昆明理工大学工程地质实习报告

2024-07-25

昆明理工大学工程地质实习报告（共10篇）

1.昆明理工大学工程地质实习报告篇一

实验二：同步发电机综合实验

三相同步发电机并网运行

一、实验目的

1、学习三相同步发电机投入并网运行的方法。

2、测试三相同步发电机并网运行条件不满足时的冲击电流。

3、研究三相同步发电机并网运行时的静态稳定性。

4、测试三相同步发电机突然短路时的短路电流。

二、实验原理

1.同步发电机的并网运行发电机与电网是否符合下列条件： a、双方应有相同的相序； b、双方应有相同的电压；

c、双方应有相同或接近相同的频率； d、双方应有相同的电压初相位。

在实际并网中，这些条件并不要求完全达到，只要在一定的误差范围之内就可以进行并网，比如转速（频率）相差约（2%～5%）。

总之，在并车的时候必须避免产生巨大的冲击电流，以防止同步电机损坏，避免电力系统受到严重的干扰。2.同步发电机的静态稳定性

发电机输出的电磁功率与功角的关系为：

PeE0UsinPmaxsin Xs

静态稳定的条件用数学表达为

PMP0,我们称M为比整步功率, 又称为整补功率系数, 其大小可以说明发电机维护同步运行的能力，既说明静态稳定的程度，用 Pss 表示。

dPmE0UPSScos

dxsdPE和PE可知，dδ角越小，Pss 数值越大，发电机越稳定。由当δ小于90°时，dPE为正值，在这个范围内发电机的运行是稳定的，d但当δ愈接近90°，其值愈小，稳定的程度越低。当δ等于 90°时，是稳定和不稳定的分界点，称为静态稳定极限。在所讨论的简单系统情况下，静态稳定极限所对应的功角正好与最大功率或称功率极限的功角一致。对应的90o时达到静态稳定功率极限。为了安全可靠，极限功率应该比额定功率大一定的倍数，即发电机的额定运行点都远低于稳定极限，以保持有足够的静稳定储备。Pem 与 Pen 之比称为静过载能力Km，即：

KmPemE0UE0U1 /sinnPenXdXdsinn一般要求 Km >1.7，也可以说发电机带额定有功负荷运行时静态稳定储备应该在 70%以上，因此额定功角n一般应该是 30°左右。

三、实验线路

四、实验结果及分析

a、在短路器断开的情况下，测出电网和发电机的电压波形，找到并联条件满足的点，确定并网的时间，进行并网实验，测试并网时的冲击电流；实验参数：

图1：励磁电流

图2：相位实验结果：

图3：电网与发电机的电压波形

图4：调整后的电网与发电机电

压波形

图5：并网时间

图6：冲击电流波形

b、调整发电机的运行条件，分别在初相位不同和电压幅值不同时，进行并网实验，测试并网时的冲击电流实验参数：

图7：相位不同，幅值相同

图8：并网时间

实验结果：

图9：冲击电流波形

图10：相位相同，幅值不同

图11：并网时间

图12：冲击电流波形分析：发电机并入电网时必须满足，双方应有相同的相序，电压，相同的或接近相同的频率、相同的电压初相位，当上述条件有一个不满足时，将对发电机运行产生严重的后果。它们都会在发电机绕组中产生比额定值大很多的环流，引起发电机功率振荡，增加运行损耗，运行不稳定等问题，严重可使发电机受到损害，严重影响电力系统。图中数据表明不满足运行条件时都产生很大的冲击电流超出额定值很多倍，所以，并网时赢选择合适的并网时间以减少冲击电流对电力系统的干扰。

c、对并网运行的发电机进行有功功率和无功功率的调整，测试功角随之变化的过程。实验参数：

图13：有功功率参数

图14：无功功率参数

实验结果：

图15：功角变化过程

分析：当励磁电流和有功功率同时影响功角时：当0-2s时励磁电流和有功功率都保持不变功角也不变，当2s时增大有功功率，功角也随着增大，当0-4s时，有功功率不变，4s时励磁电流增大，功角减小，总之功角跟励磁电流呈余弦函数，跟有功功率呈正弦函数，功角同时受二者的影响

d、自拟方案，测出发电机失步后的各物理量变化过程。实验参数：

图16：有功功率参数

图17：无功功率参数实验结果：

图18：各物理量变化过程

分析：当减小励磁电流时，发电机产生失步现象，此时功角达到90度，之后功角就在-180度和180读之间波动，发电机不能正常运行在发电机和电动机两个运行状态之间来回振荡。当电机电动机运行时，有功功率也在原动机输入值附近波动，但无功功率增加，当电机发电机运行时，无功功率减小。但是在增大有功功率的同时增大励磁，则功角也在增大，增大的幅度比只调节输入功率大，同步机就不会出现于电网失步。所以在我们在增大有功功率的时候，为了不让同步电机与电网失步，在调节输入功率的同时也要增加励磁。

五、结论:同步发电机并入大电网必须满足以下条件：

1.发电机的频率等于电网频率

2.发电机的电压幅值等于电网电压的幅值 3.发电机的电压相序与电网的相序相同

4.在并网时，发电机的电压相角与电网电压的相角一样

如果上述四个条件有一个不满足，将对发电机运行产生严重的后果，它们都会在发电机绕组中产生环流，引起发电机功率振荡，增加运行损耗，运行不稳定等问题

2.昆明理工大学工程地质实习报告篇二

特色专业是指充分体现高校办学定位, 在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面, 具有较高的办学水平和鲜明的办学特色, 获得社会认同并有较高社会声誉的专业。特色专业是经过长期建设形成的, 是高校办学优势和办学特色的集中体现[1]。当前, 提高高等教育质量、高等学校走内涵式发展道路已经成为国家意志和社会共识。作为办学主体, 高等学校如何提高质量是一个永恒的话题, 而专业建设, 尤其是特色专业建设却是一个重要抓手。

昆明理工大学 (以下简称该校) 作为具有深厚行业背景的地方工科院校, 在服务地方社会发展和区域经济建设中肩负着重要的历史使命。冶金工程专业是该校60年办学积淀形成的特色品牌专业, 其历史可追溯到1922年成立的私立东陆大学 (云南大学的前身) 采矿冶金专业, 历经数十载建设与发展, 现已成为我国冶金领域高层次人才培养和科学研究的重要基地之一, 形成了从本科到硕士、博士、博士后的完整人才培养体系;具有“有色金属冶金”国家级重点学科, 拥有“真空冶金”国家工程实验室、“省部共建复杂有色金属资源清洁利用”国家重点实验室、“微波能工程应用及装备技术”国家地方联合工程实验室、“非常规冶金”教育部重点实验室和“冶金节能减排”教育部工程研究中心等省部级以上高水平科研平台13个;依托产学研深度合作, 建成“冶金工程”国家级本科实验教学示范中心1个、国家级工程实践教育中心5个;2008年被教育部批准为国家级“第一类特色专业建设点”, 2011年被教育部批准为“卓越工程师教育培养计划”试点专业, 并于2013年通过中国工程教育专业认证。

作为地方工科院校, 该校冶金工程专业以社会、行业和区域经济发展对人才的需求为导向, 以国家工程实验室、国家重点实验室等科研平台为支撑, 以高水平教改项目和科研项目为依托, 按照“以学科建设为龙头, 以本科教学为中心, 全力打造品牌专业”的思路, 结合我国冶金工程专业分布和西部金属资源特点, 建设具有“大有色”学科、兼顾钢铁冶金专业的冶金工程特色专业。通过特色专业建设, 制定适合我国经济社会和科技发展需求的冶金工程专业人才培养目标, 改革人才培养方案和课程体系, 优化教学内容, 推进实践教学基地建设, 造就高水平教师队伍, 培养高素质冶金工程专业人才, 形成具有特色的冶金工程专业规范, 在国内同类院校中起示范作用。

1 改革人才培养方案和课程体系

该校冶金工程专业始终高度关注社会、行业和区域经济发展对冶金工程专业人才的需求状况, 按照现代教育理念和新的人才培养目标, 明晰以学科建设为龙头, 积极带动专业建设的思路, 加强与冶金及相关企业的合作, 形成有效机制。通过组建以教授和相关行业企业专家为主要成员的培养方案修订工作小组, 共同研究国内外同类院校冶金工程专业的人才培养方案和课程体系, 制定与我国经济社会发展需要相适应、符合专业发展和人才成长规律的冶金工程专业本科培养方案和特色专业课程体系。该方案明确了培养德、智、体全面发展的人才培养目标定位和掌握现代冶金工程相关基础理论、专业知识和基本技能, 能从事冶金工程及相关领域的生产、经营、管理、工程设计和科学研究的高级工程技术人才。

