追求精致作文

追求精致作文（精选12篇）

1.追求精致作文 篇一

明天就是母亲节了。我做了一张精致的贺卡礼物准备送给妈妈。、首先，我用一张长方形紫色的卡纸做底卡。我在上面写上“亲爱的.妈妈”这几个字。在字下面花了一大一小两颗心。在在左上角和右上角话了以多花。花引来了蝴蝶翩翩起舞。我又把丝带做的蝴蝶结贴在右下角。然后我在里面画了一棵大树。树冠非常茂盛，树干是棕色的。树上贴满了许多红果子和黄果子。我又在树下贴了一些嫩绿的小草。我还在天空中贴了两朵蓝色的云呢！树代表妈妈，果子代表我，我在妈妈的怀抱中快乐成长。

我在贺卡里写上：母爱是一盏灯，照亮我前进的陆。母爱是一棵树，为我撑起一片绿荫。母爱是一把伞，为我挡风遮雨。

我要在母亲节那天把贺卡送个妈妈，祝妈妈节日快乐。

2.追求精致作文 篇二

文化立校———扮靓自己，让人通过内涵一眼认出你

文化立校，那文化是什么?文化是一种氛围，是一种环境，是一种影响。校园文化建设是如东教育一块会说话的宣传牌。在如东实验中学，我深深感受到这里追求和彰显的校园文化体系包括了静态文化、动态文化、教师追求和学生影响等多个层面，它涵盖着以校风校训为载体的浓郁积极的校园静态文化，涵盖着以学生活动为载体的生机勃勃的校园动态文化，同时包含着以教学方式、管理方式、评价方式、运行制度等为载体的教师层面的校园管理文化，和让学生能时时处处浸染其中，直接以学生为对象的校园育人文化。说到底，我理解这文化就是“魂”，师有师魂，民族有民族魂，学校文化就是学校管理者和全校师生共同打造和长期保卫的“校魂”，也就是我们所说的学校内涵建设、特色建设，换而言之，就是一所学校的标识。例如，参观过程中见到的园林校园、人文校园、智慧校园、生命校园、创造校园等，都是质朴大气的校园文化标识。文化是标识，但绝不仅仅是一个口号、几块牌子、若干标语的事情，这个“校魂”是长期积淀和培养出来的，也是全校师生一言一行展示出来的，更是学校教育教学管理各个方面的工作和活动所要体现和紧紧围绕的。

如东实验中学就是这样的，它以“学会超越，追求卓越”为精神支柱，以“使学生享受到幸福而完整的教育”为办学理念，这就是学校的“魂”，是学校文化建设的内涵底蕴和外在标识。在此“校魂”的统一建构下，如东实验中学又形成了自己的管理文化、德育文化、课程文化和教师文化。在育人过程中，课堂不仅仅是知识的呈现，更重要的是教师给学生创造一种轻松且趣味盎然的民主课堂气氛，使学生能够真切地感受到教师真心的爱他、尊重他、信任他，使学生感受到学习是一件幸福而快乐的事，并且学校还通过评选“校园之星”“体育之星”“学习之星”“文学之星”“科技之星”等活动，促进特长生更好的发展，这都是校园文化的体现。在德育方面，如东实验中学非常重视学生的精神状态，充分相信和挖掘学生的潜能，倡导成功体验，教给学生一生有用的东西。同时开展“三生教育”，即生命教育、生活教育、生态教育;开展“新公民教育”，通过公民知识、公民品德、公民价值观教育培养学生关心参与公共事务，具有独立思考、勇于承担责任，对民族的传统和文化有归属感的现代公民，进一步拓宽了德育文化内涵，从而对学生强化发展德、智、体，弘扬真、善、美的教育。

如东的教师，亲切友好，重视合作，有良好的团队精神。他们有非常值得我们学习的崇高精神———“敬业、吃苦、奉献”，他们践行着“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，他们做到了“工作苦点甜点不计较，担子重点轻点不计较，待遇高点低点不计较，荣誉多点少点不计较”。我刚在《江苏教育报》上看到一篇文章《语文教师的表情该是什么样的》，想到在如东学校的参观见闻，我不禁感叹：教师的职业表情就应该是如东这样的，教师的人生姿态就应该是如东这样的。他们的身上让你感受到敬业是快乐的，工作是充实的，教育是幸福的，人生是积极的，他们很团结也敢于竞争，他们很努力同时也很自信，他们很辛苦但却很快乐。校园中的他们，当仁不让地从自己的身上向你展示着浓郁的人文气息和文化氛围。而我们身边的教师呢?你的言行状态是什么样的呢?自怨自艾，牢骚满腹，损害的不仅仅是你自己的形象，更降低了我们集体的气质;带来的不仅仅是教学质量的滞后，更是你教育生涯的无为。参观学习中，我们都感觉到如东的教师是比我们辛苦的，比我们累的。但是我们却又发现：每所学校的师生精神状态都很好。人是需要点精神的，有了一种精神，人们就会以苦为乐，沉浸在成功的喜悦之中。而这种精神，就来自于他们务实有效的德育工作。宣传画廊、校史展览、校园功绩台、升学光荣榜、得奖喜报……处处洋溢着拼搏上进的热情。人的潜能是令人吃惊的，一旦学生产生了学习的内驱力，从内心想学要学，就没有学不好的。他们提出“积极情态，高效学习”的观点，老师在课堂上充满激情，学生的学习积极兴奋，老师和学生都有了积极情态，当然就有了高效学习。他们不是逼着学生学，而是鼓动着学生发自内心的要学，鼓动着学生勤奋的学。有人说如东的教学质量离不开他们的“死揪”，毋庸讳言，如东教育的高产出的确离不开高投入，但我理解，他们的“死揪”是有效德育支撑下的“勤奋”的代名词，是建立在科学性上的对教学高效率的不懈追求。由此，我想到，我们这里的教师与如东教师相比，差距不仅仅在教学方法、教学水平和文化素质上，更大的差别来自责任心和敬业精神的差别，我们缺少的正是这种积极的情态、上进的热情和属于教师的特质文化表情，说到底，我们缺的是追求，对教育的追求，对教学的追求，对自己职业生涯和人生价值的追求。

