《亿以内数的读法和写法》单元教学建议 论文

2024-11-04

《亿以内数的读法和写法》单元教学建议 论文(共10篇)

1.《亿以内数的读法和写法》单元教学建议 论文 篇一

亿以内数的读法和写法教学设计第三课时

教学内容:教材7页例

3、例4; 7页做一做,练习二1-6题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上,掌握整万数的写法和含有两级数的写法.

2.能根据数级正确地写出亿以内的数.

(二)能力训练点

运用迁移、类推方法,引导学生总结亿以内数的写法规则,培养学生的分析、综合能力.

(三)德育渗透点

通过对反映国情的一组数据的读写,对学生进行爱国主义教育.

教学重点:亿以内数的写法.

教学难点:每级中间或末尾带0的数的写法.

教具、学具准备:数位表、电脑.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口答.

(1)在数位顺序表中,左起第5位是什么位?第9位是什么位?

(2)万级包括哪几个数位,个级包括哪几位数位?

(学生回答后,教师在黑板上贴上数位表)2.读数练习:读出各数,并说一说读法.

(1)70000、700000、7080000(2)102345、320600、2050700(读数与写数有密切联系,通过此练习,复习亿以内数的读法,为学习亿以内数的写法作铺垫)3.写出下面各数:

七万、七十万、七百零八万

想一想:万以内数的写法规则是什么?

(从高位写起,哪一位上是几,就在那一位写几,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0)

二、探究新知

导入:万以内的数同学都会写了,那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢?这节课,我们就来学习亿以内数的写法.

教师板书课题:亿以内数的写法

1.教学整万数的写法.

(1)出示例3:写出下面各数:

七万七十万七百零八万

①读题,并引导学生观察这些数有什么特点?(都是整万数)②借助数位表写数

按照刚才写数的方法,你能对照数位表写出下面各数吗?请同学们在自己的数位表中试写这几个数.

③指名同学到黑板上对照数位表写出各数,并说明这样写的理由.

引导学生类推:根据个级数的写法,哪一位上是几,就对着那一位写几;

哪一位上一个单位也没有,就对着那一位写0.

七万:在万级上写7,其它数位写0,写作:70000 七十万:在十万位上写7,其它数位写0,写作:700000 七百零八万:在百万位上写7,在万位上写8,其它数位上写0,因此写作:7080000(使学生运用迁移和类推方法获取新知,培养学生主动探求的精神.)(2)总结整万数的写法

①刚才我们是根据数位表来写,如果离开数位表,怎样很快写出这些整万数呢?

(请同学小声议论一下,不急于找同学回答,目的是给学生一段思考时间)②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系.

请同学看屏幕,教师按以下步骤切换画面:

第一步画面:七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法,如图:

第二步画面:去掉数位表,请同学观察这几个数写法的共同特点.(个级都是四个“0”)

第三步画面:把三个数末尾的四个0去掉,请同学再读这几个数,提问:这几个数发生了什么变化?

(引导学生观察去掉四个0后,三个万级数分别变成7、70、708,都成了个级数.)如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢?

(再在7、70、708的后面添4个0)第四步画面:第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置,并闪动两次.

③根据电脑演示,请同学想一想:整万数该怎样写?

(引导学生理解写整万的数,先按照个级数的写法来写,然后在后面加4个0就可以了.)教师板书.

(通过电脑的动画效果,使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别,帮助总结整万数的写法.训练学生由直观——抽象的思维过程.)(3)反馈训练:练习二第2题.

2.教学含有两级数的写法.

(1)出示例4:写出下面各数

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

①同学自由读一读,观察这些数与例3各数有什么区别?

②讨论:含有两级的数应先写哪一级,后写哪一级呢?

引导学生说出,因为写数要从高位写起,所以应先写万级数,再写个级数.

教师板书:先写万级,再写个级.

③同学们按照这个写数顺序,试着在自己的数位表中填写出这三个数.

④指名同学边板演边讲述自己写数过程.

(2)总结含有两级数的写法

①在刚才写数的过程中,你认为应特别注意哪一点呢?

