在探索中推进大学生思想政治教育工作

在探索中推进大学生思想政治教育工作（精选8篇）

1.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇一

典型示范教育在大学生思想政治教育工作中的应用分析

摘 要：典型示范教育是一种能够有效实现用身边的事教育身边的人，用鲜活的、触手可及的榜样引领学生思想潮流与价值取向的教育手段，是对大学生思想政治教育工作手段的创新，是对当前大学生社会主义核心价值观培育途径的拓展，有助于增强高校思想政治教育工作的吸引力与实效性。

关键词：典型示范；求实性；群众性；导向性；层次性

当前，如何创新大学生思想引领的方式与方法，破解传统的说教式的大学生思想政治教育工作缺乏吸引力的问题是摆在每一位一线学生思想政治教育工作者面前的重大课题。回顾中国共产党在不同历史时期的思想政治教育工作方法，我们不难发现典型示范是一种较为贴近受教育者生活、易于引起受教育者心灵共鸣的教育手段。同样，在当前的大学生思想政治教育工作中，我们依然可以通过对当代大学生的思想特点、当前时代特征的准确把握，创造性地开展典型示范引领教育活动。

一、在大学生群体中开展典型示范引领的必要性分析

1.典型示范教育是网络信息化时代强化思想政治教育的一柄利器

网络信息化时代的到来，多元化的文化与良莠不齐的信息如浪潮般袭来，给传统的大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战，导致了传统说教式的思想政治教育工作实效弱化甚至被抵消，这种现象引发了当前许多教育工作者的思考与热议，甚至出现了5+2=0的悲观论调，即周一至周五在学校接受的教育成果，在周六和周日两天就在社会环境、网络环境的影响下被完全抵消了。这说明在网络信息化时代背景下，我们的思想政治教育工作方式与方法已经不足以应对各种不利因素的挑战，唯有通过工作理念、工作手段的创新，使我们的教育活动更加贴近学生，更加贴近实际，更加具有吸引力、感染力，方能提升我们的工作实效。而典型示范教育则显然符合这样的要求，典型示范教育通过在学生中挖掘、选树各类“草根明星”，并通过某种途径使之在广大学生群体中产生影响力，进而实现对广大学生的带动效应。

2.典型示范教育是符合当代大学生思想特点的对症之药

“正确认识教育对象是思想政治教育的基本前提，只有了解和掌握教育对象的客观实际状况，才能有效地开展思想政治教育，达到思想政治教育的最终目的。”当代大学生多为90后，在独生子女家庭长大，部分家庭给予子女的甚至是溺爱；从其成长的社会环境看，90后大学生成长在中国社会改革开放的迅猛发展时期，社会经济环境的迅速改变、网络技术以及手机新媒体的出现，都在很大程度上影响着当代大学生的思想形成与价值取向。基于当代大学生的这些思想特点，可以说部分当代大学生对于当前的思想政治教育存在着天然的“免疫力”。因此，用典型示范教育替代传统的说教，用发生在他们身边的事、生活在他们身边的人去影响他们显然是一种对症下药之举。

二、开展典型示范教育应坚持的几点原则

在大学生中开展典型示范教育活动，我们要始终以教育活动的终极目标为指引，要牢牢把握当前的时代特征与教育规律，把握当代大学生的思想特点与成长需求，力争实现典型示范教育活动功效的最大化。为实现上述目标，我们在典型示范教育活动中应着力把握好以下几点原则：

1.求实性原则

在广大学生中开展典型示范教育活动，包括这样三个基本环节：一是在当代大学生群体中寻找在某一个或者几个方面表现优异的典型；二是对所发现的典型事迹进行凝练和总结；三是通过某种途径对先进典型的事迹在学生群体中进行广泛宣传。在这三个环节中，我们要始终注意实事求是，切忌为了开展活动而选择典型，也切忌为了开展活动而肆意拔高先进典型事迹。

2.群众性原则

在先进典型的发现、选树、宣传过程中，我们必须注重发挥学生会、学生团委、学生社团等学生组织的教育与自我教育职能，要充分赋予学生在亲自参与过程中深刻感受的空间，使发现、选树、宣传的过程成为教育的过程；同时，开展先进典型示范教育活动，我们应充分利用广受学生喜爱的微信、微博等网络媒介，通过对这些媒介的利用，发动全体学生积极参与到先进典型的挖掘、宣传和学习中来，将先进典型示范教育活动做成教师引导、学生自主策划、自主组织的教育活动。

3.导向性原则

在大学生中开展典型示范教育活动，我们要牢牢把握党和国家对青年人的期望是什么，社会发展对人才的要求是什么，青年大学生在未来激烈的竞争环境中立足的保障是什么，只有把握了这些，我们才能赋予教育活动以鲜明的导向性。

4.层次性原则

在先进典型的选树过程中，我们要注意把握选树标准的科学性，要避免单一的唯成绩论标准。因此，开展先进典型示范引领教育活动，我们首先要构建起先进典型选树的多层次标准体系，力争涵盖学业、志愿服务、社会实践、科技创新等方方面面，使学生身上展现出的闪光点能够得到认可，也赋予受教育群体的学生选择适合自己的某一方面作为重点去学习先进、赶超先进。

三、东北农业大学在先进典型示范教育方面的主要做法

近年来，东北农业大学对先进典型示范教育活动进行了一系列的有效探索，开展了一系列教育活动，得到了学生的广泛认可。下面，本文将对东北农业大学在先进典型示范教育活动的实践情况进行总结。

1.注重对先进典型精挑、深挖，确保先进典型立得住

近年来，东北农业大学在先进典型选树方面，实行校院联动、学生全员参与、学院严格把关、学校最终审核的选拔机制，以思想道德日常表现为基本选拔条件，对学业、社会实践、科技创新、志愿服务、自立自强等方面涌现出的优秀学生代表进行选树，同时以大众学生精神需求为导向，对先进典型的事迹进行深度挖掘，确保了先进典型的质量和公信力，确保了先进典型示范教育活动的实效性。

2.注重先进典型选树、宣传的过程性与群众性，确保先进典型示范教育活动潜移默化地影响学生

“青年是典型示范引导作用的主体，是学校工作的核心。”近年来，东北农业大学开展的十佳女大学生评选、励志成才巡回报告会、寻找身边的感动、榜样在身边等活动均是在老师的指导下，学生全员参与推荐、评选过程，全程参与宣传活动的策划、执行等，充分体现了学校、教师在教育活动中的主导地位，学生在教育活动中的主体地位，使先进典型的选树、宣传过程成为一次春风化雨的教育过程。

3.注重对先进典型的培养，力争实现“以星火促燎原”的教育功效

针对选树的先进典型，我们在大力宣传其先进事迹的同时，一方面通过跟踪指导、全面帮扶，加大对这部分学生的培养力度，使这部分在某一方面或某几方面表现优异的学生向着德智体美全方面优秀的培养目标前进；同时，对这部分先进典型通过压担子的方式，使其在学生自我管理、自我教育、自我服务中发挥先锋带头作用，用这部分学生的精神与事迹去持续、更多地感染身边的学生，达到“以星火促燎原”的教育功效。