朴实教学———追求高效，去除浮华尽显真课堂本色

在如东听课，我感触最深的就是课堂务实高效，目标清晰明确，学生主体地位突出，教学流程简洁，师生活动干净;我所听的两节课上得都很实在，甚至可以说是平淡，但效果都很好，没有花架子，师生活动直指教学目标;课上的教师激情风趣，旁征博引，很享受地沉醉在自己的课中;课上的学生积极，兴奋，学有所得。

如东教育出现了还很多“现象”，也创造了很多“奇迹”，确实在基础教育中谱写了一个又一个令人咋舌的神话。究其根源，改革课堂教学是如东推动基础教育发展的“主旋律”。与众不同的是，课改中的很多课堂都在追求时髦，要求与时俱进，而如东的课堂则在努力追求朴实，力求实效。“千层之台，起于垒土”，如东强调课堂教学在学生培养中的“垒土”之功，在教学中“不要求抓住每一分钟学习，只要求抓住学习的每一分钟”，真正提高课堂教学效率。他们早就认识到，随着人民群众对教育高质量的需求，大家都在努力苦干了，这种情况之下，提高竞争力的唯一途径只能是有效教学。他们提出，教学有没有效率，不仅仅在于教师是否吃苦，也不仅仅在于教师是否认真，要想提高课堂教学的效率，首先要改变教师的观念，增强目标意识，增强效率意识。只有目标清晰明确，学生主体地位突出，教学流程简洁，师生活动干净，方能提高课堂教学的效率。也正是这样，我们的如东之行才看到了今天的“以问题为主线、思维为核心、问题设置为情境”的高效的课堂教学模式，才真正实现了让学生“课课有得、课课有思、课课有悟”的整体目标。

反观我们周围的课堂，高效不敢奢望，低效、微效、无效甚至是负效课堂却比比皆是。我们身边的课堂主要有两种倾向。一种是老师进入课堂，完全凭着老底子教课，很少去思考这节课要达到什么目标，怎样达到这个目标，反正只要是我想到或者说是在教参上看到的我都毫不保留地讲给学生，不加取舍，也不管学生是否感兴趣，是否需要，是否接受得了，就是一个劲往下讲，讲到哪里下课铃响就在哪里结束，下节课继续讲，课内损失课外补，这节课损失下节课补，死缠烂打，无视时间，当然效率更无从谈起。另一种可以说是有些追求的老师，他们努力钻研新课标，接受新理论，学习新方法，今天学习这明天学习那，学来学去竟把自己给学没了，往往在他们的一节课上，合作学习、自主探究、情境表演、学科整合等，一股脑儿全上，课堂看似精彩纷呈，实际却远远偏离教学目标，到最后只能是邯郸学步，学不得法，将课上成“四不像”。按理说，这两种情况一个是肯吃苦，一个是有追求，两个课堂虽说是低效或是微效，但还都勉强过得去。更有甚者，课堂简直无效甚至负效，有时一节课听下来，就连我们成人，有一定知识基础的听课教师都被教糊涂了，何况是学生?

怎么办呢?这就更要求我们要向别人学。学什么，怎么学，这两点很重要。我想，我们不仅要学方法，更要学理念;要学人家的“实在”而不羡人家的“花样”，要活学而不照搬。如东实验中学的“协进课堂”模式以及中间体现的理念就值得一学。如东的课堂讲求一个“实”字，倡导“四精”：精讲、精练、精批、精评。如东实验中学的“协进课堂”是一种面向全体学生，关注每一位学生的学习状态的民主开放的课堂模式，它以“自主学习———多元探究———引领提升”为基本模式，以“协进学习”为基本策略，以协进备课和协进评价为基础保障，从而达到“高效课堂”的最高目标。学校评价一堂课，首先看课堂中学生的学习状态如何，如果一位老师的课堂是深入浅出的，但学生在睡觉，或看课外书，这样的课堂是失败的。教师上课的状态也是评价教师课堂教学的关键之一，课堂上教师的状态总是激情洋溢的。如东实验中学的集体备课也值得学。他们的集体备课提出存“大同”(共案)求“小异”(个案)，注重实效，教师不仅有课案，还有学案，每一堂课以学生“理解、掌握、拓宽、提升”为终极目的，特别是他们推行的“导学案”，把以往的“教学”换位成“学教”，倡导“先学后教”，在重视学生知识积累的前提下注重学生学习能力的培养。一份完善科学的导学案的形成，在教师走进课堂的前前后后要经过五次备课过程。导学案的推行，要求学生“先学”，教师针对学生学情“后教”，“以学定教”，使得课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点正确，以达到高效课堂的目标。如东的作业布置与批改中的“实”更值得我们学习。他们提出“宁可教师多费时，不让学生做废题”，推行“四必”：有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。他们用教师的大量“题海淘金”代替了学生无休止的“题海”折磨，用教师的累代替了学生的累，从而实现了作业布置的精当和准确，不仅提高了作业效率，而且解放了学生。

精致管理———务实笃行，把每一件小事都做到极致

“务实、精致”是如东教育的又一块名片。走进每一所学校，我们都可以看到一个个呆在教室里和学生共处的老师，可以看到老师紧张地忙着备课、批改作业的场面，很少见到闲聊的、乱转的，杂乱无章的现象也很少见到。如东之行让我们更加清楚地认识到，教学的高效率，正是来自于他们关注细节，把小事做到极致的“笃行”精神。