新的人才培养方案对素质教育培养模式, 大类专业培养模式, 主、辅修制培养模式和创新人才培养模式进行了改革。 (1) 根据“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神、实践能力和创业精神”的要求, 全面实施学分制、弹性学制和低年级优秀本科生双向选择专业制, 全面修订冶金工程专业教学计划, 突出“拓宽基础, 加强培养创新精神和实践能力为重点的全面素质教育”的特点。 (2) 调整、改造、重组现有专业, 淡化原有钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学的小专业界限, 进一步拓宽专业口径, 按冶金工程大类专业设置、招生和制定教学计划;综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构, 加强不同学科之间的交叉和融合;实行“通才”教育和“专才”教育相结合的方针, 增强学生的就业适应能力。 (3) 积极贯彻因材施教的原则, 在学分制管理模式下, 推行主、辅修制, 不断完善辅修专业和第二专业培养制度。允许和鼓励学生跨大类专业选课, 对在校期间有能力选学第二专业或辅修专业的学生, 在考核和课时上也做了相应的调整, 经考核合格后的学生, 给予相应的奖励, 致力于让优秀人才脱颖而出。 (4) 突出创新能力的培养和学生个性的发展, 激发和培养学生的好奇心、求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 鼓励学生的探索精神和创新思维, 营造崇尚真知, 追求真理的氛围, 极力为学生的禀赋和潜能的充分开发创造出一种宽松的环境;将“学科基础-工程实践-综合训练”有机结合, 体现现代工程教育与科研、生产的一体化和综合化趋势, 加速本科生的社会化进程;坚持开放办学, 与企业和国内外高校开展多渠道、宽领域的教育交流与合作, 充分利用校内外、国内外的优质教育资源, 按照冶金工程特色专业人才培养方案的基本框架, 采用柔性化的教学运行机制, 建立校企联合、校际交流、国际合作的培养模式。与云南铜业股份公司、云南冶金集团公司、昆明贵金属研究所、云南铝厂等大中型企业开展冶金工程专业本科生的联合培养;与中南大学、东北大学等国内知名高校开展“3+1”模式的校际交流培养;在国家留学基金委“优秀本科生国际交流”项目支持下, 与美国犹他大学开展“3+1”或“3.5+0.5”模式的国际交流培养;以“1+4”或“1+2”等模式培养外国留学生, 努力开拓本科生人才培养的新途径。

课程体系是培养目标的具体体现, 是培养专业人才的重要途径。我校冶金工程专业课程体系改革主要围绕“重基础、宽口径、复合型、高素质”的原则进行调整和优化。充分利用学分制和弹性学制, 提供多样化的、更具自主选择性的课程体系, 扩大学生自主学习、自主发展的空间, 为不同发展志向及不同能力、潜质的学生创造相适应的培养环境和条件。通过课程体系改革, 强化知识结构的设计与建设, 对原有课程进行重组和整合, 构建了“三必修平台、四选修类型”的柔性课程体系 (即通修课、专业基础课和专业必修课平台, 公共课、专业基础课、专业课和实验课等选修课类型) , 适当减少理论教学学分, 增加实践教学学分, 着重培养学生的工程实践能力和创新能力。结合冶金及相关产业的发展和要求, 设置“有色重金属冶金学”、“钢铁冶金学”和“轻稀贵金属冶金学”三门核心专业课, 使学生对冶金工程的内涵形成较为全面的认识;通过设置相关学科和交叉学科的选修课程, 满足冶金工程专业学生的知识结构向金属产业链的矿物加工、材料制备、环境保护进行前后延伸的需求;同时, 新增了“金属资源循环利用”、“冶金物流概论”等课程, 以丰富和扩充学生的知识覆盖面。增加人文素质教育, 积极为学生营造良好的个性发展氛围和健康向上的人文环境, 培养学生良好的科学、人文和工程素质;鼓励学生参加教师科研项目并自主承担各类科技创新课题, 为实现终身学习的目标奠定良好基础。

2 更新和优化教学内容

随着社会的发展, 知识更新周期越来越短, 据统计数据表明, 现代科技人员知识老化和陈旧的速度大体为, 从大学毕业以后每年有5%的专业知识变得陈旧, 也就是说十年左右时间被淘汰的陈旧知识将在50%以上, 而需要补充的新知识每年增长19.5%左右, 也就是说五年将翻一番, 这就意味着需要补充的知识是陈旧知识的四倍[2]。我校冶金工程专业以经济和社会发展的需要为依据, 充分吸纳自然科学和人文社会科学的最新成果, 注重知识关联递进和学科交叉融合, 加强学科基础、工程技术基础和基本技能的有机结合, 在课程设置上适当增加基础课和专业基础课所占比重;建立课程的更新淘汰机制, 与时俱进, 推陈出新, 鼓励教师开设体现最新学科前沿和以高新技术为基础的课程, 确保教学内容的先进性和时代性。将冶金工程专业的教学计划和教学内容按重有色金属冶金、钢铁冶金、轻稀贵金属冶金的宽口径专业要求安排, 并在第一学期增设“冶金工程导论”课程, 同时将“普通冶金”课程提前到第三学期开设, 使学生一进学校就开始接触和了解冶金工程专业的具体内容, 达到加强专业教育、稳定专业思想的目的。

根据国内外冶金行业科研和产业的新发展、新要求, 结合专业主干课的设置, 组织本专业同行专家、学术带头人、教学名师和课程负责人等编写符合办学思路和人才培养需要的冶金工程特色专业系列教材13部, 其中“十一五”、“十二五”国家级规划教材和高等学校规划教材5部, 使现有教学内容涵盖最新成果和前沿科学技术。所编写的《有色冶金概论》、《冶金设备》、《真空冶金学》等教材被国内数十所同类高校的相关专业广为采用。扩大与国内外院校的交流合作, 加大力度引入和使用适合本专业特点的外语原版教材, 开设双语课程, 提升师生的专业外语水平。以“国家精品课程”建设为引领, 加强核心课程和专业课程的建设, 注重科研成果向教学资源转化, 建成了“冶金原理”、“冶金传输原理”、“冶金设备基础”、“有色重金属冶金学”、“轻稀贵金属冶金学”和“钢铁冶金学”6门专业核心课和“冶金新技术”、“冶金工程设计”、“冶金环保”、“矿物加工概论”和“材料工程导论”等20余门优质选修课;其中, “有色重金属冶金学”被评为国家精品课程, “冶金设备基础”和“轻稀贵金属冶金学”课程被评为云南省精品课程。

3 强化学生实践教学

创新人才培养是新时期我国人才战略的核心任务, 创新性实践是创新能力培养的必由环节, 创新性实践教育是创新人才成长的必由之路[3]。我校冶金工程专业基于工科类专业具有很强的实践性, 把人才培养的实践性要求和创新性要求相融合, 在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。结合教学需要, 着重建设了三类实践教学基地: (1) 本科教学实验室。通过学校学科建设经费的持续投入, 重点建设了符合现代冶金学科发展需要的高标准“冶金工程实验教学中心”和“冶金工程国家级本科实验教学示范中心”, 实现实验室空间整合和功能优化, 提高实验室及其设备的开放度和利用率。 (2) 校内实践基地。发挥学科优势, 充分利用本学科现有的国家级和省部级科研平台, 主要建设了“真空冶金”国家工程实验室、“省部共建复杂有色金属资源清洁利用”国家重点实验室、“微波能工程应用及装备技术”国家地方联合工程实验室、“非常规冶金”教育部重点实验室和“冶金节能减排”教育部工程研究中心等8个校内实践基地, 满足学生的校内实践教学和科研训练。 (3) 校外实践基地。利用本学科的优势和深厚的行业背景, 与国内知名企业进行产学研深度合作, 建立了云南铜业 (集团) 公司、云南冶金集团股份有限公司、昆明钢铁控股有限公司、攀枝花钢铁 (集团) 公司、云南西仪工业股份有限公司等5个“国家级工程实践教育中心”和广西平果铝业公司、云南锡业集团 (控股) 有限公司、云南铝业股份有限公司、云南驰宏锌锗股份有限公司等27家稳定的校外实践基地, 构建了“综合实验-科研创新-企业实践”三位一体的实践教学平台, 为学生的各类实践活动提供坚实的保障。

在实践教学设置上, 增大实验、实习、社会实践等实践性教学环节的比重, 加强大学物理、普通化学、分析化学、物理化学、电子电工、金工等基础实践教学;注重冶金原理、传输原理、冶金专业主干课的专业实践教学;建立了以学生为主体、以教师为主导、以学生自我训练为手段的实验教学模式;增加特色性、综合性、设计性和开放性实验内容, 培养实际动手能力和分析解决问题的能力。在安排学生到各类校外实践基地开展认识实习、生产实习、毕业实习等实践活动时, 学院安排经验丰富的专业教师带队, 实践基地配备相应的技术骨干共同给予有效指导, 不仅使学生了解企业的生产、技术、运行、管理, 也了解企业文化, 熟悉企业规章制度和运行规范, 加强学生对企业的认同, 培养学生的责任感和敬业精神, 增强学生的协作意识, 提高学生的组织管理与决策能力, 实习结束后, 在教师的指导下撰写专题报告。

完善课外科技创新活动等综合性实践教学体系, 面向学生开设科技讲座, 指导学生积极申报各级各类大学生创新性实验计划项目及实践训练项目, 引导学生进入各类学科平台、课题组和实验室, 指导学生进行科研探究, 开发学生的科研潜质, 培养创新精神、创新能力和团队协作能力;引导学生从科研项目中选定毕业设计 (论文) 题目, 既提高了毕业设计 (论文) 的质量, 也提升了实践创新能力及适应社会需求的能力。造就具有引领冶金科技发展潜能、富于创新精神和创新能力的拔尖人才。近5年, 有400多名学生承担了包括国家大学生创新性实验计划项目在内的200余项大学生科研训练项目, 极大地促进了学生科研素养和创新能力的提高。通过科研平台提供的“热点问题”和立项资助, 冶金工程专业学生先后获得中国大学生创业计划竞赛奖、全国挑战杯大学生课外科技创新竞赛奖等50余项国家和省部级奖项。

4 打造高水平师资队伍

师资队伍建设是学科专业内涵建设的根本, 也是特色专业建设的关键。该校冶金工程专业充分利用冶金工程学科建设优势和已形成的学科建设平台优势, 积极创造条件, 加快本专业学科带头人和青年教师的培养和成长, 促进专业教师团队的形成。在“用好现有人才、稳定关键人才、引进急需人才、培养未来人才”的工作思路下, 切实加强师资队伍建设, 构建了定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀教师可持续发展的师资队伍支持与培养体系。由中国工程院院士和学科带头人领衔, 以中青年教师为骨干, 以国家级和省部级工程研究中心、重点实验室等平台为依托, 通过承担国家“973”和“863”计划项目、国家科技支撑重点项目、国家自然科学基金项目等课题的研究, 着力提高冶金工程专业专任教师的业务水平和创新能力, 打造一支融教学与科研于一体、教书与育人相结合的教学团队。建成“有色金属冶金学”国家级教学团队、云南省高等学校“冶金工程”专业教学团队、昆明理工大学“传输原理”课程教学团队、云南省高等学校名师工作室、4个省部级创新团队和9个校级创新团队;教师中拥有中国工程院院士、“百千万人才工程”、省级教学名师等国家级和省部级各类优秀人才40余人次。

