团队实践总结

团队实践总结（共8篇）

1.团队实践总结 篇一

团队活动总结

院系：×××

姓名：闫俊超

学号：×××

联系方式：×××

团队活动总结

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在暑假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为大二的学生，社会实践也不能停留在大一时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应在结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验一下工作的乐趣，7月8日下午，信息工程学院8名实践队员组成暖阳实践队，奔赴南阳市内乡县开始了为期8天的暑期社会实践活动。我院今年的大学生社会实践活动，主题明显，内容丰厚，方式多样，成效明显。

此次实践活动以“拒绝网络游戏，关爱留守儿童”为主题，首先举办了“永远跟党走”剧场活动和建团90周年团片展活动，活动的开展有效的宣传了中国共产党和中国共青团对中国历史发展的推动作用。今年是建团九十周年，我们经过放电影、图片展等方式，深化理解和大力宣扬建团九十周年特别改革开放以来，我国社会主义建立获得的巨大成绩，正确认识国情、社情、民情，加深对邓小平理论、“三个代表”重要思想与理论相分离的理解，进一步发扬爱国主义精神。同时还积极地向广大群众宣扬我国的变革关闭经济建立已进入了攻坚阶段，进入了关键时期，必需保持不懈地高举邓小平理论巨大旗帜，全面贯彻党的“一个核心，两个根本点”的根本道路，认识稳定的社会秩序在我国社会主义建设中的重要性。同时，为了丰富留守老人和儿童的生活，让其在农忙之余得到更多的欢乐，体会到社会主义建设下农民生活改善带来的欢乐，队员们精心策划了武术、健美操、歌唱、情景剧等节目，使其开怀大笑，感受到了社会对留守老人及儿童的关爱，体验到社会主义制度的优越性。此活动结束之际，不少老人拉着队员的手，高喊“中国共产党好，毛主席万岁！”。之后，实践队员们通过走访村民，调研网吧等形式了解留守少年对网络游戏的迷恋程度，并在当地开展了“网络游戏导致请青少年犯罪图片展”，以此警醒当地村民对青少年沉溺网络游戏的重视。广大家长、青少年朋友要从每一个家庭做起，从自身做起，从现在做起，形成合力，共同构筑一道反网络危害的牢固防线。自觉做到 “ 拒绝网络诱惑、远离网络危害 ”，自尊、自律，崇尚文明健康的学习生活，远离网吧！

此外，值高考结束，学子报考院校之际，实践队员们还在当地建立了高三毕业生流动信息咨询站，通过走访高三毕业生家庭，耐心的为学子和家长解答有关大学学习和生活的种种疑问，宣传华水精神，为学子们即将到来的大学生活打气。通过与队员们的积极交流，高三毕业生家庭进一步了解了有关大学报考、生活的各种信息，同时，实践队员们的的积极态度收到学生家庭的赞扬和肯定；活动结束，学生及家长为表示对队员们的感激之情，积极与队员们合影留念。此活动

圆满结束。

通过这次实践活动，队员团队合作的精神得到了培养和磨练。在前期准备工作中，我们团队成员根据自己的能力，进行了合理的分工，充分发挥自身的优势，顺利的完成了前期准备的工作，为此次活动的顺利的完成奠定了坚实的基础。大家都是参加这类活动不多，经验不足，在开展具体工作时，遇到了一些困难，但是大家并没有因此退却，而是发挥团结合作，互相学习，互相帮助的精神，各司其职，各尽其能。在这种和谐的氛围中，顺利地完成了暑期社会实践活动。通过这次活动，我们更加深刻的体会到了团队的力量以及团队的重要性。实践活动还培养了队员们的社会责任感。我们与当地村民一起生活、交流，接触了我国社会中人数最多，而且最苦、最穷的一个阶层，对我们的震撼很大，同时也感到了肩上的担子更重了。随着我国经济、社会的不断进步发展，村民的生活水平有了一定的提高，但是依然存在着一些问题，例如：留守儿童的教育、孤寡老人的赡养等。由此可见村民的生活之苦，也可以看到要解决这些问题，提高村民的生活水平，任重而道远。

“实践出真知”。温室里的花朵，大树下的小树苗，从小就在温暖的怀抱中长大，不曾有太多的自主能力。而现在我们长大了，就要离开那温暖的怀抱，开始一个人的人生旅程。我们欣喜地看到，经过社会理论的磨练，同窗们变得愈加成熟。认识来源于实践。从童年到现在就一直在学校里度过的我们，对外面的世界认识得太少，这个社会是复杂的，然而，我们的最终归宿也将是社会这个大集体中，所以，社会实践成为我们走向社会的前提和基础。这也充分的说明了实践的必要性和重要性。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用。认识对实践具有巨大的反作用，它主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。但学校里、书本上的知识毕竟有其局限性，是最纯真的沉淀；社会实践可以让我们进一步了解社会，认识生活；并且将所学专业知识运用到生活中，增加学习的兴趣。

送人玫瑰，手有余香。此次暑期社会实践，队员们积极开展了丰富的活动，帮助当地学生、儿童、老人认识社会主义制度的优越性，让其感受到社会的关爱；并且积极参加了爱心助学，阳光行动，呼吁社会帮助贫困生圆大学梦，收到了良好的效果。同时，通过这次活动，队员们也学到很多东西，收获成长。每个人都有参与社会事务的权利和促进社会进步的能力，同样，每个人都有促进社会进步繁荣的义务及责任，参与社会实践志愿服务是表达这种“权利”与“义务”的积极和有效的形式。志愿者在服务他人、服务社会的同时，自身得到提高、完善和发展，精神和心灵得到满足。因此，参与志愿服务既是“助人”，亦是“自助”，既是“乐人”，也是“乐己”，参与志愿服务，篇二：社会实践团队总结 目录

一、活动概况...................................................................................................................................3

（一）活动背景.......................................................................................................................3

（二）活动目的.....................................................................................................................3

（三）活动基本情况...............................................................................................................3

二、社会实践活动概述...................................................................................................................5

（一）社会实践启动会议.......................................................................................................5

(二）社会实践活动安排........................................................................................................4 1.外联组...........................................................................................................................4 2.内联组.........................................................................................................................4 3.新闻组.........................................................................................................................5

4.宣传组...........................................................................................................................5 5.报告组...........................................................................................................................5 6.社会实践开始...............................................................................................................5

三、社会实践活动照片...................................................................................................................6

四、调查问卷结果分析...................................................................................................................8 1.调查时间.......................................................................................................................8

2.调查方式.......................................................................................................................8 3.调查人数.......................................................................................................................8

4.调查概况.......................................................................................................................8

五、社会实践活动总结...................................................................................................................9

活动感悟...........................................................................................................................9 六、附录.......................................................................................................................................9

（一）参加人员.......................................................................................................................9

（二）活动经费.....................................................................................................................10

1.差旅费.........................................................................................................................10

2.材料费.........................................................................................................................10

七、感谢

一、活动概况

（一）活动背景

活动背景

高考可以说是人生的一个分水岭，对绝大多数的学生的人生有着近乎决定性的作用。一年一度的高考即将到来，高三学子们紧张的备考也进入高潮。但从未

经历过高考的高三学子，对备考，对高考，对志愿填报，有着不同程度的疑惑。同时，也有一些同学的心态过于放松或过于紧张。这都不利于同学们在高考时取得一个好成绩，进入自己理想的大学，学习自己理想的专业。此外，还有不少同学因为对大学、专业的不了解，而没有一个明确的目标，或目标模糊。这些都将因影响同学们的学习热情，在其将来选择大学，选择专业时带来极大的痛苦，甚至造成误选。因此高三学子们有需要得到一些不局限于知识的的帮助。

山东大学，作为一个国内一流的综合性大学，急切希望更多优秀的学生能了解山东大学，到山东大学就读，为山大注入更多新鲜的血液，创造更多的辉煌。

本小队的成员，刚刚经历了高考，志愿填报，刚刚经历了大学生活，有很多经验、感悟可以与同学们分享。此外，今年是我们的母校——沂源一中的百年校庆，我们作为普通的沂源一中学子，对母校充满了感激与思念，对母校的发展强烈关注，对新一届的高三学子有着殷切的期盼。我们渴望能以自己的一份力，推动母校的发展，为百年沂源一中的辉煌历史画上圆满的一笔。