引导学生说出,要特别注意哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0.

②讨论:既然这位上一个单位也没有,又为什么要写0呢?0到底有什么作用呢?

通过讨论,突破难点,使学生明确“0”在写数时起占位的作用,千万不能丢掉.

教师板书:哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0.

③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法.

教师在板书中加虚线框.

(3)反馈训练:7页做一做

三、巩固发展

1.填空:

(1)一个数的最高位是万位,它是()位数.

一个数最高位是十万位,它是()位数.

(2)一个8位数,最高位是()位.

一个6位数,最高位是()位.(3)在写数时,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写().

2.练习二第3题.

3.练习二的第4题.

让学生读一读这些数,然后再按含有两级数的写法逐级写出各数.教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来,我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就,激发学生的爱国热情.

4.练习二第5题.

四、全课小结

通过这节课的学习,你又掌握了那些新知识?

(学生总结亿以内数的写法)

五、布置作业:练习二第6题.

六、板书设计

2.《亿以内数的读法和写法》单元教学建议 论文 篇二

教学内容一年级下册第36~37页例3及“做一做”第2题。

教学目标

1.让学生初步体会理解数位的意义。

2.掌握100以内数的读、写法,能正确地读写100以内的数。

教学重点掌握100以内数的读、写法。

教学难点能正确地读写100以内的数。

教学准备计数器、小棒、课件。

教学过程

一、复习旧知

复习“11”“20”这两个数的读、写。

(一)出示1捆和1根小棒

这是多少根小棒?怎样在计数器上表示?怎样写?怎样读?

(二)出示2捆小棒

师这是多少根小棒?怎样在计数器上表示?怎样写?怎样读?

师小结同学们,上学期我们借助小棒、计数器学习了20以内数的认识,今天这节课我们继续学习第四单元100以内数的认识。(板书课题100以内数的认识。)

二、探究新知

(一)教学例3

1.师(出示纽扣情境图。)仔细观察纽扣图,每一排有多少粒纽扣?请小朋友数图上的3种颜色的纽扣各有多少粒。(生自由数。全班汇报。)怎么数出来的?

2.师同学们来看一看,刚才在我们数数的过程中,数出了四十、二十七和三十三这些数,这些数都比20大,又都是100以内的数,那这些数该怎样写和怎样读呢?今天这节课我们就来学习100以内数的读、写。(板书读数 写数。)

(二)教学两位数的读写

1.教学“四十”的读、写。

师同学们,在上学期我们借助小棒和计数器学习了20以内的数,那今天这些100以内的数我们还能够用小棒或者是计数器表示出来吗?

(生用学具小棒和计数器表示四十,尝试写四十,尝试读四十。师根据学生的回答板书四十的写法和读法。)

师如果有5捆小棒,怎样在计数器上表示呢?

师小结有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上就要拨几颗珠子。

2.教学“二十七”的读、写。

师“二十七”这个数该怎样用小棒表示呢?在计数器上怎样表示呢?(生尝试写,尝试读。师根据学生的回答板书四十的写法和读法。)

3.教学“三十三”的读、写。

师三十三怎样用小棒和计数器表示?(生尝试写、尝试读。师根据学生的回答板书三十三的写法和读法。)

(三)认识“百位”、教学“100”的读写

师同学们,刚才我们数出了每种颜色的纽扣各有多少,还学习了这3个数的读法和写法。现在我们还是来看这幅纽扣图,老师想请你们帮个忙,帮我数数3种颜色的纽扣一共有多少粒。你是怎么数出来的?(生自由数数。)

师我们用小棒该怎样表示100呢?(课件演示10捆小棒捆成1大捆的过程。)

师那我在计数器上应该怎样表示100呢?(结合计数器认识“百位”并在计数器上表示“1个百”。生尝试写、读。)

师刚才我们学习了这四个数的读法和写法,那同学们回忆一下,我们在写这些100以内数时,都是从哪一位开始写的?读的时候又是从哪一位开始读的呢?