鼓励专任教师出国深造、国内进修以及在职攻读学位, 不断提高自身的专业水平;充分利用校企合作平台, 加强专任教师工程实践能力培养, 聘请冶金企业的专家到校兼职授课, 要求对本专业工程实践经历不足的专任教师必须到冶金行业的生产一线进行半年以上的工程实践;定期组织教学法活动, 对教学内容、教学方法、教学手段的改革进行研讨;坚持同行教师听课制度和院系领导听课制度, 取长补短, 共同进步。激励青年骨干教师开展原创性、基础性的教学与科学研究;延续“老、中、青”之间“传、帮、带”的优良传统, 尊重青年教师的成长和个性发展, 要求每位青年教师在参加岗前培训和知识更新继续教育以及助教考核合格后, 才能具备走上讲台的基本条件;为每一位新进教师安排一对一的老教师, 对他们的教学各环节进行指导和严格把关;充分利用国内外优质教育资源, 支持青年教师继续深造和到企业挂职锻炼, 近3年, 先后派出14位青年教师前往美国、德国、澳大利亚、加拿大、瑞士、韩国等国家进行留学和访问, 选派10位青年教师到云南锡业公司、昆明钢铁控股有限公司和云南祥云飞龙集团公司等大型冶炼企业挂职锻炼, 有效提升了青年教师的理论水平和工程实践能力。利用本学科与国内外建立的广泛联系, 支持和鼓励教师参加国际、国内的科研和教学会议, 了解国内外科学研究的最新动向, 研讨冶金工程专业的办学发展、目标定位、培养方案、课程体系、教学内容及专业认证。

5 结语

人才培养是高校的基本职能, 高等教育质量的提高最终体现在高校培养出高素质的人才, 而专业是人才培养的基本落脚点, 因此特色专业建设成为实施高等教育质量工程的战略抓手。地方高校是我国高等教育的重要组成部分, 地方特色构成我国高校的整体特色。作为地方工科院校, 该校冶金工程专业通过建立学科与专业的互促机制, 将学科建设成果转化为教学资源, 把培养出适应社会、行业和区域经济社会发展需要的高素质工程技术人才作为特色专业建设的出发点和落脚点, 改革培养方案和课程体系、更新和优化教学内容、强化实践教学、加强教师队伍建设, 从而提高特色专业的人才培养质量。

参考文献

[1]教高司函[2008]208号.关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见.

[2]张婕.高校特色专业建设任重而道远——基于全国87位大学领导者的问卷调查分析[J].国家教育行政学院学报, 2012 (5) :78-82.

3.昆明理工大学材料与冶金工程学院篇三

昆明理工大学材料与冶金工程学院是昆明理工大学综合实力最强的学院之一，已有52年办学历史。学院拥有一个国家级重点学科：有色金属冶金；两个博士后流动站：即冶金工程博士后流动站、材料科学与工程博士后流动站；两个一级学科博士点：即冶金工程博士点、材料科学与工程博士点；11个二级学科博士点；两个一级学科硕士点：材料科学与工程一级学科硕士点、冶金工程一级学科硕士点；6个二级学科硕士点；两个工程硕士授权领域：材料工程、冶金工程；三个高等学校教师在职攻读硕士学位授权点：材料学、冶金物理化学、有色金属冶金；拥有真空冶金国家工程实验室；学院下设3个系和一个实验中心：冶金工程系、材料科学与工程系、宝石与材料工艺学系以及实验中心；学院拥有6个研究所，并以学院的科技成果为基础创办了3个高科技公司。

学院人才简介

全院教职工共130人，其中中国工程院院士1人，云南省特聘教授1人,博士生导师23人，教授36人，副教授及相当职称45人，博士学历教师42人，国内外兼职院士及教授30余人。现有“百千万人才工程”国家级人选2人，国家级突出贡献专家3人，享受国务院政府特殊津贴5人，教育部高校青年教师奖1人，全国高校优秀博士学位论文奖获得者1人，教育部新世纪优秀人才支持计划2人，教育部霍英东基金教师奖（教学类）2人，云南省政府特殊津贴及云南省有突出贡献的优秀人才5人，云南省青年学术和技术带头人才8人，后备人才3人，云南省技术创新人才4人，云南省学术创新团队1个。学院本科生规模1500余人，硕士研究生400余人，博士研究生200余人，在站博士后7人，外国留学生42人，其中戴永年、黎志勇、华一新等都为国内知名的专家。

学院取得的成果

学院各项工作以传统优良、基础扎实、成绩突出而始终保持在学校的领跑位置。近年来，完成和承担了国家资助和企业委托项目共100余项，科研经费近亿元，实施产业化应用的拥有自主知识产权的重大研究成果20余项，累计新增产值超过20亿元，获国家技术发明二等奖1项，云南省科技突出贡献奖1项，国际级教学成果二等奖1项，省部级科技奖励20余项，；共发表学术论文近1000篇，其中被SCI、EI、ISTP等三大索引收录120余

篇次；出版专著和教材20余部；获国家授权或申请国家发明专利80余项。特别是2006年9月以来，新增国家级研究项目16项（国家发改委高技术项目1项，973计划课题2项，973计划预研课题1项，国家自然科学基金重大研究计划课题1项，重点项目1项，面上项目4项，863计划1项，国家科技支撑计划项目3项，教育部博士点基金1项，教育部新世纪优秀人才支持计划1项）以及与企业合作的重大项目（合作经费超过100万元）3项，累计科研经费5000余万元。学院与美国、德国、英国、法国、俄罗斯、诶本以及语文难等国家一流大学和研究院所建立了长期友好的国际合作关系，为提升学院的科研水平奠定了坚实的基础。

学院的发展坚持以学科建设为龙头，本科教学和研究生教学为基础，科学研究为核心，结合学院学科特色和优势方向，优化资源配置，改善办学条件，不断提高科研水平和教学质量，把学院建设成为学科特色突出、科研力量雄厚的研究型学院。

冶金工程专业

学科简介：我校冶金工程学科是我国本领域高层次人才培养和科学研究的重要基地之一，在国内外享有很高的声誉。现有真空冶金国家工程实验室1个，云南省重点实验室1个，国家级重点学科1个，省级重点学科1个，省院省校共建重点学科1个；建有博士后流动站1个；拥有冶金工程一级学科博士、硕士学位授权点，下设有色金属冶金、冶金物理化学、钢铁冶金、材料循环工程、应用电化学工程、冶金能源工程、冶金控制工程、冶金资源与生态环境、生物冶金、生产过程物流学10个二级学科博士学位授权点，并有3个二级学科硕士学位授权点和1个工程硕士授权领域；招收高等学校教师在职攻读硕士学位研究生。形成了从本科到硕士、博士、博士后的完整人才培养体系。该专业培养的毕业生遍布全国冶金及相关领域的生产、科研、设计单位和大专院校。毕业生中，涌现出了以徐祖耀、殷之文、张国成、戴永年4位院士为代表的一大批杰出人才。

该学科具有一支高学历、高水平、结构合理的师资队伍，现有教师47人，其中教授20人（包括中国工程院院士1人，省级特聘教授1人，博士生导师12人），副教授19人，其他教师8人。近年来该学科承担了国家级、省部级及企业委托科研项目138项。获得国家级科技奖励3项、云南省科学技术突出贡献奖1项、省部级奖励30余项，国家发明专利44项，推广转让技术成果数10项，创经济效益数亿元。出版学术专著和教材30余部，发表学术论文1,100余篇。获省部级教学成果奖多项。完备的学科体系、雄厚的师资力量和良好的育人氛围为学生的成长和成才创造了优异的条件。

培养目标：培养德智体全面发展，基础理论扎实，具备冶金物理化学、冶金传输原理、冶金过程控制、钢铁冶金和有色金属冶金等方面的知识，能在冶金、化工、材料及相关领域从事生产、设计、科研、管理等工作的高级工程技术人才。

主要课程：大学英语、高等数学、线性代数、概率论及数理统计、大学物理、物理实验、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工程制图、机械设计基础、计算机基础、程序设计语言、计算机网络技术与应用、金属学及热处理、电工及电子技术基础、热工仪表及控制、技术经济学、工程力学、冶金原理、传输原理、冶金设备基础、冶金工程设计基础、冶金实验研究方法、重有色金属冶金学、钢铁冶金学、轻稀贵金属冶金学等。业务范围：冶金工程科学是研究从矿石和二次金属资源中提取金属或金属化合物，用各种加工方法制成具有一定性能的金属材料的学科。冶金工程专业属材料类学科，毕业生可以获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握本专业所必需的制图、机械、电工与电子技术和计算机应用的基本知识和技能；

2、掌握黑色和有色金属冶金过程的基础理论和生产工艺知识；

3、具有黑色和有色金属冶金生产组织、技术经济、企业管理、环境保护的基础知识和工业设计的初步能力；

4、具有分析解决本专业生产中的实际问题以及进行科学研究，开发新技术、新工艺、新材料的初步能力；

5、了解本专业和相关学科的科技发展动态。

就业前景：毕业生的就业方向为各类冶金企业的工程技术、科研、设计、生产管理、技术经济管理岗位；科研设计院所、高等学校的相关学术领域；还可在材料、化工、环保、机械等行业所属的相近专业性质的岗位工作。近年来毕业生一直供不应求，深受用人单位的欢迎和好评。优秀毕业生可免试推荐攻读硕士学位。

