居民2246万。

播放视频：《大山里的孩子》

看完后，让同学们谈谈观后感。

设计意图：通过观看山区孩子的生活引发同学们的思考：中国的高消费时代是否已经来临？我们能否放弃艰苦奋斗的古训？

3.赢在横中——总结篇

让学生自己总结，本节课所学的主要内容。

4.赢在横中——运作篇

统计哪个学习小组回答的问题比较多，找出最佳优胜组。放手让他们制作一期以消费为主题的节目，将在校园电视台播出。

三、教学反思

新课程背景下，课堂教学异彩纷呈，如何调动学生参与的热情，激发学生的学习兴趣是我们要不断思考的课题。本堂课教师设计一个活动，在此过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生在学中做，在做中学，收到了良好的课堂效果。

（作者单位 江苏省横林高级中学）

9.树立正确的消费观的教学反思 篇九

1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。

2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。

3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。

4．从本框的地位和内容要求来看：

（1）本课是全书的切入点

消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

（2）本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。

5．课程结构：

本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。

两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

6．教学流程：

第一部分主要是举例“十一”黄金周的度假方式，让学生>总结概括；第二部分是教学重点，用“一封家书引发的思考”的情境创设来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。上述的“角色――探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。

对于两部分知识点的举例均触及了生活中最典型可信的现实，是对生活资源的萃取和精选，实现了教材与学生的零距离，也完美地诠释了新课程贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。

最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容进行了适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识。

10.树立正确的消费观的教学反思 篇十

《中学教学参考·语英版》第01期

[摘要]《树立正确的消费观》一课与学生生活息息相关。在教学中以“主动体验—合作学习—课后实践”为主线，能使学生主动学习，形成正确的价值观。

[关键词]生活消费观消费原则

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058010079

一、设计思想

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高一经济生活第三课《树立正确的消费观》的内容就是来源于生活，与中学生的生活紧密相连的，然而学生分析这些理论知识时却容易忽略实际生活。因此教师应结合教学内容，运用社会调查、开展研究性活动等途径让学生直接接触社会，认识社会，让学生主动参与、自主学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

二、教学过程

（一）准备活动

【目的】了解消费心理和消费行为，发现问题。

上课前两天将学生分为四个大组，布置学生做以下准备工作：（1）设计问卷，分组深入学校与社区，调查本地中学生消费观现状，并撰写调查小报告；（2）中学生消费破坏环境实例（建议实地拍摄）；（3）中学生奢侈浪费纪实片（建议实地拍摄）；（4）古今中外有关勤俭节约、艰苦奋斗的故事或谚语等（建议上网收集）。

【设计意图】活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，以激发学生兴趣，培养学生的综合能力和参与社会生活的能力，使政治教学回归生活。