4.注重先进典型事迹进网络，力争占领学生视线的制高点

近年来，随着电脑和手机新媒体的迅猛发展，网络已经成为大学生学习和生活必不可少的一部分，也实现了对学生视线制高点的占领，因此，用充满正能量的网络文化引领学生成为我们的极佳选择。基于此，近年来东北农业大学先后开发了掌上东农、学子网刊、网上团支部等网络平台，并以这些平台作为先进典型事迹宣传的重要阵地，大大提高了先进典型事迹的覆盖面和影响力。同时，“典型示范能够合理利用网络优势，营造浓厚的自我教育氛围，进一步培养和提高大学生的自我教育能力”。

从整体来看，典型示范教育是当前我们可以选择的一项有效教育手段，但如何开展好典型示范教育活动，尤其是结合社会主义核心价值观的学习和践行，使典型示范教育活动更加体现时代风貌和民族精神，则需要我们努力做出更多的尝试和探索。

参考文献：

[1]王俊荣，徐成进.大学生思想政治教育典型示范探索与创新[J].高校辅导员学刊，2012（8）：25.[2]丁左冰，宫萍，赵辉.发挥典型示范在大学生思想政治教育工作中的引导作用[J].学理论，2013（8）：365.[3]周吉珍.浅析典型示范在网络时代下大学生思想政治教育中的应用[J].长春理工大学学报，2011（30）：22.编辑 赵飞飞

2.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇二

1 主题教育开展原则的确定

一是要坚持“以人为本”的原则。在教育过程中, 要以学生为本, 坚持这一原则, 才能够使得教育具有针对性和实效性。其次是全员育人原则。整合体制积极推进教育资源的整合, 形成培养学生的合力, 并充分发挥全员育人作用, 全方位推进学生的思想政治教育, 做到齐抓共管, 保障教育活动的持续有效发展。三是自我教育原则。主题教育过程要更加注重对于学生的自我教育, 要发挥大学生在教育过程中的主体作用和自我教育作用。要让学生在主题教育所引导的教育氛围和思想舆论环境下, 主动去学习、思考和感受, 将外在的思想政治教育转化为学生内在的精神需求和思想意识, 发挥自我教育的作用, 从而形成和达到自我教育的目的。

2 教育主题的确定

主题教育活动的特点是内容突出、目标集中、主题鲜明。因此, 在确定教育主题的过程中, 应当贴近实际、贴近生活、贴近学生, 必须关注和研究学生实际生活中带有普遍性的、突出的问题, 提高主题教育的实效性。近些年来许多学校纷纷开展了相关主题实践活动, 进一步探索和创新思想政治教育的方法和手段, 将主题教育进一步应用到大学生思想政治教育工作中去, 科学的确立和选取教育主题无疑是设计开展主题教育方案成功与否的关键, 应当根据本校学生的特点来确立主题教育方案, 并根据专业教师座谈、以往主题教育的教育效果反馈及面向学生的大规模的调研和座谈、专家论证等方式科学地确立教育主题, 因此, 农林高校也应当结合学校的特色和学生的实际来确定教育主题。

3 主题教育的具体方式和方法

3.1 准确定位、分类指导的教育工作方法

高校开展主题教育, 要注重学生的多样性和差异性, 细化教育对象, 从而对学生能够准确定位, 分类指导和教育。要注重把握学生的思想特点、年级特点、学科专业特点等等, 例如在农林高校中, 经济困难学生相对一般高校来说人数更多, 更要注重对学生的准确定位和分类指导。总之, 要从学生群体的实际特点出发, 准确定位、分类指导, 确定有针对性的教育内容和方式, 从而促进大学生的全面发展和素质能力的有效提高。

3.2 营造氛围, 创新教育模式

主题教育活动着力营造校园文化氛围, 开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动。以农林高校为例, 在开展农林院校大学生创新创业这一主题教育时, 除了对大学生服务基层就业创业典型的进行宣传报道。在主题教育所引导的校园氛围和环境下, 学生将会加强对于主题教育内容的学习和思考, 最终达到润物细无声地将教育引向深入, 以实现学生的自我管理和自我教育的目的。

3.3 主题实践

取得好的教育效果, 实践活动是辅助。主题教育活动不能仅仅停留在思想的灌输和口头的号召上, 而应更多地让学生落实到实践行动中去。为做到理论与实践相结合, 设计服务于主题的教育实践活动, 鼓励学生通过实践, 接受锻炼、增长才干, 从而做到知行合一, 以农林高校为例, 可以针对农林高校学生服务新农村建设开展相应的主题教育活动等。

4 主题教育的评价与反馈

主题教育的评价和反馈无疑具有十分重要的现实意义。对主题教育的实施效果应当建立科学的评价指标体系, 这不仅为主题教育活动开展提供决策支持, 同时也对主题教育活动模式进行了有效修正, 并在此基础上不断的总结规律、探索创新。

摘要：主题教育是加强和改进大学生思想政治教育的有效载体和工作方式, 本文以农林高校为例, 研究主题教育开展的具体原则、内容和方式方法等, 认为主题教育要坚持“以人为本”、全员育人、自我教育的原则, 要使用准确定位、分类指导教育的工作方法, 营造主题教育氛围, 创新教育模式, 积极开展主题实践活动, 注重主题教育的评价与反馈。

3.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇三

关键词：推进；军事教育；大学生；思想政治；应用

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）11-0153-01

学校的军事教育是全民军事教育的基础，是实施素质教育的重要内容。大学生是国防建设的后背力量，随着军事高科技的飞速发展，未来战争是技术的抗衡，是人才的较量。而这些人才的培养，仅靠军事院校是远远不够的，还必须依靠地方院校来培养。青年学生是社会的重要组成部分，也是最生动最具活力的群体。他们的素质高低，国防观念的强弱，将对社会起到巨大的“辐射”作用。学校开设军事教育课程，参加军事训练，更系统的学习军事理论知识，掌握军事技能，有利于他们更快的提高国防观念，增强国防意识，激发他们的爱国热情，提高大学生的思政素质。军事教育因在大学生思想政治教育中得到广泛运用。现实中，我们也清醒的看到，我国大学生军事教育现状并不乐观，学生思想素质并不和想象中的一样高，在心的历史条件下，军事教育的针对性较差，教育方式也比较单一，本文针对这些问题，提出了推进和加强军事教育的对策。

一、建立专业军事教师队伍

军事教师是完成军事课程目标的具体执行者、组织者，建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合教师队伍是搞好军事教育理论课教学和军事技能训练的重要保证，是提高军事课程教学质量的重要任务。