材料科学与工程专业

学科简介：材料科学与工程学科为昆明理工大学传统优势学科之一，是我国材料学科人才培养和科学研究的重要基地之一，在材料行业具有重要的影响，为相关企业、部分科研院所培养了大批技术骨干和学术带头人。本学科现有教育部稀贵金属材料重点实验室1个，固体废弃物资源化国家工程中心1个，云南省新材料制备与加工重点实验室1个，授牌省级重点学科1个；建有材料科学与工程学科博士后流动站1个，拥有材料科学与工程一级学科博士、硕士授权点，下设材料物理与化学、材料学、材料加工工程3个二级学科博士学位授权点以及多个自主设置学科博士学位授权点，并有3个二级学科硕士学位授权点，1个材料工程的工程硕士授权领域；拥有材料学与材料加工工程2个高校教师硕士学位授权点，具有突出的学科优势和基础，学科特色鲜明，在材料行业具有重要的影响。

昆明理工大学材料科学与工程学科经过30多年的发展，已具有工学博士、工学硕士、工程硕士、本科、继续教育等多层次的系列完整教育体系，拥有一支学术水平高，学术思想活跃，知识层次与年龄结构合理的师资队

伍，现有教职工48人，其中教授18人、博士生导师5人，硕士生导师22人。曾承担了包括国家863计划、国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国家教育部重点项目、云南省国际合作、云南省自然科学基金重点项目、云南省自然科学基金项目等科研项目，近三年来，获得过省部级奖共10项、获其他科研奖4项。在本科人才培养方面，“材料工程专业学生工程能力培养的研究与实践”项目2005年获国家教学成果二等奖和云南省教学成果一等奖。本学科拥有广泛的国际国内合作交流基础，与多个国家（地区）的大学和科研院所有长期合作交流。雄厚的师资力量和良好的学术氛围为学生的培养提供了有力的支撑。

培养目标：培养具有良好的政治素质、文化素质和身体心理素质，具备坚实的材料科学与工程方面的基础理论与专业知识，全面掌握材料的组成、结构、性能、制备、加工、应用、开发等方面的综合知识及相互关系，具有工程意识和创新能力，能从事材料科学与相关工程技术领域的生产技术、工程设计、新产品与新工艺研究开发、质量控制、生产组织管理、营销与贸易及材料科学与工程教育等工作的复合型高级工程技术与研究人才。

业务范围：材料科学与工程以物理、化学以及力学、数学等自然科学学科为基础，以工程学科为服务和支撑对象，是一个理工结合、多学科交叉的活跃学科，其研究领域涉及自然科学、应用科学以及工程学，主要研究材料的组成与结构、合成与加工、性质、使用性能等要素和它们之间相互关系的规律，并研究材料的生产加工过程及其技术。本专业毕业生能够获得以下几方面的知识和能力：1.掌握材料科学的基础理论和基本技能；

2.掌握材料的研究制备方法、测试技术，具有正确选择和合理使用材料的知识与能力；3.具备研制、改善传统材料，研究开发新材料、新工艺、新技术、新设备及新产品的初步能力；4.基本掌握材料工业生产工艺及设备基本原理，具备从事工程设计、工程技术、经济、管理、营销与贸易的初步能力；5.掌握材料及其制品的质量控制和检测能力；6.了解材料与工程学科领域发展趋势和应用前景，具有综合应用工程技术方法解决工程实际问题的工程实践能力和技术创新能力。

就业领域：本专业具有广泛的就业方向，凡与材料及相关领域如：材料工业、汽车工业、航空航海、电子电器制造、烟草工业、轻工业和建材等行业中工程技术、科研、设计、新产品与新工艺研究开发、质量控制、生产组织管理、营销与贸易等岗位均有就业和发展机会，也能从事材料学科科研（设计）院所（校）的相关的教学和科研工作，优秀毕业生可免试推荐攻读硕士学位。近年来毕业生供不应求。

宝石及材料工艺学专业

培养目标：培养面向21世纪、适应现代经济和社会的发展要求、德智体皆备、具有坚实的宝石及材料工艺基础理论与专业知识，较全面地掌握宝玉石的矿产资源、物质结构、款式设计、加工工艺、经济管理等方面的综合知识。本专业培养具备现代首饰材料与矿物加工和检测的基本理论，掌握珠宝首饰设计与加工的工艺技术，具有珠宝首饰的检测与鉴定能力，能够从事珠宝首饰的鉴定与营销的高级专门人才。

业务范围：本专业以翡翠和贵金属珠宝首饰的设计、加工、鉴定、营销为主要方向。学生在校期间，主要学习结晶学与矿物学、宝石矿床学、宝石学、翡翠学、设计学与设计美学、素描、色彩、首饰现代加工工艺学、贵金属首饰加工、现代检测仪器与技术、计算机辅助设计和加工、市场营销学、珠宝首饰评估等专业课程，还要经过生产与商贸实习等实践教学环节。

4.昆明理工大学工程地质实习报告篇四

研究生院院字〔2013〕3号

第一条研究生开题报告是研究生学位论文工作的重要环节。为了强化过程管理，做好开题报告工作，保证学位论文质量，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《昆明理工大学学位授予工作细则》相关文件精神，制定本规定。

第二条研究生学位论文选题（以下简称“选题”）应在充分查阅文献资料的基础上，由研究生和导师（组）共同商定；或在对研究生情况充分了解的基础上，由导师（组）提出、征求研究生同意后确定。选题应满足以下要求：

（一）选题应按分类指导原则，学术学位研究生选题应具有开拓性、先进性，使研究课题在理论意义、学术水平和实用价值等方面具有较高水准；专业学位研究生应选取来源于生产实际或具有明确的职业背景和应用价值，可以是应用基础研究，也可以是新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发，着重于解决实际工作中的问题。

（二）选题应基于所属学科的理论基础，密切结合实际，力求解决社会发展中一些急需解决的科学技术难点，同时，根据我校研究生资助体系的规定要求，研究生应尽量结合导师承担的科研项目，对国民经济和社会发展进步起到指导和推动作用。

（三）选题要根据指导教师的研究方向，考虑本学科、本行业的科研基础和实验条件。同时要结合研究生本人的基础和特长以及导师的学术指导专长，专业学位研究生还可结合专业实践环节教学内容，选择适宜的论文题目，并在时间安排上留有余地，确保按时完成学位论文，使研究生通过论文工作得到从事科学研究工作全过程的基本训练。

第三条研究生在系统的文献查阅和广泛的调查研究的基础上（硕士研究生阅读的主要参考文献应在40篇以上，其中外文文献应不少于三分之一，博士研究生阅读的主要参考文献应在70篇以上，其中外文文献应不少于三分之一），撰写开题报告，制定切实可行的论文工作计划，填写《昆明理工大学博（硕）士研究生开题报告书》，经导师审阅同意、学院批准后，方可进入开题报告答辩程序。硕士生应于第三学期末前、硕博连读生应于第五学期末前、博士生应于第四学期末前完成开题报告。未按期开题者，由研究生及其导师向所在学院提交延期开题申请，经学院审批后报研究生院备案，研究生院将对其加强过程监控力度。

第四条博士学位论文开题须经昆明理工大学“教育部部级科技查新工作站”进行科技查新后方能进入研究阶段。各培养单位在博士开题阶段须审查博士生从我校图书馆开具的“教育部部级科技查新工作站”的查新报告。

第五条开题报告的内容

硕士学位论文的书面开题报告一般应为0.5～1.0万字，博士一般为0.8～1.5万字，主要内容具体要求如下：

（一）选题的目的、依据和国内外研究进展。说明选题的理论意义和现实意义，着重说明选题的经过、该课题在国内外的研究动态和对开展此课题研究工作的设想以及课题的学术和实际应用价值。

（二）论文研究方案。包括研究目标、研究内容和拟解决的关键问题、拟采取的研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析和创新之处，论文进度安排，预期达到的目标、研究成果和论文结束后可能取得的创新性成果。

（三）所需的科研条件。包括论文研究过程中已具备和所需的条件和经费，可能遇到的困难、问题以及解决的途径、方法和措施。

（四）工作量和论文工作计划以及经费估算等。

（五）主要参考文献。第六条开题报告工作程序

（一）各学院成立开题报告评审小组，并按学校规定的时间组织开题报告答辩会。开题报告评审小组至少由3名（对于硕士生）或5名（对于博士生）具有教授职称或具有研究生指导教师资格组成，设主席1人、委员2或4人、秘书1人。对跨学科的学位论文开题，应聘请相关学科的导师参加。

（二）开题报告答辩要公开进行（涉密学位论文除外），开题一周前，研究生将开题报告等相关资料送学院研究生教育办公室，学院研究生教育办公室在开题3个工作日前完成审核工作。公告时间至少3天。

（三）开题报告答辩会由开题报告评审小组组长主持，研究生自述时间应不少于20分钟，专家提问时间应不少于20分钟。开题报告会相关材料，由秘书记录汇总，并于会后3个工作日内报学院研究生教育办公室。

（四）开题报告答辩会主要检验研究生运用所学专业知识开展科学研究的能力，检验选题的前沿性、可行性和创新性，研究方案的合理性，引用参考文献的合理性，以及文字表达是否清晰。

（五）开题报告评审小组给出考核意见，填写《昆明理工大学博（硕）士研究生开题报告书》开题报告评审小组意见，并提交学位评定分委员会审核。学位论文开题报告答辩以通过（同意进行学位论文研究工作）和未通过（不得进行学位论文研究工作）两种形式进行考核。第一次未能通过学位论文开题审核者，半年后可以重新申请学位论文开题，经学院学位评定分委员会同意后进行学位论文开题报告答辩。第二次学位论文开题答辩仍未能通过者，不得进入学位论文研究，导师和研究生所在学院向研究生院提出终止对其培养的报告，由学校发给肄业证书结束该生的培养。