如东实验中学无论是教学还是管理都落实了“精、细、实”，让我们来看看实验中学的精致化教学管理：一把手校长主管教学，教学校长分管教学，年级主任全面负责教学，备课组长学科教学负责制，班主任班级教学负责制，各部门协同配合负责制。包含三项精致内容：1.实施精致化教学人员管理：加强校本培训，强化岗位责任，健全激励机制(即人员选聘制，教学考核制，年级组阁制)，以人为本，激发潜能;2.实施精致化教学对象管理：增强主体意识，培养良好习惯，优化学习环境;3.实施精致化教学行为管理：规范教学行为，优化教学环节，讲究教学实效，做到“四抓”(抓细备课、抓实课堂、抓严辅导、抓精练习)，“四精”(精选、精讲、精练、精批)，“四必”(有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠)，“六认真”(认真备课、上课、选编批改和讲评作业、辅导、组织考试、组织实践活动)。窥一斑而见全豹，他们强化教学在学校工作中的中心地位，他们强调目标管理，把目标细化到各种层次，让所有师生明确各自的最近发展区。他们的管理细到坚持每周以班级为单位开班情分析会，讨论分析到每一个学生。他们的管理实到每个学期每个新教师(他们界定新教师不是依据年龄，而是依据是否第一次上这套教材、上这门课)都要上亮相课、过关课，老教师要上观摩课，全校教师上比武课。

如东的精致管理还体现在他们的制度精致。一个单位工作能够顺利推动，各项措施能够有效落实的保障之一就是有效的监督机制。所到学校给我印象很深的是他们的监督机制简单有效，精致务实。他们非常重视一个“实”字，学校管理层层包干，年级组长包到班主任，班主任包到任课教师，不让一个学生落伍。他们严格教学常规管理，强化教学过程控制。他们狠抓学校教学规范化的落实，确保教学工作的规范性和管理工作的科学性。他们突出抓备课和上课两个基本环节，课堂教学中认真贯彻“因材施教，分层要求”“夯实基础，滚动提高”和“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的指导思想，提高课堂效率;他们的教学工作更是突出了一个“实”字，班主任对学生的全程化关怀、全程化服务，教师对学生学习情况的全程化跟踪。他们的教师在钻研业务方面也是踏踏实实，我到他们办公室转了一转，看到好多老师都在讨论、交流，处处彰显着精致化管理。

3.精致：语文课堂的教学追求 篇三

一、课堂教学内容应精当

教学参考书之于教师的意义完全在于“参考”，但是教师却往往不加辨别选择，完全照搬照抄教参内容；而教参往往是面面俱到的，因此，教师在确定课堂教学内容上也往往会犯面面俱到、眉毛胡子一把抓的毛病。于是，课堂教学内容太多，学生一头雾水，不知道老师到底要教什么，不知道自己到底要学什么，即教学内容的重点不突出。

其实，课文只是一个例子，语文教学应由“教教材”向“用教材教”转变，由教课文转变为通过课文学习语言，运用语言。这就需要教师由只是教授陈述性知识转向教授程序性知识和策略性知识，课堂教学中要注重读法、写法、学法的指导，以提升学生阅读、鉴赏、写作及学习的能力。再者，新课程要求教师打通课堂与生活的联系，拓宽语文学习外延，使学生在学科与社会人生的相互联系中提高语文理解和运用能力。因此，课堂上应努力避免随意地拓展延伸，补充穿插的材料都应与教学的主体内容有鲜明的匹配性。

譬如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》这首词时，不能把诗歌上成散文，而应根据课程标准，将本节课的教学目标设定为“借助诗歌积累诗词吟诵的知识，在吟诵中深入感悟诗情”。《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词代表作，经常被名家作为吟诵的对象，也是教材中特别适合训练学生“因声求气”之法的少数作品之一。因此，在教学过程中，老师不仅应教授学生吟诵的原则（如“准”“畅”“情“美”）和方法（如“眼前有形象”“心中有感情“口中有变化”），还应亲自示范或者录音示范，带领学生有感情地反复吟诵领悟诗境，感受诗情。

再如，在教小说文本时，教师往往只满足于分析人物形象、梳理故事情节和概括小说主旨事实上，把握人物形象、故事情节和主题固然重要，但是根据课程标准，更重要的是让学生掌握“虚构”“叙述”（如“叙述者”“叙述角度”“叙述视角”）等小说知识。我们常常有这样的疑问：教材为什么选这一篇文章而不是选另一篇文章？设这一个训练题而不是设另一个训练题？教材编者一定是有一个明确的意图，即每一篇文章、每一道题都是不可替代的，都承载着独特的课程目标也就是说，教材只是一个例子，学生通过学习“这一篇”，应该达到掌握“这一类”的要求。因此只有精当选择课堂教学内容，才能更好地提高课堂教学的实效性。

二、教学环节设计须精致

不同的教师执教相同的课文，或者是同一个教师在不同的时空下执教同一篇课文，由于教学设计的不同，给学生的体验也一定存在巨大的差异。有的教学设计能让学生积极主动地参与课堂的教学活动，学生从而能感受到语文的博大精深体验语文学习的乐趣，收获学科知识与个体生命的充盈感。因此，落实教师的主导地位和学生的主体地位，是落实新课程理念的必然选择，是实现课堂教学高效率的必然途径。

笔者在执教杜甫的《旅夜书怀》之前，根据以往的教学经验，知道学生在默写中常把“名岂文章著，官应老病休”中的“应”误写成“因”于是，笔者在教学环节中，设计了一个填空题一下子激发了学生辨析词语的兴趣。通过举例分析，学生深刻体会到了“应”中饱含的愤激之情、不平之意。