三、巩固练习

1.做一做第二题。

2.练习39页5、6、7题。

四、课堂检测

1.读出、写出下列各数。

(1)35读作()76读作()

(2)六十九写作()八十写作()

2.写出两个个位上是8的两位数。

3.写出一个个位上比十位上小3的两位数。

五、课外调查(39页第8题)

(1)本班有()人。

(2)教室里有()张桌子,()把椅子。

(3)今年十月一日是中华人民共和国成立((4)我国有()个民族。

(齐齐哈尔市龙沙小学)

3.第七册亿以内数的写法教学建议 篇三

教学目标

1、 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序,能正确的写出整万的数和含有万级、个级的数。

2、 引导学生总结含有两级的数的写法。

3、培养学生分析推理能力。

教学建议

教材分析

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序,能正确的按级读出亿以内的数,并能正确的写出万以内数的基础上,学习按级来写亿以内的数。亿以内数的写法与万以内数的写法一样,都是从高位起,按照数位顺序来写数。因此,要充分利用知识的迁移规律,以旧知引新知,让学生掌握亿以内的数的写法。

教材安排了两个例题,例3教学整万数的写法,对照数位顺序表,帮助学生写整万的数,使学生体会到,只要按照万以内数的写法来写,最后在后面添上四个0就可以了,引导学生总结出整万的数的写法。例4教学含有两级数的写法,这部分知识与读数既有相同之处(都是先读(写)万级,再读(写)个级),又有不同之处(写数时,哪一位上一个也没有就在哪一位上写0;读数时,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0还是有几个连续的0都只读一个0),因此教材安排了三个数,都是中间或者末尾带0的数的写法,通过比较,突破难点,最后再引导学生总结含有两级的数的写法。

教法建议

教学例3之前,首先要复习亿以内数的数位顺序表,并说一说是怎样分级的。然后让学生练习写出七、七十、七百零八,明确万以内数的写法(1、从高位起,按照数位顺序写;2、几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,……;3、中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。)提问:同学们会写七、七十、七百零八,那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢?先让学生试写,最后集体订正,引导学生总结整万的数的写法。

4.《亿以内数的读法和写法》单元教学建议 论文 篇四

练习题

一、试一试,我会读。(先用竖线分级,再读出来)

683596读作:_________

3598840读作:_________

9168553读作:_________

45881008读作:_________

70964505读作:_________

80052960读作:_________

7790500读作:_________

38940001读作:_________

二、填一填,我最棒。1、8506920是()位数,最高位是()位,读作()。2、700707000是一个()位数,最高位上的7表示()个(),中间的7表示()个(),最后的7表示()个()。这个数读作()。

3、读亿以内的数,先读()级,再读()级。读万级的数,要按照读()级数的读法来读,再在后面加一个()字。每级()的零都不读;每级中间有一个零或连续几个零都只读()个零。4、50854300这个数要读出()个0,请圈出所读的0。

三、选一选,我最准。

1、下面的四个数中,一个零也不读出来的是()。

A、6000600

B、6006000

C、6000006

D、6000060

2、在下面数中,A、32060099

B、30206099

C、302060909

D、300206099

3、下面的数中,只读一个零的是()读作三千零二十万六千零九十九。)。(A、906500

B、58000530

C、3060908

D、3060008

四、改一改,数我行。1、800700 读作:八百万零七千。

改正: ______________________________ 2、40050000 读作:四千零零五万。

改正:______________________________ 3、707005 读作:七十万零七千零五 改正:______________________________ 4、80808008 读作:八千零八十八千零八

改正:______________________________

五、猜一猜,电话打给谁?快连线吧!

六、智力冲浪!