学校要把军事教师队伍建设纳入学校师资队伍建设的总体规划，根据军事理论教学和军事技能训练的工作量配备军事教师，拓宽军事教师的来源渠道，配备军事教师。在“军事课教师无着落”的形势下，我提出以下几个对策：一是从学院其他专业老师中选配热爱军事教育教学工作的人员经过必要的专业培训后担任军事教师。二是从院校中选留本科毕业生、硕士研究生和博士研究生充高校军事教师队伍。三是国家拨出一定的招生指标给军队，为高校培养军事课教师。四是开办军事教师培训院校，各高校选配学校军事爱好者前往培训班学习军事理论并进行体能训练，时间最好为一年，利于增加军人素质和军事素质。五是在军事院校和军队转业干部中选配适宜于军事课程教师工作的同志。

二、建立严格的军事教师管理制度

加强高校军事教师队伍建设是一项繁重而艰巨的任务。军事教育在高校教育中的地位在不断提高，军事课教师队伍现状与培养目标之间开始出现矛盾，军事课教师队伍建设已经引起各级领导和教育部的关注，当下之急，必须建立一套严格的军事教师管理制度。

一是需要明确军事教师的任职条件，在选配军事教师时应该严格挑选、保证质量，逐步来改善军事教师队伍的结构。二是将军事教师管理纳入学院日常管理和各项工作评定当中，进行工作责任制，奖惩制。三是建立考察淘汰制度，实现优胜劣汰，对于不能胜任工作的通知，及时调整、妥善安排，合理安排岗位。四是军事教师要努力提高自身思想素质和业务能力，积极参加教学改革和学术研究，不断提高教学质量，开创教学科研工作新局面。

三、建设学院军事教育展览室

从教育的角度来说，越直观的教育就是越有效的教育手段，也是最容易接受的教育形式，在学院建设军事教育展览室，既能让学生荣誉到军事氛围当中，也能让他们更直观的了解军事文化，熟悉历史。

军事教育展览室可分为枪械室、军事教育宣传事和军事历史陈列室。一方面是让学生，了解国防历史上先辈们取得的辉煌业绩，了解新中国国防建设取得的巨大成就，从而产生由衷的自豪感和责任感。另一方面，通过直观感受某些历史时期屈辱的国防历史和国防科技与国外发达国家的差距，也能让学生产生强烈的国防忧患意识。

四、建设军事教育实践基地

进入21世纪以来，高校实践育人工作得到进一步的重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验，但是军事实践却往往被忽视，对学生的体能拓展训练少之又少。现在的学子们虽然生活在高科技时代，但大部分却都在高科技的世界了“闭门造车”，往往将课堂上的理论与网络结合起来，培养了动脑能力，忽视了动手能力。组织学生进行军事训练，是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。学院建立军事教育实践基地更是重中之重，学校应该将军事实践列入军事课程当中，定期对学生进行军事训练，使学生掌握基本军事技能，增强国防观念，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。

五、建立大学生教官队伍

大学生军训是学校教育的一种特殊教育形势，在推进素质教育，促进健康成长方面有不可替代的作用。多年实践证明，军训有助于培养学生的优良作风，有利于帮助学生树立正确的价值观，有助于增强国防观念，活跃思维方式，而培养一支品学兼优的大学生教官骨干队伍，不仅可以加强学风建设，同时也为学校提供了一支有力的军训后备队伍。

首先，大学生教官队的创建，为学生提供了一个锻炼自我、提高综合素质的平台：通过长期的军事训练、理论教学、思想教育，让学员们学会处理学习与训练的关系，提高组织指挥能力、自我管理能力、独立思考能力和协调能力，提高语言表达能力、人际沟通能力、组织管理能力，增强自我学习意识，培养品学兼优、综合素质高、管理能力强的复合型技能人才。

其次，教官队的健康发展，为学院院风、学风建设及学生管理工作的有效开展打下良好基础。军训教官是大学生第一任老师，从军训教官身上了解的校园氛围、大学生活对新生入学后的很长一段时间都能产生极大的作用，影响力不可小觑，起用一支高素质大学生骨干队伍对新生进行军训，用老生训新生，老生对学院环境氛围、综合情况比较了解，能清楚地掌握学院的优点以及不足，从正面对新生进行引导，让新生充分了解我院的优点的同时也能清楚的知道不足，明白学院正在不断地发展，学院机制在不断地更新，学院管理正在不断完善，让新生更容易接受学院的不足，热爱自己的新校园。

再次，教官队的出现，对管理者也提出了高要求，要求管理者要加强自身的综合素质、管理协调能力、教育指导能力，做好教官队的训练及管理工作，更重要的是思想教育工作，要重视教官队管理队伍的构成以及思想教育的引导。

以上几点建议如果真的应用在了实践和教学之中，对学生的政治素养，军事素养和学习素养都有很好的提升，学院需要这样的机制和机构来培养全方位的学生，同时在当前的国情之下，这样的教育都是非常必要的，在调查走访中，我们发现现在学生对国防教育不重视，不理解，不关心，我国现有的先进装备有哪些都不知道，军区是哪些也不懂，这就需要我们学院对学生下大力度，花大功夫增进学生的这些基础知识的了解。以军训为点带动学生全面地，客观地了解中国军情，提升自身修养，锻炼自身体魄。学生学习基本的国防知识对今后国家的发展，国际关系的稳固和国家形象的提升都有裨益。综合看来，军事国防教育在大学生思想政治教育中占有举足轻重的地位，是现代大学生的必修课。

4.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇四

摘 要 高校思想政治教育是一项具有高度综合性和高度应用性的工程,它的工作对象是当代思想最活跃、感情最丰富、异向思维最多变的大学生,思想工作涉及面广、跳跃性强、复杂性高。高校只有致力于各级各类人才的培养,才能适应社会对人才的多样化需求。以往高校思想政治教育的整体要求多,很少顾及不同年级学生的差异和不同特点,因而缺乏教育的针对性和时效性。因此, 我们应该分析和探索大学不同年级学生的特点, “ 按年级”、“ 分层次” 地实施思想政治教育工作。

关键词 大学生 按年级 分层次 思想政治教育

高校思想政治教育肩负着培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质的重任,是一项具有高度综合性和高度应用性的工程, 它的工作对象是当代思想最活跃、感情最丰富、异向思维最多变的大学生,思想工作涉及面广、跳跃性强、复杂性高。通过多种方式对不同年级不同层次的学生开展以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础的思想政治教育, 将有效增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