因此，根据各方的需求，本小队自愿承担起这一光荣而艰巨的使命，举办这次的活动，在山东大学与沂源一中学子之间建立起良好的联系。

（二）活动目的

气有浩然，学无止境；回访母校，扬我山大

（三）活动基本情况

二、社会实践活动概述

从1月26日启动仪式到1月31日总结会议结束，我们实践团队在这一个多星期的社会实践中收获了许多东西。

（一）社会实践启动会议

启动会上，队长何昊洋简要介绍了此次社会实践的流程，队员们将在沂源一中等中学进行回访。同时和一些学弟学妹进行学习经验交流，并请他们填写调查问卷;并对他们提出的问题进行解答。且让他们更好地了解山大。最终综合各方信息，将收集来的信息进行汇总，最后总结出对回访母校的专题调研报告。

（二)活动安排

本次实践活动由于本分队参与人数较多，活动内容也比较丰富，因此成立了

秘书组、新闻组、宣传组、财务组、公关组五个常规组以及按照具体活动成立的各个活动项目小组。

（1）外联组

负责与山东大学第一附属中学的领导、老师及其他参与高校的同学有效沟通、联系和协调。

负责人：张翠吉 篇三：社会实践团队总结模板

目录

一、活动概况...................................................................................................................3

（一）活动背景........................................................................................................3

（二）活动目的......................................................................................................3

（三）活动基本情况.................................................................................................4

二、社会实践活动概述.....................................................................................................4

（一）社会实践启动会议..........................................................................................5

（二）对自动化学生困惑的专题调研.........................................................................5

（三）企业实习......................................................................................................6 2.山东鲁能控制工程有限责任公司...................................................................7 3.山东黄台火力发电厂.....................................................................................8

（四）名师访谈.....................................................................................................10 1.马昕教授采访纪实.......................................................................................10 2.李现明教授采访纪实....................................................................................11 3.smith教授采访纪实.....................................................................................12

三、社会实践活动照片....................................................................................................13

四、调查问卷结果分析....................................................................................................17

（一）调查概述.......................................................................................................17

（二）调查问卷的具体分析......................................................................................18

（三）调查问卷总结................................................................................................30

五、社会实践总结...........................................................................................................31

（一）活动感悟.......................................................................................................31

（二）活动小结.......................................................................................................33

六、结束语.....................................................................................................................35

七、附录.......................................................................................................................36

（一）指导老师基本信息.........................................................................................36

（二）财务报表.......................................................................................................37

（三）队员分工.......................................................................................................38

（四）调查问卷.......................................................................................................39

（五）宣传情况汇总................................................................................................41

一、活动概况

（一）活动背景

在当前经济飞速发展，高校不断扩招，就业制度改革，毕业生逐年增加的背景下，大学生的就业问题已成为一个越来越重要的问题。虽然自动化的就业前景比较乐观，但是大学毕业生的就业能力并不是基于职业路径的需要进行建构与培养，难以满足人力资源市场的需求。如何成为用人单位所青睐的优秀求职者,正是包括我们在内的所有大学生必须了解的生存技能，也正是我们团队通过岗位体验所追求的实用知识。

（二）活动目的 在这次社会实践活动中，通过一系列活动最真实地了解自动化这个专业的前景，掌握当前大学生的就业现状，了解未来几年大学生的就业趋势，最真实地掌握企业招聘大学生现状，了解企业用人的标准，以尝试在大学生和企业之间简历一次沟通对话的机会。从而能为大学生，为高校，为企业提供相关有价值的信息，促进学生对自动化这个专业的理解并对其就业起到积极的作用。通过企业岗位体验，拓宽知识面，增加感性认识，获得本专业国内、外科技发展现状的最新信息，激发学生向实践学习和探索的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。通过对专业专题调查，不了当前我们专业的一些招聘要求和条件，紧跟时代的步伐。通过对控院教授及美国史密斯教授的采访，我们得到了关于自动化的最新信息及我们自身发展非常有益的建议。从中获得了自动化就

业前景的的第一手资料，解决自动化学生存在的困惑，为今后的学习以及工作指明方向。

（三）活动基本情况

这次社会实践活动是由控制学院2010级自动化卓越班同学发起的，以“赶赴生产一线，为就业插上腾飞的翅膀”为活动主题，围绕着这一主题，我们要在多方面要求自己。总的归结起来可以简述为“三了解，三提高”，即“了解自动化学生的困惑，了解自动化在企业中的应用，了解企业对人才的要求。同时提高个人的交际能力，提高对现代社会现代企业的认识，提高团队意识和合作精神”。以此为宗旨，以此为宗旨，我们对自动化学生困惑进行问卷调查；在山东三家知名企业进行了参观实习访问；对控院教授、美国教授和企业经理进行了采访；回家后又与所在省份的大学自动化专业同学进行了深入交流。此次的活动收获颇丰，为自动化专业以及相关的工科专业学生就业提供了第一手的资料，同时我们团队在社会实践的过程中提高了自身综合素质。

二、社会实践活动概述

从6月30日启动仪式到8月8日总结会议结束，我们实践团队在这一个多月的社会实践中收获了许多东西。

（一）社会实践启动会议

（二）对自动化学生困惑的专题调研

根据以前我们帮别人填问卷的格式和网上的建议我们团队用了一天的时间精心设计了对自动化学生情况的调查问卷，为了方便及节省资源，经过商议我们团队决定采取网上发放与纸质发放相结合的方式进行问卷调查。由于这次调查的结果会对以后的企业岗位体验及教授采访有很重要的参考价值。我们设计的题目涉及对自动化专业的兴趣、了解、前景、对现阶段教学计划的意见及存在的困惑等一系列问题。

关于暑期社会实践先进团队推荐

——关于绿色环保，低碳生活的社会实践

贾明明 2011012385 市场营销1102班

张 鑫 2011012422 财务管理1106班

王 瑾 2011012411 财务管理1103班

朱步樵 2011012363 市场营销1101班

一，概述

说到暑期社会实践，有的人也许认为根本没有多大用处，只不过是走走形式罢了，最后只要盖个章就行了。但是任何一件事只要努力认真地做，不管结果如何，总是有收获的。而暑期社会实践就是一个很好的锻炼机会，尤其是在一个小分队里与其他人一起努力。该团体在这次的暑期社会实践中就得到了很多的快乐和收获。该团体这次活动的主题是“绿色环保，低碳生活”。围绕这个主题，他们开展了一系列的活动。该团体选择了他们所在学校的淠河流域为实践地点，在六安以及其附近地区以及该团体成员的家乡开展暑假社会实践。

在这次活动中，该团体的成员团结一致，各司其职，一起为同一个目标去努力。从活动的策划，前期准备，到活动的进行，总结报告，后期宣传，该团体的成员各司其职，进行地还是相当顺利的。该团体中的每一个人都团结一致，兢兢业业，大家为同一个目标去努力，没有勾心斗角，没有人偷奸耍滑，大家之间相互帮助，都尽力发挥自己的那一部分作用，而有关该团体这次的活动主题，低碳消费，是在面临资源与环境约束的情况下，应该把有限的资源用于满足人们的基本需要，限制奢侈浪费。人类生活“小事”可以拯救地球，2004年诺贝尔和平奖获得者旺加里马塔伊说：“体现差别的并非大事，而是我们每天取得的小小进步。”人们的衣食住行的任何小决定都能让地球得到修复。拯救地球并不需要我们付出巨大努力，也不会改变舒适的生活，需要的是认真从生活细节做起。

二，实践目的 1．通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。2．在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起；

三、实践形式： 1.对各年龄段人群进行询问。2.在小区草坪捡拾树叶垃圾。3.去公园社区进行实地访问 4.上网查询资料,制定宣传策划 5.环保展板宣传：首先制作环保知识宣传展板，在会场展示，人们自由观看义工在旁边讲解；

6.环保游戏：以游戏的形式进行宣传，吸引人们注意；环保知识有奖问答，根据展板内容提出相关环保问题，答对给予环保文具、环保小布偶等奖品； 7.问卷调查：用问卷调查的方式了解人们对环保的认知程度和环保观念； 四，实践地点

六安月亮岛，巢湖市含山县，阜阳市阜南县，合肥市，马鞍山市

五，实践时间 2012年7月5日至2012年7月8日，巢湖市含山县 2012年7月10日至2012年7月14日，马鞍山市 2012年7月16日至2012年7月21日，合肥市 2012年7月23日至2012年7月27日，阜阳市阜南县 2012年8月24日至2012年8月30日，六安月亮岛