1、用三个5和三个0组成适合下面条件的六位数。

2、让我们来比一比,看谁用的时间最短、写得最工整。

9020003 读作:_________;

60085002 作:_________;

5.《亿以内数的读法》教学反思 篇五

教学时,我先复习万以内数的读法,因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让学生易于接受新知识。

读数相对于写数来说,学生更容易掌握。上课之前,我认真的备课,钻研教材,对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中,仍然存在着以下这些问题。

1、读数还是显得很不熟练,还增加习题的数量,通过一定的训练才能达到熟练的程度。

2、读数时漏读0的现象屡屡发生。

对于中间或末尾有0的数的读法,学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生出错最多。他们容易犯迷糊,这个0要读还是不要读。

3、读数时夹杂阿拉伯数字

这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时的心不在焉,没有良好的.做作业习惯。

针对这些情况,我的解决办法是:

1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听,更要记,不光是记,更重要的是数学的解题方法。

2、其次严格要求学生的做作业习惯。

3、多练习,及时反馈。在后面的教学中,在课堂上要精讲,给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习,并非是盲目的多做作业。

6.《亿以内数的读法》教学设计 篇六

◆设计理念:

本节课坚持以学生的发展为本,为学生终身可持续、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认识规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。◆教学目标:

1、知识能力目标:

(1)使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。

2、过程方法目标:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

3、情感态度价值观目标:使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

◆教学重点、难点: 教学重点:教读万级的数。

教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。◆教学方法:

创设具体的教学情景,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情景,让学生对大数获得丰富的感受,注意放手让学生探索。注重基础知识,基础概念的教学,给学生留有注重探索的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,让学生去发现、去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师培养了学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的问题,从而培养学生数学意识。◆教学准备:多媒体课件。◆教学过程:

一、创设情境,揭示课题。同学们,我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。例如我国2000年第五次全国人口普查的数据,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示主题图。

(2)看了这些数据,你们会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学吗?揭示课题:亿以内数的读法

二、探究交流,获取新知。

(一)教学例1 师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读13819000这个数。2.学生看多媒体操作数数,认识计数单位。① 一万一万地数,数到10个一万。

数到9个万时提问:再加一万是多少?(在计数器上显示“十万”)②同样方法认识百万、千万(在计数器上显示“百万、千万”)。③认识亿的计数单位。

数到9个千万时提问:现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少? 师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。3.师小结;通过刚才的操作,我们知道10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。(边总结边投影)4.小组讨论学习计数单位间的关系。

问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?【投影出示】你们发现这些计数单位之间有什么关系? 5.认识数位和数位顺序表(1)认识数位顺序表【投影出示】

(2)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。再让同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。6.巩固练习,完成第4页“做一做”。

(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。(2)十万十万地数,从七十万数到一百万。

(3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿。(指名读,全班读。)(4)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。(投影出示课外小知识)

(二)教学例2。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少,那么这些亿以内的数你们会不会读呢?投影出示教材上的4个数2496

24960000

6407000

85000300,并在相应的数位上面呈现含两级的数位表。(1)学生试读,并写出读作多少。(2)小组讨论交流:

A.含两级的数怎么读?

B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

C.数位上出现0又该怎么读?

(3)全班汇报交流,总结含两级的数的读法。

三、闯关游戏,巩固练习。第一关:填空

1、()个十万是一百万;10个()是一千万;

1个千万是()个百万;7个十万是()万。

2、从个位起第()位是万位,它的计数单位();

第八位是()位,它的计数单位是()。3、4800300是()位数,最高位();

“8”在()位上,表示8个(); 读作:()。第二关:选择

1、与百万位相邻的两个数位是()A、十万位和万位 B、千万位和十万位 C、千万位和亿位 2、80010600读作()A、八千万零一万零六百 B、八千零零一万零六百 C、八千零一万零六百 第三关:判断

1、最大的五位数是99999,最小的六位数是

111111。()2、3062000 只读一个零;而4009000则一个零也不读。()第四关:读数

1、天安门广场面积约440000平方米,可容纳1000000人。

2、北京故宫占地面积约720000平方米,是世界上最大的宫殿。

3、雄伟的万里长城全长约6700000米。

四、课外小知识:你知道吗?

五、总结:让学生畅谈自己的学习收获。

六、板书设计

亿以内数的读法

亿以内数的读法: ①先读万级,再读个级。

②万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。

7.亿以内数的读法教学设计 篇七

1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系。

2、理解、掌握我国计数习惯。

3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

教学难点:

数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

教学重点:

计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体:

实物投影、计数器、小卡片、表格。

教学过程:

一、复习引入

1、让学生写出生活中常见的一些数。如:

学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2、万以内数的计数单位。

教师板书:25000

老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?

