朝读经典照亮人生(思源学校陈昌学)

2024-09-19

朝读经典照亮人生(思源学校陈昌学)（共10篇）

1.朝读经典照亮人生(思源学校陈昌学) 篇一

读《朝读经典》有感

606班 ***

本学期以来，我读了《朝读经典》这本书。这本书以古书中的经典文章为主要内容，再加以注释，让古文通俗易懂，使我们能够学到博大精深的中华古文学，从中领会许多做人的道理。

我真想回到古代，看人们那淳朴的生活；听读书人那发自内心，充满感情的读书声；闻那书墨的清香，感受古人那种高尚的的情操。书中令我印象最深的是《舍身取义》这篇文章。这篇文章以“鱼”和“熊掌”打比方，表达了“鱼”与“熊掌”两者不可兼得的观点；并着重表达了在“生”与“义”之间，“二者不可得兼，舍生而取义者也”，也就是要告诉我们：为了正义事业我们要不怕牺牲。

读到这里，我不禁想起前段时间的一则新闻:有一个小学生因患自闭症而跳楼自杀。这则新闻使我不禁感慨生命是何等脆弱，所以我在这里呼吁大家，一定要爱惜自己的生命，青春只有一次，要做有价值的事情，不要让它白白流失。

中国文化博大精深，想要真正了解它，却并非容易。古人云:“玉不琢不成器，人不学不知义”，只有认真地学，细细地品味，才能悟出那种高雅经典的韵味。

从现在起，我们要学会为人诚实，崇尚正义，乐于助人，聪明好学，心胸宽广......尽管我们不能像很多古名人那样超凡脱俗，高风亮节，十全十美，但我们一定要严格要求自己，争取做到最好。

2.《朝读经典》《好读书》教案篇二

——《朝读经典》二年级第二单元《好读书》教学设计

武昌区柴林小学李攀攀

【教学目标】

1.引导学生喜欢诵读中国经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确、流利、有感情地诵读。

3.学习了解一些读书的故事，引导学生喜欢读书，为提高语文素养打好基础。【教学重难点】

1.引导学生喜欢诵读中国经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2.初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确、流利、有感情地诵读。

【教学准备】

1.教学PPT。

2.学生中爱读书以及读书的故事。【教学过程】

聊故事——读经典——说理解——诵名句——会运用

一、爱书的故事

1.你们看，这是什么地方（ppt出示“天一阁”和“昭明太子读书台”图片）？ 2.出示“天一阁”，学生朗读关于“天一阁”和“昭明太子读书台”的介绍。3.天一阁为什么被国务院公布为“全国重点文物保护单位”？ 4.对，因为它代表着中国人爱读书的精神。

5.读书的人，无论在什么时候都给人一种蓬勃向上的精神。不信你们看汉代的刘向在《说苑校证》里写道（出示）：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。6.请同学们借助拼音把这一段读准确，通顺。

7.你们明白什么意思吗？自己读一读文意，想一想，跟同伴说一说。8.试着跟同伴互相背一背。

二、读书的故事

1.咱们中国人自古就有许多爱读书的人留下了许多读书的故事。读《葛洪抄书》，你明白了什么?（自由读，自由说）

2.是啊，正式因为葛洪这么勤奋才取得了不错的成就。就像韩愈说的那样勤奋。

学生自读《焚膏继晷》，要求字音读准，句子读通。师生一起练读一起背诵。

3.无论白天还是黑夜，爱读书的人都不想浪费，这里还有几个勤学苦读的典型人物，孙敬和苏秦，车胤和孙康，他们是怎样克服困难坚持读书的呢？读读《三字经》这一段，想一想说一说。生对着29页，读《勤学苦读》，师出示：头悬梁，针刺骨，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。（生自由读，自由背）