（二）教学活动

【目的】分析多种消费心理和消费行为，学会做理智的消费者。

【探究活动一】学生代表用多媒体展示问卷调查及结果。

（1）你会经常买以影视明星、体育明星为代言人的产品吗？近80%的学生选择会。

（2）你会和同学穿相似的衣服还是会标新立异？结果有40%的学生选择前者，选择后者的有60%。

（3）为了和同学攀比，你要求过家长为你买手机、电脑吗？存在以上现象的中学生有近65%。

（4）同学过生日，你是送一些小礼物、小贺卡，还是觉得礼物价格越高越能代表心意？75%的中学生认为小礼物就可以了。

教师与学生一起总结几种消费心理。

【设计意图】探究教学是以解决问题的形式出现，注重创造良好的氛围，给学生一定程度的自由。

教师总结：消费是否正确影响自己、他人、社会，因此我们要践行正确的消费原则。 打出幻灯片：（二）正确的消费原则（重点）。

【探究活动二】请辨析以下三种观点。

观点一：个人的奢侈也会推动社会进步。

观点二：俭，德之共也；侈，恶之大也。

观点三：适度消费就是要“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。

教师引导学生回答（略）。

【探究活动三】出示图片：《修祖坟》《小儿麻痹症》。

提问：上述图片给我们什么启示？

【探究活动四】学生展示中学生消费破坏环境实例。

提问：材料给我们什么启示？

学生回答（略）。

【探究活动五】学生展示本地中学生奢侈浪费纪实片。

教师提问：这些照片给我们什么启示？

教师引导学生回答（略）。

【设计意图】在教学中设置生活情境，引领学生积极主动参与学习，达到知、情、意、行的真正统一。

课堂总结：通过以上学习，明确了要树立正确的消费观，做一名理智的消费者，且要在实践中落实这些正确的消费理念。

三、教学反思

[成功之处]1.本案例教学以“主动体验─合作学习─课后实践”为主线，使学生在体验中主动学习，学会合作交流，在与同学的合作中发展能力，形成正确的情感价值观。2.让思想政治课堂回归生活，让学生在现实中领悟知识，在体验中掌握理论。3.强化实践环节，使学生在实践活动中巩固新知识，并通过道德践行，促进思想品德的形成和发展。

[需改进之处]1.研究性教学模式对教师的问题设计提出了相当高的要求，教师在引导学生探究问题的方法和要求上还要周密思考，以求能够获得更好的效果。2.力求做到“以学生为本”的同时，还应注意中学生的知识经验受家庭、学校、社会、年龄等方面的影响，要求教师在教学中及时引导学生。

11.大学生该如何树立正确的消费观调研报告 篇十一

关键词：学生 校服观 节约 安全 符号象征

近年来，笔者学院学生校服一直款式未变，新老生统一服装，新生一入校，发三套校服，有冬季服装、夏季服装和军训服装。学生入校会统一穿上校服，即使在周末也会经常碰到笔者学院学生穿校服。学生为何如此自觉地穿着校服呢？老师为何如此推广这系列校服呢？在此分析如下。

一、校服面前人人平等

笔者学院的学生多是独生子女，来自城市的学生占10%左右，农村的占80%左右，学生家庭困难的占10%左右。从这个比例来看，学生从一入校就产生了在着装上、日常生活上的差别。为了消除学生之间的相互攀比心理、部分学生的炫耀心理和部分学生的自卑心理，我院学生处首先进行统一着装、军训和入学教育。特别是对着装的要求，军训期间，统一穿军训服装。在为期半个月的学生教育训练中，学生之间同吃同住，统一着装，这无形中形成了兄弟姐妹之间的感情，大家都是从零起点开始，让学生从心理上真正意识到“校服面前人人平等”。

二、勤俭节约，减少资源浪费

统一着装，学生会把精力用在学习和一些课外活动上，学生不会将更多的精力用在穿衣打扮上。这样，学生省下钱可以去买书，不知不觉中会养成读书的习惯，自身素质会得到提高。

班主任可以通过每周的班会分析讲解“俭入奢易，从奢入俭难”，让学生认识到以节约为荣，浪费可耻，“披着破大氅的，往往是个好酒徒”（西班牙）。让节约成为习惯，让节约成为生活方式，让学生共同参与到校园建设中来。教育学生“静以修身，俭以养德”（诸葛亮《诫子书》）。同时，在实训时，军训服装可以做实习服装，这也使军训服装“一装两用”，减少了资源的浪费。

三、安全防护，纪律约束

笔者学院专业以机械为主，男生占学生比率80%左右，女生占20%左右。课程安排以实习为主，实习时，在车间里难免接触油污等物品，此时，军训服装就起了劳保的作用。军训服装耐磨实用，即使有油污，也暂时不明显，且容易清洗和晾干。笔者给学生上实习课时，上机前都要讲实习安全知识，特别是女生要带防护帽子，把头发盘起来放在帽子里。因为企业有过这样的案例，一个女工进车间未盘发，未戴帽，未遵守实习安全知识，把长头发卷进机器。学生听完这个案例，特别是女生，为了保护一头秀发，会立刻盘发戴帽。这样使学生认识到统一着装，所起到的安全防护和自我约束的作用。

四、代表学院形象

统一着装代表着学院的形象。当学生走出校园，特别是与兄弟院校学生相遇时，校服就把学生定位了，学生的一言一行都代表着学校的形象，这样让学生意识到穿校服是种荣誉，感到自豪。穿校服后也时刻提醒学生该做什么，什么不该做，无形之中对学生有一种约束力。