六，实践建议

1、少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活。

2、每张纸都双面打印，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林；

3、随手关灯、开关、拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现；不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康；

4、绿化不仅是去郊区种树，在家种些花草一样可以，还无须开车；

5、是的，一只塑料袋5毛钱，但它造成的污染可能是5毛钱的50倍；

6、完美的浴室未必一定要有浴缸；已经安了，未必每次都用；已经用了，请用积水来冲洗马桶；

7、关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量，既省电也维护你的电脑；

8、想避开车来说，骑自行车上下班的人一不担心油价涨，二不担心体重涨；

9、没必要一进门就把全部照明打开，人类发明电灯至今不过130年，之前的几千年也过得好好的；

10、考虑到坐公交为世界环境做的贡献，至少可以抵消一部分开私家车带来的优越感

七，成员心得：

贾明明：这次活动让我认识到：

1、“团队精神、共同合作”在工作中的重要性。每个人对每件事的看法是不同的，所以处理事情有分歧是很正常的，但随着大家互相的逐渐了解，分歧会慢慢减少，工作开展也会越来越顺利。只有大家的思想统一了，心往一处想，劲往一处使，工作才能顺利出色的完成

2、前期准备工作在整个过程中的重要性。“好的开始是成功的一半”这句话都被人说烂了，只有经历后才能体会到他的真正含义。要是你在工作前不准备充分，你就不能够搞好你的活动。

张鑫：我觉得做一件事，只要你用心去做了，不管结果怎样都是成功的。通过这次实践活动，让我真正学到不少，对社会的理解也在活动中加深了。实践中学其他知识，不断的从各方面武装自己，能在竞争中突出自己。作为新时期的一名大学生，我们必须坚持正确的方向，努力学习好各种知识，除此之外，我们还必须参加各种社会实践，到校园外的社会去锻炼自己的意志，增加自己对复杂社会的进一步了解，增强自身社会责任感，增加适应社会的能力，为我们大学毕业完全进入社会做好必要的准备。

王瑾：通过这次对家里生活习惯的调查和清理，发现我家在节约能源方面还做得不够好，我们全家都认识到节约用电用水用气，养成良好的生活习惯，不仅可以节约开支，节约能源，还可以减少废气排放，减少污染，造福子孙后代。所以，我们要坚决支持“低碳联盟，环保生活”

朱步樵：这次宣传活动不仅给市民带来了“低碳、环保”知识，让市民积极参与进来，也让我们自己对“低碳、环保”有了更深刻的认识。这次活动的成功会勉励我们继续努力，为建设一个低碳、环保、和谐的社会作出自己的贡献。

总之，在我们身边有这许许多多这样能节约能源，保持低碳的的方法。只要我们从身边的小时做起，一定可以拯救我们的地球和家园。

所以，推荐该团体为暑期社会实践先进团队。八，附图 2012年9 月6 日篇五：暑期社会实践团队总结

暑期社会实践团队总结

今年暑期社会实践活动我们将走出校园，走进社会，真正寻访中国的发展足迹，切实感受伟大祖国的发展迅猛。围绕服务乡镇经济建设，结合专业学习，深入企业进行实践锻炼，发扬志愿服务精神，开展各种挂职锻炼、志愿服务、励志实践等活动，在活动中激发同学的主动性、积极性和创造性，提高同学的社会适应能力和社会竞争力，增强社会责任感，让同学们发现自身价值，提高自我认识，自觉把个人成长进步与祖国发展紧密联系在一起，增强同学们的爱国主义精神。

一、实践过程，体会深刻

经过半个月时间的社会实践，通过自身的努力，无论是在思想上、学习上还是工作商我都学会了很多，以下是我的几点心得体会：

我懂得如何去适应从学校到社会的环境变化，身边接触的人完全换了角色，相处之道也完全不同；其次，我在就业心态上有了很大的士改变，以前总想着找一份适合自己爱好的、专业对口的工作，可现在知道找工作不容易，很多事情只有走上社会才能接触到。所以我现在不能再像以前那样等待机会的到来，应该尽快丢掉对学校等的依赖心理，学会在社会上独立，敢于与社会竞争，敢于承受社会压力；我认识到“团队精神、共同合作”在工作中的重要性，每个人对每件事的看法不会完全相同，但随着相互的了解、包容合作分歧会减少，开展工作也会越来越顺利；要善于与人交流，正确处理各方面的关系；遇事应沉着应对自己不会的事应该多虚心请教他人；工作中不能总想着自己得到了多少，要问自己付出了多少，你做的事别人都看在眼里。

“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

自学能力，“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不去，必须通过自己的勤劳工作赚钱养活自己，不能投机取巧、不能损人利己。

通过这次社会实践，我得到了锻炼，更新了自己对社会的思想观念，吸收了

新的思想与社会经验，为将来更加激烈的竞争打下坚实的基础。在今后的学习生活中，我将摆正心态，正确定位，更加发奋学习，努力提高自身综合素质，适应时代和社会的要求。

二、实践总结，硕果累累

1、凸显专业特色

旭光集团是一家生产制造电子产品的企业，通过实践我们发现了自己学习中的不足，从实践中了解了自己需要掌握专业的知识，增强专业素质，为以后上岗就业打下良好的基础，深化了对社会认识，增强社会责任感与服务意识。

2、队员团结努力，感触至深

在旭光短暂的十天时间里，我们“暑期社会实践团队”十几名成员在老师的带领下明确分工，团结协作。我们本着把工作做到最好的态度，求同存异，力争上游，充分发挥每一个队员的特长，使每一位成员都融入到我们的团队中去，最终创造了我们团队在此次社会实践中的骄人成绩。

3、企业称赞，成绩喜人

本次实践活动我们用自己努力与汗水，激情与创新展现了西南石油大学学子的风采，为我们学校赢得了声誉，得到了旭光集团的大力赞扬，旭光集团给予了高度的评价。

实践以充分证明，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与员工的广泛接触、了解和交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创新能力。

2.团队实践总结 篇二

1团队凝聚力的意义

团队凝聚力在通常情况下是指团队中每一位成员都对团队有强烈归属感,并且为自己是该团队的一分子感到自豪,具有凝聚力的团队成员有强烈的责任感,自愿将团队任务分担,团队内及时交流信息,团队内各个成员之间和谐相处,不存在压抑以及拘谨的感觉。团队可以为成员发展、成长以及实现自我价值提供充分的舞台。

团队之间凝聚力的形成就是要求团队在互动的过程中每个人都强烈感受到自己是团队的一分子。凝聚力就如同物体之间的紧密结合。团队建设的基础以及发挥创造力的源头就是团队凝聚力,一个有强大凝聚力的团队有明确目标,成员之间紧密合作,将团队中的最大功效充分发挥出来,从而达到个人、团队共赢的目标。一个团队的凝聚力是否存在、凝聚力强度直接关系着团队的生存和发展。

2影响团队凝聚力的要素

影响团队凝聚力的因素是多种多样的,涉及团队目标、生存氛围、团队领导的组成、制度、规划等多个方面,其中主要要素包括以下方面。

2. 1团队成员

团队成员的组成包括团队规模、成员相似性、相吸性。[1]其中团队的规模越大,凝聚力就越低,因为随着团队规模的不断变大,团队成员之间交流的可能性和机会就会相应减少,难以形成团队的凝聚力,相反,团队的规模越小,团队成员进行交流的机会就会加大,团队的成员可以融为一体,从而形成强大的凝聚力。成员相似性是指个人的档案以及归纳总结的特征,同时也包括个人行为的决定性因素,比如价值观、态度以及个性等,同时还包括个体所在的动态集合所出现的全部特征。成员相吸性是指团队成员之间从对方身上发现自己喜欢的品质特征,比如成员的社会地位、名声、性格等,成员之间会因为这些特性互相吸引,使各成员之间更愿意一同完成工作。

2. 2 团队任务

团队任务包括目标的一致性、成员相互依赖性。其中团队目标的一致性是团队凝聚力形成的重要条件,首先如果个体的目标和团队的目标是一致的,那么团队中的个体就会被团队逐渐吸引,团队目标在建立的过程中通常意味着有共同的敌人或者竞争对手。根据相关研究证明,团队在工作中出现共同的敌人会将团队内部的认同感加强。成员之间的相互依赖性是指如果要实现团队之间的目标就需要团队成员的密切合作以及共同努力完成,这时团队成员在心理、行为上就会自觉的和团队其他成员相互融合。