一、分层次教育的必要性

社会的快速发展, 大学生所处的外部环境的瞬息万变, 导致大学生的思维方法、行为标准、生活方式、审美情趣、处世态度等朝多元化方向发展。高校思想政治工作要适应不断变化的形势,切实提高工作的感召力和渗透力, 必须不断改进、不断创新, 真正做到从实际出发, 从教育对象的不同个性和成长规律入手, 因人、因时、因地而异, 根据教育对象的特点,分别制定不同的层次目标, 提出不同的层次要求。要从多角度、全方位去探讨和研究,从而进行多样化、层次化、系统化、科学化的思想政治教育。要根据大学生的不同专业、不同年级、入学的不同时段分别提出不同的目标要求, 使思想政治教育内容符合大学生的实际需要, 思想政治工作的方式方法符合学生的心理成长规律,在润物无声、潜移默化中提高学生的思想道德素质。

二、不同年级学生的特点分析

大学生的心理和思想是一个由不稳定向稳定, 由不成熟向成熟, 由低级向高级逐渐发展的过程,学生从入学到毕业, 随着时间的推移, 人生阅历逐渐丰富,身心逐步趋于成熟。一年级学生由于刚刚升入大学,其社会环境、社会地位、学习方式等都发生了明显的变化,使他们在心理、思想及行动上,往往有诸多的不适应。比如, 他们自主意识增强,但自理能力较差。他们开始大都盲目乐观,而一旦在思想、学习、生活和人际关系等方面受到挫折, 又会产生自卑和焦虑。中学时代对大学的美好想像与亲身体会到的大学生活现实间的反差, 常常会引起上述复杂的心理矛盾,并在思想、道德、学习和生活等方面反映出来。二年级学生由于对大学环境的熟悉、适应和对专业知识、社会知识的进一步深化理解, 普遍存在一种适应感和自豪感。一年级时那种对大学生活的神秘感、约束感和远离家乡、亲人的孤独感已经消失。随着阅历的丰富,对自己的定位和发展方向有了更加切合实际的思考。三年级学生通过前两年的专业基础学习,对本专业有比较深刻的了解, 专业思想稳定,有进一步深化专业知识和运用知识的要求, 对继续深造还是就业有比较明确的态度。毕业年级的大学生处在由学校走向社会的转折阶段,他们大都“ 思想活跃、跃跃欲试、外松内紧、心绪不定” ,他们既要考虑毕业生们所关心的共同问题,又在政治追求、职业选择、就业去向和适应社会等问题上表现得矛盾重重。总之, 不同年级、不同类型的学生, 其心理、生理和思想行

为的特征表现也各不相同, 这些不同,比较明显地体现在阶段进程中的有序性和层次性上。

三、分层次教育的具体实施

从青年成才的规律来看,大学时期是世界观、人生观、价值观基本定型的重要阶段, 高校应按年级、分层次地开展有针对性的各类教育活动,满足各年级学生的不同需求,为他们在成长道路上开好头,指好路。

一年级是基础。

对一年级学生应注重养成教育,帮助他们完成由中学生到大学生的思想转变、生活转变、学习方法转变及适应管理制度的转变, 使他们尽快适应大学生活, 称之为“ 领着干”。一是坚持以理想信念教育为核心, 深入开展世界观、人生观和价值观教育,深入开展基本国情和形势政策教育,使大学生正确认识社会发展规律,认识国家的前途命运,认识自己的社会责任。二是通过实施新生入学教育, 精心开展“ 五个第一” 讲座,使大学生明确自己的成才目标, 增强使命感和责任感,养成文明礼貌、遵纪守法和刻苦学习专业知识的良好习惯,为今后的健康发展奠定良好的基础。三是要着力加强班级集体建设。班级是大学生的基本组织形式, 是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,组织开展丰富多彩的主题班会等活动,发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。可通过开展“ * * 新星新” 选拔赛、新生篮球赛、新生足球赛、新生辩论赛等,不仅给学生搭建一个展示自己各方面才能的舞台, 同时也在活动中密切学生相互之间的关系, 增强学生的集体荣誉感;举办新生学习交流会,组织优秀学生与一年级学生进行面对面的交流,为学生解疑答惑;开展榜样在身边活动, 从高年级中选拔优秀的学生, 担任新生班主任,把他们在大学中的心得体会传授给新生,使其树立克服困难的信心,坚定学有所成的决心。

二年级是关键。

对二年级学生应着重将思想政治教育与专业教育相结合, 帮助他们正确的认识自我、认识专业、培养团队精神、树立竞争意识和进取精神,称之为“ 指导干”。二年级学生对学校和社会有了进一步的认识, 意识到自己将面临的困难和抉择,感到了竞争的压力。一是要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面。在传授专业知识过程中加强思想政治教育, 使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。二是要通过开展专业思想教育、团队精神教育和基础道德教育,使学生稳定专业思想, 树立远大志向, 提高理想抱负水平, 为今后的发展打下坚实的基础。各专业可在学生的教学计划中安排学科前沿讲座, 让学生通过了解最新最前沿的科技发展来激发对专业的学习兴趣。同时,注重对学生课外科技活动的鼓励和引导,激发学生的学习热情,增强学生对专业的感情。积极鼓励学生参加课外科技竞赛,在竞赛中使学生更深刻理解所学专业,稳定专业思想。

三年级是骨干。

对三年级学生应注重全面发展,提高实践能力,称之为“ 亲自干”。一是要加强人文素质和科学精神教育,加强集体主义和团结合作精神教育, 促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展, 引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献, 成为有理想、有道德、有文化、高校辅导员肩负着培养社会主义合格人才的重任,辅导员的政治倾向、职业道德以及对各种社会现象的态度都直接或间接地影响着学生的成长。辅导员一般应该选自经过思想政治教育, 或者经过必要培训而具有相当专业知识水平的高校优秀毕业生和在职的优秀教师、管理干部担任。而且辅导员要做好学生党建、日常教育以及心理健康的一般咨询与辅导, 所以必须具有良好的哲学基础, 一定的马克思主义理论水平。他们必须具有坚定的政治立场和高度的政治敏感性, 以教育和引导学生。他们必须具有唯物辩证思维方法, 以培养学生正确的世界观及思维方法。

2.2 辅导员必须具有较强的道德修养

现在的大学生思想敏锐, 掌握的知识面较宽, 对新知识、新事物的求知欲较强,他们比较敬重那些修养好、学问深、能力强的人, 也愿意服从他们管理。这就对辅导员提出了更高的要求。当前高校学生工作的重心在于教育学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人,而高校辅导员在其中发挥的就是培养、教育、引导、榜样的作用。辅导员要想用自己完美高尚的人格魅力去感染学生, 就必须做到在政治上,他们是旗帜;在学业上,他们是导师;在情感上,他们是朋友;在品行上,他们是典范。高校辅导员高尚的道德、信念、情感、意志和行为,对学生的价值观、人生观、审美观、道德观的形成和完善,将起着潜移默化的塑造作用。为此, 高校辅导员必须以更高的标准更加严格的要求自己, 不断加强思想品德素质和自身形象修养, 通过自我陶冶、自我教育, 真正做到言行一致、表里如