校服也是符号象征，学生穿哪个学校的校服，大家一眼就能看出来。心理不自觉地会联想到那个学校的教学、学生素质和毕业学生的趋向。因为，学生穿校服所影射出的“精、气、神”，即可反映出学院内里的七八分了。

五、让着校服形成习惯

为何军人能一声令下，做到整齐划一。学生学习的环境也是个团体，即是团体，就有纪律、目标和口号，关键的是着装的统一。统一着装不是一朝一夕之事，需要的是习惯的养成，就如我们每天洗脸刷牙一样，突然一天不刷牙，反而不舒服了。学生从入校第一天就穿校服，一直到毕业脱下校服走向社会就业，如果达到老兵退伍脱下军装的那种不舍的境界，那就证明我们的学生确实与我们学校、老师建立了良好的感情，此时的校服就不单纯是一种普通意义上的校服了。

笔者曾经教过的两个2010级服装专业女生，当她们两个离校时，最先带走的是她们的校服。她们说，她们舍不得离开学校、老师，就把校服带回去，留个纪念，会时时想起当年在学校学习的喜怒哀乐。那时，笔者送上真诚的祝愿，把她们送上车，让她们带着这种念想，走好今后的人生路。

虽然我们的学生穿校服达不到像军人对军装那样的绝对依恋，像人们看到军人那样的肃然起敬，但是，让学生喜欢上校服，爱护校服，觉得校服穿在身上是种神圣，让社会上的人觉得我院学生毕业都是高技能人才，是我们期盼的目标。虽然实现这个目标还需要一段时间的努力，还需要老师不断讲解校服的意义所在。相信我们的学生会自觉地穿校服进课堂、走校院，勇敢地走出校门。在不久的将来，新生们身着校服，又会迎来一个新的春天。

12.如何引导大学生树立正确的恋爱观 篇十二

大学生恋爱作为普遍现象在高校里已经存在很长时间, 但是不同的时代赋予了这种现象不同的特点, 随着社会的发展, 近几年大学生恋爱状况有了极大的变化, 出现了许多新的特点。

1. 恋爱人数明显增多。

目前在大学生中流行着这样一种说法“在大学里没有谈过恋爱, 就不算一个合格的大学生”, 在这种思想的影响下, 不少大学生积极投身于恋爱的大潮中去, 而且越发表现得十分投入与公开。在教室、餐厅、操场等公共场所处处可见大学生情侣卿卿我我的场面。这种投入的程度比起社会上的公共场所的表现有过之而无不及, 使大学管理者无所适从。

2. 恋爱的低年级化。

大学新生与老生无论在认知程度还是心理承受能力等方面都有很大的差距, 但是目前大学生谈恋爱出现了低年级化趋势。这种恋爱低年级化的倾向, 危害极大, 它很容易使大学新生在刚一入学时因为恋爱而迷失方向, 从而耽误自己的学业。

3. 恋爱出发点盲目。

据了解, 现在的大学生以“将来建立家庭”为恋爱目的的只占很少一部分, 相当一部分的人是出于其他目的, 比如为了摆脱孤独寂寞而谈恋爱, 为了满足虚荣心而恋爱, 更有甚者为了追求物质享受而恋爱。这些恋爱目的都反映了当今大学生中普遍存在的浮躁心理。这种浮躁心理导致的结果便是大学生责任心的丧失。可以想象, 一个对于爱情都不负责任的人如何在将来的工作中负起责任。

4. 恋爱进展快但成功率低。

大学生是一个相对开放的群体, 他们谈恋爱的进程比一般人要快得多, 从认识到热恋往往只需要几天或几十天的时间, 但由于心理还不够成熟, 一些大学生不会控制自己的情感, 不会处理学业与恋爱的关系, 厌学情绪普遍存在, 有些人甚至租房共同生活, 造成多门课程不及格, 重修或被勒令退学, 不能顺利完成学业, 耽误了自己的前程。大学生涉足恋爱的为数不少, 但“有情人终成眷属”的不多, 这一方面是因为目前就业形势严峻, 另一方面也与大学生心智不成熟, 只考虑现在不考虑将来有关。