2. 3 团队管理

团队管理主要包括团队的领导方式和激励方式。其中团队领导方式是实施民主型的领导方式对团队进行领导,使团队之间更加融合,不断将团队凝聚力加强。团队的激励方式是指不同激励水平和激励因素对团队成员产生的吸引力是不相同的。根据相关研究表明,对团队凝聚力影响的主要因素就是激发团队成员的情感,因为每一位成员的需求都不相同,而团队管理人员是否可以为其他成员提供所盼望的激励会对团队凝聚力的形成造成很大影响。

3在团队互动中加强凝聚力的策略

3. 1 将目标明确

团队管理人员要和团队中的成员建立一致的目标,将个人目标和团队目标相互融合,团队成员要保证个人的目标和团队的目标高度一致,将团队的工作效率有效提高。[2]主要原则包括以下内容: 首先,把团队奋斗 的目标可测量化以及具体化。其次,将时间严格限制,团队具体的目标实现是有一定时间限制的,不仅需要将时间清晰的限制,还要对完成团队任务的时间进行规定。最后,团队管理人员要及时检查目标进行情况,使用短期的目标将长期目标有效实现,在团队工作中设置个人表现目标以及团队表现目标,将团队凝聚力实现。

3. 2实施团队内部管理

实施有效的团队内部管理需要注意团队管理人员、日常沟通、制定规范等内容,具体内容如下:

(1) 团队管理人员。在团队管理方式中,要将团队的凝聚力加强要求团队管理人员实施民主管理方式,在团队工作内容的决策上和团队人员进行共同商议的模式工作,工作内容应该最大限度地保证每一位成员的同意,严禁在团队中特立独行,保证团队成员之间相互爱护,将团队成员的凝聚力不断加强。

(2) 日常沟通。团队成员在日常工作中加强交流和沟通可以加强人与人之间的凝聚力,所以团队在日常工作中应保证员工有相互沟通的渠道、空间、时间以及氛围等。沟通空间、渠道可以选择办公室、餐厅以及户外等, 可以面对面交流、客户端交流以及电话交流等,保证团队任务的信息可以在团队内部畅通。沟通时间可以选择每日下班后、周末或者成员共同商议出的时间,各个成员可以互相汇报自己的任务进展、团队中的问题等内容。氛围是指团队成员在日常沟通的过程中可以营造舒适的氛围,使员工之间愿意表达、敢于表达。营造良好沟通氛围要求团队成员之间互相信任,对彼此的想法充分信任,避免损伤其他成员表达的积极性。[3]

(3) 制定规范。团队成员普遍接受的行为模式以及规章就是团队中的规范,在制定中可以具体到反对或者认同成员的行为,将有益、有害的行为相互区分,以此将团队成员的行为进行规范,从而增加团队的凝聚力。

4结论

总而言之,团队凝聚力是团队高效工作的重要保证, 团队精神最重要的就是不断加强的凝聚力。所以在团队建设中应该加强团队管理人员的决策能力,对团队成员采取科学有效的措施,将团队凝聚力切实提高,为组建高效团队提供保证。

摘要：团队互动中的团队凝聚力是团队竞争力和创新力形成的重要基础,同时也是管理团队的关键性内容,团队凝聚力严重影响着团队的工作效率。随着时代的发展,科技创新、创造经济效益等都和团队的凝聚力息息相关。但是团队凝聚力是一个复杂的、系统的概念,凝聚力主要发挥在组织、团队中,团队凝聚力还受到多种因素的影响,对团队凝聚力深入探究可加强团队凝聚力,为团队发展奠定基础。文章主要分析了团队凝聚力的意义、影响团队凝聚力的因素以及在团队互动中加强团队凝聚力的策略,以供参考。

3.课堂分组实践的团队组成方法 篇三

关键词：协作学习；主动学习；学习风格；潜在拼图法；组队方法

0引言

在教学中，学生的自主学习和教学实践常常采用分组的方式进行。有两种分组形式被普遍地应用：较大项目的团队和小型课堂团队。较大项目的团队运行的时间可能是较长的一段时间或贯穿整个学期，而小型课堂团队的运行时间只在一堂课中。组队方法是否成功决定了是否有一个好的团队运作效果。但是，合理的组队方法，往往在课堂小组的活动中被忽略了，因为很多人觉得由于组队时间短，组队是否合理意义不大。其实，成功的组队方式更有利于学生间广泛的参与和互相之间的交流。鉴于学生自己选择组队的方法无法保证成功，而由教师组织团队，可以创造一种让每一个学生能积极参与和互相交流的分组环境，因而，教育研究者很自然地要开发一些组建团队的指导方法。

本文将展示两种方法。第一种是潜在拼图法，它基于学生知识背景来组织团队、以促进学生相互知识传授和交流的方法；第二种是根据学生的学习风格来组队的方法。

1为何分组

1．1成功的团队协作

先谈谈协作学习对教学成效的作用。学习中的群体活动可以让不同思想的学生进行交流，从而提高学生对事物的认知程度。而且，团队协作可以促进学生信息处理能力的提高。所有这些优点都源于一个关键：学生间的互相交流。对课堂交流所产生的效果进行分析后发现，学生的学习收获和他在交流中所叙述内容的数量大体上成正比，相反，安静的听者却相对收获较少。所以，在课堂的小组活动中，学生间的交流是成功的一大要素。因此，在有限时间里，一个可以激发愉快交流的小组环境就显得必不可少。作为教师，我们的任务就是找到好的小组组织方式以保证一个和谐的交流环境。

1．2学生自由分组方式的不利因素

一般情况下，教师都会让学生自由组建各自的团队。自由组队的方式往往会让能力相似的学生组合在一起：强与强组合，弱与弱组合，这样就限制了弱的学生向强的学生获取知识的交流。还有一种组对方式是让关系疏远者结成组。这种组队方式会影响不同思想的交流，而且还会因为部分学生的依赖性而助长懒惰和作弊行为。在课堂分组时，可以发现，学生喜欢和邻桌的同伴在一起。如果由教师分配小组，可以避免上述的种种弊端，来增进课堂内协作交流。

1．3适合课堂活动的分组

如何分配小组以保证有效的交流，商业管理中的项目团队分组方法给了一个参考。但是因为课堂活动的短暂性，两者还是有所区别的。首先，考虑一下课堂内使用协作交流的教学目标。一般而言，学生对教学内容的学习程度和掌握深度是教学的最终要求。受时间限制，课堂内更关注学习的程度。因此，分组要更适合完成课堂内的学习程度。另一个要考虑的就是参与度。短暂的课内活动没有充足的时间让去让每个成员相互适应对方，好的分组方式是鼓励所有成员具有积极的参与性。

下文将详细展示两种可以满足要求的课堂分组方法以及相应的积极成果。

2在课堂中使用小组

在讨论具体的方法前，先大概地描述一下作为例子的课程的内容，及其产生分组方法的缘由。

2．1课程描述

计算机基础课程实行大班教学的形式，一个班级为80人左右，一堂上课时间为四节课时，每节课时45分钟。在计算机基础课程中有较多的实践内容。为了平衡理论与实践的学习，很多教学内容都是由学生在计算机上实际操作来完成。尤其在每一个章节的结束，都会在给定要求下，让学生自己结合实际内容选定完成—个综合性的教学实践作品。虽然完成的结果是一个作品，但是要求学生按小组，使用数分钟时间进行讨论，分析和提出完成实践作品的解决方案，然后再由每个小组成员分工协作完成，完成后的作品由小组派一个或几个学生作为代表，在全班进行演示和讲解。有的内容也会在整个班级一起进行讨论。最后的作品也会作为学生的平时成绩进行记录。

2．2课堂分组的必要

课堂讨论以小组的形式进行，且个人成绩也会和小组的表现结合，所以每个组员都会积极地参与和准备，以使自己小组在整个班级中脱颖而出。

课堂分组的优点：

(1)可以培养学生的团队协作能力；

(2)原本普通的一堂课在热烈讨论和相互竞争的氛围中，可以使教学质量得到最大的提高；

(3)整个过程中，学生遇到的各种问题所产生的反馈信息，可以及时迅速地传达到教师。

3潜在拼图法

本节将描述一种新颖的分组方式：潜在拼图法。这种方法创造出一种互相传授知识的环境，从而提高了认知效率并且带动了所有组员的积极参与。

3．1原始的拼图法

潜在拼图法是在原始拼图法的基础上改进而来的。原始拼图法创造了这样一个互相学习的环境：一个教学实践主题被分割成几块，然后分配给每一个组员，每一个组员再把自己负责的那部分内容完成并给其他组员分享，最后完成整个教学实践。基本流程如下：