 

 

万级 个级
亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位

 

 

 

 

 

 

 

 

1 9 0 0 0

1、导入新知,揭示课题。

二、学习新课。

老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

2、介绍主题图。

老师:我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。

(1)投影出示:

(2)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

3、教学例1

教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。

(1)投影出示图例:

老师:3819000这个数有多大呢?

(2)计数单位的认识:

计数器上遮去万以上的计数单位

一千一千地数,数到10个一千。

老师:10个一千是多少

学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。)

教师用计数器表示:

一万一万地数,数到10个一万。

老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

同样方法认识百万、千万。

认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?

老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。

(3)计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

(4)认识数级、

引导学生观察数位及计数单位的排列规律、

学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位、

进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位为一级、最低一级是个级、引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整、

(5)认识“数值”

三、课堂练习

1、课本第8页练习一的第1题。

让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识、

2、课本第8页练习一的第3题

四、课堂总评

8.《亿以内数的读法和写法》单元教学建议 论文 篇八

教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现0的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表 教学过程:

一、旧知铺垫

1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

2、个级的数的读法.下面这些数怎么读: 54324000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会?

二、学习新知

1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字.(1)个级的数的读法,写出2496.(2)万级的数的读法.写出24960000.① 先让学生尝试读法

② 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496是个级上的数。③ 启发:引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么? 6表示6个万9表示90个万

4表示400个万 2表示2000个万

读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。④ 讨论:2496与26960000读法的联系与区别。

二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万 联系:“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别:万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。⑤ 即时训练.读一读:50000180000 2350000 40000000 ⑥ 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字.(3)两级的数的读法.写出6407000.① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? ③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.④ 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4)每级中见有0的数的读法.写出85000300 ① 讨论,尝试读法.② 要求按读数的步骤进行;分别:8500┆0300 读万级的数:八千五百万 读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.③ 即时训练.读一读:2430800 23000050 通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的”做一做”

2、课文第8页第2题

通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

3、课文练习一的第3~5题。

第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。

四、课堂总结。

9.亿以内数的读法 篇九

①在算盘上拨出二十八,问:这个数在个级,表示多少?(二十八)

②将二十八移到万级,问:这个数在万级,表示多少?(二十八万)

③在算盘上拨出三千零七十万,让学生试读.

④读出下面各数(出示投影)

470000 3080000 40500000

470000 读作:四十七万

40500000 读作:三百零八万

40500000 读作:四千零五十万

⑤小组讨论:说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?

(相同点:万级数先按个级数的读法来读;

不同点:万级数要在后面加读一个“万”字.)

⑥练习:读出下面各题:34和340000 348和3480000 3004和30040000(强调:每级中间连续有2个0只读1个.)

(2)教学含有两级数的读法(出示课件“亿以内数的读法”).

①先在数位顺序表上出示0,让学生读出来.再将个级写成4600,请学生完整试读24600.

②先出示6400000,让学生读出来,再试读6407000,问:这个数中的4个0都在什么位置?怎么读的?(数中每级末尾的0都不读.)

③让学生读出30040,再试读10030040

10030040读作:一千零三万零四十

问:10030040共有5个0,前4个0共读出几个?(师指出其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”.)

④练习:读出下面各数.

569200 40080500 28000075

569200 读作:五十六万九千二百

40080500 读作:四千零八万零五百(师问:40080500所读的零是指哪几个0?)

28000075 读作:二千八百万零七十五(师问:为什么4个0只读1个?)

⑤总结含有两级数的读法:略.看书P3并体会一亿有多大.

三、课堂练习

1.读出下面每组数:

25和25┆0000 250和┆2500000 ┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

2.先说出下面每一个数是几位数,最高位是什么位,再读出来.

3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

3.教师说明:改革来,我国取得了巨大成就.读出下面各题中的数:(投影)

(1)1993年,我国天然石油开采8130000吨,增加到12840000吨.