二、如何教育和引导大学生树立正确的恋爱观

1. 加强人生观、价值观的教育, 尽早树立奋斗目标。

大学生在社会主义建设中肩负着重大的历史使命, 是国家的栋梁, 大学生活是人生道路上学习的黄金时段, 抓住这一时段打下坚实的基础对未来的发展有着重要的作用。因此要加强正确的人生观和价值观教育, 帮助学生尽早地树立奋斗目标, 为今后的发展打好基础, 只有树立了明确的目标, 才能正确处理爱情与学业的关系, 把握人生行程中的航向。

2. 帮助和引导大学生树立正确的爱情观。

谈恋爱对于绝大多数人来说是人生的一门必修课, 对大学校园里的莘莘学子也不例外, 因此我们要帮助和引导他们树立正确的恋爱观, 使他们明白恋爱应建立在志同道合、心灵默契、情感共鸣的基础之上, 恋爱道德表现在相恋双方彼此忠诚, 感情专一, 尊重谅解, 双方应在理智的状态下发展恋爱关系, 讲究恋爱行为的健康文明, 要学会自尊、自爱、自重。

3. 加强校园文化建设。

大学生正处在精力充沛、思想活跃的年龄段, 应该大力加强校园文化建设。一是利用板报、知识竞赛、演讲比赛、辩论会、文艺演出、漫画、艺术沙龙及各种体育活动等, 丰富他们的业余生活, 活跃身心。二是加强大学生心理健康教育, 充分利用校园网开辟大学生心理咨询和性健康咨询服务, 为大学生排除心理障碍。三是强化大学生宿舍文化建设, 增强大学生的凝聚力, 同时提供一个优良和温馨的学习生活环境。大学生是一个特殊的群体, 相对于其他人, 他们更加开放, 但是也容易表现得过于理想主义, 因此我们要加强教育, 引导他们树立正确的恋爱观。

参考文献

13.树立正确的消费观教学设计 篇十三

二、教学目标

（一）知识目标

识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

三、教学重点难点

重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。

难点：适度消费

四、学情分析

我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

五、教学方法

1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习消费心理面面 观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。

2．教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么？你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？

学生：回答。

教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容

教师首先提问：

(1)影响我们消费的心理有哪些？

(2)我们应树立增氧的消费观

教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：影响我们消费的心理有哪些？

探究活动：

多媒体：

如如:今年你考到全班第一名．你妈不是说要给你买一件衣服吗？你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？

情境1：果果:你们买什么衣服，我也要让我妈妈给我买哪件？

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：从众心理引发的消费。

教师：什么是从众心理引发的消费？你如何认识从众心理引发的消费？

情境2：果果:前不久在网上看到一款衣服，800元左右，穿起来又新奇又前卫的，我就要买那件。

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：求异心理引发的消费

教师：什么是求异心理？你如何认识求异心理？

情境3：果果:前不久在网上看到一款VIVI杂志热推款，加上其他费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。不求最好，单求最贵。

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：攀比心理引发的消费。

教师：什么是攀比心理引发的消费？你认同攀比心理引发的消费？

情境4：果果:我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．只买对的，不选贵的。

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：求实心理引发的消费。

教师：什么是求实心理？你怎么评价求实心理？

教师：总结分析

（1）从众心理引发的消费

（2）求异心理引发的消费

（3）攀比心理引发的消费

（4）求实心理引发的消费

总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢?

探究二：我们应树立怎样正确的消费观?

探究活动：

①．你听说过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？

②．小李收入比较稳定，每月收入1万元，现在想买一套房子，需要35万元，但他只有15万元，他该怎么办？

（1）量入为出，适度消费

教师提问：什么是适度消费？贷款消费有没有违背此项原则？对量入为出，适度消费如何理解？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，不超前消费。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。

探究活动：思考你曾经凭一时冲动或是随大流买东西吗？当时你是怎么想的？我们应该怎么做？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

（2）避免盲从，理性消费

首先，在消费中注意避免盲目从众。

其次，要尽量避免情绪化消费。在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

（多媒体显示漫画。）

探究活动：上述图片资料反映的是现实生活中的什么现象?违背了什么消费原则?这一原则的内涵是什么? 核心是什么？怎 么样做到保护环境绿色消费？

探究活动：为什么要保护环境绿色消费？生活中如何做到保护环境，绿色消费？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