一、以身立教、为人师表。

2.3 辅导员必须树立“ 以学生为本” 的管理理念

辅导员的工作对象是有生命、有思想、有个性的学生群体和个体。在教育过程中, 学生不仅是思想政治教育的客体,也是接受教育的主体。因而,辅导员要激发他们的积极性、主动性、创造性, 就必须坚持以学生为本, 关心热爱学生,尊重学生。在工作中, 只有坚持学生为主体,才能处处从学生的角度出发,把握住不同类型的同学个性中的基本差异, 了解他们的能力与弱点, 并且以个别的方式进行思想教育。坚持学生主体性, 不仅仅是要关心爱护学生, 了解和信任学生, 同时要尊重学生的人格,给每个学生平等、公正的待遇, 保护学生的合法权益, 对学生负责,对学生家长负责,全面关心学生的健康成长。

2.4辅导员必须具有创新的工作态度

随着市场经济体制的建立和完善,大学生的思维方式和思想观念发生很大变化;随着对外开放的不断扩大,人们与国际社会的交往日趋频繁, 不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈;随着高科技的迅猛发展,以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时, 也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战, 如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新,思想工作就难以发挥应有的作用,这就需要我们努力探索与新形势相适应的工作新思路。同时要认真学习和积极吸取现代科技成果, 更新观念,更新知识, 更新工作设备和手段, 提高工作水平, 针对大学生思想观念的变化, 精心设计新的活动形式和载体, 满足不同层次的学生的需求,增强工作实效。

总之, 辅导员的工作涉及学生成长的方方面面, 琐碎枯燥,复杂艰苦,要做的完美无缺,的确很不容易。但是这一工作关系学生的未来,关系我们人才培养工作的成败,因此辅导员应具有极高的责任心、广博的爱心、极强的耐心, 同时,还要求辅导员在工作中要刻苦钻研,不断探索行之有效的工作方法。虽然没有什么明显的成绩,但总是在潜移默化的影响学生的发展,真正做到了“ 润物细无声”。

参考文献

[ 1] 谭明.高校辅导员的工作方法思考 《 雄坊高等职业教育》2007年 9月 23 页/ 25页

[ 2]姚九成.高校学生辅导员的工作方法及工作艺术 《 时代文学》2007年 04 期 195页/ 196 页

[ 3] 张体学.辅导员工作浅谈 《 山东水利职业学院院刊》2006 年 12月 5 页/ 6页

5.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇五

班主任工作

我叫朱庆，现担新开小学五年级语文教学兼班主任工作。

现将自己从教以来，班主任工作的情况汇报如下：

一、在丰富多彩的活动中，发挥男班主任的班级管理者作用

作为学校中为数不多的男班主任，我努力发挥自身优势、特点，在班级管理中形成自身的特色。“尊重学生,欣赏学生,认可学生,善待学生,关注学生。”是我制班的理念。每接一个新班，我总要干两件事，一是在日历上精心地记录每位学生的生日，无论是谁的生日，我都会第一时间以最简单最难忘的方式给孩子们送去祝福。二是根据本班学生的特点制定班风，班训。就拿我现在所带的四年二班来说，接班伊始，我就给这个班起了一个响亮的名字：璞玉中队，“仁、义、智、勇、洁”是玉的品格，而像璞玉那样，具有“仁爱、睿智、勇敢、无暇”的高贵品格则成为了我努力打造的班风，“厚德明法笃学诚行”则成为了每个孩子铭记在心的班训，通过一年多的努力，班风班训不仅仅是一种口号，早已深入到每位学生的心里，孩子们也会针对班级出现的问题，自主地开展一些有针对性的班会，队会。例如针对班中有的男孩子自私自利，脾气暴躁，女孩子大大咧咧，活泼过度的情况，小干部组织召开了“树四气，正班风”的主题班会，会上围绕着如何让男孩子更有阳刚之气，更讲义气，女孩子更文气，言谈举止间透着浓浓的书卷气展开了激烈的讨论，一个个精彩的发言也让我欣喜地看到四二班处处洋溢着家的温馨。读书活动也是我校的一大特色活动，我班也不例外，红领巾读书角的建立、图书的日常借阅、管理、每两周一次的读书辩论会，每三周一次的读书推荐会，都由孩子们自己策划、组织、管理，孩子们在积极参与的同时，也丰富了知识积累，提升了组织管理能力，参与管理班集体的热情也日益高涨。

二、在创新实践中，培养一支得力的小干部队伍。

这几年，我的工作得以顺利开展，还得益于我们班的干部，他们具有较强的号召力和自我管理能力，是我的得力助手。

班干部轮换制是我校德育的一项重点工作，我班也不例外，每月要进行一次班干部轮换，每日也采用值日班长轮换制，从卫生到礼仪，到作业情况的记录到课间纪律的管理，人人有岗，人人参与，每日总结，每周汇总。教室没有老师的情况下，队干部自主管理、监督，教室静；学校布置的各项工作，队干部责任到人，任务清，运动会后，我班的同学们会主动留下，将操场上的纸屑清理干净；参加区二加一展演，在两个小时，没有老师管理的情况下，我班无一人说话走动，受到了与会领导的一致好评；在学校的爱心募捐活动中，我班的同学积极参与，多次被评为爱心集体。近几年我所带的班多次被评为市、区级三好班集体。本人也多次被评为市、区优秀班主任、区中队辅导员、区十佳优秀班主任。

6.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇六

为新一轮教育改革发展创造良好的舆论氛围

——在全县教育系统2011年宣传思想工作、群众工作

暨学习型党组织建设推进会上的讲话

县委宣传部常务副部长 XXX

(2011年4月8日)

同志们：

今年是建党90周年，也是实施“十二五”规划的开局之年。做好今年的宣传思想文化工作，对于确保“十二五”开好局、起好步，实现各项工作目标任务具有十分重要的意义。县委非常重视宣传思想文化工作，下发了《XXX县2011年宣传思想文化工作要点》，并于3月28日召开了全县宣传思想文化工作暨学习型党组织建设工作会议，明确指出着力营造推动科学发展、促进社会和谐的深厚氛围，着力营造庆祝中国共产党建党90周年的深厚氛围，着力营造创先争优的深厚氛围，是今年宣传思想文化工作的主基调。教育党委积极响应县委号召，于今天下午组织召开全县教育系统2011年宣传思想工作、群众工作及学习型党组织建设推进会，充分体现了教育党委对这几块工作的高度重视。下面，我就教育系统开展宣传思想工作和学习型党组织建设讲四点意见:

一、认清形势，理清思路，始终坚持正确的舆论导向

为全县教育事业的健康发展营造了良好的内外部环境。

但也要看到，当前我们面临着经济全球化、信息网络化、文化价值多元化的新形势，教育宣传工作还存在一些问题，还需要认真研究、加以改进。一是正面宣传的力度不够、声音太弱，今后要在正面宣传上狠下功夫，让外界看到我们都干了什么，让社会听到教育的声音。二是宣传的深度、广度不够，多数稿件仅仅局限在信息报道上，缺乏深层次的思考和分析。三是宣传典型的力度有待加大，要善于总结经验，善于宣传先进典型，大力弘扬主旋律，树立教育系统的新形象。