第七条

开题报告通过后，各学院研究生教育管理办公室应将《研究生开题报告汇总表》送研究生院存档。研究生、导师和研究生教育办公室各留存开题报告一份，以便定期检查论文工作进展情况。待研究生学位论文答辩通过后，统一按《昆明理工大学研究生个人档案管理办法（试行）》存档。

第八条

开题报告通过后，不得擅自变更学位论文选题。因特殊情况确需更改学位论文题目的，须由导师（组）提交书面报告，经学院主管负责人签字同意、研究生院审查批准后，可另做开题报告，变更学位论文选题。选题变更后仍不能如期进行者，则按学校有关规定处理。

第九条本规定自2013级研究生开始施行，以往所发文件与本规定不符的，以本规定为准。

5.昆明理工大学工程地质实习报告篇五

经过辛苦与辛酸相伴的高中，我们成功考取了大学，虽然结果不尽如人意，但也算一所国家二本院校，进入大学放眼整个校园，处处皆是成双入对，很是壮观。介于此种状况，我很想深入了解，再加上老师要求此次调查报告是身边的事，因此虽然前人做过许多关于大学生恋爱的调查，但我认为这是在我身边最最普遍的现象，就做了这次调查，并写成了这份报告。

恋爱无疑是青年男女们之中永恒的主题，自古就有许多明哲大家有关于爱情的叙述，但别人说始终是别人说的，还是让我们一起来看看当代大学生的的恋爱吧！

首先我还是先说说此次调查的详细情况，此次调查的对象主要是昆明各高校的在校大二学生，由本人亲自制作问卷，亲自发放，当然还有充分利用自己的人脉关系。此次仅仅发出50份问卷，全数收回，其中25份向男生发放25份向女生发放。最会由我整理、分析、写报告。

在此次调查中，我们的第一个问题是“你了解爱情的确切含义吗？”有27%的学生表示了解，23%选择不了解，而50%的学生选择不太了解。可见，不太了解的学生占绝大多数，他们大多属于朦朦胧胧型的，似成熟非成熟。而我们说好的爱情让人变得智慧与成熟。一大学生恋爱的现状:

1.恋爱人数增多，且十分投入与公开

目前在大学生中流行着这样一种说法“恋爱是大学的必修课，如果你在大学里没有谈过恋爱，那就不算一个合格的大学生”，在这种思想的影响下，不少大学生积极投身于恋爱的大潮中去，而且越发表现得十分投入与公开。在教室、在餐厅、在操场、在行人道等各种公共场所勾肩搭背者有之、拥抱接吻者有之，抚爱触摸者有之，卿卿我我，旁若无人，其行为令人惊诧。这种投入的程度，可以说自恢复高考以来达到白热化程度，使清静的校园变成待月西厢，使大学管理者

无所适从，使大学风气难以言说。大学生对恋爱的如此投入，究竟还有多少精力学习，这种现象实际就是恋爱至上主义的表现，是社会上利益至上主义在校园中的思想折射。

2.恋爱的低年化

当前，大学生谈恋爱出现了低年化趋势，一些人的观点是“进校后的首要任务是抓紧时间谈恋爱，否则优秀的则被他人抢先一步，就轮不到我了”。于是在这种思想指导下，进校就下手，以至于现在大学生的恋爱是“年龄小、胆子大、热情高、速度快、敢实践”。这种恋爱低年化的倾向，危害极大，它充分表现了一些人的人生价值判断，万事悠悠，唯恋爱之唯大，只追求两个人的世界

3.恋爱出发点盲目

在恋爱动机上，大学生对此并没有很清晰的目的。种种迹象表明，不少在校大学生恋爱似乎是一种时髦，只是一种对恋爱情结的满足；更有甚者，有些大学生实际是在调侃爱情，把恋爱当成打发业余生活的方法和排解孤独感的渠道。在对“你认为在大学里谈恋爱或者你在大学里谈恋爱最初动机是什么？”的回答中，67%的学生选择“寻找精神寄托”，还有部分选择其他，而以“将来建立家庭”为恋爱目的的只占很少一部分。

4.男生主动性高于女生

由于在校大学生男、女生比例悬殊。一般情况下，男生只有自己主动出击才能找到心仪的恋人。相对来讲，女生就可以在众多的追求者中选择适合自己的恋人。

5．主观学业第一，客观爱情至上

在对待学业与爱情的关系上，43.6%的认为“学业高于爱情”；49.6%认为“同等重要”；只有6.8%认为“爱情高于学业”。调查结果说明绝大多数同学在主观上能够正确看待学业与爱情的关系。但真正在客观上、行为上能够正确处理好学业与爱情关系的大学生却是为数不多。更多的是一旦坠入情网就不能自拔，强烈的感情冲击一切，整天忙于花前月下、卿卿我我，厌学、早退、旷课现象增多，甚至造成多门课不及格，不能顺利毕业，耽误了自己的美好前程，令人痛心。

6．恋爱观不够明确

据调查统计，有相当一部分的大学生谈恋爱仅仅是为了满足自己的虚荣心和满足自己的需要。现在大学生中流传着这样一句话“不求天长地久，只求曾经拥有”。一些大学生把恋爱当作一种爱情体验，及时行乐，借以寻求刺激，满足精神享受，一些大学生是为了充实课余生活，解除寂寞，填补空虚，把恋爱当作一种消遣文化。只重恋爱过程，轻视恋爱结果，实质上是只强调爱的权利，而否认了爱的责任。

7.谈情丧志者居多

由于爱情观的不正确，一些大学生不会控制自己的情感，不会正确处理学业与恋爱的关系，爱情至上与杯水主义相互交织，热衷爱情和冷漠周围并行，整天忙于花前月下，卿卿我我。厌学、迟到、旷课，甚至租房共同生活，造成多门课程不及格，重修或被勒令退学，不能顺利完成学业，耽误了自己的美好前程。

二大学生恋爱的特点.1、相互攀比，赶潮流而行。有些同学谈恋爱不是为了寻觅知音，而纯粹是从众的结果。

2、注重恋爱过程，轻视恋爱结果。现在大学生流传着一句顺口

溜:“不求天长地久，只就曾经拥有”。一些大学生把恋爱当作一种消遣文化。

3、恋爱中浪漫化。当代大学生恋爱更多注重的是感情上的愉悦，追求现实的快乐感，在两个人交往期间，往往把每个节日排成了时刻表，互相送礼物是稀疏平常的事情，在校园里，经常看到男生跪拜在女友的前边，红色的鲜花数量及求爱的方式让人触目惊心，在情人节及恋人生日的时候则是劳师动众的大摆宴席、精心准备让对方感觉到惊喜。但在浪漫的同时，恋人对爱情的成功却并不看重，甚至认为恋爱和结婚是两码事。

4、恋爱中理想化。刚刚从高中进入大学心智各方面好尚未成熟，因此追求的恋爱也是理想化得，要么是和某个明星某方面相似，要么就是纯纯的理想男女友！

6.昆明市业余钢琴教学调查报告篇六

随着人们对自身的精神追求越来越重视, 钢琴这门高雅艺术也迅速得到人们的喜爱。如今, 在昆明市的每一所学校的班级里都有学习钢琴的孩子, 钢琴已经逐渐普及。学习钢琴的人群中有几岁的孩童, 也有中年甚至老年的爱好者, 钢琴学习已经成为人们生活中的一部分。以下是笔者对昆明市业余钢琴教学的详细的调查报告。

一、昆明市业余钢琴教学机构调查

笔者对昆明市部分业余钢琴教学机构的学生、家长、钢琴教师进行了调研, 其中以访谈和问卷的形式为主。目前该市业余钢琴教学主要有两种形式, 民办机构和私人办学。此次调研, 实发问卷200份, 回收问卷178份, 其中有效问卷176份, 有效问卷比例90%。

(一) 民办机构办学

以昆明市柏斯琴行为列, 昆明市柏斯琴行是柏斯音乐集团其中的一家分公司, 柏斯音乐集团源起于香港柏斯琴行有限公司, 是一家集乐器制造, 销售, 教育, 文化于一体的音乐文化集团。昆明市柏斯琴行一楼是乐器销售, 二楼是音乐培训中心。培训中心的教学环境、教学氛围、师资配备, 在昆明市钢琴业余培训机构中都获得较高的评价, 具有一定代表性。该中心的钢琴教学按照阶梯式教学进行, 同时开设乐理、视唱练耳等一些辅助教学课程。该中心经常聘请国内外钢琴教学名师开展教学讲座、大师班, 邀请国内外知名演奏家举办音乐会, 定期举办学生音乐会, 假期组织学生赴省外参加艺术交流演出, 学生参加考级比赛均获较好成绩。

(二) 私人办学

目前昆明市以个人身份开办的钢琴培训机构有很多, 一部分在少年宫以承包经营的形式办学, 如盘龙区青少年宫的“中田文化艺术中心”。一部分以个人租赁商铺的形式办学, 规模较大的有“美丽心灵钢琴培训中心”, “刘诗昆钢琴艺术培训中心”, 两个培训机构均在昆明市内不同地区开设了三个教学点。其它小规模的培训机构分散于各学校周边, 小区附近。