三、读书的方法 1.读《朱熹读书法》，结合自己的读书方法说一说哪些读书方法是你喜欢用的？

2.朱熹给我们总结了很多有用的读书故事，还用一首诗表达了他的读书感受。我们一起来读一读。

生自由读，教师正音。说一说古诗讲的什么？同伴互背。

3.书是我们的朋友，司马光就像对待自己的朋友一样对待他的书，我们一起读一下《司马光惜书》。

4.书带我们这么多，但是还是有些人不愿意跟书交朋友，我们一起来劝劝他吧。读《劝学》。

四、比一比，背一背。

1.同伴之间互相提问，看谁背得准，背得多。2．评出背诵优胜小赢家。

五、板书

3.我爱《朝读经典》(学生习作) 篇三

本学期，语文老师给我们每位同学发了一本书--《朝读经典》。一翻开书目，我便被里面的内容深深地所吸引。

这本书共分六个单元，分别是“报国忠”、“民为贵”、“乐和群”、“严律己”，“心专一”、“楚乡情”。每天放学回家，妈妈叫我复习功课，我便将《朝读经典》拿出来高声朗读。首先，我认识了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“还我河山，一片忠心为报国的万世楷模”抗金名将岳飞、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐……我深深地被古代这些仁人志士对祖国的忠贞与热爱所震撼。当外敌入侵，国家危难之时，这些仁人志士，满怀强烈的爱国激情，为了国家，为了民族，抛头颅、洒热血。他们身上所体现出的忠贞和气节，千百年后仍深深地打动着我们。接着，我从“民为贵，社稷次之，君为轻……”这篇文章中，懂得了人民是国家的主体，应当摆在第一位。历史上各个朝代，得民心者得天下，失民心者失天下。我还从书中懂得了中国古代君王都有不同程度的爱民、重民思想。如孝文帝从他的封地代国来到京城继承皇位，他在位二十三年里，宫殿、园林、游猎之物、服饰及车马器物等，什么都没有增加。如果有对老百姓不利的政策，就立即废除，让百姓获益。由此可见，孝文帝是多么地勤政爱民。

就这样，我就像一位初生的婴儿不断吮吸着《朝读经典》的“乳汁”，它让我不断地茁壮成长，不断地锻造着我幼稚的思想，使我变得更加勇敢、坚强、机智和成熟。

《朝读经典》，我爱你！

4.读朝读经典读书笔记篇四

三国时期，一般从汉朝末年算起，到晋国成立这一时期，一共。在这96年里，发生了一个又一个惊心动魄的故事。你比方说，曹操挟天子以令诸侯，渭桥六战，马孟起兴兵雪恨、操阿瞒割须弃袍……。

我们就拿马孟起兴兵雪恨、操阿瞒割须弃袍来说吧，自从曹操杀了汉朝名将子孙马腾父子，哥哥马超攻打潼关，为父弟报仇雪恨。先是西凉军兵多次辱骂镇守潼关的曹洪等将士，曹洪中计，到第九日失了潼关，然后操进兵直叩潼关。可是西凉兵来势凶猛，曹兵大败。马超、庞德带领百余骑兵，直入中军来捉曹操。操在乱军中，只听见西凉军大叫：“穿红袍的是曹操！”曹操立刻把红袍脱下。又听见大叫：“长胡子的是曹操！”曹操赶快拿刀把胡子割了。军中有人把曹操割胡子的事告诉马超，马超告诉将士：“短胡子的也是曹操！”曹操听见，急忙扯旗子包住下巴狼狈地逃走了。操没走多远，马超赶来，后又被曹洪救下。

《三国演义》中有400多个人物。我最喜欢诸葛亮，因为诸葛亮是贤相化生，他那“鞠躬尽瘁死而后已”的伟大精神值得我们每一个人学习。我还喜欢关羽，因为他义重如山，本领高强。我不喜欢曹操，因为他奸诈狠毒，心胸狭隘，自私自利，他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我。”

5.开展朝读经典教育活动方案篇五

教育活动的实施方案

一：指导思想：

贯彻落实党的十八大精神和总书记关于加强中华优秀传统文化教育的重要指示，认真实施教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，切实加强我校中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务特制定此方案。

二、具体实施办法：

（一）加强领导，提高认识

1、成立此项工作领导小组，组长：校长文件，副组长：覃方美、覃方志。组员：周斌、颜骥、王贵极、李忠林、周卉。

2、明确朝读经典教育活动基本要求。每周的星期一、三、五3个朝读时间，由负责该晨会课教师组织学生诵读经典，每次诵读时间20分钟；每周的地方课程由该任课教师，为学生讲解经典。要通过经典诵读教育活动，引导学生认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，增强民族文化自信和价值观自信；认清中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，中国特色社会主义道路有其历史必然性，使社会主义核心价值观内化为广大中小学生的精神追求，外化为广大中小学生的自觉行动。