执教小说《流浪人，你若到斯巴……》时，笔者设计了如下几个主问题：“‘我到底是谁？”“‘我是怎样看待战争的？”“谁造成了‘我对战争的这种想法？”三个主问题环环相扣，逐层推进，整节课因此思路清晰，十分紧凑。这就体现了教师对整堂课的总体设计，既符合教材内容，也符合学生的认知过程，还有利于教师的课堂控制。除了三个主问题外，笔者还设计了一些小问题，作为对主问题的分解或补充。如针对第三个主问题，学生在理解过程中有困难，笔者又设计了如下两个小问题：“‘我生活在怎样的环境中？”“我在课堂上受过怎样的教育？”通过这两个问题，教师就实现了一个目的：学生在思考第三个主问题时，就有了两个支架，从而明白了一个人思想的形成离不开他生活的环境和他所受的教育。教师只有抓住了文章内容的要害和学生理解的关节点，才能做到简洁高效、灵活机智。

从总体上看，目前的语文课堂还是以被动倾听、识记、回答、训练为主，学生很少有机会进行“自主、合作、探究”式学习。课堂中的学生往往沉默，教师孤独讲授；教师怕上课，学生盼下课，师生之间关系疏远甚至对抗。但是，如果教师能以生为本，精心设计教学环节，既尊重学生的主体地位，又充分发挥教师的主导作用，就必然能使得生机勃勃的气氛渐渐地回到语文课堂中来。

三、教学语言运用要精致

海德格尔说过，语言是存在的家。尽管“语文味”是一个众说纷纭的话题，但毫无疑问的是，语文课堂的教学用语应该更加精致。

执教《说书人》时，笔者以对联导入：“醒木一响，谈天论地，男女都爱听，多少礼智仁义，纵横八万里；折扇半开，道古说今，老少都喜看，无数生死恩怨，上下五千年。”教学《我与地坛》，当学生从蜂儿、蚂蚁、瓢虫等小生物身上感受到地坛并不荒芜冷落之后，笔者用富含哲理的语言总结说：“这些小昆虫、小东西都按自己的方式生存着，活动着，缤纷美丽，鲜活生动，使我们意识到不管怎样弱小纤细的生命主体都有它自身的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。”

《〈指南录〉后序》属于“号角，为你长鸣”专题中“烈士的抉择”板块。专题前有一段导语：“人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路……他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。”这诗意浓郁的导语不正是文天祥英雄形象的写照吗？不正揭示了《〈指南录〉后序》的传世精髓吗？枯燥的文言知识积累若加上这样深厚的人文积淀，岂不使文言更显得可亲可爱，引人探胜？受此启发，学完《〈指南录〉后序》后，我设计了一段较长的结束语。

“法国科学家于贝尔·雷弗等人写的《最动人的世界史——我们的起源之谜》中说，宇宙从诞生至今有150亿年，地球的生命有45.6亿年，人类的始祖可追溯到700万年前，而我们的文明只有几千年。我们常常嘲笑朝菌生命的短暂，嘲笑富有的渺小，实际上，我们人类自身每一个个体的生命又哪里漫长，哪里伟大？我们曾严肃而又认真地思考过生与死吗？不，我们的大脑更多地被‘今天吃什么‘今天穿什么‘今天玩什么等诸如此类的问题占据着，生命的活力在一天天耗损着！更多的时候，我们的生命就像充满了氢气的气球抑或无根的蒲公英，漫无目的地四处飘荡。我们生命的意义在哪里？在选择！人生充满了选择，虽然绝大多数情况之下并非是生死抉择，但其他的选择却一样地考验着我们的道德、人格、趣味。不同人的生命的重量在选择的天平上得以区分。我认真地对待了生命中的每一次选择了吗？我们不妨拷问一下自己的灵魂。不管你的答案如何，无数的前人都已经以他们卓越的人格和英雄的举动为自己、更为后人树立了一座座丰碑。面对丰碑，我们必须仰望；唯有仰望，我们的内心才会产生效仿的渴望。虽然我们未必会成为英雄，但我们应当沿着英雄的方向前行！”当教师饱含感情地独白后，教室里静悄悄的，每个学生的心灵都深受激荡。

总之，语文教师应善于通过语言这个工具将语文课变成一座风光绮丽、美不胜收的百花园，吸引学生流连忘返。

4.追求精致作文 篇四

为全面落实宛城区教育局新学年工作要点，加强教育教学常规管理，深入推进精致化管理，区教体局督导组对瓦店二中进行精致化管理评估。

现将精致化管理评估情况汇报如下：

一、瓦店第二初级中学概况

瓦店第二初级中学创建于1981年，瓦店第中学二初级占地面积34亩，学校设备先进，投资超千万元、总建筑面积约8770平方米，瓦店第二初级中学位于瓦店镇政府南5公里处，东临S103公路，交通便利，瓦店第二初级中学非常美丽，有千年古槐树，增加学校的传奇色彩学校现有15个教学班，1008名学生，62名教职工，学校以先进的办学理念，现代化的教学设施，雄厚的师资力量，显著的办学实绩，赢得众多的荣誉。

二、瓦店第二初级中学有四个特色

（一）以学生为本，构建生态型德育

在实际工作中瓦店第二初级中学学逐渐摸索出基于自然、发展、和谐、全员参与、环境熏陶的生态德育。他们就以学生日常行为规范教育成果声名远播。通过二十多年的不断探索，学校已经构建出一套包括德育目标、德育内容、德育方法与途径、德育评价等方面的开放性德育工作体系。

德育内容：合格公民教育，文明修养教育，包括讲究卫生、文明用语、遵纪守法、注重公德、勤俭节约、艰苦朴素、爱护公物、尊敬师长、尊敬父母、团结互助等内容。

德育机制：德育的队伍，管培研三结合，政教处、教科室、保卫处、团委、班主任、学生会、班长融为一体的管培研三结合的德育网络；德育的课程，学科、环境、活动三沟通；德育过程，自管、自理、自律三并举。已经形成“机构健全—课程渗透—环境熏陶—活动强化—实践养成—管理保证—科研深化”的工作运行机制