(1)按照实践主题，按数量分块；

(2)团队每个组员学习、分析分配给自己的相关知识；

(3)每个成员向其他组员传授和交流分配给自己的知识内容；

(4)每个成员完成自己承担的教学实践(具体的实践内容分块也可在此重新进行分配，以保证每一个成员能切实掌握其他成员所交流的知识)。

3．2改进的方法

作为小组活动，原始拼图法已经具备了完成教学的各种要求。第三和第四步正是我们所一直提倡的互相交流与集体参与的教学方式，但是，第一和第二步通常需要足够的时间来完成。针对课堂活动的时间局限性，潜在拼图法应运而生：即凭借学生们已有的知识，跳过耗时的获取知识的步骤。潜在拼图法的过程是：学生在一个具有多种正确解答的方式面前，要求从有限的解答方式序列中选择自己熟悉的一种。表1是—个创建展示作品的例子。一旦解答方式被选定，不同选择的学生被编成一组。然后，按照原始拼图法余下的第三和第四步，互相传授和交流掌握知识，并最后完成作业。

潜在拼图法的步骤如下：

(1)学生在一个有N种解答方式的开放式问题中选择一种解答方式；

(2)学生被编入一个人数为N的小组，小组中每一个成员的选择互不相同。

(3)学生开始互相讨论各自所选的解答，作后完成教学实践。

值得注意的是，潜在拼图法要求学生运用已有的知识和同伴的思路互相交流，比较各种不同的解答方式。另外，潜在拼图法还具有一些潜在的增进学生交流的特征。例如，每个学生都

会认为自己所选择的是最佳的解答途径，由此他们会全力以赴地传授给其他组员。还有一个优点就是学生面对完全不同的思路和学习方式，可以增加学习的广泛性。

3．3实践制作

下面来看一个在课堂上分组完成的例子：一个包含影视、图片和声音的某产品的展示文件，你认为使用哪一种方式制作最合适?表1列出了几种不同的方法。

作者随机挑选了四个小组：两组是按照潜在拼突法组成的，每组四个成员各自选择了一个互不相同的答案。另外两组是由学生自由组成的，每组人数也为四个。每个小组先展开讨论，然后各小组派一个代表参与班级讨论。这是一道开放性的问题，每—个排列方式都可以在实际中被应用。相对而言，自由组合小组给出的答案内容单一和狭隘，潜在拼图法小组给出的答案内容丰富和广泛。最后为了比较优劣，上述四个排列方式的16个学生，完成作品的成绩见表2。

毫无疑问，潜在拼图法的教学结果更佳。这种方式的成功，在于对学生互相交流的鼓励。很多学生因为参与讲解，并在小组的交流中付诸于行动而兴奋不已。这种激情有利于激发所有学生成为积极的参与者。同时，还有一个很有趣的现象：讨论结束后，所有人都可以非常详细地阐述各种方法的内容，并且还可以说出它们的优缺点。可以证明，学生们已经全身心地投入到小组讨论中，并可以进入更深层次的思考和分析。

4根据学习风格的分组方法

在商业管理中，项目团队常用的方法是根据性格类型分组。在大学教育中，我们也可以针对学习风格来分组。

4．1类型

学习风格是一种心理学家提出的概念，用来帮助分类和描述人类行为。它包括了很多的属性：如何和他人交流；如何获取信息；如何构成思想以及对事物的如何反应等。所以，风格类型可以被应用到教育中。

4．2菲尔德－希尔佛曼学习风格法

菲尔德－希尔佛曼学习风格(FSLS)是专用于描述人文专业学生的学习行为的。限于篇幅，本文将介绍两种相关的类型，描述一个人如何面对一个问题。一种类型叫反应型／活跃型(R/A)。反映型的学习者倾向于在提供解决方法前先安静思考，活跃型的学习者倾向于先实际动手尝试并和所有团队的成员讨论。另一种类型叫连续型／全面型(S/G)，描述一个人如何获取信息。连续型的学习者按照逻辑思路一步步地由点及面的了解对象。全面型的学习者先抓住事物的整体，然后再深入细节。在分配小组时，按照风格类型，把同类别的学生分在一组。试想，如果把反应型的和活跃型的学生放在一个小组。一个开放，一个安静，奇怪的氛围会使双方都觉得别扭。类似地，连续型的学生倾向于事物的细节，而全面型的学生倾向于事物的整体，双方的交流一定不会通畅。同类型的学生在一个小组可以产生很高的效率和统一的参与方式，一个和谐的讨论氛围因而就此产生。

总体而言，使用学习风格的分组方法的原则如下：

(1)组员有相同的R/A风格；

(2)组员有相同的S/G风格。

要注意，性别因素不是风格的因素。当然，以上这些只是纲领。有时这些因素不必要全部满足，有时教师的个人经验和对每个学生的了解程度也可以适当地参杂于分组依据里。总之，我们的目的是让小组中的每个成员都倾向于使用类似的方式来解决问题，而不是指具有相似的想法。

4．3实践

学期开始，让学生们先完成一份问卷以此确定自己所属的学习风格。在一段时间的师生相互了解后，结合问卷的结果进行菲尔德－希尔佛曼学习风格法的分组。为了便于观察学生互相交流的情况，作者重点观察的对象是反应型和活跃型小组。需要说明的是，随着学期的进行和对学生的进一步了解，教师完全可以按照自己的观察结果来调整小组的搭配。

在学期开始阶段，基本都是让学生自由组队，这时可以发现有些学生很少参与小组讨论。在由教师指定小组法渐渐采用后，情况大有改观，所有的学生都积极地参与小组讨论。而且。成绩也有了明显的提高，如表3所示。

其中最令人感兴趣的就是反应型和活跃型小组之间巨大的反差。在接到问题后，活跃型的小组立即开展了激烈的讨论互相交流想法。然而，反应型的小组会先由各自成员独自沉默思考，大约在几分钟后，再集中一起讨论。这种巨大的差异可以让人很容易分辨出哪个是反应型的哪个是活跃型的。同样地，学生们积极参与和投入的热情随着全班总结时刻的到来而变得高涨。每次我都会随机抽叫学生来回答有关问题的解题思路，而每次我都会得到非常满意的答案。每个学生都表现得思路清楚而又极具自信，无论他是属于何种学习风格。

5结束语

4.社会实践团队总结 篇四

在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我们小组刚忙完期末考试就开始筹划我们的暑期社会实践，希望能够在这次调查泉州提线木偶戏中得以锻炼。

团队组成情况

我们团队的成员都来自于一个班，彼此非常熟悉，在这次的社会实践中就很好地体现了出来。我们内部沟通顺利，协作能力强，拥有共同的目标和追求卓越的价值观，执行能力以及集体荣誉感较强，能够凭己之长担当不同的角色，承担相应责任，在实践开展过程中可以很好的配合。

实践前期

我们展开了多次小组讨论，最终确定实践地点和课题研究方向，安排各部人员及负责人，并分配各自任务。然后我们联系了指导老师，并动员全体队员分头向往届实践队伍请教实践经验。通过图书馆和网络等工具调查资料，在网络上实现资料共享，经集体讨论，最终确定本次实践的课题，并请教老师进行课题指导。后来大家一起完成并完善了策划书。各小组成员围绕课题分别展开各自工作：学术组负责进一步的资料整理与查询，外联组负责联系相关人员，宣传组联系报社等相关媒体，后勤部负责路线、食宿和经费预算问题。其间各部成员不限于原有分工，根据阶段工作侧重点不同相互配合，相互协助。

实践过程：

7月15日上午9点，我们组全体组员搭乘203路公交车到闽台缘博物馆站下车，参观闽台缘博物馆，应为组员中一些成员之前已经参观过了博物馆，所以我们很快找到了戏曲介绍部分，我们还观看看到很多提线木偶作品和戏曲发展资料，我们也从现场管理人员询问到了很多关于提线木偶的故事。后来我们参观完出来已是烈日炎炎，女生遮着伞，男生顶着烈日一同找到一家小吃店休息，吃饭。下午两点我们继续出发，步行至泉州博物馆，参观泉州博物馆，询问有关于泉州木偶戏历史渊源的问题，参观后对群众开展随机调查，探究泉州木偶戏的文化普及情况。