当前和今后一个时期，全县教育宣传工作要坚持“高举旗帜、围绕大局、服务师生、改革创新”的方针，始终坚持正确的舆论导向。一要有政治意识，切实巩固有中国特色社会主义理论在教育宣传舆论战线的指导地位，牢固树立社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，弘扬教育改革发展的主旋律。二要有服务意识，坚持以人为本，在深入实际、贴近师生上做文章，促进广大教师和学生的全面发展；三要有创新意识，以改革创新的精神推动教育宣传工作，积极探索符合我县实际、具有XX特色的教育宣传工作新路子，努力做到体现时代性、把握规律性、富有创造性，切实提高教育主流舆论引导能力，确保教育宣传工作扎实推进。

二、抓住机遇，突出重点，为新一轮教育改革发展创造

教育宣传工作要围绕中心，服务大局，突出重点，营造声势，鼓舞斗志，在教育改革和发展上凝心聚力。一要切实加强对教育重点目标任务进展情况的宣传。重点目标任务推进的力度和速度直接反映着我县教育改革和发展的水平。要及时在各种媒体上发布我县教育事业发展状况、重点工作目标及教育民生项目的实施进展情况，增进各级党政组织和社会公众对教育工作的了解。二要加强教育战线先进人物典型和成功经验的宣传，充分发挥先进典型的带动示范和辐射作用。学习宣传先进典型人物和先进经验是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是坚持正面宣传为主的具体体现。近年来，全县教育系统开展的教学改革、布局调整、教育督导、恢复重建、校安工程、抗旱保教、校园安全、一中校庆、“两基”国检等多项重大活动，在全州乃至全省都产生了广泛的影响，在这此活动中也涌现出了许多先进典型和成功经验，我们要深入挖掘这些典型，有计划、有步骤、有重点地进行宣传，切实推动工作，扩大我县教育的影响力。要着力宣传教育基层一线和各个工作领域涌现出来的优秀人物和典型事例。对创先争优工作、基层党建工作、学习型党组织建设工作、党风廉政建设工作中涌现出来的先进人物、典型经验和主要做法，优秀模范教师、教育先进工作者、教学能手进行宣传。要把宣传典型的重点放在基层，以点带面，整体推动。三要加强舆情分析引导，积极稳妥地做好热点、难点问

的先导。面对经济基础、体制环境、社会条件、传播手段等方面的深刻变革，我们必须解放思想，更新观念，从“就宣传抓宣传”的思维模式中解放出来，从上级部署要我做的被动宣传观念中解放出来。要善于利用媒体、依靠媒体推动工作，积极做好与新闻媒体的沟通协调。新闻媒体面向公众，影响范围大。各级教育行政部门特别是领导干部一定要增强新闻宣传意识，认识到新闻宣传在开展教育工作中的不可替代的作用，善于依靠、运用新闻媒体特别是各级教育主管部门的报刊媒体来推动教育工作。同时，要大力推进教育宣传体制机制和方式方法的创新。要顺应形势发展，立足实际需要，建立健全充满生机、富有活力、科学高效、保障有力的宣传体制、机制和制度，改进完善宣传工作方式、方法和手段。通过这些扎实的建设性工作，形成推进教育宣传工作的长效机制。

三、加强领导，增强能力，不断提高教育宣传的质量和水平

全县宣传思想工作要在提高质量上下功夫，教育系统也不例外。

一要高度重视教育宣传工作。全县教育行政部门和学校都要从推动教育事业科学发展的高度重视宣传工作，把宣传工作列入主要工作议程，定期研究宣传工作中存在的问题，落实宣传工作的经费，配备教育宣传设施，帮助解决宣传工

党组织结合教育实际，强化组织领导，统筹安排部署，突出实践特色，调动了广大党员干部和群众干事创业的激情、蓬勃向上的热情和知难而进的斗志，取得了非常好的效果。各级党组织要抓紧收集、梳理和提炼这些好的做法和成功经验，将它们运用到下一阶段的创先争优活动中，确保下一阶段的创先争优活动能够高定位、高标准、高质量完成。另外，建设学习型党组织，既是创先争优活动的一项重要载体，也是我们党适应时代发展要求而提出的一项重大战略任务。中央、省委、州委和县委先后出台了《关于推进学习型党组织建设的实施意见》，省委、州委和县委分别召开了动员会，进一步明确了推进学习型党组织建设的指导思想、总体目标、重点内容和基本要求。教育系统各级党组织要按照中央和省、州、县委的统一部署，把建设学习型党组织作为一项重要工作，精心组织，扎实推进，确保取得实实在在的成效。

7.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇七

大学生思想政治教育工作队伍整体优化, 就是遵循大学生成长和发展规律, 树立以人为本、开放育人、联合推进、整体育德理念, 消除大学生思想政治教育中存在的缺位、错位和冲突现象, 化阻力为动力, 对来自各个方面的大学生思想政治教育力量进行全面而系统的科学整合, 以不断增强大学生思想政治教育合力的过程。大学生思想政治教育工作队伍整体优化的目标建构, 就是要充分认识到:“大学生思想政治教育是一项系统工程, 必须树立大学生思想政治教育的系统观念、全局观念、整体观念, 加强大学生思想政治教育力量的整合”, [1]就是要将一切有利于进一步加强大学生思想政治教育工作的有生力量进行充分调动和有机整合;在其工作指向上, 启发和引导广大思想政治教育工作者着眼于共同推动学生思想道德素质的整体性提升, 实现从队伍个体综合素质到群体层次结构的优化, 并使个体和群体的优化形成相互融合、良性互动、彼此推进、持续协调、全面发展的理想状态;在其实施途径上, 着眼于学校各种育人资源的全面性开掘, 着眼于学校主导作用和社会影响作用的整体性发挥。

二、基于整体优化视角的“三位一体”化工作队伍整合思路

基于微观层面, 《意见》指出:“大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和共青团干部, 思想政治理论课和哲学社会科学课教师, 辅导员和班主任。学校党政干部和共青团干部负责学生思想政治教育的组织、协调、实施;思想政治理论课和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点, 负责对学生进行思想政治理论教育、思想品德教育和人文教育;辅导员和班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。由此, 为我们打开了有机整合大学生思想政治教育最直接、最基本、最专业、最稳定的“三位一体”化的主体队伍思路。

基于中观层面, 《意见》指出:“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。要制定完善的有关规定和政策, 明确职责任务和考核办法, 形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。教师要提高师德和业务水平, 爱岗敬业, 教书育人, 为人师表, 以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。学校管理工作要体现育人导向, 把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来。后勤服务人员要努力搞好后勤保障, 为大学生办实事、办好事, 使大学生在优质服务中受到感染和教育”。由此, 为我们打开了有机整合分布于学校教学、管理、服务三大工作职能系统的“三位一体”化的大学生思想政治教育工作队伍的思路, 有利于促使全员育人、全程育人、全面育人的高效育人机制的形成。