德育策略：树立师生互动的观念，周记、心理咨询是常用的方法；创设学生自我体验的氛围，宿舍文化、班级文化、校园文化，校园值日等；精心组织每一次德育活动，积极开展青年志愿者活动，进行革命传统教育和成人教育活动；开展“文明修身”工程，让学生做一名合格的公民；组织各种演讲比赛，法制教育，国旗下的演讲等；全面开展学生考核评价。编辑出版的《汉代千年古槐》德育校本课程，在省内外产生较大影响。

1、优化学生的个体形象，加强班集体建设

培养文明、守纪、勤奋、进取的中学生，是班级管理的核心，以“周记”为桥梁，班会课为阵地，以班级“日志”为反馈，通过对学生进行思想教育，民主管理，扎实抓好班级常规管理工作，逐步形成良好的班风和学风。

德育先行，构建学生的健康人格。以身作则、为人师表，教育学生尊敬老师、团结同学，“文明礼仪我先行”，建立和谐的人际关系。故事启发、事例引导，主题班会激发学生自尊、自信、自强。周记沟通、客观评价、规范学生的言行，培养学生的集体荣誉感和责任感。

民主管理，建设良好的班风。民主选举班干；民主制定班规，通过班会课时间，采用问卷形式让学生集中反映班级存在的问题，经过归纳整理有针对性的形成班级班规，班规从学生中来，到学生中去，具有更强的说服力和约束力；民主征集学生建议，根据学生建议，将学习成绩和名次制成小条子发给学生，对通过努力取得较好成绩的学生在黑板上张榜公布。

2、明确标准，培养学生良好行为习惯

德育的终极目的就是引导学生用所学理论和行为规范指导自己的言行，使学生成为符合社会要求、对社会有用的人。因此，他们在平时的教育中，抓住学生生活中的点点滴滴，随时随地对学生进行教育，培养学生良好的行为习惯。

瓦店第二初级中学确定了“由小见大、由近及远，体验践行、养成规范，制度约束、自我教育”的推行思路，在日常行为规范上下功夫，坚持不懈地进行良好品德行为的养成教育和训练。低起点、小坡度、严要求，用学会走路来养成学生规范意识，用学会吃饭来陶冶尊重劳动、尊重劳动人民的思想感情，用学会说话来培养讲文明、讲礼貌的习惯，用学会感恩来涵养孝敬父母、尊敬师长的心境，用学会爱护大自然来培育与自然、与社会、与他人共处的和谐心态。

瓦店第二初级中学学生的好习惯高品位，培养了学生良好的学习生活态度，提升了学生将来就业的竞争力。

（二）坚持四个“以一贯之”，追求教学效益

“九层之台，起于累土。”瓦店第二初级中学人认为，基础教育的宽厚对学生而言，宽即全面，厚为扎实。宽厚不只是知识与能力，更是素质和学养，实际上是一个德识才学的综合。

1、夯实基础的教学指导思想一以贯之。他们提出了“夯实基础、滚动提高，因材施教、分层要求”的教学指导思想。对每一个学生来说，成人是基础；在学习过程中，“双基”、“四基”是基础，由此构成环环相扣的学生成长链。他们在实际工作中重点与非重点一起抓，尖子生和一般学生一起抓，教法、学法和考法（教案、学案、考案）一起抓。强调学生的主动性、基础性、差异性，要求教师始终把学生的基础放在教学的首位，努力做到有针对性地实施分层教学，让课堂教学焕发生命活力，最大限度地夯实每一个学生的成才基础。这一指导思想，他们每年、每学期的行政工作会议以及教学专题会议，总是逢会必讲，从学校到所有教师是沿用至今、紧抓不放，家喻户晓、深入人心。

2、从“双基”到“四基”的实施做法一以贯之。重视基础知识、基础技能的教学与训练，是如东中学的优良传统。多年来，这一传统已经成为教师教学生命中的一部分。在课程改革的浪潮推动下，以课程三维目标为导向，从“双基”走向“四基”，即不但重视基础知识、基本技能的教学与训练，还特别关注学生对基本方法与基本思想的学习和领悟。在教学管理上实施 “严、精、细、实、活”，在教学行为上推行“四精、四必、四课”(精讲、精练、精批、精评，有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，备课、说课、上课、评课)，抓实教育教学的每一个环节，凭着精致管理，把简单然而有效的细节做到极致.学校实行教师集体备课，领导推门听课，校长逐周评课。新教师上好亮相课、过关课、汇报课、比武课、跟踪课。教师由此提高，学生由此得益。

3、质效优先的价值取向一以贯之。多年来，瓦店第二初级中学一直以质量效益论高低，以质量效益见成败。根据区教育局重要指导文件，开展目标教学研究，开展课堂教学效益年活动，开展三轮新课堂教学模式构建活动，追求投入产出的最大化。

他们要求年级部在管理中摸清班情、学情，明确 “三个起点”明确教学思想的起点，从中下层学生起步；明确教学设计的起点，保证在课堂上“人人吃得

下、人人吃得饱”，让80%学生当堂听懂80%以上的内容；明确教学调控的起点，在教学过程中、阶段考试后和质量分析时，把重点放在中下层学生。

教学是师生间的倾听、启发和交流，不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情，想法，与他们心心相印。追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，在师生相互倾听、启发与交流中总结出学科的思想与方法。学习也就成了创造以相互倾听为基础的教室里的启发和交流；想法暴露学生的问题，课堂上有大量的提问、大量的学生板演、大量的使用多媒体，通过提问、板演展示学生的思维过程，发现学生的问题并加以纠正，微机和各学科的整合使得教学能够小步子、大密度、快节奏成为现实。