7月16日上午9点，我们联系好戏剧团方面，要去采访他们，于是我们一行再次出发，由于是去采访泉州戏剧团团长，难免有些兴奋，后来我们想想，要给剧团带点纪念品，于是我们去华大印象购买了印着华侨大学的精致茶杯，准备送给团长当礼物。我们乘坐13路公交车中山北路站，已经11点了，我们怕剧团休息，于是打算先吃个饭，下午再去，后来我们到麦当劳点了份午餐，真好休息一下，然后我们还一起讨论了我们之前讨论好的问题，以及采访流程。下午2点，我们再次出发，步行至泉州木偶剧团，参观木偶剧团，剧团并没有我们想像中的宏伟气派，而是在一个小巷子里，而且剧院混在居民房之中，好不容易才找到。最让人失望的是团长正好带团员出国表演，要等一些日子才能回来，于是我们决定先采访副团长，下次再来请教团长，副团长说幸好有团长的坚持，才能把剧团办下去，而且他们新的剧团在清源山将要建成，到时候有很多公益演出。副团长还带我们参观了他们的提线木偶舞台和木偶，同学们看到木偶都很惊讶，这些木偶看起来很古朴，一看就知道有一定年代的了，这么多的线怎么操纵呢？一个个都跃跃欲试，最后副团长教我们简单的操作方法。

由于团长带队出国表演，我们决定在他回来时加一次特殊采访。在8月19日上午9点，我们几个组员乘坐13路公交车到中山北路站，一路步行到达木偶剧团，开展调研活动。这次我们见到了传说中的团长，团长和蔼可亲，亲切地接待我们，一边庆我们喝茶，一边跟我们讲述木偶戏剧的发展史以及他个人怎么带领一个衰败的剧团走向如今一个走出国家，到世界各地表演的故事。

团长讲到木偶是没有生命的，全靠操纵者的双手，使得木偶有了灵魂，传神地表达出真人的思想情感。一个木偶表演艺师，不但要有熟练的技巧，还得有丰富的生活经历，才可能体会到所表演人物的情感世界，把假的变成真的，把本无生命的木偶演活。他们的艺术剧团到世界各地表演，其中就有人民大会堂，北京奥运会，上海世博会，中南海等。剧团已经拿了三个国家镇府的最高奖：文华奖，两个国家舞台艺术精品工程提名奖，一个首届国家优秀保留剧目大奖，当然还有其他各种奖。团长还讲到自己的事业目标，传承、发张、传播。他觉得能做的事太多，应该做的事太多，但时间和精力不够，在他将要退休的时候，上一天班，就要把事情干好，现在做的都是为以后做铺垫，新剧院建好了，继承人可以少一份担心，接班人的培养起来了，给后人提供发展的条件。

他们剧团就为了适应海外观众的口味，改变剧本内容，跟符合他们的喜好。还有要求人员要精干，节目要精彩，演出物资要精简。其次，要坚定的保护自己剧种的特色，要求要有不可替代性和不可超越性，占有优势就占有市场。第三，要有对自己文化的自信心，正确看待自己。

后期的工作：

（1）调研期间每日活动总结

为了能够及时对当天活动成果进行总结，使调研总结更具有系统性，我们团队在每天调研结束后，每人各自先先写篇总结，然后再讨论会上表明自己的观点，让团队成员想法碰撞在一起，产生更具创造性的思维，然后采取QQ讨论小组汇报总结当天调研成果，听取指导老师的建议。最后再以电子邮件形式发一篇完善的调研总结给指导老师，让指导老师指引我们的下一步行动。

（2）假期调研结果总结

对调研阶段所收集的资料数据整理分析：一是对调研阶段回收过来的2份问卷进行整理，并开展分析，然后进行总结。二是重点对涉外调研所得到的知识、资料、数据、图片进行整理。利用前期每日总结的成果，不断完善调研内容。

（3）汇总资料，分析发展潜力，撰写调查报告

主要形式：汇总每次实践调研的成果，整合资料，将最后结果拿给指导老师看，征求指导老师的意见以及小组成员共同商讨调查结果，分成两小组，撰写调查报告。

成果和心得：

在与同学们几天的配合之后，发现我们在人际交往方面得到了锻炼与提高，学会了如何去与别人交往，也得到了更加深厚的友谊。同时积累了社会经验，磨练自己的毅力，提升自身能力，培养关注社会，关注民生的责任感。思想上，提高觉悟，做一名有理想，有担当的大学生。学习上，努力完善物联网专业知识，用自己的智慧贡献社会。工作上，积极进取，时刻关注社会，关注生活，灵活处世。

5.实践团队工作总结 篇五

暑期社会实践团队总结

在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先“，可还在校园里面的我们社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我们小组刚忙完期末考试就开始筹划我们的暑期社会实践，希望能够在这次调查泉州提线木偶戏中得以锻炼。

团队组成情况

我们团队的成员都来自于一个班，彼此非常熟悉，在这次的社会实践中就很好地体现了出来。我们内部沟通顺利，协作能力强，拥有共同的目标和追求卓越的价值观，执行能力以及集体荣誉感较强，能够凭己之长担当不同的角色，承担相应责任，在实践开展过程中可以很好的配合。

实践前期

我们展开了多次小组讨论，最终确定实践地点和课题研究方向，安排各部人员及负责人，并分配各自任务。然后我们联系了指导老师，并动员全体队员分头向往届实践队伍请教实践经验。通过图书馆和网络等工具调查资料，在网络上实现资料共享，经集体讨论，最终确定本次实践的课题，并请教老师进行课题指导。后来大家一起完成并完善了策划书。各小组成员围绕课题分别展开各自工作：学术组负责进一步的资料整理与查询，外联组负责联系相关人员，宣传组联系报社等相关媒体，后勤部负责路线、食宿和经费预算问题。其间各部成员不限于原有分工，根据阶段工作侧重点不同相互配合，相互协助。

实践过程：

7月15日上午9点，我们组全体组员搭乘203路公交车到闽台缘博物馆站下车，参观闽台缘博物馆，应为组员中一些成员之前已经参观过了博物馆，所以我们很快找到了戏曲介绍部分，我们还观看看到很多提线木偶作品和戏曲发展资料，我们也从现场管理人员询问到了很多关于提线木偶的故事。后来我们参观完出来已是烈日炎炎，女生遮着伞，男生顶着烈日一同找到一家小吃店休

息，吃饭。下午两点我们继续出发，步行至泉州博物馆，参观泉州博物馆，询问有关于泉州木偶戏历史渊源的问题，参观后对群众开展随机调查，探究泉州木偶戏的文化普及情况。

7月16日上午9点，我们联系好戏剧团方面，要去采访他们，于是我们一行再次出发，由于是去采访泉州戏剧团团长，难免有些兴奋，后来我们想想，要给剧团带点纪念品，于是我们去华大印象购买了印着华侨大学的精致茶杯，准备送给团长当礼物。我们乘坐13路公交车中山北路站，已经11点了，我们怕剧团休息，于是打算先吃个饭，下午再去，后来我们到麦当劳点了份午餐，真好休息一下，然后我们还一起讨论了我们之前讨论好的问题，以及采访流程。下午2点，我们再次出发，步行至泉州木偶剧团，参观木偶剧团，剧团并没有我们想像中的宏伟气派，而是在一个小巷子里，而且剧院混在居民房之中，好不容易才找到。最让人失望的是团长正好带团员出国表演，要等一些日子才能回来，于是我们决定先采访副团长，下次再来请教团长，副团长说幸好有团长的坚持，才能把剧团办下去，而且他们新的剧团在清源山将要建成，到时候有很多公益演出。副团长还带我们参观了他们的提线木偶舞台和木偶，同学们看到木偶都很惊讶，这些木偶看起来很古朴，一看就知道有一定年代的了，这么多的线怎么操纵呢？一个个都跃跃欲试，最后副团长教我们简单的操作方法。