(2)1994年,我国煤炭开采12350000吨,到,煤炭开采21500000吨.

(3)1993年,我国市内电脑交换机有10360000门.

(4)1994年,我国生产照像机42900000架.

四、师生小结:这节课我们学习了什么知识?亿以内的数位顺序是怎样的?亿以内数的计数单位有哪些?怎样读亿以内的数?

五、布置作业(略)

板书设计

①先读万级 再读个级

读高位 读低位

②万级的数按个级的读法来读.

读后加一个“万”字

③每级末尾0不读,其他数位有1个或连续几个0,都只读一个.

教案点评:

本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上,把计数单位扩展到亿,并学习按级读亿以内的数。

在教学过程中,先复习有关的旧知识,然后通过生活中的实例,说明需要学习比万更大的数,引出新课题。

新课分为两部分。

第一部分利用学生在算盘上拨珠,学习新的计数单位,并通过实际操作,使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。

第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数,引导学生利用旧知识按个级的读法来读,后面加读一个“万”字,再学习含有两级的数,培养学生的迁移能力,并突出哪些0该读,哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。

本节课采用边讲边练的形式,使学生在课内逐步巩固所学的新知识,减轻学生课外负担。

探究活动

朗诵会

活动目的

使学生进一步熟悉亿以内数的读法.

活动准备

1.教师准备一些含有数字的小文章,做成幻灯片(或卡片),并对每篇文章进行编号.

2.教师准备一些写有“读书小能手”的证书和同等数量的大红花.

活动过程

1.学生抽号,教师按号出示幻灯片.

2.学生抽完签后立即开始朗诵,其他学生监督,要求特别注意其中数字的读法.

10.亿以内数的读法教学反思 篇十

怀化市锦溪小学

余冬梅

这节课是人教版数学四年级上册第一单元《大数的认识》中很重要的一个课时。它是在学生掌握万以内数的读法的基础上学习的。本节课知识的教学,是万以内数的读法的延续,也是亿以上数读法的基础,学好它也为下节课亿以内数的写法的检验奠定扎实的基础。

在教学新课前,我先让同学们回顾一下数位顺序表,再复习万以内数的读法,因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间来复习,这样有利于新知识的接受。

对本节课的预设是数的中间中有0和数的末尾有0的大数的读法是教学中的一大难点。因为读的时候,有的0读,有的0不读,有的连续几个0都不读,有的连续几个0只读一个0。怎样才能较好地解决这个难点呢?所以在教学中,可在学生掌握万以内数的读写的基础上,让学生采取“先分级、再读数”的方法,相信能收到较好的教学效果。

通过上课学生的表现及课堂作业,发现本节课还存在如下问题:

1、读数不愿意分级或不会分级

因为这单元学习的是认识大数,都是万以上的,所以在教学过程中,采用了分级的方法来进行教学,这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处,在教学中,我也时刻提醒学生要先分级,课堂上做作业的时候也是先分级,再读数。可是在做课后作业时,仍然有学生不分级就读数,甚至是在明知4位分一级的情况下,偶尔出现5位分一级的情况,尤其是学习较差的学生,这个现象尤为突出。

2、写读作时书写不规范

读作是要求书写用汉字规范书写,很多同学夹杂着阿拉伯数字,这个问题一直存在,每次都会重点强调,可还是有学生在书写时出现这个问题。究其原因,就是学生做题时心不在焉,不能安心写作业,没有养成良好的做作业习惯。

3、读数末尾的0和中间的0混淆不清。

对于中间或末尾有0的数的读法,学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生出错最多。即使口诀都能够背下来,但是理解和使用上还是存在偏差。

4、读数时把万级后面的万字漏掉或其他数位上的计数单位不读

学生在口头读数时都会读,但在书写时往往容易丢掉万级后面的万字或其他数位的计数单位,或者一级里面出现几个计数单位。针对这些情况,我的解决办法是:

1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听,更要记,不光是记,更重要的是数学的解题方法。

2、多练习,及时反馈。在后面的教学中,在课堂上要精讲,给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习,并非是盲目的多做作业。

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