（二）精心安排朝读经典诵读内容。任课教师要根据学生身心发展规律和认知能力，精心安排经典诵读内容，满足学生诵读需求。要使用好省教育厅会同湖北广播电视台联合制作的中小学《经典诵读》光盘，同时按照提供的网络支持（下载网址：http:///hbjy，并点击“教育直播”进入观看）。同上一堂课以学校为单位组织，中小学要充分利用礼堂、多媒体教室、电视教学设备和班班通设备等，在校内组织学生收看

3、收看对象：学校全体师生

4、组织方式：分班运用班班通观看。教师3人一组由班主任负责与班级学生一同观看，学校将进行检查和拍照。人员安排：

701班：李忠林、邹元、陈德斌 702班：周卉、石成林、朱江、文件 801班：颜骥、覃方美、胡守疆 802班：王贵极、黄琴、唐正权 901班：覃方志、姚泽进、杨顺仕 902班：周斌、洪雪英、邓兴权、谢必胜

6.朝读经典读后感2(五) 篇六

——《朝读经典》读后感

自从我校掀起了诵读《国学经典诵读》的活动，我积极地参加经典诵读活动，《国学经典诵读》里的一些动人的故事和任务深深的感染了我。其中有冯异的谦逊故事给了我很大的启发。他被大家称为大树将军，他自幼好学，率领的军队有规矩，为人谦逊。特别是每次将军们围坐争功领赏时，只有他从不居功自傲，总是只身一人坐在大树下思考战斗的经验和教训，正是因为他与众不同的作风，才有了大树将军的美名。而刘秀发现他的行为习惯与作风之后，就更器重他了。

从这里我想到了自己，有一次期中考试我考了全班第一，我高兴极了，马上把这个好消息告诉了父母，父母夸奖了我，还告诫我，不要骄傲。可我早被骄傲冲昏了头脑，根本听不进父母的话。

因为骄傲，我的性格也发生了变化，在同学面前有时表现得傲慢无礼，甚至有点狂妄自大。由此，上课的时候也表现得不是很专心，可想而知，在期末考试的时候，我成绩下滑得很厉害，父母和老师也对我进行了教育，不管什么时候都不可以有骄傲的心态。

我从这件事和《朝读经典》的诵读中明白了许多道理，如:满招损，谦受益，时乃天道也。我要戒骄戒躁，保持一颗谦逊的心去对待任何事情。

7.二年级朝读经典教案21-24课篇七

教学目标：

1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。

2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能交到好朋友的道理。

3、抄写并记诵自己喜欢的话。教学重点：

初步了解课文的内容。教学难点：

理解文中蕴含的意义，懂得其中的道理。教学过程：

一、激趣学习，导入新课。

1、大家了解孔子吗？他可是我们中国古代的大圣人。

2、介绍孔子及其《论语》

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国历史上伟大的思想家、教育家。他的教育思想和学说传遍世界，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

3、板书课题，齐读课题。

4、解题。（到处都是我的朋友。）

二、朗读课文，读通读顺。

1、范读：教师示范朗读。学生体会语音、语气、语调、停顿等。

2、出示朗读节奏图。

君子／敬／而／无失，与人／恭／而／有礼。四海之内，皆／兄弟也。君子／何患乎／无／兄弟也？

3、自读：学生按照节奏图自由朗读课文。

4、合作朗读：同桌之间互相朗读，相互指出错误。

5、指名朗读，师适时指导，要求学生朗读的过程中要注意停顿和语速。

6、齐读。

三、读中解义，适时点拨。

1、小组合作，结合书中提示，初步理解语句。

2、教师适时点拨，简要讲解文意，对学生的理解加以提炼和补充。

3、齐读，加深理解。

四、联系生活，感悟体会。

1、说一说，在大家的生活中，你们会选择什么样的人做朋友？

2、师小结：是啊，无论到哪里，要受到欢迎，得到重视，交到好朋友，做人就必须踏实认真，对他人文明有礼。

附：板书设计

四海之内皆兄弟

敬而无失朋友恭而有礼

22、知音

教学目标：

1、我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。

3、我会背诵古诗。

教学重点：理解故事并背诵。教学难点：体会诗人的情感。课时：一课时教学过程：

一、导入新课

同学们，你们听说过“有缘千里来相会，无缘见面不相识”这句话吗？今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。（板书课题，生齐读课题。）