4、教育科研促进教师成长的支撑功能一以贯之。瓦店第二初级中学的宽厚，关键靠教育科研。抓集体备课，以备课组长，学科带头人为核心，每周星期日晚上集体备课，每个年级一个教案；抓课堂教学，课堂教学管理严谨，上好每一节课，发挥每一个45分钟效果。要求练的精，提出：“宁愿教师多花时间，不让学生做废题”，“筛选有用信息，增强科研含量，精选学生习题”。每节课都在测验，每节课的知识当堂过关，节节有检测，周周有考试，组织严谨，平时考试像高考，高考象平时，备课组长、骨干教师责任最大，对上课，考试进行把关；抓评讲到位，对每一次考试都认真的讲评，先由年级组内讲评，然后教师到班级讲评。

（三）抓实细枝末节，追求管理精致

“天下大事，必作于细。”细节成就事业，对学生的全面发展、教育的均衡发展来说，细枝末节的力量是不可忽视的。追求管理的精致，于细微之处见精神。

1、从精细走向精致。教育教学中的精细表现为对每一个环节、每一个细节都不放过，如重要的测试结束后，学校的学科分析都要分析到每一个学生，不仅分析其成绩，还要分析其思想品德、情感态度、学习方式、行为习惯等等。再如校长听完课，要集中相关听课者的意见，然后在星期一以书面形式逐一评点，对部分教师进行追踪听课。这些都体现了科学精神和科学态度。近年来，在精细的基础上，又发展为精致。他们深深感到精致作为一种管理思想、实施策略、运作方式、操作行为，既是科学又是艺术。学校将对学生的爱落实到精致管理之严，用强烈的责任心追求精致管理之精，关注教育教学过程的每一个环节体现精致管

理之细，强调教育教学行为的精准到位彰显精致管理之实，突出实事求是凸现精致管理之活。

3、关于精细化、规范化与程序化

精细化：“细”是精细化的途径，“精”是精细化的结果。离开了精细化，要想在日趋激烈的学校竞争中立于不败之地，无异于缘木求鱼。

规范化：规范化管理是针对教育教学管理又是随意性大、许多东西没有制度、标准而言，学校要引入现代管理制度，把人治变为法治，从主观到客观，必须建立管理的标准体系。

精细化、规范化和程序化，保证了管理的有序、节奏和高效，加上参与者的激情，因此能不断创造辉煌。

我们应该：树立忧患意识，打造优质品牌；构建学习型校园，促进观念转变；狠抓“让标准成为习惯”教育，形成德育特色；完善机制建设，建设名师队伍；强化教育科研，提升教学品位；构建“启发式教学新课堂”，提高教学效益；坚持科学管理，提高服务水平，推动校园和谐发展”。

（四）校园硬件建设中，走在农村中学的前列

瓦店第二初级中学硬件建设与时俱进，取得了令人瞩目的成绩，极大地改善了老师们的工作环境，充分地调动了老师们的工作积极性，逐步地增强了老师们工作的幸福感。

瓦店第二初级中学人与自然融为一体的理念已深入人心，而忙碌的工作节奏令老师们很少能有机会全身心地投入到大自然的怀抱，我校在校园绿化建设方面尽可能地为老师们搭建起了一座融入自然的桥梁。

图文并茂、有声有色的多媒体，营造出生动逼真的教学环境，使得复杂抽象的知识变得形象易懂，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生。它不仅降低了学生学习的难度，而且提高了学生学习的兴趣。在教学中通过直观模拟，开阔了学生的视野，拓展了学生的思路，激发了学生的想象，老师们教得轻松，学生们学得轻松。多媒体已经成为了老师们教学的好帮手。老师们授课的容量变得更大了，授课的形式变得更活了，授课的热情变得更高了。先进的教学手段不仅让课堂成为传道授业解惑的最佳场所，更让课堂成为了教师最大限度展示教学艺术的殿堂，成为了师生共同感受美欣赏美的乐土。

5.精致作文300字 篇五

八音盒是木制的，整体呈棕色，轻闻一下，还能闻到木材发出淡淡的香味呢。八音盒由三个部分组成，小房子、摩天轮和笔筒。一根钢管把它们穿插起来，房子上还雕刻着两颗心，下面还雕刻着波涛汹涌的大海和乘风破浪的小船，还有几只飞翔的海鸥。

摩天轮上坐着4只可爱的小熊，它们捧着4颗爱心。

瞧，小熊们笑得多开心啊！笔筒上雕刻的是“春天”，一朵朵花争奇斗艳，一棵棵草随风摇摆。蝴蝶在花草之间翩翩起舞。多么美的一幅风景画啊。从小屋子里伸出了个风车发条，轻轻一拧，摩天轮便转动起来，同时，美妙的音乐也会飘出来，宛如仙子的吟唱，让人深深陶醉在其中。

每当心情不好时，我就会拧紧小风车，听听那美妙的音乐，听完后，心情就好了；当学习疲倦时，我就拧紧小风车，欣赏那如诗如画的音乐，听完后，那种疲倦的感觉就不知不觉的溜走了……

6.精致作文300字 篇六

这个小闹钟跟别的闹钟没什么两样，它的外表是橙色的，四四方方的像一个小电视。但四角稍微有点弯，上面有个按钮，是响铃的时候按一下就可以停止响铃。里边除了有时针分针和秒针，还有一个针，是定时的。你只要把它拨到你预定的时间，时针指向它。它就会响起来。

你们别看它普普通通的，但它的铃声特别大。大到什么程度呢？如果放在客厅，一响铃，铃声就滴滴答答的想起来。那声音足以响起整个房间，不管在家里的每个角落都能听见。

就拿昨天晚上来说，我和哥哥把小闹钟放在了床头柜上，定到了早上六点。我和哥哥就安安静静地入睡了。到了今天早上，小闹钟就滴滴答答的响起来。我原本还在熟睡中，直接就把我吵醒了。以前，妈妈叫我的时候，几遍我都不想起床。但是，这个小闹钟，一响就能把我叫起来了，真厉害！