（3）保护环境，绿色消费

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

探究活动：你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约和艰苦奋斗的作风是不是过时了？为什么说没有过时？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

（4）勤俭节约、艰苦奋斗

勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

（多媒体显示“八荣八耻”）

重点回顾四个原则。总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力，提高到了对消费的理性认 识。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了树立正确的消费观，那么，在社会再生产中消费是一个什么样的地位和作用呢？消费与其他环节又是一个什么样的辩证关系呢？在下一节课我们一起来学习下一个课《生产与经济制度》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析生产与消费的辩证关系，为什么以及如何大力发展生产力。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

第二框 树立正确的消费观

一、消费心理面面观

1、从众心理引发的消费

2、求异心理引发的消费

3、攀比心理引发的消费

4、求实心理引发的消费

二、做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

2、避免盲从，理性消费

3、保护环境，绿色消费

4、勤俭节约，艰苦奋斗

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，精讲点拨9分钟，学生分组讨论探究11分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

14.大学生该如何树立正确的消费观调研报告 篇十四

1、知识技能目标：

识记并理解四大基本消费心理；理解四大消费原则；

2、过程方法目标：

正确区别各种消费行为的能力，并且会运用比较分析的方法和理论联系实际的方法；

3、情感态度价值观目标：

引导学生树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。

当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

教学重点是：四大基本消费原则

这是由于：这是本框的落脚点。引导学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为。

教学难点是：“勤俭节约，艰苦奋斗”这一消费原则

这是由于：这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对于艰苦奋斗、勤俭节约有了距离感、陌生感，不理解其内涵，思考深度不够。

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法

情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：

首先是，导入新课部分

设计《实话实说》环节：

⑴购物的时候你会考虑哪些因素呢？

⑵你觉得自己以及家庭消费中没有不合理的地方？

（这样设计从最贴近学生实际的问题入手，同时师生聊天互动也有利于激发学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛）

下面是讲解新课部分

为了讲清楚重点---消费心理面面观（板书）

我将创设情境，深入探究---《父子对话》

（片段一：星星狂追星！）目的——讲解从众心理（板书）

（片段二：晓异太怪异！）目的——讲解求异心理（板书）

（片段三：我不能比她差！）目的——讲解攀比心理（板书）

首先通过活动探究《看法大家谈》、星星、晓异、小李子在消费中都存在着什么心理？

2、你是否也受过这种心理的影响，你还能举出其他生活中的例子吗？

3、这些消费心理有哪些特征？你提倡这些消费心理吗？为什么？

4、你认为我们该树立什么消费心理？为什么？

进一步讲解-----求实心理（板书）

下面，为了巩固提高，我将引导学生完成表格《消费心理面面观》之比较

（这样设计由教师有目的地创设情境可以保证教学的方向，增强生活的体验感，提高学生学习兴趣和课堂教学吸引力。另外，表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利突破了本课的难点）