二、初读古诗

1、老师范读一遍

2、生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3、老师带读几遍。

4、抽生朗读古诗。

5、齐读古诗。

三、理解诗意

1、借住书后的注释，理解诗意。

2、小组同学互相说说诗意

3、老师讲解诗意

4、抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。

四、积累古诗

生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。

五、师讲述课后的小故事，提高学生的学习兴趣。

六、师小结：人生难得一知已，如果遇到了解你，欣赏你，体谅你，帮助你，永远不舍弃你的知心朋友，请千万要珍惜。

23、友者友其德

教学目标：

1、我会正确流利地朗读经典。

2、我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：

一、看插图导入新课。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师相机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。

四、拓展视野

1、学生自读管鲍之交的故事，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：交朋友，要交好品德，讲信用，患难与共的朋友。朋友之间，不能讲求利用，纯洁的友谊是最宝贵的。朋友之信

教学目标：

1、我会正确流利地朗读经典。

2、我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：

一、师谈话导入新课。

二、初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师相机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

7、检查背诵。

四、拓展视野

1、学生自读鸡黍之交的故事，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

8.朝读经典践行社会主义核心价值观篇八

教育征文诵读比赛

学校名称：长岭镇中心小学作者姓名：汪婧怡指导老师：孙玲莉

作文题目：读《三字经》有感

读《三字经》有感

据我所知三字经已有七百多年历史，共一千多字，是一册家喻户晓的儿童读物，其中三字一句的句子极易成诵，内容包括了中华民族的传统文化教育，历史等等。《三字经》的作者是王应麟，是宋末元初著名学者，政治家，教育家，他从小喜爱看书，长大后成为著名书法家，编写了《三字经》这本好书。

读完《三字经》这本书后，我感到非常的荣幸，因为我国的艺术精华已经融入到《三字经》里面了。

《三字经》里有很多道理，如：人之初，性本善的意思是，每个人刚出生时，本性都是善良的。性相近，习相远的意思是，性情也差不多，习惯会随着生活的环境不同性格也有所变化，每一章读完后就会有关于这一章的故事。

读完《三字经》我学会了做人的道理，在家里吃东西一定要让家里的长辈和弟妹先吃，学会了礼让做人，学会分享，与伙伴分享，与同学分享，在家里要照顾父母，帮父母做家务，过红绿灯时，看见奶奶，爷爷过马路要扶着他们。《三字经》是本好书。

9.读经典学做人（精选）篇九

——六年级共读《论语》汇报材料

学期初，学校提出经典名句诵读活动。我和王红艳老师商量后决定六年级四个班共同诵读《论语》。

我们的目的有三个：（1）、六年级学生即将进入初中，读《论语》可以为学生打下学习文言文的基础。（2）、学生已渐渐进入青春期，读《论语》可以让学生从经典中汲取精神营养，学习做人、处世。（3）、给学生播下经典是种子。学生读《论语》也许在小学时对他用处不大，但他只要在脑海里留下印象，我坚信总有一天会对他有用的。

我们的具体做法是：（1）、每天利用早读五分钟、语文课前五分钟、中午饭后十五分钟读看《论语》。要求人人做到大声、正确、熟练地读。晚上给家长读一遍当天读的内容。（2）、每周完成一篇内容。周五老师组织测评。（3）、周末完成一份本周所读内容的手抄报。

我们的苦与乐。首先，家长都很支持，当老师提出共读《论语》后，不到一周内六年级达到百分之九十五的学生手中拥有不同版本的《论语》。读《论语》过程中，有的学生能够背出许多《论语》中的名句；有的学生在习作中开始引用经典语句，令人欣慰。经过两个多月是诵读，有许多学生办出了图文并茂的手抄报学生的综合能力得到锻炼。《论语》中有许多字音和现在读音不同，有许多生僻字，学生经常闹笑话；许多句子读不顺，学生很难读熟练。由于版本不同，解释、译文也不同，学生很难正确理解把握意思。有学生没兴趣，齐读时偷懒，测评时效果不好。手抄报不能按时完成。由于时间短，我们

要在五一前结束对《论语》前十篇的学习，后十篇只好留给学生自己学习了。

我们的汇报。六年级四个班用自己的方式进行汇报，具体做法

（1）、学生自己准备，小组合作汇报，（2）、围绕前十篇内容，选取自己喜欢的部分或印象深刻的内容进行。（3）、形式自选。可以背诵，可以讲述，也可以演出故事。（4）编排节目单，选主持人，找评委组织一节汇报课。