7.精致作文400字 篇七

当“倾听兰花盛开的声音”已那么飘渺；

当丢失自我的惶恐引起阵阵焦躁；

有时，真的来不及想，只是跟着潮流，哄哄地走过。

突然，一切都不那么重要，原来放下，就会很好。

早晨起床，突然有一种似曾高中时的感觉，就是那种环境很清新，心情很清新的感觉。穿上运动鞋踏入门外清凉婉润的空气中，蒙蒙雾气中透出的阳光，依然闪亮。畅快地奔走于校园的小路上，脚底似有弹簧，身轻如燕，好不惬意。

过精致的生活，追寻心的所在。忙碌不是借口，没有规划好才是缘由啊。

有时也曾怀疑过，真不知自己当初的选择是对是错，事事都要强，结果忙的丢失了自己，忙的凌乱，好像有根弦一直紧绷着，但想到各种励志的话，……我的确得到了一些锻炼，开阔了眼界，结交了朋友……呵呵 就当做一种体验吧。无论怎样，得到一些总要失去一些。毕竟，谁叫我是一个闲不住又事事好奇的呢，谁叫我是一个永远不肯死心总是蠢蠢欲动的人呢。难免要没事“找事”吧。有些事，错过了就没有机会再尝试了。

又快到高考时节了吧,那些高三的花儿，开的正艳，时光徘徊在紧张又充满离别气息的芬芳里……

8.精致作文400字 篇八

但是在我的内心里，我是很羡慕那些很精致的女孩的，我羡慕他们有很好看的发饰，有很漂亮的衣服，假期的时候还可以穿着自己风格的吊带裙或者是扎着自己喜欢的发型，走起路来也特别的淑女。当然我更羡慕那些长大了的姐姐，她们比学生更加精致，她们偶尔会画画淡妆，穿着自己喜欢衣服，背着一个很精致的`包，但是也没有那种浓妆的轻浮，她们自由出入在写字楼上，工作起来也特别的认真，透露着真正的学识风采和一种优雅的端庄，生活很精致，衣着也很精致，精致的人看起来就是特别的完美的。

于是在我的心里也有了一个精致的梦想。我想生活里总不会全是学习的，学会精致也是一门学问，虽然自己现在只是一个学生，但是我仍然可以用学生的方式让自己更加精致起来，我可以将自己的马尾扎的高一点，显得比较有精神，假期我也可以摆脱运动服，穿一些自己喜欢的衣服。

9.精致作文600字 篇九

忙碌的一学期刚刚过去，可它带来的后遗症却依旧摆在我面前。面对一张杂乱的桌子，上面横七竖八地摆着用过的卷子和书，竟再无他物的容身之地。什么时候开始，我这么不注重整洁了呢？精致的生活可不是在“垃圾堆”中度过的。于是我立刻行动起来，把东西分类整理，用盒子装起来；没用的废纸，统统送进垃圾桶；把将要用的.书拿出来，在桌上整齐放好。经过几个小时的忙碌，我的桌子终于得以露出真面目。“好的！干得不错！”我满意地点点头。咦？不对。我忽然想起了什么，回身把横躺在书架上的迷你地球仪拿过来，放在桌上。嗯，这样就可爱多了，坐在这里也可以“眼观天下”了！在桌上放点小点缀，让精致回家，在普通里感受情趣。

随着学习生活越来越紧张，我往往会疏于打扮。每当出门时，穿的似乎总是一双已经有些发灰的小白鞋，那次，见到我那双面目全非的小白鞋，这是有多久没管过了呀！以后自己看现在的照片时是不是都嫌弃自己的粗糙随意呢？我放下手中的东西，来到洗手池，拿起刷子，认认真真地刷了起来。不一会儿，一双洁白的、让人心生爱意的小白鞋出现在我的眼前。哇！原来它曾经是这么白呀！刷刷鞋，让它看起来精致一点，也能让我快乐一些。让精致回家，可以在平淡中找到惊喜。

10.精致的水晶灯作文 篇十

星期六，我来到好哥们――袁迪哥家时，听他妈妈说：“你们好好玩，但不要弄坏了那个水晶灯，那个可是他最喜欢的东西，平时有小伙伴弄一下，他就会大发雷霆，像个狮子一样咆哮的。”

啊!多么精致的水晶灯啊!它的外表像灯泡立起来的样子，上方是个可摘可放的小球，小球内装满蓝色的水，蓝水上漂浮着五角星、月亮、圆圈等图案纸片，一个大贝壳把两个朋友包起来，下方是装电池的凹形小船，仔细观察还会发现下方有个圆圈纸片，也随着小波翻滚。这么好玩的东西。哦，我明白了，原来是……

记得那天清晨，我被一阵急促的敲门声惊醒，哦，袁迪哥找我有什么事……，送走了袁迪哥，我就为那件事在家里急得团团转，想这样办，不行，想那样办，也不行，终于……下午一点钟，我走出家门来到一家杂货店，挑了一个中意的礼物，来到袁迪家门前，当面把这个生日礼物送给了他，只见他眼睛瞪得大大的，双手颤抖着，极其兴奋地接下这个礼物，看得出他很感动，我没想到这个礼物他居然能保存到现在。

11.精致女子之鱼幼薇初中作文 篇十一

“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏……”喜欢柳，特别是四月的柳枝，在风雨中飘飘扬扬。刚听到这个名字的时候是因为那首《江边柳》，或许是因为喜欢柳的缘故，还是不忍心离别而想要留住，就像我想要留住关于世间精致女子一样的惶恐失去。