二、业余钢琴培训机构相关教学情况调查

(一) 钢琴教师基本情况统计

通过调查的图标数据显示:昆明市业余钢琴教师专科学历的人数比例在百分之二十五, 本科学历的占百分之六十, 硕士学历的占百分之十五, 由此看出学历水平基本上是以本科为主, 教师的平均年龄比例较多的在20岁-29岁之间, 属于比较年轻的教师人群。30岁以上的业余钢琴教师所占比例相对减少, 50岁以上的钢琴教师比例更少, 在教龄上, 两年以内的老师占百分之十五, 两年到三年的比例在百分之十五, 三年到五年的百分之十八, 五年以上教龄的能占到百分之五十二, 也就是说一半以上钢琴老师教学时间长, 有一定的钢琴教学经验, 所以在教授过程中遇到学生出现的问题时, 能够应对和解决, 因此, 丰富的教学经验对教师的教学水平会起到非常重要的影响。

(二) 钢琴教师教学情况统计:

由表4明确的看出, 钢琴教师教学的的过程中有百分之六十九的教师会感到在某些知识点上有欠缺和不足, 有百分三十的教师经常会发现自身能力不足, 感觉到经常有难点、疑问出现, 教学水平有限。只有百分之一的人在业余教学中不会感觉到自身不足, 在教学中很少遇到问题, 教学中比较得心应手, 所以通过业余教师在教学过程中的自我评价和认识, 不得不说教学中确实存在着一定的问题和缺陷, 所以钢琴老师在教学之余要不断的学习, 接受新知识, 提高自身的水平, 做到与时俱进, 才能更好的完成教学任务。由表5看出, 在教学示范过程中, 经常做示范的教师占百分之七十三, 可见做示范必不可少, 例如:有家长会要求老师做示范, 录下来便于回家后的学习和辅导, 表明了做示范的必要性, 有百分之二十三的教师有时会做示范, 百分之三的教师很少示范, 仅有百分之一的人教学过程中从来不做示范。笔者了解到给学生做示范的老师, 在示范过程中自己的专业技能得到运用和展示, 自己有成就感。对学生来说, 学生学习起来比较直观, 对作品的理解更充分, 同时对授课教师也会产生信任和认同感, 因此, 教师在教学过程中作必要的示范更有利于学生的学习。不过有一点必须注意, 教师在示范过程中要确保学生听到的是规范、标准的弹奏, 结合曲目进行充分的分析讲解和辅导, 以帮助学生理解, 但是如果教师自己的示范有误, 就会造成误导, 这样的教学对学生就是不负责任了。表6中笔者在对学生喜欢曲目类型的调查中, 喜欢弹奏乐曲和奏鸣曲的学生占百分之七十一, 笔者认为主要是因为这一类型的作品, 旋律优美、感情的表现比较丰富, 因而受到大部分学生的青睐, 而基本练习、练习曲, 这些重要的基础练习都是钢琴弹奏必须掌握的, 但是学生兴趣不高, 尤其是基本练习只占百分之三, 同乐曲相比比例相差很大。由此反映一个问题, 钢琴教师在授课过程中除了要培养学生对不同作品的学习兴趣, 还要对学生强调不同练习的重要性, 让学生全面掌握弹奏的技巧和方法, 学会灵活运用, 不仅要把学生的兴趣带动起来, 还要端正学生的学习态度, 这样才更有利于钢琴弹奏知识的全面学习和掌握。

(三) 学生学习情况调查

学生对学习钢琴的喜爱程度中由表7得出, 一半以上的学生是因为自己喜欢, 对钢琴有足够的兴趣和爱好, 加上家长的积极支持, 学习较有主动性, 进度也较快。百分之一的学生带有家长的强迫性质, 或者是从众心理, 因此学习比较被动, 有时甚至会产生厌倦、逆反心理。其他的原因包括增强自信和有一技之长, 对学生的综合素质的提高和全面发展都有帮助。表9中的参加演出情况百分之五十三特别喜欢, 认为参加演出能够表现自己, 得到别人的肯定, 从而增强自信。

(四) 家长基本情况统计

如图所示, 笔者调查的家长的学历百分之六十的是本科生, 学历相对来说比较高, 家长对孩子的教育观念比较开放, 不仅要求与时俱进, 也希望多方面培养孩子的兴趣爱好, 提高综合素质。在钢琴学习期间产生的一些费用, 除去正常范围的课时费、教材费外, 额外的在考级、比赛, 以及欣赏音乐会等方面也有花费, 相对比大中或沿海城市, 昆明市的家长对这部分的资金投入相对偏低, 这与当地的经济生活水平和家长的思想观念有关, 说明昆明市人民的生活水平和思想认识还有待提高。对于业余钢琴学习者来说, 选择一家有资质的钢琴培训机构是非常重要的, 近一半的家长选择教师水平高的培训机构, 认为钢琴教师的专业水平、教学经验、师德会直接影响着学生的学习效果, 所以教学机构在教师的选择和聘用上需要制定严格的考核标准, 定期对教师的专业技能还要进行考评, 这不仅是对学生和家长负责, 对培训机构自身的师资水平也可以起到促进和提升的作用。

三、结语

7.昆明理工大学校徽篇七

1910月，原昆明理工大学与云南工业大学合并组建成新的昆明理工大学。

，云南省分析测试中心并入昆明理工大学。

7月，成立昆明理工大学质量发展研究院。

月，成立云南省知识产权发展研究院，荣获”全国企事业知识产权示范创建单位“称号。

年，入选国家“特色重点学科项目”建设高校。

1月，成立昆明理工大学附属昆华医院(云南省第一人民医院)。

6月，云南省人大法制委、云南人大常委会法工委与昆明理工大学合作建立云南省地方立法研究院。

20，学校入选国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，成为中西部24省重点建设的100所大学之一。

年12月，“复杂有色金属资源综合利用协同创新中心”和“西部典型行业污染控制协同创新中心”被正式认定为云南省“2011计划”协同创新中心。

4月，国家科技部公布了2012年“创新人才推进计划”入围名单，昆明理工大学校获批“创新人才培养示范基地”资助，成为全国首批18家创新人才培养示范基地之一。

年12月，稀贵金属先进材料协同创新中心认定为“2011计划”协同创新中心。

2013年12月，国家级超硬材料先进制备技术国际联合研究中心被认定为科技部国际合作基地。

2月11日，中华人民共和国科技部和云南政府联合下文正式批准建设“省部共建复杂有色金属资源清洁利用国家重点实验室”，是云南省第一家依托高校建设的国家重点实验室。[3]

8.昆明理工大学励志书社简介篇八

社团简介

昆明理工大学电力院励志书社成立于2011年09月15日，自成立以来，我社团取得了优异成绩，在社团文化节中评为“一等奖”海报设计大赛“二等奖”等等。在这个极具工科气息的学校里萌芽并茁壮成长起来，可谓来之不易。励志书社以“服务同学，立志成才”为宗旨；发扬“团结、友爱、拼搏、奉献、开拓、进取”的精神，确立“立足校内，走向校外”的办社方向；以“书通古今、志行千里”为口号。协会内部组建了团支部，并且在协会成员的商议下成立了行政部（行政部下设评估团）、宣传部，外联部，策划部，组织部。协会内部成员包括大

一、大

二、大三学生，成员发展迅速已达到50人。每年书社都会围绕“书”通古今、“励”志成才接近职业、学术、助学的活动，让同学们明白大学到底是个怎样的舞台，在大学校园里过的有意义、有成就，比如模拟招聘大赛，大学生职业生涯规划设计大赛，与优秀学长交流会，名师讲座会，爱心助学，倡议捐书活动等等。书社在2014年作为中央电台cctv“希望之星”英语风采大赛的合作社团。

本社团是电力院所有社团中唯一有办公室的一家社团，书社内部布置简单优雅，有各种玩棋、飞镖、毛笔、茶具，可供广大喜好者免费使用，另外书社现藏书1500本左右，有公共课本、专业课本、等级考试用书、考研指导书，凡是本校学生均可以借书使用，借期最长为一个学期。

9.昆明理工大学工程地质实习报告篇九

环境行为学是指运用心理学的一些基本理论与概念, 来研究人在城市与建筑的活动及人对环境的反映, 由此反馈到城市规划与设计中, 以改善人类的生存环境, 它有着广泛的研究领域, 涉及地理学、心理学、社会学、人类学、环境学、设计学等。它的研究对象也非常广泛, 包括城市和地区、建筑和社区, 以及室内工作台面, 它对建筑师分析问题、激发灵感、改进方法有很大的启示作用。

2 研究的意义

近些年, 随着中国经济的快速发展, 教育事业也步步高升, 我国大学城 (大学校区) 已建和在建的已近30个, 这些占地广、建筑新、接受学生人数多、后勤社会化程度高的大学城, 已成为我国一种特有的高等教育现象.高教资源的迅速扩大, 为大批青年上大学创造了条件, 同时, 它的蔓延也引起了人们愈来愈多的关注, 大学城的本应该是一个学生日常交往以及学术交流十分活跃的地方, 然而却存在着人流不均匀分布的或者某些地方出现“鬼城”的现象.当然, 这些现象产生的原因应该的多方面的。

作为建筑设计工作者师, 我们有义务去分析其造成的原因进而在力所能及的范围内作出最大的努力改善这种现象。只有营造良好的校园环境才能让大学城变成一个有活力、有生气的的校园环境, 为大学城营造良好的学术环境。

3 调查地点简介

呈贡大学城位于呈贡区洛羊镇, 坐落于呈贡新城的雨花片区, 占地43.15平方公里, 距离昆明市区约24公里, 规划高校10所, 人口达25万人, 投资约100亿元。项目于2008年被列为云南省人民政府二十个重大项目之一, 是开放性、综合性、生态性的大学教育区, 集产、学、研一体化的城市文教区。

2007年10月起, 已有1.6万余名学生入驻, 截止2008年10月, 昆明理工大学、云南师范大学、云南民族大学、云南中医学院共1.82万学生入住。预计至2009年秋季大学城学生人数将增至6万。