下面，我将继续创设生活情境《装修**》

情境一：贷款买房为哪般？

合作探究：、小李父子存在什么消费心理？有何危害？

2、小李家可不可以贷款买房，对贷款买房你有何认识？

（第一个问题的设计旨在巩固前面所讲的难点，第二个问题的设计可引入第一个消费原则：

1、量入为出、适度消费（板书））

情境二：装修应吹哪国风？

合作探究：、小李爸爸妈妈存在何种消费心理，有何危害？

2、假如是你家，你怎么装修？

引入第二个消费原则：

2、避免盲从、理性消费（板书）

情境三：装修房子扔“炸弹”？

合作探究：

１、你知道一次性塑料饭盒有哪些危害吗？

２、怎样应对这些危害？

旨在讲解第三个消费原则：

3、保护环境、绿色消费（板书）

情境四：鸟枪换炮才配套？

合作探究：、中学生可以消费名牌吗？

2、小李错在哪？

并举办小型辩论赛，从而突破难点

勤俭节约艰苦奋斗是否已经过时？

旨在讲解第四个消费原则：（4）勤俭节约、艰苦奋斗（板书）

（通过情境创设，生动形象，理论联系实际内容，学生交流探究，发挥学生主体地位，并通过辩论，之后教师总结，从而突破难点）

接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。

（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）

布置作业：也就是教学评价环节

把绿色环保节能措施和生活节约金点子收集起来，印发成册，每个同学负责5个家庭或他班同学，收集反馈意见。

（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）

15.浅谈大学生如何树立正确就业观 篇十五

一、当前大学毕业生就业形势的转变

(一) 从精英教育向大众教育转变

从精英教育到大众教育使受教育的面广了, 社会的各个阶层的人都能有机会上大学。从精英教育到大众教育使整个社会的受教育的程度有了很大的提高。

大学生就是普通老百姓, 大学生和用人单位采取“双向选择, 自主择业”的形式, 是当前就业的主要形式。社会中的各行各业都需要大学生, 既有大学生毕业去当公务员、工人的, 也有大学生毕业后去自主创业的。另外从经济方面来讲大众教育使社会各行各业增加了许多的不同层次的高素质人才, 他们对我国经济的发展起到了强大的推动作用。但我国的人口基数大, 需要就业的人数多, 就业高峰持续时间长。最近几年, 随着高校招生规模的扩大, 高等教育已经步入大众化, 大学生的就业高峰与社会的就业高峰重叠, 大学生的就业压力开始凸显。就业的机制有待完善[1]。

(二) 从“公有”单位向“非公有”单位转变

在传统的职业观念影响下, 人们都希望能够到政府机关、事业单位或国有大企业谋职、发展, 而不愿意到集体企业或民营企业求职发展。但是, 政府机关、国企等公有制单位由于条件所限, 不断的裁员。很难吸收大量的大学毕业生。

随着改革开放的深入, 合资、民营、个体企业大量增加, 随之带来的是对人才的大量需求, 以前大学生担心民营企业规模小, 经营管理水平低, 个人没有发展前途;怀疑私企管理不规范, 福利待遇没保障;还害怕私企工作不稳定, 办公环境差。而现在的私企发生了重大变化, 一般都会按国家的法律规定为职工安排假期, 缴纳保险等。另外大学生在私企可以充分发挥自己的聪明才智, 使自己的职业生涯得到成功的发展。

(三) 从“专才教育”向“通才教育”的转变

古代的著名学者往往是文理兼通的通才, 他们的涉及的专业之多, 知识之渊博往往令现代人望尘莫及。通才教育是为了培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维, 能自我激励、自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育, 注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育重视知识综合性和广泛性, 但往往过分通博, 学科的深入发展受影响。与通才教育对应的是专才教育, 专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育比较注重学生实际工作能力的培养, 培养的人才短期内具有不可替代性, 但在专业划分过细的情况下, 片面强调职业教育, 会造成学生知识面狭窄, 并影响后期发展。因此通才教育和专才教育各自有其局限性。通识教育是指高校全体学生所接受的非专业性教育, 旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感、成为全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能和态度。与通识教育对应的是专业教育。专业教育往往亦指专门教育, 是使受教育者成为专业人才的教育。

美国众多大学, 在四年本科教育的前两年学生不作出专业的选择, 而是被分配到各个学院学习相同的知识, 例如阅读和写作, 数学, 微积分, 等等。第三年学生开始才根据各自的喜好选择心仪的专业, 并开始接受专业的学习以及训练。

很多大学生毕业后并不一定从事自己大学所学的专业, 而是根据自身的爱好和能力去挑选适合自己的职业。

(四) 从“打工”向“创业”的转变

党的十七大报告明确提出, 要实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置, 劳动者在创业的时候, 不但解决了自己的就业问题, 还可以通过合伙创业、组建公司等方式带动更多的人就业, 培养和造就更多的创业主体。根据目前的统计分析, 平均1个人创业可以带动近5个人就业。在瑞典, 大学生创业的比例高达20%~30%, 与其完备的创业教育体系不无关系。

(五) 从大城市到基层的转变

高校毕业生是国家宝贵的人才资源。积极引导和鼓励高校毕业生面向基层就业, 有利于青年人才的健康成长和改善基层人才队伍的结构, 有利于促进城乡和区域经济的协调发展, 有利于构建社会主义和谐社会和巩固党的执政地位。