或许我们看多了大唐的雄风和繁华，因而忽略即使在那样繁盛的朝代里，在繁华背后也会有为生活奔波而忙碌的人。世间浮华起起落落，沉沉浮浮，世间冷暖也会有曲折，即使在事先安培好了的原本生活安乐，衣食无忧，也会尽享世间的荣华或是时代带来的碎碎时光。可是谁又能说得清楚呢?或许经历了生活的洗礼之后，人生会更让人耐人寻味，

鱼幼薇，一个本来蕙质兰心的女子，同样的拥有着父母全部的爱。家庭的变故或许是谁也无法预料到的结果。因此就是这样的女子，聪慧得像琥珀琉璃一样的美丽，却早早的要面对生活的冷暖，为了柴米油盐酱醋而担心，即使还有母亲的呵护，可是这样伶俐聪明的怎能会将眼前的艰辛置之度外呢?所以鱼幼薇早早的就懂得了人世间的冷暖和情感的真谛。她太渴望拥有平常人一样的天伦之乐。

风尘俗世的尘埃里，看惯了离散曲终。在那个年月里，不知道与多少个夜晚，她看着江岸的细柳，在夜深人静的月色中，轻拨红烛，对案诗卷到天明。也许是上帝往往都是会眷顾刻苦勤勉的人吧!小小年纪鱼幼薇就能写一手好字，吟得几首好诗词，或许是像有人说的`那样：出名需趁早。青春年少的她的诗文就已传遍整个长安，已是是家喻户晓女童。

就是那样，爱好文字的人总是会惺惺相惜的同时会探个究竟。在一个天气方好的天里，温庭筠出现在了鱼家，怀着好奇的心态出了个“江边柳”为题。稍微片刻，略作沉思，诗文即成，或许也就在那一刻，主人公的命运就已经在冥冥之中有了难以言说的改变，不可说!

“翠色连荒岸，烟姿入远楼;影铺春水面，花落钓人头。根老藏鱼窟，枝底系客舟;萧萧风雨夜，惊梦复添愁。”苍翠柳色连着岸的两头，杨柳飞絮的烟姿早早的飞楼中之人的眼帘，激起阵阵的涟漪，枝叶繁茂，偶尔垂下江面将客船里的人的归思牵引着，潇潇的风雨声将梦敲醒，又是揪心的痛。如此情怀，如此内涵深刻者，足以证明她的生活的思考之深，对生命的领悟已不是同龄人所比拟的，意境之美，修辞毫不逊色。

有了这次的相遇，从此，温庭筠经常出人鱼家。为小幼薇指点诗作，亦师亦友又像长辈，日久生情，尽管他无意她无情，但是怎敌得过痴情男女文中情愫，俗士亦如此，何况如此多愁善感，诗情画意之人呢?

离别总是伤感的，千山万水远隔天涯，相思无度，只有一笺素纸几行诗文才可了却漫漫长夜。“苦思搜诗灯下吟，不眠长夜怕寒衾;满庭木叶愁风起，透幌纱窗惜月沈。疏散未闻终随愿，盛衰空见本来心;幽栖莫定梧桐树，暮雀啾啾空绕林。”忧思难定梧桐叶，只有燕雀绕着梧桐空徘徊。少女的情怀如诉如泣，既渴望那个人的出现，又害怕彼此无助的眼眸，所以愁添茫茫着荒野，莽莽之黄叶。

人生总是充满着戏剧，本来可以举案齐眉，共看夕阳和落日，可是由于某些原因，注定要相忘于江湖，空留绵绵之愁绪，寸寸之相思。

一首赠《邻家女》将那种愁与叹，哀与怨抒写得淋漓尽致，“羞日遮罗袖，愁春懒起妆;易求无价宝，难得有情郎。枕上潜垂泪，花间暗断肠;自能窥宋玉，何必恨王昌。”千金易求，难得有情人。此诗词言志抒情，词情达意无不通晓世间之绝唱!

或许是心里的决绝，看惯了尘世烟尘，一遭远离俗世，剩下给她继续留恋生命的也只剩下寥寥诗行，最不怕离愁的也只剩下笔尖流淌的涓涓文字。

12.精致作文400字 篇十二

朋友，你见过软木雕吗？那可是我国传统工艺品中的瑰宝，不信到我家瞧瞧，总会让你啧啧称赞。

木雕是爸爸从江苏带回来的。他被放在最显眼的书柜里，这个半尺多高的软木雕成椭圆形追原型。有一寸多厚，漆黑发亮的黑游木是他的，中间有两层晶莹剔透的玻璃，玻璃中间镶着软木雕的立体风景，灵活，妙不可言。右边一座飞檐翘脊美丽凉亭掩映在松柏之中，亭子下面是一堆凸派的怪石。一条小河清清，期间有两有两只天鹅悠闲地在波光粼粼的水面上慢条斯理，游玩时不时时而摇头甩甩，时而把头插入水中。

小河，左边是一座陡峭的山峰，从山脚到山顶，满是苍劲茂密的树木，有郁郁葱葱的松，有争争硬骨的白羊，有挺拔的修竹，还有茵茵的绿草，层层叠翠，这一切都是用软木雕雕成的，你信吗？嘴晶莹剔透的，还要说那座建筑在水中的小亭子，六角高耸的顶顶鼓瑟。古乡有间有玩的小项，蹲着几只怪兽，房梁上刻着精美花纹，金色的玻璃瓦隐约可见，六个朱红的柱子，小巧别致，护栏可见。做工那么精细，提前松树可还看得见松针呢，叫人禁不住想摸一摸，我常常望着软木雕出生，我多想变小到这秀丽的微型立体风景中，以畅游一番这些没有生命的小木头，在能工巧匠手中。被塑造的栩栩如生，真叫人绝探。