4 调查情况分析

调查方法:采用现场观察及访问的方式;调查时间:2011年3月1日, 周二7:30~22:00。调查情况及分析如下。

4.1 从区位角度看

以昆明理工大学呈贡校区为例, 从早上7∶30到9∶00, 11∶00到13∶00, 17∶00到17∶00怡院和憬园食堂人流分布比较大, 怡院、憬园和恬园人员流动也比较大, 因为这段时间是就餐时间, 学生们都往食堂走, 带来了人流的短时间集中现象。从7∶30到19∶30, 由于上课的原因, 局部教学区也出现了人流的集中现象。但是过了上述时间, 教学区就变得非常冷清, 几乎出现了路上无人的现象, 整个教学器空荡荡的, 一点人气都没有。但是食堂依旧保持着活力, 这是一个很大的对比。扬。盖尔在《交往与空间》中把公共空间中的户外活动划分为三类:必要性活动、自发性活动和社会性活动。必要性活动包括了那些多少有点不由自主的活动, 学生们去上课是必要性活动, 但是一下课同学们就这种必要性活动的束缚就不在了, 教学区虽然硬件设施非常的好, 但是大而无用, 尺度大却缺乏能使同学们在那逗留的吸引力, 在那冷冰冰、缺乏活力、缺乏人气的的教室里, 很少同学愿意在那多留一分钟, 于是一下了课同学们要么回宿舍, 要么去食堂里吃喝、聊天、交往, 因为食堂是大学城里最具备消费设施和人气的场所之一, 同学们在那里可以娱乐、可以消费。可见, 活力在哪里人就在哪里, 有生气的地方才是人们喜欢待的地方。

4.2 从座位的环境角度看

昆明地处高原地区, 呈贡校区大学城昼夜温差非常的大, 学生们在一天中要准备两套, 衣服以适用这里的气候环境, 在早上和晚上可能穿着大棉衣, 可到了中午却只穿了一件长袖。在早上7∶30到11∶00, 18∶00到10∶00, 校园绿地、亭榭间和花坛间人流分布比较大。原因:早餐天气比较冷, 很多人都愿意在绿地上待着晒太阳取暖, 晚上18∶00以后, 太阳逐渐西下, 人们结束了一天的课程, 有的在植被边饭后散步, 有的是情侣间的独处, 或者有的在欣赏呈贡独有的晚霞景色。而且就坐位置环境的不同也会影响人流的分布。

观察表明:等待的学生们往往选在正对店铺的一侧就座, 以方便观望同伴举动, 适时做出行为呼应;而休息、吃喝、聊天的人则大都选择其他三侧, 尤其是喜欢选在与店铺相反的一侧;小群体交流时多选择草墩就座。原因分析:座椅在能看到道路, 游戏场, 人们要流向方向的位置的有良好的视野, 便于观察路人或联系同伴, 处于森林边缘或背靠建筑物的座椅有助于个人与他人保持距离, 提高私密性, 靠近斜向路径座椅的位置, 满足了人们走捷径的习惯, 便于就坐, 正对店铺一侧便于与同伴感官交流;其他三向受路人干扰少, 较为私密, 尤其与店铺相反的一侧受干扰最小且便于观景;而人们聊天交往时, 多选择面对面及90%角位置, 以便目光接触, 更好地传情达意, 故这种多向座椅利于人们从使用需要上加以最佳选择。

4.3 从材质角度看

大学城内有有木质、软质和石材三类就坐的地方, 就坐的界面也影响着人流的肺部。软质就代之那些比如草地一类的地方, 而木质座椅或者木质亭榭的使用率明显高于石质座椅, 尤其在白天16:30~18:30之间, 有些人还用包或其他物品垫着坐在上面, 并发现18:30~19:30太阳落山以后的这段时间石椅就座率较16:30~18:30明显增多, 原因分析:石材具有蓄热性, 冬冷夏热且较木材硬得多, 因此, 不宜久坐, 尤其在四季分明的北方, 夏冬季很难利用, 往往闲置。在8∶30到11∶30以及18∶00-22∶00软质界面上使用的频率比较高, 这类现象很多。原因分析:昆明早上温度比较冷, 有的学生宿舍朝向为阴面, 因此多在早上出来晒太阳以便取暖, 晚上有的是因为饭后散步, 有的是因为没有位置坐了, 所以在草地上席地而坐, 有的是团体交流, 有的是情侣交往, 有的是个人在独自惆怅....., 同时也观察到一些现象, 同样的就坐材质, 在后勤区和教学区的差别也是很大的。原因分析:教学区距离太远, 学校又没有专门的校内公车, 交通很不发达, 导致人们都不愿花那么多的时间走到教学区, 这也是导致教学区人员稀少的又一原因。

5 总结

(1) 大学城在占地面积上很大, 应该完善内部的交通系统, 给大学生们创造便利的交通环境, 促进人员的广泛流动。

(2) 设置一些多朝向座位, 以便行人根据需要加以选择, 并要有一些可供小群体交往的空间。

(3) 在教学区要适当增加一些有“生气”有“活力”的东西, 来活跃教学区的气氛, 适大学生们是自愿或者很喜欢到那里去, 这样建筑才会活起来, 才是一个成功的校园环境。比如可以在底层同时不影响教学的部位设置食堂或者商业设施, 一方面把同学们留在教学区, 同学们大都不愿意走远路去就餐再回来上课, 这是我们应该想到的, 另外有商业才有人气, 商业设施可以设置, 但要控制, 不可影响教学环境。也可以在教学区做一些学术活动, 有了吸引学生的东西, 学生也就自愿到这里来了, 而不是蜗居在寝室或上网或打游戏。

(4) 应布置合理绿化、恰当小品、喷泉等, , 使之形成一种吸引学生休闲、交往、散步的舒适场所环境, 也要结合景观适当布置多一些的座椅, 不要让学生有因为“无座椅”而“不如回寝室”的念头, 这也是我们设计师所应该考虑到的, 要尽可能的“留住人“。

(5) 据条件多安排木质等低蓄热系数座椅, 适当设置有靠背座椅, 提高座椅舒适度。

摘要：从环境行为学的角度出发, 调查分析了昆明理工大学呈贡校区的现状, 进而阐述分析了昆工呈贡校区人流分布现存的问题, 并总结了一些解决方案, 为增强昆工呈贡校区的生机与活力提供几点参考意见。

关键词：大学城,人流分布,环境行为学

参考文献

[1]李道增.环境行为学概论[M].北京:清华大学出版社, 1999.

[2]扬.盖尔.交往与空间[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.

[3]罗伯特.伯格, 罗纳德.费德瑞柯.人类行为.北京:中国社会科学出版社, 1993

10.昆明理工大学就业协议书篇十

一、填报生源数据

生源信息的准确性直接关系到毕业研究生切身利益，是毕业研究生办理就业手续、就业派遣的重要依据。

每年9、10月份，由各研究生培养单位组织下一年度预计毕业研究生填报、登记、核实个人生源数据，填报生源数据时需重点明确以下几点：

1.应届毕业研究生身份确认：应届毕业研究生是指可以在就业年度内完成答辩，并取得《毕业证》、《学位证》的全日制在校研究生。

2.生源地确认：生源地需填报毕业研究生高考时户口所在地或毕业研究生父母与直系亲属户口所在地，生源地必须填报到县(区)。

根据教育厅就业派遣规定，《报到证》或《登记证》开具的依据是生源表，请毕业研究生在登记生源信息时本着对自己负责的态度务必认真填报、核实准确，上报教育厅后，登记的生源信息将不能变更。

二、毕业研究生《就业推荐表》办理

(一)《就业推荐表》办理程序

1.毕业研究生《就业推荐表》可在研究生院网站或学院研教办下载;

2.毕业研究生认真填写推荐表内容，导师、学院签署意见并盖章;

3.以学院为单位到研究生院研工办审核盖章。

(二)填写《就业推荐表》注意事项

1.推荐表内容不得涂改或损毁;

2.推荐表的任何栏目不得留空，若确无该项内容应注明“无”;

3.推荐表原件应妥善保管，在未落实就业单位前不能将推荐表原件交由任何单位或个人;

4.成绩单须到学院研教办加盖成绩专用公章。

三、签订《就业协议书》

(一)《就业协议书》签订流程

1.毕业研究生到各学院研究生教育办公室领取《就业协议书》(以下简称《协议书》)，委托培养研究生不发放《就业协议书》;

2.毕业生、用人单位进行“双向选择”;

3.双方达成意向后，毕业研究生填写《协议书》(一式四份，复印无效);

4.用人单位填写《协议书》并签字盖章(无用人自主权的单位必须由其上级主管部门或人事代理机构签字和盖章);

“组织机构代码”可通过网址www.nacao.org.cn/查询;“毕业生从事的行业、岗位代码和单位性质”请查询《协议书》附页(毕业研究生本人与用人单位签章后协议书即生效);

5.自用人单位在《协议书》上签字盖章后5天内，毕业研究生须将《协议书》交由所在学院签字盖章;

6.自学院在《协议书》上签字盖章后一周内，由学院将《协议书》交由研究生院研工办盖章;

7.协议书返回用人单位一份、毕业研究生本人一份、毕业研究生所在学院一份，研究生院研工办保留一份。

(二)签订《协议书》注意事项

1.毕业研究生要如实填写个人情况;

2.任何单位或个人均不得复印、复制、翻印《协议书》;在签订《协议书》时，如果出现破损等情况而不能使用，可持原件到所在学院申请更换;不得挪用、转借、涂改，否则视为无效。《协议书》的任何栏目不得留空，若确无该项内容应注明“无”;

3.《协议书》由学校统一编号、统一发放，每名毕业研究生持一套(一式四份)。毕业研究生应妥善保管《协议书》，如果不慎遗失，原则上不再补发。若确实将尚未签订的《协议书》遗失需要补发时，毕业研究生必须以书面形式提出申请，由毕业研究生所在学院审核，重新办理新的《协议书》，新协议书编号不变。毕业研究生若不慎将四方签订完毕的《协议书》遗失，学校将不再补发;