由于团长带队出国表演，我们决定在他回来时加一次特殊采访。在8月19日上午9点，我们几个组员乘坐13路公交车到中山北路站，一路步行到达木偶剧团，开展调研活动。这次我们见到了传说中的团长，团长和蔼可亲，亲切地接待我们，一边庆我们喝茶，一边跟我们讲述木偶戏剧的发展史以及他个人怎么带领一个衰败的剧团走向如今一个走出国家，到世界各地表演的故事。

团长讲到木偶是没有生命的，全靠操纵者的双手，使得木偶有了灵魂，传神地表达出真人的思想情感。一个木偶表演艺师，不但要有熟练的技巧，还得有丰富的生活经历，才可能体会到所表演人物的情感世界，把假的变成真的，把本无生命的木偶演活。他们的艺术剧团到世界各地表演，其中就有人民大会堂，北京奥运会，上海世博会，中南海等。剧团已经拿了三个国家镇府的最高奖：文华奖，两个国家舞台艺术精品工程提名奖，一个首届国家优秀保留剧目大奖，当然还有其他各种奖。团长还讲到自己的事业目标，传承、发张、传播。他觉

得能做的事太多，应该做的事太多，但时间和精力不够，在他将要退休的时候，上一天班，就要把事情干好，现在做的都是为以后做铺垫，新剧院建好了，继承人可以少一份担心，接班人的培养起来了，给后人提供发展的条件。

团长还讲到发展剧院首先要了解剧院的优点和缺点，选一条适合自己的路，他们剧团就为了适应海外观众的口味，改变剧本内容，跟符合他们的喜好。还有要求人员要精干，节目要精彩，演出物资要精简。其次，要坚定的保护自己剧种的特色，要求要有不可替代性和不可超越性，占有优势就占有市场。第三，要有对自己文化的自信心，正确看待自己。

后期的工作：

（1）调研期间每日活动总结

为了能够及时对当天活动成果进行总结，使调研总结更具有系统性，我们团队在每天调研结束后，每人各自先先写篇总结，然后再讨论会上表明自己的观点，让团队成员想法碰撞在一起，产生更具创造性的思维，然后采取QQ讨论小组汇报总结当天调研成果，听取指导老师的建议。最后再以电子邮件形式发一篇完善的调研总结给指导老师，让指导老师指引我们的下一步行动。

（2）假期调研结果总结

对调研阶段所收集的资料数据整理分析：一是对调研阶段回收过来的2份问卷进行整理，并开展分析，然后进行总结。二是重点对涉外调研所得到的知识、资料、数据、图片进行整理。利用前期每日总结的成果，不断完善调研内容。

（3）汇总资料，分析发展潜力，撰写调查报告

主要形式：汇总每次实践调研的成果，整合资料，将最后结果拿给指导老师看，征求指导老师的意见以及小组成员共同商讨调查结果，分成两小组，撰写调查报告。

成果和心得：

在与同学们几天的配合之后，发现我们在人际交往方面得到了锻炼与提高，学会了如何去与别人交往，也得到了更加深厚的友谊。同时积累了社会经验，磨练自己的毅力，提升自身能力，培养关注社会，关注民生的责任感。思想上，提高觉悟，做一名有理想，有担当的大学生。学习上，努力完善物联网专业知识，用自己的智慧贡献社会。工作上，积极进取，时刻关注社会，关注生活，灵活处世。

6.暑期社会实践团队总结 篇六

毕业生的就业问题一直都是国家与社会高度重视的问题，也是人们热与谈论的话题。高校毕业生是人才市场上非常重要的人力资源。近年，随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，毕业生就业问题成为社会关注的焦点。

为应对全球金融危机，为高校毕业生带来就业压力，国家相关部门采取切实有效措施，拓宽就业门路，促进高校毕业生就业，并相继出台了一系列促进高校毕业生就业的政策措施。如鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业，鼓励骨干企业和科研单位吸纳高校毕业生就业等。

而随着社会主义市场的发展，企业作为市场经济的细胞，在整个社会中作用已经是愈来愈大。随着高等教育改革的进行，我国开始迈入高等教育“大众化”的阶段，高等教育不可避免的要以企业为主要的服务对象。但现实的情况是：一方面，企业发展需要大量的优秀人才，另一方面，由于高等教育对市场的反应滞后，培养的毕业生远远不能满足企业的用人要求。因此，以用人单位的岗位需求为向导是很重要的。75%的企业认为善于学习是员工最应当具备的素质之一。而作为吸收大学毕业生的主力军，企业相对于毕业生则较受冷落，很少有把关注的焦点到企业，征询对毕业生的看法或总结企业的聘人之道。事实上，在毕业生和企业之间缺少有效地沟通聚道，企业的用人标准，企业人才的选择条件没有在有效的时间内传递给大学生，大学生的培养缺乏市场导向，这方面高校作为培养大学生的主体，积极作用发展还不够突出。高校在指导大学生就业上滞后于大学生对大学生及企业对其的要求，在一定程度上制约了毕业生顺利就业。

我们通过这次实践活动对“毕业生和企业”之间缺少的有效地沟通进行了有效地解决。企业与人才两方面的矛盾所表现的现象为：大学生在校期间普遍感到迷茫，不知道自己所学的东西有什么作用；企业招聘毕业生后不得不进行大量的培训，企业用人成本高；大学生就业往往无法择业，就业后往往还要进行二次择业，自己浪费了时间，企业浪费了人力；由于无法择业，毕业生对工作的满意度下降，企业的人员稳定度下降；由于毕业生对工作的不满情绪，往往还会产生对

社会的不满，从而影响整个社会的稳定和谐。

7.初中班级团队评价的实践探索 篇七

一、团队评价的实践

对团队有效性影响的因素很多,如工作设计、团队组成、工作关系、团队进程等。目前对团队有效性的评价还没有一个统一的标准,团队有效性包含团队绩效、成员满意度、团队生命力三个方面。近年来比较常见的几种评估方法都是从多个角度综合考察团队的有效性,主要考察的对象仍是团队绩效,也包括与工作结果有关的工作能力和工作态度,例如360 度绩效考评、关键绩效指标、平衡计分卡等。任何一种评估方法,都有其适用的条件,选择哪一种方法,要以团队的类型、具体的任务等作为依据。

1.团队评价设计的原则

第一,实用性原则,该评价支持学生德育评价。

第二,学生主体原则,只有让学生参与到整个体系的设计、实施中,才能真正意义上让学生成为主体。

第三,过程评价与结果评价并重原则,设立发展性评价平台。

第四,可评价性原则,根据初中生的认知水平,尽可能地将可测量的“行为”描述转化为分值融入到评价标准中,分数最直观,学生更易理解,也更具公平性。

第五,多方的支持原则,评价必须得到包括学校、年级老师、学生和学生家长的支持。

2.班级团队评价的建构

(1)团队内部成员的评价

首先,组建团队。先根据学生的兴趣爱好、知识基础、学习能力进行测评,然后结合学生的自愿原则,把学生搭配成若干个异质学习小组。具体操作:除队长外,全班42 人根据期中考试成绩排序,7 人为一档。第一、二档学生按次序自由选择团队队长或队长亮出自己优势后吸引队员选择(团长与队员间是双向选择),三、四、五档学生由队长在各档次中抽签确定。第六档学生在课纪、成绩方面都是较差的,是各团队不想接纳的,此档学生在团队组建后需要自行与各队长及队员“求情”,通过签保证书等使团队接纳。此做法提前让学生感受到在社会的竞争中,优秀者才有自由选择权与主动权,同时也给班级后进生一种在竞争中可能被淘汰的心理压力,这种氛围能够在以后的团队竞争及个人竞争中起导向的作用。

其次,投票选举团队队长。团队队长由全班同学在综合成绩、个人能力、号召力、合作与协调力等因素的情况下,通过投票选举出6 位队长,在班会上举行隆重的聘任仪式,颁发聘书。

最后,队长根据队员的实际,与队员协商后签定合同,并取得家长支持,形成心理契约。班主任对队长的工作进行引导,包括团队目标的定位明确、团队成员类型的合理搭配、团队制度建设的公平合理、团队成员的沟通技巧等。

(2)学生团队的评价

团队评价体系要科学、合理、公正,才能提高团队士气。在各团队内部规章的基础上,各团队与老师充分讨论,根据学生的特点,经过多次修订,最后完善并出台《××班银行项目明细》奖惩制度。本制度的特点是:团队分数捆绑;多劳多得;有奖有罚;体现激励;可评价性。