基于宏观层面, “大学生思想政治教育综合化趋势还呈现为思想政治教育力量的综合化……从全社会来看, 就是要促进家庭教育、学校教育、社会教育相结合。家庭教育、学校教育、社会教育在大学生思想政治教育中具有不同的职能和各自的优势。”[2]“只有把这三方面协调一致起来, 取长补短, 充分发挥各自的特长, 形成多渠道一致影响的叠加效应, 才能取得最佳的整体教育效果”。[3]由此, 为我们打开了有机整合来自于学校、家庭、社会的“三位一体”化的大学生思想政治教育工作队伍的思路, 也让我们看到了由学校教育、家庭教育、社会教育所共同构成的教育合力表现在时空上的整体性。

三、整体优化大学生思想政治教育工作队伍的推进策略

(一) 建构大学生思想政治教育工作队伍整体优化的理想目标

理想目标是科学行动的向导。建构大学生思想政治教育工作队伍整体优化的理想目标, 是推进大学生思想政治教育工作队伍的整体优化的前提和基础。大学生思想政治教育工作队伍整体优化是一个系统工程, 应从个体素质优化入手, 并在群体层次结构优化方面寻找突破。因为“个体素质优化与群体层次结构优化是高校思想政治工作队伍整体优化的两个侧面, 相辅相成、相互促进。”[4]良好的道德品质和人文素质、精湛的业务知识和教育能力、较强的前瞻意识和科研能力、良好的个性特点和心理素质等是个体素质优化所建构的理想目标。惟有如此, 方可如《意见》所要求的那样:“所有从事大学生思想政治教育的人员, 都要坚持正确的政治方向, 加强思想道德修养, 增强社会责任感, 成为大学生健康成长的指导者和引路人。”高校思想政治教育工作队伍群体结构的优化主要指的是高校思想政治教育工作队伍在“年龄结构、学历结构、职称结构、个性结构等几方面的平衡、整体优化和合理、协调发展。”[5]因为思想政治教育工作具有继承性和发展性, 所以在队伍群体年龄结构方面就应该体现思想政治教育工作“传帮带”的要求, 以中青年为主体, 积极发挥老同志的作用, 以保持思想政治工作的继承与发展, 实现传统与现代的结合。因为学历和职称是衡量能力的重要尺度, 所以要积极吸收具有专业特长的高学历人才, 积极推动队伍成员专业职称的有序晋升, 以使思想政治教育工作队伍的学历层次得到不断提升, 职称结构得到梯次性优化。因为知识结构是影响思想政治教育工作队伍工作协调发展的重要因素, 所以要积极引导队伍成员不断完善个性结构, 既能为“专家”, 又应是“杂家”, 从而更好地适应思想政治教育工作复杂性和多变性的要求。

(二) 把握大学生思想政治教育工作队伍整体优化的发展趋势

人才优化组合是团队制胜之本。基于队伍整体优化可大大提升组织效能的科学认识, 在实现对大学生思想政治教育工作队伍整体优化的过程中, 应自觉坚持主体性、发展性、全面性、系统性、动态性等发展趋势。随着我国改革开放的日益深入和高等教育事业的快速发展, 大学生思想政治教育的环境和对象发生了巨大变化。面对大学生主体意识不断增强, 意识形态领域各种思潮纷然杂陈、相互激荡, 各种杂音噪音不断发声、蛊惑人心的现实情况, 唯有运用发展的眼光, 全面审视当前高校思想政治教育工作环境, 确立教育者和受教育者在思想政治教育工作中的“双主体”地位, 全面而系统地拓展思想政治教育内容和方法体系, 创建富有针对性和实效性的大学生思想政治教育工作模式, 以促成大学生思想政治教育工作队伍在动态适应中的整体优化。

(三) 整合不同层面的大学生思想政治教育资源力量

随着社会经济的快速发展和现代化进程的不断推进, 大学生接受教育的渠道和范围早已突破了围墙所圈起来的有形校园, 而逐渐趋于多向和多元。惟有树立全员育人、全方位育人、全过程育人的“大思政”理念, 通过开展丰富多彩的教育实践活动, 在坚持“思想政治理论课教师与学生工作干部相结合, 思想政治理论教育与教师社会实践相结合, 专职思想政治理论课教师与兼职思想政治理论课教师相结合, 思想政治教育与学生实际相结合, 思想政治教育与专业教育相结合, 学校教育与家庭教育和社会教育相结合”[6]的过程中, 将立足于微观、中观和宏观三个不同层面的“三位一体”化的大学生思想政治教育工作队伍在实践中进行有机整合, 才能将校园内外所蕴藏的各方面大学生思想政治教育资源力量进行充分挖掘和有机调动, 才能科学构建“立体化”、“多层次”的大学生思想政治教育工作队伍体系, 形成强大的思想政治教育合力, 实现教育主体的优势互补, 有效服务于大学生思想政治教育工作。

四、结语

大学生是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育是我国高校一个永恒的工作主题。“坚持把队伍建设作为大学生思想政治教育的工作基础, 是我国大学生思想政治教育的一大基本经验”。[7]面对思想政治教育在当代所呈现出的注重综合育人的发展趋势, 只有树立协同育人“一盘棋”思想, 通过多级联动和多方参与的过程, 充分挖掘大学生开展自我教育的潜能, 有机整合校园“内与外”、“专与兼”思想政治教育工作队伍, 积极调动家庭、学校、社会各方力量, 建立整体依存和良性互动的全员性、全过程、全方位育人机制, 才能强力推进大学生思想政治教育工作队伍的整体优化, 有机促使大学生思想政治教育实效性的进一步提升。

摘要：科学界定大学生思想政治教育工作队伍整体优化的内涵, 创新开启立足于微观、中观和宏观三个不同层面的研究视角, 提出“三位一体”化的队伍整合思路, 选择建构理想目标、把握发展趋势、整合资源力量的推进策略, 促使大学生思想政治教育工作队伍的整体优化。

关键词：大学生,思想政治教育工作队伍,整体优化,推进策略

参考文献

[1][2][3]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

[4]陈宪民.高校思想政治工作队伍整体优化略论[J].学校党建与思想教育, 2009, (8)

[5]骆郁廷, 储著斌.大学生日常思想政治教育的力量整合[J].学校党建与思想教育, 2010, (10)

[6]高凤香.整体优化大学生思想政治教育工作队伍的实践与探索[J].学校党建与思想教育, 2012, (5) .