4.如果毕业研究生与用人单位就工资待遇、住房等有事先约定，可在《协议书》备注条款中予以注明并由双方签章确认。毕业研究生和用人单位之间的有关约定事项必须明确，凡属口头约定学校一律不予认可;

5.准备考博或已经考博待录取的毕业研究生，在签订《协议书》时，应在《协议书》约定事项中加以注明，录取博士研究生后，应征得签约单位同意，并出具相关证明。

四、违约手续办理

1.办理违约手续截止期为毕业当年的5月30日;

2.毕业研究生向单位提出解除协议的申请并由单位签字盖章，或由单位直接出具解约函;

3.毕业研究生持原《协议书》、原用人单位解约函、新的用人单位接收函(解约函及接收函需要复印备档)及违约申请书到学院(《协议书》未上交研究生院研工办的)或研究生院研工办(《协议书》已上交研究生院研工办录入就业派遣系统的)办理审批手续，审核后发放新的《协议书》(协议书编号不变);

4.与新的用人单位签订《协议书》。

五、离校手续办理

届毕业研究生离校手续实行网上办理，2015届毕业研究生离校系统开通时间另行通知。毕业研究生登录离校系统(lx.kmust.edu.cn)(用户名为学号，初始密码为身份证后6位)，登录后可查看本人各离校环节的办理状态。毕业研究生只需到相应部门办理 “未完成”的环节。

毕业研究生网上办理离校手续流程图

环节编号

环节

是否必须

办理部门

环节说明

导师审核

是

导师

并行环节

图书退还

是

图书馆

图书欠款清还

是

图书馆

毕业论文提交

是

图书馆

学院审核

是

学院研教办

确认是否欠绘图用品、仪器设备、化学试剂调拨款

是

实管处

确认学费是否缴清

是

财务处

确认借支是否还清

是

确认住宿费是否缴清

是

社区管理中心

退宿舍

是

社区管理中心

环节9是其前置环节

学生证注销、发放报到证派遣证、发放毕业证和学位证、发放党组织关系介绍信（党员）、发放户口迁移证。

是

硕士生、全日制委培硕士到学院研教办；博士生到研究生院学位办；非全日制委培研究生到研究生院综合办档案室领取

最终环节

户籍迁移

否

保卫处

非必须环节

档案迁移

否

研究生院党委

非必须环节

六、《报到证》和《登记证》

毕业研究生离校手续办理完毕后，研工办根据研究生截至1月1日与5月30日的签约情况，形成就业派遣计划，上报上级部门办理《报到证》(省外生源)或《登记证》(省内生源)。《报到证》或《登记证》发放至各学院研教办，由学院研教办统一发放到毕业研究生手中。(《报到证》或《登记证》分正本和副本，正本为红色或粉红色，副本为白色，正本发放至毕业研究生手中，副本由学院归入毕业研究生个人档案)。

《报到证》或《登记证》抬头开具名称说明：

1.已正式签约或正式录用的毕业研究生，《报到证》或《登记证》开至用人单位;

2.考取博士的毕业研究生，《报到证》或《登记证》不开具;

3.灵活就业、待就业、出国留学(就业)的毕业研究生，《报到证》或《登记证》开至生源地就业主管部门。

七、《报到证》或《登记证》遗失补办程序

1.毕业研究生离校一个月内遗失《登记证》或《报到证》的，由毕业研究生出具毕业证及身份证，本人亲笔书写一份《补办申请》，直接到省教育厅就业中心，由省教育厅就业中心核查就业方案数据后，补办《登记证》或《报到证》。

2.三年内未就业的毕业研究生，《登记证》或《报到证》遗失需要补办的，可提供本人情况说明，以及是否回生源所在地进行择业登记的证明(由毕业研究生生源地毕业生就业主管部门出具)，到省就业中心补办毕业生就业登记遗失证明。不能提供到生源地登记的证明，可在毕业生生源地有影响力的报刊上，登记遗失启事，毕业生凭遗失登报启事(原件)办理补办事宜。

3.三年期内已就业的毕业生，《报到证》遗失需要补办的，由报到单位出具是否已经报到或同意接收的证明，到省就业中心补办毕业生《报到证》遗失证明。不能出具用人单位证明的毕业生不能补办《报到证》遗失证明。

八、户口迁移办理

入学时户口迁入到学校的毕业生需到学校公安处户籍科，办理《户口迁移证》。入学时户口未迁入到学校的毕业生需要迁移户口的，毕业后凭省就业中心签发的就业《报到证》和用人单位主管部门的接收证明，便可将户口由原籍迁至工作单位所在地。

户口迁移初始地址由研究生院研工办根据就业信息提供，由各学院核对。毕业研究生本人需认真核实户口迁移地址，确认无误后，学院将《毕业研究生户口迁移地址汇总表》直接上报给公安处户籍科开具户口迁移证，户口迁移证开具后由学院发放(户口迁移证发放后，如还有毕业研究生需修改，请持报到证自行到所在校区公安处户籍科办理)。

毕业研究生在学院核实本人户口迁移地址时需要注意以下几点：

(一)已正式就业的毕业研究生

1.就业单位接收户口的毕业研究生，户口迁移地址为派遣地址。

2.就业单位不接收户口的毕业研究生，户口迁移地址为档案托管地(人才市场或人才交流中心或生源地就业主管部门)。

(二)考取博士的毕业研究生

考取博士的毕业研究生，户口迁移地址为《录取通知书》规定地址。

(三)待就业毕业研究生

待就业研究生户口迁移地址为派遣地址(生源地就业主管部门)

(四)灵活就业、出国留学(就业)的毕业研究生

1.在云南省教育厅就业指导中心办理了档案、户口托管手续的，户口迁移地址为云南省教育厅(研究生本人需持经研究生本人签字，云南省教育厅、研究生院签章的托管协议在学院核实、修改户口迁移地址);

2.未在云南省教育厅就业指导中心办理档案、户口托管手续的，户口迁移地址为派遣地址(生源地就业主管部门)。

九、党组织关系办理

根据中央组织部《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》(中组发〔〕10号)规定，党员因工作、学习、生活等原因离开原所在党组织，要及时转移党员组织关系，在规定时间内到所去地方或单位党组织报到。

毕业研究生党员，在办理离校手续时，必须同时将本人党员组织关系迁出。

在办理党员组织关系转移手续前，必须认真核实以下信息：

(一)接收党员组织关系的基层单位名称(党员组织关系去向);

(二)接收党员组织关系的目标党组织名称(介绍信抬头)。该组织名称一定要核实清楚，否则该单位将无法接收。

信息核实后，由所在学院汇总上报研究生院党委，研究生院党委为毕业研究生党员统一开具党员组织关系介绍信(省内有效期最长30天，省外90天)，介绍信发放至学院，毕业研究生党员离校时可在所在学院研教办领取。

党组织关系转接注意事项：

1.党员要妥善保管好组织关系介绍信。一旦丢失，要在有效期内及时向研究生院党委报告。如确属不慎丢失，可给以补转，仅限补办一次。对丢失组织关系介绍信的党员，给予批评教育，情节严重、给党造成损失的，还要视情给予适当的党纪处分。

2.党员自带组织关系介绍信应及时转移。不按期转移组织关系是组织观念淡薄的表现，也是党的纪律所不允许的。对于无正当理由，不及时转移组织关系，导致党员组织关系介绍信过期的，不予补办。其中6个月不参加党的组织生活的，按照党章规定作自行脱党处理，责任自负。

十、毕业生档案办理

研究生个人档案转递在每年1月、7月分两批进行。研究生个人档案通过机要寄送或专人送取，函件邮寄或个人自带不予受理。

档案寄送地址由各学院核对。毕业研究生本人需认真核实寄档地址(已正式就业的毕业研究生档案寄送地址需与单位人事部门确认)，确认无误后，各学院将《毕业研究生档案寄送地址汇总表》直接上报至研究生院综合办档案室，档案室根据各学院上报的《毕业研究生档案寄送地址汇总表》进行档案寄送。

毕业研究生在学院核实本人寄档地址时需要注意以下几点：

(一)已正式就业的毕业研究生

1.就业单位有档案机要接收权的，寄档地址为派遣地址。

2.就业单位无档案机要接收权的，研究生本人需与就业单位人事部门联系，就业单位在人才市场或人才交流中心办理了档案挂靠的，需提供相关的人才市场或人才交流中心的接收函，研究生持接收函在学院修改寄档地址。就业单位未在人才市场或人才交流中心办理档案挂靠的(中小型私营企业等)，需研究生本人与人才市场或人才交流中心协商办理档案托管手续，持档案托管协议或接收函在学院修改寄档地址。

(二)考取博士的毕业研究生

考取博士的毕业研究生，寄档地址为《录取通知书》或调档函寄档地址。

(三)待就业毕业研究生

待就业研究生寄档地址为派遣地址(生源地就业主管部门)。

(四)灵活就业毕业研究生

1.在云南省教育厅就业指导中心办理了档案、户口托管手续的，寄档地址为云南省教育厅(研究生本人需持经研究生本人签字，云南省教育厅、研究生院签章的托管协议在学院核实、修改寄档地址)。

2.未在云南省教育厅就业指导中心办理档案、户口托管手续的，寄档地址为派遣地址(生源地就业主管部门)。

(五)出国留学、就业的毕业研究生档案办理同灵活就业。

(六)毕业研究生档案邮寄查询

寄档完成后，研究生院档案室于每年1月、7月底将档案寄送明细单上传至研究生院网站，毕业生可凭学号自行在网上查阅本人档案寄送地址、寄发日期等相关信息。

研究生院网站：

yjs.kmust.edu.cn。