对大学毕业生来说, 要看到我国当前正在大力推行的“西部大开发”、“振兴东北老工业基地”、“中部地区崛起”等战略举措, 看到国家对“三农”的关注以及实现全面协调发展所做的努力, 认识到基层的发展空间。

二、高校毕业生常见的心理问题

(一) 自卑心理

当前, 我国高校毕业生就业形势严峻, 在就业过程中, 一些大学生存在不同程度的自卑心理。一部分大学生因所学专业知识获综合素质不高, 还有一部分求职过程中屡次受挫, 往往会产生自卑心理。

(二) 自负心理

有一部分高校毕业生虚荣心较强, 对“现实自我”的认识和评价过度地超估, 以至形成虚妄的判定。还有一部分人, 出于自尊或为了面子。在求职过程中目标只定位在大中城市, 而不愿意去小城市或乡镇工作。

(三) 消极依赖的心理

在择业过程中, 一些大学生在社会为其提供的就业机会面前顾虑重重, 不能主动地参与就业市场的竞争, 向用人单位展示 (下转第194页) 自我、推销自我、依赖自身的努力去赢得用人单位青睐, 而是寄希望于学校、地方就业主管部门、家庭, 缺乏择业的主动性, 等靠思想和依赖心理严重, 使自己在就业中处于劣势[2]。

三、树立正确的就业观

大学生应该认清就业形势, 把握个人追求, 客观地分析自我与现实, 把远大理想与当代经济、社会发展的需要结合起来。努力学习提高自身知识水平, 注重能力培养。敢于推销自己, 成功就业扎实工作, 勇于创新与时俱进。具体应该从以下几点做起:

(一) 转变就业观念, 到基层就业

什么一面是大学生遭遇就业难, 一面又有很多用人单位抱怨招不到理想的人选一面是基层大学生严重匮乏, 一面又有大批毕业生宁愿漂在大城市也不愿下基层?种种怪相无不形象地暴露出就业期望和现实的差距。

基层是一个大概念, 既包括广大农村, 也包括城市街道社区, 既涵盖县级以下党政机关、企事业单位、也包括非公有制组织和中小企业, 既包括自主创业, 也包括艰苦行业和艰苦岗位。在今后相当长的一段时间内, 我国GDP增长将保持在8%左右的水平, 每年能够提供的新增职位数在600万~900万之间, 而每年新增劳动力和需要就业的人数远远高于新增职位数, 在这种情况下, 大学毕业生的就业主要方向还是在基层, 大学毕业生树立大众化的就业观念已势在必行。

(二) 自我分析, 合理定位, 明确就业目标

面对现代社会的高速发展, 高等教育的日渐普及化, 就业问题也逐渐突出, 找一份合理适当的工作看似是件很难办到的事。“事实上还是有很多人找到了比较理想的工作的, 只是太多人没有给自己一个明确的定位, 总是梦想着一份遥不可及的目标, 所以在学业务上杂而不精, 在工作上缺乏理论性指导, 因此容易忽略自我。”术业有专攻, 在面临未来就业时, 首先要做的就是冷静头脑, 仔细分析自身优势, 合理定位职业目标, 在专业方面, 不要求全面精通, 但至少要在某一领域做到轻车熟路, 才有可能在明确的目标中真正实现自己的职业理想。

(三) 加强自我调适

就业过程中因遇到困难和挫折而造成心理失衡时, 一方面要冷静思考, 重新评价、定位自己。应当明确自己的择业方向、爱好、特长、性格、气质;多想自己最适合干什么, 自己的长处和短处是什么, 自己择业失败最主要的原因是什么等等。只有通过客观评价, 才能使自己顺利就业。此外, 寻找合理的途径适度宣泄, 也可以为自己减负。如可以向老师、朋友倾诉, 或者进行适当的体育运动。

总之, 面对越来越难的就业形势, 大学生要想立于不败之地, 必须树立正确的就业观。只有学会适应主客观条件的变化, 才能够实现自己的职业目标和人生理想。

参考文献

[1]潘恩洲.精英教育向大众教育转型时期高等学校学风建设探析[J].中国科教创新导刊, 2008.