8.在探索中推进大学生思想政治教育工作 篇八

一、人道主义教育是思想政治教育的基础

思想政治教育又是人性化的教育，因此，从这个意义上讲，思想政治教育的本质要求就是人道主义教育，即用人道主义的手段、方式和思想培养出具有人文精神的人的教育。加强人道主义教育与全面实现建设小康社会宏伟目标息息相关，只有大力弘扬人道主义思想，才能进一步形成平等友爱的人际关系和团结互助的社会环境。长期以来，由于我们对人道主义认识的偏差，使这个问题的探讨一度成为教育领域的思想禁区。事实上，人道主义与教育有着密切联系。人道主义存在的价值合理性及其精神实质，使之成为教育者的普遍共识而加以提倡与贯彻，这既是教育本质的内在要求，又是当前“以善律教”的迫切需要。

马克思早就主张“人的自然主义”与“自然的人道主义”应该统一。他称“这种共产主义，作为完成了的自然主义，等于人道主义。”从这里就可以看出，马克思主义重视人的地位和价值，把实现一切人的解放和自由作为奋斗目标，是革命的人道主义。

人道主义教育强调“以人为本”的教育理念，以当代大学生的思想现状来看，有部分学生以个人为中心，个人本位价值观严重，很少去关心他人爱护他人，对社会上的公益事业和国家大事也持一种淡漠的心态。针对这样的情况，教育者应该多鼓励学生积极参加社会上各种有意义的公益活动，从而去引导他们树立正确的“三观”。

二、集体主义教育是思想政治教育的切入点

集体主义教育是学生思想政治教育的切入点，集体主义是无产阶级世界观的内容之一，是社会主义精神文明的重要标志，是共产主义道德的核心，它同资产阶级个人主义是根本对立的，是共产主义道德区别于一切旧道德的本质特征。集体主义是科学社会主义运动的直接产物，它建立在社会主义的经济、政治制度和社会意识形态之上，与社会主义有着紧密的联系。同时，集体主义与爱国主义也是密不可分的。集体主义从集体利益和个人利益的统一出发，把集体利益放在头等重要的地位。但集体主义所讲的集体，是指相对于个人而言的人民和社会，因此集体利益也是人民利益、社会利益以及代表人民利益的国家利益。集体主义是爱国主义的思想基础，爱国，就必须爱集体、爱社会、爱人民。

集体主义教育的开展，可以促进爱国主义和社会主义教育，而爱国主义和社会主义教育又可以巩固集体主义教育的成果。可以说，集体主义教育是爱国主义、社会主义教育的切入点，而爱国主义、社会主义是集体主义教育的最终体现。集体主义、爱国主义和社会主义教育三者的有机结合，才能真正使思想政治教育取得实效。

三、爱国主义教育是思想政治教育的重要内容

江泽民同志说：“爱国主义有鲜明的时代特性。在今天，我们讲爱国就是要爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，把个人的理想和事业融汇于祖国的社会主义现代化建设的伟大事业中。”和谐社会的建设赋予国家新的涵义，爱国主义也随之拥有新的内涵。第一，更具全球视野和开放意识。第二，彻底摒弃冷战思维和斗争哲学，强化互信、互利、合作意识。第三，要走出历史悲情，克服弱国心态，培育理性、健全的爱国主义。第四，强化民主、法治意识。第五，发展民族文化、强化中华民族文化教育是增强国家实力的重要之举。

要开拓创新，从观念上、思想上重视大学生爱国主义教育，要贴近现实、贴近生活、贴近大学生群体，寻找适合大学生的教育途径，符合大学生的思想特点和行为选择方式，切实提高教育的针对性和实效性。我们进行爱国主义教育，就是要引导学生热爱中国共产党领导的中国特色社会主义，把爱国热情倾注到爱社会主义事业和为全面建设小康社会而努力学习的具体行动上，并逐步达到自觉追求、信仰共产主义，为共产主义而奋斗。

四、社会主义和共产主义思想教育是思想政治教育的最高目标

中共中央、国务院在关于加强和改进大学生思想政治教育的主要任务中明确指出：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”当前建设中国特色社会主义共同理想和最终实现共产主义的最高理想，作为理想信念教育的核心内容，也是对学生进行思想政治教育全过程的核心内容和最高目标。中国特色社会主义共同理想，是历史和实践发展的必然结论，有着广泛的社会共识，具有强大的感召力、亲和力和凝聚力。共产主义最高理想与建设中国特色社会主义共同理想是统一的，为建设中国特色社会主义而努力，就是为最终实现共产主义最高理想而奋斗。

社会主义和共产主义理想信念教育，与人道主义、集体主义和爱国主义思想政治教育是紧密联系的，在本质上是一致的，是思想政治教育的自然延伸和必然升华。走中国特色社会主义道路，是历史的选择，是人民的选择，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。以人道主义思想教育为起点，逐步发展、提高到集体主义、爱国主义、社会主义和共产主义思想教育，反映了思想政治教育与青少年成长的阶段性的相互联系，是对学生循序渐进进行思想政治教育这一基本的教育原则的把握和运用，有利于实现中国特色社会主义文化建设根本任务，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

五、循序渐进地推进思想政治教育工作

从学生的心智发育、认知能力、知识扩展、世界观形成及践诺笃行等规律来看，学龄初期（主要是小学阶段）的儿童总是从观察、了解、认识自己身边的家人、朋友开始，随着成长逐步扩大到同学、班级、社区集体，进而扩展到民族、国家乃至全世界人类社会；其最基本的认知、观点、信念等都是在同身边最亲近、最熟悉的人际交往中开始形成的，因而从学龄初期开始，重点放在人道主义思想教育，懂得关心人、理解人、尊重人，掌握基本的人际交往行为规则，确立关于人的基本的信念，奠定儿童可教育性的基础，把人道主义思想教育作为今后进一步提升思想政治教育的基石。学龄中期阶段（主要是初中阶段），与学生的认知发展相适应，思想政治教育的重点逐步转到集体主义、爱国主义思想教育。学龄后期阶段（主要是高中及大学阶段），则重点展开社会主义及共产主义思想教育。这几个阶段绝不应截然割裂，而是明确各教育阶段的侧重点，将前一阶段的思想政治教育作为后一更高阶段思想政治教育的基础，后一更高阶段的思想政治教育成为前一阶段思想政治教育自然的发展和提升，由此形成一个重点明确、环环相扣、逐级递进、有机联系、完整统一的思想政治教育体系，改变长期以来学校思想政治教育中普遍存在不分阶段、重点不明、内容空泛、脱离实际、效果不佳等现象，提高思想政治教育的实效性、针对性和科学性。

参考文献：

[1] 余一凡.中国思想政治教育的源起[J].思想政治教育研究，2010，（1）.

[2] 王燕.论教育人道主义及其价值追求[J].江西教育科研，2007，（1）.

[3] 1848年经济学——哲学手稿[M].北京：人民出版社，1995.

[4] 江泽民：在全国科学技术大会上的讲话[N].人民日报，1995-06-05.

责任编辑：陈 诚