首先,班级团队评价标准的建构。

根据学校的要求、班级团队的实际以及中学生的特点,以学生全面发展为导向。在以《广州市学生成长记录册》为蓝本,经过老师与团队的多次协商,共同制定了《班级团队评价项目表》(表1)。确立了五个评价维度(A):A1 道德与素养;A2 学习过程;A3 运动与艺术;A4 卫生与健康;A5 团队目标。各维度下分设支出因子Ⅰ(大写B代表扣分因子)和收入因子Ⅱ(小写b代表奖分因子),各因子设置以定量评价为主;根据学生认为各因子对团队的影响而确定每因子的分值。为让学生易于接受,以“银行”的形式实施。

其次,班级团队评价的实施流程。

班级团队评价按流程实施(图1)。评价标准完成后,关键是各评价因子是由谁负责进行的问题,也即评价者是谁,这是评价是否顺利进行的关键。每维度、每个因子都在对应的负责人当天进行登记(设计Excel表格直接生成),次日公示。每团队都在班中开辟一块团队宣传栏,将团队的风采、重要事件及成绩进行展示,并进行评比;建立团队发展档案袋。每月一次的总分排名前三的团队进行表彰,后三名的团队全体成员接受惩罚。由学生亲自出马,邀请部分家长及学校领导进行颁奖仪式。每个期末进行大型颁奖典礼,邀请全体科任老师、全体家长一起同乐,相关费用由“家委会”提供。整个流程基本是由学生自行操作,出现问题也是由全体团队队长进行协商裁决,教师只对此进行公平、公正、公开的督察。

二、班级团队评价的效果

实施班级团队评价后,效果显著。一是“团队利益”成为前进的动力和正确的教导者。在团队中的每一名队员都有切身体会,即不能因为自己的错误言行而给整个团队抹黑,丢脸,于是迟到的现象几乎消失,上课的效果明显改观。二是竞争意识和协作精神加强,团队之间掀起追赶比拼的热潮,这种强大的学习动力来自集体荣誉感,这种强大的集体荣誉感消弭了队员之间的隔阂与口角,让他们更深入地相互投入。各团队热情奔放,积极上进,但更值得称道的是为了共同的目标,队员之间互帮互助,表现出了极强的协作精神和友爱情怀。这些只是眼前的现实成果,更重要的是,让孩子们一生受用无穷。

三、反思

在刚开始设计、实施评价标准过程中,发现当时由于评价标准过多造成数据收集处理麻烦而引致“烂尾”,数据减少又让学生的行为得不到有效规范。笔者改变策略,首先从团队内部自行制定的规则入手,让团队各成员充分讨论协商并订立团队“合同”,从“合同”中筛选出学生聚焦的项目构成评价标准,六个维度下的因子就这样产生了。这使标准既有导向功能,又具权威性。评价的登记分要责任到人,并及时反馈到《团队积分表》中,次日公示;笔者利用Excel表格直接生成,对相关责任人进行培训,并对优异者给予奖励。实操中,谁欠交作业,只要科代表将作业登记表填写好,该学生所在团队的作业项目积分将被自动扣分;老师每次测验考试的分数也是如此。如此登记分数使工作简单轻松,团队也能在第一时间收到分数并作出响应。

团队中总是有一个困难生让团队扣分,从而导致团队成员间关系紧张,并主张把“他”从团队中开除,而团队制的核心价值就是让学生的个人行为受团队同伴的影响而得到有效的约束。召开主题团队会,大部分成员认识到帮“他”才是符合团队的根本利益,让“他”也意识到同伴的压力,被“孤立”的感觉不好受,笔者适时设计符合“他”特长的团队比赛,为团队加分,使“他”最终融入到团队中并得到同伴的尊重。

笔者经过四年多的班级团队制实践,让学生成为主体,让学生体验到团队为自己带来的喜怒哀乐。身为师者感到自豪,班级团队制的实践之路还很长,还有很多未明之事让我沉迷其中,我将永远在路上。

参考文献

[1]赵新霞.打造我们的团队——班级团队建设的实践与研究[J].中国科教创新导刊,2012(36).

[2]李海军,谭鑫.团队有效性影响因素研究的新进展[J].中国民航飞行学院学报,2011(2).

[3]王秀丽,刘电芝.团队研究的新进展[J].河南师范大学学报:哲学社会科学版,2007(5).

[4]广州市教育科学研究所.广州市学生成长手册[M].广州:广东出版社,2008.

[5]斯蒂芬·罗宾斯.管理学[M].北京:中国人民大学出版社,2008.

8.对学校团队管理的认识与实践 篇八

学校实行团队管理的必要性

在学校实行团队管理是学校长期发展的需要，是激发教师工作热情的需要，是实行科学的评价机制的需要。

团队文化是学校实现长期发展的需要 张团河小学办学规模较大，地处城乡接合部，师生来源地不同及师生个体水平差异大，打造团队文化是学校实现长期发展的需要。

团队管理是管理层面关系简约化的需要 现代团队管理模式是“扁平化”的结构，这种团队管理模式能够取长补短，在解决人和人、人和事等人际关系方面有较好效果。

团队管理是激发教师工作热情的需要 实行团队管理能为教师提供一个自我管理的平台，促进教师的主观能动性，提高工作效率。团队成员在协作过程中个人能力得到承认和肯定，容易有成就感，能满足心理需求。因此，采用团队管理的模式，能提高教师的自信心、增强学校的凝聚力。

团队管理是实行科学评价机制的需要 在学校建立各种团队，以团队管理的模式打破学科界限、突破部门的约束，以团队绩效来评价教师，有助于打造和谐团队，调动教师个体的积极性。

团队管理的实施取得的成效

学校结合校情实施团队管理，塑造团队文化，形成了“一二三”的框架结构，即“打造一种精神，培养两种意识，推行三种模式”。

打造一种精神 实施团队管理的前提和核心是打造团队精神。学校实行的“纵向和横向双向管理模式”，使教师之间交流顺畅，逐渐形成了“团结合作、奋发向上”的学校团队精神。

培养两种意识 学校在教师中着力培养团队意识与合作意识。一是实行捆绑评价，增强团队意识。团队精神要求教师的个人价值必须与集体价值相一致。学校将课堂教学质量、卫生环境、学生满意度、教师取得成绩等内容纳入团队评价范畴，每月由校委会成员进行量化、评价，最后根据综合评定情况，评选出学校星级团队，挂牌表彰，并且将星级团队评选与年终个人绩效评定挂钩，给予成员一定比例的奖励。教师个人价值与团队价值的有效捆绑，形成了团队激励和制约机制。二是倡导良性竞争，提高合作意识。学校设立了“团队协作奖”，明确规定：学校整体性工作中涉及的小团队，须鼎力协作完成此项工作。若有小团队不配合工作，将错失获得“团队协作奖”的机会，该小团队成员的个人绩效成绩将受到影响。以此确保“小团队”间的合作竞争走上良性发展的轨道。

推行三种模式 在学校管理上实行“双向制”管理模式；在教育教学上采用“小团队”模式；在师资建设上，实施“小梯形”培养模式。一是“双向制”管理模式调动团队的积极性。学校试行“校长一级部管理责任人”纵向管理网络和“学校业务干部分学科、分组包干管理”的横向广度管理，将每个教研组作为一个团队，实行团队责任人负责制，责任人对本部教学、德育等工作全权负责。二是“小团队”研讨模式提高研究的实效性。学校在具体的教学研究、活动开展等方面充分发挥团队作用，如实施以团队为单位的“五段式”集体备课研讨模式，即“集体备案—微格反思一课堂展示一现场点评—教后反思”；如实施以团队为单位的小专题研讨；建立团队德育研讨阵地等，这些研讨形式发挥了团体智慧的力量，实现个体智慧的最大化，提高了教师的参与度。三是“小梯形”培养模式促进内部发展的均衡性。应将学校范围的分层培养下放到各个小团队，把每个团队的成员进行层次划分，实施“小梯形”培养，促进教师队伍的均衡发展。每个团队负责人分别为每个培养层次教师制定发展目标和发展计划，每位教师根据培养目标确定自己的奋斗目标。通过推选团队首席教师、实施青蓝工程等方式，促进教师素养的提升，有效均衡了团队内部成员的发展。

如今，学校营造了一种昂扬进取的团队文化，团队成员乐于分享、善于沟通、追求真理、勇于承担、敢于创新，展现出和谐发展的新气象。

（作者单位：山东省青岛市崂山区张村河小学）